ΚΑΡΑΓΓΕΛΙΔΟΥ ΝΙΝΑ 1Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η επαφή των παιδιών με τα έργα τέχνης προσφέρει πλούσια ερεθίσματα για την καλλιέργεια της αισθητικής και τους δίνει την ευκαιρία να αναπτύξουν μια προσωπική σχέση με τον πολιτισμό.
• Επίσης η συμμετοχή των παιδιών σε δημιουργικές καλλιτεχνικές – δραστηριότητες,με την κατάλληλη παιδαγωγική αξιοποίηση μπορεί να συμβάλλει ουσιαστικά τόσο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας όσο και την υποστήριξη της μαθησιακής τους προσπάθειας και της συνολικότερης ανάπτυξης τους
• Καθ’ολη την διάρκεια του προγράμματος γνωρίσαμε σημαντικά έργα τέχνης με την προσδοκία να αναδειχθεί ο συναισθηματικός πλούτος ,όχι μόνον του καλλιτέχνη –ζωγράφου αλλα και του αναγνώστη παιδιού ,αποδέκτη της καλλιτεχνικής έκφρασης.
• Γιατί κάθε έργο τέχνης συγκινεί και υποβάλλει ερμηνείες,αναγνώσεις και μηνύματα πέρα από τις προθέσεις του καλλιτέχνη,ενώ κάθε διαφορετική ερμηνεία αποτελεί πρόταση για διαφορετική ανάγνωση κάθε φορά.
• Κριτήριο επιλογής του κάθε ζωγραφικού πίνακα υπήρξε το κατά πόσο τα έργα και οι δημιουργοί τους μπορούν να παρουσιαστούν με τέτοιο τρόπο που να συγκινεί τα παιδιά.
Μέσα από διαφορετικές δραστηριότητες όπως παρατήρησης,θεατρικής έκφρασης ζωγραφικής να μπορούν να εισπράξουν την ομορφιά του κάθε πίνακα και να την αποτυπώσουν καθώς και να ανακαλύψουν τα κρυμμένα στοιχεία του πίνακα έτσι ώστε ο διάλογος ανάμεσα στο έργο τέχνης και στον αποδέκτη να είναι προσωπικός και ταυτόχρονα συλλογικός
ΑΦΟΡΜΗΣΗ «Αν κάθε μέρα μάζευα ένα βοτσαλάκι σε μερικά χρόνια θα είχα ένα δικό μου κάστρο!» Με αφορμή την ιστορία «αν κάθε μέρα» του Αντώνη Παπαδόπουλου
ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ Προσέγγιση έργων τέχνης στη γνωστική συναισθηματική και αισθητική τους διάσταση ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ • Να γνωρίσουν διάσημα έργα τέχνης,να εκτιμήσουν την τέχνη,να μάθουν να συλλέγουν πληροφορίες και να τις επεξεργάζονται,να ενεργοποιήσουν την φαντασία τους, να εκφραστούν δημιουργικά,να δημιουργηθεί κλίμα συνεργασίας και ομαδικότητας. • Να παίξουν,να εκφραστούν σωματικά κινητικά και καλλιτεχνικά. • Να γνωρίσουν τους χώρους που βρίσκονται τα έργα τέχνης (πινακοθήκη ,μουσείο)
• Να παρατηρούν ,να συγκρίνουν, να διακρίνουν τις διαφορές ,να μπορούν να αναγνωρίσουν τα έργα τέχνης. • Να χρησιμοποιήσουν τα μαθηματικά για να δημιουργήσουν κατηγορίες να ταξινομήσουν τα έργα τέχνης • Να ψυχαγωγηθούν,να πειραματιστούν, να αναζητήσουν λύσεις να αποκτήσουν εμπειρίες • Να αυτοσχεδιάσουν,να εμπνευστούν, να αναδημιουργήσουν, διάσημα έργα, να φτιάξουν ιστορίες με βάση τους πίνακες και να δράσουν θεατρικά.
• Να εξοικειωθούν με βασικές αρχές σχεδίου, με τα υλικά και τις μεθόδους για εικαστικές δημιουργίες • Να εκφράσουν τα συναισθήματα που τους προκαλεί ένα έργο τέχνης Να εκφράζονται μέσα από την τέχνη και να αποκτησουν οικειότητα με τις διάφορες μορφές τέχνης • Να αποδεσμεύσουν την φαντασία τους και να εκφραστούν μεσα από την τεχνη. • Να γνωρίσουν τους ζωγράφους ,τη ζωή τους και να αναρωτηθούν γιατί και πότε ζωγράφισαν τα διάσημα έργα τους • Με τα προγράμματα στον υπολογιστή ,να φτιάξουν puzzle ,να ζωγραφίσουν και να μπουν εικονικά στα έργα τέχνης και εικονικές περιηγήσεις σε μουσεία
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ:
• Να γνωρίσουν να παρατηρήσουν να αναλύσουν να παίξουν και να μπορούν να αναγνωρίζουν τα διάσημα έργα και ποιος τα ζωγράφισε . • Να νοιώσουν την χαρά της δημιουργίας και να μπορούν να εκφραστούν μέσα από την τέχνη.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: • Μέθοδος project, • Διαθεματική προσέγγιση, • Ομαδοσυνεργατική ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ • Επίσκεψη στη Βιβλιοθήκη Κοραή Γνωριμία με τα πορταίτα της οικογένειας «Αργέντη» • Επίσκεψη στο Ναυτικό μουσείο
ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ: ΓΛΩΣΣΑ: • Να εκφραστούν με προφορικό και γραπτό λόγο. • Γλωσσικά παιχνίδια ,βιογραφίες ζωγράφων, δημιουργία ιστοριών με αφορμή τα εργα τέχνης ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: Προσεγγίζουμε μαθηματικές έννοιες μέσα από έργα τέχνης. Αριθμοί ,Γραμμές ,Σχήματα ,Χωροχρονικές έννοιες ,προοπτική Σειροθετήσεις,Χρονογραμμή, puzzle και επιτραπέζια παιχνίδια
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ: • Τα έργα τέχνης βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν • τον κόσμο που τα περιβάλλει με τα μάτια διάσημων ζωγράφων ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΚΦΡΑΣΗ: • Ζωγραφική: Γνωριμία με διάφορες τεχνοτροπίες και υλικά. Να πειραματιστούν να δοκιμάσουν υλικά και τεχνικές, να αναδημιουργήσουν διάσημα έργα και να νοιώσουν • την χαρά της δημιουργίας • Κλασσική μουσική, θεατρικό παιχνίδι, • μουσικοκινητικά παιχνίδια, παιχνίδια ρόλων,
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ: • Συλλογή πληροφοριών και εικόνων μέ σα από το διαδίκτυο. • Εικονική περιήγηση σε μουσεία με έργα διάσημων ζωγράφων • Ζωγραφική με το tux paint • Ηλεκτρονικό βιβλίο με το issue • Διοράματα με το κατάλληλο πρόγραμμα με τα έργα τέχνης
ΒΑΣΙΚΑ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΝΟΣ ΠΙΝΑΚΑ ΧΡΩΜΑ:Βασικά ,συμπληρωματικά,θερμά και ψυχρά χρώματα ΓΡΑΜΜΕΣ:Πυκνότητα και σχήμα γραμμών ΣΧΗΜΑΤΑ:Γεωμετρικά και Οργανικά ΣΥΜΜΕΤΡΙΑ ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗΣ(Βάθος) Στοιχεία που θεωρούνται σημαντικά για την ανάγνωση εικαστικών έργων
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ Ο Πωλ Κλέε ελβετός ζωγράφος. Καθηγητής στο Bauhaus. Χρησιμοποιούσε φωτεινά χρώματα και πολλά σχήματα στα έργα του. Ζωγράφιζε με γραμμές « α line is dot that went for a walk»
Στόχοι σπουδής χρώματος γραμμής και σχήματος • • •
• • •
Γραμμές -Σχήματα Γραμμές :οριζόντιες -καθετες –διαγώνιες-καμπύλες Γραμμές στην Τέχνη Σπείρες ,περιγράμματα, γεωμετρικά σχήματα Φτιάξαμε μοτίβα με το σώμα μας(οριζόντιες και κάθετες γραμμές) Το γράμμα Κ,κ Λέξεις που αρχίζουν από Κ Γνωρίσαμε τα έργα του Κλέε φτιάχνοντας μια ιστορία «ο πρίγκηπας του φεγγαριού με οικολογικό μήνυμα «το νερό είναι ζωή ούτε μια σταγόνα νερού χαμένη στον γαλάζιο μας πλανήτη»
ΓΡΑΜΜΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ Οριζόντιες(γραμμές που κοιμούνται),Κάθετες(όρθιες γραμμές),διαγώνιες, καμπύλες (όπως τα κύματα),ζίκ-ζάκ,λεπτές γραμμές και χοντρές γραμμές. Μιλήσαμε για την γραμμή που είναι μια κουκίδα που πάει βόλτα (όπως λέει ο Πωλ Κλέε). Με τις γραμμές φτιάχνουμε σπείρες, περιγράμματα και τα γεωμετρικά σχήματα
ΤΟ ΚΑΣΤΡΟ ΚΑΙ Ο ΗΛΙΟΣ • Ας παρατηρήσουμε προσεκτικά τον πίνακα. • Bοηθάμε τα παιδιά να παρατηρήσουν τις λεπτομέρειες του πίνακα με ερωτήσεις όπως: • -Σχήματα –Πολλά σχήματα-Πολλά χρώματα • Ποια σχήματα αναγνωρίζεις; • Τι χρώματα χρησιμοποιεί ο ζωγράφος; • Με όλα αυτά τα σχήματα τι νομίζεις ότι έφτιαξε ο ζωγράφος • Μπορείς να αναγνωρίσεις τι είναι; • ΄-Μία πόλη -Ένα κάστρο. • Τι βλέπεις και το λές αυτό; • Υπάρχουν σήμερα κάστρα; • Πού έχεις δει κάστρο; • Ποιος κατοικεί στα κάστρα; • Τι άλλο βλέπεις; • Είναι μέρα ή νύχτα; Πώς το είδες αυτό;
•Μαντέψαμε τον τίτλο του πίνακα.Δόθηκαν πληροφορίες για τον ζωγράφο. •Είδαμε το video(πως μπορούμε να σχεδιάσουμε ένα καστρο όπως ο Π.Κλέε. Αποφασίσαμε να αναδημιουργήσουμε τον πίνακα! Για την αναδημιουργία του πίνακα δουλέψαμε ομαδικά στην παρεούλα συμμετείχαν όλοι. Κάποιος τράβηξε μία γραμμή , οριζόντια η κάθετη ,κάποιος άλλος έφτιαξε παράθυρο ή πόρτα η σημαία,και έτσι ολοκληρώσαμε το κάστρο( σε φύλλο Α3).
• Μετά δουλέψαμε ατομικά και φτιάξαμε το δικό μας κάστρο σε φύλλο Α4. • Με τις οδηγίες του video • Συγκρίναμε τα έργα μας με το κάστρο του Paul Klee και παρατηρήσαμε ότι μοιάζουν ..λίγο! • Δουλέψαμε και ομαδικά φτιάχνοντας ένα κάστρο με κολάζ.
ΟΜΑΔΙΚΗ (ΚΟΛΑΖ)
ΔΕΝΤΡΑ ΚΛΕΕ-ΚΛΙΜΤ
«Ο ΠΡΟΑΓΓΕΛΟΣ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ»ΚΛΕΕ «ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΖΩΗΣ»ΚΛΙΜΤ Δύο διάσημοι πίνακες με κοινό στοιχείο "το δέντρο" Παρατηρήσαμε προσεκτικά τους πίνακες και τους συγκρίναμε. Είδαμε οτι το δέντρο του Πωλ Κλεε είναι σαν και τα δικά μας ενώ του G.Kλίμτ είναι με κλαδιά σαν σαλιγκάρια! Απο τα χρώματα των φύλλων μαντεύουμε την εποχή. Το ένα δέντρο φύτρωσε στο χώμα ,ποιό ; Το άλλο φύτρωσε στον ουρανό ;στη θάλασσα ; η το φυλάκισε κάποιος; Στον ένα πίνακα το δέντρο νοιώθει μοναξιά; πως το καταλαβαίνεις; Τι νομίζεις ότι θα ήθελε να κάνει το δέντρο ;να μεγαλώσει να ταξιδέψει;
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ
ΟΜΑΔΙΚΗ (ΚΟΛΑΖ)
«ΓΑΤΑ ΚΑΙ ΠΟΥΛΙ» Π.ΚΛΕΕ Συναισθήματα,Σπουδή σχεδίου • Ο πίνακας βρίσκεται στο μουσείο μοντέρνας τέχνης(ΜΟΜΑ) στη Νέα Υόρκη. • Παρουσίαση του πίνακα , παρατήρηση και περιγραφή.Γιατί το πουλί είναι μέσα στο κεφάλι της γάτας; τι έχει στο μυαλό της και τί σκέφτεται η γάτα ;η καρδούλα στη μύτη τι δείχνει ;τί επιθυμεί η γάτα; να παίξει ή να φάει το πουλί;Τα χρώματα της γάτας.Ποιά συναισθήματα μας προκαλεί αυτός ο πίνακας;(θυμός) Τι ακριβώς αισθάνομαι όταν θυμώνω ,πως το εκφράζω; Βρίσκουμε τον τίτλο του έργου και το όνομα του καλλιτέχνη.Συζήτηση για τα πορτραίτα ζώων θυμηθήκαμε τα έργα του και το σπουδαιότερο (την τεχνική ) ότι ζωγραφίζει με γραμμές.
ΠΩΣ ΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΩ ΜΙΑ ΓΑΤΑ
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ
Η ΓΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΥΛΙ
ΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΜΠΑΛΟΝΙ
ΤΟ ΛΟΥΛΟΥΔΙ ΠΟΥ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΞΕΘΩΡΙΑΣΕΙ Να φτιάξουν με μονοκοντυλιά ένα πορτραίτο όπως ο Κλέε,να δημιουργήσουν κόμικς με φιγούρες σχεδιασμένες μονοκοντυλιά και να φτιάξουν ιστορίες
Aς παρατηρήσουμε τον πίνακα Βοηθάμε τα παιδιά να παρατηρήσουν τον πίνακα με ερωτήσεις όπως: Τι βλέπεις; -Ένα πρόσωπο -Ένα πορτραίτο Ποιά χρώματα χρησιμοποιεί ο ζωγράφος; Ο ζωγράφος μας λέει ότι είναι ένα λουλούδι; Εσύ τί λες;μπορεί να είναι ένα λουλούδι; -Οχι γιατί έχει μάτια!στόμα και μύτη! -Ναι μπορεί να είναι ένα λουλούδι
Με μάτια και στόμα; -Ναι είναι sureal! Ποιό λουλούδι σου θυμίζει; -Μια τουλίπα στο σχήμα αλλά δεν είναι κόκκινη! -Είναι ροζ!-Ξεβαμμένη!! Γιατί το λές αυτό; Το κόκκινο άμα ξεβάψει γίνεται ροζ!! Τίτλος του έργου που δόθηκε"Μια ξεβαμμένη τουλίπα!!
Ποιός ζωγράφος έφτιαξε τον πίνακα; (τους θύμισα "ότι η γραμμή είναι μια τελεία που πάει βόλτα") Παρατήρησαμε την συνεχόμενη γραμμή στο λουλούδι καταλήξαμε ότι ο πίνακας είναι του Κλέε! και αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε και εμείς χωρίς να σηκώσουμε το μολύβι!Μονοκοντυλιά!
ΤΟ ΛΟΥΛΟΥΔΙ ΠΟΥ ΕΥΧΟΤΑΝ ΝΑ ΞΕΘΩΡΙΑΣΕΙ
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΙΑΣ ΓΡΑΜΜΗΣ
ΧΟΡΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΟΡΓΗ Συναισθήματα
ΓΚΑΜΠΡΙΕΛ ΜΙΝΤΕΡ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ(Ζωγραφίζοντας με γραμμές) Χρώματα φθινοπώρου Διήγηση ιστοριών με κουκίδες
ΒΑΣΙΛΙ ΚΑΝΤΙΝΣΚΙ «Ομόκεντροι κύκλοι» Να παίξουν με τους κύκλους του Καντίνσκι και να συνθέσουν δικούς του πίνακες.
ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΟΣ ΟΥΡΑΝΟΣ
ΜΟΝΤΡΙΑΝ ΓΡΑΜΜΕΣ –ΒΑΣΙΚΑ ΧΡΩΜΑΤΑ-ΣΧΗΜΑΤΑ ΠΑΡΑΛΛΑΓΕΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ
ΝΙΚΟΣ ΓΙΑΛΟΥΡΗΣ-ΗΛΙΟΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ (Μαρκαδόρο-Λαδοπαστελ)
ΒΡΕΣ ΤΟ ΑΛΛΟ ΜΙΣΟ (κάρτες και για ομαδικά παιχνίδια)
PUZZLE
ΣΥΝΕΧΙΣΕ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ του Ν.Γιαλούρη(μοτίβα) (Τίτλος που δόθηκε:το κάστρο του Γιαλούρη)
ΣΥΝΕΧΙΣΕ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ του Ν.Γιαλούρη
Ε.Μούνκ-Ρ.Μαγκρίτ ( Προοπτική) Αφορμή «Η βαλίτσα των Γενναίων»
ΤΟΠΙΑ(Προοπτική)
ΤΑ ΨΥΧΡΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ (κολάζ +ζωγραφική)
ΠΑΜΠΛΟ ΠΙΚΑΣΟ ΓΑΛΑΖΙΑ ΠΕΡΙΟΔΟΣ(1901-1904) Η θλίψη είναι ολοφάνερη στα έργα της γαλάζια περιόδου,γαλάζιοι και πράσινοι τόνοι προκαλούν έντονη πνευματικότητα και μια αίσθηση απόκοσμης μυστικότητας. (οι φιγούρες θυμίζουν Ελ Γκρέκο) Δραστηριότητες • Επιλογή κάποιων έργων (το παιδί και το περιστέρι,τυφλός μουσικός,τραγωδία,πορτραίτο του ζωγράφου) της περιόδου αυτής για παρατήρηση,ανάλυση (φιγούρες,χρώματα ,συναισθήματα)
Ροζ περίοδος 1904-1905 • Κυριαρχεί το γλυκό ρόδινο χρώμα. Σαλτιμπάγκοι (Ο Πικάσο ντυμένος αρλεκίνος) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Γνωρίζουμε τους αρλεκίνους και σαλτιμπάγκους με μια ιστορία που έγινε ηλεκτρονικό βιβλίο.
Αρλεκίνος Το γράμμα Α,α.Βρίσκουμε λέξεις που αρχίζουν από Α .Γλωσσικά παιχνίδια.(παμε στον πλανήτη Α όπου όλες οι λέξεις έχουν φωνήεν α) Ιστορία του Αρλεκίνου
ROBERTO PIUMINI
Θεατρική αγωγή Δραματοποίση της ιστορίας COMEDIA DEL ARTE Χαρακτήρες
Μουσική Μπαρόκ
EIΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ • Πορτραίτα της γαλάζιας και ροζ περιόδου Συζητάμε για το πρόσωπο μας,τι είναι προφίλ και τι ανφάς. Περίγραμμα με μαρκαδόρο το προφίλ των παιδιών και με νερομπογιά η τέμπερα. • Μικτή τεχνική (ζωγραφική-κηρομπογιάνερομπογιά +κολάζ) τον κιθαρίστα μουσικό. • Αρλεκίνοι μαριονέτες
ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ ΓΑΛΑΖΙΑΣ ΚΑΙ ΡΟΖ ΠΕΡΙΟΔΟΥ
ΓΕΡΟΣ ΚΙΘΑΡΙΣΤΑΣ
Παιχνίδια με τις φιγούρες: Βρίσκουμε ποιας περιόδου είναι ή από ποιον πίνακα έφυγαν οι φιγούρες
Πως μπορούν οι άνθρωποι της γαλάζιας περιόδου να γίνουν χαρούμενοι; Αλλάζουμε backround
Η Προσθέτουμε ένα τριαντάφυλλο
SUDOKU
ΑΡΛΕΚΙΝΟΙ ΜΑΡΙΟΝΕΤΕΣ
ΑΦΡΙΚΑΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΡΓΩΝ (Αυτοπροσωπογραφία του Πικάσο, πορτραίτα αφρικάνικης περιόδου) Δεσποινίδες της Αβινιόν(στοιχεία Σεζάν ,Ελ Γκρέκο,αφρικάνικες μάσκες ,κυβισμός) Θέμα:τα παιδιά όλου του κόσμου ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Αφρική - μαύρη φυλή-το όνειρο του Γιόμο(movie role) Αφρικάνικες μάσκες Κατασκευές Πορτραίτα
ΑΦΡΙΚΑΝΙΚΕΣ ΜΑΣΚΕΣ
Πορτραίτα αφρικάνικης περιόδου
ΤΡΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΟΙ Μουσείο moma destination Ακούμε και αναγνωρίζουμε τους ήχους των μουσικών οργάνων του πίνακα. Παρατηρούμε τον πίνακα,βρίσκουμε τις φιγούρες τα χρώματα ,τα σχήματα και τα γράμματα «Π» , «Ι» , «Γ» και «Β»
Κολάζ με γεωμετρικά σχήματα
κυβισμός
ΜΠΟΥΚΕΤΟ για την γιορτή της μάνας
ΧΡΟΝΟΓΡΑΜΜΗ ΕΡΓΩΝ ΠΙΚΑΣΟ(που γνωρίσαμε)
ΒΙΝΣΕΝΤ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ ΘΕΜΑ:ΧΕΙΜΩΝΑΣ Αφόρμηση: Παρουσιάζουμε τον πίνακα «χειμωνιάτικο τοπίο ζητώντας να τον παρατηρήσουν για λίγο και να μας πούν τι βλέπουν.Τι χρώμα κυριαρχεί στον πίνακα τι εποχή ;γιατι το λες αυτό;Πόσοι άνθρωποι;Τι κάνουν;πώς νοιώθουν άραγε οι άνθρωποι στον πίνακα; Πόσα δέντρα;γιατί δεν υπάρχουν ζώα; Πού πήγαν; κ.ο.κ και στο τέλος μαντεύουν τον τίτλο. Δίνουμε πληροφορίες για τον πίνακα και τον ζωγράφο)
Παράλληλα σημειώνουμε (5) λέξεις και ζωγραφίζουμε Αέρας , σύννεφα,χιόνι, δέντρα, άνθρωποι Φτιάχνουμε ένα πίνακα αναφοράς. Διαβάζουμε τις λέξεις συλλαβιστά και χτυπάμε παλαμάκια.Γράφουμε καρτελάκια και τα παιδιά τα αντιστοιχούν στον πίνακα.
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗ ΛΕΞΕΩΝ
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΙΝΑΚΑ Τι όμορφα που θα ήταν να είμαστε μέσα στον πίνακα! Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε αν ήμασταν δέντρα,χιονάκια,αέρας σύννεφα,άνθρωποι; Ενθαρύνονται τα παιδιά με καταιγισμό ιδεών Και προτείνουν: να παίξουμε χιονοπόλεμο να ψαρέψουμε στην παγωμένη λίμνη ,να τινάξουμε το χιόνι από τα κλαδιά μας
ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ; Μουσική:Χειμώνας του Βιβάλντι Απλώνουμε λευκό πανί για χιόνι και γαλάζιο για το ποτάμι. Σκορπίζουμε τις κάρτες με τα στοιχεία του πίνακα(λέξη+ζωγραφιά),όσα και τα παιδιά.Βρίσκουν τις κάρτες και παίρνουν την θέση τους στον πίνακα. Σχηματίζονται ομάδες (δέντρα,χιονάκια άνθρωποι,αέρηδες,συννεφάκια)
ΟΜΑΔΕΣ -ΡΟΛΟΙ Συζητούν και αποφασίζει η κάθε ομάδα πως θα δράσει. Μας παρουσιάζει τις κινήσεις και τις γλωσσικές εκφράσεις. Τα δέντρα κουνιούνται από τον αέρα αριστερά και δεξιά και κάνουν σσσ! Τα σύννεφα παρασύρονται από τον αέρα και κάνουν φφφ!
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Οι άνθρωποι κρυώνουν και κάνουν μπρρ! Οι αέρηδες φυσάνε και κάνουν βββ! Τα χιονάκια κάνουν στροφούλες και κάνουν οοο! Επανέρχονται στις θέσεις τους και ζωντανεύουν τον πίνακα.
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ ΤΟΥ PUZZLE ΤΟΥ ΠΙΝΑΚΑ
• Τα κομμάτια του puzzle δίνονται στις ομάδες.Κάθε ομάδα φτιάχνει μία ιστορία και την παρουσιάζει. • Σύνθεση της ιστορίας σαν puzzle. • Εικόνες σε χρονική ακολουθία • Σύνθεση του puzzle του πίνακα. • Τίτλος της ιστορίας (Μπορούμε πριν παρουσιάσουμε τον πίνακα, να δώσουμε τα κομμάτια του puzzle,να φτιάξουν τα παιδιά την ιστορία και τον πίνακα)
ΑΝΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΙΝΑΚΑ
ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
• Το γράμμα Χχ.Βρίσκουμε λέξεις από Χ και ζωγραφίζουμε.Ακροστιχίδα του χειμώνα με ονόματα των συμμαθητών μας. • Αριθμοί 1-6 ζωγραφίζουμε χιονανθρώπους με τόσες χιονόμπαλες ανάλογα με τον αριθμό. • Βρίσκουμε σύνθετες λέξεις με το «χιόνι»
Ηλιοτρόπια Παρατηρούμε τον πίνακα με το παιχνίδι των ερωτήσεων-απαντήσεων. Τι χρώματα χρησιμοποιεί ο ζωγράφος; Που βρίσκονται; Πόσα είναι;μπορείς να τα μετρήσεις. Πως είναι τα λουλούδια;είναι όλα ίδια; Συζητάμε για τα ηλιοτρόπια που ζωγράφισε ο Βαν Γκόγκ δεν μοιάζουν με τα ηλιοτρόπια του σήμερα. Αναφορά για τα είδη ζώων και φυτών που εξαφανίζονται και γιατι;
ΤΑ ΚΙΤΡΙΝΑ ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΚΑΦΕ! • Τα ηλιοτρόπια αλλαζουν χρώμα !πως γίνεται αυτό. • Συντήρηση έργων τέχνης
Με αφορμή τα ηλιοτρόπια του Βαν Γκόγκ Γνωρίζουμε τα λουλούδια του ήλιου. Τα παιδιά εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους με νέες λέξεις όπως ηλίανθος ηλιόσπορος έναυσμα για σύνθετες λέξεις. Τα μέρη του φυτού Video Kύκλος ζωής ενός ηλιοτρόπιου
Κύκλος ζωής του ηλιοτρόπιου
• Ιστορία του ηλιοτρόπιου του τριβιζά Video Ανάλυση της ιστορίας,συναισθήματα Δραματοποίηση • Video Ιστορία του Καμίλ με τα ηλιοτρόπια (Αναφέρεται στη ζωή του ζωγράφου κατά την διάρκεια της παραμονής του στην Αρλ.(Καμίλ γιός του ταχυδρόμου Ρουλέν και φίλος του van Gogh)
Το όνειρο του ηλιοτρόπιου(λαδοπαστέλ)
ΑΝΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΙΝΑΚΑ Ηλιοτρόπια (λαδοπαστέλ +νερομπογιά)
PUZZLE
Αριθμητάρι με έργα του van Gogh
ΟΜΑΔΙΚΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΜΕ(ΛΑΔΟΠΑΣΤΕΛ +ΝΕΡΟΜΠΟΓΙΑ)
ΙΡΙΔΕΣ • Να γνωρίσουν την ίριδα το λουλούδι,την ίριδα της μυθολογίας.Πώς φαντάζονταν οι αρχαίοι Έλληνες την ίριδα;(όπως αγιογραφούνται σήμερα οι αρχάγγελοι από τους χριστιανούς) • Να γνωρίσουν την ίριδα του ματιού και το ουράνιο τόξο και φυσικά την ίριδα μέσα από την τέχνη.Να αναρωτηθούν πότε και γιατί ζωγράφισε ο Βαν Γκόγκ τις ίριδες.Γιατί ζωγράφισε μία άσπρη ίριδα;Τι συμβολίζει; • Το γράμμα (Ι,ι)γλωσσικά παιχνίδια(πλανήτης φωνηέντων ι),βρίσκουμε λέξεις από Ι.
Πατατοφάγοι • Παρατήρηση και ανάγνωση του πίνακα με το παιχνίδι ερωτήσεων και απαντήσεων • Εμπειρίες από το οικογενειακό τραπέζι • Διάλογοι • Ζωντανεύουμε τον πίνακα
ΠΑΤΑΤΟΦΑΓΟΙ
Ανθισμένα κλαδιά αμυγδαλιάς Θέμα:Αμυγδαλιά Παρουσίαση του πίνακα με διαφορετικό background .Διαφορετική τεχνοτροπία επηρεασμένος από γιαπωνέζικα σχέδια. Puzzle του πίνακα Μύθος της αμυγδαλιάς,δραματοποίηση Φύλλα εργασίας Mαθηματικά:ζωγραφίζω τόσα άνθη όσα λέει ο αριθμός,πρόσθεση
ΑΝΘΙΣΜΕΝΗ ΑΜΥΓΔΑΛΙΑ (Ζωγραφική με νερομπογιά)
puzzle
ΕΝΑΣΤΡΗ ΝΥΧΤΑ ΜΟΜΑ Εικονική περιήγηση Ήχοι νύχτας,χρώματα,Άνθρωποι-ζώα- πουλιά την νύχτα. Τραγούδι starry night Άλλα έργα του ζωγράφου με νύχτα «όταν ο βαν Γκόγκ έβλεπε τ’αστέρια πάντα ονειρευόταν»ονειρευτήκαμε κι εμείς και ζωγραφίσαμε τ’ονειρο μας Μέρα-νύχτα Γλωσσικά παιχνίδια απλές προτάσεις)
ΚΟΛΑΖ+ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ
ΕΝΑΣΤΡΗ ΝΥΧΤΑ ΜΕ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ-ΡΑΒΔΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕΡΑ-ΝΥΧΤΑ
ΚΑΡΤΕΣ MEMORY
KAΡΤΕΣ MEMORY
ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
FRIDA KAHLO
ΦΡΙΝΤΑ ΚΑΛΟ
Με αφορμή το πρόγραμμα "Η Βαλίτσα των Γενναίων "ασχοληθήκαμε με την μεξικάνα ζωγράφο Φρίντα Κάλο.Συζητήσαμε για την ζωή , τό έργο της και το γαλάζιο σπίτι της!.Γνωρίσαμε τα πορτραίτα της και τα αναλύσαμε (χρώματα χαρακτηριστικά, συναισθήματα )
Με αφορμή την επίσκεψη στο Ναυτικό Μουσείο
«Ανατολή» του Κλώντ Μονέ • • • • • • •
Imressionist sunrise Claude Monet Παρουσίαση –ανάλυση του έργου Φως-σκιες-χρώματα Ανατολή –ηλιοβασίλεμα Ανατολή-Δύση-Βορράς-Νότος-πυξίδα Ασπρόμαυρη εκδοχή του πίνακα Πώς θα έβλεπαν τα ζωάκια τον πίνακα( χωρίς χρώματα;) • Έγρωμες-ασπρόμαυρες εικόνες(πως φαίνονται τα χρώματα )
ΠΩΣ ΘΑ ΗΤΑΝ Ο ΠΙΝΑΚΑΣ ΧΩΡΙΣ ΤΟΝ ΗΛΙΟ;
ΚΛΩΝΤ ΜΟΝΕ IMPRESSIONIST SUNRISE (TEXNIKH ME XAΡΤΟΠΕΤΣΕΤΑ+ΛΑΔΟΠΑΤΕΛ)
ΚΛΩΝΤ ΜΟΝΕ ΚΑΡΙΚΑΤΟΥΡΕΣ • Τι είναι καρικατούρα • Πώς ζωγραφίζουμε καρικατούρες • Πότε τις ζωγράφιζε ο Μονέ
ΚΑΡΙΚΑΤΟΥΡΕΣ
Με αφορμή το πρόγραμμα τα περιβόλια του Κάμπου(ΛΑΔΟΠΑΣΤΕΛ+ΝΕΡΟΜΠΟΓΙΑ)
ΚΛΩΝΤ ΜΟΝΕ «ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ» ΚΟΛΑΖ+ΛΑΔΟΠΑΣΤΕΛ(ΦΩΣ-ΣΚΙΑ)
ΕΛ ΓΚΡΕΚΟ • • • • •
Το ταξίδι του Ελ Γκρέκο (Κάντια-Ρώμη-Βενετία Μαδρίτη –Τολέδο) Βρίσκουμε την διαδρομή στον χάρτη. Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου Χρονική σειροθέτηση(τα Πάθη του Χριστού)
Γνωρίσαμε τον Ελ Γκρέκο μέσα απο τους πίνακες του.Στην αρχή παρατηρήσαμε τις αυτοπροσωπογραφίες σε διαφορετική ηλικία και τις συγκρίναμε.Τα χαρακτηριστικά του προσώπου,τα χέρια με τα μακριά δάκτυλα ,τα φωτεινά πρόσωπα με την ουράνια λάμψη ,το σκούρο φόντο όπως και τις ψιλόλιγνες φιγούρες που φαίνονται καλύτερα στους άλλους πίνακες. Ασχοληθήκαμε κυρίως με τα πάθη του Χριστού
Οι ανθρώπινες φιγούρες του μεγάλου ζωγράφου μας θύμισαν την γαλάζια εποχή του Πικάσο!(Ορισμένα σχέδια της πρώιμης περιόδου μιμούνται το ιδίωμα του Ελ Γκρέκο,ενώ ιδιαίτερα εμφανής είναι κατα την "μπλέ περίοδο» Μας συγκίνησαν τα λυπημένα μάτια του Χριστού και μας άρεσε ο πίνακας el espolio(διαμερισμός των ιματίων)αλλα δεν μας άρεσε η ιστορία με τον χιτώνα του Χριστού)
Το 1940 ο Πικάσο ολοκλήρωσε μια σειρά πινάκων που αποτελούσαν παραλλαγές γνωστών έργων και φιλοτέχνησε την προσωπογραφία του Χόρχε Μανουέλ)
Συγκρίναμε τα δύο πορτραίτα εντοπίσαμε τις διαφορές και καταλήξαμε ότι το ίδιο πράγμα η πρόσωπο μπορεί να το αποδώσει ο κάθε ζωγράφος με τον δικό του τρόπο. Είδαμε και τον πίνακα ¨πως θα ζωγράφιζε ένα αυγό ο Πικάσο και ο Νταλί!
ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΕΛ ΓΚΡΕΚΟ
• Περιηγηθήκαμε στο ιστορικό μουσείο του Ελ Γκρέκο και παίξαμε με τους πίνακες. • Ζωγραφίσαμε τα χέρια μας όπως ο μεγάλος ζωγράφος • Κάναμε και κάποια πορτραίτα των φίλων μας που ταίριαζε το σχήμα του προσώπου τους στα πορτραίτα
ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ (ΜΕ ΚΟΛΑΖ +ΝΕΡΟΜΠΟΓΙΑ)
ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΩΝ ΠΑΘΩΝ
ΤΟΥΛΟΥΖ ΛΟΤΡΕΚ Με αφορμή το πρόγραμμα "Η βαλίτσα των γενναίων" ασχοληθήκαμε με τον Γάλλο ζωγράφο Τουλούζ Λοτρέκ.Μιλήσαμε για την ζωή του και το έργο του κυρίως για τις αφίσες. Έτσι προέκυψε και το θέμα με την " αφίσα ".Τί είναι αφίσα; Για ποιό σκοπό χρησιμοποιείται;Την ιστορία της αφίσας, το περιεχόμενο.Ποιοί σχεδιάζουν τις αφίσες; Είδαμε αφίσες στο Διαδίκτυο και μας δόθηκε η ευκαιρία να μιλήσουμε για την "Belle Epoque" ,τα ρούχα και τον χορό εκείνης της εποχής. Αποφασίσαμε πώς θα φτιάξουμε την δικιά μας αφίσα για το αποκριάτικο πάρτυ (να μοιάζει με τις αφίσες του Λοτρέκ!) Τα παιδιά επιλέξανε ποιες φιγούρες και ποια χρώματα θα χρησιμοποιήσουν
ΑΦΙΣΑ
ΦΕΡΝΑΝΤ ΛΕΖΕ
ΘΕΜΑ :'ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ" Ο πίνακας του Λεζέ με τις χρωματιστές ανθρώπινες φιγούρες , ήταν η αφορμή να παίξουμε με το σώμα μας ,να κινηθούμε στο χώρο να γνωρίσουμε τις διάφορες στάσεις που μπορει να πάρει το σώμα μας,να κάνουμε το περίγραμμα του σώματος μας και να δημιουργήσουμε ένα πίνακα σαν του Φερνάντ Λεζέ. Παρουσίαση του πίνακα , δόθηκαν πληροφορίες για τον πίνακα και τον ζωγράφο. Παρατήρηση του πίνακα. Τί βλέπουμε ;οι άνθρωποι είναι ίδιοι μεταξύ τους; σε τι διαφέρουν ;τι στάσεις έχει το σώμα τους;τί κάνουν ;ποιά χρώματα χρησιμοποιεί ο ζωγράφος; Θα μπορούσε ο πίνακας αυτός να είναι πίνακας κάποιου άλλου ζωγράφου; Ποιόν ζωγράφο σας θυμίζουν οι άνθρωποι του Λεζέ; Διαλέξαμε στάσεις ανθρώπων και τις δείξαμε με το σώμα μας.
ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΦΙΓΟΥΡΕΣ ΛΕΖΕ Με μαρκαδόρο το περίγραμμα του σώματος μας και την φιγούρα τέμπερα με σφουγγάρι)
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΒΑΛΙΤΣΑ ΤΩΝ ΓΕΝΝΑΙΩΝ»
ΠΟΡΤΡΑΙΤΑ-ΑΡΤΣΙΜΠΟΛΝΤΟ ΑΝΟΙΞΗ
ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ (ΤΕΜΠΕΡΑ )
ΓΚΟΥΣΤΑΒ ΚΛΙΜΤ ΜΗΤΕΡΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙ
ΣΙΚΕΛΙΩΤΗΣ-ΜΗΤΡΟΤΗΤΑ
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ‘ΚΟΡΑΗ’ • Πορτραίτα της οικογένειας «Αργέντη»
PUZZLE
ΤΟ ΠΟΡΤΡΑΙΤΟ ΤΟΥ ΜΠΑΜΠΑ
ΑΝΤΥ ΓΟΥΩΡΧΟΛ ΓΑΤΑ(στένσιλ)
E.ΜΟΥΝΚ-ΚΡΑΥΓΗ Ο πίνακας "κραυγή" αφορμή για να ασχοληθούμε με τα συναισθήματα και κυρίως με τον φόβο. Τί μας φοβίζει και πώς αντιδρούμε όταν νοιώθουμε φόβο. Εκφράσαμε τους φόβους μας αναφερθήκαμε στις εμπειρίες και πως αντιδράσαμε όταν φοβηθήκαμε! Κάποιοι δεν φοβήθηκαν ποτέ!!! είναι γενναίοι και δεν φοβούνται τίποτα !!!
Παρουσίαση του πίνακα . Ποιός είναι ο πίνακας και ποιός είναι ο ζωγράφος . Ποιά ήταν η έμπνευση του για να δημιουργήσει αυτό το έργο. Στην αρχή δόθηκαν κάποιες πληροφορίες και στη συνέχεια παρατηρήσαμε τον πίνακα, (βοηθώντας τα παιδιά με ερωτήσεις) να ανακαλύψουμε τις λεπτομέρειες του πίνακα και το συναίσθημα που μας προκαλεί.
Εστιάσαμε στην κεντρική φιγούρα . Που βρίσκεται;που έχει τα χέρια του; Γιατί ανοίγει τόσο πολύ το στόμα του;Μήπως φωνάζει; Γιατί φωνάζει ; Τί είδε;Πως νοιώθει ; Εσύ πώς κάνεις όταν φοβάσαι ; Μπορείς να μας δείξεις;
Υπάρχουν άλλα πρόσωπα στον πίνακα; Ποιοί είναι; Τί κάνουν ; Γιατί βρίσκονται εκεί; Εσύ όταν φοβάσαι θέλεις παρέα ; Μιλήσαμε για τα χρώματα του πίνακα και γιατί χρησιμοποιεί αυτά τα χρώματα ο ζωγράφος;
Παρατηρήσαμε τίς γραμμές του πίνακα και τις ακολουθήσαμε. Είδαμε το πρόσωπο μας στον καθρέφτη με την έκφραση φόβου. Παρατηρήσαμε τις αλλαγές στο πρόσωπo μας, όταν φοβόμαστε. Ζωγραφίσαμε " κραυγάζοντας" ΟΧΙ στον πόλεμο.
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ(ΜΕ ΝΕΡΟΜΠΟΓΙΑ)
ΓΚΟΥΕΡΝΙΚΑ • Σκοπός: Να κατανοήσουν τα παιδιά τη" Γκουέρνικα" ως ένα αντιπολεμικό έργο και τον λόγο της δημιουργίας του. Πρίν παρουσιάσω τον πίνακα(στις πρωινές δραστηριότητες ) έδωσα στα παιδιά τις κυρίαρχες φιγούρες του έργου :ένα ταύρο ,ένα άλογο 4 γυναίκες και έναν άντρα νεκρό , να κάνουν τα περιγράμματα και να ζωγραφίσουν μάτια, στόμα ,δόντια .Επίσης και τα περιγράμματα των χεριών και των ποδιών τους Ηθελαν να μάθουν τι θα τα κάνουμε όλα αυτά ; κολάζ ; παιχνίδι ; Ποιό ζωγράφο θα γνωρίσουμε σήμερα; Εκπληξη! Στη συνέχεια τους παρουσίασα κομμάτια του πίνακα και φτιάξαμε μια ιστορία
ΓΚΟΥΕΡΝΙΚΑ
• Ενώσαμε όλα τα κομμάτια και προσπαθήσαμε να βρούμε τα κοινά στοιχεία στις ιστορίες μας. Παρουσίαση ολόκληρου του πίνακα . Ποιος είναι ο ζωγράφος; Πώς ονομάζεται ο πίνακας, Τί είναι Γκουέρνικα; τι έγινε στην πόλη Γκουέρνικα; Στην αρχή δόθηκαν καποιες πληροφορίες και μετα περάσαμε στις ερωτήσεις. Τί βλέπουμε στον πίνακα; Ποια είναι τα χρώματα ;γιατί χρησιμοποιει ο ζωγράφος μονο αυτα τα χρώματα; Ποιά σχήματα βλέπουμε ; Πως είναι τα πρόσωπα,γιατί κραυγάζουν ; πως νοιώθουν; Γιατί είναι δυστυχισμένοι ; Γιατί χλιμιντρίζει το άλογο ;γιατί πονάει; Πως θα νιώθαμε αν ζούσαμε σάυτή την πόλη; Συζήτηση για την λάμπα του πίνακα,τι θέλει να δείξει ο ζωγράφος;γιατί την χρησιμοποίησε; για την ολυμπιακή φλόγα, τους ολυμπιακούς αγώνες που γινόταν στην αρχαία Ελλάδα και σταματούσαν οι πόλεμοι. για τον πόλεμο ,τον φασισμό, την ειρήνη και την δημοκρατία.
ΑΝΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
MEMORY
ΤΟΠΙΑ-ΠΟΛΕΙΣ
ΖΕΝΤΑΝGLE ΑRT
ΔΙΟΡΑΜΑ Στο Μουσείο Βαν Γκόγκ για παιδιά (φτιάχνουμε Διοράματα παρέα με τον Καμίλ)
Έργα παιδιών
Διαχείριση χρήματος
Στην αρχή δόθηκαν πορτραίτα τα παιδιά ζωγραφίζουν χαρακτηριστικά, σκιάζουν το πρόσωπο και φτιάχνουν background
Αξιολόγηση Τα παιδιά γνώρισαν παρατήρησαν έπαιξαν και μπορούν να αναγνωρίσουν τα διάσημα έργα και ποιος τα ζωγράφισε.Ένοιωσαν την χαρά της δημιουργίας και εκφράστηκαν μέσα από την τέχνη. Προσέγγιση όλων των γνωστικών αντικειμένων του Αναλυτικού προγράμματος με αφορμή διάσημα έργα τέχνης. Υίοθέτηση θετικής στάσης απέναντι στην τέχνη Ανάπτυξη κριτικής ικανότητας, Απόκτηση αισθητικής εμπειρίας, Καλλιέργεια παρατηρητικότητας ,μνήμης και φαντασίας Απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων και καλλιέργεια θετικών στάσεων και αξιών. Ανάπτυξη ομαδοσυνεργατικού πνεύματος Απελευθέρωση της ελεύθερης έκφρασης και δημιουργικότητας. Τα παιδιά αγάπησαν την τέχνη και ανοίχτηκαν νέοι ορίζοντες στα παιδικά τους μάτια!
Βιβλιογραφία • Τέχνη για παιδιά «μοντερνοι καιροί» • Κατερίνα Ανωγειανάκη «ένα δέντρο για τις 4 εποχές του χρόνου»και «Γνωρίζω το σώμα μου μέσα από την τέχνη» • Παιχνίδια με την τέχνη Ζωή Νιάρχου Λουϊζου • Διαθεματικές γλωσσικές δραστηριότητες • «εκπαιδευτικό υποστηρικτικό υλικό»επιστημονική επιμέλεια της Μαριάννας Κανδεράκη • Εκπαιδευτικό υλικό για παιδιά από μουσεία «ΜΟΜΑ,ΜΟΥΣΕΙΟ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ,Φ.ΛΕΖΕ,EL GRECO,PICASSO,MONE), Ιδέες από το Διαδίκτυο (blog Tέχνης και Blog συναδέλφων) Act in art,Picasso head Στοιχεία για τα έργα τέχνης από wikipaintings, gallery org,Act in art