Los arrecifes de coral

Activity card

Organizador gráfico: ¿Cuál es la idea principal?

Nombre/s:

ExploraMundos

Capítulo

™

Aprendizaje a través del contenido

Idea de apoyo

Idea de apoyo

Lesson Plan Xx

Level O (34)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Los arrecifes de coral habla sobre la interdependencia de una variedad de seres vivos que habitan los arrecifes de coral. Examina las relaciones simbióticas y depredador /presa, así como el impacto humano sobre los arrecifes de coral.

Informational text types: Explanation/Report/Argument/Report/Diary

Aprendizaje a través del contenido

Next Generation Science Curriculum links

• LS1.B Growth and development of organisms • LS2.C Ecosystem dynamics, functioning and resilience • LS2.D Social interactions and group behavior • LS4.C Adaptation • LS4.D Biodiversity and humans • ESS2.D Weather and climate

Idea principal

Key concepts

• Coral reefs are fragile environments, home to thousands of sea creatures and some of the most complex habitats on Earth • Despite their size, coral reefs are fragile environments

Content vocabulary

Idea de apoyo

Idea de apoyo

algas, biodegradable, calentamiento global, carroñero, colonia, corriente, esnórquel, frágil, habitante, hábitat, marino, microscópico, parque marino, pólipo, tropical, zooplancton

Text features

• Case study, diagrams, food web, map, question and answer, tables, text boxes, glossary Reading strategy

• Identifying the main idea Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Los arrecifes de coral de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

3(9) (D) (i) Recognize characteristics and structures of informational text, including the central idea with supporting evidence.

3(10) (A) Explain the author’s purpose and message within a text.

Writing 3(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (C) Speak coherently about the topic under discussion, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Reading with teacher support

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask: ¿Qué saben sobre los arrecifes de coral? ¿Cómo son? ¿Qué animales viven ahí? Give each student a copy of the book Los arrecifes de coral. Direct them to pay attention to the cover, and the title and contents pages. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en todo lo que sepan de este tema. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Say: Prepárense para leer sus ideas sobre lo que acaban de leer de los arrecifes de coral. ¿Qué idea principal entendieron ya del libro? Have the students refer to their Organizador gráfico. Have the students read chapter 2 to themselves. Invite the students to ask questions about what they have read.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write an argument, using the prompt: Los arrecifes de coral son importantes porque… Provide the students with a template detailing how to plan and write an argument.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla de los arrecifes de coral? Have the students work with a partner and record their words on a concept map. Say: Cuando terminen, comparen las palabras que hayan escrito en su mapa de conceptos. Hablen sobre las diferentes formas de agrupar palabras. Agreguen al mapa lo necesario. If some words or phrases are not known to all in the group, have the student who recorded the word explain what it means.

Introducing the reading strategy focus Say: Como lectores, necesitamos tratar de deducir la idea principal de lo que leemos. ¿Qué preguntas trató de contestar la autora? Have the students turn to the contents page. Ask: ¿Cuál piensan que sea la idea principal del capítulo 1? ¿Qué pregunta creen que trate de contestar la autora? Have the students look through the chapter headings with a partner talking about the main idea and key question for each chapter.

Reading with teacher support Say: Lean solos el capítulo 1. Mientras leen, piensen cuál es la idea principal del capítulo. ¿Cómo ayuda cada pieza de información a aclarar esa idea principal? Cuando terminen de leer, prepárense para discutir sus ideas con su compañero. Monitor the students as they read and support them where necessary. Have students share their thinking with the group. Ask: ¿Qué pregunta responde este capítulo? ¿Cuál es la idea principal? ¿Qué son los arrecifes de coral? ¿Por qué son interesantes? ¿Por qué son importantes?

Guide the students in filling out their Organizador gráfico.

Say: Este Organizador gráfico les ayudará con sus ideas. Lean primero el capítulo y luego anoten la idea principal. Agreguen cualquier información de apoyo que aclare la idea principal.

Say: Lean solos el capítulo 2 y cuando lo acaben, comenten sus ideas con su compañero. Ask: ¿Qué preguntas discute el capítulo 2? ¿Cuál es la idea principal de este capítulo? ¿Qué aprendieron de los arrecifes de coral? Have the students complete a Organizador gráfico about chapter 2. Say: Comenten con su compañero la idea principal de este capítulo. ¿Qué palabras clave les ayudaron a encontrar la idea principal?

Independent and partner work

¿Qué son los arrecifes de coral? ¿Cómo se forman? (Literal) ¿Qué necesitan los arrecifes de coral para estar sanos o en buen estado? ¿Por qué son tantos seres vivos parte del ecosistema de los arrecifes de coral? (Inferential) ¿Por qué son importantes los arrecifes de coral? ¿Qué se necesita hacer para proteger los arrecifes de coral? ¿Debería permitirse a la gente que visitara los arrecifes de coral? ¿Por qué sí o por qué no?

(Synthesizing) ¿Cuál es la idea principal que la autora está tratando de comunicar con su libro? ¿Qué piensa ella sobre los arrecifes de coral? ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué sí o por qué no? (Critical)

Have the students read the rest of the book without your support.

Invite students to ask their own questions.

Say: Cuando acaben de leer, comenten sus ideas con su compañero y completen su Organizador gráfico. Cuando terminen, compartan su Organizador gráfico con su compañero. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Going beyond the book

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Por qué es importante comprender la idea principal?

Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students work in pairs to create a mock video or radio interview focused on a new discovery on a coral reef.

Vocabulary

Download the template at www.exploramundos-reading.com

Have students review the vocabulary concept map they completed earlier. Ask them to amend the concept map, adding new words or changing the placement of words. Have them write sentences using these word groups to show the main idea conveyed by each grouping.

Say: Escriban las palabras y frases clave en la plantilla. Usen esto como ayuda para definir cuál es el punto principal de cada párrafo.

Visual literacy Have students explore the comparison table on page 13. Ask: ¿Cómo funciona esta tabla? ¿Qué información contiene cada cuadro? ¿Cómo se relacionan todas las piezas de información para explicarlo todo? ¿Cuál es la idea principal de la tabla?

Encourage the students to talk about their ideas with a partner. Use the template to remind the students about the structure of an argument. Say: Van a necesitar definir su punto de vista sobre el tema y entender por qué la gente puede tener puntos de vista diferentes al suyo.

Activity card

Organizador gráfico: ¿Cuál es la idea principal?

Nombre/s:

ExploraMundos

Capítulo

™

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Idea de apoyo

Idea de apoyo

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Los arrecifes de coral habla sobre la interdependencia de una variedad de seres vivos que habitan los arrecifes de coral. Examina las relaciones simbióticas y depredador /presa, así como el impacto humano sobre los arrecifes de coral.

Informational text types: Explanation/Report/Argument/Report/Diary

Aprendizaje a través del contenido

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• LS1.B Growth and development of organisms • LS2.C Ecosystem dynamics, functioning and resilience • LS2.D Social interactions and group behavior • LS4.C Adaptation • LS4.D Biodiversity and humans • ESS2.D Weather and climate

Idea principal

Key concepts

• Coral reefs are fragile environments, home to thousands of sea creatures and some of the most complex habitats on Earth • Despite their size, coral reefs are fragile environments

Content vocabulary

Idea de apoyo

Idea de apoyo

algas, biodegradable, calentamiento global, carroñero, colonia, corriente, esnórquel, frágil, habitante, hábitat, marino, microscópico, parque marino, pólipo, tropical, zooplancton

Text features

• Case study, diagrams, food web, map, question and answer, tables, text boxes, glossary Reading strategy

• Identifying the main idea Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Los arrecifes de coral de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

3(9) (D) (i) Recognize characteristics and structures of informational text, including the central idea with supporting evidence.

3(10) (A) Explain the author’s purpose and message within a text.

Writing 3(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (C) Speak coherently about the topic under discussion, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.