8 технология создания обучающих программ by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 010200.68 «Математика и компьютерные науки», профиль «Алгебра и дискретная математика», утверждённым Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21.12.2009 г., номер государственной регистрации 760.

Учебно-методический комплекс разработан Е. В. Соболевой, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры информационных технологий и методики обучения информатики ВятГГУ Рецензент – М.В. Петухова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий и методики обучения информатики ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры информационных технологий и методики обучения информатике ВятГГУ «29» августа 2011, протокол № 1

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Технология создания обучающих программ» Цель дисциплины: создание условий для формирования у студентов умения работать с современными технологиями создания обучающих программ. 

Задачи освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с историческими этапами развития технологий создания

обучающих программ в мире; с основными понятиями информатизации общества; классификацией и характеристиками технологий создания обучающих программ. 

содействие развитию у студентов познавательного интереса к информационно-

коммуникационным технологиям как средству реализации образовательного процесса, мыслительных способностей студентов посредством включения их в деятельность, направленную на формирование способности к структурированию информации и моделированию информационных процессов. 

содействие формированию у студентов информационно-коммуникативной культуры,

развитие у них адекватной самооценки результатов собственной деятельности; 

содействие

развитию

всех

видов

мышления,

связанных

информационной

деятельностью студентов; развитие самостоятельности и творческой активности студентов при решении учебных и практических задач информационного характера; развитие умения работать со справочными материалами и литературой; 

воспитание у студентов черт алгоритмического стиля мышления (выстраивание

логического хода мышления, точность и лаконичность выражения мыслей, учет всех возможных вариантов решения задачи и т. д.).

1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Технология создания обучающих программ» изучается на втором курсе магистратуры. Учебная

дисциплина

«Технология

создания

обучающих

программ»

является

логическим продолжением учебных дисциплин «Информатика» (изучена магистрантами ранее, на первой ступени их образования), «Компьютерные технологии в науке и образовании» и знакомит студентов с основными видами современных образовательных технологий, а также возможными способами применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. 3

Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Технологии создания обучающих программ» Знать:  приемы и методы использования технологий создания обучающих программ в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; – возможности практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией. Уметь: – использовать технологии создания обучающих программ в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; – формализовать и структурировать информацию. Выбирать технологию в соответствии с поставленной задачей. Владеть: – методикой использования технологий создания обучающих программ в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1). 1) знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; 2) уметь: использовать современные технологий образовательного назначения; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; 3) владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения. 2. Готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8). 1) знать: назначение и общие принципы использования современных ИКТ; 2) уметь: использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; 3) владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты. 3. Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9). 1) знать: возможности современных технологий образовательного назначения для работы в локальных и глобальных компьютерных сетях; 2) уметь: использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации; 4

3) владеть: основными приемами работы с информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях. 4. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2). 1) знать: назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; 2) уметь: использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой педагогического и дидактического применения, оценивать программное обеспечение и возможности его использования с учетом решаемых профессиональных задач; 3) владеть: основными приемами использования технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. 5. Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4). 1) знать: назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; 2) уметь: использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; 3) владеть: приемами использования современных технологий обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании.

2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Учебная дисциплина «Технологии создания обучающих программ» изучается в третьем семестре, поэтому преподаватель должен опираться на знания и умения, полученные студентами при изучении дисциплин «Информатика», «Компьютерные технологии в науке и образовании». Как показывает опыт, уровень таких знаний и умений весьма различен, в связи с чем преподавателю важно продумать дифференцированные задания, предусмотреть наличие дидактических и справочных материалов. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Технологии создания обучающих программ». № Образовательная технология, Рекомендуемые рекомендуемая к использованию в п/п средства обучения преподавании учебной дисциплины 1 Информационная лекция ПК с соответствующим программным обеспечением, проектор, 2 Лекция-беседа компьютерная презентация, 3 Контекстное обучение интерактивная доска. 4 Метод проектов

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах Очная 7 часов / 29 %

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Технологии создания обучающих программ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы

очная 72 24

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

8 16

48 зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

+ 6

ПК-2

ПК-4

Раздел 1. Информационные технологии (ИТ) в развитии общества и образования Тема 1. Информатизация

ОК-9

очн.

ОК-8

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК-1

Компетенции Количество часов

Σ общее количество компетенций

общества и образования Тема 2. Общие понятия и применение информационных технологий Тема 3. Организация безопасности данных и информационной защиты Раздел 2. Виды технологий создания обучающих программ Тема 1. Классификации технологий создания обучающих программ Тема 2. Технологии для реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении Тема 3. Технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых Тема 4. Технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучаемых Тема 5. Сетевые технологии Раздел 3. Развитие технологий создания обучающих программ Тема 1. Развитие инструментальных средств обработки информации Тема 2. Общие этапы развития технологий создания обучающих программ Тема 3. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ Итого

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Технологии создания обучающих программ» Раздел 1. Информационные технологии в развитии общества и образования Тема 1. Информатизация общества и образования Представление об информационном обществе. Процесс информатизации общества и образования. Понятие информационной культуры. Роль информатизации в развитии общества. Проблемы, стоящие на пути информатизации общества, образования. Информационный потенциал общества. Информационные ресурсы. Информационные продукты и услуги. Рынок информационных продуктов и услуг. Тема 2. Общие понятия и применение ИТ 7

Понятие информационной технологии. Понятие новой информационной технологии. Инструментарий информационной технологии. Проблемы использования информационных технологий: устаревание информационной технологии; методология использования информационной технологии. Выбор вариантов внедрения информационной технологии в организации. Тема 3. Организация безопасности данных и информационной защиты Необходимость защиты информации. Цели защиты информации. Направления защиты информации. Методы и средства защиты информации. Система информационной безопасности. Программная и аппаратная защита информации. Правовое регулирование на информационном рынке. Организационные меры по защите информации. Раздел 2. Виды технологий создания обучающих программ Тема 1. Классификации технологий создания обучающих программ Виды классификаций ИТ: по типу обрабатываемой информации, по виду интерфейса, по степени интеграции, по области применения и др. Компьютерные технологии, реализующие способы доступа, поиска отбора и структурирования информации из электронных баз данных информационно-справочного и энциклопедического значения. Компьютерные технологии, использующие различные уровни интерактивного доступа к учебной информации и управления траекторией обучения. Тема 2. Технологии для реализации деятельностных моделей в обучении

информационных

информационно-

Электронные средства учебного назначения. Методические цели использования электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств учебного назначения. Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их разработки. Методика использования электронных учебных материалов. Разработка электронных средств и материалов образовательного назначения. Тема 3. Технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых Использования мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения. Телеконференции и проекты образовательного и учебного назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы проведения. Тема 4. Технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучаемых Теория и практика создания тестов для системы образования. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования. Методы сортировки и классификации данных опроса и мониторинга. Тема 5. Сетевые технологии Развитие Internet/Intranet технологий. Поисковые системы. Электронная почта и другие технологии обмена сообщениями. Internet-технологии в различных сферах деятельности человека. Электронная коммерция. Основы работы в локальной сети. Основы работы в Интернет (web-интерфейс, браузеры, поисковые системы, электронная почта). 8

Раздел 3. Развитие технологий создания обучающих программ Тема 1. Развитие инструментальных средств обработки информации Предыстория и история развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ. Классическая архитектура ЭВМ, принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана. Магистрально-модульная (шинная) архитектура ЭВМ. Тема 2. Общие этапы развития технологий создания обучающих программ Предпосылки быстрого развития технологий создания обучающих программ. Этапы развития технологий создания обучающих программ. Преимущества применения компьютерных технологий. Инструментальные технологические средства. Тенденции развития технологий создания обучающих программ. Психологический фактор. Развитие технологий создания обучающих программ и организационные изменения. Тема 3. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ Три группы экономических законов развития ИТ: закон Мура (увеличение мощности микропроцессоров и плотности микросхем памяти); закон Меткалфа (повышение ценности Internet); закон фотона (постоянное увеличение пропускной способности коммуникационных каналов). Экономическая целесообразность перехода от бумажных к электронным технологиям хранения, обработки и передачи в цифровом виде информации любого типа.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Технологии создания обучающих программ» а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Информационные технологии в развитии общества и образования Тема 1. Информатизация общества и образования Тема 2. Общие понятия и применение ИТ Тема 3. Организация безопасности данных и информационной защиты Раздел 2. Виды технологий создания обучающих программ Тема 1. Классификации технологий создания обучающих программ Тема 2. Технологии для реализации информационных и информационнодеятельностных моделей

Вид учебной работы

Часов очная

Лекция

Лекция Лекция Лаборатор ные занятия

Форма текущего контроля

Информационная лекция Информационная лекция Информационная лекция

Тест

Информационная лекция

Тест

Информационная лекция Контекстное обучение

Технология обучения

Тест Тест

Защита лабораторных работ

в обучении Тема 3. Технологии в Лекция активизации познавательной Лаборатор деятельности обучаемых ные занятия Тема 4. Технологии в Лекция реализации системы контроля, оценки и Лаборатор мониторинга учебных ные достижений обучаемых занятия Тема 5. Сетевые Лекция технологии Лаборатор ные занятия Раздел 3. Развитие технологий создания обучающих программ Тема 1. Развитие Лекция инструментальных средств обработки информации Тема 2. Общие этапы Лекция развития технологий создания обучающих программ Тема 3. Экономические Лекция законы развития технологий создания обучающих программ Итого

Информационная лекция Контекстное обучение

Защита лабораторных работ

Информационная лекция Контекстное обучение

Защита лабораторных работ

Информационная лекция Контекстное обучение

Защита лабораторных работ

Лекция-беседа

Опрос

Информационная лекция

Опрос

Информационная лекция

Опрос

2 2

2 2 2

б) самостоятельная аудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Информационные технологии в развитии общества и образования Тема 1. Информатизация общества и образования

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

Результат

Тема 2. Общие понятия и применение ИТ

Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

Тема 3. Организация безопасности данных и информационной защиты

Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; использовать современные технологий образовательного назначения; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; назначение и общие принципы использования современных ИКТ; назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; уметь: использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; уметь: использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой педагогического и дидактического применения, оценивать программное обеспечение и возможности его использования с учетом решаемых профессиональных задач знать: назначение и общие принципы использования современных ИКТ; возможности современных

технологий образовательного назначения для работы в локальных и глобальных компьютерных сетях; уметь: использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации Раздел 2. Виды технологий создания обучающих программ Тема 1. Классификации технологий создания обучающих программ

Тема 2. Технологии для реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении

Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

Проработка конспекта лекции, лабораторнопрактические занятия, работа с дидактическими материалами, самостоятельное выполнение заданий, подготовка к работе над проектом 12

знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; уметь: использовать современные технологий образовательного назначения; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; назначение и общие принципы использования современных ИКТ; возможности современных технологий образовательного назначения для работы в локальных и глобальных компьютерных сетях; назначение и общие принципы использования

Тема 3. Технологии в Проработка активизации познавательной конспекта лекции, деятельности обучаемых лабораторнопрактические занятия, работа с дидактическими материалами, самостоятельное выполнение заданий, подготовка 13

технологий создания обучающих программ; назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; уметь: использовать современные технологий образовательного назначения; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой педагогического и дидактического применения, оценивать программное обеспечение и возможности его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании знать: назначение и общие принципы использования современных ИКТ; возможности современных технологий образовательного назначения для работы в локальных и глобальных компьютерных сетях; назначение и общие принципы использования

к работе над проектом

Тема 4. Технологии в реализации Проработка системы контроля, оценки и конспекта лекции, мониторинга учебных Работа над проектом достижений обучаемых

технологий создания обучающих программ; назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; уметь: оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой педагогического и дидактического применения, оценивать программное обеспечение и возможности его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; назначение и общие принципы использования современных ИКТ; возможности современных технологий образовательного назначения для работы в локальных и глобальных компьютерных сетях; назначение и общие принципы использования

Тема 5. Сетевые технологии

Проработка конспекта лекции, Работа над проектом

технологий создания обучающих программ; назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; уметь: использовать современные технологий образовательного назначения; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой педагогического и дидактического применения, оценивать программное обеспечение и возможности его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; назначение и общие принципы использования современных ИКТ; возможности современных технологий образовательного назначения для работы в локальных и глобальных компьютерных

сетях; назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; уметь: использовать современные технологий образовательного назначения; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологий образовательного назначения (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой педагогического и дидактического применения, оценивать программное обеспечение и возможности его использования с учетом решаемых профессиональных задач; использовать современные технологии создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании Раздел 3. Развитие технологий создания обучающих программ Тема 1. Развитие инструментальных средств обработки информации

Проработка конспекта лекции

знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; возможности современных технологий образовательного назначения для работы в

Тема 2. Общие этапы развития технологий создания обучающих программ

Проработка конспекта лекции

Тема 3. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ

Проработка конспекта лекции

локальных и глобальных компьютерных сетях; назначение и общие принципы уметь: использовать современные технологий образовательного назначения; использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации знать: назначение и общие принципы использования современных ИКТ; уметь: оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач знать: назначение и общие принципы использования современных ИКТ; уметь: оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач.

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3 4 5 6

Разделы / темы учебной дисциплины Тема 2.2. Технологии для реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении Тема 2.3. Технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых Тема 2.4. Технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучаемых Тема 2.5. Сетевые технологии Тема 3.1. Развитие инструментальных средств обраб.информации Тема 3.2. Общие этапы развития технологий создания обучающих программ Итого

Общий объем (по РУП) в часах очная 1 1 1 1 1 2 7

г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Информационные технологии в развитии общества и образования Тема 1. Информатизация общества и образования

Тема 2. Общие понятия и применение ИТ

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очная

Результат

Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, подготовка к тесту и зачету

Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; приемами использования современных технологий обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и

Тема 3. Организация безопасности данных и информационной защиты

Раздел 2. Виды технологий создания обучающих программ Тема 1. Классификации технологий создания обучающих программ

Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, подготовка к тесту и зачету

организационными мерами и приемами антивирусной защиты; основными приемами использования технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты.

Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; основными приемами работы с информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях; основными приемами использования технологий создания

Тема 2. Технологии для реализации информационных и информационнодеятельностных моделей в обучении

Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, подготовка к лабораторным занятиям, проекту и зачету

обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты; основными приемами работы с информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях; основными приемами использования технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; приемами использования современных технологий

Тема 3. Технологии в Проработка конспекта активизации лекции, работа с познавательной учебной литературой, деятельности подготовка к обучаемых лабораторным занятиям, проекту и зачету

обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты; основными приемами работы с информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях; основными приемами использования технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; приемами использования современных технологий обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной

Тема 4. Технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучаемых

Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, работа над проектом, подготовка к зачету

Тема 5. Сетевые

Проработка конспекта

деятельности, в научных исследованиях и образовании. Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты; основными приемами работы с информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях; основными приемами использования технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; приемами использования современных технологий обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. Владеть: навыками

технологии

Раздел 3. Развитие технологий создания обучающих программ Тема 1. Развитие инструментальных

лекции, работа с учебной литературой, работа над проектом, подготовка к зачету

Проработка конспекта лекции, работа с 23

работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты; основными приемами работы с информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях; основными приемами использования технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; приемами использования современных технологий обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании.

Владеть: навыками работы с

средств обработки информации

учебной литературой, подготовка к зачету

Тема 2. Общие этапы развития технологий создания обучающих программ

Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, подготовка к зачету

Тема 3. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ

Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, подготовка к зачету

Итого

программными средствами общего и профессионального назначения; использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации. Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты. Владеть: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. Информационные технологии в развитии общества и образования Тема 1.1. Информатизация общества и образования

Аудиторные занятия Лекция 1. Информатизация общества и образования План лекции: 1. Представление об информационном обществе, образования. 2. Процесс информатизации общества, образования. Роль информатизации в развитии общества. 3. Проблемы, стоящие на пути информатизации общества (образования). 4. Информационный потенциал общества. Информационные ресурсы. 5. Информационные продукты и услуги. Рынок информационных продуктов и услуг.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

Форма отчетности Конспект лекции, тест

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, подготовка к тесту, подготовка к зачету

Срок сдачи

Форма отчетности

18-я неделя семестра

Тест

Зачетная неделя

Зачет

Тема 1.2. Общие понятия и применение ИТ

Аудиторные занятия Лекция 2. Общие понятия и применение ИТ План лекции: 1. Понятие информационной технологии. Понятие новой информационной технологии. Инструментарий информационной технологии. 2. Проблемы использования информационных технологий: устаревание информационной технологии; методология использования информационной технологии. 3. Выбор вариантов внедрения информационной технологии в организации.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: №

Вид самостоятельной работы

Форма 25

Форма

п/п

самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

Общая

отчетности Конспект лекции, тест

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, подготовка к тесту и зачету

Срок сдачи

Форма отчетности

18-я неделя семестр

Тест

Зачетная неделя

Зачет

Тема 1.3. Организация безопасности данных и информационной защиты

Аудиторные занятия Лекция 3. Организация безопасности данных и информационной защиты План лекции: 1. Необходимость защиты информации. Цели защиты информации. Направления защиты информации. 2. Методы и средства защиты информации. Система информационной безопасности. 3. Программная и аппаратная защита информации. 4. Правовое регулирование на информационном рынке. 5. Организационные меры по защите информации.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

Форма отчетности Конспект лекции, тест

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Срок сдачи

Форма отчетности

18-я неделя семестр

Тест

Зачетная неделя

Зачет

Раздел 2. Виды технологий создания обучающих программ 26

Тема 2.1. Классификации технологий создания обучающих программ

Аудиторные занятия Лекция 4. Классификации ИТ План лекции: 1. Виды классификаций ИТ: по типу обрабатываемой информации, по виду интерфейса, по степени интеграции, по области применения и др. 2. Компьютерные технологии, реализующие способы доступа, поиска отбора и структурирования информации из электронных баз данных информационно-справочного и энциклопедического значения. 3. Компьютерные технологии, использующие различные уровни интерактивного доступа к учебной информации и управления траекторией обучения.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, подготовка к тесту

Форма отчетности Конспект лекции, тест

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма отчетности

Срок сдачи 18-я неделя семестра

Тест

Зачетная неделя

Зачет

Тема 2.2. Технологии для реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении Лекция 5. Технологии для реализации информационных и информационнодеятельностных моделей в обучении План лекции: 1. Электронные средства учебного назначения. Методические цели использования электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств учебного назначения. 2. Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их разработки. Методика использования электронных учебных материалов. 3. Разработка электронных средств и материалов образовательного назначения.

Лабораторная работа 1. Деловая игра «Создание учебной презентации»

План лабораторной работы: 1. Повторение / изложение основных принципов разработки компьютерных учебных презентаций 2. Формулирование и пояснение заданий. 3. Выполнение заданий. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Сравните компьютерную презентацию и традиционные средства наглядности и активизации восприятия и деятельности учащихся. А именно,  бумажный плакат и презентацию;  кодоскоп и презентацию;  таблицы, схемы и презентацию;  традиционную школьную доску и презентацию;  карточки с заданиями и презентацию. Для примера приведём сравнение традиционной школьной доски и презентации. Школьная доска – это основной инструмент учителя. Преимущества использования доски в учебном процессе: • «живое» общение учителя и учащихся; • импровизация; • деятельностный призыв к записям и образец организации записи. Компьютерная презентация не заменяет доску – только дополняет. Их можно эффективно комбинировать. Отрицательным моментом в организации комбинированной работы подчас выступает человеческий фактор (например, учительская лень). По результатам сравнения сделайте выводы в тетради. 2. Представьте свои выводы в группе, обоснуйте их. По результатам коллективного обсуждения сделайте необходимые записи в тетради. 3. С использованием подобранного материала разработайте собственную учебную презентацию. Обращайте внимание на следующие требования к средству учебного назначения: a) презентация должна содержать не менее 10 слайдов (включая титульный и заключительный слайд); b) первый (титульный) слайд должен содержать тему презентации и фамилию автора презентации; c) второй слайд представляет собой оглавление презентации, оформленное в виде гиперссылок; d) кадры презентации должны иллюстрировать рассказ учителя, а не подменять его; e) смена кадров презентации должна быть подчинена строгой логике, основанной на логике изложения материала; f) важно хорошо структурировать кадр, создать емкий и компактный образ предъявляемого материала; g) хорошо, если информация в кадре появляется постепенно, по ходу повествования учителя, по мере решения поставленных проблем; h) не следует перегружать презентацию текстом, фразы должны быть короткими и выразительными; i) не стоит злоупотреблять спецэффектами, они не должны отвлекать внимание учеников, а напротив, способствовать восприятию сути. Кроме того, не стоит забывать и об эргономических требованиях. Продумайте возможности комбинирования с традиционными средствами наглядности. 4. Представьте получившийся продукт. Обоснуйте выбор содержания, структуру. Оформите результаты коллективного обсуждения и выводы в тетради.

Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 15]. Контрольные вопросы: 1) Перечислить методические и дидактические цели использования учебной презентации. 2) Объяснить принципы отбора и расположения информации на слайдах. 3) В чём особенности разработки учебной презентации? 4) Как определить, на кого рассчитана презентация: на учеников или учителей? 5) Какие дидактические возможности средств ИКТ были продемонстрированы и реализованы в течение работы на занятии? 6) Сравните дидактические возможности традиционных досок и интерактивных. 7) Какие изменения в учебном процессе происходят при внедрении средств образовательного назначения? 8) Как изменяется структура урока? Лабораторная работа 2. Электронные учебные пособия План лабораторной работы: 1. Повторение / изложение основных принципов работы с электронными учебными пособиями. 2. Формулирование и пояснение заданий. 3. Выполнение заданий. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Поработайте с предложенными электронными учебными пособиями:  «TPascal_7».  «ЛогоМиры».  «Астрономия».  «Базы данных». Выполните анализ электронных средств учебного назначения по плану: 1. Возраст учащихся, тема. 2. Предметные области, в рамках которых может использоваться данное обучающее средство. 3. Цели применения технологии в учебном процессе (образовательные воспитательные, развивающие). 4. Этап урока, на котором используется обучающее средство. 5. Соответствие программного средства, отобранного для урока, его целям и содержанию. 6. Готовность учеников работать с предложенным программным средством. 7. Взаимодействие участников учебного процесса: учительучащиеся, учительсредство образовательного назначения, ученикисредство образовательного назначения, учитель+учениксредство образовательного назначения. 8. Методы работы со средством, обоснованность их выбора. 9. Программно-техническое обеспечение, необходимое для использования обучающего средства. 10. Целесообразность и эффективность применения технологии. 11. Результат работы с программным средством. 12. Формирование учебных умений и навыков, степень успешности. 13. Экономическая обоснованность. 14. Соответствие средства психолого-педагогическим, эргономическим требованиям. 15. Гигиенический аспект урока. Результаты анализа оформите в тетради. 2. Представьте и защитите свою позицию по предложенным электронным учебным пособиям. 29

3. По результатам коллективного обсуждения заполните сводную таблицу. Сводная таблица Обучающее средство

Дидактические и методические цели его использования

Взаимодействие участников образовательного процесса

Достоинства

Недостатки

Эффективность применения

Пример 1 Пример 2 Пример 3 Пример 4

4. Выполните проект электронного учебника по выбранной Вами тематике. В проекте продумайте структуру электронного учебника, наполнение каждой рубрики, подраздела. Обязательно добавьте рубрику для учителя, который может использовать это педагогическое средство. Учитывайте психолого-педагогические и эргономические требования. Проект оформите в тетради. 1. Реализуйте созданный ранее проект с помощью программного средства MS FrontPage. Требования: a) наличие не менее 15 страниц, объединенных в структуру (главная страница – страницы первого уровня – страницы второго уровня – и т.д.); b) страницы имеют табличную структуру, например такую: Заголовок страницы Основное меню: Пункт 1 Пункт 2 …

Основное содержание страницы

Иллюстрации, Интересные факты Примечания

Информация о разработчике, выходные данные c) на каждой страницы присутствует меню, с помощью которого можно перейти к любому разделу курса; d) на каждой странице присутствует гиперссылка «Назад»; e) использованы гиперссылки на текст, рисунки. Создана кнопка «На главную» (картинка с гиперссылкой); f) текст отформатирован в едином стиле; g) все страницы имеют фоновый рисунок; h) использована бегущая строка. Кроме того, не стоит забывать и об эргономических требованиях. Для работы Вам предлагается инструкция. Инструкция: Задание 1. Предварительная работа 1. Запустите программу MS FrontPage: Пуск/Программы/Microsoft Office/ Microsoft Office FrontPage. 2. Создайте web-узел:  Файл/Создать, на появившейся правой панели выбрать пункт Пустой web-узел;  появиться окно Шаблоны web-узлов, в котором выбрать Пустой web-узел;

 указать расположение нового web-узла: C:\Мои документы\Мои веб-узлы\мой_узел; Обратите внимание на автоматически созданные папки:  создайте новую страницу index.htm, щелкнув по значку белой странички;  перейдите на эту страничку, щелкнув дважды по её имени. 3. Настройте свойства страницы:  щелкните правой кнопкой мыши в любом месте страницы index.htm и выберите команду Свойства страницы;  появится одноименное окно, в котором нужно: - на вкладке Общие внести название страницы; - на вкладке Фон настроить цветовое оформление страницы; - обязательно установите на вкладке Язык: язык страницы – русский, набор знаков (кодировка) – кириллица.  просмотрите содержание остальных вкладок и нажмите кнопку ОК. 4. Сохраните результаты вашей работы: Файл/Сохранить. 5. Просмотрите ваш сайт в браузере: Файл/Просмотреть в обозревателе. Задание 2. Работа над структурой сайта 6. Для иерархической структуры сайта предусматривается применение главной страницы index.htm, содержащей некоторый Логотип/заголовок логотип/заголовок электронного учебника. На ней размещается меню со ссылками на Информационный раздел Меню информационные разделы:  вставьте таблицу 3х2: Таблица/Вставить/Таблица; Бегущая строка  объедините в первой и третьей строках столбцы в один – это будут области для логотипа/заголовка и бегущей строки: - сначала нужные столбцы выделите; - затем выполните команду: Таблица/Объединить ячейки. 7. Меню сайта будет создано также с помощью таблицы, имеющей один столбец и, например, 5 строк (продумайте самостоятельно) и внесите названия пунктов. 8. Можно сделать границы таблицы меню невидимыми в обозревателе, для этого воспользоваться соответствующей кнопкой на панели Форматирования. Задание 3. Вставка бегущей строки 9. Установите курсор в ячейке, где появится бегущая строка и выполните команду: Вставка/Веб-компонент/Динамические эффекты/Бегущая строка.  Настройте параметры движения бегущей строки и нажмите ОК. 10. Сохраните результаты вашей работы и просмотрите в браузере. Задание 4. Вставка изображений 11. Создайте логотип вашего электронного учебника, например в PhotoShop и сохраните его в папку images, появившуюся на этапе создания web-узла в формате *.jpg.  Установите курсор в ячейку таблицы, предназначенную для вставки логотипа и выполните команду: Вставка/Рисунок/Из файла…  Найдите папку images и выберите файл с логотипом. 31

12. Сохраните результаты вашей работы и просмотрите в браузере. Задание 5. Создание навигации в сайте с использованием гиперссылок и закладок Рассмотрим простейший вариант, при котором, информационный раздел сразу будет содержать всю информацию. Переход в нужный пункт такого единого текста из меню будет осуществляться за счет того, что на его основные разделы будут установлены закладки. 13. Вставьте в информационный раздел электронного учебника информацию по выбранной тематике. 14. Выполните необходимое форматирование текста и на каждый раздел, соответствующий определенному пункту меню установите закладку, для этого:  поместите курсор в соответствующий пункт текст или даже выделите в нем слово или группу слов;  выполните команду: Вставка/Закладка. 15. Свяжите пункты меню с соответствующими им закладками, для этого:  выделите пункт меню;  выполните команду: Вставка/Гиперссылка;  появится окно «Добавление гиперссылки», в котором нужно выбрать пункт «место в документе» и соответствующую закладку, затем нажать OK. 16. Сохраните результаты вашей работы и просмотрите в браузере. Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 14, 15]. Контрольные вопросы: 1) Перечислите методические цели использования электронных средств образовательного назначения в школе. 2) Перечислите дидактические цели использования электронных средств образовательного назначения в школе. 3) В чём заключаются особенности методики использования электронных учебников? 4) Правила разработки электронных учебных материалов.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной Форма самостоятельной работы п/п работы 1 Общая Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, Лабораторно-практические занятия, работа с дидактическими материалами, самостоятельное выполнение заданий, подготовка к проектной деятельности

Форма отчетности Отчет по лабораторной работе

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Проработка В течение конспекта всего семестра лекции, работа с учебной 32

Форма отчетности Отчет по лабораторной работе

литературой, Подготовка к лабораторным занятиям, выполнение практических заданий, подготовка к проектной деятельности, подготовка к зачету

Зачетная неделя

Зачет

Тема 2.3. Технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых

Аудиторные занятия Лекция 6. Технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых План лекции: 1. Использования мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения. 2. Телеконференции и проекты образовательного и учебного назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы проведения. Лабораторная работа 3. Инструкция и компьютерный HELP План лабораторной работы: 1. Повторение / изложение основных принципов разработки и использования инструкций и компьютерной справки. 2. Формулирование и пояснение заданий. 3. Выполнение заданий. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Представьте в группе созданное Вами электронное учебное пособие. Обоснуйте выбор содержания, структуру. Оформите результаты коллективного обсуждения и выводы в тетради. 2. Ознакомьтесь с примерами инструкций. Инструкция для работы с встроенной компьютерной справкой при из учении дополнительных возможностей на примере колонтит улов Первый способ составления задания. Вставьте колонтитулы в созданный документ – выполните команду ВидКолонтитулы. Второй способ составления задания. Вставьте колонтитулы в созданный документ: 1. Воспользуйтесь справкой Microsoft Office для изучения объекта колонтитулы. Введите в окно поиска название объекта. В открывшемся списке выберите нужное действие. 2. Выполните действия для создания одинаковых верхних и нижних колонтитулов на каждой странице.

3. Сравните способ выполнения предыдущего задания и способ создания колонтитулов для чётных и нечётных страниц. Выделите общее и различия в шагах для достижения нужных результатов. 4. Сделайте в тетради записи по изученной функциональной возможности. Инструкция для работы с операционной системой

1. Создайте папку на рабочем столе и назовите её вашим именем и фамилией: a) воспользуйтесь помощью проводника; b) с помощью контекстного меню (при нажатии правой кнопки мыши). 2. Скопируйте в эту папку все файлы из папки «D:\User\8класс»: a) перетаскиванием нужных файлов с помощью мыши; b) используя буфер обмена для копирования файла; c) через Total Commander. 3. Просмотрите содержимое обеих папок. 4. Переименуйте папку на рабочем столе, назовите её Временная папка: a) воспользуйтесь помощью проводника; b) с помощью контекстного меню (при нажатии правой кнопки мыши). c) через Total Commander. Позовите учителя для проверки. 5. Удалите из Временной папки все файлы: a) воспользуйтесь помощью проводника; b) нажатием клавиши Delete; c) с помощью контекстного меню (при нажатии правой кнопки мыши); d) через Total Commander. 6. Найдите файл MSPaint.exe: a) выполните действия ПускПоиск (Найти)Файлы и папки и задайте параметры для поиска; b) с помощью клавиши F3, когда находитесь на рабочем столе. Запомните путь к найденному файлу. 7. Создайте ярлык для приложения Paint во Временной папке: a) использованием мастера создания ярлыка (для открытой папки выполнить команду ФайлСоздатьЯрлык); b) используя найденный путь, выделите объект и выберите команду Правка Копировать. Для Временной папки выполните команду Правка  Вставить ярлык. Инструкция для организации работы по из учению относительной адресации в т еме «Э л ек т р онн ые т абл иц ы MS Ex cel » 1. Создать новый документ с помощью команды [Файл – Создать...] и присвоить листу имя «Относительные ссылки». Создадим фрагмент таблицы умножения, в которой числа от 1 до 9, хранящиеся в диапазоне ячеек А1:А9, умножаются на числа от 1 до 9, хранящиеся в диапазоне ячеек В1:В9. Для этого 2. Ввести в ячейки А1 и В1 число 1, а в ячейку С1 — формулу =А1*В1, содержащую относительные ссылки. 3. Для быстрого ввода последовательностей чисел, различающихся на фиксированную величину (в данном случае на 1), ввести в ячейки А2 и В2 формулы =А1+1 и =В1+1, содержащие относительные ссылки. 4. Скопируйте формулы, вычисляющие числа, в нижележащие ячейки с использованием операции заполнения диапазона. 5. Выделить диапазон ячеек А2;А9 и выполните команду [Правка – Заполнить – Вниз]. 6. Выделите диапазон ячеек В2:В9 и выполните команду [Правка – Заполнить – Вниз]. 34

7. Скопируйте формулу, вычисляющую произведения чисел, в нижележащие ячейки с использованием операции заполнения диапазона. 8. Выделите диапазон ячеек С1:С9 и выполните команду [Правка – Заполнить – Вниз]. 9. Для отображения в ячейках не чисел, а формул выполните команду [Сервис – Параметры...] и на появившейся диалоговой панели Параметры на вкладке Вид установите флажок формулы. В результате получится фрагмент таблицы умножения, сначала с отображением в ячейках результатов вычислений по формулам, а затем с отображением формул. 4. Примените полученные сведения для модификации инструкции, сделанной Вами для изучения функциональных возможностей MS FrontPage. 5. Обменяйтесь инструкциями в группе и оцените их методические и дидактические качества. Дополните выводы в тетради. Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 15]. Контрольные вопросы: 1) Какая форма составления задания способствует активизации деятельности ученика? 2) Какой способ получения знаний ориентирован на повышения качества обучения? 3) Предложите свои варианты ситуаций обращения к компьютерной справке. 4) Какая роль в работе ученика с компьютерной справкой отводится учителю? 5) Какие дидактические возможности предоставляет применение компьютерной справки при работе с программным средством? 6) Сформулируйте отличия компьютерной справки, HELPа от печатной инструкции; 7) Какие изменения в учебном процессе происходят при внедрении средств образовательного назначения? 8) Как изменяется структура урока? Лабораторная работа 4. Разработка электронных материалов учебного назначения План лабораторной работы: 1. Повторение / изложение основных принципов электронных материалов учебного назначения. 2. Формулирование и пояснение заданий. 3. Выполнение заданий.

разработки

использования

Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Поработайте с предложенными электронными материалами учебного назначения:  разработанные в текстовом редакторе («Дом», «Лестница», «Детектив»);  разработанные в графическом редакторе («Дорога», «Клоун»);  ребусы;  кроссворды;  разработанные с использованием средств Microsoft Excel («Логические задачи»). Выполните анализ электронных материалов учебного назначения.  Результаты анализа оформите в тетради. 2. Представьте и защитите свою позицию по предложенным дидактическим материалам. 3. По результатам коллективного обсуждения заполните сводную таблицу. 4. Разработайте следующие электронные материалы учебного назначения: 1) ребусы (не менее 5, по любым темам школьного курса); 2) кроссворд с использованием средств Microsoft Excel (на основе разобранного примера) по любому предмету школьного курса; 35

3) игра «Угадай-ка» с использованием средств Microsoft Excel или средствами языка программирования. 5. Представьте получившиеся электронные материалы учебного назначения. Обоснуйте выбор содержания, структуру, стиль оформления. Оформите результаты коллективного обсуждения и выводы в тетради. Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 15]. Контрольные вопросы: 1.Перечислить дидактические возможности, которые предоставляют электронные материалы учебного назначения. 2.В чём заключаются особенности методики разработки электронных материалов учебного назначения и применения их в школе? 3.Какие изменения в учебном процессе происходят при внедрении средств образовательного назначения? 4.Как изменяется структура урока?

Форма отчетности Отчет по лабораторной работе

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, работа с учебной литературой, Подготовка к лабораторным занятиям, выполнение практических заданий, подготовка к проектной деятельности, подготовка к зачету

Срок сдачи

Форма отчетности

В течение всего семестра

Отчет по лабораторной работе

Зачетная неделя

Зачет

Тема 2.4. Технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучаемых

Аудиторные занятия Лекция 7. Технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучаемых План лекции: 1. Теория и практика создания тестов для системы образования. 2. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры. 3. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования. 4. Методы сортировки и классификации данных опроса и мониторинга. Лабораторная работа 5. Разработка теста по заданной теме с использованием средств Microsoft Excel План лабораторной работы: 1. Повторение / изложение основных принципов компьютерных тестов. 2. Формулирование и пояснение заданий. 3. Выполнение заданий.

разработки

использования

Задание по аудиторной самостоятельной работе: Поработайте с предложенными компьютерными тестовыми оболочками:  тестовая оболочка №1;  тестовая оболочка №2;  тестовая оболочка №3. Выполните анализ компьютерных тестов учебного назначения.  Результаты анализа оформите в тетради. 2. Представьте и защитите свою позицию по предложенным тестовым оболочкам. 3. По результатам коллективного обсуждения заполните сводную таблицу. 4. На основе подобранных Вами вопросов-ответов по конкретной тематике разработайте тест с использованием возможностей Microsoft Excel. В процессе работы:  посмотрите обучающий ролик;  воспользуйтесь предложенной инструкцией. Требования к тесту: a) тест должен регистрировать пользователя (предлагать ввести ФИО и номер группы); b) тест должен задавать пользователю 10 вопросов; c) тест должен предлагать 5 вариантов ответа на вопрос, только 1 из которых верный; d) тест должен подсчитывать результаты; e) тест должен давать оценку или рекомендации; f) тест должен быть защищен от «подглядывания» и возможности несанкционированного редактирования вопросов, ответов, способов оценки. Кроме того, не стоит забывать и об эргономических требованиях. Инструкция для создания интерактивного теста в Excel 1 этап 1. Запустите программу MS Excel. 2. Установите для Уровеня безопасности – Средняя. 3. В ячейку D3 введите запись ФИО, а в ячейку D4 – Группа.

2 этап Программа Excel позволяет создавать тесты со свободным ответом (когда обучаемому не дается варианта ответа) и с выборочным ответом (когда обучаемому предлагаются варианты ответов, из которых он выбирает правильный).  При создании теста со свободным ответом создается группа ячеек для ввода ответа. Выбирается меню Данные.  При создании теста с выборочным ответом или теста на сопоставление выполняется следующая последовательность действий: 1) В диалоговом окне выбирается тип данных – Список. 2) В ниспадающем меню выбирается команда Проверка. 3) В окне Источник перечисляются варианты ответов через точку с запятой.

Рис. 1. Результатом выполнения операций будет список с выборочными ответами, из которых обучаемый должен будет выбрать один ответ. 4. Введите в ячейку E4 списки классов, которые будут проходить тестирование. 5. Оформим название теста. В строке 6 оформите заголовки столбцов теста. В ячейки В7:В16 введите вопросы, а в ячейки С7:С16 введите ответы в виде списка с выборочными четырьмя ответами, среди которых один правильный. Лист 1 переименуйте Тест. 3 этап Для подведения итогов тестирования можно предусмотреть специальный лист, переименовав его в Результат, на котором будут подведены итоги ответов. Создадим на листе ответов 5 макросов: Ваш ответ – ученик может увидеть свои ответы Результат – ученик может увидеть, на какие вопросы он ответил неверно. Верный ответ – ученик может увидеть правильные ответы. Оценка – ученик может увидеть свою оценку. Очистка – для возможности многократного тестирования. 6. В строки А2 и А3 введите записи ФИО и Класс соответственно. 7. Скопируйте с первого листа номера вопросов и сами вопросы в столбцы А6:А15 и В6:В15. 8. Введите остальные заголовки таблицы, согласно рисунку (Ваш ответ, Результат, Верный ответ).

Рис. 2. Создадим первый макрос – Ваш ответ. Перед созданием макросов на втором листе курсор на листе ответов устанавливайте в какую-нибудь пустую ячейку, где нет записей, например, для нашего примера F9. 9. Выполните команду Сервис – Макрос – Начать запись. Дайте имя макросу Ваш_ответ. Чтобы на этом листе отображались фамилия и имя ученика, создадим ссылку на соответствующую ячейку первого листа. 10. Установите курсор в ячейку В2, нажмите знак «=», перейдите на лист вопросов и щелкните мышью в ячейку Е4 (Петров Вася) и нажмите клавишу «Enter». Аналогично введите класс. 11. Таким же образом в листе ответов введите в ячейку С6 ответ с листа вопросов. 12. Скопируйте остальные варианты ответов: установите курсор в ячейку С6 и подведите его в правый нижний угол этой ячейки. Когда курсор примет вид «+», протяните вниз до ячейки С16. 13. Остановите макрос. Нарисуйте кнопку и назначьте ей макрос Ваш ответ. Далее оформляем столбец Результат. Для этого используем логическую функцию «если». 14. Создайте второй макрос – Результат. На листе ответов установите курсор в ячейку D6. 15. Далее воспользуемся Логической функцией Если. 16. Заполните поля согласно следующей логике: «Если C6=”балет” то “верно” иначе ”неверно”». Текстовые ответы необходимо заключать в кавычки. 17. Аналогичным образом заполните ячейки D7:D10. 18. Остановите макрос. Нарисуйте кнопку и назначьте ей макрос Результат. Далее оформляем столбец Верный ответ. 19. Создайте третий макрос – назовите его Ответ. Установите курсор в ячейку Е6. Введите в ячейки E6:E15 верные ответы к вопросам. 20. Остановите макрос. Нарисуйте кнопку и назначьте ей макрос Верный ответ. Далее оформляем столбец Оценка. Для этого используем логическую функцию «ЕСЛИ» и статистическую функцию «СЧЕТЕСЛИ». 21. В строки В17 и В18 введите соответственно записи Количество верных ответов, Количество неверных ответов (см. Рис. 2). 39

22. Создайте четвертый макрос – назовите его Оценка. 23. Установите курсор в ячейку С17. Вызовите функцию Счетесли. 24. Выделите на листе ответов диапазон D6:D15. 25. В строке критерий введите запись «верно» и нажмите кнопку ОК. 26. Аналогичным образом введите количество неверных ответов. Только в строке критерий введите запись «неверно». Для выставления оценки используем функцию «если». Критерии оценивания: Кол-во верных ответов 9-10 7-8 5-6 >4

Оценка 5 4 3 2

27. Нарисуйте кнопку и назначьте ей макрос Оценка. Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 15]. Контрольные вопросы: 1) Перечислить дидактические возможности, которые предоставляют компьютерные средства контроля оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. 2) В чём заключаются особенности методики разработки (с использованием средств Microsoft Excel) и применения тестов в школе? 3) Перечислить критерии оценки дидактических, эргономических, психологопедагогических, технологических возможностей компьютерных программ учебного назначения. 4) Объяснить суть экспертных и аналитических методов оценки возможностей электронных средств учебного назначения. Лабораторная работа 6. Разработка теста по заданной теме с использованием возможностей языков программирования План лабораторной работы: 4. Повторение / изложение основных принципов компьютерных тестов. 5. Формулирование и пояснение заданий. 6. Выполнение заданий.

разработки

использования

Задание по аудиторной самостоятельной работе: На основе подобранных Вами вопросов-ответов по конкретной тематике разработайте тест с использованием возможностей визуального программирования (Delphi, C# и др.). Требования к тесту: a) тест должен регистрировать пользователя (предлагать ввести ФИО и номер группы); b) тест должен задавать пользователю 10 вопросов; c) программа должна обеспечить работу с тестом произвольной длины, т. е. не должно быть ограничения на количество вопросов в тесте; d) вопрос должен быть не слишком длинным; e) вопрос может сопровождаться иллюстрацией; f) для каждого вопроса может быть представлено до четырех возможных вариантов ответа;

g) результат тестирования должен быть отнесен к одному из четырех уровней, например, "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" или "плохо"; h) вопросы теста должны находиться в текстовом файле; i) программа должна быть инвариантна к различным тестам, т. е. изменения в тесте не должны вызывать требование изменения программы; j) если вопрос предложен, то на него должен быть дан ответ; k) возможно ограничение по времени; l) если ученик не смог ответить на какой-то вопрос, то программа должна предоставить ему возможность вернуться к нему ещё раз; m) тест должен быть защищен от «подглядывания» и возможности несанкционированного редактирования вопросов, ответов, способов оценки; n) на листе результатов в конце тестирования у вопросов с неправильными ответами добавить комментарии (содержащие верный ответ); Кроме того, не стоит забывать и об эргономических требованиях. 2. Представьте получившиеся тесты. Обоснуйте выбор содержания, структуру (для второго теста), стиль оформления. Оформите результаты коллективного обсуждения и выводы в тетради. Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 15]. Контрольные вопросы: 1) Перечислить дидактические возможности, которые предоставляют компьютерные средства контроля оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. 2) В чём заключаются особенности методики разработки (с использованием возможностей языков программирования) и применения тестов в школе? 3) Перечислить критерии оценки дидактических, эргономических, психологопедагогических, технологических возможностей компьютерных программ учебного назначения. 4) Объяснить суть экспертных и аналитических методов оценки возможностей электронных средств учебного назначения. Тема 2.5. Сетевые технологии

Аудиторные занятия Лекция 8. Сетевые технологии План лекции: 1. Развитие Internet/Intranet технологий. 2. Поисковые системы. 3. Электронная почта и другие технологии обмена сообщениями. 4. Internet-технологии в различных сферах деятельности человека. коммерция.

Электронная

Лабораторная работа 7. Основы работы в локальной сети План лабораторной работы: 1. Обзор основных понятий и приемов работы в локальной сети. 2. Формулирование и пояснение заданий. 3. Выполнение заданий. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определить IP-адрес Вашего компьютера. Определить сетевое имя вашего компьютера. 41

2. Определить сетевое имя рабочей группы, к которой относится ваш компьютер. Определить имена всех рабочих групп в локальной сети. Определить имена компьютеров вашей рабочей группы. 3. Перечислить сетевые ресурсы, которые имеет компьютер Robot из рабочей группы RobotGroup. Определить содержимое сетевого ресурса Users на компьютере Csserv. 4. Определить, какие сетевые диски уже назначены на вашем компьютере. Назначить имя диска Y: сетевому ресурсу Share на компьютере Robot. Проверьте наличие подключенного диска через Мой компьютер. Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 17, 20]. Контрольные вопросы: 5) Какие три адреса имеет каждый компьютер в сети? 6) Какой адрес не используется для адресации в интерсети? 7) В чем заключается удобство использования сетевого диска? 8) Как установить общий доступ диску или папке? 9) Для чего предназначена папка «Общие документы»? 10) Является ли только что созданная папка сетевым ресурсом? Почему? 11) Что нужно сделать, чтобы локальный ресурс вашего компьютера стал сетевым? Лабораторная работа 8. Основы работы в Интернет План лабораторной работы: 1. Обзор основных сервисов Интернет и приемов работы с ними. 2. Формулирование и пояснение заданий. 3. Выполнение заданий. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Очистить журнал навигатора. 2. Создать в папке навигатора Избранное (Закладки) папку с Вашей фамилией. Найти и сохранить в ней ссылки на страницы, содержащие следующую информацию (по 1 ссылке):  о Автосалоне «Союз»;  о игроках баскетбольного клуба «Киров - Академия - Глобус»;  о Третьяковской галерее. 3. Настроить навигатор таким образом, чтобы при его запуске загружалась главная страница сайта поисковой системы Rambler. 4. На Рабочем столе создать папку «Поиск». Найти следующую информацию и сохранить ее в созданную папку:  картину А.С. Баринова «Прибой» (только картину!).  раздел «Спортсмены» сайта спортивного общества «Динамо» (страницу целиком);  Характеристики, изображение внешнего вида и стоимость телевизора Hyundai H-TV2110SPF 5. Скачать любой прайс-лист (формат .zip). 6. Зарегистрироваться и создать почтовый ящик на одном из бесплатных почтовых серверов. 7. Создать письмо с темой «Компьютерные сети». Вложить в письмо картинку или текстовый документ. Отправить созданное письмо на адрес преподавателя. 42

8. Создать фильтр (правило) согласно которому письма, полученные от преподавателей, будут перемещаться в отдельную папку «Преподаватели ВятГГУ».. 9. В папке Входящие создать папку «ПолученныеСегодня» и переместить в нее все полученные вами письма. В папке Оправленные создать папку «СозданныеСегодня» и переместить все написанные вами сегодня письма. Литература (см. библиографический список): [3, 10, 13, 17, 20]. Контрольные вопросы: 1) Перечислите основные сервисы сети Интернет и программное обеспечение, с помощью которого можно пользоваться этими сервисами? 2) Перечислите основное назначение и возможности навигатора. 3) Опишите основные принципы поиска информации в сети Интернет 4) Опишите основные возможности электронной почты. 5) Какова структура адреса электронной почты? 6) Что такое почтовый ящик? 7) Что такое почтовый сервер? Какова его роль в работе электронной почты? 8) Какие протоколы используются для работы электронной почты? Каково их назначение? 9) Перечислите способы работы с почтовыми серверами.

Форма отчетности Отчет по лабораторной работе

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Срок сдачи

Форма отчетности

В течение всего семестра

Отчет по лабораторной работе

Зачетная неделя

Зачет

Раздел 3. Развитие технологий создания обучающих программ Тема 3.1. Развитие инструментальных средств обработки информации

Аудиторные занятия Лекция 8. Развитие инструментальных средств обработки информации План лекции: 1. Предыстория развития вычислительной техники. 2. Поколения ЭВМ. 3. Классическая архитектура ЭВМ, принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана. 4. Магистрально-модульная (шинная) архитектура ЭВМ.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, подготовка к зачету

Форма отчетности Зачет

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Проработка Зачетная конспекта лекции, неделя работа с учебной литературой, подготовка к зачету

Форма отчетности Зачет

Тема 3.2. Общие этапы развития технологий создания обучающих программ, Тема 3.3. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ Лекция 9. Общие этапы развития технологий создания обучающих программ. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ План лекции: 1. Предпосылки быстрого развития технологий создания обучающих программ. Этапы развития технологий создания обучающих программ. Преимущества применения компьютерных технологий. 2. Инструментальные технологические средства. Тенденции развития технологий создания обучающих программ . 3. Психологический фактор. Развитие технологий создания обучающих программ и организационные изменения. 4. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ. Экономическая целесообразность перехода от бумажных к электронным технологиям хранения, обработки и передачи в цифровом виде информации любого типа.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции, подготовка к зачету

Форма отчетности Зачет

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма отчетности Зачет

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий 1. Тема: «Средство создания веб-приложений MS FrontPage» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Дополнительные возможности форматирования в MSFrontPage: подложка, нумерация строк и др. 2. Диаграммы в MS FrontPage. 3. Возможности рецензирования в MS FrontPage. 4. Фреймовая структура, работа с фоном. Литература номера источников литературы из п. 5. 2. Тема: «Adobe Flash как средство интерактивности» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Работа с движением формы. 2. Работа с кнопками. 3. Работа с текстовыми полями. 4. Возможности создания интерактивных тестов. Литература номера источников литературы из п. 5. 3. Тема: «Компьютерные учебные презентации» 1. Возможности изменения шаблонов. 2. Дополнительные возможности анимации в компьютерных презентациях. Литература номера источников литературы из п. 5. 4. Тема: «Компьютерные сети» 1. Электронные образовательные ресурсы Интернет. 2. Типы сайтов. 3. Современные средства разработки сайтов. Литература номера источников литературы из п. 5. Форма текущего контроля: защита лабораторных работ, устный опрос. 45

колонки,

Материалы текущего контроля: см. вопросы к лабораторным работам в п. 4. Форма рубежного контроля: тест. Материалы рубежного контроля: Примерный тест по разделам 1 «Информационные технологии в развитии общества и образования» и 2 «Виды технологий создания обучающих программ» (тема «Классификации технологий создания обучающих программ») 1. Основными чертами информационного общества являются: а) информационные технологии широко применяется в производстве, учреждениях, системе образования и в быту б) создание глобального информационного пространства в) увеличение роли информации и знаний в жизни общества г) информация выступает в качестве важного стимулятора изменения качества жизни д) возрастание доли информационных коммуникаций, продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте е) информация составляет ключевой фактор в экономике 2. В каком нормативном документе информационные технологии определяются как «процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов»? а) Конституция Российской Федерации б) Гражданский кодекс Российской Федерации в) Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» г) Федеральный закон «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных» 3. При какой концепции внедрения компьютерных технологий в организации (на предприятии, в учреждении) степень риска минимальна? а) концепция, ориентированная на типовую структуру организации б) концепция, ориентированная на существующую структуру организации в) концепция, ориентированная на будущую структуру организации 4. В чем отличия понятий «Информационная технология» и «Новая информационная технология»? а) новые информационные технологии используют механические средства б) новые информационные технологии используют компьютеры в) новые информационные технологии используют технические средства г) новые информационные технологии предназначены для обработки информации в двоичном виде 5. Программы, получившие название Freeware… а) поступают в свободное пользование полностью бесплатно б) распространяются бесплатно, но срок их функционирования ограничен или они не содержат всего набора функций в) распространяются вместе с исходными текстами г) предназначены только для сборщиков персональных компьютеров и серверов, но не предназначены для распространения конечным пользователям отдельно от компьютерной техники д) распространяются разработчиками на основании договоров с пользователями на платной основе 6. Простая лицензия предполагает а) продажу всех имущественных прав на программный продукт б) продажу прав на использование и продажу копий программного продукта в) продажу права на использование одной копии программного продукта 46

7. На какие группы по юридическому статусу делятся программы? а) Лицензионные б) условно бесплатные в) нелицензионные г) условно лицензионные д) свободно е) запрещенные распространяемы е 8. Какие модели являются организационно-технологическими моделями дистанционного образования: а) единичная медиа-модель б) мультимедиа-модель в) гипермедиа-модель г)Интернетмедиа-модель 9.Выберите, по каким параметрам существуют классификации технологий создания обучающих программ. а) по типу обрабатываемой информации б) по типу архитектуры ЭВМ в) по типу пользовательского интерфейса г) по степени взаимодействия между собой д) по уровню квалификации пользователей е) по области применения 10. Какие технологии НЕ относятся к образовательным технологиям: а) сетевая б) кейсовая в) телекоммуникационная г) screencast-технология

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Загвязинский, Владимир Ильич. Теории обучения и воспитания [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки "Психол.-пед. образование" / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. - М. : Академия, 2012. - 256 с. 2. Тушева, Е. С. Блочно-модульное проектирование адаптивных образовательных программ дефектологической переподготовки / Е.С. Тушева, Б.Б. Горскин. - М. : "Прометей", 2012. - 208 с. http://www.biblioclub.ru/book/111057/

Дополнительная литература: 3. Голицына О. Л., Максимов Н. В., Попов И. И. Информационные технологии. - Форум Инфра-М, 2011, 608 с. (Рекомендовано МО РФ; Рекомендовано УМО вузов Российской Федерации по образованию в области прикладной информатики). 4. Гасумова С.Е. Информационные технологии в социальной сфере. Учебное пособие. – М.: Дашков и К., 2011. – 248 с. 5. Исаев Г.Н. Информационные технологии. Учебное пособие. – М.: Омега-Л, 2012. – 264 с. 6. Панюкова С. В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2010. – 224 с. 7. Баловсяк Н. В. Компьютер и здоровье. - Питер, 2008, 208 с. 8. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст] / В. П. Беспалько. – М.: МПСИ, 2002.

9. Бройдо В. Л., Гаврилова Т. А., Ильина О. П., Макарова Н. В., Матвеев Л. А., Рамин Е. Л., Стельмашонок Е. В., Ступак В. Б. Информатика: Учебник. - Финансы и статистика, 2007, 768 с. (Рекомендовано МО РФ). 10. Клейменов С. А., Мельников В. П., Петраков А. М. Информационная безопасность и защита информации: Учебное пособие. - Академия, 2011, 336 с. (Допущено УМО по университетскому политехническому образованию). 11. Майоров, А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования [Текст] / А. Н. Майоров. – М.: Интеллект-центр. 2002. 12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Под ред. Е. С. Полат. – М.: Школа-Пресс, 1999. 13. Роберт, И. В. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования [Текст] / И. В. Роберт // Информатика и образование. – 2000. – № 4. – С. 4–6.

Программное обеспечение и интернет-ресурсы: 1. 2. 3. 4.

Пакет MS Office. Adobe Flash. Opera, Mozilla Firefox, Internet Explorer. The Bat, Outlook Express.

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – текущая аттестация; – межсессионная аттестация; – промежуточная аттестация.

Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п 1 2 3 4 5 6 7

Показатели

Норма баллов

Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации Посещение аудиторных занятий (практических) Лабораторная работа Межсессионная аттестация (контрольное мероприятие): тест Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации Посещение аудиторных занятий (практических) Лабораторная работа Работа над проектом Защита проекта Виды работ и заданий на зачете 48

9 18 5 9 14 15 10

Тестирование Теоретический вопрос Практическое задание Всего баллов за зачет Итого:

8 9 10

10 3 7 20 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущей аттестации и межсессионной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № /п

Результат (освоенные компетенции)

ОК-5

ОК-6

Основные показатели оценки результата 1) знает: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; 2) умеет: использовать современные ИКТ; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; 3) владеет: навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения. 1) знает: назначение и общие принципы использования современных ИКТ; 2) умеет: использовать современные ИКТ (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; 3) владеет: навыками работы с 49

Номер Формы и раздела / Виды методы темы (для контроля* контроля текущего контроля) т Собеседование Раздел 1, Защита темы 1,2, лабораторного Раздел 2, практикума темы 1, 5, Защита Раздел 3, проекта тема 1. м

Тест

Зачет

Собеседование Защита лабораторного практикума Защита проекта

Тест

Зачет

Раздел 1, темы 2,3, раздел 2, темы 2,3,4.

ОК-9

ОК-10

ПК-9

программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты. 1) знает: возможности современных ИКТ для работы в локальных и глобальных компьютерных сетях; 2) умеет: использовать локальные и глобальные компьютерные сети для сбора, обработки и передачи информации; 3) владеет: основными приемами работы с информацией в локальных и глобальных компьютерных сетях. 1) знает: сущность и значение информации в развитии современного информационного общества; способы защиты информации в ПЭВМ и компьютерных сетях; 2) умеет: применять способы защиты информации в ПЭВМ и компьютерных сетях; 3) владеет: основными приемами защиты информации в ПЭВМ и компьютерных сетях. 1) знает: назначение и общие принципы использования технологий создания обучающих программ; 2) умеет: использовать современные 50

Собеседование Раздел 2, Защита темы 2,3,4. лабораторного практикума Защита проекта

Зачет

Собеседование Раздел 1, темы 1,3, Тест раздел 3, темы 1,2,3. Зачет

м п

Собеседование Защита лабораторного практикума Защита проекта

Раздел 1, тема 2, Раздел 2, темы 1-5.

ПК-12

технологии создания п обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании, оценивать программное обеспечение и возможности его использования с учетом решаемых профессиональных задач; 3) владеет: основными приемами использования современных технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании. 1) знает: назначение и т общие принципы использования технологий создания обучающих программ; 2) умеет: использовать современные технологии создания п обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях и образовании; 3) владеет: приемами использования современных технологий создания обучающих программ с перспективой применения их в своей профессиональной деятельности, в научных исследованиях 51

Зачет

Собеседование Защита лабораторного практикума Защита проекта Зачет

Раздел 1, тема 1, Раздел 2, темы 2,3,4,5.

и образовании. * в – входной контроль; т – текущая аттестация; м – межсессионная аттестация; п – промежуточная аттестация.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Задание № 1 1. Под информатизацией образования понимается: а) Процесс использования информационно-коммуникационных технологий в сфере образования б) Процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационно – коммуникационных технологий, ориентированных на реализацию психолого – педагогических целей обучения и воспитания и используемых в комфортных и здоровье-сберегающих условиях. в) Повышение уровня информационной культуры работников сферы образования, которая выражается в умении использовать современные информационнокоммуникационные технологии в учебном процессе г) Процесс реформирования системы образования, направленный на увеличение роли информатики в общей совокупности учебных предметов 2. Информатизация образования определяет необходимость следующего преобразования: а) введение в учебный план новых дисциплин, содержание которых определяется требованиями информационного общества б) разработка методологии и технологии, позволяющих реализовать психолого – педагогические цели обучения и воспитания посредством разработки и оптимального использования ИКТ в комфортных и здоровье-сберегающих условиях в) адаптация классических методов и приемов обучения, а также создание новых форм обучения, позволяющих повсеместно применять ИКТ в образовательном процессе г) внесение соответствующих изменений в устав учебных заведений. 3. Под средствами информатизации и коммуникации образовательного назначения понимают: а) средства информационных и коммуникационных технологий совместно с учебнометодическими, нормативно-техническими и организационно-инструктивными материалами, обеспечивающими реализацию оптимальной технологии их психолого-педагогически значимого использования. б) комплекс аппаратно-технических и программных средств, используемых в образовательном процессе в) специфические средства информационных и коммуникационных технологий, адаптированные к учебному процессу и позволяющие наиболее быстро достигать дидактических и методических целей обучения г) средства ИКТ, используемые только в сфере образования 4. Под средствами современных технологий создания обучающих программ понимают: а) Программные, программно-аппаратные и технические средства, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). б) Устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также программный комплекс, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации 52

в) Программные, программно-аппаратные и технические средства, а также устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). г) Современные программно-аппаратные и технические средства, использование которых определяет процесс информатизации общества 5. Соотнесите дидактические цели занятия с методом активного обучения, эффективно применимым для их достижения. Цели: 1. Обобщение ранее изученного материала 2. Отработка навыка 3. Повышение учебной мотивации 4. Развитие навыков принятия решений Методы активного обучения: а) Групповая дискуссия б) Деловая игра, ролевая игра в) Метод проектов г) Тренинги а) 1-а, 2-в, 3-б, 4-г б) 1-а, 2-г, 3-б, 4-в в) 1-г, 2-в, 3-б, 4-а г) 1-а, 2-г, 3-в, 4-б 6. Специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующих творческое мышление каждого участника, называется: а) тренинг б) творческая мастерская в) мозговой штурм г) мозговая атака 7. Использовали ли вы текстовый процессор MS Word? а) нет, и не знаю, что это за программа б) нет, но знаю об этой программе в) нет, но видел, как в ней работают другие г) да (работал с готовым текстом) д) да (создавал сам документы) 8. Использовали ли вы табличный процессор MS Excel? а) нет, и не знаю, что это за программа б) нет, но знаю об этой программе в) нет, но видел, как в ней работают другие г) да (работал с готовыми таблицами) д) да (создавал сам таблицы, производил вычисления и другие операции) 9. Использовали ли вы мастер презентаций MS PowerPoint? а) нет, и не знаю, что это за программа б) нет, но знаю об этой программе в) нет, но видел, как в ней работают другие г) да (работал с готовой презентацией) д) да (создавал сам презентацию) 10. Использовали ли вы MS FrontPage? а) нет, и не знаю, что это за программа б) нет, но знаю об этой программе в) нет, но видел, как в ней работают другие 53

г) да (работал с готовой базой данных) д) да (создавал базу данных и работал с ней)

6.2.2. Текущая аттестация Текущая аттестация проводится в форме собеседования по темам и защиты лабораторного практикума. Примерные вопросы для проведения текущего контроля по каждой лабораторной работе представлены в разделе 4 УМК.

6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме теста. Примерный тест представлен в разделе 4 УМК.

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Основные черты информационного общества. 2. Процесс информатизации общества, образования. Понятие информационной культуры. Роль информатизации в развитии общества. 3. Проблемы, стоящие на пути информатизации общества (образования). 4. Информационные ресурсы, продукты и услуги. Рынок информационных продуктов и услуг. 5. Понятие информационной технологии. Понятие новой информационной технологии. Инструментарий информационной технологии. 6. Проблемы использования информационных технологий: устаревание информационной технологии; методология использования информационной технологии. 7. Выбор вариантов внедрения информационной технологии в организации. 8. Цели защиты информации. Направления защиты информации. 9. Методы и средства защиты информации. Система информационной безопасности. 10. Программная и аппаратная защита информации. 11. Правовое регулирование на информационном рынке. 12. Организационные меры по защите информации. 13. Виды классификаций технологий создания обучающих программ. 14. . Технологии для реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении 15. Технологии в активизации познавательной деятельности обучаемых 16. Технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений обучаемых. 17. Развитие Internet/Intranet технологий. Internet-технологии в различных сферах деятельности человека. 18. Предыстория и история развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ. 19. Классическая архитектура ЭВМ, принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана. Магистрально-модульная (шинная) архитектура ЭВМ. 20. Предпосылки быстрого развития технологий создания обучающих программ. Этапы развития технологий создания обучающих программ. 21. Тенденции развития технологий создания обучающих программ. Психологический фактор. Развитие технологий создания обучающих программ и организационные изменения. 22. Экономические законы развития технологий создания обучающих программ. 23. Принципы разработки компьютерной презентации учебного назначения. 24. Работа с интерактивной доской. 25. Системы тестирования. 26. Функциональные возможности тестовых оболочек. 54

27. Разработка теста средствами MS Power Point, Adobe Flash, MS Excel, MS Word. 28. Работа с электронными учебными средствами. 29. Создание электронных учебных материалов MS Power Point, Adobe Flash, MS Excel, MS Word. 30. Создание электронного учебника средствами MS FrontPage, MS Learning Content System Development. 31. Принципы разработки компьютерных обучающих программ. 32. Принципы разработки программ-тренажёров. 33. Поисковые системы. 34. Электронная почта и другие технологии обмена сообщениями.. 35. Основы работы в локальной сети. 36. Основы работы в Интернет (web-интерфейс, браузеры, поисковые системы, электронная почта). Вопросы с 1 по 24 носят теоретический характер и предполагают устный ответ, вопросы с 25 по 36 практико-ориентированы и предполагают выполнение практических заданий (аналогичных описанным в разделе 4 в лабораторных работах).

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Технологии создания обучающих программ» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.