Б3.В.ДВ.3 Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве.pdf by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700.62 Организация работы с молодежью, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (21 декабря 2009 г., регистрационный № 773) Учебно-методический комплекс разработан Ф.Р. Зевахиной, к.п.н., доцентом кафедры социальной работы ВятГГУ Рецензент – М. Н. Бородатая, к. пед. н., доцент кафедры социальной работы ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры социальной работы ВятГГУ « » 2012, протокол № .

Рабочая программа учебной дисциплины «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве» Цель дисциплины: подготовка специалистов, способных осознать необходимость и важность консолидации для развития всего общества, в целом, и отдельного человека, в частности. Задачи дисциплины: Образовательная  Изучение феномена толерантности, законодательных актов, определяющих существующие подходы к определению толерантности/интолерантности; анализ представлений об особенностях толерантности/интолерантности в юношеском возрасте; обоснование правомерности рассмотрения толерантности как социальной установки в аспекте ее трехкомпонентной структуры. Развивающая  Формирование умения коммуникационного поведения в различных сферах общественной жизни.  Эмпирический анализ толерантной установки в межличностном общении и построение типологии молодежи на данной основе. Воспитательная  Формирование толерантного отношения к различным категориям молодежи. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве» изучается на четвертом курсе, входит в цикл факультативных дисциплин, в связи с этим её содержание в ГОС не раскрывается. Учебная дисциплина «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве» связана с изучением таких дисциплин, как: «Развитие волонтерства в молодежной среде», «Этика и этикет». Успешное изучение данного учебного курса связано с овладением материалов таких дисциплин как: «Введение в специальность», «Педагогика и психология». На знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплины «Развитие толерантности молодежи», базируются следующие дисциплины 4-го курса: ⁃ «Технологии профессионального самоопределения молодежи»; ⁃ «Управление процессами интеграции молодежи, оказавшейся в трудной жизненной ситуации»; ⁃ «Социальные технологии работы с молодежью». ⁃ «Социальная безопасность молодежи». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве»

В результате освоения предшествующих дисциплин выдвигаются следующие требования к знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным. а) Знать:  структуру общества, основные подходы в понимании общества;  насколько толерантное отношение разделяется и декларируется социальными институтами и официальными организациями;  в какой степени различные социальные группы разделяют ценности толерантности;  проявляется ли толерантность в различных сферах жизнедеятельности людей;  причины интолерантного отношения со стороны социальных институтов и социальных групп;  возможности формирования толерантных установок. б) Уметь:  анализировать и оценивать социальную информацию, планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;  вести диалог, дискутировать, быть терпеливым к другому мнению;  анализировать возникающие коммуникативные проблемы. в) Владеть навыками конструктивного общения:  Поведенческим – отражает меру принятия человека и терпения в ситуациях, когда он (человек) не соответствует требованиям и ожиданиям; характеризует толерантное поведение.  Коммуникативным – предполагает наличие коммуникативной компетентности (вербальной и невербальной), которая реализуется в русле принятых норм и правил.  Ментальным – характеризует глубинные процессы личности, активность при принятии решений, способность к рефлексии, самонаблюдению, отражает систему ценностных ориентаций личности; проявляет себя в адекватном выборе способов деятельности в той или иной ситуации. Проявления по всем трем критериям можно рассматривать как толерантную культуру: культуру толерантного мышления, толерантного поведения и коммуникации. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Проявляет готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации, в своей деятельности (ОК-1): 1) знать: Конституцию и основные законы Российской Федерации; 2) уметь: анализировать основные нормативно-правовые документы для решения спорных вопросов; 3) владеть: навыками работы с нормативно-правовыми документами. 2. Понимает закономерности исторического процесса, способность к объективному восприятию исторической информации, ее анализу и обобщению (ОК-3): 4) знать: историографический обзор исследований по проблемам межличностных

отношений; 5) уметь анализировать права и свободы человека; 6) владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации о межкультурных коммуникациях. 3. Понимает социальную значимость своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность нести за них ответственность (ОК-5): 1) знать: объекты профессиональной деятельности, виды профессиональной деятельности, способы и формы толерантных взаимоотношений; 2) уметь: анализировать способы воздействия на процессы в молодежной среде; 3) владеть: основными способами формирования межэтнической толерантности. 4. Способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей (ОК-7): 1) знать: направления молодежной политики в сфере межличностных отношений; 2) уметь: выявлять проблемы молодежи в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей; 3) владеть: навыками анализа проблем молодежи в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей. 5. Способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодежной проблематике – общенаучные компетенции (ПК-1): 1)знать: основные способы сбора и систематизации научной информации по проблематике в сфере межличностных отношений; 2) уметь: выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах; 3) владеть: навыками составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике толерантности в молодежной среде. 6. Проявляет проективные компетенции (ПК-3): 1) знать: основные проблемы межэтнической толерантности в молодежной среде и их организационные решения. 2) уметь: организовывать и планировать работу с молодыми людьми по формированию толерантных отношений; 3) владеть навыками организации досуговой деятельности в сфере молодежных субкультур. 7. Проявляет инструментальные компетенции (ПК-5): 1) знать: способы сбора и классификации информации по толерантным отношениям молодежи; 2) уметь: осуществлять сбор и классификацию информации по проблематике этнической толерантности; 3) владеть навыками составления информационных обзоров по проблемам толерантных отношений среди молодежи. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве». №

Образовательная технология,

Рекомендуемые

рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины

п/п

средства обучения

Информационная лекция

Мультимедийное оборудование, раздаточный материал

Проблемная лекция

Мультимедийное оборудование, раздаточный материал

Лекция-беседа

Мультимедийное оборудование

Дискуссионные технологии

Мультимедийное оборудование

Компьютерные технологии

ПК, проектор

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах

№ п/п Очная 1

Показатель

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Занятия, проводимые в интерактивных формах

16 /22,2%

4 /22,2 %

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ МОЛОДЕЖИ В ЭТНОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 108 часов. Виды учебной работы Общий объем № (по РУП) в часах п/п очная заочно 1. Трудоемкость (по 108 108 ФГОС ВПО) 2.

Аудиторные занятия, всего

в том числе:

14 –

2.1.

Лекции

2.2.

Лабораторные работы

–

2.3.

Практические занятия

–

2.4.

Семинарские занятия

2.5.

Коллоквиумы

–

2.6.

Прочие виды аудиторных занятий

–

Самостоятельная работа студентов, всего

в том числе:

–

3.1.

Контрольная работа

–

3.2.

Курсовая работа

–

3.3.

Научноисследовательская работа

3.4.

Практика

–

3.5.

Прочие виды самостоятельной работы

–

зачет

Вид промежуточного контроля

–

10 –

–

1.1. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Темы учебной Количес Компетенции дисциплины тво часов ОК-1 ОК-3 ОК-5 ОК-7 ПК-1 ПК-3 ПК-5 Σ общее о количес тво компете нций Раздел 1. Концептуальны еи методологическ ие аспекты толерантности Тема 1. 8 + + 2 Понятие

терпимости и основные задачи курса Тема 2. Проблема толерантности сквозь призму междисциплин арного подхода

Тема 3. Толерантность как психофизиолог ическая характеристика

Тема 4. Толерантность как личностная характеристика Раздел 2. Толерантность в социальных отношениях Тема 5. Толерантность как признание различий

Тема 6. Феноменологи я интолерантнос ти

Тема 7. Межличностно е общение и толерантность

Тема 8. Толерантность и права человека

Тема 9. Коммуникатив ная толерантность: сущность,

структура и основные характеристик и Раздел 3. Толерантность в подростковой субкультуре Тема 10. Политические ориентации молодежи и проблема толерантности

Тема 11. Проявления национальной толерантности/ интолерантнос ти в молодежной субкультуре

Тема 12. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальных молодежных групп

Тема 13. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности

Тема 14. Подросток в социальном пространстве школы: толерантность и интолерантнос ть социально-

ролевых позиций Тема 15. Толерантность, права и свободы человека, интолерантнос ть в массовом сознании современной молодежи Раздел 4. Основы процесса формирования толерантности молодежи Тема 16. Образование – путь к культуре мира и толерантности

Тема 17. Воспитание толерантности: сущность и средства

Тема 18. Формир ование установок толерантного сознания

Тема 19. Формирование этнотолерантн ого сознания

Тема 20. Формирование межэтнической толерантности на основе изучения этнической

культуры народов региона Итого

108 1.2.

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве» Раздел 1. Концептуальные и методологические аспекты толерантности Тема 1. Понятие терпимости и основные задачи курса «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве» Роль и место курса в учебном процессе. Цель и задачи курса. Историческое происхождение термина «толерантность». Применение понятия в сфере человеческих отношений. Толерантность биологической системы. Свойства противоположные толерантности. Конструктивная и деструктивная толерантность и резистетнтность. Тема 2. Проблема толерантности сквозь призму междисциплинарного подхода Многоаспектность понятия «толерантность». Толерантность как регулятор межличностных отношений. Методология гуманитарного понимания толерантности в перспективе XXI века. Исторический подход: сопоставление дохристианской и постхристианской толерантности. Толерантность как этико-философская категория. Культурная норма и моральная ценность. Международные и межконфессиональные составляющие толерантности. Толерантность как принцип гражданско-правового поведения. Социально-политический императив человеческого сообщества. Основные подходы к изучению толерантности в гуманитарных дисциплинах. Тема 3. Толерантность как психофизиологическая характеристика Психологическая проблематика толерантности. Обыденные и собственно научные определения толерантности. Дифференцированное понимание феномена толерантности. Естественная (натуральная) толерантность. Моральная толерантность. Нравственная толерантность. Тема 4. Толерантность как личностная характеристика «Толерантная» личность. Толерантность как качество личности. Толерантность как установка на определенный тип отношений. Проявления толерантности. Толерантность как регулятор профессиональной и внепрофессиональной деятельности. Структура толерантности. Коммуникативный и поведенческий компоненты толерантности. Способы понимания и выражения своего понимания другого человека. Критерии позитивной толерантности: поведенческий, коммуникативный, ментальный. Духовное отношение к человеку. Нравственное отношение к человеку. Психотерапевтическое отношение к человеку Раздел 2. Толерантность в социальных отношениях

Тема 5. Толерантность как признание различий Толерантность как о принцип человеческих отношений. Виды межкультурной коммуникации. Вербальный вид межкультурной коммуникации и его стили. Основные единицы вербальной коммуникации. Сущность и основные формы невербальной коммуникации. Паравербальная коммуникация и ее основные компоненты. Понятие и сущность эмпатии. Понятие «культурная идентичность». «Чужое» и «свое» в контакте с представителями другой культуры. Аккультурация. Культурный шок. Этапы культурного шока. Типы реакции на другую культуру. Тема 6. Феноменология интолерантности Проблема понимания в межкультурной коммуникации. Процесс восприятия и его основные детерминанты. Культура и восприятие. Межличностная аттракция в межкультурной коммуникации. Основные элементы межличностной аттракции. Атрибуция и ее роль в межкультурной коммуникации. Ошибки атрибуции. Природа межкультурных конфликтов, причины их возникновения и способы преодоления. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации. Понятие и сущность стереотипа. Природа и функции стереотипов. Значение стереотипов в межкультурной коммуникации. Предрассудки и механизм их формирования. Тема 7. Межличностное общение и толерантность Понятие «общение» и «коммуникация». Сущность межкультурной коммуникации. Межкультурная коммуникация как общение. Теории межкультурной коммуникации. Детерминанты межкультурной коммуникации. Эффективная коммуникация и ее элементы. Толерантность в межкультурной коммуникации. Культурная компетенция и ее основные компоненты: языковая личность, коммуникативная и культурная типы компетенции. Уровни межкультурной компетенции и способы ее повышения. Тема 8. Толерантность и права человека Декларация принципов толерантности. Международные пакты о правах человека. Конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации. Конвенция о предупреждении преступления геноцида и наказании за него. Конвенция о правах ребенка. Конвенция о статусе беженцев. Региональные правовые акты касающиеся статуса беженцев. Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. Конвенция против пыток и других жестоких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания. Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений. Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным или языковым меньшинствам. Декларация о мерах по ликвидации международного терроризма. Тема 9. Коммуникативная толерантность: сущность, структура и основные характеристики Культурное многообразие мира. Понятие культуры и основные методологические подходы к определению культуры. Основные компоненты культуры. Социализация и инкультурация, их виды и формы. Основы формирования коммуникативной толерантности. Виды межкультурной коммуникации. Проблема понимания в межкультурной коммуникации. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации. Ненасильственное разрешение конфликтов. Раздел 3. Толерантность в молодежной субкультуре

Тема 10. Политические ориентации молодежи и проблема толерантности Политика как инструмент решения молодежных проблем. Роль и место молодежи в общественно-политическом объединении. Роль толерантности в формировании демократического общества. Принцип политической корректности. Политика ассимиляционной модели. Политика различий. Тема 11. Проявления национальной толерантности/ интолерантности в молодежной субкультуре Культурная реальность времени. Кризис идей и универсальных притязаний. Процессы идентификации и интеграции. Конфликтные линии на основе врожденных признаков. Национальность как основа массовой политической идентичности. Этноцентризм. Связь религиозного и национального самосознания. Диалог и полиалог культур. Механизмы интеграции культур. Тема 12. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальных молодежных групп Молодежная альтернативная субкультура. Неформальные молодежные объединения. Молодежные течения. Психология неформальных молодежных групп. Основные направления работы с национал-экстремискими группировками. Самопрезентация скинхедов в русскоязычном Интернете: к вопросу о толерантности Тема 13. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности Родители как референтная группа подростков. Структура толерантных отношений в семье. Уровни толерантности во взаимоотношениях между членами семьи. Психологопедагогическое сопровождение воспитания толерантных отношений в семье. Трудности во взаимоотношениях подростков и родителей. Проблемы интолерантности во взаимоотношениях членов семьи. Индивидуальная психокоррекция. Групповая психокоррекция. Реализация программ воспитания толерантных отношений в семье. Тема 14. Подросток в социальном пространстве школы: толерантность и интолерантность социально-ролевых позиций Влияние окружающей среды на толерантность подростка. Психологические механизмы интолерантности. Социокультурная идентификация современного подростка. Уровень ксенофобии и этносоциальная конфликтность в подростковой среде. Условия и факторы межэтнической толерантности учащихся многонациональной школы. Формирование межэтнической коммуникативной культуры подростка в школе. Тема 15. Толерантность, права и свободы человека, интолерантность в массовом сознании современной молодежи Толерантность молодежи к людям, проявляющим девиантные формы поведения. Психология девиантного поведения. Критерии определения девиантного поведения. Деструктивное, асоциальное и противоправное поведение. Раздел 4. Основы процесса формирования толерантности молодежи Тема 16. Образование – путь к культуре мира и толерантности Образование как фактор развития толерантности. Влияние образовательного пространства на формирование толерантности. Межкультурная коммуникация и образование. Теоретические основы процесса формирования межэтнической толерантности. Основные подходы, тенденции и закономерности формирования межэтнической толерантности средствами этнической: культуры. Проблемы толерантности при обучении взрослых.

Тема 17. Воспитание толерантности: сущность и средства Педагогика толерантности. Принципы, нормы и правила воспитания в духе толерантности. Структурные компоненты процесса формирования толерантности на основе поликультурного образования. Методы обучения межкультурной коммуникации. Воспитание толерантности дошкольников. Роль УДО в формировании терпимости. Тема 18. Формирование установок толерантного сознания Теоретические аспекты формирования толерантного сознания. Проявление рационального в процессе формирования толерантности. Пути формирования толерантности в массовом сознании. Формирование установок толерантного гражданского поведения. Манипулятивные, суггистивные технологии обработки массового сознания. Тема 19. Формирование этнотолерантного сознания Регулятивная функция культуры. Диалектика общечеловеческого, на- ционального и социально-группового в этнической культуре народов региона как источник формирования межэтнической толерантности. Рефлексивное и интуитивное в формировании этнотолерантного поведения у школьников. Принципы формирования межэтнической толерантности у учащихся в школах со смешанным, этническим составом. Тема 20. Формирование межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона Построение теоретической модели процесса формирования межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона. Развитие чувственно-образной сферы в процессе формирования межэтнической толерантности у школьников на основе изучения объектов и явлений этнической культуры народов региона. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Развитие толерантности молодежи в этнокультурном пространстве»

Темы учебной Вид учебной дисциплины работы очная

а) аудиторные занятия Часов Технология Форма обучения текущего контроля

заочная

Раздел 1. Концептуальн ые и методологичес кие аспекты толерантности Тема 1. Л Понятие екция терпимости и основные Семинарское задачи занятие

–

Информацио Устный нная лекция опрос

курса Тема 2. Л Проблема екция толерантнос ти сквозь Семинарское призму Занятие междисципл инарного подхода

–

Тема 3. Лекция Толерантнос ть как Семинарское психофизио Занятие логическая характерист ика

–

Тема 4. Л Толерантнос екция ть как личностная Семинарское характерист Занятие ика Раздел 2. Толерантност ь в социальных отношениях Тема 5. Л Толерантнос екция ть как признание Семинарское различий Занятие

–

Тема 6. Л Феноменоло екция гия Семинарское интолерантн Занятие ости

Тема 7. Л Межличност екция ное общение и Семинарское толерантнос Занятие ть

–

Тема 8.

Лекциядискуссия

Устный опрос

Информацио Устный нная лекция. опрос Обсуждение докладов

Лекциябеседа

Обсуждение докладов

Устный опрос

Лекциябеседа

Устный опрос

Проблемная лекция

Устный опрос

Лекция-

Устный

Толерантнос екция ть и права Семинарское человека занятие

дискуссия 2

– Обсуждение докладов

Тема 9. Л Коммуникат екция ивная толерантнос Семинарское ть: Занятие сущность, структура и основные характерист ики Раздел 3. Толерантност ь в подростковой субкультуре Лекция Тема 10. Политическ Семинарское ие ориентации Занятие молодежи и проблема толерантнос ти

–

Тема 11. Л Проявления екция национально й Семинарское толерантнос Занятие ти/интолера нтности в молодежной субкультуре Тема 12. Лекция Проявление толерантнос Семинарское ти в Занятие социальном пространств е неформальн ых молодежных

опрос

Лекциябеседа

Устный опрос

Разбор конкретных ситуаций, видеосюжетов

–

– 2

Лекциядискуссия

Устный опрос

Информацио Устный нная лекция опрос

Лекциябеседа

– Разбор материалов презентаций

Устный опрос

групп Тема 13. Лекция Отношения подростков с Семинарское родителями Занятие в контексте проблематик и толерантнос ти

–

Тема 14. Лекция Подросток в социальном Семинарское пространств Занятие е школы: толерантнос ть и интолерантн ость социальноролевых позиций

–

Тема 15. Лекция Толерантнос ть, права и Семинарское свободы Занятие человека, интолерантн ость в массовом сознании современной молодежи Раздел 4. Основы процесса формировани я толерантност и молодежи Тема 16. Лекция Образование – путь к Семинарское культуре Занятие мира и толерантнос

–

Лекциябеседа

Устный опрос

– Разбор конкретных ситуаций, видеосюжетов Проблемная лекция

Устный опрос

Обсуждение докладов

–

Устный опрос

Обсуждение докладов

– Обсуждение докладов

Устный опрос

ти Тема 17. Лекция Воспитание толерантнос Семинарское ти: сущность Занятие и средства

–

Тема 18. Лекция Формирован ие установок Семинарское толерантног Занятие о сознания

Тема 19. Лекция Формирован ие Семинарское этнотолеран Занятие тного сознания

–

Обсуждение докладов

Тема 20. Лекция Формирован ие Семинарское межэтническ Занятие ой толерантнос ти на основе изучения этнической культуры народов региона

Проблемная лекция

Итого

–

Устный опрос

Обсуждение докладов –

Устный опрос

Обсуждение докладов

–

Устный опрос

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Раздел 1. Концептуальные и методологические аспекты толерантности Тема 1. Понятие терпимости и основные задачи курса

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Проработка конспекта лекции. Работа в парах: анализ основных научных подходов в изучении толерантности

Результат

Сформированы знания о способах сбора научной информации о толерантности, объекты профессиональной деятельности, владеет

навыками составления обзоров, библиографии по проблеме Тема 2. Проблема толерантности сквозь призму междисциплинарного подхода

Тема 3. Толерантность как психофизиологическая характеристика

Проработка конспекта лекции. Работа в парах: обоснование междисциплинарного подхода в изучении проблем толерантного взаимодействия

Знает объекты профессиональной деятельности, умеет анализировать проблемы через призму междисциплинарного подхода, владеет навыками учета проблем в разных сферах общественной жизни.

Проработка конспекта лекции. Работа в парах: подбор примеров по каждому из направлений реализации молодежной политики

Сформированы знания о нормах и правилах толерантного взаимодействия, умеет участвовать в обсуждении проблем психофизиологических характеристик толерантных взаимоотношений

Тема 4. Толерантность как Работая в группе, заполнить Сформированы знания о личностная характеристика таблицу по заданному проблематике в сфере историческому периоду межличностных отношений, умеет анализировать качества личности, владеет навыками анализа личностных характеристик Раздел 2. Толерантность в социальных отношениях Тема 5. Толерантность как Проработка конспекта Сформированы знания об признание различий лекции основных способах сбора и В подгруппе составить систематизации научной опорную схему по истории информации по проблемам становления толерантности в исполнительных структур по молодежной среде. делам молодежи Тема 6. Феноменология интолерантности

Проработка конспекта лекции Работа в парах: анализ нормативно-правовых документов

Сформированы знания об основных законах толерантных отношений в молодежной среде, умеет выступать с докладами об интолерантности молодежи

Тема 7. Межличностное общение и толерантность

Проработка конспекта лекции

Сформированы знания о направлениях молодежной

Анализ международных нормативно-правовых документов

политики; об основных законах Российской Федерации по проблематике межличностных отношений

Проработка конспекта лекции. Индивидуальное заполнение таблицы

Сформированы знания о способах сбора и классификации информации о нарушении прав человека; об основных проблемах в правовом поле молодежной интолерантности

Проработка конспекта лекции. Работа в парах: анализ основных понятий дисциплины

Сформированы знания об основных законах коммуникативной толерантности; об основных проблемах межличностных отношений в молодежной среде и их организационных решениях.

Тема 10. Политические ориентации молодежи и проблема толерантности

Проработка конспекта лекции. Работа в парах: привести примеры толерантных отношений в современной молодежной политике государств

Сформированы знания об объектах профессиональной деятельности, видах профессиональной деятельности, способах и формах воздействия на молодежь.

Тема 11. Проявления национальной толерантности/интолерант ности в молодежной субкультуре

Индивидуально привести Сформированы знания об примеры межнациональных основных проблемах инконфликтов толерантных отношений в молодежной среде и их организационных решениях.

Тема 8. Толерантность и права человека

Тема 9. Коммуникативная толерантность: сущность, структура и основные характеристики

Раздел 3. Толерантность в подростковой субкультуре

Тема 12. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальных молодежных групп

Индивидуально привести примеры

Тема 13. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности

Проработка конспекта лекции Индивидуально проанализировать мероприятия по созданию

Сформированы знания о родительско-детских отношениях, умения анализировать и корректировать отношения

условий для развития толерантности в родительско-детских отношениях

подростков и родителей, навыки организации мероприятий по формированию взаимопонимания отцов и детей

Тема 14. Подросток в социальном пространстве школы: толерантность и интолерантность социально-ролевых позиций

Индивидуально привести примеры интолерантных взаимоотношений подростков.

Сформированы знания о социальном пространстве школы и формах проявления интолерантного отношения в школьных и классных коллективах

Тема 15. Толерантность, права и свободы человека, интолерантность в массовом сознании современной молодежи

Индивидуально проанализировать базовые нормативно-правовые документы, закрепляющие права семьи и права ребёнка в Российской Федерации. Заполнить таблицу по схеме

Сформированы знания о правах и свободах человека, интолерантных отношениях в молодежной среде

Сформированы знания о правах и свободах человека, умения подбора материала для формирования толерантного отношения в процессе межкультурных коммуникаций

Раздел 4. Основы процесса формирования толерантности молодежи Тема 16. Образование – путь к культуре мира и толерантности

Тема 17. Воспитание Проработка конспекта Сформированы знания о толерантности: сущность и лекции. сущности и средствах средства Индивидуальное заполнение воспитания толерантности таблицы Тема 18. Формирование установок толерантного сознания

Тема 19. Формирование этнотолерантного сознания

Индивидуально Сформированы знания об проанализировать базовые объектах профессиональной установки формирования деятельности, видах этнокультурного сознания. профессиональной Разработать модель деятельности, способах и формирования толерантного формах воздействия на сознания молодежь. Индивидуально отобрать средства национальной культуры, способные сформировать интерес к национальной культуре

Сформированы знания о направлениях политики; Российской Федерации в сфере этнокультурных отношений

Тема 20. Формирование межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона

№ п/п Очная 1

Просмотр и обсуждение фильма Работа в парах: привести примеры толерантного отношения к этнической культуре народов ВолгоВятского региона

в) занятия в интерактивных формах Темы учебной дисциплины Общий объем (по РУП) в часах Заочная Тема 1. Понятие терпимости и основные 2 задачи курса

Тема 7. Межличностное общение и толерантность

Тема 8. Толерантность и права человека

–

Тема 9. Коммуникативная толерантность: сущность, структура и основные характеристики

–

Тема 10. Политические ориентации молодежи и проблема толерантности

–

Тема 12. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальных молодежных групп

–

Тема 13. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности

–

Тема 20. Формирование межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона

Итого

18 г) самостоятельная внеаудиторная работа

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма

Часов

Результат

очная

самостоятельной работы) заочная

Раздел 1. Концептуальные и методологически е аспекты толерантности Тема 1. Работа с Понятие первоисточника терпимости и ми основные задачи курса Тема 2. Проблема толерантности сквозь призму междисципли нарного подхода Тема 3. Толерантност ь как психофизиоло гическая характеристик а

Тема 4. Толерантност ь как личностная характеристик а Раздел 2. Толерантность в социальных отношениях Тема 5. Толерантност ь как признание различий

Работа с первоисточника ми

Сформированы навыки анализа закономерностей развития представлений о толерантности.

Сформированы навыки анализа закономерностей становления науки о толерантности

Сформированы навыки составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по проблемам толерантности.

Работа с первоисточника ми

Сформированы навыки сбора и классификации информации по толерантности

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Сформированы умения подбирать наиболее оптимальные

Подготовка конспектов выступлений на семинаре.

психологические приемы и техники работы по формированию толерантности Тема 6. Феноменолог ия

Подготовка к семинарским занятиям. Работа с первоисточника ми и монографиями

Сформированы навыки работы с нормативноправовыми документами, определяющими права и свободы человека.

Тема 7. Подготовка к Межличностн семинарским ое занятиям. Работа общение и с толерантность первоисточника ми и монографиями

Сформированы навыки работы с нормативноправовыми документами, навыки анализа проблем толерантных отношений в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей.

интолерантно сти

Тема 8. Толерантност ьи права человека

Подготовка к семинарским занятиям. Работа с первоисточника ми и нормативноправовыми документами

Тема 9. Подготовка к Коммуникати семинарским вная занятиям. Работа толерантность с

Сформированы навыки сбора и классификации информации по проблемам толерантности молодежи.

Сформированы навыки организации работы по

: сущность, первоисточника структура и ми и основные монографиями характеристик и Раздел 3. Толерантность в подростковой субкультуре Работа с Тема 10. первоисточника Политические ми и ориентации нормативномолодежи и правовыми проблема документами толерантности

формированию толерантности молодежи по месту учебы

Сформированы навыки формирования толерантного отношения к молодежным субкультурам деятельности молодежи

Тема 11. Проявления национальной толерантности /интолерантно сти в молодежной субкультуре

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Сформированы навыки формирования толерантного отношения к молодежным субкультурам деятельности молодежи

Тема 12. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальны х молодежных групп

Работа с первоисточника ми и нормативноправовыми документами

Сформированы навыки организации досуговой деятельности молодежи

Тема 13. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Сформированы навыки организации и планирования работы по формированию толерантности в молодежной среде

Тема 14. Подросток в

Работа с первоисточника

Сформированы навыки анализа

социальном пространстве школы: толерантность и интолерантно сть социальноролевых позиций

ми и нормативноправовыми документами

проблем молодежи в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей.

Тема 15. Толерантност ь, права и свободы человека, интолерантно сть в массовом сознании современной молодежи Раздел 4. Основы процесса формирования толерантности молодежи Тема 16. Образование – путь к культуре мира и толерантности

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Сформированы навыки коррекции интолерантности

Подготовка конспектов выступлений на семинаре.

Сформированы умения анализа современного развития образовательной сферы и определения её роли в формировании толерантных взаимоотношени й

Тема 17. Воспитание толерантности : сущность и средства

Работа с первоисточника ми

Сформированы умения выбора средств формирования интереса к национальным культурам

Тема 18. Формировани е установок толерантного сознания

Подготовка конспектов выступлений на семинаре.

Сформированы умения формирования установок толерантного сознания

Тема 19. Формировани е этнотолерантн ого сознания

Работа с первоисточника ми

Сформированы умения формирования установок этнотолерантног о сознания

Тема 20. Формировани е межэтническо й толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона

Подготовка материалов по межэтнической толерантности/и нтолерантности в регионе

Сформированы умения формирования межэтнической толерантности средствами национальной культуры

ИТОГО

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1. Концептуальные и методологические аспекты толерантности Тема 1. Понятие терпимости и основные задачи курса «Развитие толерантности молодежи» Аудиторные занятия Лекция 1. Понятие терпимости и основные задачи курса (2 часа) План лекции 1. Роль и место курса в учебном процессе. 2. Историческое происхождение термина «толерантность». Применение понятия в сфере человеческих отношений. 3. Толерантность биологической системы. 4. Конструктивная и деструктивная толерантность и резистентность Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п

Вид

Форма

Форма отчетности

самостоятельной работы

Общая

Проработка конспекта лекции

Конспект лекции. Устный опрос

Групповая

Работа в парах: анализ основных научных подходов в изучении толерантности

Выступление представителей групп, обсуждение

Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лекционном занятии. При проведении занятия используется лекция-дискуссия, в ходе которой группе предлагается обсудить проблему определения сущностных характеристик, особенностей, «сильных» и «слабых» сторон каждого из подходов в изучении толерантности. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждый участник, оппонируя мнению других участников, аргументирует свою позицию. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

2-я неделя семестра

Устный опрос Сочинение

Работа с первоисточника ми Подготовка конспектов лекции

Литература: 2; 3; 6; 7. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Привести примеры определения понятий «терпимость» и «толерантность» из разных источников: - глоссариев, которые расположены в конце учебников, учебных пособий; - словарей и энциклопедий; - нормативно-правовых актов. 2. Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному: в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения; во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; в английском – готовность быть терпимым, снисходительным; в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим; в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо). Какое из определений вам импонирует более всего? Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? А что же объединяет эти определения? Почему так актуальна толерантность в настоящее время? Тема 2. Проблема толерантности сквозь фирму междисциплинарного подхода Аудиторные занятия Лекция 2. Проблема толерантности сквозь призму междисциплинарного подхода (2 часа) План лекции 1. Явление толерантности с позиций философии, культурологии, социологии, этнологии, политологии, психологии и педагогики. 2. Сущностные характеристики, структура и функции позитивной толерантности. 3. Исторический подход: сопоставление дохристианской и постхристианской толерантности 4. Ценности и стратегии толерантного поведения. 5. Международные и межконфессиональные составляющие толерантности. Задания для самостоятельной работы: Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п Вид самостоятельной Форма Форма отчетности работы самостоятельной работы 1

Общая

Проработка конспекта лекции

Конспект лекции. Устный опрос

Групповая

Работа в парах: обоснование междисциплинарног о подхода в изучении толерантности

Выступление представителей групп, обсуждение

Задание по аудиторной самостоятельной работе. Объединиться в пары и обосновать необходимость междисциплинарного подхода в изучении толерантности. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

3-я неделя семестра

Устный опрос Сочинение

Работа с первоисточника ми

Подготовка конспектов лекции Литература: 1; 2; 3; 6; 7. Тема 3. Толерантность как психофизиологическая характеристика Аудиторные занятия Лекция 3. Толерантность как психофизиологическая характеристика ( 2 часа) 2. Психологическая проблематика толерантности. 3. Обыденные и собственно научные определения толерантности. 4. Дифференцированное понимание феномена толерантности. 5. Естественная (натуральная) толерантность. 6. Моральная и нравственная толерантность. 7. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции

Групповая

Работая в парах Устный опрос подготовить примеры объектных и предметных характеристик толерантности

Устный опрос

Задание по аудиторной самостоятельной работе. Объединиться в пары и привести свои примеры объектных и предметных характеристик психофизиологических характеристик толерантности. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы Общая

Работа с первоисточника ми Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Срок сдачи

Форма отчетности

5-я неделя семестра

Устный опрос

Литература: 3; 5; 7. Формы текущего контроля по теме  Викторина «Проявляешь ли ты толерантность?» Семинар 1. Толерантность как психофизиологическая характеристика (2 часа) Основные вопросы 1. Толерантность как психофизиологическое качество личности. 8. 2. Толерантность как установка на определенный тип отношений. 9. 3. Структура толерантности. 4. Критерии позитивной толерантности: поведенческий, коммуникативный, ментальный. Задание по аудиторной самостоятельной работе:  объединившись в пары привести примеры по каждому из направлений психофизиологической толерантности;  объединившись в пары определить критерии позитивной толерантности. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы Общая

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Срок сдачи

Форма отчетности

7-я неделя семестра

Доклад на 2 минуты Проверка конспектов

Литература: 1; 2; 7. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 10. Дайте определение понятию «психофизиологическая толерантность». 11. Определите сущность психофизиологической толерантности 12. Какие критерии психофизиологической толерантности вы знаете? 13. Обозначьте задачи формирования психофизиологической толерантности Тема 4. Толерантность как личностная характеристика Аудиторные занятия Лекция 4. Толерантность как личностная характеристика 1. Толерантность как качество личности. Толерантность как установка на определенный тип отношений. 2. Проявления толерантности.

3. Толерантность как регулятор профессиональной и внепрофессиональной деятельности. 4. Способы понимания и выражения своего понимания другого человека. 5. Духовное отношение к человеку. Нравственное отношение к человеку. Психотерапевтическое отношение к человеку Задание по аудиторной самостоятельной работе. Объединиться в пары и привести свои примеры объектных и предметных характеристик толерантности как качества личности. Дать определение «Толерантная» личность. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы Групповая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Работая в группе, заполнить таблицу по толерантным качествам личности

Устный опрос

Раздел 2. Толерантность в социальных отношениях Тема 5. Толерантность как признание различий Аудиторные занятия Лекция 5. Толерантность как признание различий 1. Толерантность как о принцип человеческих отношений. 2. Виды межкультурной коммуникации. 3. Вербальный вид межкультурной коммуникации и его стили. 4. Сущность и основные формы невербальной коммуникации. 5. Паравербальная коммуникация и ее основные компоненты. Задание по аудиторной самостоятельной работе. Объединиться в пары и привести свои примеры вербальной, невербальной и паравербальной толерантности. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

8-я неделя семестра

Устный опрос

Работа с первоисточника ми Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Литература: 3; 5; 7; 12; 17. Формы текущего контроля по теме  Тренинг толерантности, межличностной чувствительности и эмпатии к объектам взаимодействия Семинар 2. Толерантность как признание различий (2 часа) Основные вопросы 14. Понятие и сущность эмпатии. 15. Понятие «культурная идентичность». 16. «Чужое» и «свое» в контакте с представителями другой культуры. 17. Аккультурация. 18. Культурный шок. Этапы культурного шока. 19. Типы реакции на другую культуру. Задание по аудиторной самостоятельной работе:  объединившись в группы сформулируйте молодежных субкультур

вопросы для

представителей

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы Общая

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Срок сдачи

Форма отчетности

9-я неделя семестра

Доклад на 2 минуты Проверка конспектов

Литература: 1; 2; 7, 11. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 20. Дайте определение понятий: «культурная идентичность». «аккультурация»; «культурный шок». 21. Перечислите этапы культурного шока. 22. Назовите типы реакции на другую культуру Тема 6. Феноменология интолерантности

Аудиторные занятия Лекция 6. (2 часа) Феноменология интолерантности План лекции 23. Проблема понимания в межкультурной коммуникации. 24. Процесс восприятия и его основные детерминанты. 25. Культура и восприятие. 26. Межличностная аттракция в межкультурной коммуникации. Основные элементы межличностной аттракции. 27. Атрибуция и ее роль в межкультурной коммуникации. Ошибки атрибуции. 28. Природа межкультурных конфликтов, причины их возникновения и способы преодоления. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции

Конспект лекции.

Групповая

В подгруппе составить опорную схему по возникновению интолерантного отношения

Задание по аудиторной самостоятельной работе. Работая в группе составить опорную схему по возникновению интолерантного отношения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

4-я неделя семестра

Проверка конспектов

Литература: 2; 7, 8, 14.

Подготовка к семинарским занятиям. Работа с первоисточника ми и монографиями

Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 29. Перечислите стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации. 30. Дайте определение понятия «стереотип». 31. В чем заключается природа и функции стереотипов. 32. Обозначьте значение стереотипов в межкультурной коммуникации. 33. Определите предрассудки и механизмы их формирования. Тема 7. Межличностное общение и толерантность Аудиторные занятия Лекция 7. Межличностное общение и толерантность (2 часа) 34. Понятие «общение» и «коммуникация». 35. Сущность межкультурной коммуникации. 36. Межкультурная коммуникация как общение. 37. Теории межкультурной коммуникации. 38. Детерминанты межкультурной коммуникации. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции.

Конспект лекции. Устный опрос

Групповая

Работа в парах: анализ и сопоставление понятий

Устный опрос

Самостоятельная работа по данной теме лекционном занятии. При проведении занятия которой группе предлагается обсудить проблему особенностей понятий «общение» и межкультурного общения, каждый участник, аргументирует свою позицию.

проводится в интерактивной форме на используется лекция-дискуссия, в ходе определения сущностных характеристик, «коммуникация». Обсуждая проблемы оппонируя мнению других участников,

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

Анализ понятий, составление словарясправочника понятий учебной дисциплины

11-я неделя семестра

Проверка словарей

Литература: 1; 2, 3, 7 Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 39. Назовите элементы эффективной коммуникации. 40. В чем заключается толерантность в межкультурной коммуникации. 41. Назовите основные компоненты культурной компетенции. 42. Как повысить уровни межкультурной компетенции?

Тема 8. Толерантность и права человека Аудиторные занятия Лекция 8. Толерантность и права человека (2 часа) План лекции 1. Международные документы и их значение для формирования нормативной базы толерантности. 2. Декларация принципов толерантности. 3. Конвенция о правах ребенка. 4. Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений. 5. Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным или языковым меньшинствам. 6. Декларация о мерах по ликвидации международного терроризма. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции

Конспект лекции.

групповая

Анализ международных нормативно-

Устный опрос

правовых документов Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лекционном занятии. При проведении занятия используются проблемная лекция. Преподаватель в начале и по ходу изложения учебного материала создает проблемные ситуации, связанные с определением роли принципов толерантности и вовлекает слушателей в их анализ. Разрешая противоречия, заложенные в проблемных ситуациях, обучаемые самостоятельно могут прийти к тем выводам, которые преподаватель должен сообщить в качестве новых знаний. Лекция проходит в форме живого диалога. Каждый студент может высказать свою позицию, задать вопросы, найти ответы. Семинар 3. Толерантность и права человека (2 часа) Основные вопросы 43. Международные документы и их значение для формирования нормативной базы толерантных отношений. 44. Международные пакты о правах человека. 45. Конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации. 46. Конвенция о предупреждении преступления геноцида и наказании за него. 47. Конвенция о статусе беженцев. Региональные правовые акты касающиеся статуса беженцев. 48. Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. 49. Конвенция против пыток и других жестоких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания. Задание по аудиторной самостоятельной работе. Работая индивидуально предлагается в каждом из рассматриваемых документов найти положения о правах человека. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

4-я неделя семестра

Проверка конспектов

Подготовка к семинарским занятиям. Работа с первоисточника ми и монографиями

Литература: 3; 8. Формы текущего контроля по теме Устный опрос 50. В

чем

состоит

Примерные вопросы суть и значение документа:

Декларация

принципов

толерантности. 51. В чем состоит суть и значение документа Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным или языковым меньшинствам 52. В чем состоит суть и значение документа: Конвенция о предупреждении преступления геноцида и наказании за него. 53. В чем состоит суть и значение документа: . Конвенция против пыток и других жестоких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания 54. В чем состоит суть и значение документа: Европейская социальная хартия. 55. 6. В чем состоит суть и значение документа: Конвенция о статусе беженцев. Региональные правовые акты касающиеся статуса беженцев. 56. 7.Приведите примеры международных документов в области толерантности. Тема 9. Коммуникативная толерантность: сущность, структура и основные характеристики Аудиторные занятия Лекция 9. Коммуникативная толерантность: сущность, структура и основные характеристики (2 часа) План лекции 57. Культурное многообразие мира. 58. Понятие культуры и основные методологические подходы к определению культуры. Основные компоненты культуры. 59. Социализация и инкультурация, их виды и формы. 4. Основы формирования коммуникативной толерантности. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции

Конспект лекции. Устный опрос

групповая

Индивидуальное заполнение таблицы

Выступление представителей групп, обсуждение Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лекционном занятии. При проведении занятия используется лекция-дискуссия, в ходе которой группе предлагается обсудить проблему культурного многообразия мира с позиции социализации / дезадаптации, культурации/ аккультурации/ инкультурации. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждый участник, оппонируя мнению других участников, аргументирует свою позицию. 2.

Семинар 4. Коммуникативная толерантность: сущность, структура и основные характеристики (2 часа) Основные вопросы

60. Виды межкультурной коммуникации. 61. Проблема понимания в межкультурной коммуникации. 62. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации. 4. Ненасильственное разрешение конфликтов. Задание по аудиторной самостоятельной работе. Индивидуальная работа. Зафиксировать лекционный материал, касающийся базовых нормативно-правовых документов в таблице: 1-ый столбец – название документа, дата принятия; 2-й столбец – основные понятия; 3-й столбец – сущностные особенности документа. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

5-я неделя семестра

Устный опрос

Работа с первоисточника ми и нормативноправовыми документами Подготовка конспектов выступлений на семинаре

Литература: 1, 8, 9. Формы текущего контроля по теме  Подготовиться к межгрупповой дискуссии на тему «Разноэтнические браки» Раздел 3. Толерантность в подростковой культуре Тема 10. Политические ориентации молодежи и проблема толерантности Аудиторные занятия Лекция 10. Политические ориентации молодежи и проблема толерантности (2 часа) План лекции 63. Политика как инструмент решения молодежных проблем. 64. Роль и место молодежи в общественно-политическом объединении. 65. Роль толерантности в формировании демократического общества. 66. Принцип политической корректности. 67. Политика ассимиляционной модели. 68. Политика различий.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции

Конспект лекции. Устный опрос

Групповая

Работа в парах: анализ основных понятий дисциплины

Выступление представителей групп, обсуждение

Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии. При проведении занятия используются видео-сюжеты. Каждый участник индивидуально после просмотра видео-сюжета прописывает формы участия молодежи в решении молодежных проблем. После индивидуальной работы происходит общее обсуждение в группе наиболее эффективных молодежной политики. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

6-я неделя семестра

Устный опрос

Литература: 1, 8. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 69. Почему политика выступает как инструмент решения проблем межличностных отношений. 70. Роль толерантности в формировании демократического общества. 71. Политика ассимиляционной модели и политика различий. 72. Роль межкультурной коммуникации в условиях глобализации экономических, политических культурных контактов. 73. Сферы приоритетного развития межкультурной коммуникации.

Тема 11. Проявления национальной толерантности/ интолерант-ности в молодежной субкультуре Аудиторные занятия Лекция 11. Проявления национальной толерантности/ интолерант-ности в молодежной субкультуре (2 часа) План лекции 74. Культурная реальность времени. Кризис идей и универсальных притязаний. 75. Процессы идентификации и интеграции. 76. Конфликтные линии на основе врожденных признаков. 77. Национальность как основа массовой политической идентичности. Этноцентризм. Связь религиозного и национального самосознания. Диалог и полиалог культур. Механизмы интеграции культур. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции.

Конспект лекции. Устный опрос

Групповая

Работа в парах: привести примеры межнациональных конфликтов

Устный опрос

Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лекционном занятии. При проведении занятия используется лекция-дискуссия, в ходе которой группе предлагается обсудить проблему межнациональных отношений. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждый участник, оппонируя мнению других участников, аргументирует свою позицию. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы Общая

Составьте диаграмму,

Срок сдачи

Форма отчетности

7-я неделя семестра

Доклад на 2 минуты

отражающую специфику различных этнических конфликтов.

Проверка конспектов

Литература: 3, 8. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Дайте определение понятию «интолерантность». 2. Что представляют из себя процессы идентификации и интеграции. 78. 3. Какие конфликтные линии на основе врожденных признаков вы знаете? 79. 4. Этноцентризм – что это такое? 80. 5. Связь религиозного и национального самосознания. Тема 12. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальных молодежных групп Аудиторные занятия

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Семинар 5. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальных молодежных групп (2 часа) Основные вопросы Молодежная альтернативная субкультура. Неформальные молодежные объединения. Молодежные течения. Психология неформальных молодежных групп. Основные направления работы с национал-экстремискими группировками. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п Вид самостоятельной Форма Форма отчетности работы самостоятельной работы Индивидуальная

Сделать сообщения о различных типах неформальных объединений молодежи

Устный опрос

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной

Срок сдачи

Форма отчетности

работы Общая

работы Подготовка докладов и презентаций о неформальных молодежных объединениях асоциального и антисоциального типа

8-я неделя семестра

Доклад на 4 минуты и мультимедийная презентация

Литература: 3; 8. Формы текущего контроля по теме Групповая дискуссия: «Самопрезентация скинхедов в русскоязычном Интернете: к вопросу о толерантности» Тема 13. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности Аудиторные занятия Лекция 12. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности (2 часа) План лекции 1. Родители как референтная группа подростков. 1. Психолого-педагогическое сопровождение воспитания толерантных отношений в семье. 2. Проблемы интолерантности во взаимоотношениях членов семьи. 3. Индивидуальная и групповая психокоррекция. 4. Реализация программ воспитания толерантных отношений в семье. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции

Конспект лекции.

Групповая

Индивидуально привести примеры интолерантных семейных отношений и причин их возникновения

Просмотр и обсуждение презентаций, подготовленных студентами

Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лекционном занятии. При проведении занятия используются презентации, подготовленные студентами по разнообразным формам проявления интолерантного отношения к подросткам со стороны родителей и к родителям со стороны подростков. Каждый участник индивидуально после просмотра презентаций выбирает наиболее эффективные / неэффективные формы коррекции межличностных отношений. После индивидуальной работы происходит общее обсуждение в группе проблем родительско-детских отношений и эффективности мер их решения. Семинар 6. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности ( 2 часа) Основные вопросы 81. Уровни толерантности во взаимоотношениях между членами семьи. 2. Трудности во взаимоотношениях подростков и родителей. 3. Проблемы интолерантности во взаимоотношениях членов семьи. Межпоколенный конфликт. 4. «Маргинальная толерантность» подростка. 5. Психопрофилактика и коррекция интолерантности во внутрисемейных отношениях. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Общая

9-я неделя семестра

Подготовка презентаций о проблемах отношений подростка с родителями

Форма отчетности

Мультимедийна я презентация

Литература: 11, 17, 22. Формы текущего контроля по теме Подготовка буклетов для родителей, воспитывающих подростка Тема 14. Подросток в социальном пространстве школы: толерантность и интолерантность социально-ролевых позиций Аудиторные занятия Лекция 13. Подросток в социальном пространстве школы: толерантность и интолерантность социально-ролевых позиций (2 часа) План лекции 1. Влияние окружающей среды на толерантность подростка. 2. Социокультурная идентификация современного подростка. 3. Уровень ксенофобии и этносоциальная конфликтность в подростковой среде. 4. Условия и факторы межэтнической толерантности учащихся многонациональной школы.

5. Формирование межэтнической коммуникативной культуры подростка в школе. Задание по аудиторной самостоятельной работе. Индивидуально привести примеры ксенофобии и этносоциальной конфликтности в подростковой среде. Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лекционном занятии. В процессе лекции студенты приводят примеры ксенофобии и этносоциальной конфликтности в подростковой среде и пытаются самостоятельно сделать выводы о причинах их проявления. Результаты их рассуждений фиксируются на интерактивной доске и анализируются преподавателем. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

10-я неделя семестра

Проверка конспектов

Работа со словарем, подбор ситуаций для обсуждения

Литература: 4,13; 18. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Назовите причины, по которым важно учитывать национальнопсихологические особенности людей в воспитательной работе. 7. 2. На какие элементы структуры многонационального коллектива, и какие социальные процессы, происходящие в нем, в первую очередь должны воздействовать руководитель, социальный работник, социальный педагог? 8. 3. Перечислите основные направления воспитательной работы в многонациональном коллективе с учетом национально-психологических особенностей его членов. 9. 4. Назовите основные составляющие культуры межнационального общения. 6.

Тема 15. Толерантность, права и свободы человека, интолерантность в массовом сознании современной молодежи Аудиторные занятия Семинар 7. Проявления национальной толерантности/интолерантности в молодежной субкультуре Основные вопросы 1. Процессы идентификации и интеграции. 2. Конфликтные линии на основе врожденных признаков.

3. Этноцентризм. 4. Связь религиозного и национального самосознания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Составить диаграмму, отражающую специфику различных этнических конфликтов.

Устный опрос

Групповая

Анализ диаграмм

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

11-я неделя семестра

Проверка конспектов

Подготовка к семинарскому занятию. Работа с первоисточника ми

Литература: 4,13; 18. Формы текущего контроля по теме Межгрупповая дискуссия «Плюсы и минусы разноэтнических браков» Раздел 4. Основы процесса формирования толерантности молодежи Тема 16. Образование – путь к культуре мира и толерантности Аудиторные занятия Семинар 8. Образование как фактор развития толерантности. Основные вопросы 1. Влияние образовательного пространства на формирование толерантности. 2. Межкультурная коммуникация и образование. 3. Основные подходы, тенденции и закономерности формирования межэтнической толерантности средствами этнической культуры.

Проблемы толерантности при обучении взрослых.

4. 5.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Обсуждение вопросов

Устный опрос

Групповая

Работа в парах: привести примеры толерантного отношения к людям с особыми потребностями в обучении

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Подготовка к 12-я неделя Проверка семинарскому семестра конспектов занятию. Работа с первоисточника ми Задание по аудиторной самостоятельной работе: объединившись в пары привести примеры толерантного отношения к людям с особыми потребностями в обучении Литература: 2; 6; 17 1.

Индивидуальная

Формы текущего контроля по теме 1. 2. 3. 4.

Представьте этимологию слова «образование» Является ли толерантность врожденным качеством? Как сформировать образ толерантного человека? Какие явления жизненной практики вызывают у вас категорическое неприятие и можете ли вы проявлять толерантность к людям с антисоциальным поведением? Тема 17. Воспитание толерантности: сущность и средства Аудиторные занятия Лекция 14. Воспитание толерантности: сущность и средства

План лекции 1. Педагогика толерантности. 2. Принципы, нормы и правила воспитания в духе толерантности. 3. Структурные компоненты процесса формирования толерантности на основе поликультурного образования. 4. Методы обучения межкультурной коммуникации. 5. Воспитание толерантности дошкольников. 2. Роль УДО в формировании терпимости. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции.

Конспект лекции

Групповая

Составление кодекса толерантности группы

Текст кодекса

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

14-я неделя семестра

Список мероприятий по формированию толерантного сознания

Работа с первоисточника ми Составление календарного плана мероприятий

Литература: 4,13; 18. Формы текущего контроля по теме Мозговой штурм «Приемы и методы формирования толерантности молодежи» Тема 18. Формирование установок толерантного сознания Аудиторные занятия Лекция 15. Формирование установок толерантного сознания План лекции

1. Теоретические аспекты формирования толерантного сознания. 2. Проявление рационального в процессе формирования толерантности. 3. Пути формирования толерантности в массовом сознании. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции.

Конспект лекции

Групповая

Проанализировать базовые установки формирования толерантного сознания. Разработать модель формирования толерантного сознания

Схема модели

1. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы 1.

Подготовка Индивидуальная конспектов выступлений на семинаре.

15-я неделя семестра

Проверка конспекта

Семинар 9. Формирование установок толерантного гражданского поведения. Основные вопросы 1. Технологии формирования массового сознания. 2. Манипулятивные технологии обработки массового сознания. 3. Суггистивные технологии обработки массового сознания. Задание по аудиторной самостоятельной работе: объединившись в группы по 4-5 человек, разработать модель формирования толерантного сознания. Литература: 4,13; 18. Формы текущего контроля по теме 1. Охарактеризуйте технологии внушения. Какое отношение суггестивные технологии имеют к религиям мира?

2. Что такое «перенос частного факта в сферу общего»? 3. Как используют СМИ слухи, домыслы, толкования в неясной политической или социальной ситуации. 4. Что формируют методы эмоционального воздействия на аудиторию с помощью крови, насилия, стрельбы, убийств и т. д.? 5. Что представляет из себя метод «страшилок», используемый СМИ. 6. Что представляет из себя метод фрагментации? a. На каком методе основана реклама и многие броские новости бульварных газет. 7. Создание лжесобытий, мистификация – что это такое? Тема 19. Формирование этнотолерантного сознания Семинар 10. Формирование этнотолерантного сознания ( 2 часа) Основные вопросы 1. Регулятивная функция культуры. 2. Диалектика общечеловеческого, национального и социально-группового в этнической культуре народов региона. 3. Принципы формирования межэтнической толерантности у учащихся в школах со смешанным, этническим составом. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Обсуждение вопросов семинара

Устный опрос

Индивидуальная

Составить Устное обсуждение ранжированный ряд характеристикидентификаций с культурой своего народа

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

16-я неделя семестра

Проверка конспектов

Подобрать средства национальной культуры, способные

сформировать интерес к ней Задание по аудиторной самостоятельной работе: объединившись в пары составить план работы классного руководителя класса с разноэтническим составом. Литература: 4; 6; 22 Формы текущего контроля по теме Решить ситуативные задачи, предложенные преподавателем. Примеры ситуативных задач: Иван Иванович Иванов, крупнейший специалист в области этнопсихологии, был приглашен на Северный Кавказ, в университет города N для чтения курса лекций по психологии этнической толерантности. На вокзале Ивана Ивановича встретил его университетский друг Барасби и сразу же пригласил на свадьбу своего младшего брата, которая должна была состояться на следующий день. Вот что произошло с нашим героем в течение последующих двух дней. Ситуация первая. Инцидент в автобусе Утром Барасби и Иван Иванович вместе с другими гостями собрались около автобуса, чтобы ехать в селение, где должна была состояться свадьба. Барасби предложил Ивану Ивановичу сесть на переднее сиденье, а сам отошел, чтобы решить какие–то вопросы по организации торжества. Так как автобус стал быстро заполняться гостями, наш герой занял соседнее место для Барасби. Через некоторое время в автобус вошел почтенный старец в большой папахе и собрался сесть рядом с Иваном Ивановичем, но тот вежливо сообщил ему, что место занято. Несмотря на это, кавказец не отходил, и Иван Иванович вынужден был еще раз попытаться объяснить ему, что место занято, и указать на множество свободных мест сзади. В это время в автобус вошел Барасби, поспешил к пожилому человеку, помог ему сесть на выбранное место и долго перед ним извинялся. Иван Иванович был в недоумении, всю дорогу его терзало неприятное ощущение, что он сделал что–то не так. Как Вы думаете, как Барасби объяснил случившееся Ивану Ивановичу? Выберите подходящий, по Вашему мнению, ответ: 1. Почтенный старец занял это место раньше, поэтому так настойчиво пытался сесть на это место. 2. Почтенный старец не владел русским языком, поэтому он не понял Ивана Ивановича, решив, что тот хочет уступить ему свое место. 3. Почтенный старец не хотел сидеть рядом с "чужаком" и надеялся, что вынудит его перейти вглубь автобуса, сев на занятое для Барасби место. 4. Почтенный старец действовал, исходя из принципов, сложившихся в течение всей его жизни. Вы выбрали объяснение №1. Русскому человеку подобное объяснение может показаться вполне обоснованным, однако в предложенной ситуации нет никаких указаний на то, что почтенный старец занял место в автобусе раньше Ивана Ивановича. Вернитесь к ситуации и сделайте другой выбор.

Вы выбрали объяснение №2. Если бы даже пожилой человек не знал русского языка, он бы смог понять по поведению Ивана Ивановича, что тот пытается "отстоять" место для своего друга и указывает на свободные места в глубине салона автобуса. Попытайтесь найти более точное объяснение. Вы выбрали объяснение №3. Данное объяснение отвергается большинством жителей Северного Кавказа, которые известны своим гостеприимством. Из описания ситуации видно, что почтенный старец не проявлял нежелания находиться рядом с Иваном Ивановичем, наоборот, он претендовал на место рядом с ним. Найдите более точное объяснение ситуации. Вы выбрали объяснение №4. Это лучший вариант ответа. Традиционные культуры Северного Кавказа являются коллективистскими, характеризуются четкой вертикальной иерархией, чему соответствует сохранившаяся до сих пор концепция почетного места. Так как позиция "впереди" считается более престижной, чем позиция "позади", строго соблюдается правило уступать старшему по возрасту и (или) рангу переднее сиденье в автомобиле или автобусе. Именно поэтому почтенный старец в большой папахе был так настойчив в желании его занять. В то же время он ничего не имел против Ивана Ивановича как соседа, так как гость на Кавказе, даже более молодой, чем хозяин, вправе претендовать на одно из почетных мест. Ситуация вторая. Застенчивая невеста На свадьбе Иван Иванович постепенно забыл о случившемся, тем более, что ему оказывали всяческие знаки уважения и посадили на одно из почетных мест. Он с удовольствием ел национальные блюда, с интересом наблюдал застольные обычаи и слушал народную музыку. Однако среди шума и веселья он вдруг заметил, что невеста одиноко скучает в углу, молчит, опустила голову и не притрагивается к пище. Ивану Ивановичу стало жаль девушку, и он решил ее как–нибудь развлечь. Решительно направившись к невесте, наш герой пригласил ее на танец. Но невеста вместо того, чтобы обрадоваться, побледнела и еще ниже опустила голову. Зато стоявшие рядом мужчины заметно встревожились, подхватили Ивана Ивановича под руки и увели в другую комнату, оставив там для раздумий. Иван Иванович совсем расстроился: ведь он хотел, как лучше. Какое объяснение дал случившемуся Барасби: 1. Жених страшно ревнив и позвал на помощь других мужчин "для восстановления порядка". 2. Невеста очень застенчива, и мужчины помогли ей освободиться от внимания навязчивого гостя. 3. Во время свадьбы невеста занимает особое положение, и ей нельзя вести себя активно. 4. Любая свадьба на Кавказе не обходится без драки, и поведение Ивана Ивановича было воспринято как повод к началу потасовок. Вы выбрали объяснение №1. Это могло бы быть возможным объяснением, но в предложенной ситуации нет указаний на то, что ревнивый жених кого–то попросил о помощи. Напротив, поведение Ивана Ивановича вызвало одинаково негативную реакцию всех мужчин. Скорее всего, это не связано с личными отношениями, а вызвано другими

причинами. Найдите другое объяснение ситуации. Вы выбрали объяснение №2.Возможно, невеста очень робка и застенчива. Но если бы причина конфликта была в ее личностных свойствах, то к ней на помощь пришел бы жених, а поведение Ивана Ивановича не вызвало бы всеобщего неодобрения присутствующих на свадьбе мужчин. Есть более подходящее объяснение ситуации. Вы выбрали объяснение №3. Это лучший вариант ответа. У многих народов Северного Кавказа ритуализированное избегание контактов и молчание входят в стандарт общения невесты на свадебном пиру. Она смиренно стоит в углу комнаты, не имеет права даже поднять глаза, не говоря уже о разговорах с гостями и танцах. Поэтому поведение Ивана Ивановича было воспринято как вызов обществу и оскорбление невесты, а реакция мужчин была столь бурной и одновременной. Вы выбрали объяснение №4. Конечно, жители Северного Кавказа достаточно темпераментны, но они не склонны затевать драки, тем более во время такого важного события, как свадьба. Скорее всего, здесь была другая причина. Найдите более точное объяснение. Ситуация третья. Прерванная песня Барасби объяснил Ивану Ивановичу ситуацию. Иван Иванович извинился и пошел развеяться в сад, напевая, чтобы снять напряжение, веселую песенку. Но тут на его пути оказалась группа беседующих гостей. Чтобы пройти дальше по довольно узкой дорожке, ему пришлось лавировать между ними. Иван Иванович старался выглядеть как можно более приветливым и доброжелательным и, продолжая напевать, похлопал некоторых из них по плечу. Однако гости отнеслись к нему не совсем по–дружески и буквально вытолкали за пределы своего круга. Немного помятый, недоумевающий и окончательно сбитый с толку, Иван Иванович поспешно отправился в гостиницу. Что же случилось? Выберите подходящее ситуации объяснение. 1. На Северном Кавказе существует ритуальный обряд дружеской потасовки с гостем как способ выражения ему огромного уважения. 2. Гости в саду были оскорблены тем, как и что пел Иван Иванович. 3. Иван Иванович помешал общению гостей. 4. Гости были пьяны и перепутали Ивана Ивановича с кем–то другим. Вы выбрали объяснение №1. Северный Кавказ славится многообразием обычаев и традиций, но обычая дружеской потасовки с гостем просто не существует. Выберите другой вариант ответа. Вы выбрали объяснение №2. Гостей не могло оскорбить пение Ивана Ивановича, так как он обладает неплохими вокальными данными, а песенка была совершенно безобидной. Данный ответ не является подходящим объяснением. Вы выбрали объяснение №3. Это самый подходящий ответ. Иван Иванович

действительно помешал общению гостей. В культурах Северного Кавказа невербальные аспекты общения, в том числе правила организации пространства общения (проксемического поведения), являются весьма значимыми. Пройдя между разговаривающими мужчинами, да еще применив исключаемую в социальных ситуациях форму телесного контакта – похлопывание по плечу, Иван Иванович грубо нарушил личное пространство общающихся, прервал их диалог. Жителей Северного Кавказа обычно настораживает несоблюдение необходимых стандартов учтивости (даже по незнанию) и вызывает у них чувства неприязни и антипатии. Вы выбрали объяснение №4. Жители Северного Кавказа трепетно относятся к культуре пития спиртных напитков, особенно за праздничным столом. Они не склонны напиваться и приставать к окружающим. Найдите иное объяснение ситуации. Ситуация четвертая. Толерантность и пакет с мусором Ночь Иван Иванович провел беспокойно, ворочаясь и переживая случившееся. К счастью, утром к нему в гостиницу пришел Барасби. Иван Иванович сообщил ему, что должен существенно доработать свою теорию, так как выяснилась, что она не совсем соответствует практике. Поэтому он вынужден отложить чтение лекций по психологии этнической толерантности и срочно вернуться в Москву. Он попросил Барасби проводить его вечером на вокзал, а затем они отметили столь неожиданное расставание "чем Бог послал". Когда Барасби собрался уходить домой, наш герой попросил его по пути выбросить на помойку то, что осталось от их трапезы. Вручив гостю пакет с мусором, Иван Иванович попрощался и благополучно захлопнул за ним дверь номера. Но на вокзал Барасби не пришел, чем несказанно удивил Ивана Ивановича. Как Вы думаете, в чем причина столь невежливого поведения Барасби? 1. На Северном Кавказе не принято видеться с дорогим гостем непосредственно перед его отъездом, так как это плохая примета. 2. Барасби опоздал на вокзал, перепутав время отправления поезда. 3. Иван Иванович нарушил правила гостеприимства. 4. Вечером Барасби должен был быть на продолжении свадебных торжеств, но чтобы не обижать Ивана Ивановича, он не отклонил просьбу о проводах прямо. Вы выбрали объяснение №1. Многие жители Северного Кавказа несколько суеверны. Однако проводы на вокзале не могут рассматриваться как несчастливое предзнаменование. Найдите иное объяснение ситуации. Вы выбрали объяснение №2. Конечно, полностью исключить вероятность опоздания Барасби нельзя, но он – весьма ответственный человек, и, кроме того, на Северном Кавказе считается недостойным забывать свое обещание. Есть более точное объяснение ситуации. Вы выбрали объяснение №3. Это лучший вариант ответа. Вручив Барасби пакет с мусором и захлопнув за ним дверь, Иван Иванович оскорбил его, так как грубо нарушил нормы гостеприимства. На Северном Кавказе следование этим нормам является священной обязанностью каждого человека, а их нарушение может повлечь серьезные проблемы в

отношениях с окружающими, вплоть до их разрыва. Так, хозяин, согласно традициям, принимает гостя стоя, но сам не садится без приглашения последнего. Гостя полагается провожать – в зависимости от обстоятельств – до края села, за ворота, а в доме, квартире и т.д. не закрывать дверь, пока он не скроется из вида. Просить же гостей вынести мусор просто неприлично. Вы выбрали объяснение №4. Культуры Северного Кавказа не относятся к тем, представители которых не склонны отклонять просьбы из вежливости. Барасби просто не мог так поступить, так как именно такое поведение, по его мнению, как раз и обидело бы Ивана Ивановича. Тема 20. Формирование межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона Аудиторные занятия Лекция 16. Формирование межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона (2 часа) Семинар 11. Формирование межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона (2 часа) План вводной части лекции 1. Построение теоретической модели процесса формирования межэтнической толерантности на основе изучения этнической культуры народов региона. 2. Развитие чувственно-образной сферы в процессе формирования межэтнической толерантности у школьников на основе изучения объектов и явлений этнической культуры народов региона. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Проработка конспекта лекции Просмотр художественного фильма «Меня зовут Кхан» 6. работа в парах: привести примеры толерантного /интолерантного отношения к этнической культуре народов ВолгоВятского региона

Форма отчетности

Обсуждение проблемных ситуаций

Представление ситуаций

Самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лекционном занятии. При проведении занятия используются просмотр художественного

фильма «Меня зовут Кхан» и обсуждение проблемных ситуаций, связанных с типами толерантных и интолерантных отношений среди разных этнических и социальных групп населения. Разрешая противоречия, заложенные в проблемных ситуациях, студенты самостоятельно могут прийти к тем выводам, которые преподаватель должен сообщить в качестве новых знаний. Лекция-фильм проходит в форме живого диалога. Каждый студент может высказать свою позицию, задать вопросы, найти ответы. Задание по аудиторной самостоятельной работе. Индивидуально выявить проблемы, связанные с типами толерантных и интолерантных отношений среди разных этнических и социальных групп населения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид Форма самостоятельной самостоятельной работы работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Индивидуальная

18-я неделя семестра

Проверка материалов

Подготовка материалов о межэтнической толерантности/и нтолерантности в регионе

Литература: 1; 3; 7. Формы текущего контроля по разделу Анализ практических заданий Примерные практические задания 1. Предложите программы формирования толерантности молодежи в этнокультурном пространстве 2. Охарактеризуйте ситуацию межкультурных коммуникаций молодежи в Кировской области 3. Предложите формы защищающие молодежь от манипулятивных и суггестивных технологий формирования сознания. 4. Составьте рекомендации для родителей по формированию толерантных отношений с подростком. 5. Приведите примеры толерантных и интолерантных отношений из вашей жизненной практики.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Нормативные акты Конституция Российской Федерации. М., 2005.

Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути (Государственный доклад). М., 2000. Доклад С. Алатенко на коллегии 22 марта 2005 года: О концепции федеральной целевой программы "Молодежь России на 2006-2010 годы Федеральная целевая программа «Молодежь России» (2001 - 2005 годы).Утверждена постановлением Правительства РФ от 27.12.2000. № 1015. Федеральная целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период 1998-2000 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации от 19 сентября 1997 г. № 1207// Российская газета. 23 октября 1997 г. Трудовой кодекс Российской Федерации// СЗ РФ. 2002. № 1 (часть 1). Ст.З. Литература основная Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М. Теоретические вопросы этничности. // Этносоциология: Учеб.. пособ. для вузов. М., 1999. Добреньков В.И., Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник. Гл.2, Культура М., 2000. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М., 2002. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация. М., 2004. Стернин И.А. Коммуникативное поведение в структуре национальной культуры. // Этнокультурная специфика языкового сознания. М., 1996. Афанасьев В.С., Гелинский Я.И. Социология девиантного поведения. СПб., 1993. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д. и др. Социология молодежи. Учеб. пособ. Ростов н/Д.,2001. Герои нашего времени: Социологические очерки./ Отв. ред. Е. Омелъченко. Ульяновск, 2000. Другое поле: Социологические практики. ./ Отв. ред. Е. Омелъченко, С. Перфильев. Ульяновск, 2000. Омелъченко Е. Молодежная культура и субкультура / Сер. «Специализированные курсы в социологическом образовании. М, 2000. Подростки и наркотики. Опыт исследования проблемы в школах Ульяновска: социологический очерк. ./ Отв. ред. Е. Омелъченко. Ульяновск, 1999. Пугачева В.П., Соловьев И.А. Введение в политологию. Учебник для вузов. М., 2005. Социальные трансформации в России, теории, практики, сравнительный анализ: Учеб. пособ// Богаевская А.Н., Данилова Е.Н., Дробижева Л.М. и др./ Под ред. В.А. Ядова. М., 2005. Семенова В. Социология молодежи // Социология в России /Под ред. В.А. Ядова. 2-е изд., перераб. и доп. М, 1998. Литература дополнительная Абульханова-Славская Х.А. Стратегия жизни. М., 1991. Аллак Ж. Вклад в будущее. Приоритет образования. М., 1993. Бек У. Общество риска: На пути к другому модерну. М, 2000. Блинов Н.М. Социология молодежи: достижения, проблемы // Социс. 1982. № 2. Бочаров В.В. Антропология возраста: Учеб. пособ. СПб., 2001. Бромлей Ю.В. Этнология: Учебник для вузов/Под ред.Л.Б. Заседателева, Ю.А. Зверева. М., 1994. Ежов О. Н. , Кузнецов П. С. Жизненный путь и адаптация личности. Саратов, 1996. Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. М, 1997. Ковалева А.И., Луков ВА. Социология молодежи: Теоретические вопросы. М, 1999. Кузнецова И.И., Скобкин B.C. Российский подросток 90-х годов, движение в зону риска.

М, 1998. Лисовский В.Т. Молодежь: любовь, брак, семья: Социологические исследования. СПб., 2003. Магун B.C., Литвинцева А.З. Жизненные притязания ранней юности и стратегии их реализации: 90-е и 80-е годы. М., 1993. Молодежные движения и субкультуры Санкт-Петербурга (социологический и антропологический анализ) / Отв. ред. В.В. Костюшев. СПб., 1999. Молодежный экстремизм // Человек и общество. Вып.28. СПб., 1996. Мошак Г. Г. Преступления в семье; истоки и профилактика. Кишинев, 1989. Петров Д.В. Молодежные субкультуры. Саратов, 1996. Салагаев А.Л. Молодежные правонарушения и делинквентных сообщества сквозь призму американских социологических теорий. Казань, 1997. Ушаков С.А. Молодежь как объект деятельности // Полис. 1993. № 2. Ценностные ориентации молодежи в условиях перехода к рынку // Молодежь и общество на рубеже веков / Науч. ред. И.М. Ильинский. М, 1999. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000. Шурыгина И. Влияние социального статуса семьи подростков на их отношение к различным формам девиантного поведения // Семья в России. 1999. №2. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. М., 1996. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000.

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ МОЛОДЕЖИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – текущая аттестация; – межсессионная аттестация; – промежуточная аттестация; – итоговая аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине «Государственная молодежная политика в Российской Федерации» № п/п 1.

Вид деятельности Ответы на семинарах (минимум на десяти)

Норма баллов 10х5 баллов = 50 баллов

Проверочные работы

4х5 баллов = 20 баллов

Конспектирование научной статьи и доклад по её содержанию

5+5 = 10 баллов

Отсутствие ответа на семинарском занятии

–2

Межсессионная аттестация

Зачет

Общая сумма баллов

100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

№ п/п

Результат (освоенные компетенции) ОК-1

Сводные данные по оценке компетенций Основные показатели оценки Виды контрорезультата * ля 1) знает Конституцию и основные законы Российской Федерации; 2) умеет анализировать основные нормативноправовые документы для решения спорных вопросов; 3) владеет навыками работы с нормативно-правовыми документами

в, п, т

Формы и методы контроля

Номер темы (для текущего контроля)

Устный 3, 6, 9, 14, опрос, 15,19 анализ практических заданий, зачет

2.ОК-3

1) знает объекты профессиональной деятельности, виды профессиональной деятельности, способы и формы толерантных взаимоотношений; 2) умеет анализировать способы воздействия на процессы в молодежной среде; 3) владеет основными способами формирования межэтнической толерантности.

п, т,

Устный 2, 4, 5, 8, 14, опрос, 18. анализ практических заданий, зачет

3.ОК-5

1) знает основные способы

п, т,

Устный

1, 2, 3, 6, 10,

сбора и систематизации научной информации по проблематике в сфере межличностных отношений; 2) умеет выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах; 3) владеет навыками составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике толерантности в молодежной среде.

опрос, 11, 15, 20. анализ практических заданий, зачет

ОК-7

1) знает направления молодежной политики в сфере межличностных отношений; 2) умеет выявлять проблемы молодежи в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей; 3) владеет навыками анализа проблем молодежи в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей.

п, т,

Устный 2, 6, 13, 14, опрос, 15, 17. анализ практических заданий, зачет

ПК-1

1) знает основные способы сбора и систематизации научной информации по проблематике в сфере межличностных отношений; 2) умеет выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах; 3) владеет навыками составления обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике толерантности в молодежной среде.

п, т,

Устный 1, 3, 4, 5, 13, опрос, 14,19 анализ практических заданий. зачет

ПК-3

1) знает основные проблемы

п, т,

Устный

7, 8, 9, 10, 11,

межэтнической толерантности в молодежной среде и их организационные решения. 2) умеет организовывать и планировать работу с молодыми людьми по формированию толерантных отношений; 3) владеет навыками организации досуговой деятельности в сфере молодежных субкультур

опрос, 12, 13, 15, 20. анализ практических заданий, зачет

1) знает способы сбора и п, т, Устный 4, 5, 8, 10, 11, классификации информации опрос, 12, 16,19. по толерантным отношениям анализ молодежи; практических 2) умеет осуществлять сбор и заданий, классификацию информации зачет по проблематике этнической толерантности; 3) владеет навыками составления информационных обзоров по проблемам толерантных отношений среди молодежи. * в – входной контроль; т – текущая аттестация; п – промежуточная аттестация. 7.

ПК-5

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний студентов проводится в форме опроса Примерные задания для проверки знаний студентов 1) 2) 3) 4) 5)

Назовите основные документы, регламентирующие права и свободы человека. Сформулируйте основные нравственные законы человеческих взаимоотношений. Назовите известные вам формы проявления толерантности. Почему мы не прощаем человеку «инаковости»? Почему так актуальна толерантность в наше время? 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4

УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме подсчета баллов. Студент аттестован при сумме баллов большей либо равной 10. 1.1.1. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

Примерный перечень практических заданий для зачета: 1. Проанализировать опыт формирования толерантности в области информационного обеспечения. 2. Проанализировать опыт реализации государственной молодежной политики в сфере межнациональных отношений. 3. Проанализировать опыт толерантных отношений в сфере молодежных субкультур. 4. Проанализировать опыт формирования толерантности в подростково-молодежной среде. 5. Проанализировать значение толерантных взаимоотношений в области гражданского, духовно-нравственного воспитания. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Развитие толерантности молодежи» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 040700.62 Организация работы с молодежью, утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Развитие толерантности молодежи» 1. Историческое происхождение термина «толерантность». Применение понятия в сфере человеческих отношений. 2. Свойства противоположные толерантности. Конструктивная и деструктивная толерантность и резистетнтность. 3. Многоаспектность понятия «толерантность». 4. Методология гуманитарного понимания толерантности в перспективе XXI века. 5. Исторический подход: сопоставление дохристианской и постхристианской толерантности. 6. Международные и межконфессиональные составляющие толерантности. 7. Толерантность как принцип гражданско-правового поведения. 8. Толерантность как психофизиологическая характеристика 9. Толерантность как личностная характеристика. 10. Толерантность как регулятор профессиональной и внепрофессиональной деятельности. 11. Структура толерантности. 12. Духовное, нравственное и психотерапевтическое отношение к человеку 13. Толерантность как признание различий 14. Виды межкультурной коммуникации. 15. Понятие и сущность эмпатии. 16. Понятие «культурная идентичность.

17. Проблема понимания в межкультурной коммуникации. Культура и восприятие. 18. Межличностная аттракция в межкультурной коммуникации. 19. Атрибуция и ее роль в межкультурной коммуникации. Ошибки атрибуции. 20. Природа межкультурных конфликтов, причины их возникновения и способы преодоления. 21. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации. 22. Межличностное общение и толерантность 23. Толерантность в межкультурной коммуникации. 24. Уровни межкультурной компетенции и способы ее повышения. 25. Толерантность и права человека 26. Социализация и инкультурация, их виды и формы. 27. Основы формирования коммуникативной толерантности. 28. Ненасильственное разрешение конфликтов. 29. Политические ориентации молодежи и проблема толерантности 30. Принцип политической корректности. 31. Политика ассимиляционной модели. 32. Политика различий. 33. Проявления национальной толерантности/интолерантности в молодежной субкультуре 34. Кризис идей и универсальных притязаний. 35. Процессы идентификации и интеграции. 36. Конфликтные линии на основе врожденных признаков. 37. Национальность как основа массовой политической идентичности. Этноцентризм. 38. Связь религиозного и национального самосознания. 39. Диалог и полиалог культур. 40. Проявление толерантности в социальном пространстве неформальных молодежных групп 41. Молодежная альтернативная субкультура. 42. Неформальные молодежные объединения и молодежные течения. 43. Психология неформальных молодежных групп. 44. Основные направления работы с национал-экстремискими группировками. 45. Отношения подростков с родителями в контексте проблематики толерантности 46. Структура толерантных отношений в семье 47. Проблемы интолерантности во взаимоотношениях членов семьи. 48. Подросток в социальном пространстве школы: толерантность и интолерантность социально-ролевых позиций 49. Влияние окружающей среды на толерантность подростка. 50. Психологические механизмы интолерантности. 51. Социокультурная идентификация современного подростка. 52. Уровень ксенофобии и этносоциальная конфликтность в подростковой среде. 53. Условия и факторы межэтнической толерантности учащихся многонациональной школы. 54. Формирование межэтнической коммуникативной культуры подростка в школе. 55. Толерантность, права и свободы человека, интолерантность в массовом сознании современной молодежи 56. Толерантность молодежи к людям, проявляющим девиантные формы

поведения. 57. . Деструктивное, асоциальное и противоправное поведение. 58. Образование как фактор развития толерантности. 59. Влияние образовательного пространства на формирование толерантности. 60. Основные подходы, тенденции и закономерности формирования межэтнической толерантности средствами этнической: культуры. 61. Педагогика толерантности. Принципы, нормы и правила воспитания в духе толерантности. 62. Структурные компоненты процесса формирования толерантности на основе поликультурного образования. 63. Методы обучения межкультурной коммуникации. 64. Воспитание толерантности дошкольников. 65. Роль УДО в формировании терпимости. 66. Формирование установок толерантного сознания 67. Проявление рационального в процессе формирования толерантности. 68. Пути формирования толерантности в массовом сознании. 69. Формирование установок толерантного гражданского поведения. 70. Манипулятивные, суггестивные технологии обработки массового сознания. 71. Формирование этнотолерантного сознания 72. Диалектика общечеловеческого, национального и социально-группового в этнической культуре народов региона как источник формирования межэтнической толерантности. 73. Принципы формирования межэтнической толерантности у учащихся в школах со смешанным, этническим составом.