1
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (8 декабря 2009 г., регистрационный № 709). Учебно-методический комплекс разработан доцентом кафедры социальной работы ВятГГУ.
О. А. Ворониной,
к.пс.н.,
Рецензент – М. Н. Бородатая, к.п.н., доцент кафедры социальной работы ВятГГУ.
Учебно-методический комплекс социальной работы ВятГГУ « »
утвержден
на заседании кафедры 2013, протокол № .
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Воронина О. А., 2013 2
Рабочая программа учебной дисциплины «Волонтерство в социальной работе» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Волонтерство в социальной работе» Цель дисциплины: формирование у студентов установки на добровольное участие в социальной работе в процессе взаимодействия с различными категориями граждан. А также овладение специальными знаниями и умениями, необходимыми для эффективной организации социально-педагогической деятельности. Задачи дисциплины: 1) воспитательная – оказание помощи студенту в раскрытии его внутренних потребностей и способностей, содействующих самоопределению, самоутверждению, самореализации личности; 2) развивающая – способствовать формированию организаторских, аналитических, проектировочных навыков организации работы с молодежью при выборе средств, методов, приемов педагогического вмешательства в кризисные ситуации социальной деятельности; 3) образовательная – сформировать знания студентов о существующих теоретических основаниях и практической значимости психолого-педагогической работы с различными категориями социально-незащищенной молодежи, познакомить студентов с особенностями содержания и организации социальнопедагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений; содержанием и формами диагностико-коррекционной работы, сформировать представление о закономерностях, принципах, содержании и структуре целостного социально-педагогического процесса. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Волонтерство в социальной работе» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.29), изучается на третьем курсе и является профессиональной подготовкой студентов к изучению специфики деятельности социального работника. Успешное изучение данного учебного курса связано с овладением материалов таких дисциплин как: «Правовое обеспечение социальной работы», «Теория социальной работы», «Основы профилактики наркомании», «Психология социальной работы», «Современные теории социального благополучия», «Социальная педагогика», «Педагогика и психология», «Введение в социальную работу» Знания по данным дисциплинам активно используются при изучении тем: – Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности. – Социально-педагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера. – Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера.
3
– Организационные основы проведения социально-психологических тренингов. – Социально-психологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях. – Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей и детьми. Изучению курса сопутствует изучение освоения следующих дисциплин: «Безопасность жизнедеятельности», «Социальная квалиметрия, оценка качества и стандартизация социальных услуг», «Инновации в социальной сфере», «Социальная работа с инвалидами» и др. На знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплины «Волонтерство в социальной работе», базируются следующие дисциплины 4-го курса: – «Технология социальной работы»; – «Основы организации летнего отдыха»; – «Содержание и методика психосоциальной работы»; – «Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности»; – «Опыт социальной работы с различными группами населения»; – «Этические основы социальной работы». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Волонтерство в социальной работе» Знать: 1) сущность понятий «волонтерство», «волонтерские организации», «волонтерский лагерь»; 2) основные принципы, направления и формы волонтерской деятельности. Уметь: 1) анализировать причины возникновения социальнопсихологических проблем у различных групп молодежи; 2) применять на практике этические принципы волонтерской деятельности. Владеть навыками работы с разными уязвимыми группами населения. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность (ОК-4): 1) знать: сущностные особенности нестандартных ситуаций и пути выхода из них; 2) уметь: находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях; 3) владеть: навыками принятия организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях. 2. Осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8): 1) знать: мотивы и стандарты профессиональной деятельности;
4
2) уметь: определять специфику и значимость социальной работы как профессиональной деятельности; выявлять мотивы и мотивацию профессиональной деятельности, применять этические стандарты в профессиональной деятельности; 3) владеть: приемами формирования высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности. 3. Владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15): 1) знать: основные методы медико-социальной помощи и защиты от чрезвычайных ситуаций; 2) уметь: использовать основные методы медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; 3) владеть навыками реализации основных методов медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий. 4. Быть готовым к эффективному применению психологопедагогических знаний для решения задач общественного, национальногосударственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).: 1) знать: основные положения психологии и педагогики; 2) уметь: использовать психолого-педагогические знания для решения задач личностного развития, проблем социального благополучия; 3) владеть: способностью к эффективному применению психологопедагогических знаний для решения задач личностного развития, проблем социального благополучия. 5. Быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4); 1) знать: законодательные документы, регламентирующие социальную защиту отдельным лицам и социальным группам; 2) уметь: осуществлять индивидуальный подход и оказывать адресную социальную помощь индивидам, находящимся в трудной жизненной ситуации; 3) владеть навыками взаимодействия с отдельными лицами и социальными группами. 6. Быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7): 1) знать: возможности социальной инфраструктуры в решении проблем клиентов, техники мобилизации собственных сил и социальных ресурсов клиента; 2) уметь: использовать возможности социальной инфраструктуры в решении проблем клиентов, применять техники мобилизации собственных сил и социальных ресурсов клиента; 3) владеть навыками применения техник мобилизации собственных сил, способами профилактики «профессионального выгорания».
5
7. Владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14): 1) знать: основные категории, характеризующие социокультурное пространство, социальное благополучие, инфраструктуру; 2) уметь: анализировать возможности социокультурного пространства и влияние уровня социального благополучия на представителей различных общественных групп; 3) владеть навыками анализа социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп. 8. Быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35): 1) знать: организационные основы социального проекта; 2) уметь: создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях; 3) владеть навыками реализации социальных проектов для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей. 2.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Волонтерство в социальной работе». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Образовательная технология, Рекомендуемые рекомендуемая к использованию в средства обучения преподавании учебной дисциплины Информационная лекция Мультимедийное оборудование, раздаточный материал Проблемная лекция Мультимедийное оборудование, раздаточный материал Лекция-беседа Мультимедийное оборудование Игровые технологии (ролевые, Оборудование для игр деловые игры) Дискуссионные технологии Мультимедийное оборудование Компьютерные технологии ПК, проектор
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем № (по РУП) в часах/ в Показатель п/п процентах Очная заочная 6
1
Занятия, формах
проводимые
в
интерактивных
11 часов/20,3% 4 часа/ 20,3%
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВОЛОНТЕРСТВО В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4
Общий объем (по РУП) в часах
Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид промежуточного контроля
Очная 144 54
заочная 144 16
22 – – 32 – – 90 – – – – – – Экзамен
6 – – 10 – – 128 – – – – – – экзамен
3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
+
+
+
+
18
18
+
18
+
7
ПК-35
+
ПК-14
+
ПК-7
+
ПК-4
16
ОК-20
ЧАСОВ
ОК-15
Тема 1. Содержание волонтерской деятельности Тема 2. Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом Тема 4. Международное волонтерское движение
КОЛИЧЕСТВО
ОК-8
ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОК-4
КОМПЕТЕНЦИИ Σ ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО КОМПЕТЕНЦИЙ
3 +
3
+
+
4
+
3
Тема 5. Социальнопедагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера Тема 7. Организационные основы проведения социально-психологических тренингов Тема 8. Социальнопсихологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Тема 9. Социальнопсихологическая деятельность волонтера с семьей и детьми ИТОГО
14
+
12
+
12
+
18
+
18
+
+
+
3
+
+
3
+
+
3
+
+
+
3
+
3
144
3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Волонтерство в социальной работе» Тема 1. Содержание волонтерской деятельности 1.1. Сущность понятия «волонтерство» Сущность понятий «волонтерство», «добровольческая деятельность», «молодежное добровольчество», «добровольческие ресурсы», «добровольческая организация», «система поддержки социального добровольчества», «добровольческая программа». Цель, задачи и принципы добровольного служения. Мотивация молодых граждан к участию в добровольческой деятельности. 1.2. Основные направления и формы волонтерской деятельности Направления добровольческой деятельности. Социальное патронирование. Медицинская помощь. Психолого-педагогическое сопровождение. Социальнопсихологическая поддержка. Экологическая защита. Социальное краеведение. Реставрационное направление. Формы добровольческой деятельности: акции, проекты, гранты, целевые программы; конференции, круглые столы, фестивали, конкурсы, лагеря, благотворительные сезоны. Индивидуальные, групповые, массовые формы работы. Проблема выбора оптимальных форм. Тема 2. Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности 2.1. Нормативно-правовые документы волонтерской деятельности Всеобщая декларация прав человека (1948 г.). Конвенция о правах ребенка (1989 г.). Всеобщая Декларация Добровольцев. Конституция Российской Федерации. Гражданский кодекс Российской Федерации. Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации (2009 г.). Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях».
8
Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений». Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». 2.2. Правовые основы взаимоотношений участников добровольческой деятельности Особенности трудовых отношений волонтера и благополучателя. Основные права и обязанности волонтера. Личная книжка волонтера. Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом 3.1. История волонтерского движения в России Практика общественного призрения и частной благотворительности на Руси. Благотворительность в России. Всероссийский союз учреждений, обществ и деятелей по общественному и частному призрению. Детские и молодежные добровольческие организации России на современном этапе. 3.2. Опыт добровольческой деятельности за рубежом Особенности благотворительной деятельности за рубежом. Опыт добровольческой деятельности стран Европы. Опыт добровольческой деятельности США. Опыт добровольческой деятельности Канады. Тема 4. Международное волонтерское движение 4.1. Международные волонтерские организации, их проекты и программы Деятельность Волонтеров ООН (UNV). Волонтерские проекты Молодежной международной организации (YАР). Глобальное образование и интеркультурное воспитание как основные принципы программ ICYE. SCI (Service Civil International). Альянс европейских волонтерских организаций (Alliance of European Voluntary Service Organizations). AVSO (Association of Voluntary Service Organisation) – Ассоциация волонтерских организаций. World4u. Европейская молодежная служба. 4.2. Международные добровольческие лагеря Сущность понятия «волонтерский лагерь». Особенности деятельности международных добровольческих лагерей. Типы международных добровольческих лагерей. Тема 5. Социально-педагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера 5.1. Сущность социально-педагогического проектирования Понятия «проект», «проектирование». Цели, задачи, субъект проектирования, методы социального проектирования, условия проектирования. 5.2. Сущность социально-педагогического прогнозирования Понятия «прогноз», «прогнозирование», «социально-педагогическое прогнозирование». Прогнозирование условий, обеспечивающих оптимальное развитие детей и подростков. Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера 6.1. Значение игры в развитии личности ребенка
9
Воспитательные и развивающие функции игры. Классификация игр. Познавательные, развивающие, сюжетно-ролевые, творческие, подвижные, дидактические, деловые, имитационные игры. Методика проведения игровых дискуссий в режиме брейнсторминга («мозгового штурма»). 6.2. Особенности проведения игр с различными возрастными группами детей Формы и методы игровой деятельности для детей младшего возраста, среднего и старшего возраста. Особенности проведения игр для детей с ограниченными возможностями. Использование игр в социальной реабилитации детей. Лечебные игры (игротерапия, сказкотерапия). Психологические игры и психотехники. Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов 7.1. Структура тренинговых занятий Подготовительный этап: пролог, этюд. Формирующий этап: экспликация, погружение. Завершающий этап: рефлексия занятия и вывод из тренинга. 7.2. Организация и проведение тренинга Групповая динамика в тренинговой группе. Фазы развития, групповые роли, групповая сплоченность, процессы нормообразования в группе. Групповые методы и методические средства, используемые в тренинге. Упражнения, игры и метафоры в психологическом тренинге. Совместное обсуждение и анализ. Тема 8 Социально-психологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях 8.1. Социально-психологические основы безопасности человека Виктимология как «учение о жертве». Социальные и психологические черты виктимности. Психотерапия виктимности. 8.2. Деятельность волонтера в очаге экстремальной ситуации Классификация экстремальных ситуаций. Экстренная социальнопсихологическая помощь в экстремальной ситуации. Правила первой психологической помощи человеку, находящемуся в остром стрессовом состоянии. Техники экстренной психологической помощи. 8.3. Психологическое сопровождение человека, переживающего стрессовое состояние Понятие «стресс», «травматический стресс» и «посттравматическое стрессовое расстройство» (ПТСР). Актуализация стресс-преодолевающего поведения. 8.4. Горе утраты. Социально-психологическое сопровождение человека, пережившего утрату Горе утраты, стадии и задачи горя. Консультирование человека, пережившего утрату. Тема 9. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей и детьми 9.1. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей Проблемы семьи в современных социально-экономических условиях. Формы социально-педагогической помощи семье. Методы диагностики семьи. Стили
10
семейного воспитания, оказывающие негативное влияние на формирование личности подростка. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. Особенности социально-педагогической деятельности с благополучной семьей, с семьей группы риска, неблагополучной семьей, асоциальной семьей. Методика и технология работы с семьей, воспитывающего ребенка с ограниченными возможностями. Методика работы с многодетной семьей, приемной семьей. 9.2. Работа волонтера с различными категориями детей в разных типах образовательных учреждений Работа волонтера в общеобразовательной школе. Базовые проблемы образования и воспитания в школе. Структура взаимодействия различных факторов риска в процессе формирования школьной дезадаптации. Работа волонтера с педагогически запущенными детьми. Цели, задачи, содержание деятельности специальных образовательных учреждений с детьми. Работа учреждений дополнительного образования с различными категориями детей. Работа с одаренными детьми. Формы и методы работы волонтера в детском оздоровительном лагере. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Введение в специальность» а) аудиторные занятия ЧАСОВ ТЕМЫ УЧЕБНОЙ
ВИД УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОТЫ
Тема 1. Содержание волонтерской деятельности Тема 2. Нормативноправовое обеспечение волонтерской деятельности Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом
Тема 4. Международное волонтерское движение Тема 5. Социальнопедагогическое проектирование и прогнозирование в
ТЕХНОЛОГИЯ
ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
ОЧНАЯ
ЗАОЧ -НАЯ
Лекция
4
2
Лекция-беседа
Семинарское занятие Лекция
4
–
Деловая игра
4
–
Семинарское Занятие Лекция
4
2
4
–
Информационная лекция Обсуждение докладов Лекция-беседа
Семинарское Занятие
4
2
Лекция
4
–
Семинарское Занятие Лекция
4
2
2
–
Семинарское Занятие
4
–
11
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Обсуждение докладов Разбор конкретных ситуаций, видеосюжетов Информационная Устный опрос лекция. Обсуждение докладов Информационная Устный опрос лекция Обсуждение докладов
деятельности волонтера Тема 6. Игровые технологии в социальнопедагогической деятельности волонтера Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов Тема 8. Социальнопсихологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Тема 9. Социальнопсихологическая деятельность волонтера с семьей и детьми
Лекция
–
Семинарское Занятие
2
Лекция
–
–
Семинарское занятие
2
–
Обсуждение докладов
Лекция
2
2
Лекция-дискуссия
Устный опрос
Семинарское Занятие Лекция
4
2
2
2
Обсуждение докладов Проблемная лекция
Устный опрос
Семинарское Занятие
4
2
ИТОГО
–
Устный опрос Ролевая игра
54
Устный опрос
Разработка обсуждение конкретных ситуаций в группах
и мини-
16
б) самостоятельная аудиторная работа
ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВИД УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (ФОРМА
РЕЗУЛЬТАТ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ)
Тема 1. Содержание волонтерской деятельности
Проработка конспекта лекции. Работа в малых группах: анализ основных понятий дисциплины
Тема 2. Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности
Проработка конспекта лекции. Изучение нормативных документов
12
Сформированы знания о сущностных особенностях нестандартных ситуаций и путей выхода из них; об основных методах медико-социальной помощи и защиты от чрезвычайных ситуаций Сформированы знания о законодательных документах, регламентирующих социальную защиту отдельным лицам и социальным группам; об основных методах медико-социальной
Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом
Проработка конспекта лекции. Изучение нормативных документов.
Тема 4. Международное волонтерское движение
Проработка конспекта лекции. Подготовка к проверочной работе
Тема 5. Социальнопедагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера
Проработка конспекта лекции. Формулирование вопросов по содержанию лекции. Работа в малых группах.
Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера –
Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов
–
Тема 8. Социальнопсихологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях
Проработка конспекта лекции. Формулирование выводов по содержанию лекции.
Тема 9. Социальнопсихологическая деятельность
Выполнение задания: самостоятельный анализ 13
помощи и защиты от чрезвычайных ситуаций Сформированы знания о сущностных особенностях нестандартных ситуаций и путей выхода из них; об основных категориях, характеризующих социокультурное пространство, социальное благополучие, инфраструктуру Сформированы знания о мотивах и стандартах профессиональной деятельности; об организационных основах социального проекта Сформированы знания об организационных основах социального проекта; об основных положениях психологии и педагогики Сформированы знания о возможностях социальной инфраструктуры в решении проблем клиентов, техниках мобилизации собственных сил и социальных ресурсов клиента Сформированы знания об основных положениях психологии и педагогики; об организационных основах социального проекта Сформированы знания о сущностных особенностях нестандартных ситуаций и путей выхода из них; о законодательных документах, регламентирующих социальную защиту отдельным лицам и социальным группам. Сформированы знания о возможностях социальной
волонтера с семьей и детьми
стилей семейного инфраструктуры в воспитания. решении проблем Работа в малых группах: клиентов, техниках определение возможных мобилизации собственных причин кризисов в сил и социальных ресурсов развитии семьи. клиента
в) занятия в интерактивных формах
№ п/п 1 2 3 4 5
Общий объем (по РУП) в часах
ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Содержание волонтерской деятельности Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом Тема 6. Игровые технологии в социальнопедагогической деятельности волонтера Тема 8. Социально-психологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Тема 9. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей и детьми
Очная 4
заочная
2
–
2
–
2
2
2
2
12
4
Итого
–
г) самостоятельная внеаудиторная работа ВИД УЧЕБНОЙ РАЗДЕЛЫ / ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Содержание волонтерской деятельности
Тема 2. Нормативноправовое обеспечение волонтерской деятельности
ЧАСОВ
РАБОТЫ
(ФОРМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ)
ОЧНАЯ
ЗАОЧНАЯ
Работа с первоисточниками и словарями. Подготовка конспектов выступлений на семинаре.
8
14
Изучение нормативных документов
10
14
14
РЕЗУЛЬТАТ Сформированы навыки принятия организационноуправленческих решений в нестандартных ситуациях; реализации основных методов медико-социальной помощи населения от возможных последствий чрезвычайных ситуаций. Сформированы навыки определения специфики и значимости социальной работы как профессиональной деятельности;
Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом
Подготовка к семинарским занятиям. Работа с первоисточниками и монографиями.
10
14
Тема 4. Международное волонтерское движение
Конспектирование. Работа в малых группах
10
14
Тема 5. Социальнопедагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера
Конспектирование.
8
14
Тема 6. Игровые технологии в социальнопедагогической деятельности волонтера
Работа с первоисточниками.
10
14
Подготовка конспектов выступлений на семинаре
10
14
Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов
15
применения этических стандартов в профессиональной деятельности Сформированы навыки реализации основных методов медикосоциальной помощи населения от возможных последствий чрезвычайных ситуаций; определения мотивов и мотивации профессиональной деятельности Сформированы навыки взаимодействия с отдельными лицами и социальными группами Сформированы навыки реализации социальных проектов для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей; использования психологопедагогические знаний для решения задач личностного развития, проблем социального благополучия Сформированы навыки применения техник мобилизации собственных сил, способами профилактики «профессионального выгорания» Сформированы навыки применения техник мобилизации собственных сил; использования психологопедагогические знаний для решения задач личностного развития, проблем социального
Тема 8. Социальнопсихологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях
Подготовка конспектов выступлений на семинаре.
12
16
Тема 9. Социальнопсихологическая деятельность волонтера с семьей и детьми
Конспектирование
12
14
90
128
ИТОГО
16
благополучия Сформированы навыки принятия организационноуправленческих решений в нестандартных ситуациях Сформированы навыки анализа социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп; принятия организационноуправленческих решений в нестандартных ситуациях
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Содержание волонтерской деятельности Аудиторные занятия Лекция 1. Сущность понятия «волонтерство» (2 часа) План лекции 1. Сущность понятий «волонтерство», «добровольческая деятельность», «молодежное добровольчество», «добровольческие ресурсы», «добровольческая организация», «система поддержки социального добровольчества», «добровольческая программа». 2. Цель, задачи и принципы добровольного служения. 3. Мотивация молодых граждан к участию в добровольческой деятельности. Лекция 2. Основные направления и формы волонтерской деятельности (2 часа) План лекции 1. Направления добровольческой деятельности. 2. Формы добровольческой деятельности: акции, проекты, гранты, целевые программы; конференции, круглые столы, фестивали, конкурсы, лагеря, благотворительные сезоны. Индивидуальные, групповые, массовые формы работы. 3. Проблема выбора оптимальных форм. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2.
Групповая
Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции Работа в малых группах: анализ основных понятий дисциплины
Форма отчетности Конспект лекции. Устный опрос Выступление представителей групп, обсуждение
Семинар 1. Сущность понятия «волонтерство» (2 часа) Основные вопросы 1. Сущность понятий «волонтерство», «добровольческая деятельность», «молодежное добровольчество», «добровольческие ресурсы», «добровольческая организация», «система поддержки социального добровольчества», «добровольческая программа». 2. Цель, задачи и принципы добровольного служения. 3. Мотивация молодых граждан к участию в добровольческой деятельности. Задание по аудиторной самостоятельной работе 17
Объединится в подгруппы по 3–4 человека и проанализировать существенные характеристики каждого из понятий дисциплины «Волонтерство в социальной работе». Семинар 2. Основные направления и формы волонтерской деятельности (2 часа) Основные вопросы 1. Направления добровольческой деятельности. 2. Формы добровольческой деятельности: акции, проекты, гранты, целевые программы; конференции, круглые столы, фестивали, конкурсы, лагеря, благотворительные сезоны. Индивидуальные, групповые, массовые формы работы. Задание по аудиторной самостоятельной работе Объединится в подгруппы по 2–3 человека и привести примеры волонтерской деятельности по направлениям: социальное патронирование; медицинская помощь; психолого-педагогическое сопровождение; социальнопсихологическая поддержка; экологическая защита; социальное краеведение; реставрационное направление. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Работа с первоисточниками и словарями Подготовка конспектов выступлений на семинаре
Срок сдачи
Форма отчетности
3-я неделя семестра
Устный опрос
Литература: 2; 6; 11; 13; 15. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Дайте определение понятиям «волонтерство», «добровольческая деятельность», «молодежное добровольчество», «добровольческие ресурсы», «добровольческая организация», «система поддержки социального добровольчества», «добровольческая программа». 2. Каковы цель, задачи и принципы добровольного служения? 3. Перечислите направления добровольческой деятельности. 4. Назовите добровольческой деятельности.
18
Тема 2. Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности Аудиторные занятия Лекция 3. Нормативно-правовые документы волонтерской деятельности (2 часа) План лекции 1. Международные документы волонтерской деятельности. 2. Федеральные документы волонтерской деятельности. Лекция 4. Правовые основы взаимоотношений участников добровольческой деятельности (2 часа) План лекции 1. Особенности трудовых отношений волонтера и благополучателя. 2. Основные права и обязанности волонтера. 3. Личная книжка волонтера. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции. Изучение нормативных документов
Форма отчетности Конспект лекции. Устный опрос Устный опрос
Семинар 3. Нормативно-правовые документы волонтерской деятельности (2 часа) Основные вопросы 1. Всеобщая Декларация Добровольцев. 2. Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации (2009 г.). 3. ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». Задание по аудиторной самостоятельной работе: объединившись в подгруппы по 2–3 человека определить основные характеристики благотворительной деятельности. Семинар 4. Правовые основы взаимоотношений участников добровольческой деятельности (2 часа) Основные вопросы 1. Особенности трудовых отношений волонтера и благополучателя. 2. Основные права и обязанности волонтера. 3. Личная книжка волонтера. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Проиллюстрировать положения нормативных документов примерами из практики волонтерской деятельности. 19
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
Форма самостоятельной работы Изучение нормативных документов
Срок сдачи 4-я неделя семестра
Форма отчетности Доклад на 2 минуты Проверка конспектов
Литература: 2; 6; 11; 13; 15. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Исходя из анализа нормативно-правовых документов дайте определение следующим понятиям: общественное призрение, благотворительная деятельность, благотворительная организация, волонтер. 2. Перечислите нормативно-правовые документы, в которых отражена деятельность общественных и благотворительных организаций. 3. Основные положения документа: Всеобщая Декларация добровольцев от 1990 г. 4. Основные положения документа: Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в РФ от 2009 г. Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом Аудиторные занятия Лекция 5. История волонтерского движения в России (2 часа) План лекции 1. Практика общественного призрения и частной благотворительности на Руси. 2. Благотворительность в России. Всероссийский союз учреждений, обществ и деятелей по общественному и частному призрению. 3. Детские и молодежные добровольческие организации России на современном этапе.
1. 2. 3. 4.
Лекция 6. Опыт добровольческой деятельности за рубежом (2 часа) План лекции Особенности благотворительной деятельности за рубежом. Опыт добровольческой деятельности стран Европы. Опыт добровольческой деятельности США. Опыт добровольческой деятельности Канады.
20
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции; подготовка к проверочной работе
Форма отчетности Конспект лекции.
Семинар 5. История волонтерского движения в России (2 часа) Основные вопросы 1. Практика общественного призрения и частной благотворительности на Руси. 2. Благотворительность в России. Всероссийский союз учреждений, обществ и деятелей по общественному и частному призрению. 3. Детские и молодежные добровольческие организации России на современном этапе. Семинар 6. История волонтерского движения в России (2 часа) Основные вопросы 1. Особенности благотворительной деятельности за рубежом. 2. Опыт добровольческой деятельности стран Европы. 3. Опыт добровольческой деятельности США. 4. Опыт добровольческой деятельности Канады. Задание по аудиторной самостоятельной работе Объединившись в подгруппы по 3–4 человека составить таблицу. Сравнить опыт волонтерской деятельности в России и за рубежом, составив таблицу с отражением основных параметров для сравнения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Подготовка к семинарским занятиям. Работа с первоисточниками и монографиями.
Срок сдачи
Форма отчетности
7-я неделя семестра
Доклад на 2 минуты
Литература: 2; 6; 11; 13; 15. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. В чем состоит традиционный и инновационный благотворительной деятельности земств, земских уполномоченных?
21
характер
2. Докажите, что после отмены крепостного права в 1861 году в России начинается бурный рост благотворительности. 3. Приведите примеры благотворительной деятельности членов царской семьи. 4. Поясните, какие качественные изменения претерпела благотворительная деятельность России в конце XIX начале XX века и почему? Тема 4. Международное волонтерское движение Аудиторные занятия Лекция 7. Международные волонтерские организации, их проекты и программы (2 часа) План лекции 1. Деятельность Волонтеров ООН (UNV). 2. Волонтерские проекты Молодежной международной организации (YАР). 3. Глобальное образование и интеркультурное воспитание как основные принципы программ ICYE. SCI (Service Civil International). Лекция 8. Международные добровольческие лагеря (2 часа) План лекции 1. Сущность понятия «волонтерский лагерь». 2. Особенности деятельности международных добровольческих лагерей. 3. Типы международных добровольческих лагерей. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции
Форма отчетности Конспект лекции.
Семинар 7. Международные волонтерские организации, их проекты и программы (2 часа) Основные вопросы 1. Альянс европейских волонтерских организаций (Alliance of European Voluntary Service Organizations). 2. AVSO (Association of Voluntary Service Organisation) – Ассоциация волонтерских организаций. 3. World4u. 4. Европейская молодежная служба. Семинар 8. Международные добровольческие лагеря (2 часа) Основные вопросы 1. Сущность понятия «волонтерский лагерь». 2. Особенности деятельности международных добровольческих лагерей.
22
3. Типы международных добровольческих лагерей. Задание по аудиторной самостоятельной работе Работая в парах, привести примеры проектов международных волонтерских организаций. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая 2
Групповая
Форма самостоятельной работы Конспектирование Работа в малых группах
Срок сдачи 9-я неделя семестра 9-я неделя семестра
Форма отчетности Проверка конспектов Доклад на 4 минуты
Литература: 2; 6; 11; 13; 15. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Охарактеризуйте деятельность Волонтеров ООН (UNV). 2. Приведите примеры волонтерских проектов Молодежной международной организации (YАР). 3. В чем состоят особенности деятельности международных добровольческих лагерей. 4. Охарактеризуйте деятельность Альянса европейских волонтерских организаций (Alliance of European Voluntary Service Organizations). 5. Деятельность Ассоциации волонтерских организаций. 6. Деятельность World4u. 7. Деятельность Европейской молодежной службы. 8. Приведите примеры деятельности международных добровольческих лагерей. Тема 5. Социально-педагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера Аудиторные занятия Лекция 9. Сущность социально-педагогического проектирования и прогнозирования в деятельности волонтера (2 часа) План лекции 1. Понятия «проект», «проектирование». 2. Цели, задачи, субъект проектирования. 3. Методы социального проектирования, условия проектирования. 4. Понятия «прогноз», «прогнозирование», «социально-педагогическое прогнозирование».
23
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы Общая
1
Групповая
2
Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции Формулирование вопросов по содержанию лекции Работа в малых группах
Форма отчетности Конспект лекции; Устная проверка вопросов Устная проверка
Семинар 9. Сущность социально-педагогического проектирования (2 часа) Основные вопросы 1. Понятия «проект», «проектирование». 2. Цели, задачи, субъект проектирования. 3. Методы социального проектирования, условия проектирования. Семинар 10. Сущность социально-педагогического прогнозирования (2 часа) Основные вопросы 1. Понятия «прогноз», «прогнозирование», «социально-педагогическое прогнозирование». 2. Прогнозирование условий, обеспечивающих оптимальное развитие детей и подростков. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Конспектирование
Срок сдачи 10-я неделя семестра
Форма отчетности Проверка конспектов
Литература: 2; 4; 6; 11; 13. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. В чем состоит сущность понятий «прогноз», «прогнозирование», «социально-педагогическое прогнозирование»? 2. В чем состоит сущность понятий «проект», «проектирование»? 3. Назовите методы социального проектирования 4. Обозначьте условия проектирования.
24
Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера Аудиторные занятия Семинар 11. Значение игры в развитии личности ребенка Основные вопросы 1. Воспитательные и развивающие функции игры. 2. Классификация игр. 3. Методика проведения игровых дискуссий в режиме брейнсторминга («мозгового штурма»). 4. Особенности проведения игр с различными возрастными группами детей. Задание по аудиторной самостоятельной работе Привести примеры игр для различных групп детей (по возрастному, мотивационно-потребностному признаку). Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая
Форма самостоятельной работы Работа с первоисточниками
Срок сдачи 12-я неделя семестра
Форма отчетности Доклад на 2 минуты
Литература: 3; 7; 8. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Привести примеры классификаций игр. 2. Сущность проведения игровых дискуссий в режиме брейнсторминга («мозгового штурма»). 3. В чем состоят особенности проведения игр с различными возрастными группами детей. Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов Аудиторные занятия Семинар 12. Структура тренинговых занятий. Организация и проведение тренинга Основные вопросы 1. Этапы тренинговых занятий. Подготовительный этап: пролог, этюд. Формирующий этап: экспликация, погружение. Завершающий этап: рефлексия занятия и вывод из тренинга. 2. Групповая динамика в тренинговой группе.
25
3. Фазы развития, групповые роли, групповая сплоченность, процессы нормообразования в группе. 4. Групповые методы и методические средства, используемые в тренинге. 5. Упражнения, игры и метафоры в психологическом тренинге. Задание по аудиторной самостоятельной работе Привести практические примеры метафор в психологическом тренинге. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной № работы п/п 1 Общая
Форма самостоятельной работы
Срок сдачи
Форма отчетности
Подготовка конспектов выступлений на семинаре
16-я неделя семестра
Проверка конспектов
Литература: 1; 3; 5. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Обозначьте этапы тренинговых занятий. 2. В чем состоит особенность подготовительного этапа тренинга? 3. В чем состоит особенность завершающего этапа тренинга? 4. Что такое групповая динамика в тренинговой группе? 5. Назовите групповые роли. 6. Что такое «групповая сплоченность»? 7. Какие групповые методы и методические средства используются в тренинге? Тема 8. Социально-психологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Аудиторные занятия Лекция 10. Социально-психологические основы безопасности человека План лекции 1. Виктимология как «учение о жертве». 2. Социальные и психологические черты виктимности. 3. Психотерапия виктимности. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции. Формулирование выводов по содержанию лекции
26
Форма отчетности Конспект лекции; Устная проверка выводов
Семинар 13. Деятельность волонтера в очаге экстремальной ситуации Основные вопросы 1. Классификация экстремальных ситуаций. 2. Экстренная социально-психологическая помощь в экстремальной ситуации. 3. Правила первой психологической помощи человеку, находящемуся в остром стрессовом состоянии. 4. Техники экстренной психологической помощи. 5. Психологическое сопровождение человека, переживающего стрессовое состояние. Задание по аудиторной самостоятельной работе Сформулировать правила первой психологической помощи человеку, находящемуся в остром стрессовом состоянии. Семинар 14. Горе утраты. Социально-психологическое сопровождение человека, пережившего утрату Основные вопросы 1. Горе утраты, стадии и задачи горя. 2. Консультирование человека, пережившего утрату. Задание по аудиторной самостоятельной работе. Обосновать необходимость решения задач горя утраты. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной № работы п/п 1 Общая
Форма самостоятельной работы
Срок сдачи
Форма отчетности
Подготовка конспектов выступлений на семинаре
16-я неделя семестра
Проверка конспектов
Литература: 9. Тема 8. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей и детьми Аудиторные занятия Лекция 11. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей (2 часа) План лекции 1. Проблемы семьи в современных социально-экономических условиях. 2. Формы социально-педагогической помощи семье. 3. Методы диагностики семьи. 4. Стили семейного воспитания. 5. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений.
27
Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1
2
Вид самостоятельной работы Общая
Групповая
Форма самостоятельной работы Выполнение задания: самостоятельный анализ стилей семейного воспитания Работа в малых группах: определение возможных причин кризисов в развитии семьи
Форма отчетности Устная проверка выполнения задания Выступление представителей групп, обсуждение
Семинар 15. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей (2 часа) Основные вопросы 1. Проблемы семьи в современных социально-экономических условиях. 2. Формы социально-педагогической помощи семье. 3. Методы диагностики семьи. 4. Стили семейного воспитания. 5. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. Задание по аудиторной самостоятельной работе Сформулировать рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению неблагополучной семьи. Семинар 16. Работа волонтера с различными категориями детей в разных типах образовательных учреждений (2 часа) Основные вопросы 1. Работа волонтера в общеобразовательной школе. 2. Базовые проблемы образования и воспитания в школе. 3. Цели, задачи, содержание деятельности специальных образовательных учреждений с детьми. 4. Работа учреждений дополнительного образования с различными категориями детей. 5. Работа с одаренными детьми. 6. Формы и методы работы волонтера в детском оздоровительном лагере. Задание по аудиторной самостоятельной работе Сформулировать рекомендации по работе волонтера с категориями детей.
различными
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной № работы п/п 1 Общая
Форма самостоятельной работы
Срок сдачи
Форма отчетности
Конспектирование
16-я неделя
Проверка
28
семестра
конспектов
Литература: 10;12; 14. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Приведите примеры классификаций экстремальных ситуаций. 2. В чем состоит экстренная социально-психологическая помощь в экстремальной ситуации? 3. Охарактеризуйте правила первой психологической помощи человеку, находящемуся в остром стрессовом состоянии. 4. Охарактеризуйте техники экстренной психологической помощи. 5. В чем состоит психологическое сопровождение человека, переживающего стрессовое состояние? 6. Дайте определение понятиям «стресс», «травматический стресс» и «посттравматическое стрессовое расстройство» (ПТСР). 7. Назовите стадии и задачи горя утраты. 8. В чем состоит консультирование человека, пережившего утрату. Формы текущего контроля по разделу Тестирование Примерные тестовые задания 1. Слово «волонтер» в переводе с английского языка означает… а) альтруист; б) доброволец; в) благотворитель; г) бескорыстный человек. 2. Какие общества России в кон. ХIХ века развернули инновационные формы индивидуальной помощи населению через организацию юридических консультаций, приютов для слепых, глухонемых и парализованных людей? а) общины; б) попечительства; в) земства; г) филантропические организации. 3. Какой год был объявлен ООН Всемирным годом Добровольцев? а) 2000 г. б) 2001 г. в) 2002 г. г) 2003 г. 4. Какой этап волонтерской деятельности является начальным? а) сбор и анализ данных о социальной ситуации; б) появление социальной проблемы; в) постановка социального диагноза; г) прогнозирование. 5. Какое из обществ дореволюционной России входило в разряд благотворительных, «управляемых на особых основаниях»? а) Боголюбское Казанское попечительство; б) Общество попечения о бедных и больных детях «Синий крест»; в) Императорское Человеколюбивое Общество; г) Союз для борьбы с детской смертностью.
29
6. Нарушение потребности в обеспечении безопасности в виде постоянного стремления к повышенной безопасности, оценки окружения как враждебного называется… а) гипервиктимность; б) гиповиктимность; в) антивиктимность; г) провиктимность. 7. Основными признаками какого стрессового состояния являются: 1) сохранение сознания; 2) чрезмерное возбуждение, 3) множество движений, 4) театральные позы; 5) крики, рыдания. а) истерика; б) плач; в) двигательное возбуждение; г) нервная дрожь. 8. При каком стрессовом проявлении категорически нельзя обнимать пострадавшего или прижимать его к себе; укрывать пострадавшего чем-то теплым; успокаивать его, говорить, чтобы он взял себя в руки? а) плач; б) истерика; в) двигательное возбуждение; г) нервная дрожь. 9. Что из перечисленного не относится к задачам переживания горя утраты? а) признание факта потери; б) выстраивание нового отношения к умершему; в) переживание боли потери; г) идентификация с утратой. 10. Международное молодежное волонтерское движение зародилось а) в 20-е гг. XX века после первой мировой войны; б) в 50-е гг. XX века после второй мировой войны; в) в конце XX века; г) в начале XXI века. Ключи к заданиям № вопроса Вариант ответа 1 Б 2 В 3 Б 4 Б 5 В 6 Б 7 А 8 Г 9 Г 10 А
5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература:
30
1. Ершова, Н. Н. Добровольчество – школа гражданского становления молодежи [Текст] : учебно-методическое пособие / Н. Н. Ершова, М. Н. Бородатая. – Киров6 Изд-во ВятГГУ, 2009. – 193 с. Дополнительная литература: 2. Алиева, М.А., Гришанович, Т.В. и др. Я сам строю свою жизнь [Текст] / Под ред. Е.Г.
Трошихиной. – СПб., Речь, 2006. – 216 с.
3. Бакли, Р. Теория и практика тренинга [Текст] / – СПб., 2002. – 352 с. 4. Волонтерская школа дополнительного образования: опыт и перспективы [Текст] / – Киров, НОУ «Центр социально-психологической помощи детям, подросткам и молодежи», 2003. – 96 с. 5. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Текст] / – М., 1989. – 206 с. 6. Игровые технологии как условие формирования личности ребенка: методическое пособие [Текст] / Респ. Центр профилактики наркотизации населения при кабинете министров респ. Татарстан. – Казань, 2003. – 79 с. 7. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия [Текст] / Под ред. Е.А. Левановой. СПб., 2006. – 202 с. 8. Колесникова, Г.И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование: учеб. пособие для вузов [Текст] / – Ростов н/ Д., 2006. – 350 с. 9. 10. Малкина-Пых, И. Г.Психология поведения жертвы. – М.: Издательство Эксмо, 2006. – 1008 с. 11. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] / – СПб., 2004. – 400 с. 12. Мартынова, Е.В., Попова, Е.Г. Организация волонтерского движения: ценностно-смысловые, целевые, информационно-методические основы. Методическое пособие для организаторов внеучебной работы, специалистов, планирующих и осуществляющих профилактическую антинаркотическую работу [Текст] / – Екатеринбург, 2004, – 111 с. 13. Олифиренко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска [Текст] / – М., 2002. – 209 с. 14. Технология подготовки волонтеров: материалы по реализации проекта «Я выбираю жизнь» [Текст] / – Киров, НОУ «Центр социально-психологической помощи детям, подросткам и молодежи», 2002. – 100 с. 15. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие для вузов, по направлению и специальности «Социальная работа» [Текст] / – М., 2005. – 254 с. Программное обеспечение и интернет-ресурсы 15. http://www.careerguide.com.ua/node/3584
31
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВОЛОНТЕРСТВО В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – текущая аттестация; – межсессионная аттестация; – промежуточная аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине «Волонтерство в социальной работе» № Вид деятельности Норма баллов п/п 1 Посещение лекции (конспект, активность на 11*2=22 занятиях) 16*3=48 2 Ответ на семинарском занятии 10 3 Проект 20 4 Экзамен ИТОГО 100 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п
1.
Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
ОК-4
1) знает сущностные особенности нестандартных ситуаций и пути выхода из них; 2) умеет находить организационноуправленческие решения в нестандартных ситуациях; 3) владеет навыками принятия организационноуправленческих решений в нестандартных ситуациях. 32
Виды контроля*
Формы и методы контроля
в, п, т
Устный опрос Тестирование
Номер темы (для текущего контроля) 1, 3, 8, 9.
2.
3.
4.
ОК-8
ОК-15
ОК-20
1) знает мотивы и стандарты профессиональной деятельности; 2) умеет определять специфику и значимость социальной работы как профессиональной деятельности; выявлять мотивы и мотивацию профессиональной деятельности, применять этические стандарты в профессиональной деятельности; 3) владеет приемами формирования высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности. 1) знает основные методы медико-социальной помощи и защиты от чрезвычайных ситуаций; 2) умеет использовать основные методы медикосоциальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; 3) владеет навыками реализации основных методов медикосоциальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий. 1) знает основные положения психологии и педагогики; 2) умеет использовать психолого-педагогические знания для решения задач личностного развития, проблем социального благополучия; 3) владеет способностью к эффективному применению
33
п, т,
Устный 1, 2, 3, 4. опрос Тестирование
п, т,
Устный 1, 2, 3. опрос Тестирование
п, т,
Устный 5, 6, 7. опрос Тестирование
5.
ПК-4
6.
ПК-7
7.
ПК-14
психолого-педагогических знаний для решения задач личностного развития, проблем социального благополучия. 1) знает законодательные документы, регламентирующие социальную защиту отдельным лицам и социальным группам; 2) умеет осуществлять индивидуальный подход и оказывать адресную социальную помощь индивидам, находящимся в трудной жизненной ситуации; 3) владеет навыками взаимодействия с отдельными лицами и социальными группами. 1) знает возможности социальной инфраструктуры в решении проблем клиентов, техники мобилизации собственных сил и социальных ресурсов клиента; 2) умеет использовать возможности социальной инфраструктуры в решении проблем клиентов, применять техники мобилизации собственных сил и социальных ресурсов клиента; 3) владеет навыками применения техник мобилизации собственных сил, способами профилактики «профессионального выгорания». 1) знает основные категории, характеризующие социокультурное пространство, социальное благополучие, инфраструктуру; 2) умеет анализировать
34
п, т,
Устный 2, 4, 5, 8. опрос Тестирование
п, т.
Устный 6, 7, 9 опрос Тестирование
п, т.
Устный 3, 8, 9. опрос Тестирование
возможности социокультурного пространства и влияние уровня социального благополучия на представителей различных общественных групп; 3) владеет навыками анализа социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп. 8. 1) знает организационные п, т. Устный 4, 5, 6, 7. основы социального опрос проекта; Тестирование 2) умеет создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях; ПК-35 3) владеет навыками реализации социальных проектов для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей. * в – входной контроль; т – текущая аттестация; п – промежуточная аттестация.
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний студентов проводится в форме опроса Примерные задания для проверки знаний студентов 4. Подберите синонимы к слову «волонтерство». 5. Назовите организации, осуществляющие волонтерскую деятельность. 6. Обозначьте основные направления и формы волонтерской деятельности. 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме подсчета баллов. Студент аттестован при сумме баллов большей либо равной 20. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. 35
Примерный перечень вопросов к экзамену 1. Сущность понятия «волонтерство». 2. Основные направления и формы волонтерской деятельности. 3. Нормативно-правовые документы волонтерской деятельности. 4. Правовые основы взаимоотношений участников добровольческой деятельности. 5. История волонтерского движения в России. 6. Опыт добровольческой деятельности за рубежом. 7. Международные волонтерские организации, их проекты и программы. 8. Международные добровольческие лагеря. 9. Сущность социально-педагогического проектирования. 10. Сущность социально-педагогического прогнозирования. 11. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера 12. Формы и методы игровой деятельности для детей младшего возраста, среднего и старшего возраста. 13. Особенности проведения игр для детей с ограниченными возможностями. 14. Структура тренинговых занятий. 15. Организация и проведение тренинга. 16. Социально-психологические основы безопасности человека. 17. Деятельность волонтера в очаге экстремальной ситуации. 18. Техники экстренной психологической помощи. 19. Понятие «стресс», «травматический стресс» и «посттравматическое стрессовое расстройство» (ПТСР). 20. Актуализация стресс-преодолевающего поведения. 21. Горе утраты, стадии и задачи горя. 22. Социально-психологическое сопровождение человека, пережившего утрату. 23. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей. 24. Работа волонтера с различными категориями детей в разных типах образовательных учреждений.
36
Практические задания для экзамена 1. Привести примеры ситуаций, в которых волонтер оказывает социальнопсихологическую помощь. 2. Проиллюстрировать формы волонтерской деятельности на конкретных примерах. 3. Привести практические примеры волонтерской деятельности по направлениям: социальное патронирование; медицинская помощь; психологопедагогическое сопровождение; социально-психологическая поддержка; экологическая защита; социальное краеведение; реставрационное направление. 4. Привести практические примеры волонтерской деятельности международных волонтерских лагерей. 5. Разработать рекомендации для деятельности волонтера в экстремальной ситуации 6. Разработать рекомендации для деятельности волонтера в ситуации посттравматического стрессового расстройства. 7. Разработать рекомендации для деятельности волонтера с неблагополучной семьей. 8. Привести примеры волонтерской деятельности в Кировской области. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Волонтерство в социальной работе» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.
37