Por dignidad docente y estabilidad: ¡Contrato único, indefinido y estatal! En esta edición encontrarás los siguientes artículos:
Editorial: Vientos de lucha, vientos de dignidad
Entrevista a Michael Umaña
La Reforma educacional y sus repercusiones a la Educación parvularia y sus trabajadoras
"Circundante" - en memoria a Patricio Sobarzo
Cuando muchos daban por muerto los ánimos de lucha del 2011, el movimiento estudiantil fue capaz de sacar 100 mil personas a la calle mostrando que la problemática educacional no se ha solucionado con el paquete de reformas neoliberales de Bachelet. Pero como dijimos en nuestro editorial de abril, estas reformas aún no han sido detenidos y tampoco lo van a hacer si no somos capaces de darle contenido político claro a nuestras reivindicaciones rechazando expresamente la reforma de Bachelet porque significa un perfeccionamiento de la educación de mercado y comprendiendo que solo un cambio constitucional puede acabar con la herencia de la dictadura. Y es que los pilares de la educación de mercado se encuentro en la Constitución del 80’ y por ello no fueron tocadas por Lagos en la reforma del 2005:
la libertad de enseñanza, el Estado subsidiario y la educación como libertad de los padres para elegir donde educar a sus hijos pero sin que esté asegurada como Derecho debido a que esta libertad solo es real para aquellos que la pueden pagar. Cualquier cambio educacional que no apunte a un cambio estructural, es decir constitucional, en educación va a estar dentro de los marcos del neoliberalismo. Pero el mecanismo utilizado para cambiar esta Constitución ilegal e ilegítima no es de menor importancia: para que no sea cocina en el parlamento por los empresarios y para que puede ser definida por los trabajadores y pueblos de chile la Asamblea Constituyente es la única vía realmente democrática y por el cual debemos luchar. Por otro lado, ya fue presentado el proyecto de ley que crearía la “nueva” carrera docente. Ninguna novedad encontramos en ella ya que los trabajadores de la educación merecemos estabilidad laboral y sueldos justos, y para ello no sirve un Estado que funcione como “agencia laboral de profes”.
Como Peda no podemos restarnos de esta discusión y salir a la calle rechazando cualquier medida que precarice la situación del profesorado. Asumiéndonos como trabajadores de la educación el peda tiene que movilizarse por la dignidad docente luchando por un contrato único, estatal e indefinido, sueldos dignos y una educación transformadora que ponga en el centro las necesidades de los trabajadores.
Pero no todas las noticias son malas. Durante el mes de abril se realizó el primer congreso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) con la presencia de delegados de todo el país e invitados internacionales. Cuando el Colegio de Profesores se cae a pedazos es un gran paso la creación de esta organización democrática que luche por la dignidad docente con más de 1000 afiliados a nivel nacional. El movimiento estudiantil se reactiva, el gobierno sigue bombardeando la dignidad de los trabajadores de la educación y los profesores a nivel nacional se organizan para rechazar la “nueva” carrera docente, ya que la nueva pedagogía solo la podemos construir con la movilización de todos los sectores sociales hasta que la dignidad se haga costumbre!
Presidente del SUTE Valparaíso y miembro de la directiva nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, SNTE Chile.
A principio de este año se ha conformado el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, instancia que no solo agrupa a organizaciones sindicales docentes, sino que también al conjunto de trabajadores que forma parte del sistema educacional. Por otra parte, el nacimiento del SNTE es antecedido por un contexto de movilizaciones de profes colegiados, en donde quedó en claro el rechazo desde las bases a las cúpulas dirigentes de Jaime Gajardo y la Nueva Mayoría, y contra la Reforma Educacional de Bachelet. ¿Se podrá entender el SNTE como una alternativa sindical al Colegio de Profes para enfrentar las Reformas? Sobre estos temas hablamos con el compañero Michael Umaña.
¿En qué contexto se conforma el SNTE Chile y quienes lo integran? Es el resultado de un largo proceso y diferentes intentos de unidad entre los trabajadores de la educación, que comienza a dar sus frutos luego de la constitución del Movimiento 50/50 horas lectivas y no lectivas y sus primeras movilizaciones nacionales de manera autónoma al colegio de profesores. Posteriormente en el proceso de movilización llamado “La Rebelión de las Bases”, se constituyen organizaciones sindicales en distintas comunas del país, sumado a las organizaciones que ya trabajábamos en torno al 50/50, nace la necesidad de constituir una organización sindical de carácter nacional. Hoy, en su proceso fundacional el SNTE Chile lo componen Sindicatos base de trabajadoras y trabajadores de la educación de distintas comunas del país desde Antofagasta a la Isla grande de Chiloé, sumándose Asociaciones de Funcionarios, Sindicatos de Mesas centrales, trabajadoras VTF, Sindicatos particulares subvencionados, el Movimiento 50/50 y Federaciones de carácter nacional, todas representantes de trabajadores docentes y trabajadores asistentes profesionales y no profesionales del sistema educacional.
Por tanto nuestro llamado es a Movilizarnos de manera unitaria en rechazo, pero con propuestas claras para avanzar en una Carrera Funcionaria de Carácter Universal, dónde los estudiantes de pedagogía y los trabajadores de la educación seamos quienes construyamos nuestro futuro laboral. ¿Cómo fue el proceso del Congreso Constituyente del SNTE y que han resuelto? El Congreso es la instancia máxima resolutiva de nuestra organización, en esta oportunidad contamos con la solidaridad y apoyo de nuestros hermanos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación de México, organización con más de 35 años de Lucha y combate contra las políticas educacionales del gobierno mexicano. Definimos nuestros lineamientos estratégicos, donde se destaca el asumirnos como una organización de defensa de los intereses de la clase trabajadora, antipatriarcal y por la transformación de nuestra sociedad, asumiendo la lucha por la descolonización de nuestra América, una Asamblea constituyente para cambiar la concepción de educación en nuestro país y de recuperar la educación como un derecho humano inalienable y la dignidad de sus trabajadores como un objetivo intransable.
En el contexto de la reforma educacional ¿Cómo evalúan la agenda de proyectos de ley del Gobierno? Toda la agenda de gobierno responde a la rectificación del modelo económico que está en proceso en manos de la gran burguesía nacional, los paquetes de “reforma” no son más que ajustes al modelo neoliberal, que en particular, preparan el engranaje en educación para profundizar el modelo de desigualdad y segregación, por tanto nuestro más claro rechazo a todos los ajustes neoliberales que pretende instalar el gobierno de Michelle Bachelet. En específico ¿Qué posición toman con respecto a la Nueva Carrera Docente? Rechazo absoluto y categórico a la carrera docente del gobierno y del colegio de profesores, ambas cumplen el rol de precarizar aún más nuestras condiciones laborales, dejando al arbitrio de las pruebas estandarizadas los salarios de los futuros y actuales docentes, siendo la competencia y el individualismo el centro de este. modelo.
El Colegio de Profesores ha convocado a la discusión de la Carrera Docente y a paralizar este 14 de mayo ¿Cómo ves las movilizaciones de los profes este semestre? Esperamos que la manipulación y operaciones políticas desde los distintos sectores no cumplan su objetivo esta vez, necesitamos enfrentar esta reforma con todos los antineoliberales en las calles movilizados de manera unitaria, esto es asistentes y docentes, con o sin sus organizaciones, ya que no nos jugamos un punto más o una coma de menos, tampoco es un debate técnico, como algunos movimientos intentan instalar, es un debate ideológico sobre concepciones de educación y el trato a los trabajadores del área… es definir si los docentes seremos
motores de cambio o vagones de cola reproductores del actual sistema educacional por 40 años más. Por estos motivos como organización ya hemos definido movilizarnos este 14 de Mayo, no le dejaremos la calle a los burócratas y el 21 de mayo en Valparaíso nos movilizaremos con fuerza rechazando las medidas neoliberales del gobierno de la nueva mayoría. La última semana de Mayo estaremos desarrollando asambleas a lo largo del país para evaluar la posibilidad de un Paro Nacional indefinido, de no ser rechazado el de la cámara de diputados y la instalación de una gran mesa nacional de trabajo para construir nuestra Carrera Funcionaria Universal.
¿Cuál es el rol que deben tomar los estudiantes de pedagogía ante la Nueva Carrera Docente? Un rol protagónico, serán las más perjudicados con su implementación. Desde Sindicalismo docente los invitamos organizarse y ser parte de este rechazo, de tomar una posición frente a estos ajustes, ser críticos a las organizaciones burocráticas y los operadores políticos que pululan en marchas y
asambleas, a asumir un rol sindical en esta pelea, como futuros trabajadores de la educación, que serán doblemente explotados, mal pagados, desorganizados y responsabilizados de los males de la educación. Estudiantes de pedagogía hoy, trabajadores de la educación mañana, a organizarse y golpear juntos el modelo educacional de la dictadura. Así como fuese en los años 70, el SUTE histórico organizó en sus filas a estudiantes de pedagogía, hoy como
SNTE Chile abrimos nuestras puertas y brazos para luchar en conjunto con ustedes y como un solo puño sindical, dar el golpe de gracia a la educación mercantil e iniciar el largo camino de construir un nuevo Proyecto Educativo de carácter IndoAfroLatinoamericano y caribeño que avance en la Descolonización de nuestra América morena y a conquistar la tan esquiva dignidad docente.
Desde la creación del sistema JUNJI en dictadura, en el contexto de las reformas educacionales neoliberales, las prioridades de los gobiernos de la ultra derecha y la concertación no han cambiado mucho en cuanto a los primeros años de enseñanza. Siempre ha sido parte de los discursos de campaña el aumento de la cobertura y de la calidad de educación en párvulos, siempre con la misma frase cliché “los primeros años de enseñanza son la base de una educación de calidad”. Fuera de todos los discursos bonitos, la gran verdad es que las educadoras de párvulo siempre hemos quedado excluidas de estas grandes transformaciones. Más aún, hoy se habla de una gran Reforma Educacional que supuestamente asegurara dignidad docente y calidad. Pero, aparte de toda la crítica que han dado compañeros de otras áreas, nuevamente nuestra dignidad laboral ha sido ignorada. Los grandes cambios que anunció Bachelet en nuestro sector han sido focalizados en algo que ya se estaba dando hace mucho tiempo en otros sectores, la creación de super intendencias de calidad.
Con este proyecto ley de superintendencias, se reafirma la vocación neoliberal del gobierno en donde el Estado se limita a buscar calidad a través de fiscalización, poniendo más exigencias para validar el rol JUNJI de establecimientos subvencionados. Pero bien sabemos que aun existiendo la normativa legal, en el Chile neoliberal cualquier persona con un pequeño capital puede levantar una sala cuna y jardines escapándose de estos supuestos parámetros de calidad y así de fácil surgen casos de abusos como el del Jardín “Hijitus”. ¿En verdad la superintendencia puede prevenir esto? Más bien parece que la normativa a cumplir existe, pero casos como esos seguirán ocurriendo y solo se tomarán acciones después de los delitos ya cometidos. La justicia actuará, pero el daño a los niños ya estará hecho. Por otra parte, cabe señalar que el gremio de las educadoras de párvulo ha sido ignorado. Nosotras, incluyendo a las compañeras técnico en párvulos, percibimos unos de los sueldos promedio más bajos de todo el
sistema educacional ($450 mil los primeros 4 años el año 2011, según EligeEducar). Así mismo, tenemos los mismos problemas de flexibilidad laboral que el resto del gremio, ya que, a pesar que ni el mismo gobierno maneja cifras de todos los educadores iniciales y su distribución, sabemos que una gran mayoría trabaja en el sector privado. Para colmo, el actual proyecto de carrera docente que promete sueldos millonarios al año, solo nos incluirá el 2020 (y solo a las 25 mil compañeras del sector público). Considerando que ni el mismo gobierno sabe cómo financiar esos sueldos y se legitimará la competencia a través de la obligatoriedad de la prueba inicia; ninguna de nuestras compañeras que actualmente estudia en el Peda podrá obtener esos supuestos beneficios. Nuevamente somos parte de los lindos discursos, y nuevamente somos excluidas de políticas dignificadoras. Creemos que el problema de la educación parvularia y todas sus trabajadoras no se resuelve así. Para nosotros la alternativa sigue estando en la estatización plena de todo el sector de educación inicial, en donde todas participemos democráticamente de la administración de recursos y la gestión educativa de todo el sistema.
Así mismo, creemos que nuestra dignidad no pasa ni siquiera por integrarnos a esta “maravillosa” Carrera Docente mentirosa. Nuestro problema es que nadie nos garantiza nuestra estabilidad laboral y pensiones justas. Por lo mismo, la demanda a impulsar debe seguir siendo el Contrato Estatal, Único e Indefinido para todas las trabajadoras y trabajadores de la educación.
NO PODEMOS SEGUIR EXCLUIDAS DEL DEBATE, Y MUCHO MENOS DE LA DIGNIDAD DOCENTE.
"He querido ser el surcador de todos los caminos, de esos que se recorren en la noche angustiosa o en esas de estrellas titilantes, incitadoras de aciertos o desaciertos de días con sol y lluvia de panes repartidos en cualquier cuartucho miserable. He querido ser una especie de animal raro en estos días aborto de miedo, represión y libertad. He tratado de jugar con todas las verdades y la mentira siempre quiso participar del juego, pero no fácilmente el río que llega al mar se confunde con este. Me he esforzado por esforzarme, He conversado algo cabizbajo con el espejo de mi conciencia y me he visto en duros aprietos para salir del paso con dignidad."
www.facebook.com/mui.expedagogico
Héctor Patricio Sobarzo Núñez; Profesor, militante del MIR, asesinado por la CNI el 2 de Julio de 1984.
Con tu ejemplo de lucha, seguimos luchando por la Revolución, el Socialismo y una Vida Digna para todas y todos ¡VIVAN LOS 50 AÑOS DEL MIR!
@mui_peda