Анатомия афк by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 29.03.10 № 220.

Учебно-методический комплекс разработан доцентом кафедры медико-биологических дисциплин ВятГГУ, кандидатом биологических наук Сазановой М. Л.

Рецензент – Морозова М. А., кандидат биологических наук, доцент кафедры медико-биологических дисциплин ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры медико-биологических дисциплин ВятГГУ 01 июля 2013 года, протокол №___

Рабочая программа учебной дисциплины «Анатомия» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Анатомия» Целью учебной дисциплины «Анатомия» является создание целостного представления об организме человека, раскрыть механизмы его адаптации к физическим нагрузкам и тем самым способствовать медико-биологическому обеспечению современного спорта. Цель предусматривает поэтапное решение следующих основных задач: - сформировать у студентов знания о строении органов, систем и аппаратов человека с позиций современной функциональной анатомии, познания закономерностей роста и развития функциональных систем, их возрастных и половых особенностей. - освоить навыки и умения использования анатомических знаний в практической деятельности при организации учебных и тренировочных занятий, планировании и проведении физкультурнооздоровительной работы с различными контингентами населения, в оценке результатов профессиональной деятельности, диагностике и прогнозе физического состояния занимающихся физической культурой и спортом. - обеспечить усвоение навыков анатомического анализа положений и движений тела и его частей с позиций взаимодействия внешних и внутренних сил, воздействующих на тело; - познакомить с позитивным и негативным влиянием специфических спортивных нагрузок на анатомические структуры тела человека - способствовать формированию научного мировоззрения, умению использовать анатомические знания в широком контексте наук о человеке медико-биологического и спортивно-педагогического направлений. - развивать все виды мышления в деятельности студентов, обучать их самостоятельно пользоваться научными, нормативнотехническими и справочными материалами. 3

1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Анатомия» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.4), изучается на первом курсе и основывается на учебном материале школьной дисциплины «Биология» (разделы «Анатомия человека», «Общая биология»). Изучение дисциплины «Анатомия» дает необходимые предпосылки для дальнейшего прохождения таких дисциплин как «Физиология», «Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности», «Теория и методика физической культуры», «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности» и т. д., а также прохождения практики. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Анатомия» Знать:

- общетеоретические основы анатомии тела человека с учетом возрастно-половых особенностей (уровни структурной организации, строение, топографию и функции органов и функциональных систем); - основы проекционной анатомии (определять на живом человеческом теле выступающие костные образования, мышцы, щели крупных суставов, топографическое положение внутренних органов, головного и спинного мозга, кровеносных сосудов и т. д.); - основы анализа положений и движений тела с позиций влияния на него внешних и внутренних сил; - основы возрастной морфологии, закономерности физического развития человека; - морфофункциональные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп; - специфику влияния на структуры тела систематических занятий физической культурой и спортом.

Уметь:

- четко и обоснованно формулировать сведения об анатомических особенностях тела человека в возрастнополовом аспекте и с учетом влияния специфических спортивных нагрузок; 4

- профессионально выражать позиции анатомического анализа положений и движений тела; - объяснять и показывать основные ориентиры и проекции оси мышц, плоскости, возможности движений в подвижных соединениях тела; - оценивать морфологические показатели физического развития, определять тип телосложения; - предвидеть и по возможности снижать негативные влияния спорта на анатомические структуры (кости, связки, мышцы и др.), не допускать специфических спортивных травм. Владеть:

- основными анатомическими и морфологическими терминами; - методами наблюдения за адаптационными процессами в организме под действием физических нагрузок; - методами и средствами сохранения и укрепления здоровья; - навыками определения морфологических и функциональных изменений под влиянием занятий физической культурой и спортом; - навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время занятий физической культурой и спортом.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Анатомия» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Готов к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-3) знать: особенности строения основных систем организма, роль закономерностей анатомии в учебном процессе для профессиональ5

ной деятельности педагогов адаптивной физической культуры (АФК) и тренеров; уметь: применять методы анатомических и морфологических исследований в профессиональной деятельности; владеть: анатомической терминологией, методикой простейших исследований по анатомии. 2. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4) знать: основные методы познания – обобщение, анализ, синтез; уметь: применять основные методы познания на практике; при решении задачи ставить цель; владеть: методами выбора путей достижения поставленной цели. 3. Умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5) знать: морфологические структуры речи, физиологические основы речи, механизм голосообразования; уметь: логически верно и аргументировано строить устную речь на аудиторных занятиях и письменную речь при выполнении творческих работ; владеть: основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками подготовки докладов, навыками работы с литературой для написания рефератов. 4. Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11) знать: нормы показателей здорового организма, составляющие здорового образа жизни (ЗОЖ); уметь: анализировать функциональное состояние и работоспособность, создавать оптимальные условия для организации учебновоспитательного процесса (УВП) с учетом индивидуальных особенностей занимающихся; владеть: навыками воспитания потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья.

5. Знает морфофункциональные, социально-психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ПК-3) знать: особенности строения и функционирования основных систем организма в норме и отклонения от нормы, основные признаки нарушения здоровья, основные виды детского травматизма, признаки поражения органов и систем; уметь: распознавать признаки нарушения здоровья, оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; владеть: навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время тренировочного процесса, соревнований или учебной деятельности.

2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Изучение учебной дисциплины «Анатомия» рассчитано на два семестра. В связи с малым количеством времени, отводимым на аудиторные занятия, студентам предлагается обратить особое внимание на следующие темы, которые изучаются самостоятельно:  История развития анатомии  Клеточный уровень организации  Динамическая анатомия;  Анатомия вегетативной нервной системы;  Строение органов обоняния, вкуса, осязания;  Эпифиз, околощитовидные железы, тимус, эндокринная часть половых желез;  Органы иммуногенеза  Половая система  Адаптация организма к физическим нагрузкам Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Анатомия» 7

№ Образовательная технология, рекоменРекомендуемые п/п дуемая к использованию в преподавасредства обучения нии учебной дисциплины 1. Информационная лекция Мультимедийный проектор 2. Лекция-визуализация Кинофильм 3. Контекстное обучение Инструкции к лабораторным работам 4. Метод Дельфи Набор тестовых заданий 5. Метод проектов Мультимедийный проектор 6. Мозговой штурм Учебная доска и мел, набор ситуационных задач

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах / в процентах очная заочная 18 часов / 20%

4 ч / 20%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зач. ед., 216 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего

Общий объем (по РУП) в часах очная 216 90

заочная 216 10

40 50

2 8

126

206 8

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5. 4

в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы

126 Экзамен/ Экзамен

Вид(ы) промежуточного контроля

206 Экзамен

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

ПК-3

ОК-11

ОК-5 +

9 27

ОК-4

Тема 1. Введение Тема 2. Функциональная анатомия опорнодвигательного аппарата Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Тема 8. Адаптация орга-

ОК-3

Темы учебной дисциплины

Компетенции

Σ общее количество компетенций 3 4

Количество часов

+ +

низма к физическим нагрузкам Итого

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Анатомия» Тема 1. Введение. 1.1 Введение в анатомию. Анатомия как наука и предмет преподавания. Содержание анатомии и ее место среди биологических наук. Задачи анатомии, ее связь с дисциплинами медикобиологического и спортивно-педагогического профилей. Основные принципы (концепции) анатомии. Методы анатомического исследования. Значение анатомии для подготовки специалистов в области физической культуры и спорта. Исторический очерк развития анатомии в рабовладельческом обществе, при феодализме и капитализме, в России. Роль отечественных ученых (И. И. Пирогов, В. А. Бец, Д. И. Зернов, В. Н. Тонков, В. П. Воробьев, В. Н. Шевкуненко, Г. М. Иосифов, В. В. Бунак, М. Ф. Иваницкий, Д. А. Жданов, В. В. Куприянов и др.) в развитии анатомических наук. Новейшие победы медицины. 1.2 Уровни структурной организации. Современные представления о целостности организма и уровнях его структурной организации. Организм и среда. 1.2.1 Клеточный уровень организации. Основы учения о клетке и клеточной теории. Плазматическая мембрана: общая характеристика, особенности химического состава, типы транспорта веществ через мембрану (пассивный перенос, ограниченная диффузия, облегченная диффузия, активный транспорт). Цитоплазма: особенности строения, химический состав, свойства. Одномембранные органоиды: строение и функции эндоплазматического ретикулума, аппарата Гольджи, лизосом, пероксисом. Двумембранные органоиды: строение и функции ядра, митохондрий. Немембранные органоиды: особенности строения и функции микротрубочек, микрофибрилл и микроворсинок. Деление клеток. Типы деления клеток. Клеточный цикл: определение, стадии. Интерфаза: определение, периоды, основные процессы. Митоз: фазы, основные процессы. Биологический смысл митоза. Мейоз: определение, биологический смысл. Различия и сходства ми10

тоза и мейоза. Гаметогенез (сперматогенез и овогенез): этапы, основные процессы, продукты, половые различия. Амитоз. Эндомитоз. 1.2.2 Тканевый уровень организации. Ткань – определение, особенности образования. Классификация тканей. Общая характеристика тканей. Эпителиальные ткани: происхождение, классификация, характерные особенности, особенности строения разных видов эпителиальных тканей, распределение, функции. Соединительные ткани (опорные, трофические, опорно-трофические, ткани со специальными свойствами): характерные особенности, виды, происхождение, особенности строения, распределение, функции. Мышечные ткани (гладкая, поперечнополосатая): характерные особенности, виды, происхождение, особенности строения, распределения и функционирования. Нервная ткань: происхождение, особенности строения, распределение, функции. Нервные волокна: определение, особенности строения, распределение, функции. Регенерация и клеточное обновление 1.2.3 Органный и организменный уровни организации. Органы, системы и аппараты органов. Принципы разграничения систем и аппаратов. Органы (системы, аппараты) исполнения, обеспечения и регуляции движений человека. 1.3 Развитие организма человека. Особенности строения половых клеток, оплодотворение. Развитие эмбриона и плода в пренатальный период. Онтогенез, филогенез, гистогенез, органогенез и системогенез. Возрастная периодизация постнатального периода, критические периоды, акселерация и ретардация. РАЗДЕЛ I. АНАТОМИЯ ОРГАНОВ СИСТЕМ ИСПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА. Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата. 2.1 Общая и возрастная остеология. Понятие о скелете и его функциях. Кость как составная часть скелета. Строение кости. Костная ткань. Особенности строения клеточных элементов и межклеточного вещества. Пластинчатая костная ткань. Особенности их строения и расположения, Остеон – структурная единица компактного вещества трубчатой кости. Грубо-волокнистая костная ткань. Регенерация костной ткани. Надкостница. Компактное и губчатое вещество. Особенности строения трубчатых, плоских, губчатых, смешанных и воз11

духоносных костей. Костный мозг и его функциональное значение. Форма костей и ее связь с выполняемой функцией. Химический состав костей. Возрастные изменения химического состава и механических свойств костей. Развитие и рост костей. Первичные и вторичные точки окостенения. Понятие об эндесмальном, перихондралыюм и энхондральном видах окостенения. Рост костей в длину и толщину. Внешние и внутренние факторы роста, развития и старения костей. Влияние механических нагрузок на интенсивность роста костей. Функциональные особенности роста кости. Основные закономерности функциональной обусловленности роста и строения костей. Значение нормы реакции в адаптации костей у спортсменов. Общая и местная морфологическая перестройка костей. Изменение химического состава костей. Перестройка остеонной структуры костей. Изменение компактного вещества, губчатого вещества, костномозговой полости. Адаптационные изменения черепа, туловища (позвоночного столба, ребер), костей верхней и нижней конечностей у спортсменов. 2.2 Функциональная анатомия отдельных частей скелета. 2.2.1 Скелет туловища. Позвоночный столб. Позвоночный столб как целое. Отделы позвоночного столба. Общий план строения позвонка. Особенности строения шейных, грудных и поясничных позвонков. Строение крестца и копчика. Функции позвоночного столба. Физиологические изгибы позвоночного столба, их функциональные значения и связь с осанкой человека. Движения позвоночного столба. Изменения изгибов позвоночного столба при его движениях. Грудная клетка. Грудная клетка как целое. Строение ребер и грудины. Истинные и ложные ребра. Форма грудной клетки. Возрастные и половые особенности грудной клетки. 2.2.2 Скелет верхних конечностей. Отделы верхней конечности: пояс верхней конечности и свободная верхняя конечность, Кости пояса верхней конечности: лопатка и ключица. Отделы свободной верхней конечности и их кости: плечо (плечевая кость), предплечье (локтевая и лучевая кости) и кисть (запястье, пясть и фаланги пальцев). Местоположение и строение костей пояса верхней конечности и свободной верхней конечности. Проекция костных образований верхней конечности на поверхность тела человека. 12

2.2.3 Скелет нижних конечностей. Отделы нижней конечности: пояс нижней конечности и свободная нижняя конечность. Пояс нижней конечности – тазовая кость. Строение костей пояса нижней конечности (тазовой кости) и свободной нижней конечности. Проекция скелетных образований нижней конечности на поверхность тела человека. Соединения костей пояса нижней конечности. Таз как целое. Большой и малый таз, его границы. Возрастные и половые особенности таза. Отделы свободной нижней конечности и их кости: бедро (бедренная кость), голень (большеберцовая и малоберцовая кости), стопа (предплюсна, плюсна, фаланги пальцев). 2.2.4 Скелет головы. Кости мозгового отдела черепа. Особенности строения костей черепа. Непарные и парные кости мозгового отдела черепа. Кости лицевого отдела черепа: парные и непарные. Череп как целое. Основание черепа. Возрастные и половые особенности черепа. Проекция частей черепа на наружную поверхность головы. Топография черепа: глазница, полость носа, придаточные пазухи носа, ротовая полость, височная, подвисочная, крылонёбная ямки, наружное основание черепа, мозговое основание черепа (передняя, средняя, задняя черепные ямки). Контрфорсы и их функциональное значение. Возрастные, половые и индивидуальные особенности черепа. 2.3 Общая артрология. Учение о соединениях костей. Классификация соединений костей: непрерывные (синартрозы), полупрерывные (гемиартрозы) и прерывные (диартрозы). Непрерывные соединения: фиброзные, хрящевые и костные. Фиброзные: синдесмозы (связки и перепонки между диафизами костей предплечья и голени); швы черепа и вколачивание (корня зуба в зубную альвеолу). Хрящевые (синхондрозы) — временные и постоянные. Костные (синостозы). Полупрерывные соединения или симфизы. Синовиальные соединения (суставы). Основные элементы сустава. Факторы укрепления суставов. Классификация суставов по: количеству соединяющихся костей, форме суставных поверхностей, количеству осей вращения (одно-, дву- и многоосные) и функциональной связи. Простые, сложные, двухкамерные и комбинированные суставы. Форма, оси вращения и движения в суставах. Факторы, обуславливающие подвижность в соединениях костей. Функциональная зависимость между формой су13

става, соотношением суставных поверхностей и размахом движений. Тормоза и ограничители движения в суставах. Дополнительные образования суставов: мениски, внутрисуставные диски, хрящевые губы, синовиальные сумки и складки. Адаптация соединений костей. Изменения фиброзных, хрящевых и синовиальных соединений. Изменения компонентов сустава у спортсменов: суставных поверхностей, суставной сумки, суставной щели. Топография подвижности в суставах у спортсменов. 2.4 Частная артрология. 2.4.1 Соединения костей черепа. Классификация соединений костей черепа и лица. Синдесмозы и суставы (височно-нижнечелюстные) черепа. Движения в соединениях костей черепа. Синхондрозы. 2.4.2 Соединения костей туловища. Непрерывные (синартрозы) и прерывные (диартрозы). Соединения позвонков: соединения тел, дуг и отростков позвонков. Межпозвоночные диски и их строение. Межпозвоночные суставы. Связочный аппарат позвоночного столба. Соединение позвоночного столба с черепом. Соединение крестца с копчиком. Искривления (сколиозы) позвоночного столба, их формирование и функциональное значение. Соединения ребер с грудиной и позвоночным столбом. Механизм движения ребер. Реберные дуги. Формы грудной клетки у спортсменов по видам спорта. Рентгеноанатомия соединений костей туловища. Движения позвоночного столба. 2.4.3 Соединения костей верхней конечности. Соединения костей пояса верхней конечности, их функциональное назначение. Грудино-ключичный и акромиально-ключичный суставы. Оси вращения и движения в этих суставах. Соединения пояса верхней конечности со свободной верхней конечностью – плечевой сустав; соединение плеча с предплечьем – локтевой сустав; соединение костей предплечья между собой; соединение предплечья с кистью – лучезапястный сустав; соединения костей кисти между собой. Особенности строения, оси вращения и движения в перечисленных выше суставах. Особенности строения суставов и связочного аппарата кисти, ее твердая основа. 2.4.4 Соединения костей нижней конечности. Соединения костей пояса нижней конечности: крестцово-подвздошный сустав, лобковый симфиз. Связочный аппарат. Таз в целом. Тазобедренный, коленный и голеностопный суставы, их строение. Форма суставных по14

верхностей, суставная капсула, суставная полость, связочный аппарат, оси вращения и движения; их особенности в строении. Соединения костей голени. Особенности строения суставов и связочного аппарата стопы. Оси вращения и движения стопы. Твердая основа стопы. Продольный и поперечный своды стопы. Активные и пассивные затяжки сводов стопы. Факторы, способствующие укреплению сводов стопы. Предупреждение плоскостопия. 2.5 Общая, возрастная и адаптивная миология. 2.5.1 Общая и функциональная анатомия скелетных мышц. Поперечнополосатая мышечная ткань. Мышечное волокно (мион) – основной элемент поперечнополосатой (скелетной) мышечной ткани, его форма и размеры. Соединительный (система миофибрилл), трофический (совокупность ядерно-саркоплазматических структур), мембранный (Т-система), опорный (оболочка мышечного волокна – сарколемма, Z- и М-полоски) и нервный (моторные бляшки, чувствительные элементы) аппараты мышечного волокна. Белки миофибрилл. Саркомер. Протофибриллы, их разновидности и состав. Структурные основы сокращения мышечного волокна. Типы мышечных волокон, красные, белые и переходного типа: их структурно-функциональная характеристика, значимость типирования мышечных волокон в практике спорта. Двигательные единицы (большие и малые) и их функции. Самообновление и рост мышечной массы. Функции мышц. Форма мышц: длинные, короткие, широкие, веерообразные и кольцеобразные. Сильные и ловкие мышцы. Связь формы мышц с выполнением функций. Строение мышц. Эндомизий, перимизий и собственная фасция мышц. Части мышцы. Вспомогательный аппарат мышц и его функциональное значение. Кровоснабжение и иннервация мышц. Места начала и прикрепления мышц. Функциональная характеристика мышц: состояние мышц, тонус мышц. Сила мышц и факторы ее определяющие. Абсолютная, относительная и удельная сила мышц. Величина укорочения. Мышцы одно-, дву-, многосуставные. Парадоксальное действие мышц. Цепь звеньев. Мышцы-антагонисты и синергисты. Характеристика работы мышц. Преодолевающая, уступающая, удерживающая и баллистическая работа мышц. Направление тяги мышц. Понятие о равнодействующей силе мышц и группы мышц. Разложение равнодействующей силы мышц на ее составляющие. Сложение и вычитание сил мышц. Параллелограмм сил. Пара сил. 15

Момент силы мышц. Законы рычага и работа мышц. Примеры рычагов I, II и III рода в двигательном аппарате человека. 2.5.2 Адаптация мышц к физическим нагрузкам. Морфофункциональные изменения мышечных волокон на микро- и ультрамикроскопическом уровне. Перестройка сосудистого русла и моторной иннервации в мышцах. Изменение внешней формы мышц: объема, длины, соотношения мышечной и сухожильной частей. Внутренняя перестройка мышц: изменение направления и расположения мышечных волокон, строения эндомизия и перимизия. Топография силы мышц у спортсменов. 2.6 Частная миология. 2.6.1 Мышцы головы и шеи. Морфофункциональные характеристики мышц головы. Мимические мышцы, их положение и функции, особенности прикрепления. Функциональные группы мышц, участвующие в движениях нижней челюсти: поднимании, опускании; в движениях вперед, назад и в стороны. Жевательные мышцы. Проекция мимических и жевательных мышц на поверхность головы. Мышцы шеи: поверхностные мышцы, фиксирующиеся на подъязычной кости, и глубокие. Функциональные группы мышц, участвующие в движениях головы: наклонах вперед, назад, движениях в стороны и поворотах. Функции мышц шеи при различных видах опоры. Топографические образования шеи – сонный и подчелюстной треугольники. Фасции шеи. 2.6.2 Мышцы туловища. Краткий обзор мышц туловища по областям: мышцы спины, груди, шеи, живота. Мышцы, участвующие в разгибании туловища, их расположение, места начала и прикрепления. Функции мышц спины при различных видах опоры. Мышцы, осуществляющие сгибания и разгибания в шейном и поясничном отделах позвоночного столба. Мышцы живота, их расположение, места фиксации. Слабо защищенные места брюшной стенки. Мышцы, участвующие в наклонах и ротации туловища. Дыхательные мышцы. Механизм дыхательных движений вдоха и выдоха. Диафрагма, ее части (сухожильный центр и мышечная части, отверстия диафрагмы). Расположение диафрагмы у детей и взрослых, подвижность диафрагмы. Функции диафрагмы (респираторная, кардиоваскуляторная и прессорная). Мышцы вдоха и мышцы выдоха (основные и вспомогательные). Брюшной пресс. Мышцы, участвующие в образовании брюшного пресса. Натуживание и его 16

значение для стабилизации туловища при выполнении физических упражнений. Демонстрация на натурщике типов дыхания – грудное (реберное), брюшное (диафрагмальное), а также сокращение мышц при натуживании. Типы дыхания: брюшное (диафрагмальное), грудное (реберное). 2.6.3 Мышцы верхней конечности. Места начала и прикрепления мышц, расположение их по отношению к осям вращения в суставах. Движения пояса верхней конечности в грудино-ключичном суставе. Оси вращения и закономерности расположения мышц по отношению к осям вращения, участвующих в движениях пояса. Функциональные мышечные группы, осуществляющие эти движения. Движения свободной верхней конечности. Краткий обзор мышц свободной верхней конечности по их форме, направлению волокон, месту положения, началу и прикреплению. Функциональные группы мышц, участвующие в движениях плеча, предплечья, кисти и пальцев. 2.6.4 Мышцы нижней конечности. Краткий обзор мышц нижней конечности по их форме, направлению волокон, месту положения, начала и прикрепления. Функциональные группы мышц, участвующих в движениях бедра, голени и стопы. Мышцы, поддерживающие своды стопы. Фасции, межмышечные перегородки. Топографические образования нижней конечности и их функциональное значение. Связки – удерживатели мышц-сгибателей и разгибателей стопы. 2.7 Динамическая анатомия. 2.7.1 Динамическая анатомия как наука. Определение динамической анатомии и её связь со смежными науками: с возрастной и конституциональной морфологией, биомеханикой, спортивной морфологией, физиологией и др. Классификация динамической анатомии. Основные задачи общего и частного разделов. Краткая история развития анатомических основ учения о движениях. Вклад М. Ф. Иваницкого и его школы в развитие динамической анатомии. Последовательность (алгоритм-схема) анатомического анализа положений и движений человека (по М. Ф. Иваницкому). Морфология изучаемого упражнения или движения. 2.7.2 Динамическая анатомия положений тела человека. Классификация положений тела. Характеристика положений с позиций законов механики. Действующие силы. Понятие о внешних и внутренних силах, обуславливающих положение тела человека в про17

странстве. Специфика действий внешних сил при положениях тела с верхней и нижней опорами. Характеристика работы мышц туловища, верхней и нижней конечностей. Особенности функционирования органов систем обеспечения в неестественных положениях тела. 2.7.3 Динамическая анатомия движений тела человека. Общая характеристика и классификация движений тела человека. Схема анатомического анализа движений тела человека (по М.Ф. Иваницкому). Взаимодействие внутренних и внешних сил в различных движениях. Динамическая анатомия ациклических движений тела. Прыжок в длину с места. Основные фазы движений при прыжке. Характеристика внешних и внутренних сил, действующих на организм в каждую из фаз прыжка. Местоположение ОЦТ и кривая его перемещения при прыжке. Положение частей тела и работа двигательного аппарата в каждую из фаз прыжка. Дыхание при прыжке в длину с места. Влияние прыжковых движений на двигательный аппарат, внутренние органы, координация движений. Динамическая анатомия цикличных движений тела. Общая характеристика циклических движений. Ходьба как пример сложного, локомоторного, поступательного, циклического движения, связанного с отталкиванием от опорной поверхности. Цикл, период и фазы ходьбы. Простой, одиночный и двойной шаги. Внешние и внутренние силы, действующие на тело и отдельные звенья человека при ходьбе. Работа двигательного аппарата в каждую из фаз ходьбы. Особенности работы мышц в безопорные периоды. Перекрестная координация движений рук и ног при ходьбе. Разновидности ходьбы: ходьба пригибным шагом, спортивная ходьба, ходьба с преодолением сопротивления, ходьба вверх и вниз по лестнице, ходьба на пальцах стопы. Бег. Черты сходства и различия между бегом и ходьбой. Фазы бега, характеристика устойчивости тела и работы двигательного аппарата в отдельные периоды и фазы бега. Динамическая анатомия вращательных движений. Общая характеристика и классификация вращательных движений. Особенности взаимодействия внешних и внутренних сил. Изменение момента инерции тела человека при вращательных движениях. Сальто назад как пример вращательного движения тела. Периоды и фазы движений при упражнении сальто назад. Характеристика силы тяжести, силы инерции и силы реакции опоры, а также внутренних сил организма в каждый период и фазу движения. ОЦТ и кривая 18

его перемещения. Положение звеньев тела и работа двигательного аппарата в каждую из фаз движения. Дыхание при выполнении сальто назад. Влияние вращательных движений на организм. 2.7.4 Смещаемость внутренних органов человека при изменении положений тела в пространстве. Методы исследования смещаемости внутренних органов. Смещение сердца и изменение формы и размеров сердца при висе прогнувшись, стойки на кистях, упоре лёжа. Смещаемость диафрагмы при некоторых гимнастических упражнениях (мост, стойка на кисти). Смещаемость желудка, толстой кишки, печени, желчного пузыря, почек и других органов при выполнении физических упражнений, связанных с изменениями положения тела в пространстве. РАЗДЕЛ II. АНАТОМИЯ ОРГАНОВ СИСТЕМ РЕГУЛИРОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ ЧЕЛОВЕКА. Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) 3.1 Общая нейрология. Роль нервной системы в жизнедеятельности организма. Стадии развития нервной системы. Общий план строения и классификации нервной системы. Нейрон – основная структурно-функциональная единица нервной системы. Классификация нейронов. Нейроглия. Рефлекторная дуга – морфологическая основа рефлекторной деятельности человека. Рефлекторное кольцо. Эволюция центральной нервной системы. 3.2 Анатомия центральной нервной системы. 3.2.1 Спинной мозг. Местоположение, проекция, внешнее и внутреннее строение. Схема нервного сегмента и образования спинномозговых нервов, его ветви (вентральная, дорзальная, менингеальная, соединительная). Топография серого и белого вещества. Оболочки спинного мозга. Фиксирующие и амортизирующие образования. Возрастные изменения. 3.2.2 Ствол головного мозга. Структурно-функциональная организация головного мозга. Общий план строения головного мозга. Его отделы. Стволовая часть мозга. Система желудочков мозга и оболочки мозга. Твердая оболочка головного мозга. Отростки твердой 19

оболочки головного мозга. Подпаутинное пространство, цистерны. Циркуляция спинномозговой жидкости. Продолговатый мозг. Его положение, поверхности; пирамиды и оливы, тонкий и клиновидный пучки и разделяющие их борозды, строение белого и серого вещества. Ромбовидная ямка. Основные ядра продолговатого мозга, их локализация и функции. Задний мозг. Отделы заднего мозга. Мост, его положение, строение и функции. Ножки мозжечка. Ядра моста. Мозжечок, его положение, строение, анатомические связи с другими отделами нервной системы. Ядра мозжечка и их функциональное значение. Четвертый желудочек мозга. Средний мозг. Его отделы, их положение, строение и связи. Крыша среднего мозга и её функциональное значение. Ножки мозга, их положение и строение. Ядра среднего мозга и их функции. Водопровод мозга. Промежуточный мозг. Его отделы. Таламус, эпиталамус, метаталамус и гипоталамус, их положение, строение и функции. Функциональное значение метаталамуса и ядер таламуса как подкорковых чувствительных центров и подкоркового центра вегетативных функций. Третий желудочек мозга и его сообщения. Понятие о ретикулярной формации спинного мозга и ствола мозга. Функциональное значение ретикулярной формации. 3.2.3 Конечный мозг. Полушария большого мозга. Плащ полушарий большого мозга. Обонятельный мозг. Внешнее строение полушарий: поверхности, доли, борозды, извилины. Серое и белое вещество полушарий. Кора полушарий и её строение. Локализация корковых концов анализаторов в коре мозга. Функциональное значение коры. Базальные ядра основания мозга, их положение и функциональное значение. Боковые желудочки мозга, их сообщения. Сосудистые сплетения желудочков. Спинномозговая жидкость. Мозолистое тело. Оболочки мозга. 3.3 Анатомия проводящих путей центральной нервной системы 3.3.1 Чувствительные пути. Проводящие пути ЦНС и их участие в формировании рефлекторных дуг. Классификация чувствительных проводящих путей. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные пути. Короткие и длинные проекционные проводящие пути. Функциональное значение восходящих путей: латерального спи20

ноталамического пути; тонкого и клиновидного пучков, заднего и переднего спинно-мозжечковых путей. 3.3.2 Двигательные пути. Функциональное значение нисходящих путей: латерального и переднего корково-спинномозгового (пирамидных) путей. Нейронный состав, локализация ядер (тел нейронов) и их функциональное значение. Функциональное значение экстрапирамидной системы. Красноядерно-спинномозговой путь, его нейронный состав, локализация ядер и функциональное значение. 3.4 Анатомия периферической нервной системы. 3.4.1 Спинномозговые нервы. Их образование, положение, состав нервных волокон. Ветви спинномозговых нервов, области их иннервации. Закономерности формирования нервных сплетений, особенности иннервации спинномозговыми нервами. Шейное, плечевое, поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения: их образование, положение, основные ветви, области иннервации, проекция ветвей на поверхность тела человека. Межреберные нервы. 3.4.2 Черепные нервы. Общая характеристика черепных нервов и их функциональное значение. Черты сходства и различия черепных и спинномозговых нервов. Чувствительные двигательные и смешанные по функции нервы. Принцип выхода черепных нервов из мозга и из черепа. Классификация нервов, локализация ядер (чувствительных, двигательных, вегетативных), место выхода из мозга и полости черепа, основные ветви и области их иннервации. Связь черепных нервов с вегетативной нервной системой. 3.5 Анатомия вегетативной нервной системы. 3.5.1 Общая характеристика вегетативной нервной системы. Ее роль в регуляции функций организма. Части вегетативной нервной системы. Морфофункциональные отличия вегетативной нервной системы (симпатической и парасимпатической) от соматической. Высшие отделы нервной системы (комплекс структур переднего, промежуточного и среднего мозга – лимбическая система). Периферические центры вегетативной нервной системы в головном и спинном мозге. Околопозвоночные, предпозвоночные и внутриорганные (интрамуральные) узлы вегетативной нервной системы. Преганглионарные и постганглионарные волокна. Адаптационно-трофическая функция вегетативной нервной системы и её значение для спортсменов; регуляции постоянства внутренней среды (гомеостаза) во взаимодействии с эндокринными и гуморальными влияниями. 21

3.5.2 Симпатическая часть вегетативной (автономной) нервной системы. Центральный и периферический отделы симпатической нервной системы. Симпатический ствол, его положение, строение, узлы и отделы. Внутренний сонный, сердечные и внутренностные нервы. Чревное (солнечное), аортальное, тазовое и другие сплетения симпатической нервной системы. Верхний и нижний брыжеечные узлы. Зоны и характер иннервации. Вегетативная рефлекторная дуга. 3.5.3 Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы. Среднемозговой и продолговатомозговой отделы парасимпатической части вегетативной нервной системы: вегетативные ядра стволовой части головного мозга и спинномозговое ядро, их локализация и функциональное значение. Периферический отдел парасимпатической нервной системы. Парасимпатические волокна (нервы) глазодвигательного, лицевого, языкоглоточного, блуждающего и тазовых нервов и области их иннервации. Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология). 4.1 Общая анатомия органов чувств. Понятие об органе чувств, их классификация. Учение И. П. Павлова об анализаторах. Схема строения анализатора (сенсорной системы). Функциональное единство периферической, проводниковой и корковой частей анализатора. Понятие об адекватных и неадекватных раздражителях. Классификация рецепторных образований. Взаимодействие анализаторов. 4.2 Частная анатомия органов чувств. 4.2.1 Орган зрения. Глазное яблоко и его оболочки: фиброзная, сосудистая и сетчатая, их строение и функциональное значение. Рецепторный аппарат сетчатки. Камеры глазного яблока. Прозрачные (светопреломляющие) среды глаза. Водянистая влага, хрусталик, стекловидное тело. Аккомодационный аппарат глаза. Вспомогательные аппараты глаза: мышцы, веки, конъюнктива и слезный аппарат. Сосуды и нервы глазного яблока. Ход зрительной информации. 4.2.2 Преддверно-улитковый орган. Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка. Среднее ухо: барабанная полость, слуховые косточки, слуховая труба, ячейки сосцевидного отростка. Внутреннее ухо: костный и перепончатый лабиринты. Вестибулярный аппарат. Рецепторы, проводящие пути и центры вестибулярного анализатора. Значение вестибулярного аппарата в движениях спортсмена. Звукопроводящий и звуковоспринима22

ющий аппараты. Спиральный орган. Механизм восприятия звука. Ход слуховой информации: рецепторы, проводящие пути, корковые и подкорковые центры слухового анализатора. 4.2.3 Орган обоняния. Строение носовой полости. Обонятельные рецепторы, проводящий пути, корковый центр. 4.2.4 Орган вкуса. Вкусовые почки и сосочки языка, функции сосочков различной формы. Вкусовые рецепторы, проводящие пути, центральный отдел вкусового анализатора. 4.2.5 Орган осязания. Кожа и ее образования. Развитие кожного покрова. Функции, выполняемые кожей. Эпидермис. Сосочковый и сетчатый слои кожи. Виды нервных окончаний в коже, их характеристики. Производные структуры и железы кожи. Васкуляризация и иннервация. Роль кожи в обеспечении тактильной, болевой и температурной чувствительности (строение соответствующих анализаторов). Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). 5.1 Общий обзор органов внутренней секреции. Система эндокринных желез и ее развитие в процессе онтогенеза. Значение, структура и механизм действия гормонов. Понятие о гипо- и гиперфункции эндокринных желез. Регуляция функций организма и общее понятие о нейроэндокринных связях (гипоталамо-гипофизарная система). Роль эндокринных желез в регуляции мышечной деятельности. Влияние физических нагрузок на деятельность органов внутренней секреции. 5.2 Характеристика отдельных желез внутренней секреции. 5.2.1 Гипофиз. Местонахождение, строение и развитие. Гормоны передней доли гипофиза (аденогипофиз). Влияние гормонов аденогипофиза на развитие организма. Регулирующее влияние гормонов аденогипофиза на функцию желез внутренней секреции. 5.2.2 Щитовидная железа. Развитие, гормональная активность и функциональное значение щитовидной железы на разных этапах онтогенеза. Нарушение функций щитовидной железы. 5.2.3 Околощитовидные (паращитовидные) железы. Строение и развитие. Значение гормонов для роста детского организма. Взаимодействие гормонов околощитовидной железы с другими гормонами и витамином D. Влияние комплекса гормонов околощитовидной железы на обмен кальция в организме ребенка. 5.2.4 Надпочечники. Строение и развитие надпочечников. Со23

отношение коркового и мозговых слоев в разном возрасте. Гормоны коры надпочечников, их развитие во внутриутробный период. Влияние гормонов коры надпочечников на обмен веществ и половую систему плода и ребенка. Мозговое вещество надпочечников. Гормоны мозгового вещества, их роль. 5.2.5 Вилочковая железа (тимус). Строение и развитие тимуса, изменение с возрастом. Корковое и мозговое вещество. Участие гормонов вилочковой железы в иммунных реакциях организма. Связь вилочковой железы с функцией половых желез. 5.2.6 Эпифиз. Структура, функция, развитие эпифиза. Влияние гормонов эпифиза на скорость полового развития. 5.2.7 Эндокринная функция поджелудочной железы. Островки Лангерганса, типы клеток в них. Гормоны поджелудочной железы, их влияние на углеводный обмен. Изменения эндокринной функции поджелудочной железы на разных этапах онтогенеза. 5.2.8 Эндокринная функция половых желез. Половые гормоны, их роль. Особенности секреции половых гормонов. Влияние климатических условий на развитие половых желез. Роль половых гормонов в регуляции обмена веществ. РАЗДЕЛ III. АНАТОМИЯ ОРГАНОВ СИСТЕМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. 6.1 Общий обзор сосудистой системы. Функции кровеносной системы. Классификация сосудов. Строение стенок кровеносных сосудов. Отличия артерий и вен. Артерии мышечного и эластического типов. Внеорганные и внутриорганные сосуды. Капилляры. Пути микроциркуляции крови: артериола, прекапилляр, капилляр, посткапилляр и венула. Работы В.В. Куприянова и его школы по изучению микроциркуляторного русла крови. Круги кровообращения и их функциональное значение: большой, малый, сердечный. Общие закономерности хода и ветвлений артерий. Формирование венозного русла. Функции внутриорганного кровообращения. Чудесные сети. Венозные синусы. Понятие об анастомозах и коллатеральном кровообращении. Работы В. Н. Тонкова и его школы по коллатеральному кровообращению. Принципы расположения сосудов. 24

6.2 Частная анатомия системы кровообращения. 6.2.1 Строение сердца. Форма, положение, поверхности, края и границы сердца. Фиброзный остов сердца. Мышечная ткань сердца, её отличия от скелетной мускулатуры. Кардиомиоцит и его структурные компоненты, регенерация кардиомиоцитов. Строение стенки сердца: эндокард, миокард, эпикард, перикард. Особенности строения миокарда предсердий и желудочков. Отделы сердца – предсердия и желудочки, их строение и функции. Правое и левое предсердножелудочковые отверстия. Клапанный аппарат сердца, его положение, строение и функции. Сосочковые мышцы и сухожильные хорды. Сосуды, выносящие кровь из сердца (аорта и легочный ствол). Сосуды, приносящие кровь в сердце (верхняя и нижняя полые вены). Кровоснабжение и иннервация сердца. Характеристика специфической (проводящей импульсы) мышечной ткани сердца. Проводящая система и её функциональное значение. 6.2.2 Сосуды большого круга кровообращения. Части аорты и их положение. Ветви восходящей части аорты. Ветви дуги аорты, их ход и области кровоснабжения. Наружная сонная артерия и её основные ветви. Внутренняя сонная артерия, её положение, ход, основные ветви и области кровоснабжения. Подключичная артерия, положение, ветви и области кровоснабжения. Артериальный круг основания большого мозга. Артерии свободной верхней конечности, их положение, основные ветви и анастомозы. Артериальные сети суставов верхней и нижней конечностей. Проекция артерий головы, шеи, туловища и конечностей на поверхность тела человека. Определение мест пульсации крупных артерий. Грудная часть аорты, её висцеральные и париетальные ветви. Кровоснабжение стенок и органов грудной полости. Брюшная часть аорты. Париетальные ветви брюшной аорты. Висцеральные ветви брюшной аорты: парные и непарные. Кровоснабжение органов брюшной полости. Артерии стенок и органов таза. Внутренняя и наружная подвздошные артерии, их ветви и области кровоснабжения. Срединная крестцовая артерия. Артерии свободной нижней конечности, их ход, основные ветви и области кровоснабжения. Артерии стопы, их ход, ветви и области кровоснабжения. Система верхней полой вены, ее расположение и притоки. Вены головы и шеи. Внутренняя яремная вена. Внутричерепные вены: синусы твердой мозговой оболочки, диплоические вены, глубокие и 25

поверхностные вены мозга. Внечерепные вены. Вены шеи: внутренняя, наружная и передняя яремные вены. Подключичная вена. Вены верхней половины туловища. Система нижней полой вены, её образующие. Вены стенок и органов брюшной полости. Пути оттока крови от парных и непарных органов брюшной полости. Воротная вена, её притоки, их положение. Особенности оттока крови по воротной вене. Порто-кавальные и кава-кавальные анастомозы и их функциональное значение. Общая, внутренняя и наружная подвздошные вены. Глубокие и поверхностные вены верхней и нижней конечностей. Проекция крупных вен на поверхность тела человека. 6.3 Анатомия лимфатической системы и органов иммуногенеза. Общий обзор лимфатической системы и её функции. Функциональная связь лимфатической системы с кровеносной. Отличие этих систем. Лимфатические капилляры. Лимфатические сосуды, лимфатические стволы и лимфатические протоки, особенности их строения и функции. Грудной проток и правый лимфатический проток, их положение и строение. Лимфатические узлы. Лимфатические сосуды и узлы отдельных областей тела (по Д. А. Жданову): головы и шеи, верхней конечности, нижней конечности, области таза и туловища. Строение лимфатического узла. Состав лимфы, её продвижение. Значение знаний лимфатической системы для теории и практики массажа. Функциональное значение органов иммуногенеза. Вилочковая железа, её расположение, строение и функции. Красный костный мозг. Селезенка: её расположение, внешнее и внутреннее строение. Миндалины, групповые и одиночные лимфатические фолликулы, их местонахождение, строение и функции. Кровоснабжение и функции органов иммуногенеза. Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). 7.1 Общая характеристика внутренних органов. Понятие о внутренних органах, как системах обеспечения движений. Классификация внутренних органов. Функции органов систем обеспечения движений, их функциональная взаимосвязь и адаптация к физическим нагрузкам. Полости тела и расположение органов в них. Брюшина. Париетальный и висцеральный листки брюшины. Полость брюшины. Отношение внутренних органов к брюшине. Об26

разования брюшины: брыжейки, связки, сальники. Функциональное значение брюшины. Средостение. Понятие о средостении. Его отделы и органы, расположенные в каждом отделе средостения. Плевра. Строение плевры. Париетальный и висцеральный листки плевры. Плевральные синусы. Функциональное значение плевры. Проекция границ легких и плевры на поверхность тела человека. Общий план строения стенки полых органов. Соединительнотканный слой и его строение в связи с местоположением органа. Висцеральный и париетальный листки серозной оболочки. Расположение и строение мышечного слоя полых органов. Механизм перистальтики. Слизистая оболочка, зависимость ее строения от функции организма. Лимфоидные образования слизистой оболочки и их значение. Адвентиция. Строение паренхиматозных органов, их подразделение на доли, сегменты, дольки. 7.2 Частная анатомия внутренних органов. 7.2.1 Анатомия пищеварительной системы. Общая характеристика органов пищеварительной системы и её функциональное значение. Пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварительный тракт. Полость рта. Преддверие рта: ротовая щель, стенки преддверия рта. Зубы. Молочные и постоянные зубы, их строение. Собственно полость рта. Стенки ротовой полости. Язык. Мягкое небо. Зев. Кольцо Пирогова. Слюнные железы. Глотка, её положение и строение. Функциональное значение отделов глотки. Лимфоидное глоточное кольцо. Функциональное значение миндалин. Механизм акта глотания. Мышцы глотки. Пищевод, его части, положение, строение стенки, сужения пищевода. Желудок, его положение, форма, отделы. Строение стенки желудка, железы желудка. Сфинктер. Тонкая кишка, её отделы, их положение, складки, их строение, кишечные железы и ворсинки, механизмы всасывания веществ в тонкой кишке. Мышечная и серозная оболочки. Толстая кишка, её отделы, их положение. Строение стенки толстой кишки. Морфологические отличия толстой кишки от тонкой. Особенности строения прямой кишки. Железы пищеварительной системы. Одноклеточные и многоклеточные железы, их строение. Функция желез пищеварительной системы. Ферменты. Расщепление полимеров углеводов, белков, жиров и нуклеиновых кислот в разных отделах пищеварительного тракта. 27

Механизм всасывания мономеров органических веществ. Слюнные железы, их расположение и функции. Печень. Её положение и проекция на наружную поверхность тела человека. Внешнее строение печени: поверхности, края, доли, связки и ворота печени. Функция печени. Внутреннее строение печени. Особенности кровоснабжения печени. Чудесная венозная сеть. Сегменты печени. Печёночная долька. Желчный пузырь, его положение, строение и функции. Функции желчи. Пути выведения желчи. Поджелудочная железа. Её положение, строение и функции. Внешнесекреторная и внутрисекреторная часть железы. 7.2.2 Анатомия дыхательной системы. Общая характеристика органов дыхания. Филогенез дыхательной системы. Дыхательные пути и легкие. Особенности строения воздухоносных путей. Полость носа. Носовые ходы, их строение и функциональное значение. Особенности слизистой оболочки носовой полости. Глотка как воздухоносный путь. Функциональное значение гортани и ее хрящей. Механизм голосообразования. Голосовая щель. Полость гортани. Мышцы гортани: расширяющие голосовую щель, суживающие голосовую щель и изменяющие натяжение голосовых связок. Трахея и бронхи. Особенности слизистой оболочки трахеи. Принцип образования бронхиального дерева. Функции легких и механизм газообмена в легких. Ацинус – структурная единица легкого. 7.2.3 Мочеполовая система. Мочевые органы. Происхождение. Функциональное значение органов выделения. Общий обзор мочевых органов. Почка, положение и форма, почечные ворота и почечная пазуха. Фиксирующий аппарат почки. Внутреннее строение почки: корковое и мозговое вещество. Сегменты почки. Строение нефрона. Особенности кровоснабжения почки. Чудесная артериальная сеть. Механизм образования мочи (первичной и вторичной). Почечная лоханка и мочеточник, их положение, строение и функция. Мочевой пузырь, его положение, строение и функция. Мужские половые органы: яичко, придаток, семявыносящий проток, семенной канатик, семенной пузырек, предстательная железа, семявыбрасывающий проток – их положение, строение и функциональное значение. Мужская промежность. Женские половые органы, их состав, строение и функциональное значение. Матка, маточные трубы. Яичник, его положение и 28

функциональное значение. Связочный аппарат матки. Женская промежность. Тема 8. Адаптация организма к физическим нагрузкам. 8.1 Понятие об адаптации. Общие представления об адаптации. Особенности механизмов адаптации человека. Фазы адаптации (тревога, сопротивление и истощение) и их морфологическая характеристика. Стресс как механизм морфофункциональной адаптации. Понятие о норме реакции организма (его реактивности). Факторы, определяющие норму реакции. Морфофункциональная система движений и ее компоненты: органы систем исполнения, обеспечения, управления и регуляции движений человека. Механизмы и эффекты адаптации к физической нагрузке. Факторы, обусловливающие эффект адаптационных реакций: доза (интенсивность) воздействия, однократность и многократность действия, реакция организма. Роль регенерации, атрофии и гипертрофии в механизме морфологической адаптации к условиям спортивной деятельности. Формы регенерации. Компенсаторноприспособительные и деструктивные изменения при адаптации. Критерии рациональности и нерациональности в адаптации организма к условиям спортивной деятельности. Управление адаптацией и ее морфологический контроль. 8.2 Морфологическое обеспечение массовой физической культуры и спорта. Формы адаптации организма к физическим нагрузкам. Адаптация к физическим нагрузкам систем исполнения, обеспечения и регуляции движений. Управление адаптацией организма к физическим нагрузкам. Роль морфофункциональных показателей при спортивном отборе.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Анатомия» а) аудиторные занятия 1

Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы

Тема 1. Введение 1.1. Введение в дисциплину «Анатомия»

Лекция

3 4 Количество часов ОФО ЗФО

1.2 Уровни структур- Лабор. 2 ной организации занятие 1.3 Развитие оргаЛекция 4 низма человека Тема 2. Функциональная анатомия ОДА 2.1 Общая и возраст- Лекция 4 ная остеология 2.2 Функциональная Лабора6 анатомия отдельных торное частей скелета занятие 2.3 Общая артролоЛекция 2 гия Лабор. 2 занятие 2.4 Частная артроло- Лабора2 гия торное занятие

2 -

2 2

Технология обучения

Форма текущего контроля

Информационная лекция Конспект Контекстное Тест обучение Лекциявизуализация Информац. лекция Метод проектов

Конспект Информац. лекция Контекстное Тест обучение 2 Контекстное Контрольная обучение, работа мозговой штурм 2.5. Общая, возраст- Лекция 4 2 Информаци- Реферат ная и адаптивная онная лекмиология ция 2.6 Частная миолоЛабора4 - Контекстное гия торное обучение, метод занятие Дельфи Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы 3.1 Общая нейроло- Лекция 4 2 Информац. Конспект гия лекция Тест -

1 3.2 Анатомия центральной нервной системы 3.3 Анатомия проводящих путей ЦНС 3.4 Анатомия периферической нервной системы

2 Лекция

3 4

4 2

Лабор. занятие Лабораторное занятие Лабораторное занятие

5 Информац. лекция Метод проектов Мозговой штурм

6 Контрольная работа Реферат (или презентация)

Контекстное обучение, метод Дельфи, мозговой штурм Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем 4.1 Общая анатомия Лекция 4 - ЛекцияКонспект органов чувств визуализация Тест 4.2 Частная анатоЛабора4 - Контекстное Конмия органов чувств торное обучение, трольная занятие работа в микработа рогруппах Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции(эндокринология). 5.1 Общий обзор Лекция 2 Информациорганов внутренней онная лекКонспект секреции ция Тест Реферат 5.2 Характеристика Лабор. 2 Метод проотдельных ЖВС занятие ектов Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока 6.1 Общий обзор сосу- Лекция 2 Информац. дистой системы лекция Конспект 6.2 Частная анатоЛабора6 Контекстное Тест мия системы крово- торное обучение Конобращения занятие трольная 6.3 Анатомия лимЛекция 2 Информациработа фатической системы онная лекРеферат и органов иммуноция генеза Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов 7.1 Общая характеЛекция 4 Информаци- Конспект 4

1 ристика внутренних органов 7.2 Частная анатомия внутренних органов

5 онная лекция Лабора8 - Метод проекторное тов, конзанятие текстное обучение Тема 8. Адаптация организма к физическим нагрузкам. 8.1 Понятие об Лекция 2 Информациадаптации. онная лекция Итого: 90 20

6 Тест Контрольная работа Реферат Конспект Реферат

б) самостоятельная аудиторная работа 1

2 3 Вид учебной работы (форТемы ма самостоятельной рабоРезультат ты) Тема 1. Введение 1.1. ВведеОбщая: слежение за пла- Должен знать основные методы ние в дисци- ном чтения лекции. познания; общий план строения плину «Ана- Индивидуальная: состав- основных систем организма, роль томия» ление конспекта лекции закономерностей анатомии в учебном процессе для профес1.2 Уровни Общая: слежение за пласиональной деятельности педаструктурной ном чтения лекции. гогов адаптивной физической организации Индивидуальная: составление конспекта лекции, культуры; уметь применять методы познания на практике; работа с микроскопом при решении задачи ставить 1.3 Развитие Общая: слежение за пла- цель; логически верно и аргуменорганизма ном чтения лекции. тированно строить устную речь человека Индивидуальная: состав- на аудиторных занятиях; владеть ление конспекта лекции методикой работы с микроскопом; основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками подготовки докладов. Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата (ОДА) 2.1 Общая и Общая: слежение за плаДолжен знать особенности возрастная ном чтения лекции. строения ОДА; роль структур остеология Индивидуальная: составОДА в формировании членораз32

2 3 ление конспекта лекции дельной речи; нормы показате2.2 Функци- Индивидуальная: работа с лей здорового организма, составляющие здорового образа ональная натуральными препаражизни; особенности строения и анатомия от- тами костей человека, функционирования ОДА в нордельных ча- анатомическими атласастей скелета ми, учебными таблицами, ме и отклонения от нормы, основные признаки нарушения экспозицией по костной здоровья ОДА, основные виды системе детского травматизма; уметь 2.3 Общая Общая: слежение за плалогически верно и аргументироартрология ном чтения лекции. вано строить устную речь на Групповая: работа в микаудиторных занятиях; анализирогруппах (вскрытие суровать функциональное состоястава млекопитающего) ние и работоспособность ОДА, Индивидуальная: составсоздавать оптимальные условия ление конспекта лекции, для организации УВП с учетом отчета о вскрытии состояния ОДА занимающихся; 2.4 Частная Групповая: мозговой распознавать признаки наруартрология штурм Индивидуальная: работа с шения здоровья ОДА, адекватучебными таблицами, му- но выбирать средства и методы двигательной деятельности для ляжами, коллекциями, коррекции состояния занимавлажными препаратами, ющихся с учетом состояния рентгеновскими снимкаОДА; владеть: методикой ми, натурщиком вскрытия органов; основными 2.5 Общая, Общая: слежение за плаанатомическими и морфологивозрастная и ном чтения лекции. ческими терминами, навыками адаптивная Индивидуальная: составприменения мер профилактики миология ление конспекта лекции наиболее характерных заболе2.6 Частная Групповая: метод проекваний, приобретаемых во времиология тов, метод Дельфи Индивидуальная: работа с мя тренировочного процесса, анатомическими препара- соревнований или учебной детами, муляжами, таблица- ятельности. ми, натурщиком Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы 3.1 Общая Общая: слежение за плаДолжен знать: основные менейрология ном чтения лекции. тоды познания; мозговые ценИндивидуальная: составтры речи, физиологические осление конспекта лекции новы речи; особенности строения и функционирования нерв3.2 АнатоОбщая: слежение за планой системы организма в норме мия ценном чтения лекции. и отклонения от нормы, основтральной Групповая: метод проекные признаки нарушения здоронервной си- тов вья нервной системы; уметь стемы Индивидуальная: состав33

1 (ЦНС)

2 ление конспекта лекции, работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, атласом, составление таблиц сравнительной характеристики отделов мозга Индивидуальная: работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, составление таблиц сравнительной характеристики проводящих путей Групповая: мозговой штурм, метод Дельфи Индивидуальная: работа с атласами, таблицами, планшетами, влажными препаратами, составление сравнительной характеристики спинномозговых нервов; черепномозговых нервов

3 применять основные методы познания на практике; при решении задачи ставить цель; логически верно и аргументированно строить устную речь на аудиторных занятиях; оценивать функциональное состояние нервной системы учащих3.3 Анатомия ся, адекватно выбирать средпроводящих ства и методы двигательной путей ЦНС деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом состояния нервной системы; владеть методами вы3.4 Анатобора путей достижения помия перифеставленной цели; основными рической анатомическими и морфологинервной сическими терминами, навыками стемы применения мер профилактики заболеваний нервной системы, приобретаемых во время тренировочного процесса, соревнований или учебной деятельности. Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем 4.1 Общая Общая: слежение за плаДолжен знать особенности анатомия орга- ном чтения лекции. строения и функционирования нов чувств Индивидуальная: составосновных органов чувств и ление конспекта лекции анализаторов в норме и отклонения от нормы, основные при4.2 Частная Общая: слежение за плазнаки нарушения здоровья оранатомия ном чтения лекций, соорганов ставление сравнительной ганов чувств; уметь логически верно и аргументировано строчувств характеристики отделов ить устную речь на аудиторных анализаторов. занятиях; распознавать приГрупповая: работа в микрогруппах (вскрытие глаза) знаки нарушения здоровья, Индивидуальная: составле- оценивать функциональное состояние органов чувств; ние конспектов лекций, работа с учебными табли- владеть основными анатомицами, атласом, муляжами, ческими и морфологическими терминами, методикой вскрывлажными препаратами тия органов. Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). 5.1 Общий Общая: слежение за плаДолжен знать особенности 34

1 обзор органов внутренней секреции 5.2 Характеристика отдельных желез внутренней секреции (ЖВС)

2 ном чтения лекции. Индивидуальная: составление конспекта лекции Групповая: метод проектов. Индивидуальная: работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, планшетами

3 строения и функционирования ЖВС в норме и отклонения от нормы, основные признаки нарушения их здоровья; уметь: логически верно и аргументировано строить устную речь на аудиторных занятиях; распознавать признаки нарушения здоровья ЖВС, оценивать функциональное состояние ЖВС; владеть анатомическими и морфологическими терминами. Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока 6.1 Общий Общая: слежение за плаДолжен знать особенности обзор сосуном чтения лекции. строения и функционирования дистой сиИндивидуальная: составССС в норме и отклонения от стемы ление конспекта лекции нормы, основные признаки нарушения здоровья; уметь 6.2 Частная Групповая: работа в миклогически верно и аргументианатомия си- рогруппах стемы крово- Индивидуальная: работа с рованно строить устную речь обращения учебными таблицами, ана- на аудиторных занятиях; аналитомическим атласом, му- зировать функциональное соляжами, влажными препа- стояние и работоспособность ССС; распознавать признаки ратами, планшетами, нарушения здоровья; владеть натурщиком основными анатомическими и 6.3 АнатоОбщая: слежение за пламорфологическими терминами, мия лимфа- ном чтения лекции. навыками применения мер тической Индивидуальная: составпрофилактики заболеваний системы и ление конспекта лекции ССС, приобретаемых во время органов имтренировок, соревнований, муногенеза учебной деятельности Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов 7.1 Общая Общая: слежение за плаДолжен знать особенности характерином чтения лекции. строения и функционирования стика внутИндивидуальная: составвнутренних органов в норме и ренних орление конспекта лекции отклонения от нормы; морфоганов логические структуры речи, механизм голосообразования; 7.2 Частная Групповая: работа в микнормы показателей работы, осанатомия рогруппах, метод проекновные признаки нарушения внутренних тов. органов Индивидуальная: работа с здоровья; уметь: логически верно и аргументировано строучебными таблицами, 35

2 3 анатомическим атласом, ить устную речь на аудиторных муляжами, влажными занятиях; анализировать функпрепаратами, натурщиком циональное состояние внутренностей; распознавать признаки нарушения их здоровья; владеть методикой вскрытия органов; основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками применения мер профилактики заболеваний внутренних органов, приобретаемых во время тренировочного процесса, соревнований или учебной деятельности. Тема 8. Адаптация организма к физическим нагрузкам. 8.1 Понятие Общая: слежение за плаДолжен знать особенности об адаптаном чтения лекции. строения и функционирования ции. Индивидуальная: составсистем исполнения, обеспечеление конспекта лекции ния и регуляции движений, основные признаки нарушения их здоровья; уметь распознавать признаки нарушения здоровья, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; владеть основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время тренировок, соревнований или учебной деятельности

в) занятия в интерактивных формах Темы учебной дисциплины Тема 2. Функциональная анатомия опорнодвигательного аппарата

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 6

2 36

Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Итого:

г) самостоятельная внеаудиторная работа 1

2 3 4 5 Вид учебной работы Часов Темы (форма самостоятельРезультат ОФО ЗФО ной работы) Тема 1. Введение. 1.1. Введе- Общая: изучение матери- 4 8 Должен знать основные ние в дис- ала, вынесенного на самометоды познания; обциплину стоятельную проработку, щий план строения ос«Анатоконспектирование: «Поновных систем организмия» ложение человека в сима, роль закономерностеме живой природы», стей анатомии в учеб«Краткая история анатоном процессе для промии». фессиональной деяПо выбору студента: тельности педагогов подготовка кроссвордов АФК; уметь применять «Разделы анатомии», основные методы по«Ученые-анатомы», «Мезнания на практике; при тоды анатомии», глоссарешении задачи ставить рия «Анатомическая терцель; логически верно и минология» аргументированно стро1.2 Уровни Общая: изучение матери- 4 8 ить письменную речь при выполнении творчеструктур- ала, вынесенного на самоских работ; владеть меной орга- стоятельную проработку, тодами выбора путей низации конспектирование: «Типы достижения цели; осделения клеток», «Типы новными анатомическитканей» 1.3 РазвиОбщая: изучение мате4 8 ми и морфологическими терминами, навыками тие оргариала, вынесенного на работы с литературой. низма чесамостоятельную проловека работку Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата 2.1 Общая Общая: изучение мате4 8 Должен знать особеннои возрастриала, вынесенного на сти строения ОДА, роль ная остео- самостоятельную прозакономерностей аналогия работку томии в учебном про37

1 2.2 Функциональная анатомия отдельных частей скелета

2.3 Общая артрология 2.4 Частная артрология

2.5 Общая, возрастная и адаптивная миология 2.6 Частная миология

2 Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку, решение ситуационных задач. Индивидуальная: самостоятельная отработка навыков работы с натуральными препаратами костей человека, анатомическими атласами, учебными таблицами, экспозицией по костной системе, муляжами, коллекциями, натурщиком Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку, решение ситуационных задач. Индивидуальная: выполнение расчетнографической работы; самостоятельная отработка навыков работы с атласами, учебными таблицами, влажными препаратами, рентгеновскими снимками, натурщиком Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку

3 6

4 10

Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку, решение ситуационных задач.

5 цессе для профессиональной деятельности педагогов АФК; нормы показателей здорового организма, составляющие ЗОЖ; особенности строения и функционирования ОДА в норме и отклонения от нормы, признаки нарушения здоровья ОДА, основные виды детского травматизма; уметь применять методы анатомических и морфологических исследований в профессиональной деятельности; логически верно и аргументированно строить письменную речь при выполнении творческих работ; анализировать функциональное состояние и работоспособность ОДА, распознавать признаки нарушения его здоровья, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их состояния ОДА; владеть методикой оценки ОЦТ, методикой морфологического анализа положения (движения) тела; основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками работы с литературой; навыками воспитания потребности в сохранения и укрепления здоровья 38

2 3 4 5 Индивидуальная: самоОДА; навыками приместоятельная отработка нения мер профилактинавыков работы с анаки заболеваний ОДА, томическими атласами, приобретаемых во вреучебными таблицами, мя тренировок, соревнатурщиком, морфолонований, учебной деягический анализ полотельности. жения (движения) тела Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы 3.1 Общая Общая: изучение мате4 8 Должен знать: основные нейролориала, вынесенного на методы познания; особенгия самостоятельную проности строения и функциработку. онирования нервной си3.2 Анато- Общая: изучение матери- 6 10 стемы в норме и отклонения от нормы, основные мия ценала, вынесенного на самопризнаки нарушения здотральной стоятельную проработку; ровья нервной системы, нервной решение ситуационных уметь применять основсистемы задач. ные методы познания на Индивидуальная: работа с практике; при решении влажными препаратами, задачи ставить цель; лоталалаевскими срезами гически верно и аргуменмозга, муляжами, планшетированно строить письтами, учебными таблицаменную речь при выполми, атласом. нении творческих работ; По выбору студента: распознавать признаки реферат (презентация) нарушения здоровья, оце3.3 Анато- Общая: изучение матери- 4 8 нивать функциональное состояние нервной системия проала, вынесенного на самомы, адекватно выбирать водящих стоятельную проработку. средства и методы двигапутей ЦНС Индивидуальная: работа с тельной деятельности для планшетами, учебными коррекции состояния затаблицами, атласом. 3.4 Анато- Общая: изучение матери- 6 8 нимающихся с учетом состояния нервной системия пери- ала, вынесенного на самомы; владеть методами феричестоятельную проработку; выбора путей достижения ской нерв- решение ситуационных цели; основными анатоной систе- задач. мическими и морфологимы Индивидуальная: работа с ческими терминами, учебными таблицами, навыками работы с литеатласом. ратурой для написания По выбору студента: рефератов; навыками реферат (презентация) 39

1 3.5 Анатомия вегетативной нервной системы

2 3 4 5 Общая: изучение матери- 6 8 применения мер профиала, вынесенного на самолактики заболеваний стоятельную проработку; нервной системы, приобрешение ситуационных ретаемых во время тренизадач. ровок, соревнований или Индивидуальная: работа с учебной деятельности. учебными таблицами, атласом. По выбору студента: реферат (презентация) Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем 4.1 Общая Общая: изучение мате4 6 Должен знать роль закоанатомия риала, вынесенного на номерностей анатомии в органов самостоятельную проУВП для профессиональчувств работку. ной деятельности педагоИндивидуальная: работа гов АФК; особенности с муляжами, планшетастроения и функционироми, учебными таблицавания органов чувств и ми, анатомическим атанализаторов в норме и ласом. отклонения от нормы, ос4.2 ЧастОбщая: изучение мате6 10 новные признаки нарушения их здоровья, основные ная анато- риала, вынесенного на виды детского травматизмия оргасамостоятельную прома, признаки поражения нов чувств работку; решение ситуорганов чувств; уметь ационных задач; сравлогически верно и аргунительная характериментированно строить стика отделов вкусовописьменную речь при выго, обонятельного, кожполнении творческих раного, двигательного и бот; оценивать состояние висцерального анализаорганов чувств, адекватно торов. выбирать средства и меИндивидуальная: работа тоды двигательной деяс муляжами, планшетательности для коррекции ми, учебными таблицасостояния занимающихся ми, анатомическим атс учетом состояния их ласом. органов чувств; владеть По выбору студента: основными анатомическиподготовка презентаций ми и морфологическими по анализаторам терминами, навыками работы с литературой; навыками применения мер профилактики заболеваний органов чувств, приобретаемых во время тре40

5 нировок, соревнований, учебной деятельности Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология) 5.1 Общий Общая: изучение мате4 6 Должен знать особенности обзор орриала, вынесенного на строения и функционироганов самостоятельную прования ЖВС в норме и отвнутренработку. клонения от нормы, приней секре- По выбору студента: знаки поражения ЖВС; ции реферат (презентация). уметь логически верно и 5.2 Харак- Общая: изучение мате6 10 аргументированно строить письменную речь при вытеристика риала, вынесенного на полнении творческих раотдельных самостоятельную пробот; оценивать функциожелез работку; решение ситунальное состояние ЖВС, внутренационных задач; соадекватно выбирать средней секре- ставление сравнительства и методы двигательции ной характеристики ной деятельности для ЖВС. коррекции состояния заИндивидуальная: работа нимающихся с учетом с муляжами, планшетасостояния ЖВС; владеть ми, учебными таблицаосновными анатомическими, анатомическим атми и морфологическими ласом. терминами, навыками раПо выбору студента: боты с литературой; навыреферат (презентация). ками применения мер профилактики заболеваний ЖВС, приобретаемых во время тренировок, соревнований, учебной деятельности. Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока 6.1 Общий Общая: изучение матери- 4 6 Должен знать особенности обзор соала, вынесенного на самостроения и функциониросудистой стоятельную проработку вания ССС в норме и отсистемы Индивидуальная: работа с клонения от нормы, основучебными таблицами, ные признаки нарушения анатомическим атласом. здоровья ССС; нормы По выбору студента: ЧСС, АД, составляющие реферат ЗОЖ; уметь логически

1 6.2 Частная анатомия системы кровообращения (ССС)

2 Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку; решение ситуационных задач Индивидуальная: работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами, натурщиком По выбору студента: реферат. 6.3 Анато- Общая: изучение матемия лимриала, вынесенного на фатичесамостоятельную проской сиработку; решение ситустемы и ационных задач органов Индивидуальная: работа иммуноге- с учебными таблицами, неза анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами, натурщиком По выбору студента: реферат

3 6

4 8

5 верно и аргументировано строить письменную речь при выполнении творческих работ; анализировать функциональное состояние и работоспособность ССС, распознавать признаки нарушения здоровья ССС, создавать оптимальные условия для организации УВП с учетом состояния ССС занимающихся; адекватно выбирать средства и 4 6 методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; владеть основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками работы с литературой, навыками воспитания потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья и применения мер профилактики заболеваний ССС, приобретаемых во время тренировок, соревнований, учебной деятельности Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов. 7.1 Общая Общая: изучение мате4 6 Должен знать роль захарактери- риала, вынесенного на кономерностей анатостика самостоятельную промии в учебном процессе внутренработку для профессиональной них оргаИндивидуальная: работа деятельности педагогов нов с муляжами, планшетаАФК; особенности строми, учебными таблицаения и функций внутми, анатомическим атренностей в норме и отласом. клонения от нормы, при-

1 7.2 Частная анатомия внутренних органов

2 Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку; решение ситуационных задач Индивидуальная: работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. По выбору студента: реферат

3 8

4 12

5 знаки нарушения их здоровья; уметь применять методы анатомических и морфологических исследований в профессиональной деятельности; логически верно и аргументированно строить письменную речь при выполнении творческих работ; создавать оптимальные условия для организации УВП с учетом состояния внутренних органов занимающихся; распознавать признаки нарушения здоровья, оценивать функциональное состояние внутренностей, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом состояния их внутренних органов; владеть основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками работы с литературой, навыками воспитания потребности в сохранения и укрепления здоровья, навыками применения мер профилактики заболеваний внутренних органов, приобретаемых во время тренировок, соревнований, учебной деятельности. Тема 8. Адаптация организма к физическим нагрузкам.

1 8.1 Понятие об адаптации.

8.2 Морфологическое обеспечение массовой физической культуры и спорта.

2 Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку Индивидуальная: написание реферата (презентации) Общая: изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку Индивидуальная: написание реферата (презентации)

3 4

4 4

5 Должен знать особенности строения и функционирования основных систем исполнения, обеспечения и регуляции движений в норме и отклонения от нормы, основные признаки нарушения здоровья, основные виды детского травматизма, признаки поражения органов и систем; уметь логически верно и аргументированно строить письменную речь при выполнении творческих работ; распознавать признаки нарушения здоровья, оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; владеть основными анатомическими и морфологическими терминами, навыками работы с литературой для написания рефератов; навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время тренировочного процесса, соревнований или учебной деятельности

Итого: 126 196 44

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Введение. Аудиторные занятия Лекция 1. Введение в анатомию План лекции: 1. Анатомия человека и ее разделы 2. Методы анатомии 3. Принципы изучения анатомии 4. Анатомическая терминология Лекция 2. Уровни структурной организации План лекции: 1. Клеточный уровень организации 2. Тканевый уровень организации 3. Органный уровень организации 4. Организменный уровень организации Лекции 3-4. Развитие организма человека План лекции: 1. Общая характеристика онтогенеза 2. Возрастная периодизация онтогенеза 3. Прогенез. 4. Общая характеристика антенатального онтогенеза 5. Герминальный период развития человека 6. Эмбриональный период развития Лабораторная работа 1. Ткани организма человека План лабораторной работы: 1. Рассмотреть под микроскопом препараты различных тканей организма человека. 2. Выполнить в рабочей тетради рисунки, сделать к ним подписи. 3. Выполнить дополнительные задания в рабочей тетради.

Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид раФорма самостоятельной работы п/п боты 1 Общая Слежение за планом чтения лекций 2 Индиви- Составление конспектов лекций дуальная Рассматривание под микроскопом препаратов различных тканей и зарисовка в тетради

Форма отчетности Конспекты лекций Отчет в тетради

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид Форма самостоятельной работы п/п работы 1 Общая 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Конспектирование: «Положение человека в системе живой природы», «Краткая история анатомии», «Типы деления клеток», «Типы тканей» 2 По вы- Подготовка кроссвордов «Разделы бору анатомии», «Ученые-анатомы», «Местудента тоды анатомии», глоссария «Анатомическая терминология»

Срок Форма сдачи отчетности 5-6 недели Конспекты I семестра

7 неделя I Кроссворды, семестра глоссарий

Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата Аудиторные занятия Лекция 5. Общая остеология План лекции: 1. Общая характеристика опорно-двигательного аппарата человека. 2. Кость как орган. 3. Костная ткань. 4. Развитие и рост кости. Лекция 6. Общая артрология План лекции: 1. Классификация соединений костей. 2. Непрерывные соединения. 3. Полупрерывные соединения. 4. Прерывные соединения костей (суставы). 46

Лекция 7. Общая миология План лекции: 1. Общая характеристика мышечных тканей. 2. Макроскопическое строение скелетной мышцы. 3. Ультраструктура скелетной мышцы. 4. Классификация скелетных мышц. Лекция 8. Общая миология. Основы биомеханики. План лекции: 1. Вспомогательные аппараты мышц. 2. Морфофункциональные основы мышечной силы. 3. Работа мышц. 4. Адаптация мышц к физическим нагрузкам. Лабораторная работа 2. Строение костей скелета туловища План лабораторной работы: 1. Изучить особенности строения костей скелета туловища. 2. Выполнить подписи в тетради. Лабораторная работа 3. Строение костей скелета конечностей План лабораторной работы: 1. Изучить особенности строения костей скелета конечностей. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 4. Строение костей черепа План лабораторной работы: 1. Изучить особенности строения костей черепа. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 5. Вскрытие сустава План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с методикой вскрытия сустава. 2. Выполнить вскрытие сустава. 3. Написать отчет о вскрытии в рабочей тетради. Лабораторная работа 6. Характеристика суставов организма человека План лабораторной работы: 47

1. 2. 3. 4.

Рассмотреть влажные препараты различных суставов. Изучить особенности строения различных суставов. Выполнить записи в тетради. Решить ситуационные задачи.

Лабораторная работа 7. Характеристика мышц туловища. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности расположения, строения и функций мышц туловища. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 8. Характеристика мышц конечностей. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности расположения, строения и функций мышц конечностей. 2. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рап/п боты 1 Общая 2 Групповая* 3

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекций Работа в микрогруппах (вскрытие сустава млекопитающего), мозговой штурм, метод проектов, метод Дельфи Составление конспектов лекций Работа с натуральными препаратами костей человека, анатомическими атласами, учебными таблицами, экспозицией по костной системе, муляжами, коллекциями, влажными препаратами, рентгеновскими снимками, натурщиком

Форма отчетности Конспекты Отчет руководителя группы (презентация) Конспекты Отчеты в тетради

Вариант 1. 1. Больной жалуется на боль в стопах, повышенную утомляемость при стоянии, ходьбе. На плантограмме (отпечатке стопы) определяется полный контур подошвенной поверхности стопы в виде удлиненного треугольника с закругленными углами. Больному поставлен диагноз плоскостопие. Почему? Дайте анатомическое обоснование. 2. 10-летнему мальчику, обратившемуся в травмпункт, поставлен диагноз «Вывих левого дистального луче-локтевого сустава». Какие движения и в каких суставах нарушены у ребенка? 3. При изготовлении анатомического препарата соединений позвоночного столба из нефиксированного материала, между дугами соседних позвонков обнаружена желтая ткань. Что это такое? Какова функция данного образования? Вариант 2. 1. При повреждении каких связок у больного при обследовании выявляется возможность отчетливого смещения врачом голени кпереди/кзади при согнутом коленном суставе (симптом «выдвижного ящика»)? Дайте анатомическое обоснование. 2. При врожденном вывихе бедра головка бедерной кости при резко растянутой капсуле сустава свободно входит и выходит из вертлужной впадины кверху и кзади. Какое положение следует придать конечности ребенка, чтобы бедренная кость стояла перпендикулярно к вертлужной впадине? 3. Известно, что позвоночный столб способен выполнять разнообразные движения. Какая связка ограничивает разгибание позвоночного столба? Как при этом изменяется форма межпозвонковых дисков? Вариант 3. 1. Степень подвижности в различных отделах позвоночного столба неодинакова. Назовите причины наибольшей подвижности шейного отдела позвоночного столба. 2. У ребенка на уроке физвоспитания во время прыжка появилась резкая боль в коленном суставе. Чем может быть вызвана боль? Перечислите вспомогательные элементы сустава. 3. В случае травматического повреждения руки обнаружен разрыв суставного диска в области дистального лучелоктевого сустава. 49

Между какими анатомическими образованиями формируется этот диск? Что называют проксимальной протрузией суставной капсулы? Лабораторные работы № 7, 8. Метод проектов. Каждая микрогруппа составляет характеристику определенной подгруппы мышц и представляет результат в форме устного отчета (или презентации). Лабораторные работы № 7, 8. Метод Дельфи: выбрать из предлагаемой серии альтернативных вариантов лучший. Банк тестовых заданий: 1. Мышца, которая не прикрепляется к лучевой кости: а) короткий разгибатель большого пальца кисти; б) длинная мышца, отводящая большой палец кисти; в) длинный разгибатель большого пальца кисти; г) двуглавая мышца плеча. 2. Мышцы, вызывающие приведение пальцев: а) тыльные межкостные; б) ладонные межкостные; в) червеобразные; г) разгибатель пальцев. 3. Мышца, НЕ прикрепляющаяся к плечевой кости: а) большая грудная; б) двуглавая плеча; в) плечевая; г) клюво-плечевая. 4. К малому бугорку плечевой кости прикрепляется мышца: а) малая круглая; б) большая круглая; в) подлопаточная; г) большая грудная. 5. Мышца, которая НЕ прикрепляется к лопатке: а) малая круглая; б) трехглавая плеча; в) двуглавая плеча; г) плечевая. 6. Движения костей, образующих таз, при ходьбе или беге заключаются в перечисленном, кроме: а) бокового сгибания в поясничных позвоночных суставах; б) движений в тазобедренных суставах; в) сокращений ягодичных мышц; г) движений в крестцово-подвздошных суставах. 7. Передняя группа мышц голени: а) не включает в себя мышцы, выворачивающие стопу кнаружи; б) не напряжена при стоянии; в) включает в свой состав сгибатели голеностопного сустава; г) иннервируется ветвями общего малоберцового нерва. 8. Все нижеперечисленное справедливо для группы мышц, разгибающих позвоночник, КРОМЕ: а) глубокие мышцы в целом длиннее поверхностных; б) они прикрепляются к крестцу; в) они иннервируются сегментарными нервами; г) они важны для поддержания осанки. 50

9. Какая мышца не участвует в обеспечении равновесия тела: а) большая ягодичная; б) четырехглавая бедра; в) икроножная; г) передняя большеберцовая. 10. Какая мышца не участвует в отведении бедра: а) большая ягодичная; б) средняя ягодичная; в) малая ягодичная; г) напрягатель широкой фасции. 11. Какая мышца прикрепляется к бедренной кости: а) полусухожильная; б) двуглавая бедра; в) стройная; г) портняжная. 12. Нижняя челюсть: а) соединяется связкой с шиловидным отростком височной кости; б) в нижнечелюстном канале несет двигательные ветви к подбородочной мышце; в) опускается под действием жевательной мышцы; г) поднимается за счет латеральной крыловидной мышцы. 13. В состав группы мышц, выпрямляющих позвоночник, входят: а) поперечно-остистая мышца; б) многораздельные мышцы; в) длиннейшая мышца; г) полуостистая мышца. 14. Какие мышцы воздействуют на пястно-фаланговый сустав большого пальца кисти: а) приводящая большой палец; б) короткая отводящая большой палец; в) I тыльная межкостная. 15. Все перечисленное справедливо для дельтовидной мышцы, кроме: а) обычно действует против силы тяжести во время приведения плеча; б) действует как антагонист надостной мышцы во время отведения плеча; в) действует как первая двигающая мышца во время разгибания в плечевом суставе. 16. В жесте пожимания плечами участвуют: а) трапециевидная мышца; б) грудино-ключично-сосцевидная мышца; в) большая грудная мышца. 17. Важную роль в отведении плеча играют все мышцы, кроме: а) передней зубчатой; б) трапециевидной; в) дельтовидной; г) надостной; д) большой ромбовидной. 18. Медиальную ротацию плеча осуществляют все мышцы, кроме: а) малой круглой; б) надостной; в) дельтовидной; г) широчайшей спины; д) большой грудной. 19. В сгибании в коленном суставе участвует мышца: а) икроножная; б) большая приводящая бедра; в) камбаловидная; г) подколенная. 20. Передняя большеберцовая мышца: а) имеет сухожилие, которое можно пальпировать; б) действует только на голеностопный су51

став; в) иннервируется поверхностным малоберцовым нервом; г) прикрепляется к таранной кости. 21. Двуглавая мышца бедра: а) прикрепляется к большой берцовой кости; б) иннервируется только большеберцовым нервом; в) осуществляет разгибание в тазобедренном суставе; г) вызывает ротацию ноги внутрь в коленном суставе. 22. Все перечисленное справедливо для большой ягодичной мышцы, кроме: а) сокращается при переходе из положения стоя в положение сидя; б) сокращается при вставании из положения сидя; в) стабилизирует коленный сустав; г) осуществляет латеральную ротацию бедра при перераспределении веса на соответствующую ногу; д) отводит бедро. 23. Все перечисленное справедливо для щечной мышцы, кроме: а) сокращается при питье жидкости через соломинку; б) прикрепляется к верхней челюсти; в) сокращается при надувании или поджимании губ; г) иннервируется лицевым нервом. 24. Все перечисленное справедливо для четырехглавой мышцы бедра, кроме: а) контролирует сгибание в коленном суставе при переходе из положения стоя в положение на корточках; б) служит первой мышцей, осуществляющей разгибание в коленном суставе; в) помогает сгибанию в тазобедренном суставе; г) оказывается полностью парализованной при разрыве бедренного нерва. 25. Во время ходьбы в ноге, на которую человек в данный момент опирается, происходит: а) сгибание в коленном суставе; б) расслабление четырехглавой мышцы бедра; в) сокращение икроножной мышцы; г) ротация бедра кнаружи. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п

Вид работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Общая

10-15 недели I семестра

Индивидуальная

1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач по остеологии, миологии 1. Выполнение расчетнографической работы. 2. Самостоятельная отработка

15 неделя I семестра

Форма отчетности Конспекты

1-2. Отчеты 3. Реферат 52

навыков работы с натуральными препаратами костей человека, анатомическими атласами, учебными таблицами, экспозицией по костной системе, муляжами, коллекциями, влажными препаратами, рентгеновскими снимками, натурщиком. 3. Морфологический анализ положения (движения) тела

(или презентация)

Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Аудиторные занятия Лекции 9-10. Общая нейрология. План лекций: 1. Эволюция нервной системы. 2. Роль нервной системы в жизнедеятельности организма. 3. Нейрон – основная структурно-функциональная единица нервной системы. 4. Нейроглия. 5. Нервные волокна. 6. Отделы, классификация нервной системы 7. Онтогенез нервной системы. Лекции 11-12. Анатомия центральной нервной системы. План лекций: 1. Отделы ЦНС 2. Морфология больших полушарий, 3. Кора больших полушарий: цито- и миелоархитектоника, локализация центров 4. Базальные ганглии и проводящие пути 5. Боковые желудочки 6. Оболочки и пространства, сосудистые сплетения 7. Возрастные изменения Лабораторная работа 9. Строение спинного мозга. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции спинного мозга. 53

2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 10. Спинномозговые нервы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции спинномозговых нервов. 2. Выполнить записи в тетради. 3. Решение ситуационных задач. Лабораторная работа 11. Строение продолговатого, заднего и среднего мозга. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции продолговатого, заднего и среднего мозга человека. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 12. Строение промежуточного и конечного мозга. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции промежуточного и конечного мозга человека. 2. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 13. Черепно-мозговые нервы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение и функции черепно-мозговых нервов. 2. Выполнить записи в тетради. 3. Решение ситуационных задач. Лабораторная работа 14. Проводящие пути центральной нервной системы. План лабораторной работы: 1. Изучить классификацию проводящих путей. 2. Дать морфологическую характеристику основных восходящих и нисходящих проекционных путей. 3. Выполнить записи в тетради.

Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая

Групповая*

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности Конспекты лекций, таблицы

1. Слежение за планом чтения лекций. 2. Составление таблиц по сравнительной характеристике отделов мозга, спинномозговых нервов, черепномозговых нервов, проводящих путей. Отчет руководите1. Мозговой штурм ля группы (пре2. Метод проектов зентация), отчеты 3. Метод Дельфи в тетради 1. Составление конспектов лекций Конспекты 2. Работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом.

* Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лабораторных занятиях. Группа разбивается на 3 микрогруппы. Внутри каждой назначается руководитель. Лабораторная работы № 10. Метод Дельфи: выбрать из предлагаемой серии альтернативных вариантов лучший. Банк тестовых заданий: 1. Нервные волокна, присутствующие в плечевом сплетении: а) предузловые симпатические; б) парасимпатические; в) от передних ветвей спинномозговых нервов; г) от задних ветвей спинномозговых нервов. 2. Передняя группа мышц голени: а) не включает в себя мышцы, выворачивающие стопу кнаружи; б) не напряжена при стоянии; в) включает в свой состав сгибатели голеностопного сустава; г) иннервируется ветвями общего малоберцового нерва. 3. Поверхностный малоберцовый нерв иннервирует: а) длинный разгибатель пальцев; б) длинный сгибатель пальцев; в) длинную малоберцовую мышцу; г) переднюю большеберцовую мышцу. 4. При рассечении седалищного нерва будут наблюдаться все симптомы, кроме: а) паралича мышц, сгибающих стопу кзади; б) пол55

ной анестезии ниже уровня колена; в) паралича подошвенных сгибателей голеностопного сустава; г) слабости при разгибании в тазобедренном суставе. 5. Только ветви, берущие начало от седалищного нерва, дают чувствительные ветви к: а) латеральной поверхности голени; б) передней поверхности бедра; в) стопе; г) коленному суставу. 6. Из латерального пучка плечевого сплетения получают волокна все нервы, кроме: а) срединного; б) подмышечного; в) мышечно-кожного; г) латерального кожного предплечья. 7. Все перечисленное справедливо для ветвей лучевого нерва, кроме: а) иннервируют кожу плеча; б) иннервируют кожу предплечья; в) иннервируют кожу кисти; г) не иннервируют ни один из сгибателей; д) не иннервируют ни одну из мышц на кисти. 8. Кожа тыла кисти не иннервируется: а) латеральным кожным нервом предплечья; б) лучевым нервом; в) локтевым нервом; г) срединным нервом; д) задним кожным нервом предплечья; е) мышечно-кожным нервом. 9. Ветви бедренного нерва иннервируют все перечисленное, кроме: а) медиальной широкой мышцы бедра; б) гребенчатой мышцы; в) подвздошной мышцы; г) кожи стопы; д) голеностопного сустава. 10. Большеберцовый нерв иннервирует все перечисленное, кроме: а) сгибатели бедра; б) разгибатели бедра; в) сгибатели голени; г) сгибатели стопы. 11. У пациента с повреждением мышечно-кожного нерва будет утрачена возможность следующих активных движений: а) сгибание в плечевом суставе; б) сгибание в локтевом суставе; в) супинация; г) приведение плеча; д) все перечисленные движения сохранятся. 12. При рассечении седалищного нерва будут наблюдаться все симптомы, кроме: а) паралича мышц, сгибающих стопу кзади; б) полной анестезии ниже уровня колена; в) паралича подошвенных сгибателей голеностопного сустава; г) слабости при разгибании в тазобедренном суставе. Лабораторные работы № 11, 12. Метод проектов. Каждая микрогруппа составляет характеристику определенного отдела мозга и представляет результат в форме устного отчета (или презентации).

Лабораторная работа № 13. Метод мозгового штурма. Каждая группа получает задание решить по 2 ситуационные задачи. Метод Дельфи: выбрать из предлагаемой серии альтернативных вариантов лучший. Вариант 1. 1. У больного выявлен паралич всех наружных мышц глаза, за исключением латеральной прямой и верхней косой. Признаки расстройства парасимпатической иннервации глаза отсутствуют. Поражение какого нерва или нервов можно предположить? С анатомической точки зрения уточните локализацию повреждения? 2. У больного воспалительным процессом в области пещеристого синуса твердой оболочки головного мозга затронуты черепные нервы. Какие нервы могут попасть в область патологического процесса? В чем это может проявиться клинически? Вариант 2. 1. У больного выявлено смещение зрачка кнутри, движение глаза кнаружи невозможно (сходящееся косоглазие). О поражении какого нерва можно сделать предположение? Какую (какие) мышцу (ы) иннервирует данный нерв? 2. У больного вследствие травмы поврежден отводящий нерв. Какие нарушения будут выявлены при этом? В чем заключается анатомическое обоснование данной клинической картины? Вариант 3. 1. У больного после перенесенной травмы выявлены нарушения чувствительной иннервации передних отделов слизистой языка, нижних зубов и десен, а также жевательных движений. При попытке открыть рот и выдвинуть челюсть подбородок отклоняется в сторону. Повреждением какого нерва можно анатомически объяснить эту ситуацию? Почему при выдвижении челюсти подбородок отклоняется в сторону? 2. У больного поврежден глазодвигательный нерв. Какие нарушения могут возникнуть у больного при повреждении данного нерва? В чем заключается анатомическое обоснование данной клинической картины? Банк тестовых заданий Задание: из предложенных вариантов ответов выберите ВСЕ правильные. 57

1. Подъязычный нерв: а) выходит из полости черепа через яремное отверстие; б) проводит вкусовые сигналы от передних 2/3 языка; в) иннервирует подбородочно-язычную мышцу; г) тесно контактирует с выводным протоком подчелюстной слюнной железы. 2. Подъязычный нерв: а) иннервирует все внутренние мышцы языка; б) выходит из полости черепа через канал (отверстие) в височной кости; в) располагается между внутренней сонной артерией и внутренней яремной веной; г) является XII парой черепно-мозговых нервов; д) иннервирует челюстно-подъязычную мышцу. 3. Верхнечелюстной нерв: а) является ветвью тройничного нерва; б) проводит чувствительные импульсы от нижнего века; в) проходит через круглое отверстие; г) проводит чувствительные импульсы от части носовой перегородки; д) проводит чувствительные импульсы от твердого неба. 4. Блуждающий нерв: а) проходит через яремное отверстие; б) находится в составе сосудисто-нервного пучка шеи; в) проводит тактильные импульсы из гортани глотки; г) является двигательным по отношению к шилоглоточной мышце; д) имеет в своем составе волокна, предназначенные для околоушной слюнной железы. 5. Языкоглоточный нерв: а) проходит через яремное отверстие; б) проходит через слюнную околоушную железу; в) проводит чувствительные импульсы от задней трети языка; г) является двигательным по отношению к шилоязычной мышце; д) имеет в своем составе волокна, которые предназначены для подчелюстной слюнной железы. 6. Добавочный нерв: а) проходит через яремное отверстие; б) пересекает задний треугольник; в) несет двигательные волокна к мышцам мягкого неба; г) является двигательным по отношению к грудино-ключично-сосцевидной мышце; д) имеет в своем составе волокна, предназначенные для слюнной околоушной железы. 7. Следующие мышцы получают двигательную иннервацию из парных нервов: а) жевательная – из нижнечелюстного нерва; б) латеральная прямая мышца глаза — из глазодвигательного нерва; в) шилоглоточная мышца – из языкоглоточного нерва; г) дельтовидная мышца – из добавочного нерва; д) мышца смеха – из лицевого нерва. 8. При разрыве лицевого нерва в области внутреннего слухового прохода будет наблюдаться: а) паралич щечной мышцы; б) по58

теря вкусовой чувствительности в области передних 2/3 языка; в) паралич жевательной мышцы; г) нарушение секреции слюны в слюнной околоушной железе; д) паралич стременной мышцы. 9. При разрыве нижнечелюстного нерва в области овального отверстия будет наблюдаться: а) паралич щечной мышцы; б) потеря вкусовой чувствительности в области передних двух третей языка; в) паралич жевательной мышцы; г) потеря чувствительности на внутренней поверхности щеки; д) паралич челюстно-подъязычной мышцы. 10. Разрыв глазодвигательного нерва в зоне верхней глазничной щели будет сопровождаться: а) параличом медиальной прямой мышцы глаза; б) расстройством аккомодации глаза; в) параличом верхней косой мышцы глаза; г) нарушением слезоотделения слезной железой; д) параличом нижней косой мышцы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рап/п боты

Срок сдачи

1. Изучение материала, вынесенного 6-7 недена самостоятельную проработку. ли II се2. Решение ситуационных задач. местра 2 Индиви- Работа с влажными препаратами 7 неделя дуальная головного мозга, талалаевскими II семестсрезами мозга, фиксированными ра сухими препаратами, муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. 3 По выбору Реферат 7 неделя студента II семестра 1

Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности Конспекты Конспекты

Реферат

Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) Аудиторные занятия Лекции 13-14. Общая эстезиология. План лекции: 1. Понятие об органе чувств, их классификация. 2. Учение И. П. Павлова об анализаторах. 3. Классификация рецепторных образований. 59

4. 5. 6. 7.

Проводящий путь – общая характеристика. Центральный отдел. Общие свойства и взаимодействие анализаторов. Строение, возрастные особенности двигательного анализатора.

Лабораторная работа 15. Орган зрения. Зрительный анализатор. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с методикой вскрытия глаза млекопитающего. 2. Выполнить вскрытие глаза. 3. Написать отчет о вскрытии в рабочей тетради. 4. Изучить особенности расположения, строения и функций структурных компонентов зрительного анализатора. 5. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 16. Орган слуха и равновесия. Слуховой и вестибулярный анализаторы. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться со строением органа слуха и равновесия. 2. Изучить особенности расположения, строения и функций структурных компонентов слухового и вестибулярного анализаторов. 3. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид раФорма самостоятельной работы п/п боты 1 Общая 1. Слежение за планом чтения лекций 2. Составление сравнительной характеристики отделов зрительного, слухового и вестибулярного анализаторов. 2 Группо- Работа в микрогруппах «Вскрытие глаза млевая копитающего» 3 Индиви- 1. Составление конспектов лекций дуальная 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами.

Форма отчетности Конспекты лекций, таблица Отчет о вскрытии Конспекты

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид п/п работы 1

Общая

Индивидуальная По выбору студента

Форма самостоятельной работы 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач. 3. Сравнительная характеристика отделов вкусового, обонятельного, кожного (температурного, тактильного, болевого), двигательного и висцерального анализаторов. Работа с муляжами, планшетами, учебными таблицами, анатомическим атласом. Подготовка презентаций по анализаторам

Срок сдачи 8-9 недели II семестра

Форма отчетности Конспекты, таблица

Конспекты

9 неделя II семестПрезенра тация

Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология) Аудиторные занятия Лекция 15. Общая эндокринология. План лекции: 1. Понятие о железах 2. Классификация эндокринных желез. 3. Гормоны. 4. Гипоталамо-гипофизарная система Лабораторная работа 17. Железы внутренней секреции. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с особенностями расположения ЖВС. 2. Изучить особенности строения, функций, кровоснабжения и иннервации гипофиза, надпочечников, щитовидной, вилочковой и поджелудочной желез. 3. Выполнить записи в тетради.

Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид работы п/п 1 Общая 2

Групповая*

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекций Метод проектов

Форма отчетности Конспекты

1. Составление конспектов лекций 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, планшетами.

Отчет руководителя группы (презентация) Конспекты лекций, отчеты в тетради

* Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на лабораторных занятиях с использованием метода проектов. Каждая микрогруппа составляет характеристику определенной железы внутренней секреции по плану и представляет результат в форме устного отчета (или презентации). План характеристики железы: 1. Название, тип секреции. 2. Форма, размеры, масса. 3. Топография. 4. Внешнее строение. 5. Внутреннее строение. 6. Гормоны, их химическая природа. 7. Функция железы. 8. Кровоснабжение. 9. Иннервация Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид раФорма самостоятельной работы п/п боты 1 Общая 1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач. 3. Составление сравнительной характеристики ЖВС. 2 Индиви- Работа с муляжами, планшетами,

Срок сдачи 10-11 недели II семестра

Форма отчетности Конспекты, таблица

11 неделя Конспекты 62

дуальная

учебными таблицами, анатомическим атласом. По выбо- Реферат (презентация). ру студента

II семестра 12 неделя Реферат II семест- (презентара ция)

Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. Лекция 16. Общий обзор сосудистой системы План лекции: 1. Ангиология как наука. 2. Общая характеристика сердечнососудистой системы человека. 3. Артерии. 4. Вены. 5. Капилляры. 6. Онтогенез сердца и сосудов Лекция 17. Анатомия лимфатической системы План лекции: 1. Краткая история изучения лимфатической системы 2. Лимфа. 3. Общая характеристика лимфатической системы. 4. Сосудистые компоненты лимфатической системы. 5. Лимфатические узлы. Лабораторная работа 18. Сердце. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию сердца. 2. Освоить навыки показа проекций сердца. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 19. Артерии большого круга кровообращения. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности ветвления и области кровоснабжения артерий туловища и головы. 2. Освоить навыки показа проекций крупных артерий. 63

3. Научиться прощупывать пульс крупных артерий. 4. Изучить правила наложения повязки или жгута при артериальном кровотечении. 5. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 20. Вены большого круга кровообращения. План лабораторной работы: 1. Изучить особенности формирования венозной системы большого круга кровообращения. 2. Освоить навыки показа проекций крупных вен. 3. Научиться находить подкожные вены конечностей. 4. Изучить правила наложения повязки или жгута при венозном кровотечении. 5. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1 Общая

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекций

Групповая

Работа в микрогруппах

Индивидуальная

1. Составление конспектов лекций 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами

Форма отчетности Конспекты лекций Отчет руководителя группы Конспекты лекций, отчеты в тетради

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в микрогруппах. Каждая микрогруппа должна освоить: 1) навыки показа проекций сердца, крупных артерий и вен. 2) умение находить подкожные вены конечностей. 3) навыки прощупывания пульса крупных артерий. 4) навыки прижатия сосудов, наложения повязки или жгута для остановки кровотечений. Результаты фиксируются в протокол, по окончанию – обсуждаются на уровне микрогруппы и группы в целом.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид рабоп/п ты 1

Общая

Форма самостоятельной работы

1. Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2. Решение ситуационных задач Индивиду- Работа с учебными таблицами, альная анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, планшетами, натурщиком По выбору Реферат. студента

Срок сдачи

Форма отчетности Конспекты

12-13 недели II семестра 13 неделя Отчет в II семест- тетради ра

13 неделя Реферат II семестра

Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Аудиторные занятия Лекция 18-19. Общая характеристика внутренних органов План лекции: 1. Понятие о внутренних органах, их классификация 2. Полости тела и расположение органов в них. 3. Брюшина. 4. Средостение. 5. Плевра. 6. Общий план строения стенки полых органов. 7. Строение паренхиматозных органов. 8. Классификация экзокринных желез. Лабораторная работа 21. Органы дыхательной системы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию органов дыхательной системы. 2. Освоить навыки показа проекций органов дыхательной системы. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 22. Вскрытие органов грудной полости. План лабораторной работы: 65

1. Ознакомиться с методикой вскрытия органов грудной полости млекопитающего. 2. Произвести вскрытие органов грудной полости млекопитающего. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 23. Органы пищеварительной системы. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию органов пищеварительной системы человека. 2. Освоить навыки показа проекций органов пищеварительной системы. 3. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 24. Строение почки. План лабораторной работы: 1. Изучить расположение, строение, функции, кровоснабжение и иннервацию почек человека. 2. Освоить навыки показа проекций почек. 3. Ознакомиться с методикой вскрытия почки млекопитающего. 4. Произвести вскрытие почки млекопитающего. 5. Выполнить записи в тетради. Лабораторная работа 25. Вскрытие млекопитающего. План лабораторной работы: 1. Ознакомиться с методикой вскрытия млекопитающего. 2. Произвести вскрытие млекопитающего. 3. Выполнить записи в тетради. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид рап/п боты 1 Общая 2

Групповая

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекций 1. Работа в микрогруппах.* 2. Метод проектов.**

Форма отчетности Конспекты лекций Отчеты в тетради, презентация

Индивидуальная

1. Составление конспектов лекций 2. Работа с учебными таблицами, анатомическим атласом, муляжами, влажными препаратами, натурщиком.

Конспекты лекций, отчеты в тетради

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в микрогруппах. * Каждая микрогруппа должна освоить навыки вскрытия органов грудной полости (ЛР № 22), почки (ЛР № 24), млекопитающего (ЛР № 25). Каждая микрогруппа должна освоить навыки показа проекций внутренних органов (ЛР № 21, 23, 24). Результаты фиксируются в протокол, по окончанию – обсуждаются на уровне микрогруппы и группы в целом. ** Каждая микрогруппа составляет характеристику определенного(ых) органа(ов) пищеварительной системы по плану и представляет результат в форме устного отчета (или презентации). Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид ра- Форма самостоятельной рап/п боты боты 1 Общая Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку, решение ситуационных задач 2 Индиви- Работа с муляжами, планшедуальная тами, учебными таблицами, атласом. 3 По выбо- Реферат. ру студента

Форма отчетности 17-18 недели Конспекты II семестра Срок сдачи

16-17 недели Конспект II семестра 18 неделя II семестра

Реферат

Тема 8. Адаптация организма к физическим нагрузкам. Аудиторные занятия Лекция 20. Общая характеристика адаптации организма к физическим нагрузкам План лекции: 1. Общие представления об адаптации. 2. Фазы адаптации. 3. Механизмы и эффекты адаптации к физической нагрузке. 4. Формы адаптации организма к физическим нагрузкам. 67

5. Критерии адаптации организма к условиям спортивной деятельности. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид п/п работы 1 Общая 2 Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Слежение за планом чтения лекции Составление конспектов лекции

Форма отчетности Конспект лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид ра- Форма самостоятельной рабоп/п боты ты 1 Общая Изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку 2 Индиви- Написание реферата (презентадуальная ции)

Форма отчетности 18-20 недели Конспекты II семестра Срок сдачи

16-17 недели Реферат семестра (презентация)

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема 1. Введение Вопросы для самостоятельного изучения 1. Исторический очерк развития анатомии 2. Клеточный уровень организации. 3. Типы деления клеток. Литература: [1-4, 6, 7] Вопросы для самопроверки 1. Кто считается основоположником анатомии как науки? 2. Как развивалась анатомия в рабовладельческом обществе? 3. Как развивалась анатомия в средние века? 4. С именами каких ученых связывают возрождение анатомии? 5. Как развивалась анатомия в Рос68

сии? 6. Какова роль отечественных ученых (И. И. Пирогов, В. А. Бец, Д. И. Зернов, В. Н. Тонков, В. П. Воробьев, В. Н. Шевкуненко, Г. М. Иосифов, В. В. Бунак, М. Ф. Иваницкий, Д. А. Жданов, В. В. Куприянов и др.) в развитии анатомических наук? 7. Новейшие победы медицины. 8. Каковы основные положения клеточной теории? 9. Каковы основные структурные элементы клетки? 10. Дайте классификацию органоидов клетки. 11. Охарактеризуйте особенности строения и химического состава плазматической мембраны. 10. Каковы основные типы транспорта веществ через мембрану? 11. Каковы особенности строения, химический состав и свойства цитоплазмы? 12. Охарактеризуйте одномембранные органоиды: строение и функции эндоплазматического ретикулума, аппарата Гольджи, лизосом, пероксисом. 13. Дайте характеристику двумембранных органоидов: строение и функции ядра, митохондрий. 14. В чем особенности строения и функций немембранных органоидов (микротрубочек, микрофибрилл и микроворсинок)? 15. Что называют клеточным циклом? Каковы его стадии? 16. Интерфаза: определение, периоды, основные процессы. 17. Охарактеризуйте митоз: фазы, основные процессы, биологический смысл. 18. Дайте краткую характеристику мейоза: определение, биологический смысл, различия и сходства с митозом. 19. Охарактеризуйте амитоз: различия и сходства с митозом, биологический смысл. 20. Охарактеризуйте эндомитоз: различия и сходства с митозом, биологический смысл. Формы текущего контроля по теме Проверка конспектов, тест. Примерные тестовые задания 1. Основными частями клетки НЕ являются: а) ядро; б) цитоплазма; в) митохондрии; г) цитолемма. 2. Системой генетической детерминации и регуляции белкового синтеза в клетке является: а) ядро; б) рибосомы; в) гранулярная ЭПС; г) цитолемма. 3. Функцией плазмалеммы НЕ является: а) ограничительная; б) рецепторная; в) регуляторная; г) синтетическая. 4. Ферменты дыхательной цепи находятся на мембранах: а) митохондрий; б) ЭПС; в) аппарата Гольджи; г) рибосом. 69

5. Функцию аутофагии выполняют: а) рибосома; б) лизосома; в) пероксисома; г) нуклеосома. 6. Сколько центриолей содержится в период профазы: а) 1; б) 2; в) 3; г) 4. 7. Созревание центриолей, запасание энергии, синтез РНК и белка характерно для периода интерфазы: а) G1; б) G2; в) S. 8. Нормальным явлением в печени, эпителии мочевого пузыря, клеток концевых отделов слюнных желез, поджелудочной железы является: а) амитоз; б) мейоз; в) митоз; г) эндомитоз. 9. Об активности каких органелл свидетельствует выявление в цитоплазме клетки большого содержания гидролитических ферментов при цитохимическом исследовании: а) рибосом; б) лизосом; в) пероксисом; г) нуклеосом. 10. Р. Вирхов дополнил клеточную теорию Т. Шванна и М. Шлейдена положением, что клетка – единица: а) строения; б) жизнедеятельности; в) развития; г) роста. Тема 2. Функциональная анатомия опорно-двигательного аппарата. Вопросы для самостоятельного изучения 1. Функциональные особенности роста кости. 2. Общая и местная морфологическая перестройка костей. 3. Череп как целое. 4. Адаптация соединений костей. 5. Твердая основа стопы. 6. Адаптация мышц к физическим нагрузкам. 7. Динамическая анатомия как наука. 8. Динамическая анатомия положений тела человека. 9. Динамическая анатомия движений тела человека. Литература: [1-8] Вопросы для самопроверки 1. Каковы основные закономерности функциональной обусловленности роста и строения костей? 2. В чем значение нормы реакции в адаптации костей у спортсменов? 3. В чем заключается общая и местная морфологическая перестройка костей? 4. Как изменяется 70

химический состав костей? 5. Как перестраивается остеонная структура костей? 6. Какие изменения происходят с компактным и губчатым веществом, костномозговой полостью? 7. Каковы адаптационные изменения черепа, туловища (позвоночного столба, ребер), костей конечностей у спортсменов различной специализации? 8. Какова проекция костных образований конечностей на поверхность тела человека? 9. Каковы возрастные и половые особенности таза? 10. Какими костями образовано основание черепа? Свод черепа? 11. Каковы возрастные и половые особенности черепа? 12. Какова проекция частей черепа на наружную поверхность головы? 13. Топография черепа: глазница, полость носа, придаточные пазухи носа, ротовая полость, височная, подвисочная, крылонебная ямки, наружное основание черепа, мозговое основание черепа (передняя, средняя, задняя черепные ямки): какими костями образованы, с чем соединяются, какие отверстия имеются? 14. Контрфорсы и их функциональное значение. 15. Каковы возрастные, половые и индивидуальные особенности черепа? 16. Какие возрастные изменения происходят с различными типами соединений? 17. Каковы изменения компонентов сустава у спортсменов? 18. Когда формируется и в чем выражается сводчатость стопы? 19. Какие факторы способствуют укреплению сводов стопы? 20. Каковы возможные причины развития плоскостопия? 21. Предложите способы предупреждения развития плоскостопия. 22. Как изменяются мышечные волокна на микро- и ультрамикроскопическом уровне? 23. Как происходит перестройка сосудистого русла и моторной иннервации в мышцах? 24. Как изменяется внешняя форма мышц: объем, длина, соотношение мышечной и сухожильной частей? 25. Как происходит внутренняя перестройка мышц (изменение направления и расположения мышечных волокон, строения эндомизия и перимизия)? 26. Какова топография силы мышц у спортсменов? 27. Каковы цель, задачи, предмет и объекты изучения динамической анатомии? 28. Как динамическая анатомия связана со смежными науками (возрастной и конституциональной морфологией, биомеханикой, спортивной морфологией и др.)? 29. Какие разделы включает динамическая анатомия? 30. В чем заключаются основные задачи общего и частного разделов динамической анатомии? 31. Какова последовательность (алгоритм-схема) анатомического анализа положений и движений человека (по М. Ф. Иваницкому)? 32. Дайте классификацию положений тела. 33. Охарактеризуйте положения тела с позиций законов механики. 71

34. Дайте понятие о внешних и внутренних силах, обуславливающих положение тела человека в пространстве. 35. Какова специфика действий внешних сил при положениях тела с верхней и нижней опорами? 36. Охарактеризуйте работу мышц туловища, верхней и нижней конечностей. 37. Каковы особенности функционирования органов систем обеспечения в неестественных положениях тела? 38. Дайте общую характеристику и классификацию движений тела человека. 39. Каковы черты сходства и различия между бегом и ходьбой? 40. Дайте общую характеристику и классификацию вращательных движений. 41. Каковы особенности взаимодействия внешних и внутренних сил при вращательных движениях? 42. Каковы методы исследования смещаемости внутренних органов человека при изменении положений тела в пространстве? 43. Как смещается сердце и изменяются формы и размеры сердца при висе прогнувшись, стойки на кистях, упоре лёжа? 44. Как смещается диафрагма при гимнастических упражнениях (мост, стойка на кисти и др.)? 45. Как смещаются внутренние органы (желудок, кишечник, печень и др.) при выполнении физических упражнений, связанных с изменениями положения тела в пространстве? 46. Охарактеризуйте с точки зрения динамической анатомии прыжок в длину с места: - основные фазы движений при прыжке; - внешние и внутренние силы, действующие на организм в каждую из фаз прыжка; - местоположение ОЦТ и кривая его перемещения при прыжке; - положение частей тела и работа двигательного аппарата в каждую из фаз прыжка; - дыхание; - влияние прыжковых движений на двигательный аппарат, внутренние органы, координацию движений. 47. Охарактеризуйте с точки зрения динамической анатомии ходьбу: - цикл, период и фазы ходьбы; - простой, одиночный и двойной шаги; - внешние и внутренние силы, действующие на тело и отдельные звенья человека при ходьбе; - работа двигательного аппарата в каждую из фаз ходьбы; - особенности работы мышц в безопорные периоды; 72

- перекрестная координация движений рук и ног при ходьбе; - разновидности ходьбы. 48. Охарактеризуйте с точки зрения динамической анатомии сальто назад: - периоды и фазы движений при упражнении сальто назад; - характеристика силы тяжести, силы инерции и силы реакции опоры, а также внутренних сил организма в каждый период и фазу движения; - ОЦТ и кривая его перемещения; - положение звеньев тела и работа двигательного аппарата в каждую из фаз движения; - дыхание при выполнении сальто назад; - влияние вращательных движений на организм. Формы текущего контроля по теме Проверка конспектов, тест, контрольная работа, коллоквиум, реферат (презентация), отчет о результатах лабораторной работы. Примерные тестовые задания 1. Типичный грудной позвонок: а) имеет поперечный отросток, образующий сустав с бугорком ребра; б) образует сустав с нижележащим позвонком; в) имеет отверстия поперечных отростков; г) имеет остистый отросток, покрытый выйной связкой. 2. В отношении крестца справедливо все перечисленное, КРОМЕ того, что: а) он формирует пояс нижних конечностей; б) имеет крестцовый канал, в котором проходит спинной мозг; в) образует с подвздошной костью хрящевое соединение; г) к нему прикреплена передняя продольная связка. 3. Стабильность коленного сустава обеспечивают: а) синовиальная оболочка; б) четырехглавая мышца бедра; в) задняя крестообразная связка; г) надколенник; д) большеберцовая окольная связка. 4. Межпозвоночные диски: а) располагаются между телами соседних позвонков; б) тесно контактируют с передней и задней продольными связками; в) образованы гиалиновым хрящом; г) к вечеру уплощаются; д) имеют отношение к формированию изгибов позвоночного столба. 5. Движения костей, образующих таз, при ходьбе или беге заключаются в перечисленном, КРОМЕ: а) бокового сгибания в пояс73

ничных позвоночных суставах; б) движений в тазобедренных суставах; в) сокращений ягодичных мышц; г) движений в крестцовоподвздошных суставах. 6. В отношении височно-нижнечелюстного сустава справедливо следующее: а) мыщелок нижней челюсти имеет шаровидные очертания; б) делится диском из гиалинового хряща на два сустава; в) это единственный сустав между костями черепа; г) относится к группе эллипсоидных суставов; д) вывих нижней челюсти в суставе происходит чаще всего кзади. 7. Определите, в какой последовательности надо оказать первую доврачебную помощь при вывихе сустава: а) обездвижить конечность, наложить на поврежденное место холод, плотно забинтовать сустав, доставить пострадавшего к врачу; б) наложить на поврежденное место холод, обездвижить конечность, плотно забинтовать сустав, доставить пострадавшего к врачу; в) доставить пострадавшего к врачу, там наложить на поврежденный сустав холод, обездвижить его и забинтовать; г) забинтовать сустав, наложить на поврежденное место холод, обеспечить покой и доставить пострадавшего к врачу. 8. Все нижеперечисленное справедливо в отношении межпозвоночных дисков, КРОМЕ: а) они образуют специальные хрящевые соединения; б) студенистое ядро – остаток хорды; в) каждый на своей периферии имеет фиброзное кольцо из пластин, состоящих из эластических волокон; г) при протрузии диска происходит грыжевидное выпячивание студенистого ядра. 9. В положении «гимнастический мост» происходит разгибание в суставах: а) голеностопном; б) коленном; в) тазобедренном; г) дугоотросчатых (межпозвонковых); д) плечевом; е) локтевом; ж) лучезапястном; з) межфаланговых. 10. Поясничный отдел позвоночного столба: а) является наименее подвижным отделом позвоночника; б) образует цилиндрические суставы; в) имеет на передней поверхности тел продольную связку; г) образует лордоз; д) не содержит желтых связок. 11. Во время ходьбы в ноге, на которую человек в данный момент опирается, происходит: а) сгибание в коленном суставе; б) разгибание в коленном суставе; в) разгибание в тазобедренном суставе; г) сгибание в тазобедренном суставе; д) вращение бедра кнаружи.

12. Назовите связки, ограничивающие движения в лучезапястном суставе вокруг фронтальной оси: а) лучевая окольная; б) локтевая окольная; в) тыльная лучезапястная; г) ладонная лучезапястные. 13. Дельтовидная мышца: а) является многосуставной; б) обычно действует против силы тяжести во время приведения плеча; в) действует вместе с надостной мышцей во время отведения плеча; г) может иметь нарушенную иннервацию при вывихе плеча; д) действует как первая двигающая мышца во время разгибания в плечевом суставе. 14. Какая мышца не участвует в обеспечении равновесия тела: а) большая ягодичная; б) четырехглавая бедра; в) икроножная; г) передняя большеберцовая. 15. В жесте пожимания плечами участвуют мышцы: а) большая ромбовидная; б) трапециевидная; в) малая грудная; г) грудиноключично-сосцевидная; д) большая грудная. 16. Большая ягодичная мышца: а) сокращается при переходе из положения стоя в положение сидя; б) сокращается при вставании из положения сидя; в) стабилизирует коленный сустав; г) отводит бедро; д) осуществляет латеральную ротацию бедра при перераспределении веса на соответствующую ногу. 17. В сгибании в коленном суставе участвуют мышцы: а) икроножная; б) полуперепончатая; в) большая приводящая бедра; г) камбаловидная; д) подколенная. 18. Какую функцию НЕ выполняют мышцы задней группы предплечья: а) сгибание; б) разгибание; в) отведение; г) супинация. 19. Четырехглавая мышца бедра: а) контролирует сгибание в коленном суставе при переходе из положения стоя в положение на корточках; б) служит первой мышцей, осуществляющей разгибание в коленном суставе; в) помогает сгибанию в тазобедренном суставе; г) увеличению её силы способствует надколенник; д) является строго односуставной мышцей. 20. Во время ходьбы в ноге, на которую человек в данный момент опирается, происходит: а) сгибание в коленном суставе; б) расслабление четырехглавой мышцы бедра; в) разгибание в тазобедренном суставе; г) сокращение икроножной мышцы; д) ротация бедра кнаружи.

Примеры ситуационных задач 1. У легкоатлетов хорошо развиты не только мышцы ног, но и мышцы грудной клетки и сердца. Как можно объяснить такое явление? 2. Как по костям умершего человека анатом может определить его спортивную специализацию (легкоатлет, гимнаст, борец и т. п.)? Что может служить основанием для такого решения? 3. Перелом скуловой дуги считается одной из возможных травм у боксеров. Чем образована скуловая дуга? Какую ямку черепа она ограничивает? 4. Во время экзамена вопрос об источнике роста трубчатых костей в длину и ширину вызвал затруднение у студента. За счет чего происходят указанные процессы? 5. У ребенка на уроке физвоспитания во время прыжка появилась резкая боль в коленном суставе. Чем может быть вызвана боль? Перечислите вспомогательные элементы сустава. 6. Почему во время кулачных боев на Руси были запрещены удары в висок? Дайте анатомическое обоснование. 7. Больной жалуется на боль в стопах, повышенную утомляемость при стоянии, ходьбе. На плантограмме (отпечатке стопы) определяется полный контур подошвенной поверхности стопы в виде удлиненного треугольника с закругленными углами. Больному поставлен диагноз плоскостопие. Почему? Дайте анатомическое обоснование. 8. Спортсмен не может разогнуть голень. Какая мышца повреждена? Где крепится хвост этой мышцы? 9. После спортивной травмы пациент не может согнуть кисть. Какие мышцы в данном случае травмированы? Какой сустав ограничен в движениях при данной травме? 10. Для достижения лучших результатов, тренер рекомендовал спортсмену тренировать прямую мышцу живота. Назовите функцию прямой мышцы живота. Где она начинается и к чему прикрепляется? Примерная тематика рефератов 1. Влияние физических упражнений на опорно-двигательный аппарат. 2. Позитивные и негативные изменения в теле человека под влиянием занятий спортом. 76

3. Анатомический анализ положения тела спортсмена (студент выбирает спортивную специализацию самостоятельно). 4. Анатомический анализ движений спортсмена (студент выбирает спортивную специализацию самостоятельно). 5. Методы определения общего центра тяжести. 6. Роль морфофункциональных показателей при спортивном отборе. 7. Методы оценки состояния опорно-двигательного аппарата. 8. Методы и средства укрепления здоровья опорнодвигательного аппарата. 9. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, приобретаемых во время тренировочной (или соревновательной) деятельности. 10. Методы оценки уровня физического развития. 11. Смещаемость диафрагмы при некоторых гимнастических упражнениях (мост, стойка на кисти). 12. Оказание неотложной помощи при травмах, связанных с повреждением опорно-двигательного аппарата. 13. Влияние прыжковых движений на двигательный аппарат. 14. Воспитание потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья. 15. Двигательная активность как компонент здорового образа жизни. 16. Организация учебно-воспитательного процесса с учетом состояния опорно-двигательного аппарата занимающихся. Тема 3. Функциональная анатомия нервной системы (нейрология) Вопросы для самостоятельного изучения 1. Возрастные изменения различных отделов ЦНС. 2. Внешнее строение больших полушарий. 3. Анатомия вегетативной нервной системы. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки 77

1. Как изменяются различные отделы ЦНС с возрастом? 2. Опишите внешнее строение больших полушарий: поверхности, доли, борозды, извилины. 3. Дайте общую характеристику вегетативной нервной системы, ее роль в регуляции функций организма. 4. Какие отделы включает вегетативная нервная система? 5. В чем заключаются морфофункциональные отличия вегетативной нервной системы от соматической? 6. Что относится к высшим отделам вегетативной нервной системы? 7. Где находятся периферические центры вегетативной нервной системы? 8. Охарактеризуйте симпатический ствол, его положение, строение, узлы и отделы. 9. Опишите внутренний сонный, сердечные и внутренностные нервы. 10. Перечислите основные сплетения симпатической нервной системы. Какими нервами они образованы? Укажите их местоположение. 11. В чем отличие вегетативной рефлекторной дуги от соматической? симпатической от парасимпатической? 12. Какие черепно-мозговые нервы содержат парасимпатические волокна? Каковы области их иннервации? 13. Охарактеризуйте адаптационно-трофическую функцию вегетативной нервной системы и её значение для спортсменов. Формы текущего контроля по теме Конспект, тесты, коллоквиум (или контрольная работа), реферат. Примерные тестовые задания 1. На рисунке центральная борозда обозначена цифрой: а) 1; б) 3; в) 14; г) 17. 2. Какой цифрой обозначена извилина лобной доли КБП, в которой находятся моторные зоны: а) 2; б) 16; в) 18; г) 20. 3. Из какого мозгового пузыря образовался изображенный на рисунке отдел мозга: а) добавочный; б) задний; в) средний; г) передний. 78

4. Специфические ядра таламуса получают информацию: а) от всех рецепторов тела; б) от рецепторов тела за исключением обонятельных; в) от ретикулярной формации; г) от неспецифических ядер таламуса. 5. Адаптацию к стресс-факторам обеспечивает нервная система: а) соматическая; б) симпатическая; в) парасимпатическая; г) периферическая. 6. Таламус регулирует: а) работу сенсорных систем; б) поведение; в) обмен веществ; г) работу организма в зависимости от условий освещения. 7. Клетки нейроглии развиваются из: а) эктодермы; б) энтодермы; в) мезодермы. 8. Продолговатый мозг образуется из мозгового пузыря: а) добавочного; б) заднего; в) среднего; г) переднего. 9. Только из крыловидной пластинки развивается отдел мозга: а) передний; б) промежуточный; в) продолговатый; г) мозжечок. 10. Функции продолговатого мозга: а) регуляция тонуса мышц; б) регуляция работы внутренних органов; в) первичный зрительный центр; г) регуляция психических функций. 11. Строение мозжечка: а) серое вещество – снаружи; б) белое вещество – снаружи; в) есть поперечные борозды; г) выделяют основание и крышу. 12. Ядра V-VIII пар черепно-мозговых нервов находятся: а) в продолговатом мозге; б) в мосте; в) в среднем мозге; г) в промежуточном мозге. 13. Вентральные ветви спинномозговых нервов содержат волокна: а) только чувствительные; б) только двигательные; в) смешанные; г) симпатические. 14. В боковых рогах серого вещества спинного мозга содержатся тела нейронов: а) чувствительных; б) двигательных; в) симпатических; г) парасимпатических. 15. В каком отделе симпатического ствола имеется 3-4 узла: а) шейный; б) грудной; в) поясничный; г) крестцовый. 16. От какого отдела отходит большой внутренностный нерв: а) шейный; б) грудной; в) поясничный; г) крестцовый. 17. В каком отделе симпатического ствола нет соединения между узлами правой и левой сторон: а) шейный; б) грудной; в) поясничный; г) крестцовый. 79

18. Какие черепно-мозговые нервы содержат парасимпатические волокна: а) блуждающий; б) подъязычный; в) добавочный; г) лицевой. 19. Какой нерв иннервирует мышцу, суживающую зрачок: а) зрительный; б) глазодвигательный; в) блоковый; г) тройничный. 20. Откуда получает иннервацию мочевой пузырь: а) поясничный отдел симпатического ствола; б) тазовый отдел парасимпатической системы; в) блуждающий нерв; г) чревное сплетение. Примеры ситуационных задач 1. При прыжке в водоем человек ударился головой о дно. После этого почувствовал резкую боль в позвоночнике и отсутствие активных движений верхних и нижних конечностей. Кроме того, нарушилась чувствительность на уровне плечевого пояса и ниже. На каком уровне произошло повреждение вещества спинного мозга? Почему у пострадавшего нарушилась и двигательная активность и чувствительность? 2. При обследовании больного выявлены паралич всех мышц подошвы стопы и невозможность встать на носки. О поражении какого нерва можно сделать предположение? В чем заключается анатомическое обоснование данной особенности? 3. После перенесенной травмы спины у спортсмена нарушены движения в тазобедренном суставе (невозможно приведение, затруднена супинация), кроме того, отмечается снижение чувствительности кожи медиальной поверхности бедра. О повреждении какого нерва идет речь? Ветвью какого сплетения является данный нерв? 4. При обследовании у спортсмена зафиксировано усиление работы сердца, ускорение его ритма, расширение коронарных сосудов. Какая вегетативная иннервация преобладает при описанной картине? Какие нервы принимают участие иннервации сердца? 5. При обследовании выявлено сужение просвета бронхиального дерева и повышенное выделение секрета бронхиальных желез. Какой отдел вегетативной нервной системы обеспечивает подобные проявления? Где начинаются преганглионарные волокна, подходящие к бронхиальному дереву? 6. Известно, что вегетативная нервная система оказывает влияние на тонус и трофику скелетной мускулатуры. Как влияет симпатический отдел вегетативной нервной системы на тонус скелетной 80

мускулатуры? Каким образом вегетативные волокна попадают к скелетной мускулатуре? Примерная тематика рефератов 1. Адаптация центральной нервной системы к физическим нагрузкам. 2. Адаптация вегетативной нервной системы к физическим нагрузкам. 3. Методы оценки состояния нервной системы. 4. Профилактика нарушений работы нервной системы, приобретаемых во время занятий физической культурой и спортом. Тема 4. Функциональная анатомия сенсорных систем (эстезиология) Вопросы для самостоятельного изучения 1. Строение и функции органа обоняния. 2. Строение и функции органа вкуса. 3. Строение и функции органа осязания. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки 1. Каково местоположение, строение и функции органа обоняния? 2. Укажите точное местоположение обонятельных рецепторов. 3. Какое строение имеют обонятельные рецепторы? 4. Укажите местоположение нейронов проводящего пути обонятельного анализатора. 5. Где находится корковый центр обонятельного анализатора? 6. Каково местоположение, строение и функции органа вкуса? 7. Как устроены вкусовые почки и сосочки языка? 8. Каковы функции вкусовых сосочков различной формы? 9. Какое строение имеют вкусовые рецепторы? 10. Укажите местоположение нейронов проводящего пути обонятельного анализатора. 11. Где находится корковый центр обонятельного анализатора? 12. Каково местоположение, строение и функции органа осязания? 13. Как происходит развитие кожного покрова? 14. Какие функции выполняет кожа? 15. Какой тканью образован эпидермис? 81

Какие слои клеток в нем выделяют? 16. Какими тканями образованы сосочковый и сетчатый слои кожи? 17. Какие виды нервных окончаний располагаются в коже? Дайте их характеристику. 18. Что относится к производным структурам и железам кожи? Как они устроены? 19. В чем особенности васкуляризации и иннервации кожи? 20. Какие виды чувствительности обеспечивает кожа? 21. Укажите местоположение нейронов проводящих путей тактильного, температурного и болевого анализаторов. 22. Где находятся корковые центры тактильного, температурного и болевого анализаторов? Формы текущего контроля по теме Конспект, тест, коллоквиум (или контрольная работа). Примерные тестовые задания 1. Обонятельные рецепторы являются: а) первичными; б) мономодальными; в) контактными; г) интероцепторами; д) дистантными. 2. В теменной доле находится центральный отдел: а) слухового; б) двигательного; в) вестибулярного; г) вкусового анализаторов. 3. По краям языка наибольшее количество: а) грибовидных; б) листовидных; в) желобовидных сосочков 4. Зрительный пигмент при действии лучей света разлагается на: а) витамин А; б) витамин В; в) белок; г) углевод. 5. В состав среднего уха входит: а) наковальня; б) барабанная перепонка; в) барабанная полость; г) барабанная лестница. 6. Общие свойства сенсорных систем: а) адаптация; б) тренируемость; в) равномерность созревания; г) обособленность работы. 7. Рецепторы – это нервные окончания, которые: а) воспринимают информацию из внешней среды; б) располагаются в эффекторе; в) преобразуют воспринимаемое раздражение в нервный импульс; г) образуют своими аксонами чувствительные нейроны. 8. К первичным рецепторам относят: а) фоторецепторы; б) фонорецепторы; в) ноцирецепторы; г) осморецепторы. 9. Световой луч больше всего преломляется: а) роговицей; б) зрачком; в) хрусталиком; г) стекловидным телом. 10. Спинномозговые нервы – проводящие пути анализатора: а) кожного; б) двигательного; в) вестибулярного; г) висцерального; д) вкусового 82

11. К вкусовым рецепторам подходят волокна: а) тройничного; б) лицевого; в) языкоглоточного; г) блуждающего; д) добавочного нервов. 12. Каких рецепторов на единице поверхности (на 1 см2) кожи больше: а) тактильных; б) температурных; в) болевых. 13. Какой анализатор обеспечивает определение положения тела в пространстве с закрытыми глазами: а) висцеральный; б) вестибулярный; в) двигательный. 14. Третьи нейроны проводящих путей анализаторов находятся: а) в ганглиях; б) в таламусе; в) в стволе головного мозга. 15. Рецепторы вестибулярного анализатора: а) волосковые клетки; б) тельца Фатер-Пачини; в) рецепторы Гольджи. Примеры ситуационных задач 1. После перенесенной травмы у больного нарушена чувствительность кожи обращенных друг к другу сторон I и II пальцев стопы. Повреждение какого нерва можно заподозрить? Что еще входит в область иннервации данного нерва? 2. У больного нарушена чувствительность кожи заднемедиальной поверхности бедра (до подколенной ямки). Какой нерв иннервирует кожу данной области? В чем заключается анатомическое обоснование описанного нарушения? 3. У больного после перенесенной травмы выявлены нарушения чувствительной иннервации передних отделов слизистой языка, нижних зубов и десен, жевательных движений. При попытке открыть рот и выдвинуть челюсть подбородок отклоняется в сторону. Повреждением какого нерва можно анатомически объяснить эту ситуацию? Почему при выдвижении челюсти подбородок отклоняется в сторону? 4. При обследовании больного с переломом основания черепа выявлены: утрата вкусовой и общей чувствительности слизистой задней трети языка, нарушение чувствительности в области зева, глотки, некоторые расстройства глотания. О повреждении какого нерва должен подумать врач? В чем заключается анатомическое обоснование данной клинической картины? 5. Почему человек слепнет, если у него нарушены функции зрительного нерва, но при этом нормально работают фоторецепторы? 83

6. Почему в темноте предметы видны лучше, если не смотреть прямо на них? 7. Человек, выходящий из темного помещения на яркий свет, первое время ничего не видит, и лишь затем начинает различать окружающие предметы. Почему? 8. Расположите по порядку структуры, через которые проходит свет по пути к зрительным рецепторам: а) зрачок; б) сетчатка; в) стекловидное тело; г) хрусталик; д) передняя камера глаза; е) роговица. 9. Расположите по порядку структуры, через которые проходят звуковые колебания по пути к слуховым рецепторам: а) волосковые клетки; б) перилимфа барабанной лестницы; в) перилимфа вестибулярной лестницы; г) молоточек; д) наружный слуховой проход; е) овальное окно; ж) ушная раковина; з) наковальня; и) стремечко; к) барабанная перепонка. Тема 5. Функциональная анатомия органов внутренней секреции (эндокринология). Вопросы для самостоятельного изучения 1. Околощитовидные (паращитовидные) железы. 2. Вилочковая железа (тимус). 3. Эпифиз. 4. Эндокринная функция половых желез. 5. Изменения функций эндокринных желез на различных этапах онтогенеза. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки 1. Каково местоположение околощитовидных (паращитовидных) желез? 2. Как устроены околощитовидные железы? 3. Как происходит развитие околощитовидных желез? 4. Каково значение гормонов околощитовидных желез для роста детского организма? 5. Как взаимодействуют гормоны околощитовидной железы с другими гормонами и витамином D? 6. Каково влияние комплекса гормонов околощитовидной железы на обмен кальция в организме? 7. Где находится вилочковая железа (тимус)? 8. Как происходит развитие тиму84

са? 9. Как устроен тимус? 10. Как гормоны вилочковой железы участвуют в иммунных реакциях организма? 11. Какова связь вилочковой железы с функцией половых желез? 12. Каково местоположение эпифиза (шишковидного тела)? 13. Как устроен эпифиз? 14. Как происходит развитие эпифиза? 15. Какое влияние оказывают гормоны эпифиза на скорость полового развития? 16. Укажите половые гормоны, их роль в организме. 17. Какие клетки синтезируют половые гормоны? 18. В чем особенности секреции половых гормонов? 19. Какое влияние оказывают климатические условия на развитие половых желез? 20. Какова роль половых гормонов в регуляции обмена веществ. 21. Как изменяются функции эндокринных желез на различных этапах онтогенеза? Формы текущего контроля по теме Конспект, тест, реферат. Примерные тестовые задания 1. Гипофиз вырабатывает гормоны: а) адреналин; б) лютропин; в) тироксин; г) серотонин. 2. Островки Лангерганса – эндокринная часть: а) мужских половых желез; б) поджелудочной железы; в) слюнных желез; г) вилочковой железы. 3. Функции вилочковой железы: а) стимулирует обмен углеводов; б) регулирует половой цикл у женщин; в) регулирует рост; г) отвечает за дифференцировку стволовых клеток в Т-лимфоциты. 4. Стероидными гормонами являются: а) эстрогены; б) мелатонин; в) соматостатин; г) окситоцин. 5. Чисто эндокринную функцию выполняют: а) щитовидная железа; б) вилочковая железа; в) слюнные железы; г) половые железы. 6. Прогестерон: а) синтезируется плацентой; б) образуется под влиянием фоллитропина; в) является пептидом; г) способствует сохранению беременности. 7. К железам смешанной секреции относятся: а) слезная; б) молочная; в) поджелудочная; г) околощитовидная. 8. Гормон роста вырабатывается: а) в гипоталамусе; б) в гипофизе; в) в тимусе; г) в эпифизе. 9. Корковое и мозговое вещество различают в строении: а) надпочечников; б) эпифиза; в) гипофиза; г) поджелудочной железы. 85

10. Преждевременное половое созревание происходит из-за недостаточности продукции гормонов: а) гипофиза; б) тимуса; в) эпифиза; г) надпочечников. 11. Эндокринные железы, зависимые от гипофиза: а) вилочковая; б) околощитовидные; в) щитовидная; г) поджелудочная. 12. Образование камней в почках, отложение солей кальция в стенках сосудов, повышенное окостенение является результатом: а) недостатка гормона роста; б) избытка паратгормона; в) избытка инсулина; г) недостатка тироксина. Примерная тематика рефератов 1. Адаптация эндокринной системы к физическим нагрузкам. 2. Роль эндокринных желез в регуляции мышечной деятельности. 3. Адаптивные реакции организма спортсмена на воздействие стрессовых факторов. Примеры ситуационных задач 1. На медосмотре находился пациент 25 лет, который жалуется на увеличение размеров кистей рук. При осмотре обнаружено увеличение не только кистей, но и стоп, носа и нижней челюсти. Нарушение гормональной функции какой железы могло повлечь описанные изменение пропорций тела пациента? Как называется данное состояние? 2. При вскрытии трупа старого человека патологоанатом отметил наличие позади рукоятки грудины скопления жировой ткани, расположенной в пространстве, свободном от плевры. Как называется это пространство? Какое анатомическое образование было обнаружено специалистом? 3. Немецкий врач и патолог, будучи студентом, выполнил работу по микроскопическому строению поджелудочной железы, в которой описал ее строение. Что это за ученый (фамилия) и какая часть поджелудочной железы названа в его честь, какова её функция?

Тема 6. Функциональная анатомия систем кровообращения и лимфооттока. Вопросы для самостоятельного изучения 1. Артерии свободной верхней конечности. 2. Проекция артерий головы, шеи, туловища и конечностей на поверхность тела человека. 3. Определение мест пульсации крупных артерий. 4. Артерии свободной нижней конечности, их ход, основные ветви и области кровоснабжения. 5. Глубокие и поверхностные вены верхней и нижней конечностей. 6. Проекция крупных вен на поверхность тела человека. 7. Анатомия органов иммуногенеза. Литература: [1-5, 7, 8] Вопросы для самопроверки 1. Какой сосуд является начальным отделом магистральной артерии верхней конечности? 2. Каково положение артерий свободной верхней конечности? 3. Перечислите их основные ветви и анастомозы. 4. Какова область их кровоснабжения? 5. Укажите артериальные сети суставов верхних конечностей. 6. Определите проекцию артерий головы, шеи, туловища и конечностей на поверхность тела человека. 7. Где находятся места пульсации крупных артерий? 8. Какой сосуд является начальным отделом магистральной артерии нижней конечности? 9. Каков ход артерий свободной нижней конечности? 10. Перечислите их основные ветви и области кровоснабжения. 11. В чем основные отличия венозной системы конечностей от артериальной? 12. Каковы глубокие и поверхностные вены верхних и нижних конечностей? 13. Определите проекцию крупных вен на поверхность тела человека. 14. Каково значение знаний лимфатической системы для теории и практики массажа? 15. Перечислите органы иммуногенеза, укажите их функциональное значение. 16. Где расположена вилочковая железа? 17. Каково строение вилочковой железы? 18. Каковы функции вилочковой железы? 19. Где расположен красный костный мозг? 20. Какой тканью он образован? 21. Каковы функции красного костного мозга? 22. Где находится селезенка? 23. Каково внешнее и внут87

реннее строение селезенки? 24. Каковы функции селезенки? 25. Где расположены миндалины? 26. Каково их строение и функции? 27. В каких отделах кишечника располагаются групповые и одиночные лимфатические фолликулы? 28. Каково их строение и функции? 29. Какова васкуляризация и иннервация органов иммуногенеза? Формы текущего контроля по теме Конспект, тест, реферат, коллоквиум (или контрольная работа). Примерные тестовые задания 1. Вена с венозной кровью: а) пупочная вена; б) легочный ствол; в) легочная вена; г) верхняя полая вена. 2. Отдел сердца с самой толстой стенкой: а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) правый желудочек; г) левый желудочек. 3. При сокращении желудочков: а) полулунные клапаны открыты, створчатые закрыты; б) полулунные клапаны закрыты, створчатые открыты; в) все клапаны открыты; г) все клапаны закрыты. 4. Сосуды с плотными упругими стенками: а) артерии; б) вены; в) капилляры; г) аорта. 5. Место обмена веществ между кровью и тканями: а) артерии; б) вены; в) капилляры; г) аорта. 6. Позвоночная артерия является ветвью: а) внутренней сонной артерии; б) наружной сонной артерии; в) подключичной артерии; г) восходящей аорты. 7. Кровоснабжение среднего мозга осуществляют артерии: а) позвоночная; б) базиллярная (основная); в) задняя мозговая; г) средняя мозговая. 7. Особенности сердца человека: а) сердце находится в левой части грудной полости; б) верхушка сердца направлена вниз и вправо; в) стенки сердца образованы тремя оболочками; г) масса сердца 450600 г. 8. Какой тканью образована паренхима лимфатического узла: а) рыхлой соединительной; б) ретикулярной; в) плотной оформленной соединительной; г) жировой. 88

9. Пользуясь рисунком, выберите правильные утверждения, касающихся проводящей системы сердца человека: а) цифрой 1 обозначена правая ножка пучка Гиса; б) цифрой 2 обозначен синусный узел; в) цифрой 3 обозначен предсердно-желудочковый узел; г) цифрой 4 обозначена левая ножка пучка Гиса. 10. Среди утверждений, касающихся кругов кровообращения человека, укажите все правильные: а) кровеносные сосуды доходят только до немногих органов организма; б) кровеносная система человека незамкнута; в) малый круг кровообращения начинается из левого желудочка; г) обмен веществ между кровью и клетками происходит в крупных артериях. 11. Особенности лимфатической системы: а) лимфа – прозрачная жидкость, похожая по химическому составу на плазму крови; б) по лимфатическим сосудам лимфа поступает в артериальную систему; в) лимфоузлы участвуют в образовании эритроцитов; г) в лимфоузлах задерживаются и обезвреживаются микроорганизмы. 12. Висцеральными ветвями грудной части аорты являются артерии: а) задние межреберные; б) пищеводные; в) нижние диафрагмальные; г) верхние диафрагмальные. 13. Особенности строения и функций селезенки: а) полый мышечный орган; б) снаружи покрыта соединительно-тканной капсулой; в) красная пульпа расположена у поверхности селезенки; г) в белой пульпе образуются лимфоциты. 14. Ветви чревного ствола осуществляют кровоснабжение: а) желудка; б) печени; в) поджелудочной железы; г) селезенки. 15. Кровоснабжение тазобедренного сустава осуществляют: а) пристеночные ветви внутренней подвздошной артерии; б) висцеральные ветви внутренней подвздошной артерии; в) ветви наружной подвздошной артерии; г) ветви бедренной артерии. Примерная тематика рефератов 1. Адаптация сердечнососудистой системы к физическим нагрузкам. 2. Адаптация системы крови к физическим нагрузкам. 3. Адаптация системы иммуногенеза к физическим нагрузкам. 4. Адаптация лимфатической системы под влиянием физических нагрузок. 89

5. Профилактика нарушений работы сердечнососудистой системы, приобретаемых во время учебного процесса. 6. Способы оценки и повышения адаптационных резервов сердечнососудистой системы. 7. Оказание неотложной помощи при травмах, связанных с повреждением сосудов. 8. Смещение сердца и изменение формы и размеров сердца при висе прогнувшись. 9. Смещение сердца и изменение формы и размеров сердца при стойке на кистях. 10. Смещение сердца и изменение формы и размеров сердца при упоре лёжа. 11. Воспитание потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья. 12. Организация учебно-воспитательного процесса с учетом состояния систем кровообращения и лимфооттока занимающихся. 13. Методы оценки функционального состояния и работоспособности систем кровообращения и лимфооттока. Примеры ситуационных задач 1. По содержанию кислорода и питательных веществ артериальная кровь более качественная, чем венозная. Однако кровь у доноров берут из вен, а не из артерий. Почему? 2. При обследовании больного ребенка обнаружено, что митральный клапан не полностью закрывает левое предсердножелудочковое отверстие. В каких направлениях будет двигаться кровь при систоле левого желудочка? Сколько створок у митрального клапана? 3. В детское отделение доставили больного с открытой раной в области шеи, в которой видны две артерии. Определить, которая из них внутренняя сонная, а которая – наружная. Какой из этих сосудов короче и почему? 4. У спортсмена при неудачном падении на кисть произошел оскольчатый перелом IV и V пястных костей, который сопровождался обильным кровоизлиянием. Повреждение ветвей какой артериальной дуги кисти вызвало указанное кровоизлияние? Какой сосуд образует эту дугу? 90

5. У ребенка при обследовании обнаружена неточность клапанов легочного ствола (полулунные клапаны не полностью закрывают устье легочного ствола). Укажите направление движения венозной крови в сердце в момент диастолы правого желудочка. Сколько створок имеет клапан легочного ствола? Тема 7. Функциональная анатомия внутренних органов (спланхнология). Вопросы для самостоятельного изучения 1. Функциональная взаимосвязь органов систем обеспечения движений. 2. Адаптация органов систем обеспечения движений к физическим нагрузкам. 3. Анатомия половой системы. Литература: [1-5, 7-8] Вопросы для самопроверки 1. В чем выражается функциональная взаимосвязь органов систем обеспечения движений? 2. Как происходит адаптация органов систем обеспечения движений к физическим нагрузкам? 3. Перечислите внутренние мужские половые органы. 4. Каковы особенности расположения и строения семенников (яичек)? 5. Какие части выделяют в составе придатка яичка? 6. Что входит в состав семенного канатика? 7. Что относится к придаточным мужским половым железам? Каковы их функции? 8. Перечислите наружные мужские половые органы. 9. Какие структуры различают во внутреннем строении полового члена? 10. Какова их структура? 11. Перечислите внутренние женские половые органы. 12. Каковы особенности расположения и строения яичников? 13. Каковы особенности строения и расположения матки? 14. Какие части выделяют в составе маточных труб? 15. Перечислите наружные женские половые органы. 16. Каковы особенности их строения и функций? 17. В чем причина цикличности работы женского организма? 18. Какие стадии выделяют в менструальном (маточном) цикле? 19. Какие стадии выделяют в овариальном (яичниковом) 91

цикле? 20. Какую область туловища называют промежностью? 21. Какие части (области) промежности различают? Формы текущего контроля по теме Конспект, реферат, тест, коллоквиум (или контрольная работа). Примерные тестовые задания 1. Значение носовой полости: а) в ней скапливается пыль; б) реснички эпителия задерживают и выводят наружу пыль и микроорганизмы; в) в ней происходит активный газообмен; г) в ней расположены голосовые связки. 2. Гортань: а) расположена в задней части шей; б) снаружи имеет кадык; в) состоит из костей; г) через нее проходит пища. 3. Какую функцию НЕ выполняет носовая полость: а) газообмен; б) согревание воздуха; в) очищение воздуха; г) обоняние. 4. К мышцам-суживателям голосовой щели относят: а) задние перстнечерпаловидные; б) латеральные перстнечерпаловидные; в) косые черпаловидные; г) поперечные черпаловидные; д) перстнещитовидные; е) голосовые. 5. Среди утверждений, касающихся дыхательных рефлексов, укажите все правильные: а) кашель возникает при раздражении рецепторов легких; б) при чихании из носа удаляются раздражающие ее вещества; в) чихание – защитный рефлекс; г) дыхательный центр расположен в левом полушарии конечного мозга. 6. Количество молочных зубов: а) 12; б) 20; в) 28; г) 32. 7. Глотка изнутри выстлана эпителием: а) кубическим; б) цилиндрическим; в) многослойным; г) переходным. 8. Удвоенный листок брюшины называется: а) адвентиция; б) брыжейка; в) перикард; г) сальник. 9. Малыми слюнными железами не являются: а) небные; б) нижнечелюстные; в) губные; г) язычные 10. Желудок: а) имеет мышечные стенки; б) принимает пищу из 12-перстной кишки; в) это расширение пищеварительной трубки, предназначенное для хранения и переваривания пищи; г) в состав желудочного сока входит соляная кислота. 92

11. Кишечник изнутри выстлан эпителием: а) кубическим; б) цилиндрическим; в) многослойным; г) переходным. 12. Мезоперитонеально расположены отделы кишечника: а) тощая; б) восходящая ободочная; в) 12-перстная; г) подвздошная; д) слепая; е) прямая; ж) нисходящая ободочная; и) сигмовидная ободочная; к) поперечная ободочная. 13. Какой доли нет в печени: а) хвостатой; б) квадратной; в) правой; г) круглой. 14. Почки расположены: а) мезоперитонеально; б) экстраперитонеально; в) интраперитонеально. 15. Среди утверждений, касающихся строения почек, укажите все правильные: а) почечная лоханка переходит в мочеточник; б) ткань почки однородна; в) нефрон является функциональной единицей почки; г) в почках – двойная капиллярная сеть. 16. Слизистая мочеточника выстлана эпителием: а) кубическим; б) цилиндрическим; в) многослойным; г) переходным. 17. Среди утверждений, касающихся заболеваний органов мочевыделения, укажите все правильные: а) нарушение или прекращение функций почек приводит к отравлению организма веществами, которые в норме выводятся с мочой; б) пиелонефрит – воспалительное инфекционное заболевание мочевого пузыря; в) употребление арбузов способствует образованию в почках камней; г) камни в почках облегчают отток мочи; д) среди утверждений А-Г нет правильного. 18. Наружные мужские половые органы: а) мошонка; б) семявыносящий канал; в) семенной пузырек; г) клитор. 19. Секрет, разжижающий сперму и активизирующий сперматозоиды, вырабатывает железа: а) семенник; б) простата; в) семенной пузырек; г) луковичная. 20. Луковица преддверия влагалища является аналогом: а) мошонки; б) губчатого тела; в) крайней плоти; г) пещеристого тела. Примерная тематика рефератов 1. Адаптация дыхательной системы к физическим нагрузкам. 2. Адаптация пищеварительной системы к физическим нагрузкам. 3. Адаптация мочеполовой системы к физическим нагрузкам. 93

4. Оказание неотложной помощи при травмах, связанных с повреждением внутренних органов. 5. Смещаемость внутренних органов человека при изменении положений тела в пространстве. 6. Влияние прыжковых движений на внутренние органы. 7. Воспитание потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья. 8. Организация учебно-воспитательного процесса с учетом состояния внутренних органов занимающихся. 9. Методы оценки функционального состояния и работоспособности внутренних органов. Примеры ситуационных задач 1. Почему чаще всего инфекционные заболевания поражают правый бронх, а также правое легкое, инородные предметы чаще всего находятся именно в них? 2. Однажды в больницу был доставлен пациент. Его грудная клетка с двух сторон была прострелена, а пули вышли на вылет. Однако легкие остались невредимы. Через некоторое время больной умер от удушья. Почему такое могло произойти, если учесть, что кровотечение в этом случае было минимальным? 3. Врач-рентгенолог выявил на рентгенограмме больного правую почку, расположенную на уровне V поясничного – I крестцового позвонков. Какую аномалию почек обнаружил врач? Какова в норме скелетотопия правой почки? Какие образования обеспечивают фиксацию почки? 4. В результате травмы лонных костей таза у девочки 5 лет произошло их смещение в области симфиза. Функция какого внутреннего органа при этой травме может нарушиться? Какие основные анатомические элементы органа могут быть травмированы? 5. У мужчины пожилого возраста нарушен процесс мочеиспускания. Врач-уролог при осмотре обнаружил значительное увеличение простаты. Какая связь существует между железой и мочеиспускательным каналом? Какое влияние оказывает железа на функцию мочеиспускательного канала? 6. Швейцарский морфолог, профессор логики, риторики и медицины, живший в XVII веке, в своё время опубликовал работу, в ко94

торой описал крупные образования, расположенные в стенке тонкого кишечника и их защитную функцию. Как фамилия этого ученого? Какие анатомические образования он описал? Что сегодня известно об их функции? Тема 8. Адаптация организма к физическим нагрузкам. Вопросы для самостоятельного изучения 1. Морфофункциональная система движений и ее компоненты. 2. Факторы, обусловливающие эффект адаптационных реакций 3. Роль регенерации, атрофии и гипертрофии в механизме морфологической адаптации к условиям спортивной деятельности. 4. Формы регенерации. 5. Компенсаторно-приспособительные и деструктивные изменения при адаптации. 6. Управление адаптацией и ее морфологический контроль. 7. Понятие о норме реакции организма (его реактивности). Факторы, определяющие норму реакции 8. Адаптация к физическим нагрузкам систем исполнения, обеспечения и регуляции движений. 9. Роль морфофункциональных показателей при спортивном отборе. Литература: [1-5, 7-8] Вопросы для самопроверки 1. Дайте определение адаптации. 2. Что называют генотипической адаптацией? 3. В чем отличия фенотипической адаптации организма человека от генотипической? 4. Что понимают под преадаптацией? 5. От каких условий зависит адаптация? 6. Каковы отличия механизмов адаптации человека от животных? 7. Перечислите фазы адаптации. 8. Дайте морфологическую характеристику каждой из фаз адаптации. 9. Какова зависимость адаптации от интенсивности воздействия физических нагрузок? 10. Какие компоненты включает морфофункциональная система движений человека? 11. Какие факторы обусловливают эффект адаптационных реакций? 12. Какова роль регенерации, атрофии и гипертрофии в механизме морфологической адаптации к условиям спортивной деятельности? 13. Перечислите формы регенерации. 14. Каковы компенсаторно-приспособительные 95

изменения при адаптации? 15. В чем выражаются деструктивные изменения при адаптации? 16. Как осуществляется управление адаптацией? 17. Каковы формы адаптации организма к физическим нагрузкам? 18. В чем выражается адаптация костной системы к физическим нагрузкам? 19. Какие изменения происходят в соединениях костей при адаптации к физической нагрузке? 20. Каковы показатели адаптации мышечной системы к физическим нагрузкам? 21. Какие изменения возникают в системах обеспечения движений при адаптации к физическим нагрузкам? 22. Как происходит адаптация к физическим нагрузкам систем регуляции движений? 23. Какую роль играют морфофункциональные показатели при спортивном отборе. Формы текущего контроля по теме Конспект, реферат. Примерная тематика рефератов 1. Адаптация костной системы к физическим нагрузкам. 2. Адаптация мышечной системы к физическим нагрузкам 3. Позитивные и негативные изменения в теле человека под влиянием занятий спортом. 4. Роль морфофункциональных показателей при спортивном отборе. 5. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, приобретаемых во время тренировочной деятельности. 6. Адаптация центральной нервной системы к физическим нагрузкам. 7. Адаптация вегетативной нервной системы к физическим нагрузкам. 8. Адаптация эндокринной системы к физическим нагрузкам. 9. Адаптация организма спортсмена к действию стрессовых факторов. 10. Адаптация сердечнососудистой системы к физическим нагрузкам. 11. Адаптация системы крови к физическим нагрузкам. 12. Адаптация системы иммуногенеза к физическим нагрузкам. 13. Адаптация системы лимфооттока к физическим нагрузкам. 14. Оценка и повышение адаптационных резервов сердечнососудистой системы. 96

15. Адаптация дыхательной системы к физическим нагрузкам. 16. Адаптация пищеварительной системы к физическим нагрузкам.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Ткачук, М. Г. Анатомия [Текст]: учеб. для вузов, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 032100 (62) – «Физическая культура» / М. Г. Ткачук, И. А. Степаник. – М. : Сов. спорт, 2010. – 392 с. 2. Лысов, П. К. Анатомия (с основами спортивной морфологии). В 2 т. [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Физическая культура и спорт» и «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» / П. К. Лысов, М. Р. Сапин. – М. : Академия, 2010. – Т. 1. – 256 с. – Т. 2. – 320 с. Дополнительная литература 3. Анатомия человека [Текст] : учеб. для вузов физ. культуры / М. Ф. Иваницкий. – М. : Терра-Спорт : Олимпия PRESS, 2003. – 624 с. 4. Курепина, М. М. Анатомия человека [Текст] : учеб. для студ. вузов / М. М. Курепина, А. П. Ожигова, А. А. Никитина. – М. : ВЛАДОС, 2005. 5. Курепина, М. М. Анатомия человека : атлас [Текст] : пособие для вузов / М. М. Курепина, А. П. Ожигова, А. А. Никитина. – М. : ВЛАДОС, 2005. - 239 с. 6. Морозова, М. А. Рабочая тетрадь по анатомии человека (Уровни структурной организации организма. Опорно-двигательный аппарат) [Текст] : Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 050720.65 – Физическая культура. / М. А. Морозова. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2006. – 64 с. 7. Николенко, В. Н. Анатомия человека с элементами гистологии [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Сест97

ринское дело» / В. Н. Николенко, В. С. Сперанский. – М. : Академия, 2008. – 462 с. 8. Синельников, Р. Д. Атлас анатомии человека. В 4 т.: учеб. пособие для студ. мед. вузов / Р. Д. Синельников, Я. Р. Синельников, А. Я. Синельников. – Изд. 7-е, перераб. – М. : Новая Волна : Издатель Умеренков, 2007. Программное обеспечение и интернет-ресурсы 9. Атлас анатомии человека [Электронный ресурс] : учеб. пособие. – Электрон. текстовые дан. – М. : РИПОЛ КЛАССИК : Равновесие, 2005. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 10. www.studmed.ru 11. www.vmede.ru

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТЕТСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине I семестр № Пропуски занятий

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. 2.

Показатели

Норма баллов (–1) балл за каждое пропущенное занятие Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации Тесты 6-9 Коллоквиум (или контрольная работа) 3-5 Отчеты о выполнении лабораторных работ 7-8 Самостоятельная работа 10-12 Решение ситуационных задач 3-5 Самостоятельная отработка навыков 1 Итого: 30-40 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации Тесты 4-6 Коллоквиумы (или контрольные работы) 6-10 98

№ 3. 4. 5. 6. 7.

Показатели Отчеты о выполнении лабораторных работ Самостоятельная лабораторная работа Решение ситуационных задач Самостоятельная отработка навыков Реферат / презентация Итого: Экзамен Всего баллов:

Норма баллов 7-8 3-5 3-4 2 3-5 28-40 20 100

II семестр № Пропуски занятий

Показатели

Норма баллов (–1) балл за каждое пропущенное занятие Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. Тесты 8-12 2. Коллоквиум (или контрольная работа) 3-5 3. Отчеты о выполнении лабораторных работ 6-8 4. Самостоятельная работа 6-8 5. Решение ситуационных задач 0-2 Итого: 23-35 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1. Тесты 2-3 2. Коллоквиумы (или контрольные работы) 9-15 3. Отчеты о выполнении лабораторных работ 8-9 4. Самостоятельная работа 8-10 5. Решение ситуационных задач 2-3 6. Реферат / презентация 3-5 Итого: 32-45 Экзамен 20 Всего баллов: 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций Результат Виды Формы и № (освоенные Основные показатели оценки Номер конметоды п/п компетенрезультата темы троля контроля ции) 1. ОК-3 знает особенности строения т Тест, кон- 1, 2, 4, основных систем организма, трольная 7 роль закономерностей анаторабота, колмии в учебном процессе для локвиум, профессиональной деятельнореферат сти педагогов АФК и тренеров п Экзамен т Реферат 1, 2, 4, умеет применять методы ана7 томических и морфологических исследований в профессиональной деятельности т Защита лабовладеет анатомической термираторного нологией, методикой пропрактикума стейших исследований по анатомии п Экзамен 2. ОК-4 знает основные методы пов Тест знания – обобщение, анализ, т Тест 1, 3 синтез; умеет применять основные п Экзамен методы познания на практике; при решении задачи ставить цель; владеет методами выбора пуп Экзамен тей достижения поставленной цели 3. ОК-5 знать: морфологические структ Тест 2, 3, 7 туры речи, физиологические основы речи, механизм голосообразования

100

Результат Виды Формы и № (освоенные Основные показатели оценки Номер конметоды п/п компетенрезультата темы троля контроля ции) уметь: логически верно и аргут Реферат 2, 3, ментировано строить устную 5-8 речь на аудиторных занятиях и письменную речь при выполнении творческих работ владеть: основными анатомим Контрольная ческими и морфологическими работа терминами, навыками подгот Реферат 2, 3, товки докладов, навыками рабо5-8 ты с литературой для написания рефератов 4. ОК-11 т Реферат 2, 3, 6, знать: нормы показателей здо7 рового организма, составляющие ЗОЖ; уметь: анализировать функциональное состояние и работоспособность, создавать оптимальные условия для организации УВП с учетом индивидуальных особенностей занимающихся; владеть: навыками воспитания потребности учащихся в сохранения и укрепления здоровья. 5. ПК-3 знать: особенности строения и т Тест, кон1-7 функционирования основных трольная систем организма в норме и отработа, колклонения от нормы, основные локвиум признаки нарушения здоровья, т Реферат 2, 3, основные виды детского трав5-8 матизма, признаки поражения органов и систем

101

Результат Виды № (освоенные Основные показатели оценки конп/п компетенрезультата троля ции) уметь: распознавать признаки п нарушения здоровья, оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; владеть: навыками применеп ния мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время тренировочного процесса, соревнований или учебной деятельности.

Формы и Номер методы темы контроля Экзамен

Экзамен

Примерные задания для проверки знаний студентов 6.2.1. Входной контроль знаний студентов 1. Наука о строении организма называется: а) анатомия; б) физиология; в) биохимия; г) гигиена. 2. Регуляция функций организма посредством гормонов называется: а) нервная; б) гуморальная; в) высшая; г) безусловная. 3. К двумембранным органоидам клетки относятся: а) митохондрии; б) лизосомы; в) эндоплазматическая сеть; г) аппарат Гольджи. 4. Ядро отсутствует в зрелых клетках: а) эритроцитах; б) лейкоцитах; в) моноцитах; г) лимфоцитах. 5. Совокупность клеток и межклеточного вещества, объединенных общностью строения, происхождения и выполняемой функцией, называется: а) ткань; б) орган; в) функциональная система; г) организм. 102

6. Кровь относится к группе тканей: а) эпителиальных; б) соединительных; в) мышечных; г) нервных. 7. Роговицу глаза покрывает ткань: а) эпителиальная; б) соединительная; в) мышечная; г) нервная. 8. Через плаценту в кровь плода в норме не могут проникать: а) эритроциты; б) алкоголь; в) витамины; г) кислород. 9. В пупочной артерии плода кровь: а) чисто артериальная; б) чисто венозная; в) после первого смешивания; г) после второго смешивания. 10. В состав опорно-двигательного аппарата не входит: а) плечевая кость; б) плечевая артерия; б) плечевая мышца; в) плечевой сустав 11. Парные кости мозгового черепа: а) носовые; б) височные; в) скуловые; г) небные. 12. В образовании стенок глазницы не участвуют кости: а) лобные; б) клиновидные; в) верхнечелюстные; г) носовые. 13. Дыхательный центр находится в мозге: а) продолговатом; б) среднем; в) промежуточном; г) конечном. 14. Функции лобных долей коры больших полушарий: а) формирований зрительных ощущений; б) обеспечение понимания речи; в) регуляция работы внутренних органов; г) обеспечение психической деятельности. 15. Какие отделы мозга имеют кору: а) мост; б) спинной мозг; в) мозжечок; г) промежуточный мозг. 16. Вкус не воспринимают сосочки языка: а) нитевидные; б) листовидные; в) грибовидные; г) желобовидные. 17. Рецепторы кожи располагаются: а) только в эпидермисе; б) только в дерме; в) в подкожной жировой клетчатке; г) во всех слоях кожи. 18. В состав внутреннего уха входит: а) барабанная перепонка; б) барабанная полость; в) барабанная лестница; г) барабанная струна. 19. Рецепторами цветного зрения являются: а) волосковые клетки; б) палочки; в) тельца Пачини; г) колбочки. 20. В носовой полости человека: а) имеются обонятельные рецепторы; б) воздух поглощается кровью; в) холодный воздух не согревается; г) мерцательный эпителий неподвижен. 21. Голосовые связки расположены: а) в гортани; б) в глотке; в) в легких; г) в трахее. 103

22. К воздухоносным путям не относятся: а) гортань; б) трахея; в) легкие; г) бронхи. 23. Какая железа не относится к пищеварительным: а) слюнная; б) поджелудочная; в) молочная; г) печень. 24. Всасывание глюкозы осуществляется в: а) желудке; б) тонком кишечнике; в) толстом кишечнике; г) печени. 25. Большой круг кровообращения начинается в: а) правом предсердии; б) правом желудочке; в) левом предсердии; г) левом желудочке. 26. Воротная вена печени собирает кровь от: а) печени; б) желудка; в) нижней части прямой кишки; г) почек. 27. Гормон роста вырабатывается: а) в гипоталамусе; б) в гипофизе; в) в тимусе; г) в эпифизе. 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме контрольной работы Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: Вариант 1 1. Дайте понятия: сагиттальная плоскость, поперечная ось, висцеральный, вентральный, циркумдукция. 2. Перечислите уровни структурной организации живого. Опишите основные компоненты клетки: мембрана, ядерный аппарат, цитоплазма (микроструктура и функции). 3. Дайте определение понятия «ткани». Назовите отличительные признаки эпителиальной и нервной тканей. 4. Опишите внешнее и внутреннее строение трубчатой кости. 5. Какая кость представлена на рисунке? К ка104

кому отделу скелета она относится? Укажите тип кости. Какие части выделяют у этого типа костей? Что обозначено цифрами?

Вариант 2 1. Дайте понятия: фронтальная плоскость, сагиттальная ось, париетальный, дорсальный, абдукция. 2. Перечислите уровни структурной организации живого. Опишите органеллы клетки (микроструктура и функции). 3. Дайте определение понятия «ткани». Назовите отличительные признаки соединительной и мышечной тканей. 4. Опишите микроскопическое строение кости. 5. Какая кость представлена на рисунке? К какому отделу скелета она относится? Укажите тип кости. Какие части выделяют у этого типа костей? Что обозначено цифрами? 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзаменов. Примерный перечень вопросов к экзамену (1 часть) 105

1. Анатомия как наука и предмет преподавания. Задачи, методы исследования. Связь предмета со смежными дисциплинами, значение анатомии для подготовки специалистов в области физической культуры и спорта. 2. Основные этапы в развитии анатомии (историческая справка). Роль отечественных анатомов. 3. Основные понятия в анатомии. Условные плоскости и оси движения. Обзор особенностей строения организма человека (черты сходства с позвоночными, приматами, специфика отличий). 4. Уровни структурной организации живого. Основные компоненты клетки: мембрана, ядерный аппарат, цитоплазма, органеллы (микроструктура и функции). Типы деления клеток. 5. Покровные, эпителиальные ткани (развитие, микроструктура, функции, расположение в организме). 6. Общая характеристика тканей внутренней среды. Особенности строения трофических и опорно-трофических тканей (кровь, лимфа, рыхлая соединительная ткань), их значение. 7. Общая характеристика соединительной ткани, особенности строения и функций опорных тканей (хрящевой, костной, плотной соединительной). 8. Характеристика гладкой и поперечно-полосатой (скелетной) мышечной ткани. 9. Характеристика нервной ткани (нейрон, нейроглия). 10. Органы, системы и аппараты органов. Принципы разграничения систем и аппаратов. Органы (системы, аппараты) исполнения, обеспечения и регуляции движений человека. 11. Особенности строения половых клеток, оплодотворение. Развитие эмбриона и плода в пренатальный период. Теории А.О. Ковалевского и К. Бэра о зародышевых листках. 12. Онтогенез, филогенез, биогенетический закон Мюллера, Геккеля, С. Холла, гистогенез, органогенез и системогенез. Возрастная периодизация постнатального периода, критические периоды, акселерация и ретардация. 13. Кость как орган; макро- микроскопическое строение, химический состав и физические свойства. Надкостница. 14. Классификация костей. Рост и развитие костей. Условия, влияющие на процессы роста и развития, форму и строение скелета человека. 106

15. Осевой скелет, онтогенез и филогенез. Общие и специфические черты строения позвонков разных отделов позвоночного столба. Способы их соединения. 16. Грудная клетка, строение ребер и их способы соединения с грудиной и позвонками, варианты формы. 17. Соединение позвоночного столба с черепом, движения в указанных соединениях, связки. 18. Развитие и возрастные особенности черепа, соединения костей черепа. 19. Строение костей мозгового отдела черепа. 20. Лицевой отдел черепа, строение костей. 21. Череп как целое. Обзор полостей черепа. Воздухоносные пазухи, их роль. 22. Кости плечевого пояса, их строение и соединения. 23. Кости тазового пояса: строение, возрастные и подовые особенности, соединения. 24. Кости свободной верхней конечности: строение, значение, возрастные особенности. 25. Кости свободной нижней конечности: строение, значение, возрастные изменения. 26. Характеристика непрерывных сращений (синартрозов) костей и их разновидностей. 27. Сустав, его основные части и вспомогательный аппарат; факторы, способствующие укреплению суставов. Гемиартроз. 28. Классификация суставов (диартрозов) по строению, форме и степени подвижности. 29. Кости стопы: строение, возрастные изменения, своды стопы (3); способы соединения костей стопы. 30. Мышцы – активная часть опорно-двигательного аппарата. Значение мышц для организма человека. 31. Скелетная мышца как орган. Вспомогательный аппарат мышцы. Форма и классификация мышц. 32. Развитие мускулатуры в фило- и онтогенезе. Мышцы собственные и мышцы-«пришельцы». Влияние физических упражнений и спорта на форму и развитие мышц. 33. Плечевой сустав: форма суставных поверхностей, связочный аппарат, движения (мышцы, осуществляющие сгибание). 107

34. Локтевой сустав, особенности строения, степень подвижности, связки, мышцы-сгибатели. 35. Сгибание кисти в лучезапястном суставе (мышцы), форма суставных поверхностей, движения, связки. 36. Тазобедренный сустав: форма суставных поверхностей, связочный аппарат, движения. 37. Коленный сустав, особенности строения, связки, движения (с точки зрения работы мышц). 38. Голеностопный сустав: форма суставных поверхностей, движения. 39. Подъемная сила мышц. Факторы, влияющие на величину подъемной силы. 40. Виды работы мышц (статическая, динамическая, уступающая, преодолевающая, удерживающая). 41. Одно-, дву- и многосуставные мышцы. Особенности их работы. 42. Тонус и состояние мышц. 43. Разгибание туловища (мышцы спины). 44. Мышцы груди и брюшного пресса. Слабые участки брюшной стенки (места образования грыж). 45. Мышцы головы (мимические и жевательные). Речевой акт человека (работа мышц). 46. Мышцы шеи. Происхождение, расположение, функции. 47. Мышцы, осуществляющие механизм дыхания (акт вдоха и выдоха). 48. Мышцы, способствующие формированию правильной осанки. 49. Мышцы плечевого пояса, их функции. 50. Мышцы тазового пояса, их функции. 51. Особенности развития скелета и мускулатуры нижней конечности в связи с приспособлением к вертикальному положению тела. Профессиональные изменения в строении ноги. 52. Рука как орган труда. Дифференцировка скелета и мускулатуры в связи с трудовой и профессиональной деятельностью. 53. Групповая работа мышц (мышцы антагонисты, синергисты, агонисты).

108

54. Динамическая анатомия как наука. Краткая история развития анатомических основ учения о движениях. Вклад М.Ф. Иваницкого и его школы. 55. Анатомическая характеристика положений тела при нижней, верхней или смешанной опоре (на выбор). 56. Общая характеристика и классификация движений тела человека. Анатомический анализ движения тела (по выбору студента). Примерный перечень практических заданий к экзамену (1 часть) 1. Определение типа ткани по её препарату с использованием микроскопа. 2. Определение кости по натуральному препарату: тип, составные части, элементы внешнего строения. 3. Определение на натурщике наиболее выступающих элементов костей (антропометрические точки). 4. Определение сустава по рентгеновскому снимку. 5. Определение сустава по влажному препарату: форма, осность, типы движений, нахождение всех его составных элементов. 6. Демонстрация разных типов движений в различных суставах на натурщике. 7. Демонстрация поверхностных мышц на натурщике: место начала и прикрепления, движения. 8. Расчет общего центра тяжести графическим способом. 9. Демонстрация оказания первой помощи при травмах опорно-двигательного аппарата (переломах костей, вывихах суставов, растяжениях мышц и т. п.). 10. Морфологический анализ положения тела. 11. Морфологический анализ движения тела. Примерный перечень вопросов к экзамену (2 часть) 1. Общая характеристика и классификация внутренних органов. Принципы развития, строение полых и паренхиматозных органов. Железы. Лимфоидные образования. 2. Ориентиры, используемые при определении проекции внутренних органов. Влияние физических упражнений и спорта на положение и функции внутренних органов

109

3. Общий обзор органов пищеварительной системы. Взаиморасположение, особенности строения, функции стенки пищеварительной трубки (канала). 4. Ротовая полость. Строение стенок. Твердое и мягкое нёбо. Зубы, строение и развитие. Язык, строение и функции. 5. Глотка, строение и топография, части. Лимфоидное глоточное кольцо. Сфинктеры. 6. Пищевод. Топография, части пищевода, сужение, строение стенки. 7. Желудок. Форма, положение, топография, части желудка. Строение стенки и желез. Отношение к брюшине. Изменчивость формы желудка. 8. Тонкая кишка. Отделы тонкой кишки, особенности строения стенки, функции. 9. Толстая кишка, ее отделы, особенности строения стенки, функции. 10. Печень. Топография, проекция на поверхность тела. Наружное и внутреннее строение. Долька печени. Желчные протоки и желчный пузырь. Особенности кровоснабжения и функции печени. 11. Брюшина. Париетальный и висцеральный листки и полость брюшины. Брыжейки, связки, сальники, их функции. Отношение органов пищеварения к брюшине. 12. Значение дыхательной системы. Общий обзор органов дыхания. Воздухоносные пути и респираторный отдел. 13. Носовая полость, ее строение и функции. Придаточные полости носа, их строение и функции. Носоглотка. 14. Гортань, ее хрящи, мышцы, строение слизистой. Части гортани. Голосовой аппарат. 15. Трахея, ее положение, строение стенки. Бронхи, особенности их формы, деление. 16. Легкие, их структурные и функциональные единицы. Проекция границ легких на поверхность тела. 17. Плевра. Париетальный и висцеральный листки. Полость плевры. Проекция границ плевры на поверхность тела. 18. Средостение, его отделы. 19. Возрастные особенности дыхательной системы. Влияние физических упражнений и тренировки на дыхательную систему. 110

20. Значение органов выделения, общий обзор мочевых органов, их проекция. Положение и строение почек. Нефрон, его разновидности, специфика функций. 21. Мочевыводящие пути, их анатомия. Строение, топография, отношение к брюшине. 22. Мужские половые органы, их строение, топография. Внешнесекреторная и внутрисекреторная функции. Промежность у мужчины. 23. Женские половые органы, их строение, топография. Внешнесекреторная и внутрисекреторная функции. Промежность у женщины. 24. Кровеносная система. Состав, развитие, круги кровообращения, их значение и возрастные особенности. 25. Строение стенок кровеносных сосудов, отличие артерий и вен. Система микроциркуляции (артериолы, пре- и посткапилляры, венулы). 26. Понятие о сосудистых сплетениях, анастомозах, коллатералях, терминальных и замыкательных сосудах. 27. Особенности внутриорганного кровообращения (в мозге, сердце, почках, легких, печени, селезенке, в органах кроветворения и железах внутренней секреции). 28. Сердце. Форма, размеры, отделы, топография. Проекция границ сердца на наружную поверхность тела. Перикард, его полость. 29. Строение стенки сердца. Отличие сердечной мышцы от скелетной. Клапаны, сосочковые мышцы и сухожильные струны. 30. Кровоснабжение (васкуляризация) и иннервация сердца. Проводящая система сердца, ее функциональное значение. 31. Возрастные особенности сердца. Влияние физических упражнений на положение, форму, размеры и функцию сердца. 32. Артерии большого круга кровообращения. Аорта, ее части, ветви, их ход и области кровоснабжения. 33. Артерии головы и шеи. Их основные ветви, области васкуляризации 34. Кровоснабжение спинного и головного мозга. 35. Артерии верхней конечности. Ладонные дуги, их функциональное значение. 36. Брюшная аорта: пристеночные и внутренностные (парные и непарные) ветви. 111

37. Артерии нижней конечности, их ход и области кровоснабжения. 38. Вены большого круга кровообращения. Особенности строения венозной системы в сравнении с артериальной. Принципы расположения вен. 39. Система верхней полой вены: источники ее формирования, проекция на наружную поверхность грудной стенки. 40. Вены головы и шеи. Венозные синусы твердой мозговой оболочки, их проекция на кожу головы. 41. Вены верхней конечности (глубокие и подкожные). 42. Межреберные вены. Непарная, полунепарная вены. Источники их образования, топография. 43. Система нижней полой вены, ее формирование, топография. 44. Воротная вена и вены, ее образующие, топография. 45. Общий обзор лимфатической системы. Лимфа, лимфатические капилляры, сосуды, протоки. Факторы движения лимфы. 46. Сосуды малого круга кровообращения и особенности циркуляции крови в нем. 47. Общий обзор органов внутренней секреции, их классификация, особенности строения и связь с сосудистой системой. Гормоны, их свойства. 48. Строение, расположение, функции эпифиза и гипофиза. 49. Щитовидная железа и паращитовидные железы, тимус (вилочковая железа). Строение, расположение, функции. 50. Надпочечники, хромаффинные тельца. Расположение, функции. Островковая часть поджелудочной железы, ее функции. 51. Внутрисекреторная часть половых желез. 52. Общая анатомия нервной системы. Роль нервной системы в жизнедеятельности организма. Классификация нервной системы по топографическому и функциональному признакам. 53. Структурно-функциональная основа нервной системы. Виды нейронов. Макро- и микроглия. Концевые нервные приборы (аппараты), нервные волокна и стволы. 54. Морфологическая основа рефлекторной деятельности человека. Развитие нервной системы.

112

55. Спинной мозг. Форма, величина, положение. Расположение чувствительных, вставочных и двигательных нейронов спинного мозга (ядра, центры). 56. Ретикулярная формация. Спинномозговой сегмент. Схема образования нерва. 57. Стволовая часть головного мозга. Черты сходства и различия со спинным мозгом. Неспецифические проводящие пути. 58. Продолговатый мозг. Расположение серого и белого вещества. Ромбовидная ямка. 4-й желудочек мозга. 59. Задний мозг: варолиев мост и мозжечок. Основные части, внешнее и внутреннее строение, ядра. 60. Средний мозг, внешнее и внутреннее строение, ядра. 61. Промежуточный мозг, его области, ядра. 62. Морфология больших полушарий: доли, извилины, борозды, внутреннее строение, топография серого и белого вещества. 63. Кора больших полушарий, ее микроскопическое строение, локализация центров сенсорных систем в коре больших полушарий. 64. Ядра основания мозга, их функциональное значение. Боковые желудочки мозга; оболочки и межоболочковые пространства. Возрастные изменения головного мозга. 65. Общая характеристика проводящих путей спинного и головного мозга. Ассоциативные и комиссуральные пути. 66. Чувствительные проекционные пути: экстеро-, интеро- и проприоцептивные. 67. Двигательные проекционные пути. Пирамидная и экстрапирамидная системы. 68. Общий обзор спинномозговых нервов. Задние ветви, области их иннервации. Передние ветви, оболочечные (менингеальные) и соединительные ветви. Принцип образования сплетений. 69. Шейное, плечевое сплетения. Их образование, расположение; короткие и длинные ветви, области иннервации. 70. Поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения. Их образования, расположение, короткие и длинные ветви, области иннервации. 71. I, II, III, IV пары нервов головного мозга. Локализация их ядер, выход из мозга и черепа, области иннервации. 72. V, VI, VII, VIII пары нервов головного мозга. Локализация их ядер, выход из мозга и черепа, области иннервации. 113

73. IХ, X, XI, XII пары нервов головного мозга. Локализация их ядер, выход из мозга и черепа, области иннервации. 74. Вегетативная нервная система. Обоснование выделения, центры и периферический отдел; особенности вегетативной рефлекторной дуги. 75. Симпатическая нервная система. Ее центральные отделы, узлы, нервы, области ветвления. 76. Парасимпатическая нервная система, ее отделы, центры, узлы, нервы, области ветвления на периферии. 77. Вегетативная иннервация органов головы и шеи. Симпатическая и парасимпатическая иннервация сердца, внутренних органов. 78. Анализаторы в свете учения И. П. Павлова. Роль анализаторов в процессе познания окружающей действительности. 79. Орган зрения. Глазное яблоко и его вспомогательный аппарат. Светопреломляющие среды и камеры глаза. 80. Строение рецепторов зрения. Проводящие пути и центры зрительной сенсорной системы. 81. Орган равновесия и слуха. Строение и функциональное значение рецепторов равновесия и слуха. Проводящие пути и центры. 82. Звукоулавливающий и звукопроводящий аппарат. Связь наружного, среднего и внутреннего уха, носоглотки. Роль слуха в формировании членораздельной речи. 83. Тактильная, болевая и температурные сенсорные системы. Их проводящие пути и центры. 84. Орган вкуса, строение и расположение вкусовых сосочков. Проводящие пути и центры анализатора вкуса. 85. Орган обоняния. Специфические клетки обонятельной полости. Проводящий путь обонятельного анализатора. 86. Двигательная сенсорная система. Ее рецепторная, проводниковая и центральные части. Примерный перечень практических заданий к экзамену (2 часть) 1. Определение отдела мозга и его составных элементов по муляжам, влажным препаратам, талалаевским срезам мозга, фиксированным сухим препаратам. 2. Демонстрация топографии серого и белого вещества на поперечных срезах различных отделов мозга. 114

3. Демонстрация прохождения нервной информации между структурами нервной системы в составе проводящих путей по таблицам (в т. ч. электрифицированным) 4. Демонстрация прохождения различных нервов и областей их иннервации по таблицам и с помощью натурщика 5. Определение органов чувств и внутренних органов, а также их структурных элементов по муляжам, влажным препаратам, планшетам. 6. Определение проекций сердца, крупных сосудов, внутренних органов на натурщике 7. Определение подкожных вен конечностей на натурщике 8. Определение пульса крупных артерий 9. Демонстрация прижатия артерий, наложения повязки или жгута для остановки кровотечений. 10. Определение функционального состояния и резервных возможностей внутренних органов, а также нервной, сердечнососудистой и лимфатической систем, с помощью различных методик.

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Анатомия» не входит в перечень вопросов государственной итоговой аттестации.

115