6. Jaunimo verslumo įgūdžių ugdymas

6 SKYRIUS

Skyriaus autorė Nadzeya Putsiata

Jaunimo verslumo įgūdžių ugdymas

Šią metodikos dalį galima būtų skirti sąrašui kompetencijų, kurias vertėtų padėti įgyti jaunam, norinčiam tapti verslininku, žmogui, aptarti. Tačiau tai būtų profanacija – juk šiuo atveju svarbūs ne tik konkretūs įgūdžiai, bet ir visa žinių, patirties ir gebėjimų sistema. Tad šiame skyriuje aptarsime, kaip vertėtų padėti jaunimui tobulėti visose su verslu susijusiose srityse. Kaip bebūtų, visų pirma svarbu suvokti, kad „verslumo gyslelė“ – tai ne įgimtas talentas, o išugdomų gebėjimų rinkinys. Verslininku nėra gimstama, juo tampama. Taigi kuriant jaunimo verslumo įgūdžių ugdymo sistemą svarbu remtis žiniomis apie tai, kaip žinias priima žmogaus smegenys.

PIRMAS ETAPAS. PADĖTI JAUNAM ŽMOGUI SUPRASTI, KODĖL JIS NORI UGDYTI VERSLUMO ĮGŪDŽIUS

Žmogus nesimoko tam, kad žinotų, nors kai kada taip ir teigiame. Tačiau tokiu atveju, mokantis tik dėl žinių, informacija yra greitai užmirštama, o nauji įgūdžiai ir įpročiai neprigyja kasdienybėje. Vien žinojimas negali būti pagrindinis mokymosi tikslas. Mūsų smegenys – sudėtinga sistema, siekianti išsaugoti energiją. Todėl ji atlieka tik tuos techninius veiksmus ir funkcijas, kurie yra būtini. Jeigu žmogus nekelia sau (savo smegenims) aiškaus tikslo, smegenys, negavusios aiškios techninės užduoties, paprasčiausiai nekurs naujų neuronų ryšių, nes nesupras, kam to reikia.

Todėl siekiant, kad mokymasis turėtų prasmę, jaunam žmogui visų pirma svarbu suprasti, kodėl jis nori įgyti verslumo įgūdžių.

Kodėl jam tai gali būti svarbu (mokymosi tikslas):

• siekiant daugiau uždirbti;

• siekiant įgyvendinti svajonę (pavyzdžiui, sukurti nuosavą verslą);

• siekiant tapti nepriklausomam;

• siekiant suprasti, kokios veiklos tinka, o kokios – ne, ir panašiai.

SVARBU!

1. Motyvaciją (tikslą) turi jausti pats jaunas žmogus, siekiant, kad tai nebūtų būtų tiesiog madingų visuomenės pasirinkimų dalis. Pavyzdžiui, du žmonės nori ištirti, kaip teisingai maitintis, ir tikisi tapti šios srities ekspertais. Vienas iš jų atsibudęs šiandien ryte suprato, kad nori būti sveikos gyvensenos šalininkas. Antrasis nori aktyviai imtis tyrinėti šią temą, nes sužinojo, kad turi cukrinį diabetą. Kuris iš jų, tikėtina, geriau įsimins ir imsis aktyviai taikyti naują informaciją apie sveiką mitybą?

2. Tikslas turi būti svarbus ir reikšmingas. Tai susiję su dar viena žmogaus smegenų savybe – jis imasi atlikti tik tas užduotis, kurias supranta kaip svarbiausias. Tai vadinama dominantės principu.

Kaip bebūtų keista, tačiau net ir tokie argumentai kaip „man įdomu“, „man patinka“ taip pat patenka į neteisingai keliamų tikslų sąrašą.

3. Siekiant padėti jaunuoliams teisingai išsikelti su verslumu susijusius tikslus, yra efektyvu naudoti

SMART metodiką.

ANTRAS ETAPAS. NUMATYTI JAUNĄ ŽMOGŲ DOMINANTĮ KONKRETŲ VERSLO SEGMENTĄ

Kuriant bet kokį verslą ir siekiant tapti pasirinktos srities ekspertu, tam reikia skirti daug laiko. Elonas Muskas gali būti automobilių, raketų ir pradedančiųjų įmonių kūrimo verslo ekspertas, bet nieko nežinoti apie medicinos verslą, nepaisant to, kad pagrindinius verslo kūrimo principus jis visuomet supras. Taigi vienas svarbiausių žingsnių yra padėti jaunuoliui suvokti, kokią konkrečiai sritį jis nori įvaldyti kaip ekspertas ir kokie įgūdžiai tam reikalingi.

Pateiksime keletą pavyzdžių:

1. Jaunas žmogus svajoja atidaryti savo kavinę. Jam įdomūs visi verslo kūrimo etapai, išskyrus finansinę dalį. Jam nesiseka matematika, todėl mano, kad būtų paprasčiau pasinaudoti buhalterines paslaugas teikiančios įmonės paslaugomis.

Tai, žinoma, ne pats blogiausias variantas. Nors finansinis raštingumas yra vienas svarbiausių verslininkui reikalingų įgūdžių, tačiau yra ir tokių verslų kūrėjų, kurie sėkmingai išvengia šios atsakomybės. Svarbiausia šiuo atveju yra tai, kad jaunimo darbuotojas jau turi konkrečią užklausą ir gali pradėti formuoti jaunuolio mokymosi trajektoriją.

2. Jaunas žmogus turi mobiliosios programėlės idėją, todėl, siekdamas tai įgyvendinti, nori mokytis verslumo. Šiuo atveju mes jau turėsime visiškai kitą mokymosi trajektoriją.

Tiksliai žinodamas, kodėl jį domina verslumas, jaunuolis galės konkrečiau įžvelgti, kokiose save dominančio verslo krypties srityse jau turi pakankamai žinių, o kokias sritis turės stiprinti. Pavyzdžiui, žmogus, norintis įkurti savo kavinę ir studijuojantis marketingą, jau galės aiškiau suvokti, kaip savo studijose įgyjamas žinias pritaikyti praktiškai, o kitas jaunuolis, dar būdamas moksleiviu, supratęs, kad nori kurti mobiliąsias programėles, turės aiškią motyvaciją studijuoti IT mokslus.

TREČIAS ETAPAS. INDIVIDUALIOS MOKYMOSI TRAJEKTORIJOS KŪRIMAS, SIEKIANT STIPRINTI VERSLUMO SRITIES ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS

Verslumo įgūdžių stiprinimo tema apima daugybę dalių, tačiau svarbiausios yra šios:

PIRMASIS BLOKAS. VERSLUMO PAGRINDAI

1. Kas yra verslumas ir kaip atsiranda verslo idėjos?

2. Mąstymo dizainas. Taikomas, siekiant suformuluoti verslo idėją, remiantis žmonių poreikiais.

3. Verslo modelis ir verslo planas.

4. Projektų valdymas.

ANTRASIS BLOKAS. FINANSAI

1. Finansinio raštingumo pagrindai: iš ko susideda prekės ir paslaugos savikaina ir kaip apskaičiuojama kaina, marža, mokesčiai, kokia yra darbo laiko kaina?

2. Mokėjimas naudotis Excel ir Google lentelėmis skaičiuojant.

3. Mokėjimas kurti ir apskaičiuoti finansinį modelį, sujungiantį investicines išlaidas kuriant verslą, kasmėnesines išlaidas, sudaryti kasmėnesinių ir metinių pajamų planą, pajamų ir išlaidų balansą. 4. Žinojimas, kaip yra valdomas pinigų srautas (angl. Cash flows).

5. Finansų valdymas – gilesniam temos suvokimui ir žinojimui.

6. Kokiame verslo etape ir kaip galima gauti papildomą finansavimą.

TREČIASIS BLOKAS. MARKETINGAS

1. Marketingo pagrindai: kam jis reikalingas, kokias funkcijas atlieka projekte, kokios marketingo rūšys egzistuoja.

2. Marketingo tyrimai (rinkos tyrimai ir analizės).

3. Reklama ir viešieji ryšiai.

4. Prekių ženklo sklaida (kaip sukurti prekės ženklą ir jį išlaikyti).

5. Marketingas internete: SMM, SEO ir reputacijos palaikymas.

6. Mobilus marketingas (išmaniosioms programėlėms).

7. Marketingo strategija.

KETVIRTASIS BLOKAS. TEISĖ

1. Kokios juridinės formos šalyje egzistuoja ir kaip jos vekia?

2. Mokesčiai.

3. Intelektinės ir autorinės teisės.

4. Sutartys, susitarimai ir kiti teisiniai dokumentai versle.

Geriausias būdas mokytis verslumo – kurti realų projektą, t. y. įsisavinus dalį informacijos, iškart tai pritaikyti praktiškai, pristatyti rezultatą, gauti grįžtąmąjį ryšį, tobulinti ir kurti toliau.

KETVIRTAS ETAPAS. ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS PRAKTIŠKAI

Geriausias būdas mokytis mūsų smegenims – viską daryti praktiškai, nes būtent taip jos gauna grįžtamąjį ryšį: „Tai buvo padaryta gerai ir yra gautas paskatinimas, o štai čia neišėjo taip, kaip turėjo, todėl reikia išanalizuoti klaidas ir kitą kartą atlikti užduotį šiek tiek kitaip.“ Taigi praktika padeda stiprinti įgūdį. Dar viena puiki praktika – daug kartų kartoti tą patį veiksmą. Taip smegenys formuoja naują stiprų neuronų ryšių kelią ir minėtą veiksmą atlikti darosi vis paprasčiau.

Šiame etape efektyvu:

1. Rengti ekskursijas į įmones, siekiant parodyti, kaip gyvuoja veikiantys verslai.

2. Jauno žmogaus praktika įmonėje, kuri geriausiai atspindi jo pasirinktą verslo sritį ir profilį. Mūsų jau minėtas pirmasis jaunuolis gali atlikti praktiką kavinėje. Be to, būtų idealu, jeigu jis toje kavinėje praktikuotų visas veiklos sritis. Antrasis jaunuolis gali praktikuotis įmonėje, kurioje kuriamos mobiliosios aplikacijos.

3. Darbo praktinis stebėjimas (angl. Job Shadow) – keletą dienų pabūti verslininko šešėliu, siekiant suprasti, ką ir kaip jis daro.

4. Pradėti nuosavą verslą – brangiausias, tačiau ir praktiškiausias mokymosi būdas.

PENKTAS ETAPAS. BENDRAVIMAS SU PRAKTIŠKAI SAVO VERSLĄ SUKŪRUSIAIS ŽMONĖMIS

Ir dar vienas svarbus žmogaus smegenų poreikis, siekiant, kad mokymasis vyktų sklandžiai – tai galimybė mokytis iš autoritetų ir savo srities ekspertų. Ši mokymosi iš aplinkos ypatybė yra viena seniausių, ji pirmykščiams žmonėms suteikdavo galimybę išgyventi. Šiais laikais jau nebėra tiek aktualus gyvybės ir mirties klausimas, tačiau principas išlieka tas pats. Kai mes mokomės iš žmonių, kurie mums kelia susižavėjimą ir tokias mintis, kaip „oho, jis juk sugebėjo, norėčiau ir aš taip“, smegenys viską įsisavina greičiau ir efektyviau, o sulaukus iš tokio žmogaus paskatinimo, motyvacijai nebus ribų.

Šiame etape galima panaudoti šiuos instrumentus:

1. Pakviesti vesti paskaitas praktikus, kurie yra ekspertai trečiame etape minėtose srityse: verslininkus, finansininkus, teisininkus, marketingo srities specialistus.

2. Lankytis sričių konferencijose kartu su jaunuoliais bei duoti jiems užduotį surinkti kuo daugiau vizitinių kortelių. Antrame etape galima pakviesti susitarti dėl bendravimo – mentorystės su vienu iš surinktų kontaktinių asmenų. Gebėjimas kurti ryšius – vienas iš svarbiausių verslumo įgūdžių.

3. Praktikos ir ekskursijos, aprašytos ketvirtame etape.

Svarbiausia – nepamiršti, kad visos klaidos, kurias jaunuoliai padarys mokydamiesi verslumo, yra vertingiausia mokymosi patirtis, kuria reikia džiaugtis ir priimti su dėkingumu. Jaunimo darbuotojas šiame procese palaiko, padeda reflektuoti, tobulėti ir motyvuoja nesustoti kelyje.

DARBO SU SPECIALIUOSIUS POREIKIUS TURINČIAIS JAUNUOLIAIS YPATYBĖS VYKSTANT KARJEROS PALYDĖJIMO PROCESUI

Šiuolaikiniame visuomenės vystymosi etape vis dažniau iškeliama inkliuzinio ugdymo tema, siekiant užtikrinti kokybišką mokymąsi visiems ugdymo proceso dalyviams, nepriklausomai nuo poreikių ar psichologinės ir fizinės sveikatos ypatybių. Kaip ir visi kiti, žmonės, kuriems nustatyti specialieji poreikiai, išgyvena ateities baimę, nepasitikėjimą ir nerimą dėl rytojaus. Svarbu ir tai, kad šiai grupei žmonių viskas, kas nauja, kelia ypač didelį stresą.

Juk tokie žmonės dažnai tarsi išmetami iš socialinio konteksto, kuriame formuojasi charakteris, elgsena ir suvokimas. Todėl pirmas dalykas, kuriam vertėtų skirti dėmesį dirbant su jaunimu bei susidūrus su specialiųjų poreikių turinčiais jaunuoliais, – tai padėti jiems sugrįžti į socialinį gyvenimą bei pasirūpinti, kad šis integravimosi procesas vyktų maksimaliai saugiai ir lanksčiai.

Šiame skyriuje pateikiame Baltarusijos organizacijos „IT for everyone“ sėkmingą patirtį minėtoje srityje. Tai yra puikus pavyzdys to, kaip su jaunimu dirbanti organizacija gali integruoti į savo kasdienį darbą programas, skirtas jauniems žmonėms su specialiaisiais poreikiais.

„Silpnai girdintiems jaunuoliams mes suteikėme galimybę mokytis pas įprastus dėstytojus, taip pat atvėrėme visas prieigas prie bendruomenės komunikavimo kanalų bendrauti pagal interesus. Visas bendravimas vyko socialiniais tinklais. Taip pat specialiuosius poreikius turintiems jaunuoliams buvo organizuotos ekskursijos į IT įmones, jiems parinktas rekomenduojamų renginių sąrašas ir organizuotas palydėjimas, siekiant juos integruoti į socialinį gyvenimą.

Vėliau buvo sudarytos inkliuzinės grupės. Silpnai girdintys jaunuoliai kartu su kitais paaugliais dirbo prie bendro projekto. Ruošiantis projektui, visi jaunuoliai bendravo mesendžeriu. Šiuolaikiniame pasaulyje nėra problemos organizuoti komunikacijos sistemą su specialiuosius poreikius turinčiais visuomenės nariais, nes didžiąją dalį užduočių galima atlikti bendraujant nuotoliniu būdu. Vėliau besimokantiems pas mus ir įgijusiems patirties projektuose jaunuoliams buvo pasiūlytas darbas mažose komandose arba freelancing’o darbo formatu. Taip buvo sėkmingai įvykdyta jaunimo įdarbinimo programa.“

Alena Dzinman, organizacijos „IT for Everybody“ vadovė

Antras dalykas, kuriam svarbu skirti dėmesį – selektyvus (tunelinis) mąstymas, būdingas specialiuosius poreikius turintiems jaunuoliams. Šiai tikslinei grupei dažniau nei bet kuriai kitai būdingas nuo vaikystės suformuotas stereotipinio mąstymo modelis, kuris lemia tam tikrą užsistovėjusių vidinių emocinių būsenų kupiną gyvenimo stilių, kai mąstoma siauromis sąvokų kategorijomis. Tai kelia iššūkių, mėginant išeiti už įprasto mąstymo ir elgesio rėmų bei plečiant įprastų veiksmų asortimentą.

Tunelinio mąstymo stilius trukdo specialiuosius poreikius turintiems jaunuoliams matyti alternatyvius galimybių variantus, juk jiems nuo vaikystės kartojo, kad jie gali atlikti tik tam tikrą ribotą kiekį veiksmų. Tačiau tokiems jaunuoliams išsamiai paaiškinus, parodžius visas galimybes, apibūdinus jų realią situaciją, papasakojus, ko jie gali pasiekti, kokio lygio uždarbio tikėtis, tinkamai palydint, viskas ims klostyti kitaip.

Tačiau kad nekiltų vienokių ar kitokių iliuzijų, svarbiausia specialiuosius poreikius turintiems jaunuoliams padėti visą jų tikslų ir pasiekimų kelią suskirstyti į aiškius etapus ir apibrėžti kiekviename etape siekiamus konkrečius rezultatus. Šiai tikslinei jaunimo grupei labiau nei bet kuriai kitai svarbu matyti aiškius mažus veiksmų žingsnius, iš kurių kiekvienas turi aiškią pabaigą ir apčiuopiamą apdovanojimą ir paskatinimą.

„Mes dirbome ne tik su kurčiaisiais ir silpnai girdinčiais jaunuoliais, bet ir su tokiais, kurie turi rimtų raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų. Distancinis mokymas šiai tikslinei grupei – tai reali galimybė įgyti išsilavinimą, profesiją. Mūsų organizacijos vykdomas distancinis mokymas vyksta skaipu – pamokų formatu kartu su Google virtualia klase. Organizuojamos pamokų transliacijos skaipu, vyksta interaktyvus bendravimas, įrašą vėliau galima dar kartą peržiūrėti.

Google virtuali klasė – tai nemokama platforma. Norint prie jos prisijungti, tereikia turėti nuosavą Google paskyrą. Čia dėstytojai talpina visą su pamokomis susijusią medžiagą ir užduotis, kurias jaunuoliai atlieka ir gauna grįžtamąjį ryšį. Taip pat socialiniuose tinkluose vyksta pokalbiai internetu – dalyviai gali bendrauti su dėstytojais ir užduoti visus rūpimus klausimus bei kalbėtis vieni su kitais.“

Alena Dzinman, organizacijos „IT for Everybody.“ vadovė

Šiuolaikiniame pasaulyje informacinės bei skaitmeninės technologijos atveria milžinišką kiekį galimybių, todėl specialieji poreikiai nustoja būti neįveikiamu priešu mokymosi ir karjeros siekimo kelyje.