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This is the Way to Go!

Faça a viagem connosco

DESAFIO EDUCAÇÃO 2010

DESAFIO EDUCAÇÃO 2010

Thank you for flying with us.

Let’em Speak!

Faça a viagem connosco

convite

Let’em Speak!

Os seus desafios são a nossa inspiração

Autores

· Claudia Abreu · Natalia Cardoso · Neil Mason

receptive skills

why · how · what

háåÖ=p ä ã å

Way to Go! 5º ano

I don’t believe it…

4 skills

“There is nothing new “under the sun …

Revisão linguística

· Aurora Peixoto

productive skills

reading

writing

listening

speaking

whyspeaking · how · what

“ Speaking is the skill that

authentic

the majority of students value most highly …

=vÇáÅÜ=ÅÜá!å=ëá~ê~Ç=Åóãê~ÉÖ\

[it] … is the skill they most want to develop for use outside the classroom

they’re willing simple activities why · how · what

”

Julie Tice Oral Assessment APPI Journal Spring Issue 2009 p.5

can I have an ice-cream, please?

Have you got a … ?

use pictures

fish

turtle

dog

cat

mouse

bird

YES

mix and match

NO

d

meet a new

student A

Hi.

B. !

A. !

Hello.

A. !

reading

writing

Whatʼs your

A.!

B.!

A.!

name?

Iʼm Carole. Are

A.!

you Portuguese?

Nice to meet

A.!

B. A.!

Iʼm 9.

Nice to meet

Whatʼs your

an. Whatʼs your

name? nationality?

games

you.

A. B.! you. How old

B. A.!

A. B.!

Iʼm French.

B.

No, Iʼm Brazili

B.!

B. A.!

My nameʼs Petra.

B.!

B.!

frien meet a new

student B

friend

Have

are you?

Well, goodb Iʼve got a fish.

10. And you?

A. B.!

pets? you got any

Yes, a dog.

And you?

A. B.!

Bye

ye.

Name Nationality

Name

Age

Nationality

Pet

Age

!

Pet

Listen to a song and order the animals

The advantage of musical materials is that they are so readily available to the teacher; and so immediately motivational to most students.

songs

cat

birds

dog

dog

cat

fish

fish

turtles

birds

mice

Alan Maley

Resource Books for Teachers

mice

turtles

1. Listen to the song and fill in the gaps with the given words.

Animals are our friends Let’s have a c) ________ or two One for d) ______ and one for e) _______.

fill sing-a-long in blanks

Turtles, birds or f) __________ Brown, g) _______ or white Funny, cool and nice mice h) __________ are alright.

fish

pet dog

animals black me you

2. Write the name of the animals from the song in the correct places.

a. __________

b. __________

c. __________

d. __________

e. __________

f. __________

Let ’em Speak

Acção de Formação

Way to Go! Porto Editora

Show Tell and

You’ve got a a) __________ He’s got a cat She’s got a b) __________ They’ve got a pet

public speaking

According to most studies, people’s number one fear is public speaking.

Number two is death …

…the

average person! ï ìäÇ==ê~íÜÉê=ÄÉ=íÜÉ!= Öìó=áå=íÜÉ=Å ÑÑáå than! have to stand up! and give a eulogy!

Jerry Seinfeld

hem

Let t

a have

show a family picture

projectstt

go …

evaluating why · how · what Diogo

Julia s

example division

of

council europe

A basic user

A basic user A1

B independent user

A2

B1

C proficient user

B2

C1

A1

A2+

B1+

A1.2

A2.1

A2.2

B2+ A2.1.1

the

i can

A2

C2 A1.1

http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/Framework_EN.pdf

off scale

fun & informal s

A2.1.2

A2.2.1

A2.2.2

s e ycanthey

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WTG5_Txt:

© Porto Editora

I can

I can

I can

I can I can

Cláudia Abreu

|

Revisão linguística: Natália Cardoso | Neil Aurora Peixoto | Timothy

Mason Richard

B2

C1

C2 Não tenho nenhuma dificuldade em compreender qualquer tipo de enunciado oral, tanto em face a face como através dos meios de comunicação, mesmo quando se fala depressa, à velocidade dos falantes nativos, sendo apenas necessário algum tempo para me familiarizar com o sotaque.

Sou capaz de compreender nomes conhecidos, palavras e frases muito simples, por exemplo, em avisos, cartazes ou folhetos.

Sou capaz de ler textos curtos e simples. Sou capaz de encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso corrente, por exemplo, anúncios, folhetos, ementas, horários. Sou capaz de compreender cartas pessoais curtas e simples.

Sou capaz de compreender textos em que predomine uma linguagem corrente do dia a dia ou relacionada com o trabalho.

Sou capaz de compreender descrições de acontecimentos, sentimentos e desejos, em cartas pessoais.

Sou capaz de ler artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos em relação aos quais os autores adoptam determinadas atitudes ou pontos de vista particulares. Sou capaz de compreender textos literários contemporâneos em prosa.

Sou capaz de compreender textos longos e complexos, literários e não literários, e distinguir estilos. Sou capaz de compreender artigos especializados e instruções técnicas longas, mesmo quando não se relacionam com a minha área de conhecimento.

Sou capaz de ler com facilidade praticamente todas as formas de texto escrito, incluindo textos mais abstractos, linguisticamente ou estruturalmente complexos, tais como manuais, artigos especializados e obras literárias.

Sou capaz de comunicar de forma simples, desde que o meu interlocutor se disponha a repetir ou dizer por outras palavras, num ritmo mais lento, e me ajude a formular aquilo que eu gostaria de dizer. Sou capaz de perguntar e de responder a perguntas simples sobre assuntos conhecidos ou relativos a áreas de necessidade imediata.

Sou capaz de comunicar em situações simples, de rotina do dia a dia, sobre assuntos e actividades habituais que exijam apenas uma troca de informação simples e directa. Sou capaz de participar em breves trocas de palavras, apesar de não compreender o suficiente para manter a conversa.

Sou capaz de lidar com a maior parte das situações que podem surgir durante uma viagem a um local onde a língua é falada.

Consigo entrar, sem preparação prévia, numa conversa sobre assuntos conhecidos, de interesse pessoal ou pertinentes para o dia a dia (por exemplo, família, passatempos, trabalho, viagens e assuntos da actualidade).

Sou capaz de conversar com a fluência e espontaneidade suficientes para tornar possível a interacção normal com falantes nativos. Posso tomar parte activa numa discussão que tenha lugar em contextos conhecidos, apresentando e defendendo os meus pontos de vista.

Sou capaz de me exprimir de forma espontânea e fluente, sem dificuldade aparente em encontrar as expressões adequadas. Sou capaz de utilizar a língua de maneira flexível e eficaz para fins sociais e profissionais. Formulo ideias e opiniões com precisão e adequo o meu discurso ao dos meus interlocutores.

Sou capaz de participar sem esforço em qualquer conversa ou discussão e mesmo utilizar expressões idiomáticas e coloquiais. Sou capaz de me exprimir fluentemente e de transmitir com precisão pequenas diferenças de sentido.

Sempre que tenho um problema, sou capaz de voltar atrás, contornar a dificuldade e reformular, sem que tal seja notado.

Sou capaz de utilizar expressões e frases simples para descrever o local onde vivo e pessoas que conheço.

Sou capaz de utilizar uma série de expressões e frases para falar, de forma simples, da minha família, de outras pessoas, das condições de vida, do meu percurso escolar e do meu trabalho actual ou mais recente.

Sou capaz de articular expressões de forma simples para descrever experiências e acontecimentos, sonhos, desejos e ambições. Sou capaz de explicar ou justificar opiniões e planos. Sou capaz de contar uma história, de relatar o enredo de um livro ou de um filme e de descrever as minhas reacções.

Sou capaz de me exprimir de forma clara e detalhada sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os meus centros de interesse. Sou capaz de explicar um ponto de vista sobre um dado assunto, apresentando as vantagens e desvantagens de diferentes opções.

Sou capaz de apresentar descrições claras e detalhadas sobre temas complexos que integrem sub-temas, desenvolvendo aspectos particulares e chegando a uma conclusão apropriada.

Sou capaz de, sem dificuldade e fluentemente, fazer uma exposição oral ou desenvolver uma argumentação num estilo apropriado ao contexto e com uma estrutura lógica tal que ajude o meu interlocutor a identificar e a memorizar os aspectos mais importantes.

Sou capaz de escrever um postal simples e curto, por exemplo, na altura de férias.

Sou capaz de preencher uma ficha com dados pessoais, por exemplo, num hotel, com nome, morada e nacionalidade.

Sou capaz de escrever notas e mensagens curtas e simples sobre assuntos de necessidade imediata. Sou capaz de escrever uma carta pessoal muito simples, por exemplo, para agradecer alguma coisa a alguém.

Sou capaz de escrever um texto articulado de forma simples sobre assuntos conhecidos ou de interesse pessoal. Sou capaz de escrever cartas pessoais para descrever experiências e impressões.

Sou capaz de escrever um texto claro e pormenorizado sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os meus centros de interesse. Sou capaz de redigir um texto expositivo ou um relatório, transmitindo informação ou apresentando razões a favor ou contra um determinado ponto de vista.

Consigo escrever cartas evidenciando o significado que determinados acontecimentos ou experiências têm para mim.

Sou capaz de me exprimir de forma clara e bem estruturada, apresentando os meus pontos de vista com um certo grau de elaboração. Sou capaz de escrever cartas, comunicações ou relatórios sobre assuntos complexos, pondo em evidência os aspectos que considero mais importantes. Sou capaz de escrever no estilo que considero apropriado para o leitor que tenho em mente.

Sou capaz de escrever textos num estilo fluente e apropriado.

Sou capaz de redigir de forma estruturada cartas complexas, relatórios ou artigos que apresentem um caso com uma tal estrutura lógica que ajude o leitor a aperceber-se dos pontos essenciais e a memorizá-los.

Sou capaz de fazer resumos e recensões de obras literárias e de âmbito profissional.

Compreensão do oral

Sou capaz de compreender uma exposição longa, mesmo que não esteja claramente estruturada ou quando a articulação entre as ideias esteja apenas implícita. Consigo compreender programas de televisão e filmes sem grande dificuldade.

Compreender

Sou capaz de compreender exposições longas e palestras e até seguir partes mais complexas da argumentação, desde que o tema me seja relativamente familiar. Consigo compreender a maior parte dos noticiários e outros programas informativos na televisão. Sou capaz de compreender a maior parte dos filmes, desde que seja utilizada a língua padrão.

Produção oral

Falar

Interacção oral

Leitura

sou z capa

Acção de formação para professores do 2.° ciclo – 2010

Way to Go!

B1 Sou capaz de compreender os pontos essenciais de uma sequência falada que incida sobre assuntos correntes do trabalho, da escola, dos tempos livres, etc. Sou capaz de compreender os pontos principais de muitos programas de rádio e televisão sobre temas actuais ou assuntos de interesse pessoal ou profissional, quando o débito da fala é relativamente lento e claro.

I c an

Escrita

I can

Compreensão do oral

Compreender

You can decide… try to focus students are on what ABLE to do, are NOT able not on what they to do! This is much more helpful and motivating!

Make it FUN!

A2 Sou capaz de compreender expressões e vocabulário de uso mais frequente relacionado com aspectos de interesse pessoal como, por exemplo, família, compras, trabalho e o meio em que vivo.

Sou capaz de compreender o essencial de um anúncio e de mensagens simples, curtas e claras.

Escrever

other 7

The student can pronoun ce sentenc sufficiently es well enough to be underst ood.

The student knows enough vocabulary to communicate basic he/she is asked the task to attempt.

Sou capaz de reconhecer palavras e expressões simples de uso corrente relativas a mim próprio, à minha família e aos contextos em que estou inserido, quando me falam de forma clara e pausada.

© Porto Editora

1

Interacção oral

sentences vocabulary

2

The student can pronoun ce sounds enough to be well understood although he/she most may still have of the time, sounds like trouble with “th”.

Falar

sounds

The student can be underst there may be ood althoug still a lot of basic mistake h in grammar. s

Leitura

Language grammar

3

8

A1

What can we evaluate?

4

ção para 2010 de forma2.° ciclo – Acção s do professore

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Produção oral

5

20092388_

notes

cannot e”. We them the scal must give is “off we as a ent who or 8 or 10, so good to use ties.

A stud a7 are not class’s abili 7th ents in give them e students of the * Stud still in Thes the rest e is * grade are the a “5”. ment of 5th grad A1 of l measure “5” in the the A1 leve * level scale! rves a of be * CEF who desethe lower part ents may ent e stud is in A stud but are ent who of Europe! Thes ents — a stud case that cil e” stud scal be the coun the It may students fit of the than “off grade!

This ALL our orally! some weaker rving of a top , but for top grade. between 4–5grade will good still dese a . The them are quite is okay out with studentsnot able to give give balance of other These ents we we are evaluation in stud reason ection skills. ct perf not expe es to.

We do grad better these and 6th rved 5th for e rese ably be very weak grad a quite . It should probor who are This is – students problems grade ents with for stud to comprehend. those rve for y at all. difficult e to rese te orall able be a grad to participa uage to be lang This may who refuse enough students not given e at They have . low grad a uate n such to eval pletely to ld be give been com ssible ent shou have it impo ing No stud l unless they mak ses thus this leve from clas e! tion grad absent er produc high spoken simple phrases and give a re I use ribe whe I can s to desc .

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Escrita

+

grelha para auto-avaliação Tradução oficial portuguesa (Quadro Europeu Comum de Referência – Conselho da Europa)

Escrever

uation e to evalnsideration

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20092

© Porto

5 best students 4 3 2 1

+ best students 5 objectives 4 3 2 1

10

Way to Go!

9

Cláudia Abreu | Natália Cardoso | Neil Mason Revisão linguística: Aurora Peixoto | Timothy Richard