Sugerencias didácticas ¿Nuestros antepasados estarán orgullosos de nuestra existencia?

muchas mujeres y varones son conscientes de esto y discuten y proponen importantes ideas y acciones para que la división social del trabajo sea cada vez más igualitaria, para que tanto unas como otros podamos dedicarnos en conjunto y en igualdad de condiciones a tareas productivas y reproductivas. Algún día llegará el momento en que volvamos a repasar la lista de actividades que mencionamos páginas antes y no las dividamos en trabajos de varones y de mujeres y consideremos que son trabajos sociales realizados, simplemente, por personas.

» sugerencias didácticas ¿Nuestros antepasados estarían orgullosos de nuestra existencia?

▶actiVidad uno: indaGaciÓn FilosÓFica

Algo de teoría para conversar. La indagación filosófica: una manera de pensar-vivir la filosofía, la infancia, la educación (páginas 66 a 73). ProPósito: tematizar los conceptos de identidad y de ser con y para el otro. temPorización:dos encuentros de 60 minutos. recursos:tarjetas con imágenes de una silueta humana con una calavera y la de un chimpancé en la misma posición. Lámina con la misma imagen –esta vez, ampliada– del simio y la calavera. En la web pueden encontrarse imágenes de este tipo, desde la escultura realizada por el artista Wolfgang Hugo Rheinhold (1853-1900) denominada Affe mit Schädel [El simio con calavera], hasta versiones contemporáneas de esta idea.

Desarrollo: Primer momento: lectura del disparador y actividad de refuerzo • Trabajo con todo el grupo. • Presentar en el pizarrón la lámina con el simio observando la calavera. • A través de la técnica torbellino de ideas pedir a los y las estudiantes que propongan las ideas/palabras que les despierte la imagen y escribirlas en el pizarrón. Segundo momento • Trabajo en parejas. • Elaborar preguntas que contengan algunas de las ideas/palabras que surgieron del torbellino. • Poner en común las preguntas y anotarlas en el pizarrón para que todo el grupo pueda leerlas. •Elegir una pregunta que será la que guíe el inicio de la discusión filosófica en el siguiente encuentro.

Tercer momento Discusión filosófica propiamente dicha, a partir de la pregunta formulada en el encuentro anterior.

▶ actiVidad dos: producciÓn de teXtos Y Videos

ProPósitos: • Tematizar los distintos usos de las nuevas tecnologías. • Explorar el concepto de inteligencia artificial. • Hipotetizar acerca de los modos de vida de los humanos del futuro. temPorización: dos encuentros de 60 minutos. recursos: carteles con palabras, tarjetas con imágenes, videos, pantallas (TV, computadoras, celulares). Desarrollo: Primer momento • En pequeños grupos, explorar y seleccionar los recursos para profundizar en la temática. • Poner en común las apreciaciones sobre lo observado.

A modo de ejemplo, presentamos el caso que desarrollamos en clase. El grupo seleccionó los siguientes videos de charlas TEDx y TED sobre temas relacionados con la inteligencia artificial: •Guy Hoffman: Robots con “alma”. TED Talk https://www.ted.com/talks/guy_hoffman_robots_with_ soul?language=es&utm_campaign=tedspread&utm_ medium=referral&utm_source=tedcomshare •Tercer momentoOscar Schwartz: Can a computer write poetry? TED Talk https://www.ted.com/talks/oscar_ schwartz_can_a_computer_write_poetry

Segundo momento En pequeños grupos realizar producciones que den cuenta de sus posturas acerca de los temas abordados: dramatizaciones, charlas TED, u otras posibilidades que incluyan diversos formatos (como, por ejemplo, Glogsters, una herramienta 2.0 para la realización de pósteres interactivos que puede incluir textos, videos, audios, imágenes).

▶ actiVidad tres: eXpresiÓn plástica

ProPósitos • Explorar y representar las ideas acerca de los hombres

del futuro: sus características físicas, su ambiente, sus características cognitivas. •Emular el trabajo de los científicos sociales. temPorización:entre cuatro y seis encuentros de 60 minutos. recursos: papeles de diario, madera, cinta de papel, cola, engrudo perecedero, restos de software/hardware de equipos informáticos, celulares, cámaras, etc., pinceles anchos y finos, témpera y/o acrílico de colores. Desarrollo: Primer encuentro: A partir de cómics, entrevistas periodísticas o biografías, describir la tarea de los/las arqueólogos/as: su metodología, el instrumental utilizado, la comunicación de la información.

Segundo encuentro y siguientes: • Realizar producciones plásticas tridimensionales que den cuenta de las representaciones de los “Seres del futuro”. • Las siguientes preguntas pueden ayudar a pensar los bocetos: ¿cómo serían los restos que encontraría un/una arqueólogo/a en el año 2800? ¿Qué características tendrían los seres encontrados? ¿Cómo sería el ambiente en el que habrían vivido? • El trabajo puede organizarse de la siguiente manera: - En pequeños grupos, construir muñecos/as en cartapesta, de aproximadamente 1,10 m de altura. Para ello deberán definir en cada grupo de trabajo las características de cada individuo y de su ambiente. - Organizar la tarea: boceto general, croquis del cuerpo, materiales necesarios, plazos para cada etapa, entre otros. - Elaborar una ficha en la que se indique el nombre de la especie y género del personaje creado. - Diseñar un sitio arqueológico en el que habrían sido encontrados estos “Seres del 2800”, descubiertos por un arqueólogo del futuro. •Reflexionar sobre los siguientes ejes: - Si fueras el/la arqueólogo/a, ¿qué elemento desearías encontrar? ¿Por qué? - Si tuvieras que elegir un valor/sentimiento que caracterizara al grupo humano hallado, ¿cuál sería?, ¿por qué?