Биология 120714 51 зио 5 by VyatGGU

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины "Биология" 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с примерной программой учебной дисциплины "Биология" и предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 120714.51 Земельноимущественные отношения. Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня. Программа рассчитана на 78 аудиторных часов. Цель дисциплины: овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры; формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека. Задачи дисциплины: - ознакомление с базовыми понятиями формирующими научную картину мира; - развитие умений познавать окружающий мир, способности использовать знания и умения в реальной жизненной практике; - формирование эмоционально-умственного отношения к потребности в творческой самореализации, самообразованию, саморазвитию; - повышение адаптивных возможностей личности в современной социальной среде за счет формирования гибкого, нешаблонного мышления и объективной самооценки, т.е. опыт творческой деятельности. Воспитательные задачи курса: - формирование у студентов экологической культуры, умения самостоятельно выбирать, вырабатывать критерии своего поведения в экосистеме, руководствоваться ими; - формирование эмоционально-умственного отношения к потребности в творческой самореализации, самообразованию, саморазвитию; - формировать нравственные убеждения, связанные с духовными ценностями человеческой жизни и культуры поведения; - выработка у студентов навыков самостоятельной учебной деятельности, развитие у них познавательной потребности. Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: -биология как наука; -биологические закономерности; 3

-методы научного познания; -клетка; -организм; -популяция; -вид; -экосистемы (в том числе биосфера). В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей. При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности. Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования. Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников. Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе. Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение практических работ, рефератов, проведение экскурсий. В основе содержания программы лежит системный подход. Усиление целостности курса биологии достигается за счет рассмотрения общих биологических закономерностей, проявляющихся в живых системах. Интеграция знаний на основе системного подхода позволит повысить воспитательный потенциал курса, осуществить последовательное развитие фундаментальных общебиологических понятий, а так же устранить фрагментарность знаний. Изучение дисциплины "Биология" предполагает наличие связи с предметами блока "Естествознание": химией, физикой, экологией.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "Биология" 2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Общий объем (по РУП) Часы по семестрам и формам обучения 1 2 очная заочная очная очная Трудоемкость (по 123 54 69 ГОС СПО) Аудиторные занятия 78 34 44 Лекции 32 14 18 Практические и 46 20 26 семинарские занятия Самостоятельная 45 20 25 работа студентов Вид контроля зачет зачет

2 3 4 5

Введение. Уровни организации живой материи. Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого организма Тема 1.1. Строение и функции клетки. Тема 1.2. Химический состав клетки. Тема 1.3. Обмен веществ в клетке (метаболизм). Тема 1.4. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Раздел 2. Размножение и развитие организмов Тема 2.1. Размножение организмов.

Практические занятия, семинары Самостоятель ная работа студентов

Лекции

Разделы, основные темы дисциплины

Практические занятия, семинары Самостоятель ная работа студентов

№ п/п

Лекции

Тематический план Часы на изучение дисциплины Очная форма Заочная форма

8 9

10 11

12 13 14 15 16

Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов. Онтогенез. Раздел 3. Основы генетики и селекции Тема 3.1. Основные закономерности явлений наследственности. Тема 3.2. Закономерности изменчивости. Раздел 4.Эволюционное учение Тема 4.1. Теория эволюции. Тема 4.2. Основные закономерности эволюции. Раздел 5.История развития жизни на Земле Тема 5.1. Возникновение жизни на Земле. Тема 5.2. Антропогенез. Раздел 6.Основы экологии Тема 6.1. Взаимоотношения между организмами. Тема 6.2. Учение о биосфере. Зачёт Итого

2 2

4 10

2 11

2 2 46

2.3. Содержание разделов, основных тем учебной дисциплины "Биология" Введение Предмет и задачи общей биологии. Биология – наука о жизни, которая изучает: основные закономерности возникновения и развития жизни на Земле; свойства живых организмов и основы их жизнедеятельности. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биосферный. Значение биологии для понимания единства всего живого и взаимосвязи всех частей биосферы Земли. Биологические закономерности как основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, продуктивности сельского хозяйства и здоровья человека. Многообразие биологических дисциплин и их связь с другими науками. Место и роль биологии в формировании научных представлений о мире. 6

Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого организма Тема 1.1. Структура и функции клеток Цитология- наука о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн – основоположники клеточной теории; ее основные положения. Клеточное строение организмов – основа единства организации мира. Методы изучения строения и функций клетки. Клетка – единица строения организмов. Взаимосвязь строения и функций частей органоидов клетки – основа ее целостности. Хромосомы и гены. Одноклеточные и многоклеточные организмы, организмы разных царств живой природы. Вирусы – неклеточные формы открытые Д.И. Ивановским. Организмы прокариоты и эукариоты. Практическое занятие №1 Строение и функции клеточных органоидов. Практическое занятие №2 Ядро: строение и функции. Тема 1.2. Химический состав клетки Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ. Сходство химического состава клеток разных организмов как доказательство их родства. Клетка – единица жизнедеятельности организмов. Практическое занятие №3 Химический состав клетки. Неорганические вещества в клетке. Практическое занятие №4 Органические вещества клетки: белки, жиры и углеводы. Практическое занятие №5 Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК: особенности строения и функции. Тема 1.3. Обмен веществ в клетке (метаболизм) Метаболизм. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме. Энергетический и пластический обмен. Генетический код, матричный характер реакций биосинтеза. Особенности пластического обмена веществ у растений – фотосинтез. Организмы автотрофные и гетеротрофные. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Практическое занятие №6 Пластический обмен в клетке. Биосинтез белков. Тема 1.4. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Вирусы неклеточные формы, их значение. Открытие вирусов Т.И. Ивановским Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Практическое занятие №7 Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Раздел 2. Размножение и развитие организмов Тема 2.1. Размножение организмов Клетка – единица роста и развития организмов. Соматические и половые клетки, набор хромосом в них. Видовое постоянство числа, формы и размера хромосом. Митоз – деление соматических клеток. Развитие половых клеток, мейоз. Сходство и отличие митоза и мейоза, их значение. Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения организмов. Оплодотворение, его формы и значение. Мейоз и оплодотворение – основа видового постоянства числа хромосом. Практическое занятие № 8 Способы деления клетки. Митоз. Практическое занятие № 9 Формы размножения организмов. Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов. Онтогенез Онтогенез и присущие ему закономерности. Специализация клеток, образование тканей, органов в процессе онтогенеза организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Практическое занятие №10 Влияние факторов среды на развитие организмов. Раздел 3. Основы генетики и селекции Тема 3.1. Основные закономерности явлений наследственности Генетика - наука о наследственности и изменчивости, свойствах организмов, их проявления в онтогенезе. Методы изучения наследственности организмов, генетики человека. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности и изменчивости, установленные Г. Менделем и Т. Морганом, их цитологические основы. Хромосомная теория наследственности. Модификационная мутационная и комбинативная изменчивость признаков организма. Значение разных форм изменчивости для жизни организма и эволюции. Причины модификационной, мутационной и комбинативной изменчивости. Норма реакции, ее генетические основы. Вредное влияние мутагенов, употребления алкоголя, наркотиков и никотина на генетический аппарат клетки. Профилактика наследственных заболеваний. Практическое занятие №11 Генетика человека. Методы изучения наследственности человека. Тема 3.2. Закономерности изменчивости Генетика - наука о наследственности и изменчивости, свойствах организмов, их проявления в онтогенезе. Модификационная мутационная и комбинативная изменчивость признаков организма. Значение разных форм изменчивости для жизни организма и эволюции. Причины модификационной, мутационной и комбинативной изменчивости. Норма реакции, ее генетические основы. Вредное влияние мутагенов, употребления алкоголя, наркотиков и никотина на генетический аппарат клетки. Профилактика наследственных заболеваний. Генетика – теоретическая 8

основа селекции. Селекция, ее задачи. Методы выведения новых сортов растений и пород животных, их генетические основы. Чистые линии, гетерозис, полиплоидия, экспериментальный мутагенез. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Практическое занятие №12 Модификационная изменчивость. Практическое занятие №13 Селекция растений. Селекция животных. Биотехнологии. Раздел 4.Эволюционное учение Тема 4.1. Теория эволюции Эволюция – наука об историческом развитии органического мира. История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.. Предпосылки возникновения дарвинизма. Учение Ч. Дарвина и его значение для развития естествознания. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Практическое занятие №14 Вид. Критерии вида. Практическое занятие №15 Учение Ч.Дарвина об искусственном и естественном отборе. Тема 4.2. Основные закономерности эволюции Микроэволюция – видообразование, которое проходит за исторически короткий промежуток времени и приводит к образованию новых видов. Движущие силы эволюции. Причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания. Популяция – как структурная единица вида и единица эволюции. Макроэволюция как процесс образования надвидовых таксонов. Принципы современной классификации организмов различных царств живой природы. Главные пути и направления эволюции. Причины процветания одних видов и вымирание других в современную эпоху. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс. Практическое занятие №16 Видообразование. Практическое занятие №17 Главные направления эволюции органического мира. Раздел 5. История развития жизни на Земле Тема 5.1. Возникновение жизни на Земле Звездная и планетарная стадии возникновения Земли, процессы, происходящие в земной коре и атмосфере. Этапы развития взглядов на возникновение жизни на Земле. Теории возникновения жизни на Земле. 9

Гипотеза биохимической эволюции (Опарин, Холдейн). Основные свойства живой материи. Тема 5.2. Антропогенез Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас. Практическое занятие №18Движущие силы антропогенеза. Раздел 6.Основы экологии Тема 6.1. Взаимоотношения между организмами Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Практическое занятие №19 Экосистемы: понятие, структура, типы. Экологическое равновесие в экосистемах Практическое занятие №20 Среда как экологическое понятие. Экологические факторы. Практическое занятие №21 Агроэкосистемы. Городские и промышленные экосистемы. Тема 6.2. Учение о биосфере Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных. Практическое занятие №22 Биосфера и человек. Практическое занятие №23 Бионика 10

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Учебной дисциплины "Биология" 3.1. Методические рекомендации для преподавателя В настоящее время биологические образование приобретает ведущую роль в решении проблемы выживания человечества на пороге третьего тысячелетия. Под биологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленной на формирование системы научных и практических знаний и умений человека всех возрастов и профессий. Основная цель биологического образования формирование биологической культуры, т.е. отношение к природе. В результате биологического образования в сознании студентов должно быть закреплено убеждение в том, что каждый человек – это не только уникальная личность, но и часть человечества, носитель не только индивидуального, но и коллективного разума. Биологические знания как компонент образования помогают формировать познавательный интерес, который лежит в основе положительного отношения студентов к овладению биологическими принципами. Познавательный интерес можно активизировать с помощью различных дидактических и методических условий, которые необходимо создавать с первого занятия. Современные условия позволяют создавать учебный контекст из различных информационных составляющих и атмосферы самомотивации и самообразования. Для решения обозначенных выше задач от преподавателя требуется заранее продумать план, конспект и логику занятия, способы организации на нем познавательной деятельности студентов, сочетание и последовательность использования методов обучения. Для решения различных дидактических задач, необходимо использовать проблемный и частично поисковый методы обучения, разнообразные формы организации учебной деятельности. Основными формами проведения аудиторных занятий со студентами по учебной дисциплине «Биология» являются лекционные и практические занятия. Лекционные занятия проводятся в форме информационной лекции, проблемной лекции, лекции с разбором конкретной ситуации, лекции – беседы, лекции – дискуссии. Наиболее продуктивным является метод проблемного изложения. Самостоятельная работа студентов на лекции заключается в составлении или слежении за планом чтения лекции, проработке конспекта лекции, дополнении конспекта рекомендованной литературой. Практические занятия проводятся в форме «мозгового штурма», метода проектов. Участие студентов на практических занятиях проходит в следующих формах: выступление с докладом, рефератом, подготовке конспектов выступлений, выполнении индивидуальных заданий. 11

Изложение учебного материала сопровождается использованием таблиц, схем, соответствующих изучаемой теме, использованием мультимедийных средств. На занятиях целесообразно обращаться к имеющимся знаниям студентов, их личному опыту, активизировать работу студентов проблемными вопросами, предлагать творческие задания, позволяющие формировать и развивать их профессиональные навыки. Сегодня оказывается особенно востребованной способность студентов самостоятельно приобретать знания и умения, что позволяет адаптировать студентов к реалиям рынка. 3.2. Методические указания для студентов Введение Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Что изучает общая биология? 2.Перечислите известные вам науки о природе. Что изучает каждая из наук? 3.Назовите биологические науки, появившиеся в конце XX столетия. Что изучает каждая из них? 4.Каково значение биологии для человечества? 5.Какой принцип лег в основу представлений об уровнях организации живой природы? 6.Перечислите основные признаки живого. Почему при характеристике живого организма используют все свойства, а не по отдельности? 7.Чем отличаются понятия «рост» и «развитие?» Какие внешние воздействия могут ускорить или замедлить рост организма? Приведете примеры. 8.Объясните, почему живые организмы являются открытыми системами? Литература: 1. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. [Текст] / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. -М.: Издательский центр «Академия», 2004.-256с. 2. Пономарев И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарев, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3. Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Задание для самостоятельной работы: 1.Молекулярный уровень организации живой материи. 2.Биосферный уровень организации живой материи. 3.Биогеоценотический уровень организации живой материи. 12

Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого организма Тема 1.1. Структура и функции клеток Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Что изучает цитология? 2.Перечислите основные этапы развития цитологии. 3.Назовите основные положения клеточной теории. 4.Каково строение плазматической мембраны? 5. Каково строение прокариотических и эукариотических клеток? 6.Сравните строение оболочки растительных и животных клеток. 7.Как происходит активное поглощение веществ клеткой? 8.В чем заключается различие между прокариотическими и эукариотическими клетками? Литература: 1.Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. [Текст] / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. -М.: Издательский центр «Академия»,2004.-256с. 2.Пономарев И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарев, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Тема 1.1. Структура и функции клеток Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №1: Строение и функции клеточных органоидов. Основные вопросы: 1.Строение и функции ЭПС, рибосом, митохондрий, лизосом, пластид. 2.Клеточные включения. 3.Органоиды движения клетки. Литература: 1.Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. [Текст] / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. -М.: Издательский центр «Академия»,2004.-256с. 2.Пономарев И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарев, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 13

3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Каково строение и функции митохондрий? 2.Каково строение и функции ЭПС? 3 Что относится к клеточным включениям и какова их роль в жизни клетки? 4.Каково строение и функции рибосом? 5. Перечислите основные виды пластид и назовите их функции. Задание для самостоятельной работы: 1.Прокариотические организмы и их роль в биоценозах. 2.Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов). 3.Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации. 4.Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток. 5.Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние. Тема 1.1. Структура и функции клеток Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №2: Ядро: строение и функции. Основные вопросы: 1.Сроение и функции ядра. 2.Обмен веществ между ядром и цитоплазмой. 3.Строение и функции хромосом. Литература 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Опишите строение ядра эукариотической клетки. 2.Как осуществляется обмен веществ между ядром и цитоплазмой? 3.Дайте определение кариотипа организма. Задание для самостоятельной работы: 14

Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях. Тема 1.2. Химический состав клетки Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №3: Химический состав клетки. Неорганические вещества в клетке. Основные вопросы: 1. Химический состав клетки: основные макро- и микроэлементы. 2. Неорганические вещества в клетке. 3. Роль воды в клетках. 4. Роль минеральных солей в клетках. Литература 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы 1.Каков химический состав клетки? 2.Перечислите основные макро- и микроэлементы, содержащиеся в клетке. 3.В чем заключается роль неорганических веществ: воды и минеральных солей? Задание для самостоятельной работы: 1.Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении. 2.Макро и микроэлементы и их роль в жизни растения. 3.Биологическая роль микроэлементов в клетке Тема 1.2. Химический состав клетки Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №4:Органические вещества клетки: белки, жиры и углеводы Основные вопросы: 1.Роль органических веществ в клетке. 2.Строение и функции белков. 3. Строение и функции углеводов. 4. Строение и функции жиров. 15

Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы 1.Какова роль органических веществ в клетке? 2.Каковы особенности строения белка как полимера? 3.Перечислите основные функции белков. 4.Каковы особенности строения и функции углеводов? 5. Каковы функции липидов? Задание для самостоятельной работы: 1.Витамины и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке. 2.Ферменты и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке. 3.Гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке. Тема1.2. Химический состав клетки Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №5: Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК: особенности строения и функции. Основные вопросы: 1.ДНК – химический состави строение. 2.Биологические функции ДНК. 3.РНК: химический состав и строение. 4.Биологические функции РНК. 5.Сравнительнаяхарактеристика ДНК и РНК. Литература 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 16

3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Каковы особенности строения и функции нуклеиновых кислот? 2.Строение дезоксирибонуклеотида. 3.Строение рибонуклеотида. 4.Чем отличается строение молекулы ДНК РНК? Задание для самостоятельной работы: История открытия ДНК. Тема 1.3. Обмен веществ в клетке (метаболизм) Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Охарактеризуйте функции обмена веществ. 2. АТФ – универсальный источник энергии в живых организмах. 3 Энергетический обмен: значение, этапы энергетического обмена. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Тема 1.3. Обмен веществ в клетке (метаболизм) Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №6: Пластический обмен в клетке. Биосинтез белков. Основные вопросы: 1.Генетический код и его свойства. 2.Биосинтез белка и его матричный характер. 3.Роль ядра, рибосом и эндоплазматической сети в процессе биосинтеза белка. 4.Основные фазы фотосинтеза и его значение. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 17

2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Перечислите свойства генетического кода. 2.Этапы биосинтеза белков. 3.Какова роль хлоропластов в процессе фотосинтеза? Задание для самостоятельной работы: 1.Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах. 2. Правила пользования таблицей генетического кода. Тема 1.4. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №7: Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Основные вопросы: 1.Вирусы: особенности строения и функционирования вирусов. 2. Значение вирусов в природе и жизни людей. 3.Профилактика ВИЧ-инфекции и заболевания СПИДом. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Вирусы: особенности строения и функционирования вирусов. 2.Охарактеризуйте положительную и отрицательную роль вирусов в жизни организмов. Задание для самостоятельной работы: 1.Открытие вирусов Т.И. Ивановским. 2.Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) 3.Профилактика вирусных заболеваний. Литература: 18

1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Раздел 2. Размножение и развитие организмов Тема 2.1. Размножение организмов Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Формы размножения организмов. 2.Каковы особенности строения яйцеклетки и сперматозоида? 3.Как протекает мейоз? 4. Какова биологическая сущность мейоза? Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Задание для самостоятельной работы: Половое размножение и его биологическое значение. Тема 2.1. Размножение организмов Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие № 8:Способы деления клетки. Митоз. Основные вопросы: 1. Биологическая сущность митоза. 2. Фазы митоза. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, 19

А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Как протекает митоз? 2.В чем отличие митоза от мейоза? 3 В чем заключается биологическая сущность митоза? Задание для самостоятельной работы: Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование. Тема 2.1. Размножение организмов Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие № 9 Формы размножения организмов. Основные вопросы: 1.Формы размножения организмов. 2. Бесполое размножение: практическое использование. 3.Половое размножение и его биологическое значение. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.У каких организмов встречается бесполое размножение? 2.Какие формы бесполого размножения Вам известны? Приведите примеры. 3.Чем половое размножение отличается от бесполого? Задание для самостоятельной работы: 1.Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений. 20

2.Партеногенез и гиногенез биологическое значение.

у позвоночных животных и

их

Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов. Онтогенез Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №10: Влияние факторов среды на развитие организмов. Основные вопросы: 1.Онтогенез и присущие ему закономерности. 2.Специализация клеток, образование тканей, органов в процессе онтогенеза организмов. 3.Эмбрионалный этап: дробление, гаструла, нейрула. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Чем отличается дробление от обычного деления клетки? 2.Что такое гаструла и как она образуется в процессе развития зародыша? 3. Расскажите о зародышевых листках и их производных. 4.Сравнивате эмбриональное развитие человека и других организмов как доказательство их родства. 5.Каково влияние вредных привычек на онтогенез. Задание для самостоятельной работы: 1.Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных. 2.Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов. 3.Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка. Раздел 3 Основы генетики и селекции Тема 3.1. Основные закономерности явлений наследственности Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 21

1.Что изучает генетика? 2.Дайте определения: доминантных и рецессивных признаков, гомозиготы и гетерозиготы, аллельных и неаллельных генов, генотипа и фенотипа. 3.Сформулируйте правила и законы наследственности, установленные Г. Менделем. 4.Объясните цитологические основы моногибридного скрещивания. 5. Объясните цитологические основы дигибридного скрещивания. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Задание для самостоятельной работы: 1.Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. 2.Решение генетических задач. 3.Родословные человека и их анализ. Тема 3.1. Основные закономерности явлений наследственности Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №11: Генетика человека. Методы изучения наследственности человека. Основные вопросы: 1.Методы изучения наследственности человека. 2 Значение профилактики наследственных заболеваний у человека. 3.Вредное влияние мутагенов, употребления алкоголя, наркотиков и никотина на генетический аппарат клетки. 4.Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных 22

учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Перечислите методы изучения наследственности человека. 2.Каковы основные меры профилактики наследственных заболеваний человека? Задание для самостоятельной работы: 1.Хромосомные нарушения при действии ионизирующих излучений. 2. Хромосомные болезни человека. 4.Пинципы профилактики, диагностики и лечения наследственных болезней человека. 5.Драматические страницы в истории развития генетики. 6.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении. Тема 3.2. Закономерности изменчивости Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Основные вопросы: 1.Роль генотипа и среды в формировании фенотипа. 2.Формы изменчивости и их характеристика. 3.Виды мутаций: генные хромосомные и геномные. 4.Причины комбинативной изменчивости. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Объясните причины возникновения мутаций. 2. Назовите основные виды мутаций. Тема 3.2.Закономерности изменчивости Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №12: Модификационная изменчивость. Основные вопросы: 1.Роль генотипа и среды в формировании фенотипа. 23

2.Модификационная изменчивость признаков организма. 3.Причины модификационной изменчивости. 4.Норма реакции, ее генетические основы. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Каковы причины модификационной изменчивости организмов? 2.Каковы генетические основы нормы реакции? Тема 3.2. Закономерности изменчивости Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №13:Селекция растений. Селекция животных. Биотехнологии. Основные вопросы: 1.Селекция, ее задачи. 2.Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. 3.Чистые линии, гетерозис, полиплоидия, экспериментальный мутагенез. 4.Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов. 5.Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Что изучает селекция? 24

2.Перечислите задачи современной селекции. 3.Какое значение для практической селекции имеет учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения и многообразия культурных растений. 4.Расскажите об основных методах селекции: гибридизации, искусственном отборе, мутагенезе, полиплоидии, гетерозисе. Задание для самостоятельной работы: 1.Центры многообразия и происхождения культурных растений. 2.Центры многообразия и происхождения домашних животных. 3.Значение изучения предковых форм для современной селекции. 4.История происхождения отдельных сортов культурных растений. Раздел 4.Эволюционное учение Тема 4.1. Теория эволюции Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Что послужило предпосылками возникновения дарвинизма? 2.В чем значение трудов К.Линнея? 3. В чем значение трудов Ж.Б. Ломарка? 4.Назовите основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Задание для самостоятельной работы: 1.«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии. 2.Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии. 3.Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина. Тема 4.1. Теория эволюции Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №14: Вид. Критерии вида. Основные вопросы: 1.Вид-генетическая единица живой природы. 2. Критерии вида. 3.Популяция-форма существования вида. 25

4.Ареал вида. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Дайте определения вида. 2.Что такое популяция? 3.Что такое ареал вида? Задание для самостоятельной работы: Сравнительная характеристика видов растений по морфологическому критерию. Тема 4.1. Теория эволюции Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №15 Учение Ч.Дарвина об искусственном и естественном отборе. Основные вопросы: 1.Учение Ч. Дарвина и его значение для развития естествознания. 2.Естественный отбор. 3.Искусственный отбор. 4.Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Назовите основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. 26

2.Перечислите движущие силы эволюции. 3.Какова роль естественного отбора в эволюции? 4.Какова роль искусственного отбора в эволюции? Задание для самостоятельной работы: 1.Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции. 2.Объясните творческую роль естественного отбора в возникновении органических форм, лучше приспособленных к условиям окружающей среды. Тема 4.2. Основные закономерности эволюции Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Дайте определениее микроэволюции. 2.Какими чертами характеризуется микроэволюция? 3.Объясните понятия: элементарный эволюционный материал, элементарная эволюционная единица, элементарное эволюционное явление. 4. Объясните формирование приспособленности к среде обитания. 5.Главные направления биологической эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. 6.В чем заключается роль биологического прогресса и каковы пути его достижения? 7. Роль биологического регресса в эволюции. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Тема 4.2. Основные закономерности эволюции Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №16: Видообразование. Основные вопросы: 1.Биологический прогресс. 2.Биологический регресс. 3.Микро- и макроэволюция, их единство и различие. 4.Видообразование и его способы. 27

5.Макроэволюция. Общие закономерности, направления и пути эволюции. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Что такое биологический прогресс? 2.Перечислите основные доказательства макроэволюции. Задание для самостоятельной работы: 1.Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей. 2.Адаптивная реакция организмов (на конкретных примерах) как результат действия естественного отбора. Тема 4.2. Основные закономерности эволюции Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №17: Главные направления эволюции органического мира. Основные вопросы: 1. Главные направления биологической эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. 2. Биологический прогресс и каковы пути его достижения. 3. Роль биологического регресса в эволюции. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. 28

Контрольные вопросы: 1.Что такое ароморфоз? Приведите примеры. 2.Что такое идиоадаптация? Приведите примеры. 3.В чем заключается роль биологического прогресса и каковы пути его достижения? 4.Какова роль биологического регресса в эволюции. Задание для самостоятельной работы: Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных. Раздел 5. История развития жизни на Земле Тема 5.1. Возникновение жизни на Земле Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Перечислите основные теории о возникновении жизни на Земле. 2.В чем суть теории биохимической эволюции? 3.В чем суть гипотезы самопроизвольного зарождения жизни? 4.В чем суть панспермии- гипотезы вечной жизни? Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Задание для самостоятельной работы: 1.Современные представления о зарождении жизни. 2.Принципы и закономерности развития жизни на Земле. 3.Ранние этапы развития жизни на Земле. 4.Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных. 5.Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров. 6.Современные представления о происхождении птиц и зверей. 7.Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.

Тема 5.2. Антропогенез Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №18: Движущие силы антропогенеза Основные вопросы: 1.Признаки, орпределяющие положение человека в классе млекопитающих. 2.Особенности строения человека. 4.Стадии эволюции человека. 5. Биологические и социальные факторы в процессе эволюции человека. 6. Единство происхождения человеческих рас. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Назовите признаки, определяющие положение человека в классе млекопитающих. 2.Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян? 3.Перечислите особенности строения присущие только человеку? 4.От какой группы млекопитающих произошел отряд приматов? 5. В каком направлении действовал естественный отбор в процессе эволюции человека? Задание для самостоятельной работы: 1.Эволюция приматов и этапы эволюции человека. 2.Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма. 3.Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества. Раздел 6.Основы экологии Тема 6.1. Взаимоотношения между организмами Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Контрольные вопросы: 1.Что такое биогеоценоз? 2.Какие компоненты включает биогеоценоз? 30

3.Охарактеризуйте понятие «биомасса». 4.Структура биогеоценоза. 5 .Что такое экологическая пирамида? 6.Что называется гомеостазом экосистемы? 7.Трофические связи в экосистеме. 8.Продуценты и их функции в зкосистемах. 9.Редуценты и их функции в зкосистемах. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Задание для самостоятельной работы: 1.Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей. 2.Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере. 3.Сукцессии и их формы. Тема 6.1. Взаимоотношения между организмами Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №19: Экосистемы: понятие, структура, типы. Экологическое равновесие в экосистемах Основные вопросы: 1.Экосистемы: понятие, структура. 2.Типы экосистем. 3.Гомеостаз экосистем. 4. Продуценты и их функции в зкосистемах. 5.Редуценты и их функции в зкосистемах. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 31

3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. Контрольные вопросы: 1.Что такое биогеоценоз? 2.Какие компоненты включает биогеоценоз? 3.Охарактеризуйте понятие «биомасса». Задание для самостоятельной работы: 1.Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости. 2.Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени. 3.Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах. Тема 6.1. Взаимоотношения между организмами Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №20: Среда как экологическое понятие. Экологические факторы Основные вопросы: 1.Основные среды жизни. 2.Понятие и классификация экологических факторов. 3.Ограничивающего фактор. 4.Биологический оптимум. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. 4.Акимова, Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. 5.Валова, В.Д. Основы экологии: Учебное пособие. [Текст] / В.Д. Валова.- М.: Издательский Дом «Дашков и К»,2001.-212с. 6.Ридигер, О.Н. Биология: Экология. 11 выпускной класс. [Текст] / О.Н. Ридигер. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. 7. Степановских, А. С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник / А. С. Степановских. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. 32

Контрольные вопросы: 1.Дайте определение экологических факторов. 2.Классификация экологических факторов. 3. Перечислите основные формы биотических взаимоотношений. 4. Классификация абиотических факторов среды. 5. Дайте определение ограничивающего фактора. 6. Дайте определение биологического оптимума. Задание для самостоятельной работы: 1.Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной Экосистеме. 2.Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Тема 6.1. Взаимоотношения между организмами Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №21: Агроэкосистемы. Городские и промышленные экосистемы Основные вопросы: 1.Искусственные сообщества – агроэкосистемы. 2. Городские и промышленные экосистемы. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. 4.Акимова, Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. 5.Валова, В.Д. Основы экологии: Учебное пособие. [Текст] / В.Д. Валова.- М.: Издательский Дом «Дашков и К»,2001.-212с. 6.Ридигер, О.Н. Биология: Экология. 11 выпускной класс. [Текст] / О.Н. Ридигер. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. 7. Степановских, А. С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник / А. С. Степановских. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. Контрольные вопросы: 33

1.Перечислите отличительные признаки агробиоценоза. 2.Почему агробиоценоз нельзя считать саморегулирующейся системой? Задание для самостоятельной работы: 1.Смена биогегценозов. 2.Схемы пищевых цепей в биоценозах. 3.Биологическая продуктивность экосистем. 4.Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в в агроценозе. Тема 6.2. Учение о биосфере Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №22: Биосфера и человек Основные вопросы: 1.Биосфера – глобальная экосистема. 2.Роль живых организмов в биосфере. 3. Изменения в биосфере. 4.Последствия деятельности человека в окружающей среде. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. 4.Акимова, Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. 5.Валова, В.Д. Основы экологии: Учебное пособие. [Текст] / В.Д. Валова.- М.: Издательский Дом «Дашков и К»,2001.-212с. 6.Ридигер, О.Н. Биология: Экология. 11 выпускной класс. [Текст] / О.Н. Ридигер. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. 7. Степановских, А. С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник / А. С. Степановских. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. 8.Тупикин, Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. [Текст] / Е.И. Тупикин. – М.: Издательский центр "Академия", 2006. Контрольные вопросы: 1.Дайте определение биосферы? 34

2.Каковы границы биосферы? 3.Каким образом формируется биокосное вещество биосферы? 4.В чем заключается геохимическая роль живых организмов? 5.Как и почему изменяется плотность жизни в различных частях биосферы? 6.Функции живого вещества в биосфере. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. 4.Акимова, Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. 5.Валова, В.Д. Основы экологии: Учебное пособие. [Текст] / В.Д. Валова.- М.: Издательский Дом «Дашков и К»,2001.-212с. 6.Ридигер, О.Н. Биология: Экология. 11 выпускной класс. [Текст] / О.Н. Ридигер. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. 7. Степановских, А. С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник / А. С. Степановских. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. 8.Тупикин, Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. [Текст] / Е.И. Тупикин. – М.: Издательский центр "Академия", 2006. Задание для самостоятельной работы: 1.Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов. 2.Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов. 3.Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. 3.Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения. Тема 6.2. Учение о биосфере Требования к знаниям, умениям и навыкам по данной теме: Практическое занятие №23: Бионика Основные вопросы: 35

1.Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. 2.Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных. Литература: 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. 3.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. .Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с. 4.Акимова, Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. 5.Валова, В.Д. Основы экологии: Учебное пособие. [Текст] / В.Д. Валова.- М.: Издательский Дом «Дашков и К»,2001.-212с. 6.Ридигер, О.Н. Биология: Экология. 11 выпускной класс. [Текст] / О.Н. Ридигер. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. 7. Степановских, А. С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник / А. С. Степановских. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. 8.Тупикин, Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. [Текст] / Е.И. Тупикин. – М.: Издательский центр "Академия", 2006. Контрольные вопросы: 1.Назовите основные принципы использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных. 2.Приведите примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных. Задание для самостоятельной работы: Устойчивое развитие природы и общества. Примерная тематика рефератов 1.Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении. 2.Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении. 3.Макро и микроэлементы и их роль в жизни растения. 4.Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах. 36

5.Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении. 6.Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью. 7.Наблюдения за экологическим исключением трофически близких видов простейших при совместном обитании. 8.Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и животных. 9.Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке. 10.Прокариотические организмы и их роль в биоценозах. 11.Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов). 12.Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации. 13.Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток. 14.Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий. 15.Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка. 16.Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях. 17.Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние. 18.Биологическое значение митоза и мейоза. 19.Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование. 20.Половое размножение и его биологическое значение. 21.Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений. 22.Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое значение. 23.Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных. 24.Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных. 25.Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов. 26.Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка. 27.Закономерности фенетической и генетической изменчивости. 28.Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение. 37

29.Драматические страницы в истории развития генетики. 30.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении. 31.Центры многообразия и происхождения культурных растений. 32.Центры многообразия и происхождения домашних животных. 33.Значение изучения предковых форм для современной селекции. 34.История происхождения отдельных сортов культурных растений. 35.История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина. 36.«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии. 37.Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии. 38.Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина. 39.Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции. 40.Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей. 41.Адаптивная радиация организмов (на конкретных примерах) как результат действия естественного отбора. 42.Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных. 43.Современные представления о зарождении жизни. 44.Различные гипотезы происхождения. 45.Принципы и закономерности развития жизни на Земле. 46.Ранние этапы развития жизни на Земле. 47.Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных. 48.Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров. 49.Современные представления о происхождении птиц и зверей. 50.Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира. 51.Эволюция приматов и этапы эволюции человека. 52.Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма. 53.Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества. 54.Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей. 55.Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере. 56.Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости. 57.Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени. 58.Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах. 38

59.Сукцессии и их формы. 60.Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах. 61.Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов. 62.Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов. 63.Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. 64.Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения. 65.Устойчивое развитие природы и общества. 3.3. Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература 1.Константинов, Владимир Михайлович. Биология [Текст] : учеб. для использования в учеб. процессе образоват. учреждений / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. - 5-е изд., стер. М. : Академия, 2012. - 320 с. 2.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.Биология: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. [Текст] / И.Н Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В СимоноваМ.:Вентана-Граф,2011.- 400с. Дополнительная литература 1. Акимова, Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] : учебник / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 496 с. 2.Биология.Общая биология, 10-11 классы [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / РАН, РАО ; под ред. Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица. - М. : Просвещение, 2009. - 304 с. 3.Бродский, Андрей Константинович. Общая экология [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров, магистров "Биология", биол. спец. и по спец. "Биоэкология" направления "Экология и природопользование" / А. К. Бродский. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2009. - 256 с. 4.Валова, В.Д. Основы экологии: Учебное пособие. [Текст] / В.Д. Валова.М.: Издательский Дом «Дашков и К»,2001.-212с. 5. Величковская, Б.Г., Кирпичев, В.И., Суравегина, И.Т. Здоровье человека и его окружающая среда. [Текст] / Б.Г. Величковская, В.И. Кирпичев, И.Т. Суравегина. – М.: Академия, 1997. 6.Данилов-Данильян, В.И., Залиханов, М. Ч. Экологическая безопасность: Общие принципы и российский аспект. [Текст] / В.И. Данилов–Данильян, М.Ч. Залиханов. – М.: Академия, 2001. 39

7.Общая биология. 11 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин ; под ред. В. Б. Захарова. - М. : Дрофа, 2005. - 283 с. 8.Захаров, В.Б., Мамонтов, С.Г., Сивоглазов, В.И. Биология: общие закономерности: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений. [Текст] / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, В.И. Сивоглазов. – М.: Школа-Пресс, 2000.-624 с. 9. Калинова, Г.С., Кучменко, В.С., Мягкова, А.Н., Резникова, В.З. Биология: Подготовка к экзамену. 11 кл. [Текст] / Г.С. Калинова, В.С. Кучменко, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова. – М.: Астрель, АСТ, 2002. 10.Каменский, А.А., Криксунов,Е.А.,Пасечник,В.В. Общая биология:учебник 10—11 класс. [Текст] / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – М.: 2001 11. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования. [Текст] / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева. -М.: Издательский центр «Академия»,2004.-256с. .12.Лернер, Г.И., Общая биология: Поурочные тесты и задания. 10-11кл. [Текст] / Г.И. Лернер. – М.: Аквариум, К.:ГИППВ, 2000. 13.Мамонтов С.Г, Захаров В.Б. Общая биология: учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. [Текст] / С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. – М.:Высшая школа, 2008.-317 с 14.Никишов, А.И. Биология. Конспективный курс: Учебное пособие. [Текст] / А.И. Никишов. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. 15.Ридигер, О.Н. Биология: Экология. 11 выпускной класс. [Текст] / О.Н. Ридигер. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. 16. Сивоглазов, Владислав Иванович.Биология. Общая биология. Базовый уровень, 10-11 классы [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова ; под ред. В. Б. Захарова. - 4-е изд., стер. - М. : Дрофа, 2008. 17. Степановских, А. С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник / А. С. Степановских. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 687 с. 18. Теремов, А. В. Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс. [Электронный ресурс]: учебник / А. В. Теремов, Р. А. Петросова; под ред. А. И. Никишова. М.: ВЛАДОС, 2012. 224с. http://www.biblioclub.ru/116688_Biologiya_Biologicheskie_sistemy_i_protsessy_10_kl ass_Uchebnik.html

19. Теремов, А. В. Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс. [Электронный ресурс]: учебник / А. В. Теремов, Петросова Р. А.; под ред. А. И. Никишова. - М.: ВЛАДОС, 2012. - 200с. Г http://www.biblioclub.ru/116694_Biologiya_Biologicheskie_sistemy_i_protsessy_11_kl ass_Uchebnik.html

20.Тупикин, Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебное пособие для средних специальных учебных

заведений. [Текст] / Е.И. Тупикин. – М.: Издательский центр "Академия", 2002. 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСНОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ По учебной дисциплине "Биология" 4.1. Основные требования к уровню освоения студентами содержания дисциплины "Биология" Программа учебной дисциплины «Биология» определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки знаний, навыков и умений, которыми должен обладать студент в соответствии с требованиями ФГОС. В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен: Знать:  основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;  строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;  сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;  вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;  биологическую терминологию и символику. Уметь:  объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию; 41

 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;  сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;  анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать. Владеть:  навыками соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), правил поведения в природной среде;  методами оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами. 4.2. Формы текущего промежуточного и итогового контроля Текущий контроль проводится в форме тестовых контрольных работ по каждой теме. Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета. Содержание учебной дисциплины «Биология» не входит в перечень вопросов государственного экзамена. Примерный перечень тестовых контрольных заданий 1. Согласно взглядам К. Линнея, виды организмов, существующие в природе, в основном возникли в результате: 1) постепенного усложнения в ходе эволюции; 2) прямого приспособления к изменяющимся условиям среды; 3) акта божественного творения и скрещивания между собой; 4) скрещивания между собой и постоянного влияния условий среды. 2. Автором первого эволюционного учения является: 1) К. Линней; 2) Ч. Дарвин; 3) Ж. Л. Бюффон; 4) Ж. Б. Ламарк.

3. Согласно взглядам Ж. Б. Ламарка о причинах наблюдаемой в природе изменяемости организмов, развитие подводных, плавающих и воздушных листьев у стрелолиста является результатом: 1) прямого приспособления к влиянию условий среды; 2) упражнения органа под влиянием условий среды; 3) изначальной целесообразности в строении органа; 4) стремление организма к совершенствованию. 4.Согласно представлениям Ж. Б. Ламарка об эволюции, появление полезных признаков у организмов является результатом: 1)стремление организмов к совершенствованию; 2)наследование приобретённых организмами в ходе эволюции признаков; 3)прямого приспособления к условиям среды, упражнения и не упражнения органов в ходе эволюции; 4)постоянного влияния изменяющихся условий среды в ходе эволюции. 5.Согласно взглядам Ч. Дарвина, для эволюции не имеет значения изменчивость: 1) комбинативная; 2) коррелятивная, или соотносительная 3) определённая, или групповая; 4) неопределенная, или индивидуальная. 6. Согласно взглядам Ч. Дарвина, причиной борьбы за существование организмов в природе является: 1) несоответствие между возможностью видов к беспредельному размножению и ограниченностью ресурсов среды; 2)ограниченность ресурсов среды и постоянно действующий естественный отбор; 3)отсутствие у видов приспособленности к полноценному использованию ресурсов среды; 4)постоянно действующий естественный отбор, отбирающий наиболее приспособленных к использованию ресурсов среды. 7.К наиболее острой форме борьбы за существование относится борьба: 1)межвидовая; 2)внутривидовая; 3)межвидовая и внутривидовая; 4)с условиями неорганической природы. 8.Согласно взглядам Ч. Дарвина, сущность естественного отбора заключается в: 43

1)формировании приспособлений у отдельных особей к условиям среды; 2)выживании в поколениях наиболее приспособленных к условиям среды отдельных особей; 3)разнообразных формах борьбы за существование, происходящих между отдельными особями во внешней среде; 4)появление у более приспособленных к условиям среды отдельных особей новых межвидовых признаков. 9.Согласно взглядам Ч. Дарвина, естественный отбор приводит к: 1) выживанию в поколениях наиболее приспособленных особей; 2) гибели в поколениях наименее приспособленных особей; 3) возникновению приспособленности у организмов к условиям существования; 4)изменчивости, предоставляющей материал для развития приспособленности. 10.Полимеры – это... 11. Углеводы образованы атомами: 1) углерода, водорода, азота; 2) углерода, кислорода, азота; 3) углерода, водорода, кислорода. 12. К углеводам моносахаридам относятся: 1). Сахароза, лактоза, мальтоза. 2). Гликоген, крахмал, целлюлоза. 3). Фруктоза, глюкоза. 13. Углеводы в клетке выполняют функции: 1) структурную, энергетическую, каталитическую, запасающую; 2) каталитическую, энергетическую, сигнальную, запасающую; 3) структурную, энергетическую, транспортную, запасающую; 4) структурную, энергетическую, сигнальную, запасающую. 14.Липиды образованы атомами: 1) углерода, водорода, азота; 2) кислорода, водорода, азота; 3) углерода, водорода, кислорода. 15. Липиды растворяются в: 1) эфире, воде, хлороформе; 2) эфире, воде, бензоле; 3) эфире, хлороформе, бензоле.

16. Липиды в клетке выполняют функции: 1) транспортную, энергетическую, запасающую, термоизоляционную; 2) структурную, транспортную, энергетическую, сигнальную, термоизоляционную; 3) транспортную, информационную, энергетическую, запасающую, сигнальную; 4) структурную, энергетическую, запасающую, сигнальную, термоизоляционную. 17. Мономерами белков являются: 1) угольная кислота; 2) аминокислота; 3) глюкоза; 4) нуклеотид; 18. Свойства белков определяются: 1) количеством аминокислот в белке; 2) длиной цепи белковой молекулы; 3) последовательностью аминокислот в белке. 19.Вторичная структура белка представляет собой: 1) спираль с разным расстоянием между витками; 2) двойную спираль; 3) спираль, свернутую в клубок; 4) одинарную спираль. 20. Четвертичная структура белка называется: 1) глобулой; 2) агрегатом; 3) матриксом; 4) гликокаликсом. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Биология как наука об общих закономерностях жизненных явлений и механизмах жизнедеятельности и развития живых организмов. Биологические науки и изучаемые ими аспекты. Значение биологических знаний. 2. Фундаментальные свойства живых систем и основные проявления жизни. 3. Организация открытых биологических систем в пространстве и во времени. Системность и организованность живой природы Земли. 4. Клетка как структурно-функциональная единица живого. Основные положения и этапы развития клеточной теории.

5. Типы клеточной организации. Прокариотическая и эукариотическая клетки, их сравнительная характеристика. Значение прокариот в природе и жизни человека. 6. Неклеточная форма жизни – вирусы. Особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Значение вирусов в природе и жизни людей. 7. Химическая организация клетки – элементный состав. Неорганические вещества и их роль в процессах жизнедеятельности. 8. Биополимеры, особенности их строения. Первичная структура белка и ее образование. 9. Виды пространственной организации белковых молекул как основы функций белков в клетке и организме в целом. Классификация белков и аминокислот. 10. Функции белков в клетке и организме. 11. Органические вещества клетки – углеводы. Их строение, классификация и значение в жизни организмов. 12. Органические вещества клетки – липиды. Общая характеристика и их роль в жизнедеятельности организмов. 13. Органические вещества клетки – нуклеиновые кислоты. Структура ДНК, и ее функции в клетке. 14. Репликация ДНК и ее значение в жизни организма. Принцип комплементарности. 15. Органические вещества клетки – нуклеиновые кислоты. Структура РНК, виды и функции в клетке. 16. Генетический код и его свойства. Правила пользования таблицей генетического кода. 17. АТФ – универсальный источник энергии в живых организмах. Особенности строения и процесса образования в клетке. 18. Энергетический обмен в клетках растений и животных. Этапы энергетического обмена. Роль митохондрий в данном обмене. 19. Пластический обмен. Биосинтез белка. Роль ядра, рибосом и эндоплазматической сети в этом процессе. Матричный характер реакции биосинтеза белка. 20. Особенности пластического обмена у растений. Фотосинтез. Роль хлоропластов в процессе фотосинтеза. 21. Организм как открытая саморегулирующаяся система. Понятие о метаболизме. Общие закономерности метаболизма живых систем. Взаимосвязь энергетического и пластического обменов. 22. Элементарная биологическая мембрана. Модель молекулярной организации. Транспорт веществ через мембрану. 23. Цитоплазма – внутренняя среда клетки: гиалоплазма, органоиды, включения. Особенности их строения, функции и взаимодействия. 24. Немембранные органоиды эукариотической клетки. Особенности их строения и функционирования. 25. Одномембранные органоиды эукариотческой клетки. Особенности их строения и функционирования. 46

26. Двумембранные органоиды эукариотческой клетки. Особенности их строения и функционирования. 27. Ядерный аппарат - система управления клетки. Динамика строения. 28. Хромосомы: строение и функции. Типы хромосом. Кариотип человека. 29. Временная организация клетки. Клеточный цикл, его периодизация. 30. Временная организация клетки. Митотический цикл. Динамика строения хромосом в митотическом цикле. 31. Митоз и его биологическое значение. 32. Размножение организмов – универсальное свойство живого. Биологическая роль и формы бесполого размножения. 33. Половой процесс как механизм обмена наследственной информацией внутри вида. Строение половых клеток человека. 34. Мейоз – редукционное деление клетки. Цитоплазматическая и цитогенетическая характеристика. Биологическое значение. 35. Гаметогенез, периоды развития. Морфофункциональная организация зрелых половых клеток. 36. Оплодотворение. Партеногенез и гермафродитизм. Биологические аспекты полового диморфизма. 37. Онтогенез. Общие закономерности эмбрионального развития: образование зиготы, дробление, гаструляция, органогенез. 38. Онтогенез. Типы постэмбрионального развития организмов. Роль факторов среды в онтогенезе. 39. Взаимосвязь индивидуального и исторического развития. Биогенетический закон. 40. Предмет, задачи и методы генетики. Г. Мендель – основоположник современной генетики. Основные понятия генетики. 41. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Г. Менделя. И их цитологическое обоснование. 42. Типы наследования. Множественный аллелизм и причины его возникновения. Наследование групп крови человека. 43. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя и его цитологические условие осуществления. 44. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Половые хромосомы и аутосомы. Понятие о наследственных болезнях человека. 45. Изменчивость как универсальное свойство живого. Формы изменчивости и их характеристика. 46. Модификационная изменчивость, ее характеристика. Особенности модификационной изменчивости у человека. 47. Человек как специфический объект генетических исследований. Основные методы генетики человека. 48. Медико-генетическое консультирование как основа профилактики наследственных заболеваний. Роль среды в их развитии. 49. Мутационная изменчивость, ее характеристика. Понятие и мутагенах и их классификация. 47

50. Классификация мутаций. 51. Значение генетики для селекции. Методы селекции. 52. Понятие о биологической эволюции. Становление эволюционных идей в додарвиновский период и сущность положений Ч. Дарвина. 53. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. 54. Микро- и макроэволюция, их единство и различие. 55. Элементарное эволюционное явление и элементарные факторы эволюции. 56. Формы естественного отбора, его адаптивное значение. Ведущая роль естественного отбора. 57. Реальность биологического вида. Видообразование и его способы. 58. Макроэволюция. Общие закономерности, направления и пути эволюции. 59. Эволюция Биосферы. Космопланетарные условия для возникновения жизни на Земле. 60. Проблемы охраны среды и выживания человечества. Роль биологии в будущем.

МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ по учебной дисциплине «Биология» Промежуточная аттестация проходит в форме зачета, который проводится в соответствии «Положением об организации промежуточной аттестации студентов колледжа ВятГГУ», введенным в действие приказом ректора ВятГГУ от 17.06.2009 № 237. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Биология как наука об общих закономерностях жизненных явлений и механизмах жизнедеятельности и развития живых организмов. Биологические науки и изучаемые ими аспекты. Значение биологических знаний. 2. Фундаментальные свойства живых систем и основные проявления жизни. 3. Организация открытых биологических систем в пространстве и во времени. Системность и организованность живой природы Земли. 4. Клетка как структурно-функциональная единица живого. Основные положения и этапы развития клеточной теории. 5. Типы клеточной организации. Прокариотическая и эукариотическая клетки, их сравнительная характеристика. Значение прокариот в природе и жизни человека. 6. Неклеточная форма жизни – вирусы. Особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Значение вирусов в природе и жизни людей. 7. Химическая организация клетки – элементный состав. Неорганические вещества и их роль в процессах жизнедеятельности. 8. Биополимеры, особенности их строения. Первичная структура белка и ее образование. 9. Виды пространственной организации белковых молекул как основы функций белков в клетке и организме в целом. Классификация белков и аминокислот. 10.Функции белков в клетке и организме. 11.Органические вещества клетки – углеводы. Их строение, классификация и значение в жизни организмов. 12.Органические вещества клетки – липиды. Общая характеристика и их роль в жизнедеятельности организмов. 13.Органические вещества клетки – нуклеиновые кислоты. Структура ДНК, и ее функции в клетке. 14.Репликация ДНК и ее значение в жизни организма. Принцип комплементарности. 15.Органические вещества клетки – нуклеиновые кислоты. Структура РНК, виды и функции в клетке. 16.Генетический код и его свойства. Правила пользования таблицей генетического кода. 49

17.АТФ – универсальный источник энергии в живых организмах. Особенности строения и процесса образования в клетке. 18.Энергетический обмен в клетках растений и животных. Этапы энергетического обмена. Роль митохондрий в данном обмене. 19.Пластический обмен. Биосинтез белка. Роль ядра, рибосом и эндоплазматической сети в этом процессе. Матричный характер реакции биосинтеза белка. 20.Особенности пластического обмена у растений. Фотосинтез. Роль хлоропластов в процессе фотосинтеза. 21.Организм как открытая саморегулирующаяся система. Понятие о метаболизме. Общие закономерности метаболизма живых систем. Взаимосвязь энергетического и пластического обменов. 22.Элементарная биологическая мембрана. Модель молекулярной организации. Транспорт веществ через мембрану. 23.Цитоплазма – внутренняя среда клетки: гиалоплазма, органоиды, включения. Особенности их строения, функции и взаимодействия. 24.Немембранные органоиды эукариотической клетки. Особенности их строения и функционирования. 25.Одномембранные органоиды эукариотческой клетки. Особенности их строения и функционирования. 26.Двумембранные органоиды эукариотческой клетки. Особенности их строения и функционирования. 27.Ядерный аппарат - система управления клетки. Динамика строения. 28.Хромосомы: строение и функции. Типы хромосом. Кариотип человека. 29.Временная организация клетки. Клеточный цикл, его периодизация. 30.Временная организация клетки. Митотический цикл. Динамика строения хромосом в митотическом цикле. 31.Митоз и его биологическое значение. 32.Размножение организмов – универсальное свойство живого. Биологическая роль и формы бесполого размножения. 33.Половой процесс как механизм обмена наследственной информацией внутри вида. Строение половых клеток человека. 34.Мейоз – редукционное деление клетки. Цитоплазматическая и цитогенетическая характеристика. Биологическое значение. 35.Гаметогенез, периоды развития. Морфофункциональная организация зрелых половых клеток. 36.Оплодотворение. Партеногенез и гермафродитизм. Биологические аспекты полового диморфизма. 37.Онтогенез. Общие закономерности эмбрионального развития: образование зиготы, дробление, гаструляция, органогенез. 38.Онтогенез. Типы постэмбрионального развития организмов. Роль факторов среды в онтогенезе. 39.Взаимосвязь индивидуального и исторического развития. Биогенетический закон. 50

40.Предмет, задачи и методы генетики. Г. Мендель – основоположник современной генетики. Основные понятия генетики. 41.Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Г. Менделя. И их цитологическое обоснование. 42.Типы наследования. Множественный аллелизм и причины его возникновения. Наследование групп крови человека. 43.Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя и его цитологические условие осуществления. 44.Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Половые хромосомы и аутосомы. Понятие о наследственных болезнях человека. 45.Изменчивость как универсальное свойство живого. Формы изменчивости и их характеристика. 46.Модификационная изменчивость, ее характеристика. Особенности модификационной изменчивости у человека. 47.Человек как специфический объект генетических исследований. Основные методы генетики человека. 48.Медико-генетическое консультирование как основа профилактики наследственных заболеваний. Роль среды в их развитии. 49.Мутационная изменчивость, ее характеристика. Понятие и мутагенах и их классификация. 50.Классификация мутаций. 51.Значение генетики для селекции. Методы селекции. 52.Понятие о биологической эволюции. Становление эволюционных идей в додарвиновский период и сущность положений Ч. Дарвина. 53.Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. 54.Микро- и макроэволюция, их единство и различие. 55.Элементарное эволюционное явление и элементарные факторы эволюции. 56.Формы естественного отбора, его адаптивное значение. Ведущая роль естественного отбора. 57.Реальность биологического вида. Видообразование и его способы. 58.Макроэволюция. Общие закономерности, направления и пути эволюции. 59.Эволюция Биосферы. Космопланетарные условия для возникновения жизни на Земле. 60.Проблемы охраны среды и выживания человечества. Роль биологии в будущем. Содержание учебной дисциплины «Биология» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.