力報NO.007 by 領導力中心

/ 力報 2014 Novenber

Empower, Enlarge ,and Enrich your influence.

NCKU Leadership Center

指導老師的話文/吳昌振領導力中心默默地邁向第六個年頭，培養了上百個學員、出版電子刊物、辦理全國性的青年交流高峰會，一路走來要感謝許多朋友的幫忙。托成大獨特的校園風氣影響，許多在學生組織付出的學長姐，即便是卸任甚至畢業後都還是很關心學校的發展，配合上樂於虛心受教的學弟妹，透過每年的學生組織領導人研習營、系學會聯合研習營、聯合幹部訓練的催化醞釀，逐漸發展出成大特有的學生組織生態，也間接地促使領導力中心初期，即便在各項硬體和經費資源都很不足的情況下，因為優秀學長姐無私的支持，得以成長茁壯，在此仍要再度對他們表示感謝。這些年中心的參與者來來往往，在同樣的時空、同樣的資源條件之下，後續的成就不盡相同。事實上領導力中心背後並沒有一套對於領導人才培育的學理架構，究其最大的資產和特色是擁有一群願意「奉獻所有、成就他人」的學長姐們，他們在擔任講師的當下也許還不是業界中最專業的會議專家、企劃講師，但只要關係建立起來之後，這些人接下來都會是很好的傾聽者、陪伴者甚至是支持者。這樣的激勵也是互惠的，望著走在前面小有成就的學長姐而更積極把握當下努力的學弟妹，在彼此交會的時候也成為這些已經踏入社會的學長姐重燃熱情的動力，然後又變得更加優秀。「別人為什麼要教你呢？」也許有一個解答是因為在領導力中心有這樣正向的循環存在著。力報L3ED是一個大家可以共享的平台，邀請你閱讀感受，也歡迎舊雨新知利用這裡來發揮你的影響力。

000 指導老師的話 001 執行長的話 003 幹部介紹

目录 Contents

講/學 011 講堂回顧 018 學堂回顧領導力專案介紹 023 華文朗讀 024 偏鄉服務 025 聖誕文化體驗 026 自由專案-遛衣節我聽你說 029 Me++ 北京看設計的一些趣聞 033 海峽兩岸青年學生領導力論壇 035 為台灣而教 Teach For Taiwan 037 小書齋 041 輪你坐坐看

執行長的話文/陳貞霓領導力的課程隨著期中期末的到來也進入了這學期的尾端，平常緊湊的課程時間有時未能與中心的學員有接觸的機會，透過力報發行的機會，希望能夠與領導力學員或者關注領導力中心的夥伴們分享我的一些想法。

傳承及接棒

在這個學期中，我們共同經歷了七堂學堂的課程及六場的講座，我們聽過黃國昌老師對於社運的詮釋；劉安婷小姐投注了許多心血，為了改善台灣教育所創辦的「Teach for Taiwan」，我們也在學堂的課程中，邀請了目前在 Fandora進行創業的捲毛學長，嘗試用三支箭理論套入我們的課程中去理出每個專案目前的現狀及未來應加強之處；並且我們經歷了一場由游智維老師所帶來非常精彩的學堂──核心價值，在課堂上，老師花了相當多的時間與每一組的專案同學進行討論，更協助大家去釐清並給予建議。 1

事實上，沒有人有義務為各位這樣做。因此在這邊我要請求大家絕對不要忘記這些學長姐及講者們是用多麼珍貴的時間，將他們的經驗分享給各位，不管內容是不是你所喜歡的，我想我們都應該對於這些講者尊重及感謝。一堂堂的課程所代表了世代的接棒，除了用心的吸收課程外，我們也希望未來的你是個願意與學弟妹分享的人。

練習讓自己蹲低

大家認為講座背後要有多少的信件往返呢?答案是二十封以上，僅僅是一場兩個小時的講座，從器材、場地、演講內容、簡報、接送講師等種種事項，都需要透過一封又一封的信件反覆確認。而學堂的課程更是我們絞盡腦汁挖出自己的經驗，並進行歸納統整後所產出的，流程的設計，課程的核心都必須是與一位又一位的學長姐進行討論及調整，這其中所有的幹部背負了許多隱形的成本你是否想像過呢?

專案開始執行至今一個多月以來，我想問問大家，你如何看待專案呢？這是為了完成中心要求的一項報告，抑或在這學期中你想為自己完成的事？我們無法探知所有人真實的想法，只能告訴你，這一切取之於你。就如同一堂又一堂的課程，事前做多少準備以及事後如何思考、回饋、並且應用在執行的專案，這些東西的掌握權都在各位身上，我只能告訴各位，與其站在每堂課程的對立面，花時間評斷一堂課程有沒有任何收穫，我建議大家，先讓自己蹲下來，思考一下，這堂課為什麼安排在那樣的時段，我們想告訴你什麼。又連結到你所執行的專案、或者你正在經歷的生活，有沒有哪些元素是你可以攫取來應用的?我想這樣才有可能讓你繼續將自己推進到下個階段。

課程之外，中心所不能給你的

在最後，我要跟大家談的是領導力課程以外的事，我想必須先跟各位承認一點，領導力中心課程所能帶給大家的畢竟是有限的。一學期不過十來堂課程，即使我們已歸納出最想與各位分享的課程，畢竟也是相當的侷限，而我們的陪伴也就只有兩學期的一年，未來兩三年的大學生活或者你的一生，也只有自己可以永遠伴隨自己。因此，我們鼓勵大家盡可能地看得再廣一些，去找出自己真正的興趣，嘗試跟自己對話。並且，你必須去感受到在這世界人與土地最真實的溫度，如同在招生說明會我們與大家分享的，我們期待走出領導力的你，可以具備對人對事的感知力、找回自己對於知識主控權的知識力、以及做出自己決定的決策力。

指導老師

陳貞霓法律104

吳昌振

第九屆社團聯合會會長

第三屆新鮮人成長營成功登大人總召集人

執行祕書

幹部介紹

執行長

許筠青外文105

李俊岳交管105

第一屆轉聯會新生體驗營總召集人

專員李隆宜政治105

107級政治系統聯合迎新宿營總召集人

梁秋屏工設105

洪雪芳經濟105

黃莉雅水利105

宋之瑜政治106

2014年國立成功大學與日本金澤工業大學社團交流總召集人

第十一屆學生組織領導人研習營隊輔

TEDxTainan Ticketing and Registration coordinator

陳楓顗政治103

第三屆世界公民島丹麥旅行家

第四屆新鮮人成長營成功登大人副召集人

2014年海峽兩岸青年學生領導力論壇學生代表

謝揚恩企管103

第二十一屆學生會秘書部部長

專員

總監

公關企劃林偉婷外文104

第四屆新鮮人成長營成功登大人活動長

總監

課程培訓

第一屆轉聯會新生體驗營器材長

沈晴測量105

許劭薇職治105

王慧如企管106

第五屆大高雄跨領域體驗營第十八屆社團聯合會副召集人財務部副部長

第六屆領導力中心 6th Leadership Center

專員

總監

行銷設計

廖文寧醫工106

生醫醫學工程學系活動部

林美妤交管105

第十七屆交通管理人才培訓營總召集人

Mentor Mentor長

Mentor

陳逸柔光電104

葉宥儀中文105

童韋詠台文104

曾育為資工105

林依璇法律105

沈鈺琪政治105

陳立恆法律105

王薌淳經濟104

林士揚地科105

李健瑋光電105

高鈿環工104

曾令佳能源106

第三屆光電科學與工程學習營總召集人

第十屆法律學系系學會會長

第十八屆社團聯合會聯誼性主席

中文系傳情總召集人

第三十六屆土風舞社社長

光電科學與工程學系系學會會長

第四屆台灣文學研習營總召集人

第二十一屆學生會學術部長

第十八屆社團聯合會副會長

第二十一屆學生會公關部長

CAPTOR動態影像工作室行政

APEC VOF 亞太青年之聲外交青年代表

領導力講堂 Lesson12

10/08

為夢想跌倒，痛也值得！ - 冒牌生文/曾令佳聽冒牌生分享著故事，從人生的旅程上一步一步地走過，除了今天大家看到的成就外，很難得聽見一位分享者從自己的挫折及一路的坎坷講夢想。夢想，是大家常常說著甜美一事，也許大多分享人會用一句「當然，路程上面會遇見很多挫折是看不到的。」而帶過，然而在這次分享冒牌生卻毫不保留地用實踐路程上的艱辛與挫折，更加的詮釋了「跌倒，再痛也值得」。很喜歡冒牌生在這次演講中分享的一句話：「夢想 — 不要用時間去衡量他！」在追求夢想的路程上真的有太多的岔路與挫折，是需要時間去翻越這些山谷或找路繞過這山頭。如果真的那麼想要成為那一位誰，那就不惜用時間將夢想切為很多小小的目標，鼓起勇氣踏出第一步後就算碰壁了也不能絕望，不要忘記真正的目標是什麼，秉持著堅持！

最後跟大家分享在這次分享當中幾句記錄下來的話： 1.如果你正猶豫不決：「很多事情要先勇敢開始，再學著堅持。」 2.如果你正懷疑著自己：「忘掉那些不可能的藉口，去堅持一個小小的可能！」

3.如果你在前往目標的路程上，覺得做錯了選擇：「就算過程中你在做的事情不是你真正想要的，但在這過程中最困難，是你願不願意去調整，更別忘記你真正的目標!」

4.如果你正追求著夢想：「對於夢想，不是追求一定要達成，而是追求努力過後沒有遺憾。」 5.如果你正在尋找：「唯有完全了解自己的脆弱和不足勇敢面對挫折、承擔失敗才能認清內心最核心的價值。」

- 冒牌生

Sh�� y�� pac� show your impact 概念簡介：領導力講堂，在每次活動中，規劃一個與演講有關的小活動，希望演講不只是知識的傳遞、故事的分享，更是透過行動在講堂外繼續發揮影響力。

構思理念演講開始之前，每位觀眾拿到了一張空白的紙條，主持人請大家想一想自己的夢想是什麼，並且在紙條上寫下目標何在過程中遇到的困難。寫下後，將紙條交給一位你不認識的鄰座朋友，並請他寫下一句鼓勵你的話，或是遇到同樣的困難他會怎麼做，最後大家拿回自己開場時的小紙，上面不僅有自己的夢想，還有朋友幫你加油的力量。就像冒牌生這場演講所說的，「夢想的路上充滿了挑戰」。希望透過這個小活動，鼓勵大家付出行動，完成自己的夢想。

旅行， 10/29 是為了遇見更好領導力講堂 Lesson13

文/王閎榞有關Peter Su的講堂之中，讓我印象深刻的幾句話： 1.每個人都是受傷著往前走：首先聽到這句話我第一個思考的是以前聽過的一句意思大致上是:「不要瞧不起別人所受過的傷，那絕對不是你用想像就能承受。」我們常常看到別人生活的好好的，偶而抱怨一兩句時，我們常常覺得對方只是無病呻吟，我們只在乎他現在好好的，從來沒有想過也許對方是花了多少時間、多少努力才能在那個當下好好地坐在我們的面前和你說話。又或者常常認為別人的痛根本沒什麼，為什麼要表現的那麼嚴重?新住民、婦女、單親子女、同性戀者、低收入戶者...又更甚於我們身邊的親友，一句外籍新娘、一句窮鬼、一句你認為無心的話語、一個你認為沒什麼的眼神也許對他們都是一種傷口上撒鹽的行為。只要想想每個人都是帶著傷往前走，你有傷痛，別人也有；你不想讓它被人攻擊，別人也不想。再來，想到的是上次冒牌生講堂時聽到的一句話：「這個世界不在乎你摔的多深、摔的多重。祂只在乎你摔倒後有沒有爬起來。」 13

我們常常認為我摔傷了很痛，但是想想每個人都是不斷地摔倒阿!每個人都有傷口、都痛過。但是每個人還不是都爬起來：受著傷繼續往前嗎?更何況有人比我們傷的更深、傷得更痛。這句話並不是表示世界沒有同理心，而是要從自己去同理別人，既然每個人都受傷著前進，還有人比我們更嚴重，那我們的傷又算什麼呢？ 2.人生是邊走邊準備：這句話帶給我最深的其實是，我們都知道我們是第一次過人生，我們不知道該如何是好。我們身邊的人也都是，他們第一次當我們的爸媽，第一次當我們的朋友，第一次成為我們身旁的人。我們卻又常常在自己生氣、傷心的時候希望別人用自己希望的方法讓我們能平復，但是在遇見生氣的你之前、在遇見傷心的你之前，他們完全不了解你（也許直到你們緣分散了後也不了解你），他們不知道該如何是好、不知道要怎麼做你才會不生氣、才會不傷心。於是我們常常就因此傷害這些我們身旁的人。

的自己 - Peter Su

Sh�� y�� pac� 構思理念

學員分享

為了呼應Peter Su的出走，我們設計了在演講前的小活動，在進場時，給大家每個人一張紅色的小貼紙，在世界地圖上標示出你自己最想出走的夢想之地。在這個過程中，讓每一位來聽Peter Su演講的同學不只是聽到了講者的分享，也在演講開始之前，規畫屬於自己的旅行藍圖。

「我們現在來進行個活動，」領導力中心的學長姐說道，「每個人手中都有一張紅色圓點貼紙，請大家把它貼到前方的世界地圖中，你最想去的地方。」有人貼往北美洲，有人貼往南美洲，還有印度、大洋洲、非洲，而我，則毫不猶豫地貼往北歐，並開始接下來心靈上的旅程。為什麼是北歐？那些由維京海盜後裔所組成的國家，已經不可同日而語。除了在經濟、所得方面的數據總是前幾名外，競爭力排名也都名列前茅。這五個國家中，人口最多的瑞典只有900萬人，難以與美、日等大國比擬，但人民均富、所得分配平均，生活品質也居全球之冠。想到北歐，除了優美、人地和諧的景色外，更想認識的是北歐人的想法。他們極度落實平等及人權，對於弱勢也相當照顧。根據一項調查，北歐人雖然認為稅賦沈重，但若犧牲弱勢的權利換取降稅，他們寧可不要。而不曾是殖民主義帝國的他們，如今卻庇護了相當多國際難民，只因他們認為有能力時，便應多幫助別人。

領導力講堂 Lesson15

�1/05

權力而奮鬥── 從學生運動到現代公民 - 黃國昌

文/魏宏旭太陽花學運有好幾位令人印象深刻的意見領袖，林飛帆、陳為廷、黃國昌等。其中我永遠記得他那雙銳利有如福爾摩斯的黃國昌，他在激情的學運中，不用直觀的情緒不在火上加油去增添憤怒和對立，而是冷靜的用頭腦去抽絲剝繭究竟服貿協議哪裡不對。這樣的理性為學運帶來深度，看見最基本的問題，檢視了問題的根本。我，至少到目前為止，是一個中間偏右的保守派，抗拒太激烈的社會運動。但黃國昌老師秉持理性與專業的分析法條，讓我得到非常重要的安全感，因為我看得到為什麼要反服貿、為什麼現在政府的做法是不對的。學運之後，黃國昌老師來到成大演講，從他的背景和講述中看見他的冷靜與深度是其來有自。學生會長，更是一位在威權時代質疑學校作法的學生會長；應屆律師，更是一位不准外界污名化的認真學生；學運分子，更是一位因為愛這個社會而非破壞秩序的參與者。

國昌老師說：「人們的選擇，將定義一個世代。」社會永遠存在著四種人：看到問題要 15

推翻現制的、為現有體制服務的、、冷眼旁觀事不關己的、精於計算見風轉舵趨炎附勢謀取權與利的。縱使我們總是看到第一種人受傷流血、第二種人心中不滿卻不敢說、第三種人因為社會繼續腐敗而一起受傷、最後一種人收割前人所有的努力獲得名利。但是當整個社會都充斥著第四種人，這些人也不會能夠有任何收穫。這是集體行動的悲歌，創造的公共財不能排除free-rider的無償享用，亦不能均分每個人享受到的比例。經濟學家透過進一步劃分財產權來增進市場效率，政治學家則透過確保每一個將享受到這份公共財的人都積極參與這個創造的過程來增進共善。羅馬不是一天造成的，黃國昌老師也曾經是懵懂無知的學子。一個法律系的新生讀到 Rudolf von Jhering, the struggle for law，被引發的「有權利，就有救濟嗎？」的思考。「我在學生時是個很衝的人。而現在我認為我已經不如以前有衝勁，縱使外界大多認為我還是如此。」「在學生，特別是大學時代，若沒有很高的理想性和很立即的行動力，其實很難期待你再走進社會後有所改變。」是中年黃國昌對年輕學子最深刻的告白。

Sh�� y�� pac�

構思理念

提到社會運動，第一印象一定是大大的白布條上寫著抗議標語。而大部分的學生對於走上街頭的實際經驗更是少之又少，這一次的 show your impact在現場就提供了白布條可以讓大家盡情地將自己的不滿用色筆揮灑出來。期望大家，不只是宣洩情緒，更能起而行，為社會帶來正面的改變。

領導力講堂 Lesson16

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擁抱世代，從教育開始

文/呂昀軒或許，在聽演講前，有大多數的聽眾包括我都不太了解Teach For Taiwan這個組織在做什麼，但，聽完她的演講後，我除了對這個組織瞭解外，更多的是�＂感動”。她，24歲，站在臺上侃侃而談，言語中流露出自信，偶爾，在演講的過程中自嘲自己一番，逗的大家哈哈大笑。實在想不出那是她真實的年齡，嗯!或許年齡真的是女人的秘密吧。從小，她，在考試的體制下一路順遂，可是在這樣的過程中，她發現自己只是愈來愈像一個考試機器，直到一年暑假，到了美國留學，她才發現原來學習是可以如此有趣；原來在上課是可以質疑教授所說的話。這一切都是她未曾想過的事。也因此，她決定大學前往美國就讀，但又是什麼原因讓她決定再重回台灣呢？

Sh�� y�� pac� 安婷說 : 「領導的第一步是看見『需要』」，鼓勵大家到附近的偏鄉小學走一趟，去觀察，實際去看我們的教育需要怎樣的改變。去用心發現需要，期許大家將演講所帶來的感動化為行動，為台灣教育帶來改變的希望。 17

我不是來適應社會，我是來改變世界。�曾經讓她覺得失望的台灣教育，必須由她來改變，我很喜歡她所講的一句話，�如果這是一個世代的運動，就必需由這個世代來做� ，不是讓政府來做；不是讓大企業或是張忠謀來做；而是讓身處於這個世代的青年們來做，當我們面臨到問題時，不是砲口向外，或許應該要向內檢視自己、檢討自己，為什麼我們不能做出改變，為什麼我們不能去做改變? 用生命影響生命，去改變每一個偏鄉的孩子，我想這是她對自己的承諾。此外，她也為領導下了幾個定義，所謂領導 1.必需看見需要 2.必須捲起袖子 3.必須願意最後，送給自己一句話，� If not me,who？If not now,when？� 也感謝安婷學姐這場演講帶給我的感動。

領導力學堂 Lesson0

10/05

感官開發工作坊

文/陳立恆

你有多久沒用自己最單純的心態去接觸熟悉或者是不熟悉的事物呢？也許這就是旅行最原始的意義，用最單純的狀態去接觸任何一切。做為一個開端，這是領導力中心本學期初期的活動之一，帶領著學員去用心感受。

的結束。六張照片的要求，是為了讓參與人員更能細心的品嘗自己的生活，然而我自己在後面發現，照片是越拍越多，因為感動的地方很多，六張實在不足以完整的說明這趟自我流浪的全部。

仍然記的當時用半夜遇見蘇格拉底的片段來帶領大家，我們的感官常常受限於心態，於是許多事物看起來是那麼平凡無奇，又或者當你發現一項自己認為新奇的事物，對於你想分享的人來講，那不過就是生活平常易見的現象，用個更尖銳的詞彙來說明，那便是「感官麻木」。我最近接觸了咖啡文化，也因此對於感官的接受有更深層的體悟，一杯咖啡，我們常常發現的是苦味，正如我們對於日常的一切感到習慣以及沒甚麼新奇的態度，我們對於咖啡的印象是苦的，然而越是試圖用心去感受更多的滋味，越是有更多的新發現，也許這杯咖啡是酸的，酸的有果香味或是有果核味，當它冷卻的時候，也許會發現它根本就是一杯柳橙汁，這就是咖啡的魔力之處，生活也是如此。

自我的流浪是一種感動，聽他人的分享也是種感動，工作坊於事後讓參與人員各自分享自己在流浪所聞所見，不同的人有著全然不同的故事，對於活動的詮釋也有不同的方式。從分享的過程，可以發現旅行的重點不是去了哪裡，而是你在過程中發現了甚麼，有人大老遠跑到了高雄為了尋找更多自己不曾見過的事物，也有人就近在學校周圍於日常所見的校園中尋找更多日常忽略不去看的事物。更多的，是自己在找尋、發現的過程當中，看見的多少的自己，與自己有過幾次的對話呢？

工作坊的形式，讓參與的人員選擇一個字(最好是名字中的一個字)，參與人員也就展開了尋找字的旅程，這也可以引申為尋找自我的旅程，重要的是，我們刻意讓時間從活動中消失，只有在鬧鐘響的那刻才會意識到活動

忙碌的生活給予我們許多找藉口的機會，也因此我們找了更多的藉口讓自己不再更真誠的面對自己，讓自己一直在不得喘氣的忙碌當中，一大早醒來要面對的就是自己的忙碌，何時給予過自己一個探索的機會呢？藉由這次的活動，我們給自己一個和自己對話的深刻體驗。最後，可以再問一次自己，你有多久沒用自己最單純的心態去接觸熟悉或者是不熟悉的事物呢？

領導力學堂 Lesson1

10/15

何謂領導力? 講者：陳亮至文/林依璇「何謂領導？」這向來是個值得深思並且毫無標準答案的題目，你我對於領導的定義也許會因為成長背景、所屬團隊而天差地遠，領導所欲達成的目的與核心價值更會因為人身處在何種環境而有所差異。於是在當講師向學員拋出的第一個任務：「請各組討論出心目中最能貫徹領導的一句話。」四組的答案各有不同，也值得令人深思，同時我也思考著什麼是我心中最能貫徹領導的一句話。領導最主要應用在團隊合作上，而兩位講師是校內具有豐富活動資歷的學長姊，因此當他們用自己的親身經歷引導學員去了解講師心中的領導者應該是處於什麼心態、用什麼方法、維持什麼原則在帶領團隊完成目標時，我覺得如此的經驗傳遞是比較令人感同身受，甚至是很珍貴的分享。我認為「共同畫面」是一個團隊最堅實、最可靠的地基，也是領導人最應先帶著夥伴們共同勾勒出的核心價值，做一件事情一定要先釐清核心目標，才有辦法讓團隊一起向前走。學堂的過程中進行了一個小活動，請各組的學員相互合作，利用所得到的材料中，盡可能地設計製造出數量最多且樣式相同的汽車。這其實是非常有趣的實務操作，對彼此尚屬陌生的學員們如何迅速建立互信的基礎再進而去分工，還有各組內如何對「共同畫面」達成共識。

在過程中，我觀察到學員間會互相拋出許多問題：最後應該要做出怎麼樣的汽車？怎麼在短時間裡量產？彼此對各自擅長部分的互相信任程度？......等等。這樣的過程其實就相當於我們真正在團隊中會面臨到的狀況，差別只是在「領導人」與「被領導人」之間的身分轉換。而我一直相信，唯有先當好一個被領導人，才有辦法去做一個好的領導人。所以無論是這樣子的小型模擬操作或是真正的團隊合作上，我們每個人其實應先學習當一個被領導者，去看得更多、聽得更廣、感受的更深刻，才能在領導的課題上，更有自己的想法與更多的改變可能性。在我心中，最能貫徹領導的一句話是「將自己的想像影響別人而成為他們的想像，而我們一起落實、締造出我們共同的想像。」許多的方法、模式其實都是為了完成最後的理想畫面而衍生出的，而信任、分工、成就感也都是在這樣的過程中所產生與體會到的，因此我覺得當每個人都擁有著一樣的共同畫面，才有可能都盡自己的最大努力去完成，團隊才會在一致的方向上突破、邁進。這是我自己對於「領導」的定義。而何謂領導呢？我相信每個人在經過各種活動與團隊的洗禮與經歷後，一定會有屬於自己最棒的定義，而那時，或許我們都能成為一個稍具模樣的領導人了。

領導力學堂 Lesson2

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設計思考講者：陳亮至

文/李健瑋印象最深刻的，就是在玩彈筆的時候吧！「因為失敗的代價很小，所以我們會不斷嘗試」，一項簡單的任務、一個輕鬆的活動，帶出的是突破框架以及不要害怕失敗。令我想到的是一連串舉辦活動的過程與回憶。

幾次之後也就會發現，失敗根本不是重點、害怕了也沒用，而是我們要如何去解決這個令我們害怕的點。怕沒人來，就發展各種誘因、宣傳吸引人來；害怕什麼，就想辦法把它解決。

框架，往往是社團、系會，在舉辦活動時想辦法去突破的點，不要辦得跟學長一樣、不要做一樣的事情。但往往本末倒置、為了改變而改變：我們到底為什麼要辦這個活動，我們到底要得到什麼，因為學長辦了xx周，所以我們也辦了xx周？如果找不出問題點、框架，那又何來的突破與改進呢？「框架並不一定是框架」，邊不行就從角，常常困住我們的，就是不知不覺自己所畫出的邊。

最後，講者提供了很多關於設計思考的過程以及中間可以運用的方法。同理心、定義、發想、收斂、原型、測試；根源思考、共同創造、圖像思考……。都是希望我們可以利用這些東西，「不要害怕失敗」，去解決任何我們想要解決、必須解決的問題。

失敗，對我來說又是另外一項課題。往往我們都在害怕未來發生的事、無法預知的畫面，會導成我們的失敗。「做，就對了」一句常聽到激勵人心的話，是需要多大的勇氣才能去實行。但是誰又能給你百分百的回答，這個會成功、怎樣做會失敗、什麼活動會吸引很多人的回響？

project 01

華文朗讀節在現今科技的快速發展之下，人們使用電子產品時間越來越多，接受資訊的方式已非像過往以紙本為主流。媒介的替代使文字的重量變得更不真實，我們不再輕易為生命感動，也漸漸遺忘閱讀本身是如此美好且令人開心的事。正因為如此，我們開始思考能為這樣的情況帶來什麼改變？於是朗讀分享會的雛型便在心中誕生。華文朗讀節創辦人王榮文曾說過：「進入閱讀的門檻雖低，畢竟還是有的。閱讀必須識字，不僅要識得字形，還得識得字義；甚至還要在這些抽象的筆畫中，體驗出節奏、分辨出情緒、觸摸到作者的心靈。而朗讀沒有這些障礙。閱讀是獨立的，一個人、一本書

就可以是整個世界。朗讀則是互動的，當作家進入朗讀、讀者進入聆聽的狀態時，聲音就彷彿為雙方通了電，作家與讀者交流的大門也因此洞開。」英國作家、評論家福斯曼（W. Fusselman）說：「今天開卷讀書，明日領袖群倫。」（ Today a reader, tomorrow a leader.）我們希望讓成大學生藉由聽覺、視覺、感官交流，重新燃起對於閱讀的熱情，再次發現周遭的生命故事，讓文字的美好能夠讓更多人看見，讓閱讀的習慣藉由朗讀更加普及。我們期待從校園出發，一步一步拓展朗讀的腳步，讓朗讀成為愛上閱讀的另一扇大門！

project 02

偏鄉服務這個活動的緣起是因為先前在報紙上看到一個統計數據：台灣90％以上的教育資源與經費，都集中在前10％的學生身上。教育乃是實現社會階層流動的一個重要管道，但精英式教育所造成的結果資源大量集中在所謂的精英學生身上，如此一來，社會階級的流動將會停滯不前，讓我們國家陷入貧富兩極化的對立。成大的學生絕大部分是前10％的精英學生，我們很容易會把一切資源的視為理所當然的，殊不知這一切都是因為我們剝奪了後段90％學生受更好教育的權利而來的。教育，應該要是促進社會流動工具，而非淪為富人們鞏固其社會地位的禁臠。因此本活動除了讓偏鄉地區的孩子可以對於自己未來的方向有一個更清楚的輪廓以外，更重要的是，讓成大的同學們親眼見識到一個國家裡存在著兩個不同的世界，培養學員們的同理

心。期盼未來有機會，這批學員裡有人可以成為領導人，為我們這一個不公平的世界做出一點小小的改變。本次活動所針對的對象是偏鄉地區的國中學生，國中生已開始面臨到人生的第一個重大抉擇---高中、高職、就業。這三者之間孰優孰劣沒有定論，但這些偏鄉的孩子本身就處於一個資訊不完全的狀態，而他們身邊也缺乏相關經驗的人士可以詢問。因此，在對於未來的輪廓尚不清楚的情形之下，就要讓這些孩子做出一個重大的抉擇是相當困難的。所以我們希望可以在2天的營期之內，開發出這些孩子對於未來的想像，使他們的未來不再只是一本次活動所針對的對象是偏鄉地區的國中學生，國中生已開始面臨到人生的第一個重片迷霧，勇敢去做夢，勇敢去實踐。

project 03

聖誕文化體驗在“Last Christmas, I gave you my heart. But the very next day, you gave it away……” 熟悉的歌曲在耳邊漸漸響起，似乎在悄悄意味、提醒著聖誕節的到來。一年又這麼消逝了，回首過去一年，經歷了多少事？對於新的一年，又抱持著多大的展望呢？2014年末，你已經安排好如何度過了嗎？一、溫暖耶誕夜第六屆領導力中心聖誕文化體驗專案小組，在歷經多次籌會與討論後，將於聖誕夜舉辦聖誕節的慶祝活動。專案主軸為”溫暖”，期許在寒冷的冬夜，將暖意送上每個參與者心頭。我們希望在聯絡中心成員情誼的同時，分享、宣揚聖誕節的精神與故事，讓大家對聖誕節及彼此能有更多了解與認識。並透過不同民俗的體驗活動，去感受不同文化之間的異同，擴展自己的世界觀。

二、文化體驗與交流活動由充滿著濃濃的異國風情的土風舞社作為開場。緊接著是專案成員帶來的戲劇表演，為整場活動增添些許歡樂。餐敘時間將提供精緻點心，供與會者們自由交流、聊天時享用，讓你肚子也能得到飽暖。舞蹈教學時間將學習一支民俗慢舞，讓大家能親身體驗異國文化、一同歡笑。此外，在簡單分享「聖誕節交換禮物」的緣由故事後，我們需要參與者攜帶自備的禮物，跟其他與會者做禮物交換，讓彼此的距離更加靠近。在活動接近尾聲時，每個人將拿到一根蠟燭，並在許下對新年的期許或願望後，吹熄，靜待願望的實現。而最後的Free Hug，則再次呼應主題，將溫暖帶入人們心中，在寒冬中，各懷一顆希望的種子，勇敢朝新的一年邁進。 “Lonely lonely Christmas~ Merry merry Christmas~ ” 對於聖誕夜還沒規劃的你，快來與我們一同感受聖誕節溫暖、溫馨的氛圍吧！12月24日，晚上，請為我們預留時間與期待！

project 04

溜衣節溜衣節的活動宗旨是希望藉由大家捐出不要的二手衣服，透過溜衣節作為平台，可以交換彼此的二手衣服，讓每一件衣服都能夠達到資源再利用的功能，也可以讓他們遇到新的主人。此外，溜衣節也同時結合公益活動，將沒有換出或者售出的衣服可以捐給公益團體，將資源做最有效的利用。

活動方式目前暫定分為兩種：第一種是藉由溜衣節的平台交換彼此的二手衣物，讓資源能夠再利用。而第二種是透過社會企業的方式，每一位賣家可以限額的透過溜衣節平台販賣他的二手衣物，其中獲利的50％將回饋給賣家，30%捐給公益團體，而20%作為活動單位的經費，藉此達成社會企業的概念。

我听你说 I listen , You say

Me ++ Story 01

北京看設計的一點趣聞

文/陳郁宏

初衷－忐忑的期待，更是挑戰巨獸猛獸，伴君伴虎？近年來兩岸交流日益頻繁，每天從桃園國際機場起飛的班機，粗估有七成以上都是飛往大陸地區，這對於海島型的國家而言，是非常嚴肅的現象。而自從大陸在八零年代歷經改革開放後，至今已成為世界經濟體系中一個最為龐大的市場，亦是一個無法曲解的事實。巨觀來說，在2008年金融海嘯的衝擊下，歐美各國的經濟無一幸免，各個都深受重創，反觀中國大陸在各項經濟數據卻持續保持高度成長，大家都好奇這個巨大的經濟體是如何運作、如何成長；在微觀的層面，帶動大陸經濟奇蹟的市場與企業，都是值得我們深入去探究。

從學生時代就常接觸兩岸的交流，其中不乏許多優秀的青年人才。雖然在外人看來大陸擁有很好的經濟發展條件，但在深入與他們對談後，卻也能夠感受到他們對於就業環境的茫然與害怕，這似乎是當代青年普遍的焦慮狀態。而在大學的期間，有幸接觸了許多創業圈的夥伴，談到台灣的就業環境，其實都是相當悲觀的！而在歷經多次兩岸的交流後，這次選擇跳脫學生身份的交流途徑，前往大陸一線的國企與知名的大企業去實習，這對於初出茅廬的職場新鮮人，無疑是最大的衝擊與歷練。還記得不久前阿里巴巴來台灣徵才的新聞，雖然象徵意義大於實質意義，但似乎暗示台灣的人才擁有優秀的條件，才能吸引大陸的企業願意跨過海峽來到台灣。但究竟台灣人才有哪些優勢？中國的就業市場是否真的比較理想？台灣的人才真的能被重用，或是得到較好地發展與歷練嗎？

觀察－泡沫與幻影常常在一線之間設計經濟的時代

揭開「北京國際設計周」的面紗

就讀政治系的我，對於設計與美學一竅不通，雖然曾經學過芭蕾，讓自己對於美感與藝術欣賞有一點點主見，但仍然是個超級門外漢，更別提會使用任何設計軟體或是擁有任何設計作品。

「北京國際設計周」從2011年開始舉辦，每年活動固定於大陸的國慶連假期間，因此能在暑假期間透過參與國內NGO組織（中華傑出青年交流促進會）的實習團，前往歌華文化發展集團，投入了設計周的實習工作。（實習期間：8月4日至10月3日）

先前曾聽過畢業於成功大學的學長創辦 Fandora Shop的故事，讓我意識到互聯網與物聯網的飛速發展，使得藝術家與設計師得以走出畫廊與工作室，讓設計結合物件形成一個廣大的商機。各行各業紛紛重視「設計」這門學問，例如，科技業重視產品外觀與使用者體驗，而諸如城市規劃、室內設計、服裝飾品等行業，都是崇尚設計美學的一種展現。在這樣的浪潮下，似乎宣告著這即將是一個「設計經濟」的時代！就這樣，在懷抱著許多對於未來的彷徨與疑問，是時候走進大陸的市場看看了！

上班首日一行10人挺著西裝走入公司，隨即吸引全公司的目光，原以為盛裝上班是一種尊重與禮貌，後來才體會到仍然需要考慮公司的性質與文化。設計周辦公室的同事幾乎都是海歸的青年，本來就相對開放而有活力，在加上多半是對於設計有興趣的人，所以每個人的衣著都相當有品味。因此，套裝上班的我們成為全公司的笑柄。延續過往一貫的口號－「國慶北京看設計」，在北京國際設計周期間，整個北京城內都能看到設計周的系列活動，這絕對是需要各方進行高度整合，才有辦法成就此一活動。除了設計周期間的主體活動，今年的主力更是要打造一個設計經濟的市場環境與規則。首先是關於「設計盾」的項目，由北京國際設計周與版權中心合作，提供原創者將其設計作品上傳到平台，即時性地取得具有公正性的保護；接著進一步與設計者進行互動，推出「設計寶」的勸募項目，協助原創者針對其作品進行評估，並進一步規劃通過眾籌、融資等方式，選出有市場前瞻的作品進行生產。而設計品的最後一里路則是由設計周與天貓進行合作，推動「設計貓」的線上交易平台。一系列完整的項目，就是源自於對市場的洞察，通過設計周培養人民對於美與藝術的追求，高度整合整個設計師投入設計產業的趨勢脈動。 30

掌握話語權，帶動話題與市場在大陸歷經十八大後，中國全力推動禁奢的目標，這其實讓設計周走在一個微妙的鋼索上！過往有些設計往往被視為一種浮誇與浪費，因此如何強調好的設計、定義好的設計，成為北京國際設計周的核心價值。令我印象深刻的是，設計周有個系列活動是「珠寶消費季」。大家普遍對於珠寶的印象是一種奢侈品，因此要如何推動「珠寶消費季」，成為團隊一個走鋼索的抉擇。在一次的會議上，公司的老總嗅到團隊詭譎的氣氛，主動提到關於「珠寶消費季」的定位與價值，直截了當地表示任何事情都是一體兩面，有的甚至有許多層面，珠寶可以被看作是奢侈品，卻也可以是一種藝術與個人品味的追求，端看我們如何去詮釋與包裝。見微知著，競爭力所在在設計周的辦公室說好聽一點是高度自由，但其實是組織管理相對鬆散。依照公司規定上班時間是上午九點到下午六點，但實際上開始做事後，往往都會拖到晚上七、八點才得以下班，其中的緣由除了工作效率低落，更多是因為本身制度設計的循環。公司有加班隔日補休的制度，主管通常會選在下午進行開會，在會議結束後各組才開始上工，工作結束後就已經進入加班時段，隔日補休的結果，就是工作時間一再向後推延。

同時，也由於設計周屬於短期專案性質，組織人事來來去去，三天兩頭就有實習生的更迭，因此往往造成工作量不均，工作容易集中在特定成員身上。但這些主要成員應該扮演火車頭的角色，統籌分配進行專案管理，卻因為自身工作業務繁多，而始終無法做好統領的角色。除了公司制度與文化，其實成員彼此之間只有分工沒有合作，更是使得問題雪上加霜。或許因為在大陸的成長環境，個人的競爭力成為唯一標準，每個人都將自己視為最大值而鮮少能與他人合作。因此，在這樣的環境下，過度強調分工則使得各自為陣，做事單槍匹馬。以今年年會活動為例，總共舉辦6場系列年會，分屬6個不同的項目組，所以各自為陣只負責自身的年會。但各組人力相對有限，以各組的人力狀況，要獨自完成一場年會都是非常吃緊的。如果管理層能夠洞察這樣的現象，即早將所有項目組統合起來，以六組的人力與資源去成就六場年會，而不是以一組之力去獨立完成自身的活動。縱觀這樣的現象，其實給予自己三層的思考，一是關於成員彼此之間，二則是聚焦管理階層的問題。台灣的同學擁有更高的整合能力，同時也有成就他人的信仰價值，較少有自掃門前雪的狀況，願意相互扶持、共同成長。而這樣的狀況顯然是管理層級對於專案管理不彰所導致的問題，如何有協調與整合的能力，相信是在大陸這樣高競爭壓力下能夠脫穎而出的關鍵！

掌握選擇權，有野心就有舞台頭兩個星期是與主管在默契與情感上的磨合，同時也試圖了解過去的樣貌，以及今年的整體目標後，開始能夠加入團隊的討論，並且勇於提出自己的看法。主動要求參與會議、主動要求外出洽公，只要你敢於開口願意嘗試，都一定會有舞台！其實工作內容的分配源於「信任」，在有限的實習期間，如果不主動積極爭取，終究只是個過客。有次，主管交代另一位同事前去場地進行事前場勘，我正好結束手邊的工作，當下立馬詢問主管是否能夠一同前往，由於已經完成

自己分內的工作，所以主管馬上就給出正面的回覆。後來回頭檢視這個當下，也就因為當初毛遂參與場勘，事後也協助繪製場地圖，讓我對於場地有更全面的了解，也是得後續要接手任何工作都更容易上手。倘若當初選擇默默待在自己的崗位，或許可以偷得一個悠閒的午後時光，但後續可能因為對於場地不熟悉而無法被委派更多更重要的工作，自然只能接受主管任務的安排。如果自己無法即時做出選擇，那到頭來只有被選擇的份！

Story 03

2014年海峽兩岸青年學生領導力論壇文/童韋詠隨手一抹，好像都能摸到粉塵，是天津留給我們最為深刻的印記。了一遍，發現還是洗不掉天津捧手送上的──記憶的沉澱。拿著浴巾想把自己擦拭乾淨，突然揚起了一片灰，那使我想起了我們第一天到達天津機場的情景，那是第一次飛機輛降落了而無感，全因那對於我們來說無法想像的霧霾，天津近年來最嚴重的一次霾害，就被我們遇見了。然後我們看到了浮誇的排場，歡迎台灣大學生幾個大字的布條，也在之後幾天再也沒看過了，最後我才明白，那除了形式上華麗的展現外，更是對於我們的重視。第二天開始，分論壇的進行，讓我們對於兩岸學子的思想觀念不同而感到衝擊。住到天津以來，每天早上打開電視，國際新聞質量很高，但是對於香港等敏感的問題一律報導官方角度，這使我打了個寒顫。而分論壇進行之中，天津大學代表提及了關於香港佔中的問題，我們的主題為決策決斷，顯然的，他們就他們「所看到的真相」來對於香港問題有著另一面向的見解，這也使我們與他們有了一番思想上的交流。

七天如一日，總是帶著沙啞的叫囂與笑聲豪哥高大如熊，親切而有趣；姜山恍如仙女，熱情而真摯；培堯老實可愛，細心而親近；煜嘉、東岳、彥霏、梓丰、鵬鵬、鑫哥、佳瑞等等，以及台大、淡江、交大的各位夥伴，太多太多的人，太多太多的情感連結，請原諒我已經無法用更多的形容詞回味這次的旅程。這幾天我總是說，天津是一個很浮誇的城市，市中心的霓虹燈與大樓、天大的朦朧，街道的落葉繽紛；思想的摩擦、人情的交媾等，都在生命中撞擊出了一個大坑，坑裡注滿了對於彼岸城市的秋風與落葉，好像輕輕一撥就能看見他們似的。在天津機場，我向著他們離去的遊覽車揮手道別，鼻酸了數次，我還是忍住了眼淚。因為我相信，忍住沒落的淚水，會逐漸發酵而使的我們不久後的相間更加香醇。如果你問我什麼是這次旅程最沉重的，那便是我們與他們的約定吧──關於再遇見的承諾大石，我們都已經將其重重壓在心裡，壓著的是一張載滿台灣寶島的美食與美景，以及準備夾放與天津小夥伴合照的相框。

文/宋之瑜「初衷」我為何而來？今天，一群來自天津的貴客抵達成大，自己好像又回到在天津的那時候，那一下飛機時的感覺，那群人，好像從沒有活在回憶裡，他們一直都在。這是一段充滿感謝的旅程。還記得自己寫下報名表時的低潮，所以對自己有機會擁有這樣的交流機會感到幸運。飛機離開台灣土地時，我以為接下來的七天只是一場短暫的，放縱自己的旅行，沒想到我得到的更多更多。同樣身為在社會期待裡孕育的知識份子，我們的理想是什麼？我們如何追求？我們的核心價值是什麼？我們能否完整的準備好自己，推展至周遭的人，終至整個世界？抱著＂描繪對於世界更美好的想像＂來到天津，也許至始至終自己想要的都不是字面上看似偉大的目標，而只是心中問題的答案而已。「感受」關於時間空間與卓越的省思不得不說這是一個旅程中意料之外的發現。在與志願者交流的這幾天中，對於對岸的時間空間的觀念與我們非常不同。面對生涯的時候，對岸的同學有著非常明確的目標與時程規劃，什麼時候，要完成什麼，達到什麼樣的目標，比起我們要清楚踏實許多。另外一方面，在志願者們的感情小故事背後，自己又對他們看待時間空間很模糊這件事情感到十分佩服，中國是這樣的大，兩人分

隔兩地之後再次聚首，那重新牽起的手想必是非常不容易且充滿珍惜的。而在分論壇中最讓我省思的，是如天津大學學生新聞中所下標題：台海遠見，北洋卓識。身處在台灣這樣的自由環境的我們，能夠看到更多世界的全貌，也能夠想得更為深遠，但遠大的見解得先建立在卓越的思想上。在這次的交流中，遇見許多北洋學子，也深深地佩服他們對於學術上極致的追求，大陸高校對於本科專業的重視相對于台灣大學中是多元適性發展是相當不同的，而走在浪頭上的台灣大學生，收到的資訊也最多，對於實力的培養自是不能缺少的重要環節。畢竟未來社會所講求的不僅是彈性思考與心態，更是堅強的實力。「待續」故事還沒有結束，怎麼能這麼快走開這樣的我們，這樣的津秋十月，完美的難以形容。在天津七天，好像活出了另外一個自己，很瘋狂但是很純粹，少了平常業務的紛紛擾擾，好像第一次能夠這麼簡單的感受生活。柏豪哥、東岳哥、姜山姐、梓丰哥、煜嘉哥、培堯還有成大、台大、淡江、交大的每一個小夥伴，好像閉上眼睛你們都還在身邊，一覺醒來我們又會著上正裝，走著到天大的路，一路嬉笑唱歌好像沒旁人似的，期待每天晚上的深入交流，並企圖把看到的充滿金黃落葉的畫面全部用相機帶回來。在機場時的焦急等待的心情、沈甸甸的眼淚與擁抱，我們相知相惜，何其幸運。為了下一次重逢，我們說好了，故事未完待續。 34

Story 03

為臺灣而教 Teach for Taiwan 背景

文/許劭薇

還記得十一月十九日領導力講堂的講者─劉安婷小姐嗎？一個不到25歲的年輕女孩，從小到大一路的學習生涯都是站在頂端，大學時更同時考上了台灣大學以及國外的頂尖大學，最後她選擇進入常春藤名校普林斯頓，展開她夢寐以求的大學生涯。四年大學生活期間，她去了海地、迦納、柬埔寨、法國等地方擔任志工，在幾次的經驗中她總有個問題縈繞於心：「擔任短期志工，究竟能為這些缺乏教育資源的孩子做些甚麼呢？」教育的問題面是複雜的，從孩子個人、家庭、學校到整個社會的教育制度，理所當然教育是需要花時間深耕，是需要花心思去深掘的，它是一個用生命去影響生命的波瀾，從這一世代綿延到下一世代。超人醫師─徐超斌曾提過：「不是因為我想，是因為我看見需要。」劉安婷正是秉持著這樣的「看見」，她看見了台灣教育的不平等，毅然決然的放棄了美國顧問公司的高薪工作，回到了故鄉─台灣，學習「為美國而教」的概念與模式，創辦了「為臺灣而教 Teach for Taiwan」，用她的肩膀扛起了翻轉台灣教育的重責。

About TFT

思考

「教育，是一世代的使命，改變，是一輩子的承諾。」

「教育」，除了「教導」知識之外，也是兼負了「培育」價值觀的意義在。而學校老師所給予的教育，在ㄧ個孩子的人生中更是佔了舉足輕重的角色。所謂一個好的老師，不應該只是在其學科有所專精，更是能對於學生的為人處世有正面而長遠的影響。然而因為資源的分布不均，在都市地區所爆發的流浪教師問題，在偏遠地區卻令人心痛的爆發「教師荒」！即便有近八萬名流浪教師，但在偏鄉卻一直存在教師荒的問題，使得偏鄉孩童連長期任教的老師都可遇不可求，更遑論是一位願意長期陪伴他們的好老師了，劉安婷沉痛的指出：「讓每個孩子擁有基本受教權，因而有機會選擇自己的發展方向 ─ 這是教育的初衷。」但是在這情況未改變之前，孩子的權利就這樣一年一年被犧牲掉，「這是很殘酷的事！」劉安婷補充。而Teach for Taiwan（為台灣而教）正是因應了這樣的偏鄉需求所創立。「讓具有使命感和熱忱的人才去到最需要的地方」是台灣偏鄉教育遇到最大的挑戰；「讓最優秀的人才具備最需要的能力」則是近年來台灣企業面臨的一大難題，TFT是一個同時解決兩個問題的方案。然而偏鄉教育問題絕對不是單單只由TFT這樣的NGO組織就能徹底解決的，我們還需要政府的行動、企業的支持、以及全民的正視，讓大家知道偏鄉的孩子需要的不只是硬體上的改進，更重要的是軟體─師資─上的進步與變革！除此，許多人往往把教育的重責一股腦的認為是學校老師的責任，但其實教育是無所不在的，從家庭、同儕、社區到社會，只要有心，每個人都可以是教育的給予者與接收者。只要你願意，就請起身行動，一起加入這場溫柔的教育革命吧！

人人擁有平等的受教權是當今社會的普世價值，而良好的教育是促進社會平等的關鍵起點。TFT認為每一個孩子，不論出身背景，都應該擁有良好的教育品質，都應該擁有機會、能力與信心去圓自己的夢想。因此TFT的使命便是致力於保障台灣所有的孩子，不論出身，都能擁有優質的教育和自我發展機會。 TFT每年2月至4月會招募優秀青年，不論科系、職業、年齡，透過書面資料審核、網路面試及活動面試。通過選拔者會於暑假期間進行五週密集培訓，在九月開學前，老師們被分派到各合作學校，進行為期兩年的全職第一線教學工作。目前TFT教師以國小階段教學為主，教學內容將視合作學校的需求做調整，範圍包括基礎國小科目及補教教學。兩年間將有一批完整的支持團隊，幫助老師們探索促進學生成功的方法增進學習動機和尋找夢想的方法。支持系統包含教學導師、在校督導、個人教練等專業協助、教師共同體的相互支持、TFT提供之生活津貼等，使教師能全心深耕在地教學。而這兩年對於學生們只是產生深遠影響的開端，兩年教學後，TFT 仍會持續支持「校友網絡」，TFT教師們可依其志向留在教育界或往其他領域發展，透過體制內外、跨領域的努力，發揮正向社會影響力的共同責任感與個人專業能力，共同改善台灣教育不平等的問題。

Story 04

小書齋我認為，領導是自我擴張的過程。這並不是指自我膨脹到眼中只容得下自己，而是反過來地知道自我與他人、世界萬物皆為一體，知曉自己所做的每一件事都牽連著萬事萬物，因而擴張自我所關心的世界。可當我還是一顆小水珠時，我無法理解浩瀚的大海。大海容納了許許多多不同的個體，卻又融洽地融合在一起。當我們可以理解他人時是第一步。我們透過與人相處直接地累積對他者的理解與經驗，但每個人都只有一等分的人生長度，我們沒有辦法同時過台灣人的人生，又過巴基斯坦人的人生。透過書本我們的認知、經驗、智識得以擴張，再拿到現實世界中去驗證、理解、體會，自我便隨之擴張了。容納得多了，自然做出決定前的考量就更全面、更包容了。

#01 好的領導者，會讓你感到有安全感講者：賽門‧西奈克繼黃金圈理論之後，Simon Sinek分享了關於安全圈的理論，原來要激勵成員全力以赴的關鍵不是高額的獎金誘因，而是我們回歸到人類原始社會裡，面對各種危機時所發展出來的社會契約：安全圈。當你問那些傑出的領導者，為什麼他為冒險犯難時，他們都回答出一樣的答案：因為同袍也會為我犧牲自己。而真正偉大的領導者絕對不會犧牲其他人的利益來維護自己的利益。相反的，他們有時候會犧牲自己的利益以維護其他人的利益。領導是一種選擇，不是一個階層。很多人在組織裡有很高的職位，但他們絕對不是領導者，因為信任和合作是種感覺，而不是指令。那些選擇去照顧身邊每個人，才是真正的領導者。於是當你問那些追隨者，為什麼要努力完成領導者的夢想時，他們都會回答出一樣的答案：因為領導者也會為我犧牲自己。影片網址： https://www.youtube.com/watch?v=dgatEBVMAQo 37

#02 (日本人)：括號裡的日本人作者：(日) 橘玲《(日本人)：括弧裡的日本人》談論日本和日本人，美國人類學家本尼迪克特的《菊與刀》是繞不開的經典。然而，時過境遷，這部奠基性著作的時效性、局限性日益顯著。而《(日本人)》顛覆了對日本人的所有思維定勢，運用進化心理學、社會學、政治學、經濟學等最新研究，對日本和日本人進行系統分析。作者橘玲指出，以往強調的所謂“日本人的特性”，或者是人的共通本性，或者是農耕社會的行為準則。日本人唯一不曾改變的是他們的世俗性價值觀。從萬葉時代以來，歷經江戶時代的封建制、明治時代的天皇制、戰後的民主制，日本人始終認為快樂地度過現世就是一切。他們只認可靈驗的神祇和給自己帶來好處的權威。由此入手，《(日本人)》進而分析經歷了兩次“體制轉型”——19 世紀的明治維新和20世紀的戰後改革——的現代日本社會，富有洞察力地揭示出當今日本的混亂迷失及其深層原因，並對日本該如何重新找到“國家定位”提出了自己的建議。《(日本人)》的論述精闢、犀利且引人深思，完全顛覆以往我們對日本的想像。對於任何想認識真實日本和日本人的讀者而言，這本書不可或缺。

#03 漢寶德的人文行腳作者：漢寶德本書是作者作為一個建築人的立場，在繁忙的生活中對人文現象的關注，先後發表在「大地」、「探索」、「當代設計」的專欄選集。這類感懷性的短文可以更直接看出作者的思想脈絡，因為這些園地允許作者隨興振筆直書，不必考慮媒體的立場，不必有發表評論意見的顧忌。想到那裡寫到那裡，這本集子也可以視為作者進入老年的心情紀錄。內容可以大分為建築、文化與環境。在建築上，作者主張現代主義的理性加上鄉土主義的感性。在文化上，作者是創新的支持者，但在內心裡卻以歷史與傳統為重。對於環境，作者極端保守。人造的環境與大自然環境都應盡可能的予以保存。作者主張開發應遵循生態的原則。 38

#04 看見：十年中國的見與思作者：央視主播-柴靜央視知名主持人柴靜，站在媒體人的角度寫下十年對中國社會的所見所想，這不僅是一個人的回憶錄，更是中國十年來變遷的記錄。正如第一章裡的文字：「如果你來做新聞，你關心什麼？」他開了口，「我關心新聞當中的人。」不管任何議題，工業污染、家庭暴力、同性戀，最終都會回歸到人的本身，媒體人所在的角色，不僅是歷史的記錄者，也同時藉由他們的眼睛，從人民身上看到國家。

#05 第五項修練：學習型組織的藝術與實務作者：彼得．聖吉《第五項修煉》是一本不同尋常的書，這是一本開拓性地倡導學習型組織管理思想的巨作。《第五項修煉》是彼得•聖吉博士是在總結以往理論的基礎上，並通過對4000多家企業的調研而創立的一種具有巨大創新意義的理論。1990年《第五項修煉：學習型組織的藝術和實務》一書出版後，連續三年榮登全美最暢銷書榜榜首，在世界各地掀起了一陣陣學習管理的熱潮，並於1992年榮獲世界企業學會(World Business Academy)最高榮譽的開拓者獎(Pathfinder Award)。由於其創新價值，並由於其已在無數美國企業中得到了成功的應用，引起理論界及企業的濃厚興趣，在短短幾年中，被譯成二三十種文字風行全世界，它不僅帶動了美國經濟近十年的高速發展，併在全世界範圍內引發了一場創建學習型組織的管理浪潮。這本書被評為“世界上影響最深遠的管理書籍”之一。而該書的作者彼得•聖吉被《經營戰略》雜誌譽為“20世紀對商業戰略影響最大的24個偉人之一”，《金融時報》評述他是“ 頂尖管理大師”，《商業周刊》將其列為“十大管理大師之一”。現在彼得•聖吉被譽為繼彼得•杜拉克之後最具影響力的管理大師，被稱為“‘學習型組織’理論之父”。《第五項修煉》出版後迅速席卷全球，被各個行業的大小企業所認同，一些國際知名企業，如殼牌石油、福特汽車、克萊斯勒、摩托羅拉、蘋果電腦等都隨即以 “五項修煉”作為操作方法，在企業內建立起了學習型組織。可以說，《第五項修煉》給組織管理帶來了一個全新理念，而這些理念轉化為實際管理制度與行為，就可能引起管理方式的大變革。

#06 安慰的藝術作者：芙爾．沃克（Val Walker）維吉尼雅聯邦大學復健諮商碩士在現代人充滿壓力的生活裡，我們常常得扮演著身旁的親人、朋友乃至於同儕的情緒出口，安慰他們使之心情平復。正因為如此，如何當一個好的安慰者是我們每一個人都必須重視的工作，好的安慰才能夠讓我們身旁的人受到滋養而重新出發。在資本主義至上的現代工商社會中，我們總是習慣將做一件事情所得到的效益與時間算得很精準，唯恐多花一分鐘做沒用的工作都是一種浪費；也因此，面對需要我們安慰的人時，我們總是希望可以盡快幫助對方心情好起來、幫他解決問題，最好是可以用簡單的步驟做好。但每一個人所面對的人生關卡並沒有一套我們可以依循的準則，每一件使人傷心的事情皆不同，我們怎麼能夠用對「事情」的處理方式來對一個「人」呢？當我們喪失了對於人心的洞察力與觀察力，凡事只為追求效率或者問題的解決而非傾聽對方真實的聲音，只會讓人心之間的距離越來越大，社會越來越冷漠，這絕非我們所想要的社會。因此凡事從人的角度出發，暫時拋棄我們唯物主義式的思維，從心出發，為我們這個趨於冷漠的社會注入一股暖流，改變社會氛圍，就先從關心身旁的人，當一個好的傾聽者、安慰者吧！

Story 05

輪你坐坐看文 / 曹壬涓 ( 服務學習中心執行長 ) 11/10開始，為期兩個禮拜，成大校園每天都至少有一位同學坐著掛有”輪椅體驗中”牌子的輪椅在校園中出現。這是由成大服務學習中心主辦的「輪你坐坐看」成大輪椅體驗週。體驗者從早上起床到晚上就寢，都要使用輪椅進行日常活動。期望原本對於輪椅無感的大學生們，經過體驗之後，理解使用輪椅會遇到的障礙。讓體驗者換位思考，從同情到同理，從體驗到改變。內化成一種共同生活的態度，營造同理心且彼此尊重的生活空間。報名參加體驗的同學必須參加輪椅教學行前會，確保每位體驗者都熟悉之後才能上路。體驗之後的一週內繳交心得日誌，分享他一日的所見所感。整個體驗活動中，穿插了許多響應活動。舉辦輪椅因越快閃，與吉他社合作，將坐在輪

椅上彈唱者散置在校園的不同角落，請經過的熱心同學協助推到集合地點，再大合唱。讓大家知道，身體的障礙不阻礙追夢的過程，在輪椅上我們依然能享受音樂享受生活。同時我們也觀察到同學趕時間時常常將腳踏車停在輪椅坡道的出口，阻擋通行，原本友善的設備也成了無用的設施。為此我們設計了腳踏車吊牌，邀請同學掛在車上，一起支持無障礙校園。同時也是提醒無意間停錯位置置的同學，發揮同理心，不佔用他人移動的空間。平常看似友善的校園，還有許多可以進步的角落。而身為學生，除了將責任都推給硬體設施之外，或許不再將腳踏車亂停占用坡道，就是改變的第一步。我們不做只會抱怨的學生，友善校園空間可以從學生做起。

接著從同情到同理，用正確的態度面對身心障礙的同學。我們都希望藉由自己的能力建構理想的未來，而不是依靠補助過一生。身障朋友和我們一樣有自己的夢想，甚至是更堅強更堅韌的靈魂。同情並不是最好的做法，用同理心尊重彼此吧! 12/3號也邀請了周凡先生主持輪椅友善校園工作坊，分享一日體驗與長期使用輪椅的社會經驗，兩者的差別，與友善空間的共創實踐。許多朋友與記者聽過分享之後都會發出驚訝的表情，過於習慣自己的日常生活，我們難免都忽略了他人的需要。自己也是辦了活動之後之後才漸漸有些粗淺的認識，不禁擔心

起，是台灣社會中的心障礙者不多?亦或是環境不夠友善以至於不想出門?在無意識中，變相的剝奪他們認識世界的權利了呢?

體驗者心得 / 輪椅體驗Day7 文/黃靖雅我想這次輪椅體驗，體驗的不只是坐在輪椅上面的人，與我們接觸的每個人、甚至看到我們的每個人，其實都一同參與了這次的體驗。對於自己事前的各種想像，對於路線的場勘，或是對於感受的模擬，在腦海中演練了幾次，直到正式來的那一刻，還是大大的深呼吸了一口氣，然後坐上輪椅。在過程中，認真的覺得自己是個幸運的人，每段路上都有人推我一把，不管是隔壁熱心的業務阿姨，還是準備回家吃飯的媽媽跟小朋友們，甚至是跑進育樂街幫我買飯的大姊姊，還有認識的人順路推著輪椅上的我，並試著去了解輪椅體驗是什麼。從剛開始很抗拒別人幫助，到收斂成放鬆且感激的心態，對於校園裡的友善與不友善，

感同身受著每次手臂灼熱，和每一個停下來休息再出發。以後在路上看到坐在輪椅上的人，我想我一定會停下腳步推她一把，因為我知道即使只是順便，對別人來說可是幫了一個大忙。事後，在推著輪椅拿回去還的路上，還在思考的這次體驗對於自己的影響是什麼，如果用兩句話來說，那我會講：「就是踏出生理上的舒適圈，試著從另外一個角度去同理心。坦然接受別人的幫助，並抱持著感激的心去幫助下一個人」。路線：育樂街→成功校區→總圖→光復校區→管側人行道→雲平大道→一活二樓→軍訓室→光口→育樂街

國立成功大學領導力中心 NCKU Leadership Center

第六屆領導力中心印製發行人陳貞霓 | 主編林美妤協編廖文寧