Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700.68 Организация работы с молодежью, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 января 2010 г., регистрационный № 18 Учебно-методический комплекс разработан Н.Н.Ершовой, кандидатом психологических наук, доцентом кафедры социальной работы ВятГГУ Рецензент – М.Н. Бородатая, к. пед. н., доцент кафедры социальной работы ВятГГУ
Учебно-методический комплекс социальной работы ВятГГУ « »
утвержден
на заседании кафедры 2013, протокол № .
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 2
© Ершова Н.Н., 2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Социальнопсихологическое сопровождение работы с молодежью» Целями освоения учебной дисциплины являются: ознакомление студентов с концептуальными основами социальной психологии как комплексной фундаментальной науки о человеке и его поведении в социальном мире; формирование представлений о социальнопсихологическом сопровождении работы с молодежью. Задачи дисциплины: изучение основных направлений социально-психологической работы с молодежью; формирование представлений о принципах социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью в различных ситуациях взаимодействия; формирование профессиональной культуры, гражданской позиции студента. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» относится к вариативной части профессионального цикла ООП ВПО (2.8). Данная дисциплина логически, содержательно и методически связана с другими учебными дисциплинами ОПП: «Международный опыт молодежной политики». Учебная дисциплина «Зарубежный опыт социальной работы с молодежью» имеет межпредметные связи с предшествующими дисциплинами и базируется на знаниях, приобретенных студентами в процессе освоения следующих дисциплин: «Организация работы с молодежью в Волго-Вятском регионе», «Социальные патологии в молодежной среде», и является основой для изучения дисциплин: «Зарубежный опыт социальной работы с молодежью» «Информационнокоммуникационные технологии в работе с молодежью». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью». Студенты, обучающиеся в ВУЗе по направлению
3
подготовки «Организация работы с молодежью» должны иметь следующие знания, умения и навыки, необходимые для изучения учебной дисциплины: Знать: современные научные взгляды на социально-психологические теории и социальное развитие в современном мире; основные понятия теорий социально-психологической работы с молодежью. Уметь: оперировать основными терминами и понятиями социальнопсихологических теории сопровождения работы с молодежью; использовать полученные знания и навыки в практике работы с молодежью. Владеть: базовыми понятиями в области социально-психологических теорий; навыками современного поиска и обработки информации; методами критической оценки информации. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью». В результате освоения дисциплины «Социальнопсихологическое сопровождение работы с молодежью» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования, представленные в общекультурных (ОК) и профессиональных (ОП) компетенциях в соответствии с компетентностной моделью выпускника, заложенной в ООП в по ФГОС ВПО по направлению подготовки: Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества (ОК-1) знать – социальные гуманистические ценности молодёжи уметь - анализировать личностно и социально значимые, психологические проблемы молодёжи владеть – способами анализа личностно и общественно значимых, психологических проблем молодёжи; готовность и стремление к развитию общества на принципах гуманизма, свободы, демократии (ОК-2) знать – основные принципы гуманизма, свободы и демократии; уметь – анализировать деятельность с молодежью на соответствие с принципами гуманизма, свободы и демократии; владеть – способами анализа социально-психологической работы с молодежью в соответствии с принципами гуманизма, свободы и демократии; способность и готовность анализировать мировоззренческие, личностно и общественно значимые, экологические проблемы молодёжи (ОК-4): знать - мировоззренческие, личностно и общественно значимые, проблемы молодёжи уметь - анализировать мировоззренческие, личностно и общественно значимые проблемы молодёжи 4
владеть – способами анализа мировоззренческих личностно и общественно значимых проблем молодёжи; готовность к достижению физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-14): знать – способы достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения; уметь - объективно анализировать, обобщать, воспринимать информацию о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения владеть – способами анализа информации о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): научно-исследовательская деятельность: общенаучные компетенции: способность и готовность применять знания о методах исследования; способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение; способность и готовность формулировать цели и задачи исследований; способность и готовность проводить научные эксперименты и исследования, собирать, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации; готовность внедрять результаты исследований и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; владение навыками научного моделирования и планирования (ПК-1): знать – методы исследования; уметь – формулировать цели и задачи исследований; проводить научные эксперименты и исследования, собирать, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации
5
владеть - способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение; профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью: способность выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию исследуемого объекта, применять общесоциологические, педагогические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации; способность использовать знания в области социальных наук для разработки программ молодежной политики (ПК-2): знать – социально-психологические проблемы молодежи; уметь – выделять социально-психологические проблемы, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, владеть - способностью и готовностью к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации профессиональные компетенции преподавателя дисциплины по направлению подготовки «организация работы с молодежью» готовность преподавать общепрофессиональные и специальные дисциплины в образовательных учреждениях, способность использовать в педагогической практике общие знания в области психологии, педагогики, способность использовать на практике методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом (ПК -6) знать – методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; уметь – методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; владеть – способами применять методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
2.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
6
Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» Образовательная технология, рекомендуемая к № Рекомендуемые использованию в п/п средства обучения преподавании учебной дисциплины Информационная лекция Мультимедийное оборудование, 1. раздаточный материал Проблемная лекция Мультимедийное оборудование, 2. раздаточный материал 3. Лекция-беседа Мультимедийное оборудование 4. Дискуссионные технологии Мультимедийное оборудование 5. Компьютерные технологии ПК, проектор
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем № (по РУП) в часах/ в Показатель п/п процентах Очная Занятия, проводимые в интерактивных 25часов/54,3% 1 формах 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часов. № п/п
Виды учебной работы
Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 2.4. Семинарские занятия и практические 1 2
Общий объем (по РУП) в часах Очная Заочная 144 46 – 14 – 32 7
2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3 Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: 3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно-исследовательская работа 3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы 4 Вид промежуточного контроля
– 98 – – – – экзамен
3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
Раздел 1. Теоретические аспекты социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.1. Философские основания социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.2. Теоретические подходы социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.3. Психологоориентированные модели работы с молодежью. Раздел 2. Социальнопсихологическое сопровождение работы с различными категориями молодежи.
18
20
20
ПК-6
ПК-2
Σ
ПК-1
ОК-14
ЧАСОВ
ОК-4
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОЛИЧЕСТВО
ОК-2
РАЗДЕЛЫ / ТЕМЫ
ОК-1
КОМПЕТЕНЦИИ
+
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО КОМПЕТЕНЦИЙ
1
+
+
+
2
+
2
8
Тема 2.1. Социальнопсихологическое сопровождение работы с подростками. Тема 2.2. Социальнопсихологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях. Тема 2.3. Социальнопсихологическое сопровождение работы с молодежью в ситуациях конфликта. Тема 2.4. Социальнопсихологическое сопровождение группового поведения молодежи. Тема 2.5 Социальнопсихологическое сопровождение массового поведения молодежи. Тема 2.6. Социальнопсихологическая компетентность работников с молодежью
20
ИТОГО
144
+
+
10
20
20
18
+
2
1
+
1
+
1
+
18
1
+
1
3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» Раздел 1. Теоретические аспекты социально-психологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.1. Философские основания социально-психологического сопровождения работы с молодежью. Феноменологическая и экзистенциальная философия как база для осознания многообразия человеческих судеб и равноправия личностей. Философские категории (человек, культура, свобода выбора, время и т.д.) и их роль в развития теории социальной работы. Социальнофилософские проблемы социальной работы: влияние на личность социального окружения, степень и мера ответственности человека перед собой и другими, вопросы понимания добра и зла. Возрастные этапы жизненного пути человека. Человек как самоорганизующаяся система. 9
Тема 1.2. Теоретические подходы социально-психологического сопровождения работы с молодежью. Основные теории и модели социально-психологической работы с молодежью. Понятие теория, социально-психологическая теория. Связь теорий и моделей социальнопсихологической работы. Социолого-ориентированные модели социальнопсихологической работы с молодежью: «модели жизни» экологической теории, социально-радикальная, марксистская и др. Теории о том, что является социальной работой, теории о том, как осуществлять социальную работу, теории мира клиента. Классификация теорий социальной работы. Социальное конструирование теории практической социальной работы. Социальные теории: отбор и эклектика. Тема 1.3. Психолого-ориентированные модели работы с молодежью. Психодинамические теории: теория привязанностей, диагностическая теория. Теория личности: Защитные механизмы и механизмы преодоления, стадии психосоциалього развития. Модели: кризисной интервенции и задаче-центрированная. Восприятие и переживание сложной ситуации. Модель равновесия, когнитивная модель и психосоциальная модель переходных стадий. Теория социального научения. Генерализация выученного поведения. Когнитивно-поведенческие модели практики. Поведенческая терапия. Системно-ориентированные теории. Гуманистическая, экзистенциальная модели социальной работы. Дифференцированное использование и специфика применения различных моделей социальной работы в зависимости от клиентской группы Раздел 2. Социально-психологическое сопровождение работы с различными категориями молодежи. Тема 2.1. Социально-психологическое сопровождение работы с подростками. Взросление как социальная проблема. Понятие взросления. Взросление как самостоятельная и переходная фаза. Современные концепции взросления (биологические, психологические, социологические концепции). Психосоциальные аспекты взросления. Общественное положение подростков. Референтная группа сверстников и субкультура. Школа и образование. Выбор профессии и профессиональная деятельность. Поведение в свободное время. Психосоциальная зрелость. Кризисы развития в период взросления и их классификация. Терапия кризисов. Специфика индивидуального подхода. Тема 2.2. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях. Возникновение межличностных отношений внутри системы общественных отношений. Межличностные отношения как реальность общественных отношений, как форма их проявления. Феномен аттракции в межличностных отношениях. Детерминанты аттракции: пространственная близость, частота взаимодействия, физическая привлекательность, сходство установок и ценностей, сходство биографических характеристик и личностных черт. Динамика межличностных отношений. Характер и особенности межличностных отношений в разные возрастные периоды человека. Симпатия, дружба, любовь. Теории дружбы. Инструментальная, духовная дружба. Виды и особенности дружбы в разные возрастные периоды. Функции дружбы. Влияние дружбы на формирование и развитие личности. Гендерные особенности формирования дружбы. Этапы развития межличностных отношений. Аффилиация и дистанция в межличностных отношениях. Межличностная совместимость. Уровни межличностной совместимости. Совместная деятельность, ее структура, динамика. Эмпатия в межличностных отношениях. Этапы разрушения межличностных отношений. Отсутствие взаимопонимания в отношениях. Психологическое сопровождение восстановления отношений. 10
Тема 2.3. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью в ситуациях конфликта. Конфликт как социальное явление. Понятие «конфликт». Виды конфликтов. Причины конфликтов. Функции конфликта. Структура конфликта. Конфликтная ситуация, инцидент. Причины конфликтов. Поведение личности в конфликте. Стратегии поведения в конфликте. Диагностика конфликтного поведения. Динамика конфликта. Разрешение конфликта. Медиация в разрешении конфликтов. Восстановительный подход. Молодежные службы примирения. Тема 2.4. Социально-психологическое сопровождение группового поведения молодежи. Теоретические подходы к исследованию групп и группового поведения. Традиции в социологическом и социально-психологическом исследовании малых групп на Западе: социометрическое направление (Дж.Морено), социологическое направление (Э.Мэйо), школа "групповой динамики"(К.Левин). Основные характеристики малой группы. Функции группы. Верхний и нижний «предел» малой группы. Классификация малых групп: первичные и вторичные группы, формальные и неформальные группы, группы членства и референтные группы. Эффекты группового поведения: фасилитация, ингибиция, социальная леность, конформизм. Внутригрупповая коммуникация. Положение индивида в группе. Статус. Престиж. Социальная роль. Ролевые конфликты и их влияние на личность. Тема 2.5 Социально-психологическое сопровождение массового поведения молодежи. Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика. Виды толпы. Случайная, конвенциональная, экспрессивная, активная толпы. Основные характеристики толпы. Личность в толпе. Поведение индивида в толпе. Специфика коммуникативных и интерактивных процессов в стихийных группах. Понятие «паника». Факторы возникновения паники. Психологическое состояние людей в панике. Феномен циркулярной реакции. Способы преодоления паники. Массовые социальные движения. Типология социальных движений(Т.Штомпка). Причины присоединения индивида к движению. Психологические теории. Социальные движения и изменения в обществе. Потенциал социальных движений. Социальные движения как специфический феномен массового поведения. Взаимодействие стихийных и организованных групп в социальных движениях. Общественное мнение как база социальных движений. Механизмы формирования общественного мнения. Массовое поведение индивидов. Основные формы. Массовая истерия. Массовая агрессия. Слухи и сплетни: различия, функции. Протестные формы поведения молодежи. Тема 2.6. Социально-психологическая компетентность работников с молодежью Социально-психологическая компетентность работников с молодежью: обоснование необходимости и содержание. Теоретические предпосылки использования психологии в социальной работе. Представления о возможностях изменения человека в классических и современных психологических концепциях и подходах: психоаналитический, психодинамический, гуманистический, экзистенциальный подходы, Я-психология, трансактный анализ, гештальт-психология, кризисно-интервентная модель и др.Психологическая составная в практике социально-психологической работы с молодежью. Содержание, цели и задачи психологических методов: психодиагностика, психологическое консультирование, психотерапия, психологическая реабилитация, психологическая коррекция, ролевая игра, психодрама, музыкотерапия, театротерапия и т.д. Возрастно-психологическое и семейное консультирование как формы организации
11
психологической помощи: направленность, цели и задачи, субъекты и объекты. Использование психологических знаний в оказании помощи разным группам молодежи.
3.4. Тематический план учебной дисциплины «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» а) аудиторные занятия Часов Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Теоретические аспекты социально-психологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.1. Философские основания социально-психологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.2. Теоретические подходы социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.3. Психологоориентированные модели работы с молодежью. Раздел 2. Социальнопсихологическое сопровождение работы с различными категориями молодежи. Тема 2.1. Социальнопсихологическое сопровождение работы с подростками. Тема 2.2. Социальнопсихологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях. Тема 2.3. Социальнопсихологическое сопровождение работы с молодежью в ситуациях конфликта. Тема 2.4. Социальнопсихологическое сопровождение группового поведения молодежи. Тема 2.5 Социальнопсихологическое сопровождение массового поведения молодежи. Тема 2.6. Социальнопсихологическая компетентность работников с молодежью
Итого:
Вид учебной работы
очная
заоч ная
Технология обучения
Форма текущего контроля Устный опрос
Лекция, семинар
18
-
Информацио нная лекция
Лекция, Семинар
18
-
Лекция, Семинарское занятие
20
-
Информацио нная лекция Обсуждение докладов Информацио нная лекция
Устный опрос
-
Лекция, семинар
20
-
Лекция, семинар
20
-
Лекция, семинар
20
Лекция, семинар
20
семинар
18
семинар
18
144
Лекциявизуализаци я Информацио нная лекция Обсуждение докладов
Устный опрос
Информацио нная лекция Обсуждение докладов Информацио нная лекция, дискуссия Обсуждение докладов Обсуждение докладов
12
б) самостоятельная аудиторная работа ВИД УЧЕБНОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (ФОРМА ДИСЦИПЛИНЫ САМОСТОЯТЕЛЬН РЕЗУЛЬТАТ ОЙ РАБОТЫ) Раздел 1. Теоретические аспекты социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.1. Философские основания социальнопсихологического сопрвождения работы с молодежью.
Дополнение конспекта рекомендованной литературой
Тема 1.2. Теоретические подходы социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Коллективное обсуждение докладов
Тема 1.3. Психолого- Формулировка ориентированные модели оснований для работы с молодежью. анализа моделей
знает – социальные гуманистические ценности молодёжи умеет анализировать личностно и социально значимые, психологические проблемы молодёжи владеет– способами анализа личностно и общественно значимых, психологических проблем молодёжи знает – основные принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет – анализировать деятельность с молодежью на соответствие с принципами гуманизма, свободы и демократии; владеет – способами анализа социально-психологической работы с молодежью в соответствии с принципами гуманизма, свободы и демократии; владеет способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение; знает - мировоззренческие, личностно и общественно значимые, проблемы молодёжи умеет анализировать мировоззренческие, личностно и общественно значимые проблемы молодёжи владеет – способами анализа 13
мировоззренческих личностно и общественно значимых проблем молодёжи; знает – методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом Раздел 2. Социальнопсихологическое сопровождение работы с различными категориями молодежи. Тема 2.1. Социальнопсихологическое сопровождение работы с подростками.
Дополнение конспекта рекомендованной литературой
Тема 2.2. Социальнопсихологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях. Коллективное обсуждение докладов
Тема 2.3. Социальнопсихологическое сопровождение работы с Коллективное молодежью в ситуациях обсуждение конфликта. докладов
знает мировоззренческие, личностно и общественно значимые, экологические проблемы молодёжи; социальные проблемы молодежи умеет анализировать мировоззренческие, личностно и общественно значимые, экологические проблемы молодёжи владеет – способами анализа мировоззренческих личностно и общественно значимых, экологических проблемы молодёжи знает – социальнопсихологические проблемы молодежи; умеет – выделять социально-психологические проблемы, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, владеет - способностью и готовностью к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации знает – социальные гуманистические ценности молодёжи умеет - анализировать личностно и социально значимые, психологические проблемы молодёжи 14
Тема 2.4. Социальнопсихологическое сопровождение группового поведения молодежи.
Коллективное обсуждение докладов
Тема 2.5 Социальнопсихологическое сопровождение массового поведения молодежи.
Коллективное обсуждение докладов
Тема 2.6. Социально- Коллективное психологическая обсуждение
владеет – способами анализа личностно и общественно значимых, психологических проблем молодёжи; знает – способы достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения; умеет объективно анализировать, обобщать, воспринимать информацию о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения владеет – способами анализа информации о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения знает – методы исследования; умеет – формулировать цели и задачи исследований; проводить научные эксперименты и исследования, собирать, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации владеет - способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение; знает – методы организации учебной деятельности, методы, 15
компетентность работников докладов с молодежью
приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; умеет – применять методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; владеет – способами применять методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
в) занятия в интерактивных формах № п/п
1 2
Общий объем (по РУП) в часах
ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1.2. Теоретические подходы социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.3. Психолого-ориентированные модели работы с молодежью.
очная
заочная
18
– –
20
Итого:
–
38
г) самостоятельная внеаудиторная работа ВИД УЧЕБНОЙ ЧАСОВ ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОТЫ (ФОРМА САМОСТОЯТЕЛЬ НОЙ РАБОТЫ)
Раздел 1. Теоретические аспекты социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.1. Философские Выполнение основания социально- задания психологического сопровождения работы с молодежью.
ОЧН АЯ
ЗАОЧ НАЯ
18 -
РЕЗУЛЬТАТ
знает – социальные гуманистические ценности молодёжи умеет - анализировать личностно и социально значимые, 16
Тема 1.2. ПОДГОТОВКА Теоретические подходы ДОКЛАДОВ социальнопсихологического сопровождения работы с молодежью.
18
-
Тема 1.3. ВЫПОЛНЕНИЕ ПсихологоЗАДАНИЯ ориентированные модели работы с молодежью.
20
психологические проблемы молодёжи Владеет – способами анализа личностно и общественно значимых, психологических проблем молодёжи знает – основные принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет – анализировать деятельность с молодежью на соответствие с принципами гуманизма, свободы и демократии; владеет – способами анализа социальнопсихологической работы с молодежью в соответствии с принципами гуманизма, свободы и демократии; владеет - способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение; знает мировоззренческие, личностно и общественно значимые, проблемы молодёжи умеет анализировать мировоззренческие, личностно и общественно значимые проблемы молодёжи владеет – способами анализа мировоззренческих личностно и общественно значимых проблем молодёжи; знает – методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления 17
педагогическим процессом Раздел 2. Социальнопсихологическое сопровождение работы с различными категориями молодежи. Тема 2.1. Социальнопсихологическое сопровождение работы с подростками.
ПОДГОТОВКА
20
ДОКЛАДОВ
-
Тема 2.2. Выполнение Социальнозадания психологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях.
20
Тема 2.3. Подготовка Социальнодокладов, психологическое презентаций сопровождение работы с молодежью в ситуациях конфликта.
20
знает - мировоззренческие, личностно и общественно значимые, экологические проблемы молодёжи; социальные проблемы молодежи умеет - анализировать мировоззренческие, личностно и общественно значимые, экологические проблемы молодёжи владеет – способами анализа мировоззренческих личностно и общественно значимых, экологических проблемы молодёжи знает – социальнопсихологические проблемы молодежи; умеет – выделять социальнопсихологические проблемы, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, владеет способностью и готовностью к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации знает – социальные гуманистические ценности молодёжи умеет - анализировать личностно и социально значимые, 18
Тема 2.4. Социально- Подготовка психологическое докладов, ситуаций сопровождение группового поведения молодежи.
Тема
2.5 Подготовка
18
18
психологические проблемы молодёжи владеет – способами анализа личностно и общественно значимых, психологических проблем молодёжи; знает – способы достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения; умеет - объективно анализировать, обобщать, воспринимать информацию о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения владеет – способами анализа информации о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения знает – методы 19
Социальнодокладов, анализ психологическое ситуаций сопровождение массового поведения молодежи.
Тема Социальнопсихологическая компетентность работников молодежью
Итого
2.6. Подготовка докладов
18
с
исследования; умеет – формулировать цели и задачи исследований; проводить научные эксперименты и исследования, собирать, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации владеет способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение; знает – методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; умеет – применять методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; владеет – способами применять методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
144
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. Теоретические аспекты социально-психологического сопровождения работы с молодежью. Тема 1.1. Философские основания социально-психологического сопровождения работы с молодежью. 20
Лекция 1 Философские основания социально-психологического сопровождения работы с молодежью План лекции: 1. Философские категории в работе с молодежью. 2. Феноменологическая и экзистенциальная философия. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы Общая
1
Семинар
1.1.
Философские сопровождения работы с молодежью.
Форма самостоятельной работы Формулировка основных понятии дисциплины основания
Форма отчетности Конспект лекции. Устный опрос
социально-психологического
Основные вопросы 1. Философские категории в работе с молодежью. 2. Феноменологическая и экзистенциальная философия. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Подготовка докладов для семинара
Срок сдачи
Форма отчетности
3-я неделя семестра
Устный опрос
Литература: 1, 2 Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы
1. Философские категории: человек, культура, свобода выбора, время. 2. Социально-философские проблемы социально-психологической работы с молодежью: влияние на личность социального окружения, 3.Основные направления деятельности в сфере социальной работы с молодежью. Тема 1.2. Теоретические подходы социально-психологического сопровождения работы с молодежью. Лекция 2 Теоретические подходы социально-психологического сопровождения работы с молодежью. План лекции 1. Основные теории и модели социально-психологической работы с молодежью. 2. Связь теорий и моделей социально-психологической работы. 3. Социолого-ориентированные модели социально-психологической работы с молодежью
№
4. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной работы Форма Форма 21
п/п 1
2
Общая Групповая
самостоятельной работы Формулировка основных понятии дисциплины Подготовить сравнительную таблицу по различным теориям и моделям работы с молодежью
отчетности Конспект лекции.
Устный опрос
Групповая самостоятельная работа осуществляется в интерактивной форме на лекционном занятии. Студенты делятся на микрогруппы и готовят сравнительную таблицу различных моделей работы с молодежью. Обсуждение проводится в форме устного опроса с обсуждением. Семинар 1.2. Социальное конструирование теории практической социальнопсихологической работы с молодежью Основные вопросы 1. Теории о том, что такое социально-психологическая работа с молодежью 2. Теории о том, кто такой клиент социально-психологическая работы с молодежью 3. Теории о том, каковы технологии социально-психологическая работы с молодежью
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи п/п работы работы отчетности 1 Общая Подготовка докладов для 3-я неделя Устный опрос семинара семестра
Литература: 1, 2 Формы текущего контроля по теме
Устный опрос Примерные вопросы 1.Основные теории и модели социально-психологической работы с молодежью. 2.Понятие теория, социально-психологическая теория. 3.Связь теорий и моделей социально-психологической работы. 4. Социолого-ориентированные модели социально-психологической работы с молодежью: «модели жизни» экологической теории, социально-радикальная, марксистская и др. Тема 1.3. Психолого-ориентированные модели работы с молодежью. План лекции: 1. Психодинамические теории: теория привязанностей, диагностическая теория. 2. Теория личности. 3. Гуманистическая, экзистенциальная модели социально-психологической работы с молодежью.
22
Форма Форма самостоятельной отчетности работы 1 Общая На основе анализа содержании лекции выделить основные Конспект лекции. направления Устный опрос социальнопсихологической работы с молодежью. 2 Групповая Выделить основания для анализа теорий и моделей социальноУстный опрос психологической работы с молодежью Групповая самостоятельная работа осуществляется в интерактивной форме на лекционном занятии. Студенты делятся на микрогруппы и формулируют основания для анализа теорий и моделей социально-психологической работы с молодежью. Затем в процессе совместного обсуждения и обобщения формулируются основные позиции для анализа и осуществляется анализ теоретических подходов. № п/п
Вид самостоятельной работы
Семинар 1.3. Психолого-ориентированные модели работы с молодежью.
Основные вопросы 1.Теория социального научения. Генерализация выученного поведения. 2.Когнитивно-поведенческие модели практики. Поведенческая терапия. 3.Системно-ориентированные теории.
Самостоятельная дисциплины
внеаудиторная
работа
№ Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Подготовка докладов для семинара
по
теме
учебной
Срок сдачи
Форма отчетности
3-я неделя семестра
Устный опрос
Литература: 1, 2,3,7,8 Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1.Психодинамические теории: теория привязанностей, диагностическая теория. 2.Теория личности: Защитные механизмы и механизмы преодоления, стадии психосоциалього развития. 3. Модели: кризисной интервенции и задаче-центрированная. 4.Модель равновесия, когнитивная модель и психосоциальная модель переходных стадий. 5.Теория социального научения. 6.Когнитивно-поведенческие модели практики. Поведенческая терапия. 7. Системно-ориентированные теории. 8.Гуманистическая, экзистенциальная модели социальной работы. 23
Раздел 2. Социально-психологическое сопровождение работы с различными категориями молодежи. Тема 2.1. Социально-психологическое сопровождение работы с подростками. Лекция 4. Социально-психологическое сопровождение работы с подростками. План лекции: 1.Современные концепции взросления (биологические, психологические, социологические концепции). 2.Психосоциальные аспекты взросления. 3. Референтная группа сверстников и субкультура. Семинар2.1. Социально-психологическое сопровождение работы с подростками. Основные вопросы Психосоциальная зрелость подростков. Кризисы развития в период взросления и их классификация. Терапия кризисов. Специфика индивидуального подхода в работе с подростками Работа с подростками с девиантным поведением.
1. 2. 3. 4.
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы Общая
1
Форма самостоятельной работы На основе анализа содержании лекции выделить основные направления социальнопсихологической работы с подростками
Самостоятельная дисциплины
внеаудиторная
работа
№ Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Подготовка докладов для семинара
Форма отчетности
Конспект лекции. Устный опрос
по
Срок сдачи 3-я неделя семестра
теме
учебной
Форма отчетности Опрос в форме теста
Литература: 1, 2,3,4,7 Формы текущего контроля по теме Устный опрос Вопросы для контроля 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Возрастные особенности и возрастные задачи подростков Подростковая субкультура Психосоциальные аспекты взросления. Общественное положение подростков. Референтная группа сверстников и субкультура. Выбор профессии и профессиональная деятельность. Поведение подростков в свободное время. 24
8. Психосоциальная зрелость. Тема 2.2. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях. Лекция 5. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях. План лекции: 1. Психология межличностных отношений 2. Позитивные и негативные межличностные отношения 3. Развитие и разрушение межличностных отношений. 4. Факторы развития межличностных отношений.
Семинар 2.2. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью, имеющей проблемы в межличностных отношениях. Основные вопросы 1. Возникновение межличностных отношений внутри системы общественных отношений. 2. Характер и особенности межличностных отношений в разные возрастные периоды человека. 3. Симпатия, дружба, любовь. Теории дружбы. 4. Гендерные особенности формирования дружбы. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма Форма самостоятельной отчетности работы 1 индивидуальная Подготовка и рассмотрение Участие в технологий семинаре управления отношениями Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы
№ Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Форма самостоятельной работы Подготовка докладов для семинара
Срок сдачи
Форма отчетности
3-я неделя семестра
Устный опрос
Литература: 1, 2,3,4,5,6,7 Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы Межличностные отношения как реальность общественных отношений, как форма их проявления. Феномен аттракции в межличностных отношениях. Детерминанты аттракции. Динамика межличностных отношений. Характер и особенности межличностных отношений в разные возрастные периоды человека. Теории дружбы. Гендерные особенности формирования дружбы. Этапы развития межличностных отношений. 25
9. Эмпатия в межличностных отношениях. 10. Этапы разрушения межличностных отношений 11. Психологическое сопровождение восстановления отношений. Тема 2.3. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью в ситуациях конфликта. Лекция 6. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью в ситуациях конфликта. План лекции: 1. Основные характеристики конфликта 2. Динамика конфликта 3. Разрешение конфликта 4. Медиация в разрешении конфликта Семинар 2.3. Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью в ситуациях конфликта. Основные вопросы 1. Функции конфликта 2. Влияние конфликта на личность, отношения, профессиональную деятельность 3. Восстановительный подход в разрешении конфликтов. 4. Медиация, виды, характеристики. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Форма Форма самостоятельной отчетности работы индивидуальная Подготовка и рассмотрение Участие в технологий семинаре управления отношениями Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины
Вид самостоятельной работы
1
№ Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Подготовка докладов для семинара
Срок сдачи
Форма отчетности
3-я неделя семестра
Устный опрос
Литература: 2,4,5,7 Формы текущего контроля по теме Устный опрос 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Примерные вопросы Конфликты в межличностных отношениях. Деструктивные функции конфликтов. Конструктивные функции конфликтов. Межгрупповые конфликты в молодежной среде. Теоретические основы конфликтов. Стратегии разрешения конфликтов Медиация в разрешении конфликтов.
Тема 2.4. Социально-психологическое сопровождение группового поведения молодежи. 26
Лекция 7. Социально-психологическое сопровождение группового поведения молодежи. План лекции: 1. Группа, виды и характеристики. 2. Понятие и основные характеристики группового поведения молодежи 3. Эффекты группового поведения 4. Личность в группе Семинар 2.4. Социально-психологическое сопровождение группового поведения молодежи. Основные вопросы 1. Малая группа-жизненное пространство молодежи 2. Групповое поведение молодежи 3. Социальное влияние и социальная власть 4. Социальная фасилитация. 5. Ролевое поведение личности 6. Личность и группа Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма Форма самостоятельной отчетности работы индивидуальная Подготовка и рассмотрение Участие в ситуаций влияния семинаре группы на человека Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины
№ п/п
Вид самостоятельной работы
1
№ Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной Срок сдачи работы Подготовка докладов для След.семинар семинара
Форма отчетности Устный опрос
Литература: 1, 2,3,5,7 Формы текущего контроля по теме Устный опрос 1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Примерные вопросы Теоретические подходы к исследованию групп и группового поведения. Традиции в социологическом и социально-психологическом исследовании малых групп на Западе: социометрическое направление (Дж.Морено), социологическое направление (Э.Мэйо), школа "групповой динамики"(К.Левин). Основные характеристики малой группы Классификация малых групп: первичные и вторичные группы, формальные и неформальные группы, группы членства и референтные группы. Эффекты группового поведения: фасилитация, ингибиция, социальная леность, конформизм. Положение индивида в группе. Статус. Престиж. Социальная роль. Ролевые конфликты и их влияние на личность.
Тема 2.5 Социально-психологическое сопровождение массового поведения молодежи. 27
Семинар 2.5 Социально-психологическое сопровождение массового поведения молодежи.(4 час) Основные вопросы 1. Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика. 2. Поведение индивида в толпе. 3. Психологическое состояние людей в панике. 4. Массовые социальные движения 5. Массовое поведение индивидов. 7. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1
Форма Форма самостоятельной отчетности работы индивидуальная Подготовка и рассмотрение Участие в ситуаций влияния семинаре массы на человека Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины
Вид самостоятельной работы
№ Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной Срок сдачи работы Подготовка докладов для След.семинар семинара
Форма отчетности Устный опрос
Литература: 5,6,7,8 Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика. 2. Виды толпы. 3. Личность в толпе. 4. Специфика коммуникативных и интерактивных процессов в стихийных группах. 5. Понятие «паника». Факторы возникновения паники. 6. Массовые социальные движения. 7. Социальные движения и изменения в обществе. 8. Взаимодействие стихийных и организованных групп в социальных движениях. 9. Массовое поведение индивидов. 10. Протестные формы поведения молодежи
Тема 2.6. Социально-психологическая компетентность работников с молодежью Семинар 2.6. Социально-психологическая компетентность работников с молодежью.(4 час) Основные вопросы 1. Социально-психологическая компетентность работников с молодежью: понятие, характеристики 2. Представления о возможностях изменения человека в классических и современных психологических концепциях и подходах 3. Психологическая составная в практике социально-психологической работы с молодежью 28
4. Содержание, цели и задачи психологических методов в социальнопсихологическом сопровождении работы с молодежью 8. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1
Форма Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной отчетности работы индивидуальная Подготовка и рассмотрение психологических методов: психодиагностика, психологическое консультирование, Участие в психотерапия, семинаре психологическая реабилитация, психологическая коррекция, ролевая игра, психодрама, музыкотерапия, театротерапия Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины
№ Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной Срок сдачи работы Подготовка докладов для След.семинар семинара
Форма отчетности Устный опрос
Литература: 1, 2,4,6,7 Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы
1. Социально-психологическая компетентность работников с молодежью: обоснование необходимости и содержание. 2. Теоретические предпосылки использования психологии в социальной работе. 3. Психологическая составная в практике социально-психологической работы с молодежью. 4. Возрастно-психологическое и семейное консультирование как формы организации психологической помощи молодежи 5. Психодиагностика, психологическое консультирование, психологическая коррекция молодежи 6. Использование психологических знаний в оказании помощи разным группам молодежи.
5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 29
1. Алтунина И.Р., Немов Р.С. Социальная психология: учебное пособие / И.Р. Алтунина, Р.С. Немов. – СПб.: Питер, 2010. 2. Андреева Г.М. Социальная психология. [Текст ]/ Г.М. Андреева. - М., 2010. 3. Битянова М.Р. Социальная психология: учебное пособие / М.Р. Битянова. – СПб.: Питер, 2010. 4. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. [Текст ]/ Р.Л.Кричевский, Е.М. Дубовская. М., 2010. 5. Майерс Д. Социальная психология. . [Текст ] / Д. Майерс. – 7-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2011. 6. Парыгин Б.Д. Социальная психология. [Текст ]/Б.Д.Парыгин. С-Пб. 2009. 7. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. . [Текст ]/ Под общей ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер – 2009. 8. Прикладная социальная психология. Под ред. А.Н. Сухова и А.А. Деркача. [Текст ]/ М., 2010. 9. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений. [Текст ] / Е.П.Ильин.– Питер, 2010. Дополнительная литература: 1.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. [Текст ]/Г.М. Андреева. М., 2001. 1. Андреева Г.М. Психология социального познания. [Текст ]/ Г.М. Андреева. М., 2000. 2. Берн Э. Лидер и группа. [Текст ]/Э.Берн. Екатеринбург, 2000. 3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. [Текст ]/ Э.Берн. Л., 1992. 4. Бехтерев В.М. Гипноз. [Текст ]/ В.М.Бехтерев. –Донецк, 2000. 5. Вундт В. Проблемы психологии народов. [Текст ]/В.Вундт. С.Пб., 2001. 6. Гофман А.Б. Мода и люди или новая теория моды и модного поведения. [Текст ]/А.Б.Гофман-Минск, 2000. 7. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология [Текст]/ Г.Г. Дилигенский. М., 1996. 8. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. [Текст ]/ Ф.Зимбардо, М.Ляйппе С.Пб., 2000. 9. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия. [Текст]/ Т.С.Кабаченко. М., 2000. 10. Колесов Д.В. Человек и толпа. [Текст ]/Д.В.Колесов. - М. – Воронеж, 2001. 11. Куницына, В.Н., Казаринова, Н.В., Погольша, В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. [Текст ] / СПб, 2001. 12. Лебон Г. Психология толп. [Текст ]/ Г.Лебон. М., 1999. 13. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. [Текст ]/К. Левин. С.Пб., 2000 14. Левин К. Теория поля в социальных науках. [Текст ]/К. Левин. С.Пб., 2000 15. Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. [Текст ]/Я.Морено. М.., 2001. 16. Ольшанский Д.В. Психология масс. [Текст ]/ Д.В.Ольшанский. С-Пб., 2001. 17. Практикум по социально-психологическому тренингу. [Текст ]/ Б.Д.Парыгин. СПб., 2000. 18. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. [Текст ]/ Л.Росс, Р.Нисбет. М., 1998. 19. Чалдини Р. Психология влияния. [Текст ]/ Р.Чалдини. С-Пб.,1999. 20. Тард Г. Мнение и толпа. [Текст ]/Г.Тард. М., 1999.
30
21. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. [Текст ]/ Л.Фестингер. С-Пб., 1999. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы – Электронный каталог НБ ВятГГУ – Электронная библиотека диссертаций РГБ http://diss.rsl.ru/ – Научная электронная библиотека eLibrary http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – Научные журналы открытого доступа; подписка организации, полнотекстовая коллекция из 107 журналов – Журнал «Психология» http://www.psychology.su/vypuski/ – Коллекция гуманитарных журналов Sage HSS http://online.sagepub.com/ 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – текущая аттестация; – межсессионная аттестация; – промежуточная аттестация.
Шкала баллов по учебной дисциплине «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» № п/п 1 2 3 4 5 6
Вид деятельности Посещение лекции (конспект, занятиях) Ответ на семинарском занятии Доклад Презентация Межсессионная аттестация Экзамен Всего баллов
Норма баллов активность
на 5*1=5 11*3=33 7*3=21 7*3=21 50 20 100
6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации №
Результат
Сводные данные по оценке компетенций Основные показатели оценки Виды Формы и
Номер 31
п/п
1.
2.
3.
(освоенные компетенции)
ОК-1
ОК-2
ОК-4
4.
ОК-14
результата
контроля*
методы контроля
знает– социальные гуманистические ценности молодёжи умеет анализировать личностно и социально значимые, психологические проблемы молодёжи владеет – способами анализа личностно и общественно значимых, психологических проблем молодёжи знает – основные принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет – анализировать деятельность с молодежью на соответствие с принципами гуманизма, свободы и демократии; владеет – способами анализа социально-психологической работы с молодежью в соответствии с принципами гуманизма, свободы и демократии; знает – мировоззренческие, личностно и общественно значимые, проблемы молодёжи умеет - анализировать мировоззренческие, личностно и общественно значимые проблемы молодёжи владеет – способами анализа мировоззренческих личностно и общественно значимых проблем молодёжи знает – способы достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и
в, п, т
Устный опрос, анализ практических заданий, зачет
п, т,
Устный опрос, анализ практических заданий, зачет
1.2..
Устный опрос, анализ практических заданий, зачет
1.3., 2.1.
Устный опрос, зачет
2.4
п, т,
темы (для текущего контроля) 1.1., 1.2.; 2.3
32
5.
ПК-1
профессиональной деятельности после окончания учебного заведения; умеет - объективно анализировать, обобщать, воспринимать информацию о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения владеет – способами анализа информации о способах достижения физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения знает – методы исследования; умеет – формулировать цели и задачи исследований; проводить научные эксперименты и исследования, собирать, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации владеет способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения,
1.2,2.5
33
6.
ПК-2
7.
ПК-6
расширять и углублять свое научное мировоззрение; знает – социальные проблемы молодежи; умеет – выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, владеет - способностью и готовностью к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации знает – методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; умеет – применять методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; владеет – способами применять методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
п, т,
Тест зачет
2.2.
Т, п
Устный опрос, анализ практических заданий, зачет
1.3., 2.6.
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний студентов проводится в форме опроса Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Дайте определение социально-психологическое сопровождение работы с молодежью 2. В чем состоит социально-психологическая компетентность работника с молодежью. 3. Формы и методы социально-психологического сопровождения работы с молодежью 4. Какие психологические подходы социально-психологического сопровождения работы с молодежью вы знаете . 5. В чем суть социально-психологического сопровождения работы с разными категориями молодежи. 34
6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме подсчета баллов. Магистрант аттестован при сумме баллов большей либо равной 50. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена Примерный перечень вопросов к экзамену Психосоциальная зрелость подростков. Кризисы развития в период взросления и их классификация. Терапия кризисов. Специфика индивидуального подхода в работе с подростками Работа с подростками с девиантным поведением. Межличностные отношения как реальность общественных отношений, как форма их проявления. 6. Феномен аттракции в межличностных отношениях. 7. Детерминанты аттракции. 8. Динамика межличностных отношений. 9. Характер и особенности межличностных отношений в разные возрастные периоды человека. 10. Теории дружбы. 11. Гендерные особенности формирования дружбы. 12. Этапы развития межличностных отношений. 13. Эмпатия в межличностных отношениях. 14. Этапы разрушения межличностных отношений 15. Психологическое сопровождение восстановления отношений. 16. Конфликты в межличностных отношениях. 17. Деструктивные функции конфликтов. 18. Конструктивные функции конфликтов. 19. Межгрупповые конфликты в молодежной среде. 20. Теоретические основы конфликтов. 21. Стратегии разрешения конфликтов 22. Медиация в разрешении конфликтов. 23. Теоретические подходы к исследованию групп и группового поведения. 24. Традиции в социологическом и социально-психологическом исследовании малых групп на Западе: социометрическое направление (Дж.Морено), социологическое направление (Э.Мэйо), школа "групповой динамики"(К.Левин). 25. Основные характеристики малой группы 26. Классификация малых групп: первичные и вторичные группы, формальные и неформальные группы, группы членства и референтные группы. 27. Эффекты группового поведения: фасилитация, ингибиция, социальная леность, конформизм. 28. Положение индивида в группе. 29. Статус. Престиж. Социальная роль. 30. Ролевые конфликты и их влияние на личность. 31. Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика. 1. 2. 3. 4. 5.
35
32. Виды толпы. 33. Личность в толпе. 34. Специфика коммуникативных и интерактивных процессов в стихийных группах. 35. Понятие «паника». Факторы возникновения паники. 36. Массовые социальные движения. 37. Социальные движения и изменения в обществе. 38. Взаимодействие стихийных и организованных групп в социальных движениях. 39. Массовое поведение индивидов. 40. Протестные формы поведения молодежи 41. Социально-психологическая компетентность работников с молодежью: обоснование необходимости и содержание. 42. Теоретические предпосылки использования психологии в социальной работе. 43. Психологическая составная в практике социально-психологической работы с молодежью. 44. Возрастно-психологическое и семейное консультирование как формы организации психологической помощи молодежи 45. Психодиагностика, психологическое консультирование, психологическая коррекция молодежи 46.Использование психологических знаний в оказании помощи разным группам молодежи. Философские категории: человек, культура, свобода выбора, время. 47. Социально-философские проблемы социально-психологической работы с молодежью: влияние на личность социального окружения, 48. Основные направления деятельности в сфере социальной работы с молодежью. 49. Основные теории и модели социально-психологической работы с молодежью. 50. Социолого-ориентированные модели социально-психологической работы с молодежью. 51. Психодинамические теории социально-психологической работы с молодежью. 52. Теория социального научения в социально-психологическом сопровождении работы с молодежью. 53. Когнитивно-поведенческие модели социально-психологической работы с молодежью. 54. Гуманистическая, экзистенциальная модели социальнопсихологической работы с молодежью. Практические задания для экзамена 1. Назовите практики социально-психологического сопровождения работы с молодежью в ситуациях конфликта. 2. Раскройте на конкретном примере сущность социально-психологического сопровождения работы с подростками конкретных видов субкультур. 3. Раскройте на конкретном примере сущность социально-психологического сопровождения работы с молодежью в толпе 4. Назовите примеры учреждений, осуществляющих социально-психологическое сопровождение работы с молодежью.
6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации учебной дисциплины «Социально-психологическое сопровождение 36
работы с молодежью» _________ Содержание учебной дисциплины «Социально-психологическое сопровождение работы с молодежью» не входит в перечень вопросов государственного экзамена
37