1 методология и методы научного исследования by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010200.68 Математика и компьютерные науки, профиль подготовки «Алгебра и дискретная математика», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21 декабря 2009 года, регистрационный № 760

Учебно-методический комплекс разработан С. А. Черновой, кандидатом педагогических наук, доцентом по кафедре философии и социологии ВятГГУ

Рецензент М. И. Ненашев, доктор философских наук, профессор по кафедре философии и социологии ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры философии и социологии 30 августа 2011 года, протокол № 1

Рабочая программа учебной дисциплины

«Методология и методы научного исследования» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.

Цели и задачи освоения учебной дисциплины Цель дисциплины: Ознакомить с основным комплексом методов научного исследования и сформировать у слушателей навыки методологически грамотного осмысления конкретно-научных проблем с видением их в мировоззренческом контексте истории науки.

    

Задачи дисциплины: Изучить специфику научного познания, понятий, принципов, уровней и проблем науки. Дать студентам основы знания методологии науки. Способствовать формированию научного мировоззрения Научить студентов в информации о природе и социуме дифференцировать научное, лженаучное и околонаучное знание Сформировать умение ориентироваться в методологических подходах и видеть их в контексте существующей научной парадигмы.

1.2 . Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Методология и методы научного исследования» входит в базовую часть общенаучного цикла М 1. Данная дисциплина логически и содержательно связана с научноисследовательской работой и научно-исследовательской практикой магистрантов. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Методология и методы научного исследования»

1. 2.

Знать: Основные структурные элементы природы: факты и законы. Способ научного мышления, развертывающийся через проблему, метод и результат. Уметь: Отличать научные проблемы от научно-гуманитарных и мировоззренческих вопросов. Ориентироваться в структурных элементах научного метода: теория (идея, принцип) – правила – операции. 3

Владеть: 1. Умением анализировать и понимать классические научные тексты. 2. Знанием методов естественнонаучного и гуманитарного направления. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Способность порождать новые идеи и применять в научноисследовательской работе и профессиональной деятельности базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук (ОК5): Знать: основные методы научного исследования Уметь: порождать новые идеи и применять в научно-исследовательской работе и профессиональной деятельности базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук Владеть: научным мышлением 2. Значительные навыки самостоятельной научно-исследовательской работы и научно-изыскательской работы, а также деятельности в составе группы (ОК-6): Знать: навыки научно-исследовательской работы Уметь: соотносить научные знания с повседневным профессиональным и межличностным общением Владеть: навыками профессионального и межличностного общения 3. Способность к постоянному совершенствованию и углублению своих знаний, инициативность и стремление к лидерству (ОК-7): Знать: основные закономерности анализа и обработки информации; Уметь: совершенствовать и углублять свои знания, инициативность и стремление к лидерству. Владеть: основными интеллектуальными навыками. 4. Умение быстро находить, анализировать и грамотно контекстно обрабатывать научно-техническую, естественнонаучную и общенаучную информацию, приводя ее к проблемно-задачной форме (ОК-10): Знать: основные закономерности научно-исследовательской работы; Уметь: обрабатывать научно-техническую, естественнонаучную и общенаучную информацию, приводя ее к проблемно-задачной форме; Владеть: основными профессиональными навыками.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Преподавание дисциплины «Методология и методы научного исследования» рекомендуется вести методом комплексного и системнопроблемного изучения социальных явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также с анализом их последствий применительно к современной практике. Основными формами проведения занятий являются лекции и семинары, на которых с целью повышения эффективности понимания и усвоения материала магистрами возможно применение игровых методов и использование мультимедийных технологий. С целью осуществления текущего контроля рекомендуется использование тестов, которые могут составляться как по одной теме, так и на основе объединения тем. Для активизации самостоятельной работы магистров целесообразно создать подборку учебников и научной литературы (монографий, статей) по различным изучаемым темам на электронных носителях. 2.

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Методология и методы научного исследования» № Образовательная технология, рекомендуемая к п/п использованию в преподавании учебной дисциплины 1. Традиционные образовательные технологии ориентируются на прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Формы учебных занятий: информационная лекция; семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; практическое занятие. 2 Технологии проблемного обучения Формы учебных занятий: проблемная лекция; лекция в виде реконструкции диалога представителей различных научных направлений. 3 Интерактивные технологии Лекция «обратной связи» – лекция–провокация (изложение материала с заранее запланированными ошибками), лекциябеседа, лекция-дискуссия; семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе. 4 Информационно-коммуникационные образовательные технологии Формы учебных занятий: лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией; практическое занятие в форме презентации.

Рекомендуемые средства обучения Рисунки, схемы, таблицы, диаграммы

Схемы, таблицы, учебные тексты Мультимедийные средства, фрагменты телевизионных дискуссионных программ. Мультимедийные средства

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах Общий объем № (по РУП) в часах Показатель п/п (%) Очная заочная Занятия, проводимые в 1 10 (42%) интерактивных формах 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Методология и методы научного исследования» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № Общий объем п (по РУП) в часах Виды учебной работы /п очная заочная 1 Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) 108 2 Аудиторные занятия, всего 24 в том числе: 2.1. Лекции 12 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические занятия 2.4. Семинарские занятия 12 2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов 3 всего в том числе: 84 3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно- исследовательская работа 3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы 84 4 Вид(ы) промежуточного контроля зачет * заполняются только имеющиеся виды учебной работы

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины / модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций КОМПЕТЕНЦИИ ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИ НЫ

ТЕМА 1. ТЕМА 2. ТЕМА 3. ТЕМА 4. ТЕМА 5. ТЕМА 6. ИТОГО

КОЛИЧЕСТВ О ЧАСОВ

4 4 4 4 4 4 24

ОК- ОК- ОК5 6 7

Σ ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО КОМПЕТЕНЦИЙ

+ ++ + + ++

ОК10

1 1

+ + +

1 1 1 1

2.1. Содержание разделов учебной дисциплины «Методология и методы научного исследования» Тема 1. Наука как социальный институт Понятие науки. Наука в истории общества. Наука как система знаний, как процесс получения новых знаний, как социальный институту и как особая область и сторона культуры. Классификация наук по предмету и методу: гуманитарные, общественные, технические и естественные. Тема 2. Специфика научного знания Знание – результат познавательной деятельности человека. Многообразие знаний и их типология. Знания обыденные и научные. Характерные черты научного знания. Основные уровни и методы научного познания. Тема 3. Уровни научного познания Методы познания и формы знания эмпирического и теоретического уровней. Эмпирические методы: наблюдение, эксперимент, описание и систематизация фактов. Два способа построения теорий (аксиоматический и гипотетико-дедуктивный) и их применение в науке. Логические методы исследования. Тема 4. Методология науки и диалектика познания Три основных уровня методологии: методология философская, общенаучная, конкретно-научная. Проблема как знание о незнании. Постановка проблем. Предположения и гипотезы. Гипотеза как метод познания и как вероятное знание. Развитие гипотезы на пути к достоверности. Субъективные и 7

объективные аспекты в формировании и развитии науки. Аргументация и обоснование в науке. Поиски критериев истины в математике, физике, астрономии, истории и др. науках. Тема 5. «Научная картина мира» и «научная революция» Системное видение мира. Формирование картин мира. Античная и средневековая картина мира. Физические картины мира в синтезе знаний: механическая, электромагнитная, квантово-полевая. Научные революции и проблема преемственности знаний. Тема 6. Особенности развития современной науки Наука классическая, постклассическая и постнеклассическая. Панорама современной науки. Классификация естественных и гуманитарных наук. Своеобразие процессов интеграции и дифференциации знания на современном этапе физикализации естествознания. Гуманитарность и гуманитаризация. Парадоксы современной науки. Фундаментализм и антифундаментализм. Кризис фундаментализма. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Методология и методы научного исследования» а) аудиторные занятия: Часов Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы

очная

Тема 1. наука как социальный институт

лекция семинар лекция семинар

2 2 2 2

лекция

тема 2. Специфика научного знания Тема 3. Уровни научного познания Тема 4. Методология науки и диалектика познания Тема 5. Научная картина мира и научная революция

семинар

лекция

семинар

Лекция

Семинар Тема 6. Особенности развития современной науки

заоч ная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Информационн ая лекция Информационн ая лекция

устный опрос Письменны й опрос Составлени е схемы Письменны й опрос

Информационн ая лекция Проблемная лекция Метод дискуссии Информационн ая лекция Метод дискуссии информационна я лекция метод дискуссии

лекция 2 семинар

устный опрос

устный опрос устный опрос

2 итого

24 8

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Наука как социальный институт

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Составление конспекта

Результат Формирование способности порождать новые идеи и применять в научноисследовательской работе и профессиональной деятельности базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук

Тема 2. Специфика научного знания

Работа с текстом

Тема 3. Уровни научного познания

Составление конспекта, работа с текстом

Тема 4. Методология науки и диалектика познания

Составление Формирование умения конспекта и таблицы быстро находить, анализировать и грамотно контекстно обрабатывать научно-техническую, естественнонаучную и общенаучную информацию, приводя ее к проблемнозадачной форме Составление Знакомство с научной конспекта картиной мира, Формирование значительных навыки самостоятельной научно-исследовательской

Тема 5. Научная картина мира и научная революция

Знание специфики научного исследования, формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы и научноизыскательской работы, а также деятельности в составе группы Знание уровней научного познания, владение основными закономерностями анализа и обработки информации, совершенствовать и углублять свои знания, инициативность и стремление к лидерству.

Тема 6. Особенности развития современной науки

Составление конспекта

работы и научноизыскательской работы, а также деятельности в составе группы Знакомство с основными особенностями развития современной науки, формирование способности порождать новые идеи и применять в научноисследовательской работе и профессиональной деятельности базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук

в) занятия в интерактивных формах

№ п/п

Тема 1. наука как социальный институт Тема 2. Специфика научного познания Тема 4. Методология науки и диалектика познания Тема 5. Научная картина мира и научная революция Тема 6. особенности развития современной науки

1 2 3 4 5

общий объем (по руп) в часах

Темы учебной дисциплины

Итого

очная 2 2

заочная

2 2 2 10

г) самостоятельная внеаудиторная работа

Тема 1. Наука как социальный институт

Вид учебной работы (форма самостоятель ной работы) Работа с учебным текстом

Тема 2.

Работа с

Темы учебной дисциплины

Часов очн ая

зао чн ая

Результат

Самостоятельному овладению новыми методами исследования для порождения новых идей и применять их в научноисследовательской и профессиональной деятельности

Использованию на практике навыков и 10

Специфика научного познания

первоисточни ками

умений в организации научноисследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом

Тема 3. Уровни научного познания

Составление конспекта

Тема 4. Методология науки и диалектика познания Тема 5. Научная картина мира и научная революция Тема 6. Особенности развития современной науки ИТОГО

Работа над рефератом

Работа с учебным текстом

Обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии

Работа с учебным текстом

Разработке программ исследования для применения в научно-исследовательской и профессиональной деятельности.

Принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях Обрабатывать научно-техническую, естественнонаучную и общенаучную информацию

108

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ МАГИСТРОВ Тема 1. Наука как социальный институт Лекция 1. Наука как социальный институт План лекции: 1. Наука как форма познания мира 2. Понятие науки. Развитие науки. Наука как часть культуры. 3. Классификация наук Семинар 1. Наука как социальный институт 1. Понятие науки. Развитие науки. Наука как часть культуры. 2. Формирование науки как социального института. 3. Какие черты характеризуют науку как социальный институт и как деятельность ученых? Контрольные вопросы: 1. Чем отличается наука от обыденного познания? 2. Какие черты характеризуют науку как социальный институт и как деятельность ученых? 3. Что такое научное познание, чем оно отличается от обыденного? Литература: 11

1. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. 2011.– 373 с. 2. Богатов В.В. Организация научно-исследовательских работ Издательство: Дальнаука, 2008. 3. Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов Автор: В.И. Штанько Издательство: Харьков: ХНУРЭ.– 2002.– 292 с. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе

Форма отчетности Выступление руководителя группы

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу / теме учебной дисциплины / модулю: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Анализ 2-я неделя первоисточника семестра Реферат 2-я неделя семестра

Форма отчетности Конспект Доклад на 5 минут

Тема 2. Специфика научного знания Лекция 2. Специфика научного знания План лекции 1. Структура научного знания как результата: факты – эмпирические законы – теории – картины мира. 2. Знание, познание, его формы. 3. Способ научного мышления: проблема – метод – результат. Семинар 2. Специфика научного познания 1. Что такое научное познание, чем оно отличается от обыденного? 2. Виды научного познания. 3. Проблема как метод научного знания. Контрольные вопросы: 1. Роль научных революций в развитии науки. 12

Как соотносятся друг с другом научная картина мира и научная революция? Литература: 4. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. 2011.– 373 с. 5. Богатов В.В. Организация научно-исследовательских работ Издательство: Дальнаука, 2008. 6. Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов Автор: В.И. Штанько Издательство: Харьков: ХНУРЭ.– 2002.– 292 с.

Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на лекции: составление конспекта лекции. семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе

Форма отчётности Представление конспекта на проверку. Выступление руководителя группы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Изучение и анализ учебной, научной, литературы по теме.

Срок сдачи Рубежная аттестация.

Форма отчётности Устный опрос

Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Изучение и анализ работы В. Степина Смена типов научной рациональности. 2. Составление конспекта. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного контроля: 1. Изменение познавательных идеалов и норм при переходе от классической науки к неклассической. 2. Формирование новых философских оснований науки. 3. Три типа научной рациональности в контексте отношения «субъкт– средства–объект».

Тема 3. Уровни научного познания Лекция 3. Уровни научного познания План лекции: 1. Методы естественных наук. 2. Методы социально-гуманитарных наук. 3. Два способа построения теорий.

4. 5. 6. 7.

Семинар 3. Уровни научного познания Эмпирический уровень научного познания. Теоретический уровень научного познания. Методы социально-гуманитарных наук. Общелогические методы исследования Литература: 1. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. 2011.– 373 с. 2. Богатов В.В. Организация научно-исследовательских работ Издательство: Дальнаука, 2008. 3. Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов Автор: В.И. Штанько Издательство: Харьков:ХНУРЭ.– 2002.– 292 с. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции.

Форма отчётности Представление конспекта на проверку.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Изучение и анализ учебной, научной, литературы по теме.

Срок сдачи Рубежная аттестация.

Форма отчётности Устный опрос

Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Изучение и анализ книги Т. Кун. Структура научных революций. Форма текущего контроля: устный опрос. Примерные вопросы и задания для устного опроса: 1. Краткая биография автора.

2. Парадигма и научное сообщество: понятие парадигмы, понятие дисциплинарной матрицы, понятие научного сообщества, субъект научной деятельности. 3. «Нормальная наука»: виды деятельности, характерные для нормальной науки. В чем заключается работа ученого? 4. Научная революция: понятие, основные требования для проявления научных знаний. 5. Антикумулятивизм в понимании развития знания: модель развития науки, значение истории науки. Тема 4. Методология науки и диалектика познания Лекция 4. Методология науки и диалектика познания План лекции: 1. Уровни методологии. 2. Проблема как знание о незнании. 3. Гипотеза как метод познания 4. Аргументация и обоснование в науке Семинар 4. Методология науки и диалектика познания 1. Философская методология, общенаучная, конкретно-научная. 2. Постановка проблем. 3. Развитие гипотезы на пути к достоверности. 4. Поиски критериев истины в науке. Контрольные вопросы: 1. Выделите основные признаки научной проблемы. 2. Назовите субъективные и объективные аспекты в формировании науки. Литература: 1. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. 2011.– 373 с. 2. Богатов В.В. Организация научно-исследовательских работ Издательство: Дальнаука, 2008. 3. Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов Автор: В.И. Штанько Издательство: Харьков:ХНУРЭ.– 2002.– 292 с. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем

Форма отчётности Представление конспекта на проверку. 15

Групповая

вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем. семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе

Выступление руководителя группы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Реферирование научной литературы, составление схемы

Срок сдачи

Форма отчётности

Рубежная аттестация.

Представление таблицы на проверку

Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. На основе полученных знаний, заполнить таблицу: Вопросы и задания Отбор и систематизация знаний Философская методология Общенаучная методология Конкретно-научная методология Форма текущего контроля: Материалы текущего контроля: представление таблицы на проверку. Тема 5. «Научная картина мира» и «научная революция» Лекция 5. «Научная картина мира» и «научная революция» План лекции 1. Понятие научной картины мира. 2. Исторические этаны научной картины мира. 3. Понятие научной революции. Примеры из истории науки.

1. 2. 3. 4.

Семинар 5. Научная картина мира и научная революция Проблема двух культур: от конфронтации к сотрудничеству. Какой смысл вкладывал Ч.П.Сноу в термин «две культуры»? Роль научных революций в развитии науки. Как соотносятся друг с другом научная картина мира и научная революция? Литература: 1. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. 2011.– 373 с. 2. Богатов В.В. Организация научно-исследовательских работ Издательство: Дальнаука, 2008. 16

3. Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов Автор: В.И. Штанько Издательство: Харьков: ХНУРЭ.– 2002.– 292 с. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции. семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе

Форма отчётности Представление конспекта на проверку. Выступление руководителя группы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Изучение и анализ учебной, научной, литературы по теме.

Срок сдачи Рубежная аттестация.

Форма отчётности Устный опрос

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Статья Ч. П. Сноу «Две культуры и научная революция…» Хрестоматия по курсу «Концепции современного естествознания» / Составитель В.Ф. Юлов. Киров, 1997, с. 4-13. 2. Составление конспекта. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы для устного опроса: 1. Духовный мир современного человека раскололся на две культуры. 2. Что может дать искусство образному мышлению ученого? 3. Какое содержание несет научная революция? 4. Что может дать ученому знакомство с промышленной техникой? Тема 6. Особенности развития современной науки Лекция 6. Особенности развития современной науки План лекции: 1. Наука классическая, неклассическая и постнеклассическая. 2. Панорама современной науки (синергетика, кибернетика). 3. Гуманитарность и гуманитаризация. 4. Фундаментализм и антифундаментализм 17

Семинар 6. Особенности развития современной науки 1. Динамические и статистические законы, их соотношение. 2. Основные понятия синергетики: хаос, самоорганизация, диссипация, бифуркация. 3. Примеры самоорганизации в природе. 4. Основные понятия кибернетики: информация, обратная связь, управление. Литература: 5. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. 2011.– 373 с. 6. Богатов В.В. Организация научно-исследовательских работ Издательство: Дальнаука, 2008. 7. Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов Автор: В.И. Штанько Издательство: Харьков:ХНУРЭ.– 2002.– 292 с. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Групповая

Форма отчётности Представление конспекта на проверку. Выступление руководителя группы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Изучение и анализ учебной, научной, литературы по теме.

Срок сдачи Рубежная аттестация.

Форма отчётности Устный опрос

Вопросы и задания для самостоятельного изучения Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2009. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: 1. Критика теории познания, основанной на здравом смысле. 2. Критика субъективной теории познания. 3. До-дарвиновский характер теории познания, основанный на здравом смысле. 4. Знание в объективном смысле. Третий мир. 18

Метод науки.

Учебно-методические материалы по каждому виду и форме самостоятельной работы студента 1. Работа с первоисточником Самостоятельная работа с первоисточником характеризуется высшей степенью проблемности, творческой активности и познавательной самостоятельностью. Последнее качество предполагает у магистров умение анализировать условия познавательной задачи, оценивать знания в роли метода, выявлять связь между ними. Получив задание и исходный материал, необходимо самостоятельно найти и сформулировать проблему, проанализировать ее содержание и выдвинуть гипотетический вывод. 2.

Работа над рефератом

Реферат оформляется в виде рукописи объемом 20-25 страниц, должен быть напечатан на пишущей машинке или компьютере на одной стороне стандартного листа белой бумаги черным шрифтом через 1,5 интервала и полями вокруг текста. Размер левого поля − 30 мм, правого − 10 мм, верхнего и нижнего полей − 20 мм. Все сноски и подстрочные примечания перепечатывают (через один интервал) на той странице, к которой они относятся. Страницы нумеруются, начиная с титульного листа, на который номер страницы не ставится. Номер расположен в середине верхнего поля страницы. Красная строка печатается с отступом в пять ударов. Реферат состоит из введения, главной части и заключения. В нем должны присутствовать элементы исследования. Каждая часть реферата: введение, заключение, раздел, глава, список литературы, приложение − начинаются с новой страницы. Примерная тематика рефератов 1. Социокультурные факторы возникновения и развития науки. 2. Традиции и инновации в развитии науки. 3. Проблема классификации знаний и её решение в истории развития общества. 4. Роль междисциплинарных исследований в развитии современной науки. 5. Научный факт как форма знания. 6. Проблема достоверности и вероятности научного факта. 7. Современная наука сквозь призму антропного принципа. 8. Учёный как субъект познания. 9. Взаимосвязь теории и методологии. 10. Использование математических методов в современной науке. 19

Проявление тенденции интеграции и дифференциации знаний в истории развития науки. 12. Общее и особенное в естественнонаучном и социогуманитарном познании. 13. Этика учёного: эволюция понятий и образов. 11.

5.ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Кузнецов, Игорь Николаевич. Основы научных исследований [Текст] :

учеб. пособие / И. Н. Кузнецов. - М. : Дашков и К, 2013. - 284 с. 2. Кузнецов, И. Н. Основы научных исследований : учебное пособие для бакалавров / И. Н. Кузнецов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 283 с. http://www.biblioclub.ru/book/114174/. 3. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А. М. Новиков. - М. : Либроком, 2010. - 284 с. http://www.biblioclub.ru/book/82773/ Дополнительная литература 1. Богатов В.В. Организация научно-исследовательских работ Издательство: Дальнаука, 2008. 2. Каратерзи В. А. Методология, теория и методы психологического исследования Издательство: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010. 3. Чумак А.Г. Методы исследования афферентных систем / А.Г. Чумак. – Минск: БГУ, 2008. 4. Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках. 2011.– 373 с. 5. Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2009. 6. Баскаков А. Я., Туленков Н. В. Методология научного исследования: Учеб. пособие. — Киев, 2004. — 216 с. 7. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3–5-х курсов педагогических вузов по специальности «031000 – Педагогика и психология». Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002. 8. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследовании. Академический проект. 2005. 9. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психологопедагогического исследования: 2-е издание. Издательский центр «Академия», 2005. 10.Куликов С. Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. — Томск, 2005. — 200 с. 20

11.Куликов С. Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. — Томск, 2005. — 184 с. 12. Папковская П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций.Минск: ООО «Информпресс» , 2002. 13.Философия и методология науки. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов естественнонаучных и технических вузов Автор: В.И. Штанько Издательство: Харьков:ХНУРЭ.– 2002.– 292 с.

6.СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине / модулю предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущий контроль; - межсессионная аттестация ; - промежуточная аттестация (зачет / экзамен); - итоговая аттестация; Шкала баллов по учебной дисциплине № Показатели Норма баллов (от __ до___) п/ п Виды текущей аттестации 80 Посещение аудиторных семинарских занятий 18 Написание конспекта 5 Тест 32 Участие в коллективном проекте 10 Разработка электронных презентация по теме 5 Реферирование научных статей 5 Написание и публичная защита реферата 5 Межсессионная аттестация

Промежуточная аттестация (зачет/экзамен) Виды работ и заданий на зачете / экзамене

Всего баллов за зачет Тест

20 10 21

Собеседование Всего баллов

10 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п 1

Результат (освоенные компетенции) Способность порождать новые идеи и применять в научноисследовательской работе и профессиональной деятельности базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук (ОК-5)

Основные Виды показатели оценки контро результата ля* Знает: основные В методы научного исследования Т Умеет: порождать новые идеи и применять в научноисследовательской Р работе и профессиональной П деятельности базовые знания в области фундаментальной и прикладной математики и естественных наук

Формы и Номер темы методы (для текущего контроля** контроля) Письменный опрос Проверка Тема 1,6 тетрадей, рефератов, докладов, презентаций Контрольная работа Зачет (тест, разбор ситуации)

Владеет: научным мышлением 2

Значительные навыки самостоятельной научноисследовательско й работы и научноизыскательской работы, а также деятельности в составе группы (ОК-6):

В Знает: навыки научноисследовательской работы Умеет: соотносить научные знания с повседневным профессиональным и межличностным общением Владеет: навыками профессионального и межличностного общения

Р П

Письменный опрос Проверка тетрадей, рефератов, докладов, презентаций, устный опрос, дискуссия, комментирова ние ситуаций Контрольная работа Зачет (тест, разбор ситуации)

Тема 2

Тема 5

3 Способность к постоянному совершенствовани ю и углублению своих знаний, инициативность и стремление к лидерству (ОК-7):

Знает: основные закономерности анализа и обработки информации; Умеет: совершенствовать и углублять свои знания, инициативность и стремление к лидерству. Владеет: основными интеллектуальными навыками.

Р П

4 Умение быстро находить, анализировать и грамотно контекстно обрабатывать научнотехническую, естественнонауч ную и общенаучную информацию, приводя ее к проблемнозадачной форме (ОК-10):

Знает: основные закономерности научноисследовательской работы; Умеет: обрабатывать научнотехническую, естественнонаучную и общенаучную информацию, приводя ее к проблемно-задачной форме; Владеет: основными профессиональным и навыками.

Р П

Письменный опрос Проверка тетрадей, рефератов, докладов, презентаций, устный опрос, дискуссия, комментирова ние ситуаций Контрольная работа Зачет (Тест, разбор ситуаций)

Письменный опрос Проверка тетрадей, рефератов, докладов, презентаций, устный опрос, дискуссия, комментирова ние ситуаций Контрольная работа Тест, разбор ситуаций

Тема 3

Тема 4

* в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация. ** при заполнении таблицы рекомендуется учитывать данные Приложения 5. 6.2.1. Входной контроль знаний магистров Примерные задания для проверки знаний магистров 1. В чем заключается специфика научного знания? 2. Назовите уровни научного познания. 3. Что такое проблема? Виды проблем. 23

4. Что такое гипотеза? Виды гипотез. 5. Назовите методы социально-гуманитарных наук. 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к экзамену 1. Метод и методология. 2. Соотношение понятий теория, предмет, метод. 3. Классификация методов (философские, частнонаучные, общенаучные, дисциплинарные, междисциплинарные). 4. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. 5. Общелогические методы. 6. Методы социально-гуманитарных наук. 7. Особенности метафизического подхода к проблеме соотношения философии и частных наук. 8. Специфика диалектического подхода. 9. Основные функции философии в научном познании. 10. Модель внешнего функционирования науки К. Поппера. 11. Модель внутритеоретического функционирования науки И. Лакатоса. 12. Внешний генезис науки П. Фейерабенда. 13. Внутренний генезис науки А. Койре. 14. Модель внешнего развития науки Т. Куна. 15. Эволюционная модель внутреннего развития науки С. Тулмина.