Vivir lejos de todo

Activity card

Organizador gráfico: ¿Cuál es tu opinión?

Nombre/s: Haz un resumen de la información de Vivir lejos de todo enumerando las ideas principales del libro bajo el título apropiado.

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Lesson Plan Xx

Level T (50)

Refugio y comida

Educación

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Vivir lejos de todo proporciona información sobre la forma en que vive la gente en comunidades remotas y además investiga los problemas que enfrentan en cuanto al alimento, la vivienda, la educación, servicios médicos y comunicaciones.

Informational text types: Report/Recount/Explanation/Interview

Aprendizaje a través del contenido

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Geo.3.3–5 Use maps, satellite images, photographs and other representations to explain relationships between the locations of places and regions and their environmental characteristics

• D2.Geo.6.3–5 Describe how environmental and cultural characteristics influence population distribution in specific places or regions

Vivir lejos de todo

• D2.Eco.1.3–5 Compare the benefits and costs of individual choices Key concepts

Servicios médicos

Comunicación

• Throughout the world there are people who live in remote places that are isolated from towns or cities • People who live in remote places have various ways of meeting their needs for food, shelter, communication, health, and education • Some people who live in isolated places have little or no contact with the rest of the world

Content vocabulary alquilado, aislado, clínica, cultura, electrodoméstico, escarpado, expedición, inmunidad, indígena, interior, patrón, pista de aterrizaje, satelital, singular, sonda, telecirugía, tradicional, tutor, ultrasonido, videoconferencia

Text features

• Maps, daily time line, text boxes, newspaper report, sidebars, glossary Reading strategy

• Summarizing

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de estudios de Vivir lejos de todo de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 5(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

5(7) (D) Retell, paraphrase, or summarize texts in ways that maintain meaning and logical order.

5(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 5(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 5(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to ask students to either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have students write about their opinion, using the prompt: Sería agradable vivir en un lugar remoto y aislado. Provide the students with a template detailing how to plan and write an argument. Remind them to firstly state their opinion and support this with clear, strong reasons.

Give each student a copy of the book Vivir lejos de todo. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en lo que ya saben sobre las comunidades remotas y la gente que vive ahí. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla de vivir aislados en lugares remotos? Have students work with a partner and have them record their words on sticky notes. Say: Cuando terminen, peguen sus papelitos adhesivos en la tabla del grupo. Discuss the words.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Introducing the reading strategy focus Say: Resumir información nos ayuda a entender con más detalle un texto. Hacer resúmenes claros y precisos toma tiempo. Después de leer partes de este libro tendrán la oportunidad de practicar sus habilidades para hacer resúmenes. ¿En qué necesitan pensar al resumir información real? Discuss that summarizing involves listing the main ideas in a sentence, paragraph, page, or chapter.

Reading with teacher support Say: Lean solos los capítulos 1, 2 y 3. Al leer, piensen en las ideas principales y en la información más importante. Después de leer cada sección, anoten esa información en papelitos adhesivos. Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Cómo se adapta la gente en comunidades remotas para vivir en ambientes aislados? Have the students record their ideas on the Organizador gráfico and compare it with their partner’s. Say: Prepárense para hablar con todo el grupo sobre lo que hayan notado.

Independent and partner work Have the students read chapters 4 and 5 independently.

Say: Al leer, sigan el mismo proceso que seguimos para los capítulos 1, 2 y 3. Lean solos los capítulos y anoten en el Organizador gráfico sus ideas. Comenten luego con un compañero la información que hayan incluido y digan por qué escogieron esos puntos.

¿En qué se parece la vida en Chesterfield Inlet, en una hacienda ganadera del interior de Australia y en una remota comunidad navajo? ¿Qué cosas son diferentes en esos lugares? ¿De qué manera ha mejorado la tecnología la vida de la gente que vive en lugares aislados? ¿Por qué piensan que algunas personas elijan vivir “lejos de todo”?

(Inferential)

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

¿Qué tipo de casas de las que se habla en el libro piensan que sea la más difícil para vivir? ¿Por qué? Si pudieran vivir en cualquier parte del mundo, ¿dónde vivirían? ¿Por qué? (Synthesizing)

Have the students read the rest of the book and complete their Organizador gráfico. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con todo el grupo.

Reading with teacher support Ask: ¿Pueden resumir lo que han aprendido sobre una de las comunidades remotas de las que leyeron? Compartan sus ideas con un compañero. Have the students read chapter 4 to themselves. Review what the students have read. Ask: ¿Qué información nueva tienen sobre los retos de vivir en áreas aisladas? Invite the students to talk about their understandings. Have the students read chapter 5 to themselves. Say: Ahora anoten sus ideas en el Organizador gráfico.

On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Cuál es la dificultad de hacer un resumen de lo que leemos? ¿Pueden escoger una parte de libro y decirnos cómo resumirían esa sección?

¿Mejoró el libro con los mapas y los recuadros de texto? Si es así, ¿por qué? ¿Qué piensan que opine el autor sobre la vida en lugares remotos? ¿Por qué piensan eso? ¿Por qué creen que haya incluido el autor la información del capítulo 6? ¿Cambió esta información su perspectiva sobre lo que significa vivir “lejos de todo”? Si es así, ¿por qué? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students plan and present a quiz show. Have them write questions and answers using information from Vivir lejos de todo.

Encourage students to think about rules to make the quiz show fair. Students can play the quiz, taking turns being the host and being a contestant.

Vocabulary Have students create a word find using ten words related to the topic of living away from it all. Each student can complete a partner’s finished word find.

Visual literacy Have students create a real estate advertisement that advertises a home for sale in one of the places discussed in Vivir lejos de todo. Encourage students to use visual images and strong, persuasive language to “sell” the property.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con esta afirmación?

Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write an argument that supports their position.

Say: Deberán investigar sobre otros lugares aislados para recopilar información que puedan usar para apoyar su opinión.

Alternatively, the students could write about the pros and cons of living a traditional lifestyle like the Los flecheros, who have no contact with the outside world.

Activity card

Organizador gráfico: ¿Cuál es tu opinión?

Nombre/s: Haz un resumen de la información de Vivir lejos de todo enumerando las ideas principales del libro bajo el título apropiado.

ExploraMundos

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Aprendizaje a través del contenido

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Refugio y comida

Educación

Xxxxxxxxx

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Vivir lejos de todo proporciona información sobre la forma en que vive la gente en comunidades remotas y además investiga los problemas que enfrentan en cuanto al alimento, la vivienda, la educación, servicios médicos y comunicaciones.

Informational text types: Report/Recount/Explanation/Interview

Aprendizaje a través del contenido

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• D2.Geo.3.3–5 Use maps, satellite images, photographs and other representations to explain relationships between the locations of places and regions and their environmental characteristics

• D2.Geo.6.3–5 Describe how environmental and cultural characteristics influence population distribution in specific places or regions

Vivir lejos de todo

• D2.Eco.1.3–5 Compare the benefits and costs of individual choices Key concepts

Servicios médicos

Comunicación

• Throughout the world there are people who live in remote places that are isolated from towns or cities • People who live in remote places have various ways of meeting their needs for food, shelter, communication, health, and education • Some people who live in isolated places have little or no contact with the rest of the world

Content vocabulary alquilado, aislado, clínica, cultura, electrodoméstico, escarpado, expedición, inmunidad, indígena, interior, patrón, pista de aterrizaje, satelital, singular, sonda, telecirugía, tradicional, tutor, ultrasonido, videoconferencia

Text features

• Maps, daily time line, text boxes, newspaper report, sidebars, glossary Reading strategy

• Summarizing

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Plan de estudios de Vivir lejos de todo de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 5(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

5(7) (D) Retell, paraphrase, or summarize texts in ways that maintain meaning and logical order.

5(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 5(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 5(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.