Glosario Sexta Sesión Consejo Escolar

Glosario Sexta Sesión de Consejo Técnico Escolar 2017-2018

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El conocimiento previo o saberes previos es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas.

Es un concepto que viene desde la teoría de aprendizaje significativo postulada por David Ausubel, por ende también se relaciona con la psicología cognitiva.

Es muy utilizado en la pedagogía, puesto que ayuda mucho en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El tener estos conocimientos previos ayuda al individuo a la adquisición de nuevos aprendizajes, llamándolos Ausubel a éstos ideas anclajes.

En compresión de lectura es el proceso de activación de conocimientos previos se orienta a que el lector de manera autónoma utilice sus conocimientos y habilidades innatas o adquiridas con anterioridad para realizar su análisis del escrito, sin embargo esto implica que su manera de interpretar este sujeta a lo que posee antes de la praxis en la lectura y que por lo tanto carezca de lo que se requiere como una adecuada comprensión de lectura.

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Los intereses del alumno varían de acuerdo a la etapa escolar en que se encuentre y de sus características personales. No podemos pretender que un niño en su escolaridad primaria o secundaria tenga la misma motivación intrínseca que un estudiante que se está preparando para ejercer la futura profesión que él mismo eligió.

En los niños pequeños los intereses son concretos, y por eso hay que mostrar la tarea como un desafío, una competencia con los demás o con él mismo; un poco más grandes ir explicando el por qué debe aprender ciertos temas y adoptar ciertas conductas, muchas veces trayendo ejemplos de la vida cotidiana, donde se muestre que el conocimiento es necesario, para tratar de lograr que en cualquier etapa del aprendizaje el interés del alumno se centre en aprender como una herramienta útil para su v ida presente y futura, y no solo para que sus padres se pongan contentos u obtener buenas calificaciones. En esto se basa la motivación intrínseca versus la motivación extrínseca, aunque nada impide y es deseable, que ambas puedan coexistir.

El maestro debe indagar qué cosas les preocupan a los niños o los motiva intrínsecamente, para usar esos temas como disparadores para despertar el interés mediante la motivación extrínseca. Siempre se aprende mejor cuando se ve la utilidad que reporta y el tema parece relevante. Por ejemplo en la adolescencia se puede partir del embarazo precoz, y usarlo para hacer estadísticas en Matemática, o ver en qué países es más habitual aprendiendo así Geografía, o en Lengua hacer una redacción sobre el tema, o en Historia ver cómo se fue dando este hecho a través del tiempo y en las diferentes culturas, y obviamente es fundamental su tratamiento desde la Biología. El juego es también muy útil como forma de aprender (un ejemplo concreto es