Enséñame cómo hacerlo - Pequeño Cachorro

Hojas para fotocopiar ¿Qué tengo que aprender?

Programa de entrevistas sobre animales

Recorta las siguientes casillas. Luego hazlas coincidir y pégalas sobre otra hoja de papel para mostrar lo que cada animal aprende de su madre.

✂

Cómo recoger cosas con su trompa

Cómo nadar rápidamente

Cómo perseguir a un animal

Cómo cavar con un palo para conseguir hormigas para comer

Cómo moverse con sigilo y saltar

Adónde ir para conseguir agua

Cómo romper nueces con una roca

Cómo atrapar a un animal con los dientes

Cómo cavar en la arena para encontrar peces

Cómo correr junto a otras cebras

Cómo encontrar un lugar en la sombra

Cómo ponerse lodo sobre la piel cuando hace calor

Evaluación ¿Puede el estudiante encontrar información en el texto? ¿Puede el estudiante ordenar la información en grupos apropiados?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Enséñame cómo hacerlo / Pequeño Cachorro © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Trabaja junto con tus amigos para presentar un programa de entrevistas sobre animales y sobre las cosas que les enseñan a sus crías.

1. Recorta las tarjetas y colócalas boca abajo.

2. Elige una tarjeta para saber quién va a estar en el programa de entrevistas de la televisión.

3. Practica algunas preguntas y respuestas y procura los elementos que puedas necesitar (sillas, trajes, algo para usar como micrófono, etc.).

4. Presenta tu programa de entrevistas ante el grupo.

Sugerencia: estos son los tipos de preguntas que el presentador podría preguntarle a cada experto: ¿Qué cosas les enseña la madre a sus crías? ¿Por qué necesita la madre enseñarles estas cosas? ¿Cómo aprende la cría a hacer estas cosas?

✂ presentador enexperto elefantes experto en chimpancés

experto en cebras

experto en leones experto en delfines

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Enséñame cómo hacerlo / Pequeño Cachorro © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Early reading stage Level F (10)

Enséñame cómo hacerlo informa sobre una serie de animales que necesitan que sus madres les enseñen cosas para que sean capaces de sobrevivir por sí mismos.

Running words: 262 Text type: Report

Pequeño Cachorro trata de un león que solo quiere jugar. A él no le interesa aprender a conseguir alimento: ¡hasta que tiene hambre!

Running words: 251 Text type: Narrative

High-frequency words

Key vocabulary

New: estar día comer su cómo sé madre/madres estaban

hormiga/s atrapar perros elefante peces saltar leóna/leones jugar tigre agua cebra/cebras juego correr

Phonics

• Identifying the “ch” digraph as in chimpancé • Identifying the soft /g/ sound as in jugar, algo, and gusta

Text features Enséñame cómo hacerlo Pequeño Cachorro

• Photographic summary • Dialogue

Reading strategies

• Using meaning cues independently • Self-extending – being able to discover new things independently

Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences.

1(2) (B) (vi) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 100 high-frequency words from a research-based list.

Reading 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down.

1(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 1(7) (B) Write brief comments on literary or informational texts.

Speaking and Listening 1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Lesson 1

Lesson 2

Enséñame cómo hacerlo

Key concepts • S ome mothers teach their young how to find food.

• Some mothers teach their young how to stay safe.

Before reading

After reading

Getting ready to read

Talking about the book

Encourage students to activate their prior knowledge.

Talk about the things that babies can do when they are born. Ask: ¿Qué pueden hacer los bebés recién nacidos? ¿Cómo aprenden a hacer cosas los bebés? ¿Quién suele enseñarles a los bebés cómo hacer las cosas?

Vocabulary building Ask the students to talk with a partner about what animals need their mothers to teach them. Invite the students to share their ideas, then create a group list.

Introducing the book Give each student a copy of the book Enséñame cómo hacerlo.

Say: Este libro se llama Enséñame cómo hacerlo. Se trata de un informe sobre animales pequeños cuyas madres les enseñan cosas que necesitan saber para sobrevivir. Draw the students’ attention to pages 2 and 3. Say: Esta es la introducción. Nos cuenta sobre los tipos de cosas que una madre animal podría tener que enseñarles a sus crías. ¿Qué animales podrían estar en el libro? Talk the students through the book. Ask: ¿Qué le está enseñando la tigresa a su cachorro? Respond using the structure of the sentences in the text. For example, say: Sí, ella le enseñará a su cachorro a perseguir a un animal y a agarrar el animal con sus dientes.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. When they are reading, are the students talking about new things they are noticing or learning about words and books? Do they make comments during their reading?

Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text in the book. ¿Qué les enseña un tigre a sus cachorros? ¿Por qué la cebra les enseña a sus crías a correr junto a otras cebras? (Literal) ¿Por qué algunos animales necesitan enseñarles cosas a sus crías? ¿Qué podría pasar si a los animales pequeños no se les enseñara a hacer estas cosas? (Inferential) ¿Qué han aprendido sobre los animales y sus madres a partir de la lectura de este libro? (Synthesizing) ¿Qué otros animales podría haber incluido la autora en el libro?

(Critical)

Reviewing reading strategies Encourage the students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: Menciona algunas de las cosas que hiciste que te ayudaron a entender este libro. If appropriate, comment on how the students noticed things as they read.

For example: Te diste cuenta de que hay varios verbos que van en el tiempo futuro y hay que pronunciar la palabra con el acento en la última “-á”.

Reading comprehension support • Introduction states the main concept of the book.

• Photographs support and extend the text.

Pequeño Cachorro

Returning to the book

Key concepts

Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

• Some mothers teach their young how to find food.

• Some mothers teach their young how to stay safe.

Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Developing fluency

Ask the students to read the text with a partner. Students could practice taking turns with their partner to read a page aloud, and then read the text to the group. Encourage the students to read fluently. For example: Me gustó cómo leíste eso. Me resultó fácil comprender lo que estabas leyendo.

Ask the students to read the book again in pairs. Encourage the students to read with expression. Ask: ¿Cómo se sentiría Pequeño Cachorro al decir eso? ¿Cómo sonaría su voz? Cuando lean, traten de hacer que su voz suene de este modo.

Word work Phonemic awareness and phonics Write the word cachorro on the board. Ask: ¿Qué sonido hacen las letras “ch”? (the sound/t∫/) Ask the students to browse through the book to find other words that have the / t∫/ sound (mucho, chimpancé). Ask the students to think of other words that have this sound. Make a group list.

Exploring words Write the word enseñar on the board. Explain that this word tells us what the mothers of these animals are doing. It is an action word. Make a chart with two columns with the headings Infinitivo and Futuro simple.

Write the word enseñar under Infinitivo and enseñará under Futuro simple. Discuss with the students the meaning of the future tense and the way it is formed, in this case by adding the inflectional ending “-á” to the infinitive. Ask the students to look in the book for other words in the future tense. Add them to the chart.

Writing Modeled writing Refer to page 16. Ask the students to talk about what they have learned about animals and their mothers. Write these ideas on a chart. Invite the students to contribute using their knowledge of high-frequency words. For example: ¿Quién puede escribir “cómo” en nuestra tabla?

Students should also be encouraged to identify sounds within words. For example: Tenemos que escribir la palabra “sobrevivir”. ¿Quién puede escribir “cómo” en nuestra tabla?

Independent writing Ask the students to choose a young animal and then write about what its mother would need to teach it in order for the animal to survive.

Sharing and presenting Invite the students to talk about their writing with a partner.

Before reading

After reading

Getting ready to read

Talking about the book

Encourage students to activate their prior knowledge. Talk about lions. Ask: ¿Qué saben acerca de los leones? ¿Qué les enseñan las leonas a sus crías? ¿Por qué es importante que hagan esto?

Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the illustrations and the text in the book. ¿Por qué Pequeño Cachorro regresó con su mamá? (Literal) ¿Qué aprendió Pequeño Cachorro acerca de escuchar a su madre? ¿Qué cosas lo ayudaron a aprender esto? (Inferential) ¿Qué clase de personaje es Pequeño Cachorro? (Synthesizing) ¿Cómo habría cambiado la historia si Pequeño Cachorro fuera un animal diferente? ¿Qué animal habrían elegido como el protagonista de este libro? ¿Por qué? (Critical)

Vocabulary building Write a list of the main characters from the story (Pequeño Cachorro, la madre de Pequeño Cachorro, Elefante, Cebra, Chimpancé). Say: Estos son los principales personajes de la historia que vamos a leer. ¿Qué tienen en común todos estos animales? Make a list of the students’ ideas.

Introducing the book Give each student a copy of the book Pequeño Cachorro. Say: Este libro se llama Pequeño Cachorro. Es la historia de un pequeño Cachorro que quiere jugar con los otros animales. Pero los otros animales están demasiado ocupados para jugar porque sus madres les están enseñando cosas importantes. En esta historia los personajes se hablan entre sí. Esto se llama discurso directo. Talk the students through the book. Say: Pequeño Cachorro quiere jugar con Elefante, pero Elefante no puede jugar. ¿Qué podría decirle Elefante a Pequeño Cachorro? Respond using the structure of the sentences in the text. For example, say: Sí, podría decirle: “Mi mamá me está enseñando cómo alcanzar una rama de un árbol para comer”.

Reviewing reading strategies Encourage the students to identify what they did to help themselves as readers. Say: Mencionen algunas de las cosas que hicieron que les ayudaron a enteder este libro.

Reading comprehension support • Repetitive pattern.

• Illustrations are clear and support the storyline.

• There is a clear problem and solution.

Phonemic awareness and phonics Write the words “jugar”, “algo”, and “gusta” on the board.

Discuss that the letter “g” with vowels “a”, “o”, and “u” is pronounced with a soft sound /g/. Ask students to find other words with this soft /g/ sound in the book (agarrar, hormiga, tengo, conmigo, gustaba).

Exploring words Ask the students to work in pairs to write high–frequency words. Students could take turns finding a word in the book and writing the word on a dry erase board.

Writing Modeled writing Ask the students to talk about how the mother was feeling at the beginning and the end of the story. Write these ideas on a chart. Invite the students to contribute using their knowledge of high-frequency words. For example: La oración comienza con la palabra “ella”. ¿Quién puede escribir “ella” en la tabla? Students could also be encouraged to identify sounds within words. For example: Tenemos que escribir la palabra “triste”. ¿Quién puede identificar los sonidos que tiene la palabra “triste”? ¿Quién puede escribir esta palabra en la tabla?

Independent writing Ask the students to write about how Pequeño Cachorro felt at the beginning of the story and then at the end.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate.

If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on.

Are the students using meaning cues independently when they read? Do they ensure that their reading makes sense?

Do they self-correct when they make an error that affects the meaning of the text?

Word work

Sharing and presenting Ask the students to read their writing to a partner.

Synthesizing: Talk about the pair After the students have read both books, ask: ¿Qué tipo de cosas les enseñan las madres animales a sus crías? ¿Por qué

las madres animales les enseñan estas cosas a sus crías? ¿Cómo les enseñan estas cosas las madres animales a sus crías?

Hojas para fotocopiar ¿Qué tengo que aprender?

Programa de entrevistas sobre animales

Recorta las siguientes casillas. Luego hazlas coincidir y pégalas sobre otra hoja de papel para mostrar lo que cada animal aprende de su madre.

✂

Cómo recoger cosas con su trompa

Cómo nadar rápidamente

Cómo perseguir a un animal

Cómo cavar con un palo para conseguir hormigas para comer

Cómo moverse con sigilo y saltar

Adónde ir para conseguir agua

Cómo romper nueces con una roca

Cómo atrapar a un animal con los dientes

Cómo cavar en la arena para encontrar peces

Cómo correr junto a otras cebras

Cómo encontrar un lugar en la sombra

Cómo ponerse lodo sobre la piel cuando hace calor

Evaluación ¿Puede el estudiante encontrar información en el texto? ¿Puede el estudiante ordenar la información en grupos apropiados?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Enséñame cómo hacerlo / Pequeño Cachorro © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Trabaja junto con tus amigos para presentar un programa de entrevistas sobre animales y sobre las cosas que les enseñan a sus crías.

1. Recorta las tarjetas y colócalas boca abajo.

2. Elige una tarjeta para saber quién va a estar en el programa de entrevistas de la televisión.

3. Practica algunas preguntas y respuestas y procura los elementos que puedas necesitar (sillas, trajes, algo para usar como micrófono, etc.).

4. Presenta tu programa de entrevistas ante el grupo.

Sugerencia: estos son los tipos de preguntas que el presentador podría preguntarle a cada experto: ¿Qué cosas les enseña la madre a sus crías? ¿Por qué necesita la madre enseñarles estas cosas? ¿Cómo aprende la cría a hacer estas cosas?

✂ presentador enexperto elefantes experto en chimpancés

experto en cebras

experto en leones experto en delfines

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Enséñame cómo hacerlo / Pequeño Cachorro © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Early reading stage Level F (10)

Enséñame cómo hacerlo informa sobre una serie de animales que necesitan que sus madres les enseñen cosas para que sean capaces de sobrevivir por sí mismos.

Running words: 262 Text type: Report

Pequeño Cachorro trata de un león que solo quiere jugar. A él no le interesa aprender a conseguir alimento: ¡hasta que tiene hambre!

Running words: 251 Text type: Narrative

High-frequency words

Key vocabulary

New: estar día comer su cómo sé madre/madres estaban

hormiga/s atrapar perros elefante peces saltar leóna/leones jugar tigre agua cebra/cebras juego correr

Phonics

• Identifying the “ch” digraph as in chimpancé • Identifying the soft /g/ sound as in jugar, algo, and gusta

Text features Enséñame cómo hacerlo Pequeño Cachorro

• Photographic summary • Dialogue

Reading strategies

• Using meaning cues independently • Self-extending – being able to discover new things independently

Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences.

1(2) (B) (vi) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 100 high-frequency words from a research-based list.

Reading 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down.

1(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 1(7) (B) Write brief comments on literary or informational texts.

Speaking and Listening 1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Hojas para fotocopiar ¿Qué tengo que aprender?

Programa de entrevistas sobre animales

Recorta las siguientes casillas. Luego hazlas coincidir y pégalas sobre otra hoja de papel para mostrar lo que cada animal aprende de su madre.

✂

Cómo recoger cosas con su trompa

Cómo nadar rápidamente

Cómo perseguir a un animal

Cómo cavar con un palo para conseguir hormigas para comer

Cómo moverse con sigilo y saltar

Adónde ir para conseguir agua

Cómo romper nueces con una roca

Cómo atrapar a un animal con los dientes

Cómo cavar en la arena para encontrar peces

Cómo correr junto a otras cebras

Cómo encontrar un lugar en la sombra

Cómo ponerse lodo sobre la piel cuando hace calor

Evaluación ¿Puede el estudiante encontrar información en el texto? ¿Puede el estudiante ordenar la información en grupos apropiados?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Enséñame cómo hacerlo / Pequeño Cachorro © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Trabaja junto con tus amigos para presentar un programa de entrevistas sobre animales y sobre las cosas que les enseñan a sus crías.

1. Recorta las tarjetas y colócalas boca abajo.

2. Elige una tarjeta para saber quién va a estar en el programa de entrevistas de la televisión.

3. Practica algunas preguntas y respuestas y procura los elementos que puedas necesitar (sillas, trajes, algo para usar como micrófono, etc.).

4. Presenta tu programa de entrevistas ante el grupo.

Sugerencia: estos son los tipos de preguntas que el presentador podría preguntarle a cada experto: ¿Qué cosas les enseña la madre a sus crías? ¿Por qué necesita la madre enseñarles estas cosas? ¿Cómo aprende la cría a hacer estas cosas?

✂ presentador enexperto elefantes experto en chimpancés

experto en cebras

experto en leones experto en delfines

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Enséñame cómo hacerlo / Pequeño Cachorro © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Early reading stage Level F (10)

Enséñame cómo hacerlo informa sobre una serie de animales que necesitan que sus madres les enseñen cosas para que sean capaces de sobrevivir por sí mismos.

Running words: 262 Text type: Report

Pequeño Cachorro trata de un león que solo quiere jugar. A él no le interesa aprender a conseguir alimento: ¡hasta que tiene hambre!

Running words: 251 Text type: Narrative

High-frequency words

Key vocabulary

New: estar día comer su cómo sé madre/madres estaban

hormiga/s atrapar perros elefante peces saltar leóna/leones jugar tigre agua cebra/cebras juego correr

Phonics

• Identifying the “ch” digraph as in chimpancé • Identifying the soft /g/ sound as in jugar, algo, and gusta

Text features Enséñame cómo hacerlo Pequeño Cachorro

• Photographic summary • Dialogue

Reading strategies

• Using meaning cues independently • Self-extending – being able to discover new things independently

Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences.

1(2) (B) (vi) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 100 high-frequency words from a research-based list.

Reading 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down.

1(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 1(7) (B) Write brief comments on literary or informational texts.

Speaking and Listening 1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.