Osnovna škola Grgura Karlovčana Đurđevac
Elementi i kriteriji ocjenjivanja iz nastavnog predmeta matematika školska godina 2018./2019.
Učiteljice matematike: Danijela Barčan Ana Cenkovčan Jasmina Filipović Konjarek Katarina Hudelist
Elementi ocjenjivanja
usvojenost nastavnih sadržaja:
opisuje matematičke pojmove odabire pogodne i matematički ispravne procedure te ih provodi provjerava ispravnost matematičkih postupaka i utvrđuje smislenost rezultata upotrebljava i povezuje matematičke koncepte.
primjena stečenih znanja
prepoznaje relevantne elemente problema i naslućuje metode rješavanja uspješno primjenjuje odabranu matematičku metodu pri rješavanju problema prelazi između različitih matematičkih prikaza modelira matematičkim zakonitostima problemske situacije uz raspravu ispravno rješava probleme u različitim kontekstima provjerava ispravnost matematičkih postupaka i utvrđuje smislenost rješenja problema generalizira rješenje.
samostalnost u radu i suradnja u nastavnom procesu: koristi se odgovarajućim matematičkim jezikom (standardni matematički simboli, zapisi i terminologija) pri usmenome i pisanom izražavanju koristi se odgovarajućim matematičkim prikazima za predstavljanje podataka svoje razmišljanje iznosi cjelovitim, suvislim i sažetim matematičkim rečenicama postavlja pitanja i odgovara na pitanja koja nadilaze opseg izvorno postavljenoga pitanja organizira informacije u logičku strukturu primjereno se koristi tehnologijom.
Kriteriji ocjenjivanja
Usmeno provjeravanje nedovoljan (1)
dovoljan (2) dobar (3)
vrlo dobar (4)
odličan (5)
- nije usvojio minimum temeljnih pojmova, neprepoznaje osnovne tematike - ne uspijeva riješiti jednostavne zadatke ni uz pomoć učitelja - nezainteresirano i neaktivno se odnosi prema radu i nastavi - prepoznaje osnovne matematičke pojmove - odgovara po sjećanju, bez dubljeg razumijevanja - uz pomoć učitelja rješava jednostavne zadatke - reproducira temeljne pojmove, razumije većinu pojmova - stečeno znanje primjenjuje pri rješavanju jednostavnih zadataka bez učiteljeve pomoći - pokazuje značajno razumijevanje pojmova - samostalno odgovara na postavljena pitanja i primjenjuje formule i pravila - samostalno rješava probleme i složenije zadatke, ali pri tome ponekad treba manju pomoć učitelja - samostalno objašnjava matematičke pojmove i navodi svoje primjere - složenije, problemske zadatke rješava bez pomoći učitelja - uglavnom bira najbolje strategije pri rješavanju složenih zadataka - stečeno znjanje primjenjuje na nove, složenije primjere - uspješno uočava i izvršava korelaciju sa srodnim gradivom
Pismeno provjeravanje
[ 0 −40 )
nedovoljan (1)
[ 40 −60 )
dovoljan (2)
[ 60 −75 )
dobar (3)
[ 75 −90 )
vrlo dobar (4)
[ 90 −100 ]
odličan (5)
Element ocjenjivanja „Samostalnost u radu i suradnja u nastavnom procesu“ podrazumijeva samostalne i grupne radove na nastavnim satovima, aktivnost, pisanje domaćih zadaća, izradu prezentacija i plakata. Domaće zadaće mogu poslužiti za provjeravanje učenikova znanja kako bi se provjerilo je li učenik sam izradio zadaću. Uz to, možemo postaviti još koje pitanje radi utvrđivanja visine ocjene. Domaće zadaće moraju biti redovite, točne i sistematične. Ukoliko učenik ne napiše domaću zadaću za tri minusa unosi se negativna ocjena u rubriku „Samostalnost u radu i suradnja u nastavnom procesu“. Učenik može ispraviti minus sljedeći nastavni sat napiše li domaću zadaću. Također, učenik je dužan redovito nositi potreban pribor za rad. Ovisno o nastavnoj cjelini domaća zadaća se provjerava pregledavanjem bilježnice, usmenim ispitivanjem ili pisanim provjerama. Pri ocjenjivanju domaćih uradaka uzima se u obzir točnost i temeljitost rješavanja, redovitost rada te urednost pisanja i crtanja. Učenicima se prepušta na volju grafičko oblikovanje plakata i prezentacija čime do izražaja dolazi njihova kreativnost. Plakati i prezentacije su informativnog karaktera, stoga moraju zadovoljavati osnovne zahtjeve: jasno prikazana poruka, preglednost i laka čitljivost te mogućnost izvlačenja glavne ideje i bez nazočnosti autora plakata. Plakat mora imati jasno istaknuto i čitljivo ime i prezime autora i razred.
nedovoljan (1)
dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)
- ne piše domaće zadaće, najjednostavnije zadatke ne uspijeva samostalno riješiti - nepotpune, nepregledne i neuredne domaće zadaće - ne nosi potrebna nastavna sredstva i pomagala - domaće zadaće piše neredovito, nedovoljno uredno i pregledno - rješenja netočna, a postupci manjkavi - crteži često nisu u funkciji zadatka - domaće zadaće piše uglavnom redovito i uredno, ne uvijek u cijelosti točno i samostalno - pribor koristi pravilno, ali konstrukcije nisu uvijek točne - redovito piše domaće zadaće, uredno, potpuno i točno - konstrukcijski zadaci uglavnom precizni - složenije probleme ne uspijeva samostalno riješiti - sve domaće zadaće piše redovito, točno, uredno i na vrijeme - rješenja su mu često originalna, konstrukcije precizne - rješava i složenije probleme
Oblikovanje zaključne ocjene: Zaključna je ocjena iz nastavnog predmeta izraz postignute razine učenikovih kompetencija u nastavnome predmetu i rezultat ukupnoga procesa vrednovanja tijekom nastavne godine, a izvodi se temeljem elemenata vrednovanja. Zaključna ocjena iz nastavnog predmeta na kraju nastavne godine ne mora proizlaziti iz aritmetičke sredine upisanih ocjena, osobito ako je učenik pokazao napredak u drugom polugodištu. Opisno praćenje dopunjava brojčano, a učitelju, učeniku i roditelju može biti iznimno važan pokazatelj zalaganja, odnosa prema radu, nastavi i kolegama te kao takvo utjecati na završnu ocjenu.