夾縫中的「殖民地青年」──台灣人協力者 與反抗者的多元面貌 陳文松
國立成功大學歷史系副教授 文化後視鏡──殖民地與近代性 2015.5.29(五)19:00-20:30 台大出 版中心、政大出版中心、後門咖啡 主辦
開場白 今天的演講內容，都在書中可以找得到，所以我覺得也許不必像上
課般或研討會般，製作書介般的ppt。而是以本書的作者而不是學 校的老師，在這個典雅的咖啡廳，與讀者進行最真誠的對話與分享。 至於對話與分享的內容，除了本書的內容之外，毋寧更是讓過去的 歷史人物與場景重生，透過我來向各位述說；同時也將這本書誕生 的過程以及作者撰寫這本書的「心路歷程」來與各位分享。因此， 我想從以下八個面向來談起：
1.從現實社會出發的歷史研究與動機 中研院台灣史研究所籌備處編輯助理，台籍日本兵座談會。 留學夢忽然實現，寫就日治時期台灣青年團的研究計畫申請書，東
京大學入學。
2.從後往前追溯的研究過程 入手：1930年代之後的青年團與台籍日本兵。（1988） 碩士論文：「青年的爭奪」：1920年代台灣總督府文教局新設與後
藤文夫。（2001）
博士論文：殖民統治時期（清末到戰後初期）（2008）
《臺灣青年》創辦時期的核心人物（出處： 《臺灣民報》第67號，1925年8月26日）
3.從官方文書檔案，到文學小說、私人書信 檔案。 府文教局設立與官製青年團活動的史料搜尋：日本青年館、東京大
學教養學部九號館（外國語圖書館），日本國立公文書館、國會圖 書館。
吳濁流的自傳體回憶錄（殖民地統治下一位國語學校畢業生的全紀
錄），開始閱讀台灣新文學的史料文獻。
1925年由全日本的青年出錢出力完成的日本 青年館
後藤文夫卸任臺灣總督府總務長官後，出任大日本聯合青 年團日本青年館理事長後，與「日本青年團之父」田澤義 鋪的合照。
1922年5月14日生駒高常寄給下村宏的書信。（出處： 〈下村宏文書〉，日本國立國會圖書館憲政資料室所藏。）
臺灣總督府所編教科書當中，首次出現〈青年會〉的課文 （出處：《中等教科國語讀本》，1921年）
「臺灣青年」徐慶祥所發表〈獎勵地方青年團〉設立的文 章。（出處：《臺灣青年》第1卷第5號，1920年12月。）
1926參加日本本土第一屆青年團指導者養成講習會之唯一 臺灣人會員，為來自臺南州立第二中學校的王吟貴。（出 處：《青年》第11卷10月號，1926年10月）
1928年1月首次由大日本聯合青年團與臺灣總督府文教局合 辦之第二屆青年團指導者講習會，於北部淡水海岸舉行， 圖為升旗典禮之情況。
4.從現代台灣文學到古典文學 ，結合文史與 跨領域的研究。 櫟社的社會網絡，結合歷史與文學，以及社會學理論的歷史詮釋。
安德森《想像的共同體》、天野郁夫《學歷的社會史》等。
與目前作者所從事日記史料之研究，可說是最早的淵源。
5.從上層到下層探索的回歸過程。 從殖民政策推動到地域社會的教育、教化政策的落實情況與影響，
從台灣青年再到炎峰青年。
6.美麗的驚喜與煩惱──草屯洪玉麟文書的 發現。 2002年-2005年，利用寒暑假期間回台灣進行田野調查與資料搜集，
結識洪育綸先生；2005年-2008年，2005年因時任南投縣文化局長 李西勳先生之引介，結識梁志忠先生。發現炎峰青年會與草屯洪玉 麟文書。從驚喜到煩惱，到撰寫完成博士論文第二部。
1898年3月31日臺中國語傳習所〈應募者心得規則〉及〈入學願 書〉（出處：《日治初期草屯地方文書》，筆者翻拍）。
出處：《數位典藏與數位學習聯合目錄》， HTTP://CATALOG.DIGITALARCHIVES.TW/ITEM/00/07/C0/9C.HTML
。
（2011/11/24瀏覽）。作者不詳（日治時期1914年）
洪玉麟
首任南投辨務署署長（此為升任斗六廳長時所照）。出處：臺 南新報社，《南部臺灣紳士錄》，臺南市：同社出版，1907年。
草鞋墩公學校第二屆（1905年〔按：應為1903年〕）畢業 生與校長渥美寛藏和教員的合影。
草鞋墩公學校第一屆唯一的畢業生洪元煌， 後來成為1920年代非武裝抗日運動的領導者。
7.跨越政權、跨越語言不同世代的研究。 從科舉造士到「新領土經營者」、次世代社會的擔當者，犧牲報國
的皇國青年；戰後的不同命運。一個青年集團史的連續，以及與不 同世代的交錯，承載著殖民政府與地域社會的雙重責任與壓力。
殖民地教育的發源地——芝山巖學堂全景
臺灣總督府首任學務部長伊澤修二
臺灣總督府國語學校學生合照（出處：草屯洪育綸先生提供， 照片中央為洪育綸先生之父洪深坑。）
國語學校學生内地修學旅行東照宮前合照 （出處：洪育綸先生提供）
1924年8月14日新高山（玉山）登頂（出處： 洪育綸先生提供）
臺灣總督府國語學校《校友會雜誌》創刊號 封面（出處：同誌第1號，1899年2月）
「本島生內地旅行日誌」及執筆者名單。 （出處：《校友會雜誌》22號，1907年。）
8.從政策史、地域史、家族史，在到個人生 命史的研究。 殖民政府「青年」教化政策的變遷，草屯地域社會的變遷（跨區域
的連結），草屯洪氏一族的不同面貌，炎峰青年（洪元煌的一生）。
本書的論述結構、概念與主要相關人物一覽表：
1915年臺灣總督府國語學校師範部乙科第十期畢業生戰後 的同學會活動，以及1964年、1972年「題名錄」。（出處：故 事——活水來冊房，HTTP://GUSHI.TW/ARCHIVES/2208，2014/12/1最後造訪。）
國語學校嘉義同窗會發會式紀念攝影
1935年8月18日新竹國師同窗會第一回總會 記念（含名簿）
跟當時升學熱相關的補健強身廣告，屢屢見 於報端之一例。《臺灣日日新報》
臺灣新民報日刊發行之堅強陣容（出處：《臺灣新民報》 第410號，1932年4月9日，第五版。筆者翻拍）。
原臺灣總督府彰化青年師範學校學生、《濁流三部曲》的 作者鍾肇政（於桃園縣龍潭鄉自宅，筆者拍攝）
總結與討論 1.「青年」是近代國家民族主義的孿生子，更是民族主義的主要推
手，也是（殖民）現代性的主要媒介（載體）。
2.日本半世紀的殖民統治，造就了「台灣青年」，同時也培育更多
官方民族主義的「殖民地青年」。這樣的模式，也在地域社會中被 複製。這種政治龜裂並未因戰爭而停息，反而搓破了原已結疤的傷 口，再度撕裂。
3.沒想到，這種異民族間的政治龜裂，戰後初期竟也被國民政府所
「接收」套用，且更徹底，導致台灣社會雖已同「族」卻又異夢。
4.不管「青年」隨著不同世代、不同政權有著不同的定義、扮演不
同角色，但與台灣這塊土地的命運，始終密不可分。
謝謝聆聽 「青青子衿，悠悠我心。但为君故，
沉吟至今。」
（曹操〈短歌行〉）