muchas mujeres y varones son conscientes de esto y discuten y proponen importantes ideas y acciones para que la división social del trabajo sea cada vez más igualitaria, para que tanto unas como otros podamos dedicarnos en conjunto y en igualdad de condiciones a tareas productivas y reproductivas. Algún día llegará el momento en que volvamos a repasar la lista de actividades que mencionamos páginas antes y no las dividamos en trabajos de varones y de mujeres y consideremos que son trabajos sociales realizados, simplemente, por personas.
» sugerencias didácticas
¿Nuestros antepasados estarían orgullosos de nuestra existencia? ▶A Algo de teoría para conversar. La indagación filosófica: una manera de pensar-vivir la filosofía, la infancia, la educación (páginas 66 a 73). ProPósito: tematizar los conceptos de identidad y de ser con y para el otro. temPorización: dos encuentros de 60 minutos. recursos: tarjetas con imágenes de una silueta humana con una calavera y la de un chimpancé en la misma posición. Lámina con la misma imagen –esta vez, ampliada– del simio y la calavera. En la web pueden encontrarse imágenes de este tipo, desde la escultura realizada por el artista Wolfgang Hugo Rheinhold (1853-1900) denominada Affe mit Schädel [El simio con calavera], hasta versiones contemporáneas de esta idea. Desarrollo: Primer momento: lectura del disparador y actividad de refuerzo • Trabajo con todo el grupo. • Presentar en el pizarrón la lámina con el simio observando la calavera. • A través de la técnica torbellino de ideas pedir a los y las estudiantes que propongan las ideas/palabras que les despierte la imagen y escribirlas en el pizarrón. Segundo momento • Trabajo en parejas. • Elaborar preguntas que contengan algunas de las ideas/palabras que surgieron del torbellino. • Poner en común las preguntas y anotarlas en el pizarrón para que todo el grupo pueda leerlas. • Elegir una pregunta que será la que guíe el inicio de la discusión filosófica en el siguiente encuentro.
135
