Научно методическая деятельность by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС высшего профессионального образования по специальности 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (29.03. 2010 г., номер государственной регистрации № 220)

Учебно-методический комплекс разработан М. П. Бандаковым, доктором педагогических наук, профессором кафедры адаптивной физической культуры и методики обучения ВятГГУ

Рецензент: Т.С. Казаковцева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры адаптивной физической культуры и методики обучения ВятГГУ.

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры адаптивной физической культуры и методики обучения 25 июня 2013 г., протокол № 12.

 Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013  Бандаков М. П., 2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования в сфере физической культуры и спорта научнометодическая деятельность выделена как одна из основных. Включение учебной дисциплины «Научно-методическая деятельность» в образовательные стандарты и учебные планы направлено на совершенствование процесса профессиональной подготовки студентов посредством соединения учебного процесса с научно-методической подготовкой, особенно в системе университетского образования, в подготовке бакалавров и магистров. Курс научно-методической деятельности связан с курсом теории и методики физической культуры, другими дисциплинами предметной подготовки, а также с учебно-исследовательской и научно-исследовательской работой студентов, с проблематикой научных исследований в области адаптивной физической культуры, с подготовкой курсовых и выпускных квалификационных работ. Организационной базой для формирования знаний и навыков научнометодической деятельности служат учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) и научно-исследовательская работа студентов (НИРС). УИРС осуществляется в процессе освоения всех дисциплин учебного плана и всех видов занятий на их предметной основе, с научным объяснением (обоснованием) содержания и проблем, которые возникают в науке применительно к оздоровительной и адаптивной физической культуре, с выполнением студентами заданий методического характера, ознакомлением с методическими и исследовательскими работами, методами исследования. НИРС предполагает освоение методов научного исследования в области физической культуры, выполнение самостоятельно и в коллективе научно-исследовательских работ, выступление на конференциях. 1.1.

Цель и задачи учебной дисциплины.

Цель изучения дисциплины – формирование у студентов навыков научного мышления, передача знаний о методах ведения и способах оформления результатов научных исследований. Задачи:  ознакомить с историей развития научного познания, основными достижениями естествознания;  овладеть методологией эмпирического и теоретического типов научного мышления;

4  освоить методику проведения научного исследования, в частности, в области физической и адаптивной физической культуры;  выполнить и оформить результаты научно-исследовательской работы по проблемам физической и адаптивной физической культуры. Решение задач курса обеспечивается чтением курса лекций, проведением семинарских и практических занятий в форме имитации выполнения научно-исследовательской работы. Контроль знаний осуществляется по качеству представленного отчета о научно-исследовательской работе и по результатам ее защиты на зачете. 1.2.

Место дисциплины в структуре ООП ФГОС ВПО.

Рабочая программа дисциплины «Научно-методическая деятельность» Профессионального цикла (Б.3) базовой (общепрофессиональной) части составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 034400.62 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), квалификация (степень) «Бакалавр» и изучается на втором курсе очной формы обучения, третьем и четвертом курсах заочной формы обучения. Требования к уровню знаний и умений студентов, необходимые для изучения учебной дисциплины. В результате изучения учебной дисциплины «Научно-методическая деятельность» студенты должны: знать: - методы измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; - логику научно-исследовательской работы, основные этапы и методологию научного исследования; - основные методы научного исследования, в том числе методы математической статистики; - способы и виды литературно-графического оформления результатов научного исследования; уметь: - подбирать соответствующие методы измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья;

5 - определять проблемную ситуацию, объект и предмет исследования, обосновывать актуальность и формулировать цель, гипотезу и задачи исследования; - выбирать и применять адекватные методы исследования для решения технических или иных задач исследования; - осуществлять литературно-графическое оформление научной работы; владеть: - навыками использования методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; - навыками организовывать и проводить научные исследования в сфере адаптивной физической культуры; - способностью формулировать и представлять обобщения и выводы по материалам математической обработки результатов исследования; - методами проведения научного анализа результатов исследований и разработки практических рекомендаций по их использованию в практической деятельности. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями, демонстрируя следующие результаты образования: Общекультурные компетенции (ОК): 1. Способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-14): 1) знать: научные, философские, религиозные картины мира, сущность, назначение и смысл человеческой жизни; 2) уметь: объяснять занимающимся биосоциальные способности человека, его физиологию. Значение здорового образа жизни для творческой деятельности; 3) владеть: методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в биологии. Профессиональные компетенции (ПК): 2. Готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осу-

6 ществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ПК-8): 1) знать: средства, методы, приемы технические средства для обучения и оценки состояния занимающихся; 2) уметь: применять средства и методы для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся; 3) владеть: средствами, методами, приемами, техническими средствами и тренажерами для осуществления обучения, воспитания и развития (тренировки) лиц с ограниченными возможностями здоровья. 3. Знанием закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-17): 1) знать: закономерности развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья; 2) уметь: способствовать развитию психических и физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и патогенеза заболеваний; 3) владеть: готовностью к использованию знаний об уровне развития психических и физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и патогенеза заболеваний для разработки экспериментальных программ научного исследования. 4. Готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24): 1) знать: методы измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; 2) уметь: подбирать соответствующие методы измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; 3) владеть: навыками использования методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья.

7 5. Способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-36): 1) знать: логику научно-исследовательской работы, основные этапы и методологию научного исследования; 2) уметь: определять проблемную ситуацию, объект и предмет исследования, обосновывать актуальность и формулировать цель, гипотезу и задачи исследования; 3) владеть: навыками организовывать и проводить научные исследования в сфере адаптивной физической культуры. 6. Способностью проводить обработку результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК37): 1) знать: основные методы научного исследования, в том числе методы математической статистики; 2) уметь: выбирать и применять адекватные методы исследования для решения технических или иных задач исследования; 3) владеть: способностью формулировать и представлять обобщения и выводы по материалам математической обработки результатов исследования. 7. Способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-38): 1) знать: способы и виды литературно-графического оформления результатов научного исследования; 2) уметь: осуществлять литературно-графическое оформление научной работы; 3) владеть: методами проведения научного анализа результатов исследований и разработки практических рекомендаций по их использованию в практической деятельности. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Основными формами проведения аудиторных занятий со студентами по учебной дисциплине «Научно-методическая деятельность» являются лекции, семинарские и практические занятия. Практика показывает, что студен-

8 ты имеют весьма ограниченные знания и умения по методике научного исследования. Поэтому необходимо разъяснять сущность методологического «аппарата» и его основные характеристики. Важным требованием к проводимым студентом исследованиям является практическая значимость работы. Соблюдение этого требования ориентирует студента на проведение исследования, имеющего практическую направленность. Ниже приводятся сведения о рекомендуемых к использованию в учебном процессе образовательных технологий и материально-технического обеспечения учебной дисциплины «Научно-методическая деятельность». № п/п

Образовательные технологии, рекомендуемые к использованию в преподавании учебной дисциплины

1. 2. 3.

Информационная лекция Лекция – беседа Семинары – диспуты

Практические занятия – отчеты

Рекомендуемые средства обучения

Мультимедийный проект Наборы презентаций Научно-методические журналы Письменный отчет

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п

Общий объем (по РУП) в часах/ процентах

Показатели

Занятия, проводимые в интерактивных формах

очная 8/20%

заочная 2/20%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 3.1.1. Объем дисциплины и виды учебной работы по учебному плану с нормативным сроком обучения 4 года (форма обучения – очная) Общая трудоемкость 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п

Вид учебной работы

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия:

Общий объем (по РУП) в часах 2/72

Часы по семестрам 4

2/72

9 лекции семинарские занятия Самостоятельная работа Вид контроля

24 12 36

24 12 36 Зачет

3.1.2. Объем дисциплины и виды учебной работы по учебному плану с нормативным сроком обучения 5 лет (форма обучения – заочная) Общая трудоемкость 2 зачетные единиц, 72 часа. № п/п

Вид учебной работы

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия: лекции семинарские занятия Самостоятельная работа Вид контроля

Общий объем (по РУП) в часах 2/72

Часы по семестрам 6 7 1/36

1/36

4 6 62

4 4 28

2 34 Зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций 2 курс, 4-й семестр Разделы / темы учебной дисциплины Тема № 1 Наука как вид деятельности Тема № 2 Современные концепции естествознания и исследования в области физической культуры Тема № 3 Методология научного исследования Тема № 4 Научные концепции о живом Тема № 5 Организация деятельности студентов по подготовке учебно-

Колво ОК ча- -14 сов

ПК -17

Компетенции ПК ПК ПК -24 -36 -37

Общее кол-во компетенций 3

ПК -8

ПК -38

4 +

10 исследовательских работ Тема № 6 Методологические основы научного исследования Тема № 7 Методика сбора и изучения литературных источников Тема № 8 Определение логики научного исследования Тема № 9 Подготовка и проведение исследования Тема № 10 Обработка результатов исследования Тема № 11 Описание хода исследования и его результатов Итого:

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины (2 курс, 4-й семестр) Тема № 1. Наука как вид деятельности (4 часа – лекции, 2 часа – самостоятельная работа). Наука – один их видов познания. Обыденные и научные познания. Научное познание – отражение внешнего мира. Субъект познания – познающая и практически действующая реальность (человек, коллектив, человечество). Объект познания – та часть материи, которая включена в познавательную деятельность субъекта. Предмет исследования – сторона объекта исследования, взятая для изучения: отдельные части объекта, какие-либо свойства процесса. Средства познания – методы. Принципы познания – правила проведения научного исследования. Развитие методологии научного познания в историческим аспекте. Тема № 2. Современные концепции естествознания и исследования в области физической культуры (2 часа – лекции, 1 час – самостоятельная работа). Возникновение и развитие научного познания в древнем мире. Наука эпохи начала развития капитализма. Исторический аспект развития научных исследований в области физической культуры. Научное направление разви-

11 тия исследований по физической культуре. Система подготовки научнопедагогических кадров в сфере физической культуры. Тема № 3. Методология научного исследования (2 часа – лекции, 1 час – самостоятельная работа). Уровни, формы и методы научного познания. Эмпирическое направление исследований как первоначальная стадия развития науки. Три стадии проведения эмпирических исследований. Первая стадия – проведение научных опытов, знания в отдельных данных опыта – базисное эмпирическое знание. Вторая стадия – первичная обработка данных опыта. Третья стадия – обобщения опыта внутри каждой группы. Логика эмпирического исследования на примере исследований в теории и методике физической культуры. Теоретический уровень исследования – основа в развитых науках. Три стадии теоретического познания. Первая стадия – построение модели. Вторая стадия – использования модели для воспроизведения в идеальном виде явлений объективной реальности (теория изучаемого явления). Третья стадия – разработка практических рекомендаций, новых технологий, обеспечивающих повышение эффективности практической деятельности человека. Моделирование в эмпирическом исследовании. Тема № 4. Научные концепции о живом (2 часа – лекции, 2 часа – семинарские занятия, 3 часа – самостоятельная работа). Фундаментальные концепции описания природы. Характеристика признаков живого организма. Концепции возникновения жизни на земле. Характеристика различных уровней организации живых систем. Тема № 5. Организация деятельности студентов по подготовке учебноисследовательских работ (2 часа – лекции, 1 час – самостоятельная работа). Роль и место научно-исследовательской работы студентов в подготовке специалистов, бакалавров и магистров по физической культуре. Виды научно-исследовательских работ и квалификационные требования к ним. Задачи деятельности студентов в ходе подготовки различных видов учебноисследовательских работ. Тема № 6. Методологические основы научного исследования (2 часа – лекции, 1 час – самостоятельная работа). Характеристика объекта, предмета, цели и рабочей гипотезы исследования. Задачи, методы исследования и их соответствие мероприятиям рабочей гипотезы. Характеристика педагогического наблюдения, педагогического эксперимента и методов контрольных испытаний.

12 Тема № 7. Методика сбора и изучения литературных источников (2 часа – лекции, 1 час – самостоятельная работа). Специфические методы исследования в научных дисциплинах, изучающих физическую культуру и спорт как явление: социология, педагогика, психология, физиология, биомеханика, теория и методика физического воспитания. Методика сбора и изучения источников – выявление источников в литературе по теме исследования и их регистрация (составление картотеки); добывание и изучение литературы с критическим осмыслением ее содержания; систематизация и обобщение собранных данных, завершающиеся составлением обзора литературы по теме исследования. Тема № 8. Определение логики научного исследования (2 часа – лекции, 2 часа – семинарское занятие, 3 часа – самостоятельная работа). Логика научно-исследовательской работы включает следующие этапы: постановка проблемы, сбор и работа с литературным материалом, нахождение противоречий в действующей системе, определение объекта и предмета исследования, формулировка целей исследования, построение модели объекта и формулировка гипотезы исследования. Формулировка научной новизны, теоретической и практической значимости исследования, а также положений, выносимых на защиту. Тема № 9. Подготовка и проведение научного исследования (2 часа – лекции, 2 часа – семинарское занятие, 3 часа – самостоятельная работа). Подготовка документации для проведения исследования (анкеты, протоколы, бланки тестовых заданий) и выбор методов исследования. Подбор испытуемых, их дифференцировка по контрольным экспериментальным группам, подготовка помощников. Способы определения эффективности разработанной методики. Тема № 10. Обработка результатов исследования (2 часа – лекции, 2 часа – семинарское занятие, 3 часа – самостоятельная работа). Качественные и количественные анализы результатов исследования. Определение достоверности различий между результатами: параметрические и непараметрические критерии. Сравнение результатов двух зависимых выборок: по шкале наименований (критерий Макнамары); по шкале порядка (критерий знаков); по шкале отношений (критерий Вилкоксона). Сравнение результатов двух независимых выборок: по шкале наименований (критерий хи-квадрат), по шкале порядка (критерий Уайта); по шкале отношений (критерий Стьюдента).

13 Определение меры связи между явлениями (корреляционный анализ), между признаками, имеющими качественную оценку, между признаками, имеющими количественную оценку и между рангами. Регрессивный и факторный анализ. Тема № 11. Описание хода исследования и его результатов (2 часа – лекции, 4 часа – практические работы № 1 и № 2, 17 часов – самостоятельная работа). Особенности текста в учебно-исследовательских работах: методы построения текста, язык и стиль изложения. Использование материалов других авторов и терминов. Написание текста работа: Введение, первая глава, описание методов и организации исследования. Представление в третьей главе содержания экспериментальной методики, обсуждение полученных результатов и формулировка выводов. Требования к практическим рекомендациям и оформлению списка литературы. 3.4.

Раздел/темы учебной дисциплины Тема № 1 Наука как вид деятельности Тема № 2 Современные концепции естествознания и исследования в области физической культуры Тема № 3 Методология научного исследования Тема № 4 Научные концепции о живом Тема № 5 Организация деятельности студентов по подготовке учебно-

Тематический план учебной дисциплины «Научно-методическая деятельность» а) аудиторные занятия Вид учебной работы Лекция № 1

Часов Очная Заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля Информационная Проверка лекция конспектов Информационная лекций лекция Информационная Проверка лекция конспекта лекции

0,25

Лекция № 2

0,25

Лекция № 3

0,25

Лекция № 4

0,25

Информационная лекция

Лекция № 5

0,25

Информационная лекция

Семинар № 1

Доклад-диспут

Лекция № 6

0,25

Информационная лекция

Проверка конспекта лекции Проверка конспекта лекции Оценка доклада Проверка конспекта лекции

14 исследовательских работ Тема № 6 Методологические основы научного исследования Тема № 7 Методика сбора и изучения литературных источников Тема № 8 Определение логики научного исследования

Лекция № 7

0,25

Информационная лекция

Проверка конспекта лекции

Лекция № 8

0,25

Информационная лекция

Проверка конспекта лекции

Лекция № 9

0,25

Информационная лекция

Семинар № 2

Доклад-диспут

Лекция № 10

0,25

Информационная лекция

Семинар № 3

Доклад-диспут

Лекция № 11

0,25

Информационная лекция

Семинар № 4

Доклад-диспут

Лекция № 12

0,25

Информационная лекция

Практическая работа № 1

Тематическая разработка

Практическая работа № 2

Тематическая разработка

Проверка конспекта лекции Оценка доклада Проверка конспекта лекции Оценка доклада Проверка конспекта лекции Оценка доклада Проверка конспекта лекции Отчет в виде реферата Отчет в виде реферата

Тема № 9 Подготовка и проведение исследования Тема № 10 Обработка результатов исследования Тема № 11 Описание хода исследования и его результатов

б) самостоятельная аудиторная работа Разделы/темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Тема № 1 Работа с первоисточниНаука как вид деятельности ками. Конспектирование текста Тема № 2 Работа с первоисточниСовременные концепции ками. КонспектироваСтествознания и исследова- ние текста ния в области физической культуры Тема № 3 Работа с первоисточниМетодология научного иссле- ками. Конспектировадования ние текста

Результат Приобретение знаний и представлений о науке, ее роли и месте в жизни общества Приобретение знаний об основных научных направлениях в развитии исследований по физической культуре Приобретение знаний об особенностях эмпирического и теоретического уровней науч-

Тема № 4 Научные концепции о живом Тема № 5 Организация деятельности студентов по подготовке учебно-исследовательских работ Тема № 6 Методологические основы научного исследования Тема № 7 Методика сбора и изучения литературных источников

Работа с первоисточниками. Конспектирование текста Работа с первоисточниками. Конспектирование текста Работа с первоисточниками. Конспектирование текста Работа с первоисточниками. Конспектирование текста

Тема № 8 Работа с первоисточниОпределение логики научного ками. Конспектироваисследования ние текста Тема № 9 Подготовка и проведение исследования Тема № 10 Обработка результатов исследования

Работа с первоисточниками. Конспектирование текста Работа с первоисточниками. Конспектирование текста

Тема № 11 Работа с первоисточниОписание хода исследования ками. Конспектироваи его результатов ние текста

ного исследования. Понятие о моделировании Приобретение знаний о концепциях возникновения жизни на Земле Приобретение знаний о роли и мест научных исследований студентов, видах научноисследовательских работ Приобретение знаний о методологических компонентах научного исследования Приобретение знаний о методах анализа литературных источников и оформлении библиографических записей Приобретение знаний о содержании разделов курсовых и дипломных работ: введение, 1, 2, 3 глав, выводов и практических рекомендаций Приобретение знаний о методике подготовки и проведении научного исследования Приобретение знаний о методах математической статистики и их использовании для качественного и количественного анализа результатов исследования Приобретение знаний об особенностях и требованиях к описанию хода исследования и его результатов

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1. 2. 3.

Разделы/темы учебной дисциплины Тема № 6. Методологические основы научного исследования (лекция № 7) Тема № 8. Технология научно-исследовательской работы (семинар № 2) Тема № 11. Практическая работа № 1: Разработка анкеты и проведение математических расчетов по определению достоверности различий по t-критерию Стьюдента Тема № 11. Практическая работа № 2: Разработка и защита методологических основ научного исследования по выбранной теме дипломной работы Итого:

Общий объем (по РУП) в часах Очная Заочная 2 2

16 г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы/темы учебной дисциплины Тема № 1 Наука как вид деятельности

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Конспект в рабочую тетрадь вопроса домашнего задания (см. лекция № 1, № 2) Тема № 2 Конспект в рабочую тетСовременные концепции радь вопроса домашнего естествознания и исследова- задания (см. лекция № 3) ния в области физической культуры Тема № 3 Конспект в рабочую тетМетодология научного ис- радь вопроса домашнего следования задания (см. лекция № 4) Тема № 4 Подготовка к семинарНаучные концепции о живом скому занятию. Конспект в рабочую тетрадь вопроса домашнего задания (см. лекция № 5) Тема № 5 Конспект в рабочую тетОрганизация деятельности радь вопроса домашнего студентов по подготовке задания (см. лекция № 6) учебно-исследовательских работ Тема № 6 Конспект в рабочую тетМетодологические основы радь вопроса домашнего научного исследования задания (см. лекция № 7) Тема № 7 Конспект в рабочую тетМетодика сбора и изучения радь вопроса домашнего литературных источников задания (см. лекция № 8) Тема № 8 Подготовка к семинарОпределение логики научно- скому занятию. Конспект го исследования в рабочую тетрадь вопроса домашнего задания (см. лекция № 9) Тема № 9 Подготовка к семинарПодготовка и проведение скому занятию. Конспект исследования в рабочую тетрадь вопроса домашнего задания (см. лекция № 10) Тема № 10 Подготовка к семинарОбработка результатов ис- скому занятию. Конспект следования в рабочую тетрадь вопроса домашнего задания (см. лекция № 11)

Часов Результат Оч- Заоч ная очная 2 4 Конспект по вопросам домашнего задания 1

Конспект по вопросам домашнего задания

Конспект по вопросам домашнего задания Доклад на семинаре, конспект по вопросу домашнего задания Конспект по вопросам домашнего задания

Конспект по вопросам домашнего задания Конспект по вопросам домашнего задания Доклад на семинаре, конспект по вопросу домашнего задания Доклад на семинаре, конспект по вопросу домашнего задания Доклад на семинаре, конспект по вопросу домашнего задания

17 Тема № 11 Конспект в рабочую тетОписание хода исследования радь вопроса домашнего и его результатов задания (см. лекция № 12). Разработка практической работы № 1 и разработка практической работы № 2

Итого:

Конспект по вопросам домашнего задания. Отчет в виде реферата по практическим работам

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Студенты как можно раньше должны определиться с темой своего научного исследования. Темы курсовых и ВКР выбираются из предлагаемого кафедрой утвержденного перечня тем. Студент сам может предложить свою тему с необходимым обоснованием ее целесообразности. Желательно, чтобы курсовые работы были этапом в подготовке выпускных квалификационных работ. При выборе темы следует учитывать место прохождения практики и предполагаемой будущей работы, интересы и предпочтения самого студента, советы научного руководителя. В целях более качественной подготовки по учебному предмету студентам рекомендуется ознакомиться с содержанием вопросов лекционных, семинарских и практических занятий. Аудиторные занятия Тема 1. Наука как вид деятельности. Лекция 1. Общие представления о науке. План лекции: 1. Роль науки в обществе. 2. Объект и предмет научного исследования. 3. Принципы научного познания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 14)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 16)

Срок сдачи

Форма отчетности

18 Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Законспектировать принципы научного познания: - принцип диалектического отрицания; - принцип восхождения от абстрактного к конкретному; - принцип единства анализа и синтеза. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 3, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Знать определение понятия «Наука». 2. Наука как вид познания. 3. Этапы развития научного познания. 4. Почему ученому нельзя применять логику «здравого смысла». Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Сфера человеческой деятельности, функция которой заключается в выработке и теоретической систематизации объективных знаний о действительности называют: 1) физической культурой; 2) теорией и методикой физического воспитания; 3) наукой; 4) производственной деятельностью. Вопрос 2. Основными характерными признаками научного знания являются: 1) здравый смысл; 2) новизна, достоверность, доказательность и обоснованность положений и выводов; 2) авторитет научного руководителя; 3) наличие экспериментальной базы. Вопрос 3. Как добывается научное знание? 1) через интернет;

19 2) путем изучения литературы; 3) в ходе диспута; 4) посредством особых научных методов. Лекция 2. Развитие методологии научного познания. План лекции: 1. Возникновение и развитие научного познания. 2. Научное познание – отражение внешнего мира. Субъект познания. 3. Уровни познания объективной реальности. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 14)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Раскрыть группы проблем паспорта научной специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 3, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Что является характерными признаками научного знания. 2. Как добывается научное знание. 3. В какой дисциплине сформулированы основные научные методологические принципы.

20 Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. В современном понимании наука возникла: 1) в каменном веке; 2) в Древней Греции; 3) после открытий Н. Коперника и И. Ньютона; 4) с момента оформления науки в особую профессию. Вопрос 2. Как добывается научное знание? 5) 6) 7) 8)

через интернет; путем изучения литературы; в ходе диспута; посредством особых научных методов.

Вопрос 3. Из перечисленных ниже групп принципов назовите те, которые относятся к принципам познания: 1) волнообразности и цикличности; 2) всестороннего гармонического развития и оздоровительной направленности; 3) научности, систематичности и доступности; 4) единства индукции и дедукции, исторического и логического, анализа и синтеза. Вопрос 4. В какой дисциплине сформулированы основные методологические принципы научного познания: 1) история; 2) экономика; 3) обществоведение; 4) диалектический материализм. Тема 2. Современные концепции естествознания и исследования в области физической культуры Лекция 3. Современные концепции естествознания и исследования в области физической культуры План лекции:

21 1. Исторический аспект развития научных исследований в области физической культуры. 2. Научные направления развития исследований физической культуры. 3. Система подготовки научно-методических кадров в сфере физической культуры. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематически план

Форма самостоятельной работы (стр.14)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Научное направление исследований в физической культуре. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 3, 4, 5. Вопросы для самопроверки: 2. Сколько групп подготовки и повышения квалификации научных кадров выделяют и чем они характеризуются. 3. Каковы общие черты античной науки. 4. Какой фактор эволюции органических форм на Земле Ж.Б. Ламарк считал важнейшим. 5. Назовите ученых, совершивших первую научную революцию. 6. На каких двух принципах строилась эволюция органического мира в учении катастрофизма. 7. Как, по мнению униформистов, развивается планета Земля. 8. Какой принцип дарвинской теории отбора и эволюции является ведущим. 9. Через сколько лет удваивается объем научных знаний.

22 Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Общие черты античной науки это: 1) умозрительность, целостность, антиисторичность; 2) естественный отбор и борьба за существование; 3) толкование, оценка и осмысление; 4) обобщение большого числа фактов, свидетельствовавших о наличии глубинных взаимосвязей между видами и родами. Вопрос 2. Важнейшим фактором эволюции органических форм на Земле Ж.Б. Ламарк считал: 1) 2) 3) 4)

среду обитания; время; внезапные катастрофические силы; преемственность прошлого и настоящего.

Вопрос 3. Земля не развивается в определенном направлении, она просто изменяется случайным, бессвязным образом говорили: 1) ламаркисты; 2) катастрофисты; 3) униформисты; 4) марксисты. Вопрос 4. Ведущим принципом дарвинской теории трактовки природы эволюционного процесса является принцип: 1) борьбы за существование; 2) наследственности; 3) естественного отбора; 4) изменчивости. Вопрос 5. Наука движется вперед пропорционально массе знаний, унаследованной ею от предшествующих поколений и каждые 10-15 лет объем знаний увеличивается в: 1) два раза; 2) три раза; 3) четыре раза; 4) пять раз.

23 Тема 3. Методология научного исследования. Лекция 4. Методология научного исследования План лекции: 1. 2. 3. 4.

Уровни, формы и методы научного познания. Эмпирический уровень научного исследования. Моделирование: виды, стадии и классификации моделей. Теоретический уровень научного исследования. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины

№ п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 14)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Законспектировать вопрос «Моделирование как метод научного познания». Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 3, 4, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Сколько вопросов ставит перед собой исследователь, приступая к научной работе. 2. Сколько стадий проходят исследования в эмпирических науках и теоретическом исследовании. 3. Что понимают под моделированием в научных исследованиях. 4. Сколько классов наук существует и на какие группы делятся исследования. 5. На каких принципах основано теоретическое моделирование.

24 Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Сколько вопросов ставит перед собой исследователь, приступая к научной работе и какие это вопросы (напишите)? 1) один (напишите) ____________________________________ ; 2) два (напишите) ______________________________________; 3) три (напишите) _____________________________________ ; 4) четыре (напишите) ___________________________________. Вопрос 2. В основе теоретического уровня научного исследования лежит очевидное предположение о том, что научный результат не должен зависеть от: 1) 2) 3) 4)

пространства и времени исследования; пространства, времени и субъекта исследования; пространства, времени и объекта исследования; пространства, времени, субъекта и объекта исследования.

Вопрос 3. Сколько стадий проходит исследование в эмпирических науках и как их называют: 1) 2) 3) 4)

две (названия) ___________________________________________ ; три (названия) ___________________________________________ ; четыре (названия) ________________________________________ ; пять (названия) ___________________________________________ .

Вопрос 4. Сколько стадий теоретического исследования и как называют первую? 1) 2) 3) 4)

одна (напишите) _________________________________________ ; две (напишите) __________________________________________ ; три (напишите) ___________________________________________; четыре (напишите) ________________________________________.

Вопрос 5. Какие из перечисленных ниже философских теорий используют для разработки современных подходов к теоретическим исследованиям: 1) логический позитивизм; 2) фальсификационизм; 3) теория парадигм; 4) анархизм в познании: 1) 1, 3 2) 2, 4 3) 1, 3, 4

25 4) 1, 2, 3, 4. Тема 4. Научные концепции о живом Лекция 5. Научные концепции о живом План лекции: 1. Характеристика признаков живого организма. 2. Концепции возникновения жизни на Земле. 3. Концепция уровней организации живых систем. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Назовите основные этапы возникновения жизни на Земле. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 4, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Что называют жизнью. 2. Назовите основные признаки живого. 3. Какая элементарная «клеточка» составляет основу синтетической теории эволюции. 4. Сколько лет назад возникла жизнь и каковы основные этапы ее возникновения на Земле.

26 5. Что играет роль кода в клетках организма на молекулярногинетическом уровне организации живого мира. 6. Когда возникает популяционно-видовой уровень организации живого мира и чем он характеризуется. 7. Что понимается под термином «биосфера». Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, называется: 1) 2) 3) 4)

физиологическим процессом; биологическим процессом; жизнью; обменом белка в природе.

Вопрос 2. По каким признакам можно отличить живое от неживого? 1) 2) 3) 4)

веществу (органические молекулы); структуре (живые клетки); функционально (живое воспроизводит себя); веществу, структуре и функционально.

Вопрос 3. Начальные этапы эволюции жизни и её возникновение произошло: 1) 2) 3) 4)

2, 5 млрд. лет назад; 3,0 млрд. лет назад; 3,5 млрд. лет назад; 4,0 млрд. лет назад.

Вопрос 4. Назовите последовательно стадии зарождения жизни: 1) от простого к сложному; 1) от неорганических соединений к органическим; 2) от известного к неизвестному; 3) от неорганических соединений к органическим, от органических к биологическим.

27 Вопрос 5. В основе синтетической теории эволюции лежит представление о том, что элементарной «клеточкой» эволюции является: 1) 2) 3) 4)

организм; клетка; вид; популяция.

Вопрос 6. Важным этапом развития мысли и усложнения ее форм было возникновение полового размножения. Когда оно возникло на Земле? 1) 2) 3) 4)

900 млн. лет назад; 450 млн. лет назад; 200 млн. лет назад; 100 млн. лет назад.

Тема 5. Организация деятельности студентов по подготовке научноисследовательских работ Лекция 6. Организация деятельности студентов по подготовке научноисследовательских работ План лекции: 1. Роль и место научно-исследовательских работ в подготовке бакалавров и магистров. 2. Виды научно-исследовательских работ и квалификационные требования к ним. 3. Этапы подготовки и защиты курсовых и дипломных работ. 4. Задачи деятельности студентов в ходе проведения научных исследований. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр.15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр.16)

Срок сдачи

Форма отчетности

28 Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Раскрыть задачи деятельности студентов научных исследований.

в ходе проведения

Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 4, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Определите роль и место научных исследований в подготовке бакалавров и магистров. 2. Какие виды научно-исследовательских работ выполняют студенты. 3. Назовите квалификационные требования к курсовым и дипломным работам бакалавров. 4. Содержание и порядок реализации этапа предварительной подготовки курсовых и дипломных работ. 5. Содержание и порядок реализации этапа подготовки курсовых и дипломных работ. 6. Содержание и порядок защиты квалификационной работы. Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Сколько этапов включает рабочий план исследования и как называется второй этап? 1) 2) 3) 4)

два (напишите) ________________________________________; три (напишите) _______________________________________; четыре (напишите) _____________________________________; пять (напишите) _______________________________________ .

Вопрос 2. Возможность переноса полученных результатов эксперимента на различные времена, места, условия и группы людей характеризуют как: 1) 2) 3) 4)

внутреннюю информативность; операциональную информативность; внешнюю информативность; конструктивную информационность;

Вопрос 3. Наиболее подходящей моделью объекта исследования вляяется кибернетическая система, которую называют:

1) 2) 3) 4)

«черным ящиком»; «белым ящиком»; «красным ящиком»; «синим ящиком».

Вопрос 4. Сколько признаков причинной связи между двумя явлениями при проверке гипотезы выделяют и как называют первый признак (напишите): 1) 2) 3) 4)

два (напишите) ____________________________________________ ; три (напишите) ___________________________________________; четыре (напишите) _________________________________________; пять (напишите) ____________________________________________.

Вопрос 5. Качество итоговых результатов и выводов эксперимента зависят от: 1) 2) 3) 4)

исключения статистических ошибок; проведения повторных опытов; качества первичной информации; выявления внешних особенностей эксперимента.

Вопрос 6. Чем определяется подбор экспериментальной группы исследования: 1) 2) 3) 4)

объектом; предметом и объектом; гипотезой и объектом; предметом и гипотезой.

Тема 6. Методологические основы научного исследования Лекция 7. Методологические основы научного исследования План лекции: 1. Характеристика объекта, предмета, цели и рабочей гипотезы исследования. 2. Задачи и методы исследования. 3. Постановка научной проблемы, составление рабочего плана исследования его организация. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины

30 № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр.16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Раскрыть содержание основных понятий, используемых в ходе научных исследований. Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 3, 4, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Что поминают под объектом исследования в педагогике. 2. В чем отличие предмета исследования от объекта. 3. Как взаимосвязаны гипотеза исследования с выявленными противоречиями, задачами исследования и структурой первой главы курсовой работы. 4. Приведите примеры формулировки гипотезы и задач исследования. 5. Раскройте содержание пунктов рабочего плана исследования и его организации. 6. Какими методами исследования решаются поставленные задачи. Лекционная аудиторная работа по данной теме проводится в интерактивной форме. Следует заранее распределить вопросы по теме лекции среди студентов, поручив им подготовить краткие выступления на занятии. Обсуждение вопросов плана лекции студенты и преподаватели проводят совместно. Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания:

31 Вопрос 1. В науковедении управляемый процесс, направленный на получение новых знаний называют: 1) 2) 3) 4)

физическим воспитанием; спортивной тренировкой; научным исследованием; учебой в аспирантуре.

Вопрос 2. Неблагоприятное положение, связанное с расхождением между желаемым и реальным состоянием объекта или предмета и которое следует устранить, называют: 1) 2) 3) 4)

актуальностью исследования; проблемой исследования; темой исследования; гипотезой исследования.

Вопрос 3. Предположение о путях (мероприятиях) преобразования предмета исследования (устранение выявленных противоречий), по созданию условий для его развития и совершенствования называют: 1) 2) 3) 4)

рабочей гипотезой исследования; методами исследования; объектом исследования; научной новизной исследования.

Вопрос 4. Педагогическое пространство, область, в рамках которой проводится научное исследование называют: 1) 2) 3) 4)

предметом исследования; рабочей гипотезой исследования; объектом исследования; физической культурой.

Вопрос 5. Окно, сквозь которое субъект (исследователь) смотрит на действительность (объект), выделяя в ней определенные стороны в свете задач, которые он ставит, называют: 1) 2) 3) 4)

рабочей гипотезой исследования; темой исследования; объектом исследования; предметом исследования.

32 Тема 7. Методика сбора и изучения литературных источников Лекция 8. Методика сбора и изучения литературных источников План лекции: 1. Поиск литературы и ее заказ. 2. Использование новых компьютерных технологий. 3. Методы анализа литературных источников рационального ведения записей. 4. Оформление библиографических записей. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Раскройте требования к оформлению библиографических записей. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 3, 4, 5. Вопросы для самопроверки: 1. С чего начинается знакомство с литературой по теме исследования. 2. Назовите этапы изучения литературных источников. 3. Какие рациональные методы ведения записи существуют. 4. Раскройте методы анализа литературных источников. 5. Для чего проводится анализ литературных источников. 6. Каковы требования к оформлению библиографических записей. Формы текущего контроля: опрос

33 Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Перечисленные методологические характеристики научного исследования расположите в грамотной методической последовательности: 1) объект; 2) предмет; 3) противоречие; 4) цель; 5) научная проблема; 6) рабочая гипотеза; 7) методы исследования; 8) задачи исследования: 1) 2) 3) 4)

3, 5, 1, 2, 4, 6, 8, 7; 1, 2, 3, 4, 8, 7, 6, 5; 3, 5, 7, 2, 4, 8; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Вопрос 2. Основным методом исследования, не требующим организации и проведения педагогического эксперимента, но предполагающим исторические, мониторинговые и проектные исследования, выступает: 1) 2) 3) 4)

педагогическое наблюдение; опрос; педагогическая герменевтика; тестирование.

Вопрос 3. Анализ и оценка предмета исследования без вмешательства в его функционирование наблюдателя называют: 1) 2) 3) 4)

педагогическим наблюдением; педагогическим экспериментом; интервью; педагогическим тестированием.

Вопрос 4. Запланированное вмешательство исследования в учебновоспитательный процесс с целью изменений в изучаемом явлении называют: 1) 2) 3) 4)

педагогическим тестированием; педагогическим наблюдением; педагогическим экспериментом; контрольным уроком.

Вопрос 5. Метод экспертных оценок дает наибольший результат в случаях когда: 1) проводится открытая дискуссия; 2) вместо коллективного обсуждения проводится индивидуальный опрос экспертов;

34 3) совмещается индивидуальный опрос экспертов и открытая дискуссия; 4) используется «метод комиссий». Тема 8. Определение логики научного исследования Лекция 9. Определение логики научного исследования План лекции: 1. Определение содержания актуальности исследования. 2. Варианты формулировок объекта, предмета и гипотезы исследования. 3. Характеристика целей и задач исследования. 4. Научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования. Положения, выносимые на защиту. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Какие виды научных исследований существуют. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 3, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Какие вопросы раскрываются в актуальности исследования. Приведите пример описания актуальности исследования.

35 2. Сформулируйте объект и предмет исследования, исходя из темы вашей курсовой работы. 3. Раскройте цель и гипотезу исследования, исходя из темы вашей курсовой работы. 4. Назовите задачи и методы исследования на примере вашей курсовой работы. 5. Какое содержание включает в себя разделы дипломной работы: научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, положения, выносимые на защиту. Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. С чего начинается проведение любого научного исследования? 1) с выбора темы исследования; 2) с постановки научной проблемы; 3) с постановки цели и задач исследования; 4) с выбора научного руководителя. Вопрос 2. Изучение и анализ опыта работы педагога и педагогического коллектива это метод: 1) 2) 3) 4)

теоретического анализа и обобщения; педагогического наблюдения; педагогической герменевтики; педагогического эксперимента.

Вопрос 3. Мероприятия гипотезы взаимосвязаны с содержанием: 1) 2) 3) 4)

первой и третьей глав; задач исследования и первой главой; планом работы и сроками его исполнения; актуальности и новизны исследования.

Вопрос 4. Выводы научной работы взаимосвязаны: 1) 2) 3) 4)

с содержанием экспериментальной методики; с целью исследования; с задачами исследования; с практическими рекомендациями.

36 Тема 9. Подготовка и проведение исследования Лекция 10. Подготовка и проведение исследования План лекции: 1. Подготовка документации и выбор методов исследования. 2. Подбор испытуемых и подготовка помощников. 3. Определение эффективности, разработанной методики. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр.16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Разработать план подготовки дипломной работы и утвердить его научным руководителем. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 3, 5. Вопросы для самопроверки: 1. Как правильно подобрать методы исследования. 2. Технология подбора испытуемых в контрольные и экспериментальные группы, а также подготовки помощников. 3. Назовите основные документы регистрации основных результатов исследования. 4. Характеристика метода педагогического наблюдения и педагогического эксперимента. 5. Как и с какой целью проводить опрос. 6. Назовите требования, предъявляемые к тестам.

37 7. Что такое экспертная оценка и как она используется в педагогических исследованиях. 8. Как определить эффективность разработанной методики. Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Множество испытуемых, выбранных для участия в исследовании с помощью определенной процедуры из генеральной совокупности, называют: 1) 2) 3) 4)

контрольной группой; выборкой; нейтральной группой; испытателями.

Вопрос 2. Соответствие свойств исследуемой выборки свойствам генеральной совокупности называют: 1) 2) 3) 4)

интерпретацией; рандомизацией; репрезентативностью; парадигмой.

Вопрос 3. Выравнивание исходных условий проведения эксперимента для экспериментальной и контрольной групп называют: 1) 2) 3) 4)

репрезентативностью; методологией; диагностикой; рандомизацией.

Вопрос 4. Предварительное исследование, в ходе которого определяется качество исследовательской методики и возможности получения объективных данных исследования называют: 1) 2) 3) 4)

диагностикой; пилотажным исследованием; экспертной оценкой; педагогическим наблюдением.

Вопрос 5. Раскрытие списка изучаемых явлений или полученных результатов, способствующих их пониманию называют:

1) 2) 3) 4)

рецензией; экспертной оценкой; интерпретацией; научной школой.

Тема 10. Обработка результатов исследования. Лекция 11. Обработка результатов исследования. План лекции: 1. Качественные и количественные анализы результатов исследования. 2. Определение достоверности различий между результатами: параметрические и непараметрические критерии. 3. Сравнение результатов двух зависимых выборок: по шкале наименований (критерий Макнамары); по шкале порядка (критерий знаков); по шкале отношений (критерий Вилкоксона). 4. Сравнение результатов двух независимых выборок: по шкале наименований (критерий хи-квадрат), по шкале порядка (критерий Уайта); по шкале отношений (критерий Стьюдента). 5. Определение меры связи между явлениями (корреляционный анализ), между признаками, имеющими качественную оценку, между признаками, имеющими количественную оценку и между рангами. 6. Регрессивный и факторный анализ. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр.15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр.16)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий

39 Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Привести примеры качественных и количественных характеристик результатов исследования в вашем исследовании. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 5, 6, 7. Вопросы для самопроверки: 1. Какие качественные и количественные результаты исследования вы знаете. 2. Как определить достоверность различий между результатами по параметрическим и непараметрическим критериям. 3. В каких случаях используют сравнение результатов по двум зависимым выборкам: по шкале наименований (критерий Макнамары); по шкале порядка (критерий знаков); по шкале отношений (критерий Вилкоксона). 4. В каких случаях используют сравнение результатов по двум независимым выборкам: по шкале наименований (критерий хи-квадрат), по шкале порядка (критерий Уайта); по шкале отношений (критерий Стьюдента). 5. Как определить меру связи между явлениями (корреляционный анализ), между признаками, имеющими качественную оценку, между признаками, имеющими количественную оценку и между рангами. 6. Что такое регрессивный и факторный анализ. Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Значение, которое разделяет группу результатов на две равные по численности части (одна со знаком минус, вторая со знаком плюс), называют: 1) 2) 3) 4)

числом вариант; модой; медианой; сигмой.

Вопрос 2. Показатель, который дает представление о величине колебаний, вариант около их средней величины называют: 1) 2) 3) 4)

табличным коэффициентом; средним квадратным отклонением; достоверностью различий; экватором.

40 Вопрос 3. Мера, которой средняя арифметическая величина, полученная на выборочной совокупности, отличается от истинной средней арифметической величины, которая была бы получена на генеральной совокупности называется: 1) 2) 3) 4)

медианой; модой; средним квадратным отклонением; стандартной ошибкой среднего значения.

Вопрос 4. Гипотезу об отсутствии достоверных различий средних данных изучаемых групп называют: 1) 2) 3) 4)

нулевой гипотезой; рабочей гипотезой; отрицательной гипотезой; аксиомой.

Вопрос 5. При помощи какого метода можно изменять последовательность высказываний автора, отбирать нужный материал, включать его в свой текст с указанием источника и давать ему свою интерпретацию: 1) 2) 3) 4)

дискриптивный метод; метод апперципирования; метод деконструкции; конструктивный метод.

Тема 11. Описание хода исследования и его результатов Лекция 12. Описание хода исследования и его результатов План лекции: 1. Особенности текста научно-исследовательских работ: методы построения, язык и стиль изложения. 2. Использование материалов других авторов и терминов. 3. Написание текста работы: введение, 1 глава, описание методов, организация исследования. 4. Представление в 3 главе содержания новой методики, обсуждение полученных результатов и формулировка выводов. 5. Требования к практическим рекомендациям. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины

41 № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр. 15)

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы См. Тематический план

Форма самостоятельной работы (стр.17)

Срок сдачи

Форма отчетности

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Законспектируйте требования к практическим рекомендациям. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 5, 6, 7. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите основные особенности текста научно-исследовательских работ: методы построения, язык и стиль изложения. 2. Как правильно использовать материалы других авторов и термины. 3. Что включить в содержание следующих разделов текста работы: введение, 1 глава, описание методов, организация исследования. 4. Какие требования к содержанию новой методики в 3 главе, обсуждению полученных результатов и формулировке выводов. 5. Назовите основные требования к содержанию практических рекомендаций. Формы текущего контроля: опрос Примерные тестовые задания: Вопрос 1. Какие методы используют при построении текста? 1) 2) 3) 4)

наглядные и словесные; деконструкции и апперцинирования; игровой и соревновательный; повторный и интервальный.

42 Вопрос 2. На какие работы в большей степени нужно ссылаться в научной работе? 1) 2) 3) 4)

на все найденные; на работы последних 30 лет; на работы последних 20 лет; на работы последних 10 лет;

Вопрос 3. Из каких перечисленных компонентов должен состоять текст работы: а) введение; б) изложение материалов исследования (разделенного на главы); в) выводов; г) практических рекомендаций? 1) 2) 3) 4)

а, б; б, в; а, б, г; а, б, в, г.

Вопрос 4. В каком разделе научной работы представляется новая экспериментальная авторская методика? а) б) в) г)

во введении и выводах; в первой главе; во второй главе; в третьей главе. Семинарские занятия и практические работы

Семинар 1. Наука как вид деятельности и современные естественнонаучные концепции о живом Основные вопросы: 1. Отчеты по курсу лекций №№ 1-5. 2. Контрольные межсессионные тестирования по материалам лекицй. Форма текущего контроля: опрос, контрольная работа, реферат, доклад (презентация). Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 3, 4, 5. Примерные тестовые задания: См. варианты тестовых заданий в лекции № 1-5.

43 Семинар 2.Технологии научно-исследовательской работы Основные вопросы: 1. Обоснование актуальности темы исследования и выявление противоречий в знаниях о предмете исследования. 2. Постановка научной проблемы, определение объекта и предмета исследования. 3. Определение цели исследования и построение рабочее гипотезы. 4. Постановка задач и обоснование методов исследования. 5. Методика формулировки выводов и практических рекомендаций. Форма текущего контроля: опрос, контрольная работа, реферат, доклад (презентация). Групповая самостоятельная аудиторная работа по данной теме проводится в интерактивной форме. Следует заранее сообщить вопросы по семинарскому занятию, на которые студенты должны подготовить ответы к обсуждению на занятии. Обсуждение заданных вопросов студенты и преподаватели проводят совместно. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 4, 5. Примерные тестовые задания: См. варианты тестовых заданий в лекции № 6-7. Семинар 3. Основные методы научных исследований в области физической культуры Основные вопросы: 1. Технология анализа научно-методической литературы и архивных материалов. 2. Методические требования к проведению опроса в виде анкетирования, беседы и интервью. 3. Характеристика педагогического наблюдения и видов педагогического эксперимента. 4. Особенности метода экспертных оценок. 5. Педагогическое, физиологическое и психологическое тестирование. Форма текущего контроля: опрос, контрольная работа, реферат, доклад (презентация).

44 Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 3, 4, 5, 6, 7. Примерные тестовые задания: См. варианты тестовых заданий в лекции № 7-8. Семинар 4. Требования к оформлению курсовой и дипломной работы Основные вопросы: 1. Виды курсовых и дипломных работ и их структура. 2. Требования к оформлению текстового материала. 3. Особенности оформления цифровой информации в таблицах. 4. Требования к оформлению рисунков, графиков, диаграмм. 5. Составление библиографического описания научно-методической литературы. Форма текущего контроля: опрос, контрольная работа, реферат, доклад (презентация). Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 5, 6, 7. Примерные тестовые задания: См. варианты тестовых заданий в лекции № 9-11. Практическая работа № 1. Разработка анкеты и проведение математических расчетов по определению достоверности различий по t - критерию Стьюдента. Основные задания: 1. Определить целевую направленность проведения анкетного опроса. 2. Составление вопросов анкеты с учетом цели и задач исследования. 3. Обсуждение разработанных анкет. 4. На основании полученного раздаточного материала произвести расчет достоверности различий по t - критерию Стьюдента. 5. Утвердить план мероприятий, посвященных написанию дипломной работы. Форма текущего контроля: опрос, контрольная работа, реферат, доклад (презентация).

45 Групповая самостоятельная аудиторная работа по данной теме проводится в интерактивной форме. Следует заранее сообщить задание по практической работе и подготовить ответы к обсуждению на занятии. Обсуждение заданий практической работы студенты и преподаватели проводят совместно. В качестве отчета представляется разработка, оформленная в виде контрольной работы. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 5, 7. Практическая работа № 2. Разработка и защита методологических основ научного исследования по выбранной теме дипломной работы Основные задания: 1. Подобрать три научные статьи из журналов за последние 10 лет, прописав: Ф.И.О. автора, название работы, выходные данные (город издания, издательство или название журнала, год издания, номер журнала, страницы, на которых написана статья). 2. В специальную карту по схеме внести найденные литературные источники, в каждом из которых определить: объект, предмет, научную проблему исследования, средства, методы физической культуры и формы занятий, которые используются автором, а также указать, какие получены результаты и что, на ваш взгляд, не учитывалось в данной работе (какая проблема не решена). 3. Дать текстовой вариант описания проведенного научного исследования и его результатов по каждой изученной статье. 4. По выбранной теме научного исследования составить методологическую карту, определив: противоречия в действующей системе адаптивной физической культуры, научную проблему, объект, предмет, цель, гипотезу, задачи и методы исследования. 5. Представить развернутое оглавление своей дипломной работы. Форма текущего контроля: опрос, контрольная работа, реферат, доклад (презентация). Групповая самостоятельная аудиторная работа по данной теме проводится в интерактивной форме. Следует заранее сообщить задание по практической работе и подготовить ответы к обсуждению на занятии. Обсуждение заданий практической работы студенты и преподаватели проводят совместно. В качестве отчета представляется разработка, оформленная в виде контрольной работы. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 5, 7.

46 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТРУЫ Основная литература: 1. Железняк, Ю. Д., Петров, П. К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст] / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 264 с. 2. Врублевский, Е. П., Лихачев, О. Е., Врублевская. Л. Г. Выпускная квалификационная работа: подготовка, оформление, защита [Текст] / Е. П. Врублевский, О. Е. Лихачев, Л. Г. Врублевская: Учебное пособие. – М.: Физкультура и Спорт, 2006. 3. Научно-методическая деятельность: учебник по направлению 032100 – Физическая культура и специальностям 032101 – Физическая культура и спорт, 032102 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков, И.П. Космина. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 288 с. 4. Петров, П. К. Современные информационные технологии в научноисследовательской работе студентов факультетов физической культуры [Текст] / П. К. Петров: Учебное пособие. – М.; Ижевск: ИД «Удмуртский университет», 2000. 5. Филиппова С.О., Митин Е.А., Пономарев Г.Н. Учебноисследовательская деятельность студентов в области физической культуры (подготовка и защита курсовых, квалификационных, дипломных работ и магистерских диссертаций): Учеб.-метод. пособие. – СПб.: Белл. 2006. – 247 с. Дополнительная литература: 6. Интегральная оценка донозологического адаптивного состояния инвалида с помощью классических и компьютерных технологий: учебное пособие для студентов вузов / авт. – сост. Ю.С. Мясников, А.П. Спицин, В.А. Оборин. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010. – 155 с. 7. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: Учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2004. – 192 с.: ил. 6.СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, МЕЖСЕССИОННОЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине

47 В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине «Научно-методическая деятельность» предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная (рубежная) аттестация; - промежуточная аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п 1. 2. 3.

5. 1. 2.

Показатели Посещение аудиторных занятий Контрольная работа-аттестация по теме «История развития науки» Практическая работа № 1: 3.1. Задание № 1 3.2. Задание № 2 3.3. Задание № 3 Практическая работа № 2: 1.1. Задание № 1 1.2. Задание № 2 Итоговая контрольная работа Виды работ и заданий на зачете Теоретические вопросы Выполнение практического задания по разработке методологических основ дипломной работы Итого:

Норма баллов 9,0 (0,5) 18,0 (1,0) 18,0 (1,0) 3,0 (1,0) 10,0 (1,0) 5,0 (1,0) 15,0 (1,0) 10,0 (1,0) 5,0 (1,0) 20,0 (1,0) 10,0 10,0 100,0

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестаций Сводные данные по оценке компетенций: № п/п

Результат (освоение компетенции) ОК-14

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

1) знает: научные, философские, ре- Т,П лигиозные картины мира, сущность, назначение и смысл человеческой жизни; 2) умеет: объяснять занимающимся биосоциальные способности человека, его физиологию. Значение здорового образа жизни для творческой деятельности; 3) владеет: методами математическо-

Формы и методы контроля Зачет

Номер раздела/темы (для текущего контроля) Тема № 1, 2, 3, 4

ПК-8

ПК-17

го анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в биологии. 1) знает: знать: средства, методы, Т,П приемы технические средства для обучения и оценки состояния занимающихся; 2) умеет: применять средства и методы для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся; 3) владеет: средствами, методами, приемами, техническими средствами и тренажерами для осуществления обучения, воспитания и развития (тренировки) лиц с ограниченными возможностями здоровья 1) знает: знать: закономерности раз- Т,П вития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья; 2) умеет: способствовать развитию психических и физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и патогенеза заболеваний; 3) владеет: готовностью к использованию знаний об уровне развития психических и физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и патогенеза заболеваний для разработки экспериментальных программ научного исследования.

Зачет

Тема № 2, 3, 4, 11

Зачет

Тема № 3, 4, 5, 11

49 4.

ПК-24

1) знает: методы измерения и оценки Т,П физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; 2) умеет: подбирать соответствующие методы измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; 3) владеет: навыками использования методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Зачет

Тема № 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

ПК-36

Зачет

Тема № 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

ПК-37

Зачет

Тема № 6, 7, 8, 9, 10, 11

ПК-38

1) знает: знать: методы измерения и Т,П оценки физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; 2) умеет: подбирать соответствующие методы измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности и психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья; 3) владеет: навыками использования методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с ограниченными возможностями здоровья. 1) знает: знать: основные методы Т,П научного исследования, в том числе методы математической статистики; 2) умеет: выбирать и применять адекватные методы исследования для решения технических или иных задач исследования; 3)владеет: способностью формулировать и представлять обобщения и выводы по материалам математической обработки результатов исследования. 1) знает: способы и виды литератур- Т,П но-графического оформления результатов научного исследования; 2) умеет: осуществлять литературнографическое оформление научной работы;

Зачет

Тема № 7, 8, 9, 10, 11

50 3) владеет: методами проведения научного анализа результатов исследований и разработки практических рекомендаций по их использованию в практической деятельности.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная (рубежная) аттестация Межсессионная аттестации проводится по показателям шкалы баллов по дисциплине. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. 6.3.

Примерный перечень вопросов к зачету.

1. Наука как вид познания. 2. Этапы развития научного познания. 3. Методы и методология научного исследования. 4. Основные принципы материалистического научного познания. 5. Эмпирический уровень научного моделирования. 6. Теоретический уровень научного познания. 7. Объект и предмет научного познания. 8. Перспективы развития научного познания. 9. Моделирование в теоретическом исследовании. 10. Моделирование в эмпирическом исследовании. 11. Моделирование технической подготовки в спорте. 12. Моделирование физической подготовки в спорте. 13. Сбор и анализ литературных источников. 14. Методы исследования в спорте. 15. Педагогическое наблюдение. 16. Контрольные испытания. 17. Педагогический эксперимент (констатирующий). 18. Педагогический эксперимент (преобразующий). 19. Педагогический эксперимент (естественный). 20. Педагогический эксперимент (модельный). 21. Форма представления результатов научного исследования.

51 22. Методика сбора и изучения специальной литературы. 23. Инструментальные методы исследования, применяемые в области физической культуры и спорта. 24. Использование компьютерных технологий в научной деятельности. 25. Классификация наук. 26. Система поиска научной информации. 27. Подготовка научных кадров в России. 28. Организация научно-исследовательских работ в России. 29. Организация научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта. 30. Планирование эксперимента. Требования к формированию экспериментальной выборки. 31. Планирование эксперимента. Экспериментальные переменные. 32. Планирование эксперимента. Основные типы корреляционного исследования. 33. Планирование эксперимента. Факторные планы. 34. Особенности первой стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы). 35. Предпосылки проведения и гипотеза исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы). 36. Обработка экспериментальных результатов (на примере собственной научно-исследовательской работы). 37. Этапы научного исследования (на примере собственной научноисследовательской работы). 38. План научно-исследовательской работы (на примере собственной научно-исследовательской работы). 39. Последовательность планирования эксперимента (на примере собственной научно-исследовательской работы). 40. Особенности второй стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы). 41. Особенности третьей стадии эмпирического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы). 42. Особенности первой стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы). 43. Особенности второй стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы). 44. Особенности третьей стадии теоретического исследования (на примере собственной научно-исследовательской работы).

52 Оглавление 1. Пояснительная записка ………………………………………….. 1.1. Цель и задачи учебной дисциплины …………………….. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ФГОС ВПО ……... 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ……………………………………………….. 2. Краткие методические рекомендации для преподавателя ……. 3. Структура и содержание учебной дисциплины: ………………. 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ……………. 3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций ………………………………………………………….. 3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины ……… 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Научнометодическая деятельность» ………………………………………… 4. Методические указания для студентов ………………………… 5. Перечень основной и дополнительной литературы …………… 6. Система оценки качества освоения студентами учебной дисциплины «Научно-методическая деятельность» и формы текущей, промежуточной и итоговой аттестации …………………. 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине ………………….. 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации …………………………………………. 6.3. Примерный перечень вопросов к зачету …………………

3 3 4 5 7 8 8

9 10 13 17 46

46 47 47 50