Культура речи журн 2014 наумова by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 031300.62 Журналистика. Профиль «Периодическая печать», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. № 775. Учебно-методический комплекс разработан Н. Г. Наумовой, кандидатом филологических наук, доцентом кафедры русского языка ВятГГУ Рецензент – А. Д. Степанова, кандидат педагогических наук, доцент Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русского языка ВятГГУ 31 января 2014 г., протокол № 6

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Культура речи» Цель дисциплины: помочь студентам в овладении навыками построения грамотной и воздействующей речи как важнейшего инструмента профессиональной деятельности будущих специалистов. Задачи дисциплины: - познакомить студентов с основными понятиями культуры речи: литературный язык, норма, вариант и т.д.; - дать представление о нормативной составляющей хорошей речи, т.е. познакомить с основными нормами современного русского литературного языка; - заложить основы профессионального подхода будущих специалистов к особенностям разных функциональных стилей, к текстовым свойствам речи, к использованию риторических законов, основных правил гармонизирующего общения; - формировать языковой вкус и высокую речевую культуру будущего специалиста. 1.2. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата Учебная дисциплина «Культура речи» занимает в структуре программы бакалавриата следующее место: Б.1.11. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Изучение дисциплины «Культура речи» расширяет круг знаний и представлений о языке и речевой деятельности, сформированный у студентов за годы обучения в школе. В рамках данной учебной дисциплины рассматривается функциональная сторона языка, студенты на практике приобретают речевые умения и навыки, усваивают нормы современного литературного языка, учатся использовать возможности функционально-стилевой стратификации языка. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Культура речи» Знать: 1. язык – основное средство коммуникативного взаимодействия людей и орудие познавательной, мыслительной деятельности человека; 2. язык неоднороден, ему присуща социальная и территориальная дифференциация, а высшей формой общенародного языка является язык литературный; 3. язык – система взаимосвязанных единиц, располагающихся на различных уровнях (фонетическом, морфемном, морфологическом, лексическом) и входящих в различные парадигматические и синтагматические отношения друг с другом, которые являются основой для выделения различных лексико-грамматических разрядов и классов. Уметь: 1. определять место и свойства языковой единицы в системе языка и устанавливать ее взаимосвязи с другими единицами; 2. различать единицы разных функциональных стилей и разных форм существования национального языка; 3. логически верно выстраивать тексты (устные или письменные). Владеть: 1. навыками аналитического мышления; 2. навыками построения речевого высказывания; 3. навыками работы со справочной литературой. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Культура речи» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 – готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности. 2

1) знать: ценность культурных явлений как своего, так и другого народа; 2) уметь: бережно относиться к разнообразным культурным явлениям; 3) владеть: основными навыками коммуникации с представителями различных культур и сообществ. ОК-2 – способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профессиональной деятельности. 1) знать: основные этапы исторического развития человеческого общества, эпохи, ключевые события; 2) уметь: ориентироваться в исторической, политической, культурной и др. областях общественной жизни; 3) владеть: навыками анализа общественных явлений, способностью выявлять тенденции общественного развития. ОК-16 – способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны. 1) знать о сущности и значении информации в развитии общества; 2) уметь предотвращать угрозы, возникающие при хранении информации; 3) владеть знаниями об информационной безопасности. ПК-30 – знание фонетических, лексических, грамматических, семантических, стилистических норм современного русского языка в целом и особенностей их применения в практике современных СМИ. 1) знать: языковые нормы; 2) уметь: продуцировать тексты в соответствии с нормами языка; 3) владеть: навыками редактирования текста в соответствии с нормами русского языка. ПК-55 – организовывать интерактивное общение со своей аудиторией в разных формах, устанавливать коммуникативно-информационные связи, используя различные медийные средства и новейшие технологии. 1) знать: формы общения, стили речи, жанры речи и особенности их использования; 2) уметь: организовывать общение с аудиторией в любой интерактивной форме; 3) владеть: навыками общения. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 2.1. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Культура речи» № Образовательная технология, Рекомендуемые средства обучения п/п рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины 1 Информационная лекция Учебник, научные статьи, журналы, монографии, справочная литература, библиографические 2 Проблемная лекция указатели, компьютер, интернет-ресурсы 3 Творческая мастерская Дидактический материал 4 Лекция-конференция Учебник, научные статьи, журналы, монографии, справочная литература, библиографические указатели, компьютер, интернет-ресурсы; мультимедийные средства 5 Деловая игра 6 Ораторский час Мультимедийные средства 3

2.2. Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Показатель

очная 1 Занятия, проводимые в интерактивных формах 8 ч. / 22% 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Культура речи» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы

очная 1 Трудоемкость (по ФГОС ВПО) 72 2 Аудиторные занятия, всего 36 2.1. Лекции 24 2.2. Практические занятия 12 3 Самостоятельная работа студентов, всего 36 4 Вид(ы) промежуточного контроля зачет 3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Компетенции Количеств о часов

1 ОК1

2 ОК 2

Раздел 1. Культура речи как наука. Тема 1. Современная речевая ситуация.

2л

Тема 2. Культура речи как наука.

2л

Разделы / темы учебной дисциплины

Σ общее количес тво компете нций

3 ОК 16

4 П К30

5 ПК -55

Раздел 2. Нормативный аспект культуры речи. Тема 1. Норма и вариант. Орфографические нормы. Тема 2. Орфографические, орфоэпические и акцентологические нормы. Тема 3. Морфологические нормы.

2п

Тема 4. Синтаксические нормы.

2п

Тема 5. Лексические и стилистические нормы.

2 л /2 п

Раздел 3. Коммуникативный аспект культуры речи. Речевая коммуникация. Тема 1. Речевая коммуникация.

2л

Раздел 4. Ораторское выступление. Тема 1. Подготовка ораторской речи.

2л

Раздел 5. Риторический канон. Тема 1. Инвенция.

2л

2л 2л

Тема 2. Диспозиция.

2л

Тема 3. Элокуция.

2п

2л/2п

2л

2п

Раздел 6. Искусство спора. Тема 1. Искусство спора. Раздел 7. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Тема 1. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Раздел 8. Культура деловой речи. Тема 1. Культура деловой речи.

2л

Ораторские выступления.

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Культура речи» Раздел 1. Культура речи как наука. Тема 1. Современная речевая ситуация. Тема 2. Культура речи как наука. Культура речи: понятие, задачи, три аспекта культуры речи. Русский литературный язык – основа культуры речи. Из истории становления культуры речи как науки. Коммуникативные качества речи. Типы речевых культур. Раздел 2. Нормативный аспект культуры речи. Тема 1. Норма и вариант. Орфографические нормы. Понятие нормы. Норма как социальное явление. Вариативность и сменяемость норм. Типы норм современного русского литературного языка. Тема 2. Орфографические, орфоэпические и акцентологические нормы. Русское литературное произношение. Московское произношение. Стили произношения (полнофункциональный / неполнофункциональный). Орфоэпические нормы. Тема 3. Морфологические нормы. Нормы употребления существительных. Нормы употребления прилагательных и местоимений. Нормы употребления числительных. Нормы употребления глаголов и глагольных форм. Стилистические ресурсы морфологии. Тема 4. Синтаксические нормы. Нормы управления. Нормы согласования подлежащего и сказуемого. Нормы употребления ряда однородных членов предложения, причастных и деепричастных оборотов. Нормы построения сложных предложений. Стилистические ресурсы синтаксиса. Тема 5. Лексические и стилистические нормы. Точное словоупотребление. Употребление многозначных слов и омонимов. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Лексическая избыточность и недостаточность. Лексическая сочетаемость. Стилистические нормы. Нормы употребления фразеологизмов. Стилистические ресурсы лексики. Раздел 3. Коммуникативный аспект культуры речи. Речевая коммуникация. Тема 1. Речевая коммуникация. Язык, его функции. Язык и речь: различия. Речевая деятельность. Речевой акт. Речевая ситуация. Анализ речевых ситуаций. Правила эффективного речевого общения. Коммуникативные неудачи, их причины. Коммуникативные роли и ожидания. Речевые стратегии и тактики. Раздел 4. Ораторское выступление. Тема 1. Подготовка ораторской речи. Особенности ораторской речи. Типы речей, их краткая характеристика. Этапы подготовки к ораторскому выступлению. Образ оратора: умения, навыки, требования к поведению, ошибки,

способы борьбы со стрессом. Аудитория. Параметры характеристики. Приемы владения аудиторией, привлечения внимания. Раздел 5. Риторический канон. Тема 1. Инвенция. Инвенция. Топика. Инвенция как первый этап риторического канона. Топ: определение. Топ «Имя». Топ «Определение». Топ «Род и вид» («Общее и частное»). Топ «Свойства». Топ «Сопоставление». Топ «Причина и следствие». Топ «Обстоятельства». Топ «Пример, свидетельства». Тема 2. Диспозиция. Композиция речи. Начало, развертывание и завершение речи. Основные принципы расположения материала. Начало речи: основные принципы. Типы вступлений. Основная часть: основные принципы. Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Заключение: основные принципы. Тема 3. Элокуция. Понятие тропа и риторической фигуры. Риторические приемы создания образа. Риторические приемы привлечения внимания. Риторические приемы акцентирования. Риторические приемы создания комического. Риторические приемы диалогизации. Риторические приемы ритмообразования.

Раздел 6. Искусство спора. Тема 1. Искусство спора. Понятие спора, дискуссии, полемики. Стратегия и тактика спора. Правила ведения спора. Полемические приемы и уловки. Дискуссия Раздел 7. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Тема 1. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Раздел 8. Культура деловой речи. Тема 1. Культура деловой речи. Специфические особенности делового общения. Виды стратегии межличностного взаимодействия. Деловые переговоры. Тактические приемы, используемые в процессе ведения переговоров. Искусство задавать вопросы. Деловая беседа. Собеседование. Структура совещания. Типы собеседников. Национальные особенности делового общения. Телефонные переговоры. Инициатор телефонного разговора – ваш собеседник. Инициатор телефонного разговора – вы. Деловая корреспонденция. Классификация деловых писем. Организационно-распорядительная документация. Некоторые языковые нормы делового стиля. Ораторские выступления.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Риторика» а) аудиторные занятия Разделы / темы учебной дисциплины

Раздел 1. Культура речи как наука. Тема 1. Современная речевая ситуация. Тема 2. Культура речи как наука. Раздел 2. Нормативный аспект культуры речи. Тема 1. Норма и вариант. Орфографические нормы. Тема 2. Орфографические, орфоэпические и акцентологические нормы. Тема 3. Морфологические нормы.

Вид учебной работы

Часо в очн.

Технология обучения

Форма текущего контроля

лекция лекция

2 2

Информац. лекция Опрос Проблемная л. Опрос

лекция

Проблемная лекция Информационная лекция

практическ ое Тема 4. Синтаксические нормы. практическ ое Тема 5. Лексические и стилистические лекция нормы. практич. 6

2 2 2 2

Проблемная лекция.

Опрос Опрос Тесты Опрос Тесты Опрос Тесты Опрос Тесты

Раздел 3. Коммуникативный аспект культуры речи. Речевая коммуникация. Тема 1. Речевая коммуникация.

лекция

Тема 1. Подготовка ораторской речи.

лекция

Раздел 5. Риторический канон. Тема 1. Инвенция.

лекция

Тема 2. Диспозиция.

лекция

Раздел 4. Ораторское выступление.

Тема 3. Элокуция.

практическ 2 ое

Раздел 6. Искусство спора. Тема 1. Искусство спора.

лекция 2 практическ 2 ое

Раздел 7. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Тема 1. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Раздел 8. Культура деловой речи.

лекция

Тема 1. Культура деловой речи.

лекция

Ораторские выступления.

Информационная лекция. Лингвистическая лаборатория Информационная лекция Творческая мастерская Лекцияконференция

Опрос

Проблемная лекция. Творческая мастерская Проблемная лекция. Творческая мастерская Творческая мастерская

Опрос, творчески е задания

Проблемная лекция. Дискуссия Проблемная лекция Проблемная лекция Информационная лекция

Опрос, обсужден ие

Проблемная лекция; деловая игра Ораторский час

Опрос, обсужден ие выступле ния

практическ 2 ое б) самостоятельная аудиторная работа

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Разделы / темы учебной дисциплины

Раздел 1. Культура речи как наука. Тема 1. Современная речевая ситуация.

Слушание, конспектирование нового материала Слушание, конспектирование нового материала

Тема 2. Культура речи как наука. Раздел 2. Нормативный аспект культуры речи. 7

Опрос, доклады

Опрос, творчески е задания Опрос, творчески е задания

Опрос

Результат

Знание ценности культурн ых явлений как

Тема 1. Норма и вариант. Орфографические нормы.

Слушание, конспектирование нового материала; выполнение упражнений Слушание, конспектирование Тема 2. Орфографические, орфоэпические и нового материала; выполнение акцентологические нормы. упражнений Выполнение упражнений Тема 3. Морфологические нормы. Выполнение упражнений Тема 4. Синтаксические нормы. конспектирование Тема 5. Лексические и стилистические Слушание, нового материала, выполнение нормы. упражнений

Раздел 3. Коммуникативный аспект культуры речи. Речевая коммуникация. Слушание, Тема 1. Речевая коммуникация. нового событий

Раздел 4. Ораторское выступление. Тема 1. Подготовка ораторской речи.

конспектирование материала, анализ ком.

Слушание, конспектирование нового материала

Раздел 5. Риторический канон. Тема 1. Инвенция.

Слушание, конспектирование нового материала; выполнение упражнений Слушание, конспектирование нового материала; выполнение упражнений Выполнение упражнений

Тема 2. Диспозиция. Тема 3. Элокуция. Раздел 6. Искусство спора. Тема 1. Искусство спора.

своего, так и другого народа; основных этапов историчес кого развития человечес кого общества, эпох, ключевых событий; сущности и значении информац ии в развитии общества

Слушание, конспектирование нового материала; организация дискуссии конспектирование Раздел 7. Культура научной речи. Слушание, нового материала. Культура разговорной речи. конспектирование Тема 1. Культура научной речи. Культура Слушание, нового материала разговорной речи.

Раздел 8. Культура деловой речи. Тема 1. Культура деловой речи.

Слушание, конспектирование нового материала. Деловая игра

Ораторские выступления.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Разделы / темы учебной дисциплины

очная

1 2 3 4

Раздел 4. Ораторское выступление Тема 1. Подготовка ораторской речи Раздел 6. Искусство спора Тема.1. Искусство спора. Раздел 8. Культура деловой речи Тема 1. Культура деловой речи Ораторский час

2 2 2

Итого:

г) самостоятельная внеаудиторная работа 8

2 8

Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Ча сов очн ая

Раздел 1. Культура речи как наука. Тема 1. Современная речевая Реферат ситуация.

2л

Тема 2. Культура речи как наука.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕЧИ»

2л

усвоение норм, работа со словарями

2л

усвоение норм, работа со словарями

2л

усвоение норм, работа со словарями усвоение норм, работа со словарями

усвоение норм, работа со словарями

2п 2л /2 п 2п

усвоение нового материала

2л

Тема 5. Лексические и стилистические нормы. Раздел 3. Коммуникативный аспект культуры речи. Речевая коммуникация. Тема 1. Речевая коммуникация. Раздел 4. Ораторское выступление. Тема 1. Подготовка ораторской речи. Раздел 5. Риторический канон. Тема 1. Инвенция. Тема 2. Диспозиция. Тема 3. Элокуция. Раздел 6. Искусство спора. Тема 1. Искусство спора.

подготовка докладов, усвоение нового 2 л материала, применение его при подготовке своей речи усвоение нового материала, 2 л применение его при подготовке своей речи усвоение нового материала, 2 л применение его при подготовке своей речи усвоение нового материала, 2 п применение его при подготовке своей речи усвоение нового материала, 2 л применение его при подготовке своей / 2 речи

Раздел 7. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Тема 1. Культура научной речи. усвоение нового материала, 2 л Культура разговорной речи. применение его при подготовке своей 9

Результат Умени е бережно относиться к разнообразн ым культурным явлениям; ориентиров аться в историческ ой, политическ ой, культурной и др. областях общественн ой жизни; предотвращ ать угрозы, возникающ ие при хранении информаци и. Владение основными навыками коммуникац ии с представите лями различных культур и сообществ; навыками анализа общественн ых явлений, способность ю выявлять тенденции общественн ого развития; знаниями об информаци онной безопасност и.

речи Раздел 8. Культура деловой речи. Тема 1. Культура деловой речи. Ораторские выступления.

усвоение нового материала, 2 л применение его при подготовке своей речи подготовка речи 2п

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ РАЗДЕЛ 1. Культура речи как наука Тема 1. Современная речевая ситуация Аудиторные занятия Лекция 1. Современная речевая ситуация 1. Внешние факторы, влияющие на изменения в языке. 2. Основные процессы, происходящие в СРЯ Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1 № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Запись текста лекции Конспект лекции Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Форма самостоятельной самостоятельной Срок сдачи отчетности работы работы Общая Работа с текстом К следующему занятию Опрос лекции

Литература Валгина, Н. С. Активные процессы в современном русском языке [Текст] / Н. С. Валгина. – М., 2001 Костомаров, В. Г. Языковой вкус эпохи [Текст] / В. Г. Костомаров. – СПб., 1999. Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995) [Текст] . – М., 1996. Милославский, И. Г. Культура речи и русская грамматика [Текст] / И. Г. Милославский. – М., 2002. Лаптева, О. А. Живая русская речь с телеэкрана [Текст] / О. А. Лаптева. – М., 2000. Тема 2. Культура речи как наука Аудиторные занятия Лекция 1. Культура речи как наука Основные вопросы: 1. Современная речевая ситуация. 2. Определение, задачи, 3 аспекта культуры речи. 3. Из истории становления культуры речи. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1 № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Общая

Форма отчетности

Литература Голуб К. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 2010. 10

Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 2012. Головин Б. Н. Как говорить правильно. – М., 1988. Культура русской речи: Учебник для вузов. / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н.Ширяева. – М.,1998. Ширяев Е.Н. и др. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник. – М., 2007. Шмелѐв Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях / Д.Н.Шмелѐв. – М., 1977. РАЗДЕЛ 2. Нормативный аспект речи Тема 1. Норма и вариант. Орфографические нормы. Аудиторные занятия Лекция 1. Норма и вариант. Орфографические нормы. Основные вопросы: 1. Понятие нормы. 2. Норма как социальное явление. 3. Вариативность и сменяемость норм. 4. Русский литературный язык и русский национальный язык. 5. Типы норм современного русского литературного языка. 6. Орфографические нормы. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Запись текста лекции

Конспект лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Работа с текстом К следующему занятию лекции

Форма отчетности Опрос

Литература (См. выше) Тема 2. Орфографические, орфоэпические и акцентологические нормы. Аудиторные занятия Лекция 1. Орфографические, орфоэпические и акцентологические нормы. Основные вопросы: 1. Русское литературное произношение. 2. Московское произношение. 3. Стили произношения. 4. Орфоэпические нормы. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

запись нового материала, опрос выполнение упражнений

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Работа с текстом лекции, усвоение норм, работа со словарями

К следующему занятию

Материалы к занятию: 11

Форма отчетности Опрос, тест

1. Данные слова распределите по столбикам: [э] или [о] под ударением? Афера, истекший, опека, дерн, длинношерстный, маневры, ярем, леска, хребет, блеклый, дареный, житье-бытье, свекла, старьевщик, бытие, житие, хлестче. 2. Данные слова распределите по столбикам: твердый согласный перед Е, мягкий согласный перед Е. Резюме, реквием, агрессия, академия, синтетика, аллитерация, брюнет, депо, стресс, стюардесса, тезис, бижутерия, бутерброд, дефис, ателье, консервы, кофе, альтернатива, купейный, либретто, кодекс, лазер, пресса, гротеск, декольте, диспансер, индекс, терапевт, атеист, термин, фанера, менеджер, партер, майонез, свитер, синтез, шинель, тембр, тенденция, термос, тест 3. Прочитайте. Афера, истекший, свекла, хлестче, леска, тезис, бутерброд, свитер, термин, шинель, брюнет, бандероль, бренчать, мягкий, нарочно, перебежчик, скворечник. 4. Расставьте ударение. а) Досуг, закупорить, нефтепровод, плесневеть, сливовый, торты, уведомить, похороны, договор, танцовщик, квартал, апостроф, мышление, стиральный, балованный, звонят, облегчить. б) Апостроф, вероисповедание, гренки, допризывник, завсегдатай, иконопись, испокон, ломоть, партер, на похоронах, балованный, незаконнорожденный, оптовый, избаловать, включишь, звонят, одолжить, до скольких, исконно, тотчас, простыней. в) Зубчатый, пурпур, боязнь, газопровод, диспансер, жалюзи, знамение, исповедание, квартал, похороны, рефлексия, отрочество, столяр, танцовщик, эпилепсия, упрочение, христианин, красивее, нормированный, развитой, баловать, облегчить, плесневеть, завидно, поутру, дремота.

Литература Горбачевич К. С. Словарь трудностей: произношение и ударение. – СПб., 2000. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / ред. Р.И. Аванесов. – М., 1983. Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка. – М., 2008. Словарь ударений для работников радио и телевидения / сост. Ф.А. Агеенко, М.В. Завра, ред. Д. Э. Розенталь. Тема 3. Морфологические нормы Аудиторные занятия Практическое 1. Морфологические нормы Основные вопросы: 1. Нормы употребления существительных. 2. Нормы употребления прилагательных. 3. Нормы употребления местоимений. 4. Нормы употребления числительных. 5. Нормы употребления глаголов и глагольных форм. 6. Стилистические ресурсы морфологии. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

выполнение упражнений

опрос

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Работа над К следующему занятию усвоением норм

Форма отчетности Опрос, тест

1. Вставьте окончания, мотивируя свой выбор. Он купил в киоске пачку табак…. Головка свежего чеснок… Всадники скрылись из вид…. От покупателей не было отбо…. На складе взяли хорошего цемент… и алебастр…. Хотите (щи) или борщ…? Мне показали плантацию ча… Надо купить килограмм сыр…, добавить кипятк…, принести лук… . Нам было не до смех… . От шум… разболелась голова. Хозяйка налила ему чашку горячего ча…. Этого шаг… я от него не ожидал. Ну и наделали вы шум…! Ни шаг… дальше! 2. Вставьте окончание. Машина работала на холостом ход…. В академическом час… 45 минут. Он работал всегда допоздна и возвращался в первом час… ночи. Стол стоял очень неудобно, в темном угл…. В прямом угл… 90 градусов.

Поведение голкипера отразилось на счет… матча. У него достаточно денег на текущем счет…. Я часто бываю на Дон… Слышал неоднозначные отзывы о «Тихом Дон…». Он стоял последним в стро…. В стро… предложения есть ошибка. Он родился в кра… рек и озер, как называют Карелию. Книги лежали и в шкаф…, и на шкаф…. Павлов написал много работ о человеческом мозг… 3. Поставьте слова в форму мн. числа. Библиотекарь, стог, ордер, бухгалтер, череп, возраст, поезд, корректор, директор, доктор, редактор, штурман, паспорт, бок, перепел, терем, выпуск, промысел, желоб, герб, голос, сектор, лекарь, номер, договор, тетерев, ястреб, крем, шелк, торт, повар, аэропорт, тенор, катер, сорт, шофер, борт, офицер, вечер, жернов, выбор, госпиталь, гром, адрес, глаз, край, бег, купол, парус, сторож, берег, кучер, дом, лес, писарь, веер, мастер, инструктор, шафер, ворох, инженер, порт, профессор, трактор, штабель. 4. Поставьте слова в скобках в форму мн. числа. Военные (госпиталь) больше всего кочевали на войне. На конференцию пришли (директор) разных школ. Сегодня (договор) заключить очень легко. Среди его друзей били (инженер и авиаконструктор). Эти (торт) очень вкусные. (Соболь) приспособлены к зиме. На работу требуются (токарь, столяр, доктор, повар, сторож). В нашем издательстве профессиональные (корректор) и (редактор). На конференции собрались (директор) и (учитель) из различных школ города. Родители заключили (договор), и теперь их дети поедут летом в (лагерь). Эти (номер) занимают (офицер). Чтобы войти в эти (поезд), необходимо предъявить (паспорт). В этом отделе продаются нарядные (пояс). 5. Употребите слова в скобках в Р. п., мн. ч. На прохожих сиротливо глядели несколько подслеповатых (окошко). Десятки (тонна) болгарских (помидора), украинских (яблоко), крымских (мандарин), вьетнамских (банан), африканских (апельсин) везут к нам, на север России. У кочегара есть разные виды (кочерга). Из (опенок) получается вкусное соленье. На фестивале можно было встретить (таджик, киргиз, турок, якут, монгол, мордвин, грузин, осетин, башкир, бурят, туркмен, болгар, армянин). В универмаге был богатый ассортимент изящных (туфля), узорных (чулок), полосатых (носок), модных (сапог). В продажу поступили комплекты (наволочка, простыня, одеяло). Наступила пора осенних (сумерки). (Очистки) больше, чем картошки. У (шпроты) был странный запах. В лагере (партизан) тревога. Промаршировал взвод (солдаты). Топот (сапоги) оглушил. Поезд сошел с (рельсы). Табор (цыгане) раскинулся у реки. На Новый год мы купили много (мандарины). Рубашка без (манжеты). В городе было отреставрировано пять (колокольня). От пожара было спасено 15 (косуля). У него было много (няня). Для театра закупили несколько (свеча, сабля, зеркало, блюдце, ожерелье, полотенце). Он не посещал своих (поместье), но скучал без русских (раздолье), что навевало много мрачных (раздумья). Я пролила несколько (капля) чая на скатерть. У меня много (дядя и тетя). Не было уже покосившихся (домики и баржи) на берегу. В сундуке мы нашли много (платье и полотенце). На болоте живет несколько (цапля). За всю историю своего существования река поменяла несколько (русло). Для всех (платье) не хватает плечиков. С куста собрали несколько (ведерко) ягод. Подложи в печку пару (полено). 6. Определите род существительного. Портмоне, эскимо, сирокко, кольраби, колибри, солями, иваси, пенальти, пюре, дзюдо, кюре, щи, Саша, коллега, Черных, ассистент, староста, задира, громила, судья, хитрюга, секретарь, поминки, холодина, ябеда, ВятГГУ, НАТО, бусы, мадам, такси, ворота, дитя, шампунь, тюль, вуаль. 7. Определите род несклоняемых существительных. Обоснуйте свой выбор. Толст… крупье в обтрепанном фраке раздавал… карты с видом знатока. Неудачно подобран… конферансье, заикаясь и не вовремя произнося заготовленные шутки, чуть не испортил… концерт. У нее был… чудесн… сопрано, но она потеряла его, когда однажды попыталась взять сам…. верхн… соль. Известн…. драматург Рената Литвинова отпраздновал… свой юбилей. Он ушел в нов… бар-бильярдную. К всеобщему удивлению, эта некрасивая девушка оказал…сь нов…. протеже модельера. Алексей и не знал, что его считают еще одн… протеже начальника. В понедельник Минобороны России по просьбе Казахстана был… вынужден… приостановить запуски ракет с полигона Ашулук. Гоголевский ревизор – сам… знаменит… инкогнито в русской литературе. А по утрам на столе появлял…сь тоненьк… финск… салями. Особенно бережно работники цирка относились к тонконог… беремен… пони. ФБР сообщил…, что хакер пойман. Маленьк… пони делал… первые несмелые шаги. В зоопарк привезли нов… шимпанзе. Кормящ… шимпанзе важно прогуливал…сь с детенышем на спине. Сух… сирокко обжигал… Джангиру лицо. Он написал ужасн… резюме, и ему отказали в работе. На названия тотемных животных всегда накладывал…сь абсолютн… табу, поэтому мы не можем узнать сейчас первоначального названия медведя. Исход матча определил… красивейш… пенальти. Там я попробовал настоящ… кавказск… харчо. Следующ… скоростн… ралли пройдет в Лиссабоне, где соберутся лучшие гонщики мира. При посадке самолета прав… шасси не вышл…. Жесток… регби сделал… его твердым и замкнутым человеком. Его идея потерпела неизбежн… фиаско. Об этом вы узнаете в нов… статье-обзоре. Наш и-мейл указан… в конце страницы. Появил…сь нов… интересн… Интернет-программа. Неизлечим… СПИД поверг… в ужас все человечество. Много лет прочн… тентукрытие служил… его машине защитой от непогоды. Новый шкаф-купе оказал…ся вместительнее старого. ЛДПР предложил… кандидата на выборы. Дети любят эт… фильм-сказку. Имя прилагательное 8. Образуйте краткую форму прилагательного: длинный, повинный, безжизненный, безнравственный, безукоризненный, склонный, современный, ценный, бессмысленный, болезненный, величественный, злой, хитрый, острый, единственный, естественный, краткий, тонкий, горький, полный, больной, странный, мужественный, легкомысленный, медленный, ответственный, постоянный, маленький, сдержанный, образованный. 9. Исправьте ошибки (если они есть).

Лес был зелен, свеж и веселый. Он часто бывает веселым. Эта книга интересна и полезная. В данный момент он спокойный и уверенный в себе. Он отличался тем, что его походка всегда была размеренна и нетороплива. Эта дорога узка. Эта скатерть мала для стола. Ответ ученика четкий и ясный. Он верный своему слову. Я довольный нашей встречей. Мы счастливы встретить вас. Будьте добрыми, закройте окно. Это платье узкое для меня. Эта книга мне необходимая. Справка от врача обязательная. Он верный своему слову. Она печальная из-за дождя. Родители довольные сыном. Он добрый, но слабоволен. Взгляды оригинальные, хотя примитивны в своей основе. Небо сегодня удивительно голубое и полно какой-то особой загадочности. 10. Образуйте сравнительную или превосходную степень. Смородина (вкусный) крыжовника. Олово (плавкий) металл, чем свинец. Ключевая вода (чистый) речной. Твой рисунок (красивый) моего. Малина (сладкий) брусники. Старая мебель (громоздкий), чем новая. У младшего брата голос был (звонкий), чем у старшего. При переходе через горные речки надо соблюдать (строгий) порядок. Школьник из Липецка был (молодой) участником шахматного турнира. Сегодня он чувствовал себя даже (больной), чем вчера. В своей жизни он не встречал человека (великий), чем этот поэт, и одновременно (жестокий). Он становился день ото дня (гордый). 11. Исправьте ошибки. Третий рассказ показался ему наиболее смешней. Моя работа оказалась наихудшей из всех. Отношение к людям должно быть мягше, а взгляд на жизнь - ширше. Вчера ты был менее весел. Мой дядя – прелучшайший и предобрейший человек на свете. Этот костюм мне менее велик, чем тот. Алена гораздо красивше Татьяны. Такой зонт более женский, чем мужской. Надо вести себя скромнейше и простее. Он из нас был самый честнейший. Речь бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести. Домой мы возвращались коротчайшей дорогой. 12. Вставьте нужные по смыслу местоимения Всякий / каждый / любой: Нас устроят ______ варианты, какие бы вы ни предложили. С ______ годом население планеты увеличивается. Я опрошу лично ______. ______ из вас может поступить в университет. В этом учебнике много ______ упражнений. У _______ человека есть свои причины так поступать. Желаю вам _____ благ. Вы можете пойти ______ из этих трех путей. Кто-то – кто-нибудь: Ядро _____убило позади их. Эти путешествия _____ обеспечивались. Когда ему надо было _____ позвать, он звонил в колокольчик. Если _____из вас случиться побывать там, то обязательно посетите этот дом. Ты с _____ разговаривал там? У ____ звонит телефон. Что-то – что-нибудь: Князь Андрей чувствовал, что Кутузов _____ расстроен. Тебе подарили _____? Похвастайся ____! Каждый из нас ____ хорош. Она ____ рассказывала ему, захлебываясь и жестикулируя. Какой-то – какой-нибудь: Сделай ____ знак. Ты ____ холодный. Схожу туда с ____ подругой. Расскажи о ____ знакомом. 13. Исправьте ошибки в употреблении местоимений Кто-то из отдыхающих целыми днями ездили по экскурсиям. Всякому из участников конференции была оказана финансовая поддержка. Какие ответы правильные, а которые нет? Обнаружив задымление, Сергей Павлович побежал звонить соседям, которые его не заметили. Ни о какой-либо уверенности с их стороны говорить не приходиться. Мы потеряли к этому делу всяческий интерес. Автор также определяет дистанцию между героем и им самим. В лирике Некрасова большая часть стихотворений посвящена крестьянскому труду и их суровой жизни. Ребенок старше 7 лет должен занимать отдельное место в целях его безопасности. Разговор с цветами нужен прежде всего нам, людям, как считают психологи, т. к. им мы можем выразить все свои чувства. Москва бала лишена тех лоска и педантичности, которые сохранились в Петербурге. Лучше, чем меня, ты не найдешь. Больной попросил сестру налить себе воды. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. Позади его ехала большая машина. Молодая мать любовалась ребенком, играющим у своих ног. Он говорит, что он не боится смерти. У Насти было много работы, и ее могли выгнать с ней. Мне кажется, что поэму «Мцыри» и стихотворение «Парус» роднит то, что они оба одиноки. Тютчев писал много стихов о любви, природе, людях, и они очень легко учатся и читаются. В пьесе Горького «На дне» писатель показал в ней жизнь изгоев. Настя хотела, чтобы было лучше только для себя. В своем детстве автор обожал лошадей. Кем же был полковник, добрым или злым? Бедная Лиза выращивала цветы и этим кормила свою мать. Он дружит то с другим, то с этим. Оба эти стихотворения схожи тем, что они оба ищут свой родной дом. И еще одна особенность произведений Тургенева – его необыкновенные женские образы. Вещи в его доме под стать своему владельцу. Князь Олег любил и доверял своему коню; он не раз спасал его, унося с поле битвы, тем самым уберегая его от смерти. Беликов нашел свой идеал, когда его положили в гроб после своей смерти. Он понял свою бесполезность жизни. Что касается Молчалина и Чацкого, то Чацкий считает, что у него мало ума и что он не достоин быть ее мужем. Ей не скучен свой образ жизни. 14. Прочитайте. 1) К 235 граммам раствора прибавьте еще 100. На митинг вышло около 860 человек. К моим 425 рублям прибавили еще 300. Весь роман поместился на 218 страницах. Начальство наградило служащих 320 билетами на балет. Мы проехали около 390 километров. Гости разместились в 149 номерах гостиницы. Этот металл плавится при 400 градусах по Цельсию. 372 депутатам были предоставлены особые полномочия. На концерт пришло около 3500 зрителей. Он был очень доволен выигранными 125 800 рублями. Билет стоит не дороже 850 рублей. Ему повысили зарплату до 15389 рублей. Високосный год равняется 366 дням. В современном календаре расхождение в одни сутки образуется только за 3323 года. Ассортимент нашего магазина измеряется 1947 наименованиями. Я не жалею о 3 200 000, потраченных на строительство этого дома. Комната заставлена шкафами с 899 книгами. Урожай

составил более 580 тысяч тонн зерна. Прибыл поезд с 287 экскурсантами. Длина окружности равна 443 сантиметрам. Высота Останкинской башни равна 540 метрам 74 сантиметрам. 2) Эта книга без 143 страницы. Работу сдать к 28 числу. Эта фраза находится на 101 странице. Троянская война проходила между 1260–1250 г. до н. э. (400 лет) Петербурга будет отмечаться в 2103 году. В нашей библиотеке вы уже 3056 посетитель. В этом году я стал 5 900 200 абонентом сотовой связи. 3 001 321 компьютеру из этой серии встроили жучок. 3) 5/9 градуса по Цельсию равны одному градусу по Фаренгейту. Из 130/285 необходимо вычесть 17/28. Полученную смесь разбавьте ¾ стакана сливок. Мы остановились на 254/723. 4) Вместе со 374 (участник конференции) мы отправились в Москву. Наша база находится в 841 (километр) от города. За время экспедиции мы прошли 1958 (километр). Из 941 (выпускник) нашей школы на встречу пришли 750. Мы израсходовали ¾ (бак) воды. Трудно издать книгу с 7395 (чертеж) в этом издательстве. Праздник, посвященный (267 лет) годовщине университета. Скоро мы будем отмечать (800 лет) нашего города. Ребенок начинает самостоятельно постигать мир уже к (5 лет). Поход не закончится за 15 суток. Мы (оба / обе) руками за ваше предложение. У меня было 2 брюк. Мы купили яблоки всего по (20 рублей). Мы были от города в (полчаса) езды. 15. Выберите форму глагола. Внезапно начавшийся дождь помешал альпинистам (достигнуть, достичь) вершины. Я так и не смог (застигнуть, застичь) тебя врасплох. Ты смогла (постигнуть, постичь) эту философию. Бабушка (полоскает, полощет) белье. Им (двигает, движет) любовь. С раннего утра (кудахтает, кудахчет) курица. Его грозный взгляд (метает, мечет) громы и молнии. Легкий ветерок слегка (колыхает, колышет) занавеску. Папа (двигает, движет) стол к окну. Моя кошка (мурлыкает, мурлычет) целый вечер. Эти причины (обусловить, обуславливать) наше решение, которое нельзя было надолго отср…чивать. Он не удост…ивает ее даже взглядом, как будто (брезгует, брезгает) ей. Завод постепенно (засаривает, засоряет) это озеро отходами производства. Я (видел, видал) его вчера и (слышал, слыхал) его рассказ. Это решение нужно осп…ривать, чтобы потом не (мучала, мучила) совесть. Весь вечер он (мок, мокнул) под дождем, но его (подбадривала, подбодряла) мысль о ней. Вам необходимо (прочесть, прочитать) это произведение. Я скоро (выздоровлю, выздоровею). Эта работа мне скоро (опротивлет, опротивеет). Медсестра (капает, каплет) лекарство в стакан. 16. Исправьте ошибки в употреблении глаголов Морозец щипает щеки, метет поземка. Часто на школьных вечерах можно прослушать выступления струнного кружка. За нарушение правил накладывают штраф. Родители могут приобресть путевки в лагерь. Девочка ложит книги в рюкзак. Брат лучше всех мечет копье. Паратов насмехнулся над ее лучшими чувствами. Он очень пристращается к книгам. Смертная казнь будеть считаться людьми как огромное зло. Он собирался становиться солдатом. Эти поиски стали наскучать ему. Эта работа охвачивает тебя всего. Вылезает змея и ужаляет его. Родион долгое время не смог сделать выбор. Занавес открылся и на сцену выпрыгивали акробаты. Если бы у человека было бы свободное время. Оплатите за проезд. Автор расписывает Шаляпина. Он покончил жизнь самоубийством. Особенно хочется заметить актера, играющего роль Луки. Катерина воскликнула и приказала поворачивать лошадей. Мы плыли сутки и наконец настигли берег. Женщина, перед которой он поклоняется. Все заботы о семье Чехов положил на себя. Он поселил в их души надежду. Перчатка была одета на правую руку. Ольга поняла, что бесполезно заставить Обломова что-либо делать. Это предвестило конец их отношений. Если бы не стали бы бить. Базаров собирается стать врачом, и для этого он изучает лягушек, ловит их и потом делал им вскрытие и изучал их органы. Поэт посредством художественного символа превознашает женщину. Особо остро эта проблема затронулась в случае Катерины. Пьер много раз разочаровлся. Он расхотел стать солдатом. Одно дерево вырвалось с корнем из земли и упало. На небе облака, из которых вот-вот может западать снег. Он достигнул эту цель. Если бы у человека было бы свободное время! Каждый раз, когда я еду на дачу, я часто хожу в лес. Как-то раз мы решили пойти в лес и собрать грибы. 17. Исправьте ошибки в употреблении причастий Я не мог совладать с охваченным меня воспоминанием. Люди разгадали многие загадки, стоящие перед ними в прошлом. Вакула был неподкупим. В романе изображены проблемы, стоящие в то время особенно остро. Я заслужен сожаления. Стекольный завод, работающий уже два года, закрылся. 18. Согласуйте причастия с нужными по смыслу существительными Обрадоваться (вернувшийся) из командировки брату; любоваться (бушующий) морем и (заходящий) за облака солнцем; беседовать о (строящийся) в городе стадионе; пробираться сквозь (неистовствующий) в поле пургу; думать о (разыгравшийся) на дворе метели; наблюдать за (взбирающийся) на гору альпинистами. Знаю о (стремиться) к победе человеке. Любуюсь (расцветать) розами. 19. Образуйте причастие от глагола в скобках (Возникнуть) было в поле зрения машина, мгновенно исчезла. Хозяйка внесла блюдо (пахнуть) чем-то невообразимым. Мы поспешили к (мокнуть) в рассоле грибам. (Постигнуть) его горе Иван переносил стойко. (Обсуждать) нами вопрос очень актуален. Людям, (достичь) определенных высот в своем духовном развитии, уже не нужно объяснять, что хорошо, а что нет. (Мерзнуть) на улице псу наконец открыли дверь. (Отчаяться) похудеть советуем прийти к нам. (Проспать) начало уроков Дима решил совсем не ходить в школу. Учительница все-таки придралась к (выполнить) мной домашнему заданию. (Прослушать) нами песня понравилась только мне. (Провести) на отдыхе время запомнится надолго. 20. Образуйте деепричастие несовершенного вида от глагола в скобках

(Приближаться) к цели нашего путешествия, мы примолкли. (Устраиваться) на ночлег, старик долго кашлял. (Прощаться) с ним, она не смотрела ему в глаза. (Спускаться) на лифте вниз, мы решили вернуться. Он кивнул головой, (соглашаться) с нами. (Прогуливаться) по набережной, мы встретили знакомых. 21. Образуйте деепричастие совершенного вида от глагола в скобках (Побывать) в Москве, я поехал в домой. (Соскочить) с дивана, он выбежал во двор. (Завернуть) за угол, мы вышли к морю. (Соскучиться), я позвонила другу. (Заплыть) слишком далеко в море, он испугался. (Проговорить) до вечера, мы опоздали на поезд. (Выпить) весь сок, я приступил к чаю. 22. Исправьте ошибки в употреблении наречий. Кирибеевич пошатнулся и упал намертво. Со своими сыновьями Тарас вел себя неприветственно. Курагины ограниченно вписываются в общество Шерер. Дубровский делал все обдумчиво. Он выглядел красиво и одет был праздно. Базаров разговаривает развязано.

Литература Голуб К. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 2010. Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 2012. Головин Б. Н. Как говорить правильно. – М., 1988. Культура русской речи: Учебник для вузов. / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н.Ширяева. – М.,1998. Ширяев Е.Н. и др. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник. – М., 2007. Шмелѐв Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях / Д.Н.Шмелѐв. – М., 1977. Ефремова Т.Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – 1986. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. Тема 4. Синтаксические нормы Аудиторные занятия Практическое 1. Синтаксические нормы Основные вопросы: 1. Нормы управления. 2. Нормы согласования подлежащего и сказуемого. 3. Нормы употребления ряда однородных членов предложения, причастных и деепричастных оборотов. 4. Нормы построения сложных предложений. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

выполнение упражнений

опрос, тест

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы усвоение норм

Срок сдачи

Форма отчетности

К следующему занятию

Опрос

Задания к занятию. 1. Раскройте скобки. Ни разу не видел (твоя мама). Не жалей (время), потраченное на чтение. Никогда не жалею (временя) на занятия спортом. Не могу не сказать (хорошие слова) о Юле. Не знать (это правило). Собака не съела (кусок) мяса. Не понимать (объяснения) учителя. Он не исправил (рукопись), которую ему вернули. Маша не выпила (молоко), которое ей оставила мама. Я не забуду (вашу забота). На шум мы не обратили (внимание). Он хотел (хлеб), но купил колбасу. Никогда он еще не ощущал так остро (своя беззащитность). До вас никто еще (этот браслет) не надевал. Для нас достали (свежие помидоры и яблоки). Не переставляй (эти книги) туда. Библиотека приобрела много (новые книги). У него давно не было (хорошие оценки). Не слушай (плохая музыка). Он не принял (такой дорогой подарок). Он чуть не пропустил (лекция). У них никто не находит (поддержка). Я не встречал в магазинах (эта книга). Я не имею (представление) об этом. Соседи не дают (покой). Мы едва не прошли (музей). Он не внушает (доверие). Она не упускает (возможность) посмеяться. Не заметив (светофор) и не пропустив (пешеходы), он промчался мимо. Он не привез (купленные тобой подарки). Несмотря на шум, никто не прекратил (танец). В глубине души я не терял (надежда) вернуться сюда еще раз. Заключительные беседы, необходимые для

закрепления (материал), руководитель обычно не проводил. Вы не любите (импрессионистическое искусство)? Критик не мог не отметить (достоинства романа). Ученик еще не сдал (контрольная работа). «Не обижай (сестра)!» - сказал отец. 2. Поставьте слово в скобках в нужную форму. 1. Мы обижены (такое отношение). 2. Они очень обрадовались (эта новость). 3. Надо больше внимания обращать (свое здоровье). 4. Мои выводы основываются (многолетние наблюдения). 5. На следующем заседании мы сделаем отчет (проделанная работа). 6. Принесли кувшин, наполненный (вода). 7. Она любила демонстрировать перед другими людьми свое превосходство (мы). 8. Кроме уверенности (себя), нужна еще и вера (успех). 9. Она была удивлена (его достижения). 10. Он заслужил (уважение) среди коллег своими делами. 11. Она может и обидеться (ты). 12. Он совсем не уделяет внимания (семья и друзья). 13. Своѐ решение он обосновал (стремление помочь близким). 14. Мы вышли из дома, преисполненные (радость и восторг). 15. У нашей команды есть несколько преимуществ (противники). 16. Они удивились (его появление). 17. Он заслуживает (похвала). 18. Я не виню вас (отсутствие интереса), но обижаюсь (открытое проявление неуважения). 19. Ты заплатил (проезд)? 20. Не кори ее (ветреность), она еще молодая. 21. Напомните нам (случившееся). 22. (Учащиеся) обеспечили (необходимые пособиями). 23. Мы не ограничиваем (твоя свобода действий), не ограничиваем тебя (выбор жизненного пути). 24. Пласты глины перемежались (песок). 25. Мы поражаемся (ваша настойчивость). 26. Ваша работа свидетельствует (высокий уровень знаний). 27. Библиотека удовлетворяет (все запросы читателей). 28. Они обеспечат (мы, хорошие условия проживания). 29. Весь день дул сильные ветер, снег перемежался (град). 30. Когда я бываю на природе, всегда поражаюсь (еѐ красота и величие). 31. Новое здание удовлетворяет (требование пожарной безопасности). 3. Поставьте слова в скобки в нужный падеж и используйте необходимый предлог (если нужно). Находиться (два полюса); привести цифры в подтверждение (эти предположения); иметь способность (неограниченный рост); иметь царапины, идентичные (те, что были на другом осколке); привести пример (выполнение задания); принять участие в экспедиции по наблюдению (солнечное затмение); загрязнение рек (отходы производства); искать (разные направления). 4. Исправьте ошибки. Я часто думаю и скучаю о нем. Мама очень просила и советовала ему быть осторожным. Мы поинтересовались и спросили у директора, скоро ли будет зарплата? Он подумал и решил о том, что надо остаться дома. Наши выводы опираются и основываются на множестве фактов. Наша цель – рассмотреть и убедить вас в полезности ежедневной зарядки. 5. Исправьте ошибки в управлении. Нигде не разъясняется о сроках сдачи документов. Лучшим соотношением азота к фосфору является 1 к 1. В статье дан обзор о современной литературе. На конференции приняли участие более 150 человек из разных городов. Среди психологов широкое распространение получила точка зрения о том, что творческий процесс нельзя объяснить за помощью схем и алгоритмов. В эту зиму был большой снежный покров. Мы не имеем средств для оплаты за материалы. Я имею в виду о положении на Кавказе. Мне неприятно указывать об этом. Эту ручку я позаимствовал от брата. Она подписала контракт о выпуске пяти альбомов. Он врезался в дерево в результате выскочившей на дорогу кошки. Мы должны получить ответ о вопросе населения России. Командующий вооруженных сил вчера был отстранен от должности. Мы имеем возможности по ликвидации этих просчетов. Качество продукта отвечает по самым высоким требованиям. При строительстве нового водопровода учитывалась также потребность воды для хозяйственных нужд. Развернулась полемика о возможности выхода из создавшегося кризиса. Статья была написана по той же теме. По этому произведению был получен единственный отклик специалиста. Составлен график по проведению соревнований по зимним видам спорта. Благодаря снежным заносам движение было прервано. Понесены большие убытки благодаря пожару. Организовал и руководил бригадой. 6. Выберите нужную форму сказуемого. 1. Большинство блоков и облицовочных плит Медумской пирамиды и поныне (остались, осталось) на месте, в развалинах у ее подножия. 2. Большинство людей (видело, видели) этот фильм. 3. С момента их последней встречи (прошло, прошли) двадцать пять лет. 4. На заседании (присутствовали, присутствовало) пятнадцать человек. 5. В сборник (включено, включены) пять студенческих статей. 6. На соревнования (поехали, поехало) и несколько русских спортсменов. 7. В библиотеку (поступило, поступили) несколько новых изданий. 7. Найдите подлежащее и приложение и согласуйте его со сказуемым. Автомашина «Запорожец» был… похищен… вчера ночью. Очередное стихийное бедствие – тайфун – оставил… край без тепла и электричества. Студент Петрова сдал… экзамен на пять. Озеро Байкал каждый раз удивлял… меня своей красотой. Наш нов… инженер Иванова поразил… всех своими идеями. Дворняжка Шарик радостно лаял… на ворону. Город Москва всегда привлекал… много гостей. Прекрасн… художник Яблокова вновь удивил… нас своей работой. 8. Исправьте ошибки в синтаксическом построении предложения. Завод приглашает на работу мастера по переработке овощей и одиноких мужчин и женщин. Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить, строители добились больших результатов. Были заготовлены тонны варенья из лепестков розы, ежевики и зеленого ореха. Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели. В Германии запрещалась пропаганда фашизма, нацизма, идеи тоталитарной власти. Ученик, не понимая условия задачи, однако пытался решать ее. Герой произведения – разочаровавшийся в жизни человек и у которого нет в жизни цели. Мама купила свежие фрукты и яблоки. Сегодняшний день солнечный и теплее вчерашнего. Писатель показывает в произведении то картины деревенской жизни, то переносит действие в город.

Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. Автор доказывает важность экологических знаний и что любое действие должно быть продумано. 9. Исправьте ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах медицинской науки. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Нижнего Новгорода. Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил. В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. Генерал Лебедь поделился своими мыслями о выходе страны из кризиса, основанными на силе закона. Изложенные факты в письме грубости А. Ивановой подтвердились. Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, соскочили на землю и, быстро раздевшись, бросились в воду. Раньше для промера детали останавливали станок, в то время как теперь, пользуясь скобой особой системы, размер определяется за один прием на ходу станка. Докладчик усиленно готовится к заседанию, состоящемуся через две недели. В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм». Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года. Существовавшее до сих пор положение в области использования электровозов не удовлетворяет уже возросшим требованиям транспорта. Члены отряда МЧС мастерски овладели вверенной первоклассной техникой. Крестьяне знали, что в хозяйстве имеется свыше 40 тонн зерна, могущего быть отправленным на элеватор. Серьезное общение, стоя за высоким столиком, вряд ли возможно. Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией. 10. Исправьте ошибки. В субботу для родителей, у кого дети дошкольники, состоялось собрание. На том собрании шла речь о том, чтобы успехи не кружили нам головы. Многие вещи трудно было представить, как они будут разработаны. Его работа – нравственность, и он с ней справляется. Самое главное – правильно комментировать то, как есть в хронологическом событии. Журналист, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом, привел интересное сравнение. Основное, на что следует обратить внимание, - это на нарушение дисциплины. Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому обеспечить их. Она снова встретила того человека, который понравился ей на выставке, которая прошла в доме, который славился своей архитектурой. Любовь к Одинцовой, которую он долго пытался отрицать, сильно изменила Базарова. Она сказала нам, что быть одной очень тяжело и я пошла в гости. Опыт новаторов получит широкое распространение лишь тогда, если пропаганда его будет поставлена на должную высоту.

Литература (см. выше) Тема 5. Лексические нормы Аудиторные занятия Лекция 1. Лексические нормы Основные вопросы: 1. Точное словоупотребление. 2. Употребление многозначных слов и омонимов. 3. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

усвоение нового материала, опрос выполнение упражнений

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы усвоение норм

Срок сдачи

Форма отчетности

К следующему занятию

опрос

Задания к занятию. Точность употребления 1. Выберите наиболее подходящий вариант из скобок. 1. На месте небольшого завода … (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть … (построен, смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в октябре фермер стал … (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины столицы. 4. Технолог Калинина предложила … (переделать, преобразовать, модернизировать, обновить, изменить) конструкцию двух … (большой, крупный, мощный, огромный) горизонтально-расточных станков. 6. Известно … (любому, всякому, каждому), что даже самые … (хорошие,

отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) … условия работы еще не … (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 7. В этом произведении автору удалось … (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить, описать, представить) трагические события в жизни … (своего поколения, своих сверстников, своих современников). 8. Этот … (недостаток, порок, дефект) в детали можно … (увидеть, выявить, определить, заметить, отметить) невооруженным глазом. 9. Победителю конкурса … (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия. 10. В новом отеле … (первоочередное, первостепенное, главное, ведущее, важнейшее) внимание обращают на … (хорошее, прекрасное, безукоризненное, оптимальное, внимательное) обслуживание гостей. 11. По приглашению друзей мне ... (довестись, посчастливиться, прийтись, удастся) ...(побывать в, посетить) Баньске-Бистрице. 12. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, ... (необходимо, нужно, требоваться) ... (нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и ... (построить, провести, проложить) новые тепломагистрали. 13. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них ... (жить, обитать, проживать) до трети населения. 14. Было ... (наглядно, предметно) ... (показан, продемонстрирован), что комплексное ... (использование, применение) технических средств на ... (занятия, уроки) ... (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) ... (повышать, увеличивать) ... (отдача, продуктивность, производительность, эффективность) ... работа, труд) педагога. 2. Определите характер ошибок (алогизм, подмена понятия, неоправданное расширение или сужение понятия, употребление отвлеченного существительного вместо конкретного, неясность или нелогичность высказывания вследствие неправильного словоупотребления). 1. Возникает ситуация, сходная с ранними романами Бальзака. 2. Применение березового гриба рассматривается как общеукрепляющее средство. 3. Композитор в своем творчестве опирается на лучшие традиции русской музыки. 4. Окончание курсов в правовом отношении не приравнивается к высшим и средним учебным заведениям. 5. Мы узнаем об этой женщине, так непохожей на свои письма, нечто новое, что роднило ее с композитором; мы видим ее лицо, читающее его письмо, ее тонкую фигуру, идущую по прекрасному парку. 6. Дождевальная установка уже пущена в работу; взметающиеся вверх рано утром длинные струи не опускаются до позднего вечера, поливая луг с растущими на нем травами. 7. Владелец «Москвича» Гуляев оказался на улицах города с неисправными тормозами и поврежденным крылом. 8. Вырубка древесины по берегам рек наносит ущерб окружающей среде. 9. На Дальнем Востоке вальдшнепы зимуют в Индии, Иране, на острове Шри-Ланка и в Китае. 10. Подобно многим другим произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в течение ряда лет. Использование в речи синонимов и антонимов 3. Вместо точек вставьте синонимы к выделенным словам. Образец. Узнав об этом, я была не удивлена, я была ошеломлена! 1. «Ты действительно проделал большую работу», - «Не большую, а…». 2. Его голос звучал не просто громко, он звучал…3. Журавлев не только способный ученик, он… 4. Это не просто хороший способ, а… 5. Если лет десять назад он был худощавый, то теперь он совсем… 6. Его стремление к обогащению теперь превратилось в… 7. Его раздражение переросло в… 8. Эти наговоры следует расценивать как… 9. Вид у него был не просто печальный, а … 10. Иванов не просто честный работник, а он… 4. Прочитайте юмореску и попробуйте заменить повторяющиеся в ней слова. Подберите к ним языковые и контекстуальные синонимы. Скажите сами Встретился мне один молодой писатель. - Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? - сказал он. - Конечно, - сказал я. - Ну как, нравится? - сказал он, кончив чтение. - Я скажу тебе правду, - сказал я. - Скажи, - сказал он. - Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», - сказал я. - Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», - сказал он. - Во-вторых, тебе нечего сказать, - сказал я. - Я сказал все, что хотел сказать, - сказал он. - Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, - сказал я. - Ну что сказать о человеке с таким вкусом? - сказал он. - Я сказал то, что думал, - сказал я. - Правду сказали мне, что ты кретин, - сказал он. - Повтори, что ты сказал? - сказал я. - Что сказал, то и сказал, - сказал он. - Еще слово скажешь? - сказал я. - Скажу еще больше, - сказал он. - Ну что такому скажешь! - сказал я сам себе. Теперь скажите сами: разве я ему неправду сказал? 5. Замените синонимами выделенные слова, при этом старайтесь усилить их значение, придать высказыванию большую эмоциональность. 1. Эта картина удивила меня. 2. Пейзаж был очень красивый. 3. Незнакомец показался ему человеком недобрым. 4. Николай Лукьянович хотел успеть, он шел быстро. 5. Ирина радовалась. 6. Девушка плакала, умоляя о помощи. 7. Так поступить мог только неумный человек. 8. Чтобы разобраться в этом, нужно много работать. 9. Не пытайтесь меня обмануть. 10. Можно предложить много вариантов решения этой проблемы.

6. Подберите антонимы к следующим словам. абсолютный – гармония – конкретный – глубокое (исследование) – ассимиляция – динамический – бесцветный – коммуникабельный – Использование в речи многозначных слов и омонимов 7. Выделите слова, имеющие омографы. В каких случаях постановка ударения необходима? 1. Личность поэта вырастает в лирике, он становится, по слову Блока, больше себя, чувствует, как говорил Маяковский, - «я» для меня мало (Пап.). 2. Они [конкистадоры] убивали перуанцев и сжигали их дома (Верз.). 3. Ты не почитай себя стоящим только здесь вот, в сущем, в настоящем (Март.). 4. Западные державы… вопреки здравому смыслу заявляют, что не признают заключения мирного договора (из газ.). 5. В отличие от служебной записки, докладная записка имеет больший объем и большую значимость. 6. Временную протяженность можно воссоздать в памяти, измеряя ее вехами событий. 7. Мальчишка срезал прутья. 8. Мы опускаемся на большую глубину. 9. Как чудно он себя ведет! 10. «Вы не учите мальчика», - с раздражением заметил отец. 8. Дайте оценку случайно возникшей в речи омонимии и проявившейся многозначности слов, отмечая неясность высказывания, искажение смысла, неуместный комизм, каламбур. Исправьте предложения. 1. Продавца можно подобрать и в самом поселке. 2. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 3. Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. 4. Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 5. Этот политик уже выработал свой имиджевый ресурс. 6. Вчера президент вернулся из поездки по ближнему зарубежью, и, судя по его расположению, поездка прошла успешно. Паронимы 9. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. Добрый – добротный, дружеский – дружественный, дефектный – дефективный, конструкторский – конструктивный, эффектный – эффективный; блудить – блуждать, отражать – отображать, проводить – производить, представить – предоставить, опробовать – апробировать, укрывать – скрывать, осудить – обсудить; новшество – новинка, урожай – урожайность, существо – сущность. 10. Выберите верный вариант. а) 1. Паровоз, натруженно дыша, протащился по платформе, состав (встал – стал). 2. Перед собранием (встал – стал) принципиальный вопрос. 3. Испытания новой машины (проводится – производится) уже третью неделю. 4. Комсомольская молодежь у нас в группе (представлена – предоставлена) самой себе. 5. В работах художников и скульпторов (отражается – отображается) труд, быт и отдых забайкальцев. 6. Впечатлений от поездки много, но главное – это исключительно (дружеское – дружественное) отношение к нам французского народа. 7. Люди, захваченные стихией отступления, не понимающие (существо – сущность) происходящих событий, нередко случайно оказывались в числе эмигрантов. 8. На мебель были (одеты – надеты) чехлы. 9. Молодой актер играет (главную – заглавную) роль в спектакле «Волки и овцы» А.Н. Островского. 10. Напрягая последние (силы – усилия), мы достигли вершины горы. 11. На выставке представлен большой выбор красивой и (практичной – практической) обуви. б) 1. (Эффективное – эффектное) управление тепловым потоком имеет огромное значение. 2. Черные цвета вперемешку с бурыми и белыми полосками делают оперение селезня очень (эффективным – эффектным). 3. Большая верность жизненной правде, отсутствие внешне (эффективных – эффектных) натяжек только усилило воздействие фильма. в) Экономическая реформу, которую мы так все долго ждали, стала (буксовать – буксировать). Об этом нам пишут миллионы (адресантов – адресатов) со всей России. Мы считаем, что необходимо (апробировать – опробовать) все пути решения проблемы. (Архаические – архаичные) методы должны быть заменены современными. На наш взгляд, (базой – базисом) для реформ являются малые предприятия. Только (бережным – бережливым) отношением к малому бизнесу можно избежать (бесплотности – бесплодности) прикладываемых усилий. 15. Устраните лексическую ошибку, связанную со смешением паронимов. Он руководствовался гуманитарными побуждениями. Его бизнес цветет. Мэр поднес обитателям сада еще один подарок – отреставрирована центральная ротонда. Сейчас распространяется много порочных сведений об известных людях. Эти разговоры внушают определенную опасность. На занятиях люди развивали свою прирожденную храбрость. Автор ярко расписывает Шаляпина. Всю свою нелюбовь к ней он возмещал на ее друзьях. Это звонит из Липецка ваш абонемент. Экскурсанты водили туристов по заповеднику. Машинист не мог везти состав. Икар ослушался отца и за это отплатился жизнью. 11. Составьте с данными словами предложения или словосочетания. Адаптация, альтернатива, антипод, беспрецедентный, брифинг, геноцид, декларация, инсинуация, конгломерат, интенсификация, манипуляция, мораторий, прагматичный, эмбарго.

Литература Головин Б. Н. Как говорить правильно. – М., 1988. Голуб К. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 2010. Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические нормы. Ударение. – М., 1994. Хорошая речь / под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. – М., 2007. 20

Ширяев Е.Н. и др. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник. – М., 2007. Практическое 1. Лексические нормы Основные вопросы: 1. Лексическая избыточность и недостаточность. 2. Лексическая сочетаемость. 3. Стилистические нормы. 4. Нормы употребления фразеологизмов. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

выполнение упражнений

опрос

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы усвоение норм

Срок сдачи К следующему занятию

Форма отчетности проверочная работа

Задания: Лексическая сочетаемость 1. Объедините в словосочетания данные слова, учитывая особенности их лексической сочетаемости. Античный, классический – Мифология, языки. Врождѐнный, прирождѐнный – Талант, ум. Гостеприимный, радушный, хлебосольный – Приѐм, хозяин, человек. Губительный, пагубный – Влияние, действие. Единый, один – Миг, момент. Длинный, длительный, долгий, долговременный, продолжительный – Воздействие, период, путь, сборы, кредит. Выдвинуть, высказать, исправить, устранить – Гипотеза, догадка, недостатки, ошибки. Найти, обрести – Опора, поддержка. Наложить, оставить – Отпечаток, след. Обнаружить, открыть – Закон, закономерность. Доказать, обосновать – Теорема, теория. Предвещать, предсказать – Поражение, успех. Расширить, увеличить, повысить – Возможности, потенциал. Побороть, победить, сломать, преодолеть, превозмочь – болезнь, чувство страха, противника, волю, препятствие. 2. Найдите ошибки в сочетаемости слов. Генпрокуратура сочла необходимым включить его в список обвиняемых на эту тему. Он преступил все доступные нормы. Все остальные выставили глубокое сомнение, что он справиться. Еще одна задача была поставлена и успешно осуществлена организаторами. Книга пользуется у читателей огромным интересом. Навели нужные контакты. Не имеют ли ваши препараты побочных эффектов и не возникнут ли у меня проблемы с кожей в процессе принятия курса похудения? Главное наследство, которое она приняла от отца – знаменитая фамилия. Чаще всего при этом я испытываю совсем другие мысли. Они не принимают активной роли в политической жизни. Мы спросили интересующие нас вопросы по телефону. Экскурсии полезны для повышения кругозора. Этот нагреватель удовлетворяет всем потребностям покупателя. Дождь за окном настроения не прибавляет. И на этот раз он покорил все рекорды. Я хочу уделить ваше внимание на то, что главную роль в фильме сыграл начинающий актер. Наша работа носит различные направления. Шахты лифтов имеют роль своего рода дымовых труб. Подробно углубляться на этом мы сейчас не будем. Речевая (лексическая) избыточность и недостаточность 3. Найдите ошибки. Во вторник у нас будет дополнительная подработка. Всемирнопопулярную известность этому фильму принесла игра этого актера. Он ловко прикарманивал у людей карманные деньги и технику. Купленные покупки не принимаются обратно. Я впервые познакомился со своим будущим начальником десять лет назад. Президент сегодня обратился с радиообращением по случаю выборов. Судьи только через две недели подвели итоги результатов конкурса. Нам дорога каждая минута времени. Коррупция и продажность чиновников развалили страну. Вы сможете познакомиться со многими профессионалами, работающими по вашей профессии. Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. Вчера он написал свой автопортрет. 4. Найдите ошибки. Ив Роше вот уже более 30 лет борется за окружающую среду. Рекламное агентство приглашает опытных рекламных агентов со своими объемами. Когда горло не чувствует как горло. Меня до глубины волнует этот вопрос. Постепенно, после лет работы пришло понимание основных принципов. Обобщающее упражнение по лексическим нормам 5. Определите тип лексической ошибки. 1. Чем объяснить долгое молчание белорусских властей, когда они всячески оттирали прессу от расследования. 2. Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение. 3. Закон о перестройке школьного обучения был принят в целях дальнейшего улучшения качества воспитания подрастающего поколения. 4. Больному был поставлен кардиостимулятор сердца. 5. Она некоторое время раздумчиво смотрела на меня. 6. На фабрику

требуется два рабочих: один для начинки, другой для обертки. 7. Самыми остромодными в этом сезоне считаются оправы из кожи. 8. Молодежь представлена самой себе, это принижает активность ребят. 9. Его дети были порождены разными женщинами. 10. Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне. 11. Не веселый, но и не мажорный, этот простой мотив почему-то запал в душу. 12. Июльским днем прошлого года на Вокзальной площади ночью имел место взрыв. 13. Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. 14. Лечебные учреждения проводят дифференциальное питание больных. 15. Со стороны отдельных сотрудников имеет место формальное отношение к своим обязанностям. 16. Это решение скорее практическое, нежели чем политическое. 17. День рождения начнется в три часа. Нормы использования фразеологизмов 6. Закончите фразеологизмы. Зуб на зуб___________; гора с плеч ___________; нашел дорогу___________; пускать пыль ____________; сделать из мухи __________; не лезет за словом ________; волосы стали ____________; кричать во всю ____________; бежать ____________; лететь на ____________; вставлять палки в ________________; вылетело из __________; держать ______________. 7. Замените выделенные слова фразеологизмами. 1. Друзья работали рядом. 2. Он очень умный. 3. Сочинять он был мастер. 4. Не задерживайся, возвращайся быстро. 5. Опаздывая, мы мчались быстро. 6. Администрация не замечает этих недостатков. 7. Любит он много говорить. 8. Что вы здесь бездельничаете? 9. У Виктора, при всех его недостатках, есть одна слабость. 10. Прежде чем стать стойким бойцом, он много испытал. 11. Почему вы не постарались, а работали плохо? 12. Евгений и раньше был безвольным, а теперь, потерпев неудачу, он и совсем приуныл. 13. Припасы у путешественников кончились, и пришлось поголодать. 14. Они работали не отдыхая. 15. Последнее произведение поэта было действительно лучшим в его творческом наследии. 16. Наконец ты перестал сердиться и заговорил. 8. Найдите ошибки в использовании фразеологизмов, определите, с чем связано нарушение. 1. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда. 2. Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню. 3. - Нам пора, - сказала Марина. - Как пора? Ведь ни зги не брезжит! Да и подводы вязнут по колено в грязи. - А кто учил нас не торчать на достигнутом? 4. Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки. 5. Хоть был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться. 6. Золотая лихорадка, вот что помутило мозги завоевателям. Из-за этого они кровь лили, а кое-кто и кости сложил. 7. Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу. 8. Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики. 9. Хотелось бы, чтобы эти случаи не прошли мимо внимания депутатов. 10. Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью. 11. Я высказал свои критические замечания по поводу новой работы драматурга, но это мое личное мнение, и если кто-нибудь со мной не согласен - что ж, как говорится, да будет им земля пухом! 12. Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным судьей примеров, взятых из жизни. 13. В нашем административном округе придается большое внимание благоустройству дворовых территорий. 14. Фирменное блюдо ехидны – муравьи, термиты. 15. Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами. 16. Игорь уходил в поход молодым, неопытным новичком, а вернулся из экспедиции старым матерчатым волком. 17. На этой прекрасной выставке цветов хочется сказать: «Спасибо ее устроителям за организацию путешествия в мир иной, где так отдыхаешь душой!» 18. Плавание было трудным, но он трудился рыцарски, до последнего вздоха, и это помогло ему завоевать авторитет. 19. Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят: работа наша требовала все большего напряжения. 20. У них все было шито-крыто белыми нитками, но тогда этого никто не замечал. 21. На следующий день команды «Гранит» не стало: она рассыпалась, как мыльный пузырь. 22. Вначале наш герой живет как сыр в масле в этом доме. 23. Пот градом заливал лицо, от усталости в глазах мелькали красные круги. 24. Наша работа серьезной лептой входит в общую борьбу москвичей за благоустройство родного города. 25. Павел Константинович знал всю его подноготную жизнь. 26. Отец не захотел слушать объяснений и послал Вадика туда, куда и Макар не гонял. Стилистические ошибки 1. В отрывке из статьи, опубликованной в газете, выделите слова, принадлежащие к разным функциональным стилям. Насколько стилистически обосновано их употребление в контексте? В четверг вечером в столицу приехал знаменитый американский актер, герой костоломных боевиков Чак Норрис. В Москву стареющая кинозвезда заявилась на открытие собственного клуба и казино «Беверли Хиллз», а также для проведения переговоров с финансовыми компаниями о расширении своей деятельности в России. Господин Норрис подошел к раскручиванию русского бизнеса очень ответственно и помимо своего звездного тела привез еще несколько популярных у нас песен исхудавшего греческого певца Демиса Руссоса и сразу трех героев «Санты-Барбары», которых иначе, как Си Си Кепвелл, Мейсон и Тед, у нас не называют. Вся компания с пафосом разместилась в Палас-Отеле, сняв всего пятнадцать номеров. Естественно, президентский номер за 1300 долларов за ночь достался самому главному, то бишь Чаку Норрису. Остальные звезды расположились в двухэтажных номерах люкс, которые, впрочем, обставлены не хуже президентского и отличаются от него лишь размерами. Пробудет эта честная компания до завтра. Причем Чак Норрис успел за эти дни сняться в передачах сразу у нескольких телекомпаний. Но что самое интересное, его заманил к себе в «Смак» главный рок-кулинар страны Андрей Макаревич и заставил что-то варить-парить на своей телекухне. Так что на сей раз в России голливудский каратист предстанет сразу в трех ипостасях: актер, бизнесмен, повар. (Рязанцев А. Чак Норрис въехал в Россию со «Смаком» // МК. 1996. 26 окт.)

2. Исправьте ошибки. 1. Красив рабочий, управляющий станком, строитель, орудующий краном, тракторист, поднимающий жирные пласты земли. 2. На объекте работали укрупненные бригады. Так был обретен новый опыт работы крупных коллективов. 3. Это достаточно надежный плацдарм для движения к глубинным резервам экономики России. 4. Проводится огораживание лесных посадок до того времени, когда верхушки деревьев выходят за пределы досягаемости мордой зверя. 3. Укажите стилистические недочеты в отрывках из статей и других газетных материалов. Замените слова, употребление которых стилистически неуместно; отредактируйте предложения. 1. Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зеленых насаждений. 2. Дружно мелькают грабли, вилы. До начавшегося после обеда грозового дождя еще несколько машин увезли душистое разнотравье к силосной траншее у одной из ферм. 3. Деревья, кусты, цветники и газоны не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют воздух, собирая на листьях пыль, выделяют фитонциды, убивающие вредных микробов, смягчают температурный режим, приглушают шум в городах. 4. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших лесах. Но достаточно ли мы печемся о пернатых друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение имеют работы по охране птиц в период их размножения, поэтому общества охотников проводят работу по истреблению хищных зверей и птиц. 5. Из детских садиков, расположенных на улице Раунас в домах № 35 и 37, стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного. 6. Мы усекли все указания и подключились к работе, начав перестраивать ее в том направлении, в котором рекомендовалось министерством. 7. Отходняк по системе Станиславского (заглавие). «Мы играли 5 лет в Америке и собирали там тысячные залы», - гордо заявляет режиссер московского музыкальнодраматического театра «Арлекин» Сергей Мелконян. А еще он говорит, что «система Станиславского отдала концы» (дала дуба, сыграла в ящик и т.п.). Зато теперь есть его система. Система Мелконяна. 8. Мюнхен не ходит на теннис, а балдеет от футбола (заголовок статьи «МК»). 4. Укажите способы разъяснения терминов в предложениях из научно-популярных произведений. 1. Разработкой комплекса средств для объемного наблюдения тел и процессов, недоступных для визуального наблюдения, невоспринимаемых в видимом свете, занимается новое направление в науке и технике - интроскопия, получившее название от латинского слова introscopeo - «вижу внутри». 2. Следами падения крупных метеоритов на земной поверхности являются необычные кольцевые геологические структуры, получившие название «астроболемы» - звездные раны. 3. Галактика содержит миллиарды звезд - раскаленных плазменных шаров, испускающих в пространство мощные потоки инфракрасных лучей. 4. Загадочные тектиты - стекловидные камни космического происхождения… выпадали в разное время в виде дождей большой плотности на огромные территории. 5. Это явление связано с присутствием в Метагалактике реликтовой (остаточной) радиации. 6. Тайфуны и другие мощные движения атмосферы, обычно вызываемые циклонами, особенно сильны в тропических областях. 7. …Речь пойдет о квазарах, или, лучше, о сверхзвездах. 8. Если человек без видимой причины периодически проявляет злобную раздражительность и вечное недовольство всем и всеми, значит, он болен дисфорией. А если человека преследует тоскливое, апатическое настроение, беспричинная грусть, пессимизм, значит, есть основания говорить о дистимии. Поскольку под влиянием подобных заболеваний руководитель может принимать неверные решения, некоторые российские психиатры говорят о необходимости учитывать и эти болезни при обследовании кандидатов в президенты. 5. Назовите речевые недочеты (канцеляризмы, речевые штампы, смешение стилей, речевая избыточность и т.д.). 1. Желательно, чтобы за ребенком ухаживало одно лицо. 2. Я считаю, важным является то, что выращиванием и уборкой трав у нас многие годы занимаются постоянные лица. 3. Ведется работа в деле быстрого обновления дойного стада. 4. Со стороны отдельных сотрудников имеет место формальное отношение к своим обязанностям. 5. В летний период времени можно нередко видеть, как сторож Кузьмич распекает нарушителей порядка, протаптывающих тропинки на газонах или портящих зеленые насаждения. 6. В целях решения задачи погашения задолженности по выплате зарплаты и пенсии необходимо решить вопрос о своевременном сборе налогов с предприятий и коммерческих структур. 7. Несмотря на большой недокомплект штатов и при наличии большого количества больных работники художественно-постановочной части с честью справляются с производственными заданиями на утренних репетициях и вечерних спектаклях. 8. Закон о перестройке школьного обучения был принят в целях дальнейшего улучшения качества воспитания подрастающего поколения. 6. Укажите стилистические ошибки, возникшие вследствие употребления устаревших слов (немотивированное введение в речь высоких слов, устаревших канцеляризмов, смешение стилей, использование архаизма без учета его семантики, искажение смысла устаревшего слова, анахронизм, нарушение лексической сочетаемости и др.); исправьте предложения. 1. Решено было упростить конструкцию карданного вала нижеследующим способом… 2. В начале 900-х годов Л.Н. Толстой напряженно внимает голосам бастующих рабочих, бунтующих крестьян и манифестирующих с красными флагами студентов. 3. Хозяйка расставляла на стол расписные брашна. 4. У Золотых ворот князь Игорь увидел тиунов с бердышами. 5. Оземь поклонился князь Александр праху воеводы Ратмира Всеславича. 6. Сибирские хляби как бездонные бочки: сколько ни сыпь в них землю -все засосут. 7. Только верю твердо: жил такой чудак, замечательный в общем человече. 8. В заключение своего выступления Алексей Иванович провозгласил: «У нас еще есть недостатки…» 9. В тот день, когда на беговой дорожке один за другим сокрушались национальные и личные достижения, никто из опытных стайеров не показал даже своих лучших секунд. 10. Я

полагаю, что новые веяния в гимнастике грядут и что они пойдут на пользу этому прекрасному виду спорта. 11. Надо постоянно напоминать устами мастеров и профсоюзных активистов, что нарушители трудовой дисциплины лишаются премий, льготных путевок. 12. По итогам недавней проверки издан приказ, к нему приложен и список первоочередных мероприятий, долженствующих улучшить работу. 7. Исправьте ошибки. Онегин не углядел в Татьяне цельности ее натуры. С мастером автор знакомит нас в психушке. В правой деснице он держал копье. В завершении процессия проследовала к площади, где разродилась небольшим концертом. Онегин начинает заваливать Татьяну письмами. Персонажи комедии тупо думают, что они правы. Здесь нет болезней, нет горя и скукоты. 8. Отредактируйте текст. Слушайте внимательно. Рассказываю сегодня о пираньях. Пираньи – жутко кровожадные зверюги. Живут в Амазонке и впадающих в нее речушках. Их еще зовут «рыбы-волки». Пираньи чертовски опасны, потому как зубы у них как бритва. Стая этих малявок в три плевка может слопать здоровенного быка. 19 сентября 1981 г. 300 граждан были в один присест сожраны пираньями, после того как набитое народом судно потонуло у причала бразильского порта Обидос. Тамошние индейцы говорят, что «три пираньи – это уже один здоровенный крокодилище».

Литература (см. выше) РАЗДЕЛ 3. Коммуникативный аспект культуры речи. Речевая коммуникация Тема 1. Речевая коммуникация Аудиторные занятия Лекция 1. Речевая коммуникация Основные вопросы: 1. Язык, его функции. Язык и речь: различия. 2. Речевая деятельность. Речевой акт. Речевая ситуация. 3. Коммуникативные качества хорошей речи Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Запись текста лекции

Конспект лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной Срок сдачи работы Работа с текстом К следующему занятию лекции

Задания:

АДРЕСАТ (ПОЛУЧАТЕЛЬ) (Предполагаемый) (индивидуальный, групповой) социально-психологические характеристики АДРЕСАНТ (ОТПРАВИТЕЛЬ) (индивидуальный, групповой) социально-психологические характеристики функция (эмотивная, конативная, референтивная, поэтическая, фатическая, метакоммуникативная) интенция (ассертив, директив, комиссив, экспрессив, декларация)

Форма отчетности Опрос

стратегии и тактики СООБЩЕНИЕ Код (вербальный язык, невербальный код (какой)) форма сообщения (письменная, устная, визуальная, смешанная) вербальные средства (лексика, грамматика, интонация, фонетика, скорость речи, ритм и т.п.) невербальные средства (язык тела, одежда и украшения, жесты, мимика, положение тела, технические средства, графические средства, демонстрационные средства…) ПОМЕХИ (шум) ЭФФЕКТ

Литература Адаир Д. Эффективная коммуникация. – М.: Эксмо, 2003. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: Учебник для вузов / Под ред. Гойхмана О.Я. – М.: ИНФРА-М, 2001. Дейк Ван Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. – М., 1989. Зарецкая Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации. – М., 2001. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – СПб.: Знание, 2004. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж, 2001. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет. – М.: ИКАР, 2002. РАЗДЕЛ 4. Ораторское выступление. Тема 1. Подготовка к ораторскому выступлению Аудиторные занятия Лекция 1. Подготовка к ораторскому выступлению План лекции: 1. Особенности ораторской речи. 2. Эпидейктическая речь. 3. Аргументирующая речь. 4. Информирующая речь. 5. Этапы подготовки к ораторскому выступлению в современном учении о красноречии. 6. Образ оратора: умения, навыки, требования к поведению, ошибки. Способы борьбы со стрессом. Невербальные средства общения. 7. Аудитория. Параметры характеристики. Приемы владения аудиторией, привлечения внимания Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Запись конспекта лекции

Опрос

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Выбор типа речи для будущего выступления, доклады

Посл. занятие

Ораторское выступление

РАЗДЕЛ 5. Риторический канон. Тема 1. Инвенция. Аудиторные занятия Лекция 1. Топ как смысловая модель. 25

План занятия: Инвенция как первый этап риторического канона. Топ: определение Топ «Имя» Топ «Определение» Топ «Род и вид» («Общее и частное») Топ «Свойства» Топ «Сопоставление» Топ «Причина и следствие» Топ «Обстоятельства» Топ «Пример, свидетельства» Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запись текста лекции. Выполнение творческих заданий

Форма отчетности творческие задание

Материалы к занятию: 1. По любой из предложенных тем напишите фрагмент текста, используя топ «имя». Как воспитать самостоятельность? Что такое воспитание? Честолюбие. Тщеславие. Слово «спасибо». Сочувствие. Сопереживание. 2. Прочитайте высказывания известных людей о культуре. Дайте свое определение понятию культура. «Культура есть способ плодотворного существования человека» (Б. Пастернак). «Мы понимаем культуру как ненаследственную память коллектива, выражающуюся в определенной системе запретов и предписаний… Культура – не склад информации. Это … гибкий и сложно организованный механизм познания. Одно из свойств этого механизма – способность своевременно находить наиболее выгодные и компактные способы бытования знания, в том числе и научного» (Ю. М. Лотман) «Истинно культурный человек – это не только образованный человек. Культура – это не только образование. Это сложная сумма поведения. Это сложная сумма выработанных привычек, в основу которых положены эстетические и этические вкусы (нормы). А тот, кто не руководит своими инстинктами, его нельзя назвать культурным человеком» (М. Зощенко). «Культура – это как бы оснастка корабля, движущегося вместе с человечеством по волнам житейского моря» (В. Н. Телия). 3. Дайте образное определение одному из следующих понятий: солнце, любовь, счастье, надежда, страх, мечта, деньги, удача, дети, дом и др. 4. Дайте определение следующим словам, используя топ «род и вид». Сравните ваши определения с теми, которые даются в толковых словарях. Озеро – замкнутый в берегах большой естественный водоем. Город – крупный населенный пункт, административный, торговый, промышленный и культурный центр. Соучастник – человек, который участвует вместе с кем-нибудь в совершении чего-нибудь (обычно неблаговидного) Живопись – изобразительное искусство – создание художественных образов с помощью красок. Раздражение – вызванное чем-н. состояние досады, недовольства. Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом. 5. Наметьте план речи на одну из следующих тем, используя топ «род и вид»: «Студенты», «Преподаватели», «Слезы», «Молодежные субкультуры», «Музыка», «Фильмы», «Общественные ценности» и др. 6. Проанализируйте фрагмент рассказа Теффи. Какие топы использованы для создания этого текста? Курорт Знаете ли вы, господа, что такое курорт? Курорт состоит из следующих элементов: а) воды, б) доктора, в) больного и г) музыки. Вода течет из крана в стакан или в ванну. Доктор получает деньги и делает знающее лицо. Больной поддерживает докторское существование. Музыка допекает больного, чтобы он не так скоро поправился. Все, взятое вместе в определенных дозах, образует гармоническое целое, называемое – курорт. … Вода Курортная вода прежде всего должна быть скверна на вкус. Если она при этом имеет и вид отталкивающий, то ценится вдвое дороже и экспортируется в чужие страны как драгоценная. Если же она к тому же обладает и противным запахом, то ей цены нет!..

Далее следуют описания каждого элемента «курорта». Аналогично образцу, данному Теффи, раскройте тему «Моя жизнь», «Мой день», «Университет», «Я», «Моя собака», «Город Киров», «Лето», «Моя семья», «Моя комната» и т. д. 7. Опишите какого-нибудь человека (по качествам его характера), чтобы другие узнали его. Какой бы он был, если бы был деревом, цветком и т. д. 8. Сравните что-нибудь с чем-нибудь (Восток – Запад; город – деревня; новый – старый корпус; первый – пятый курс; летний – осенний дождь; Москва – Петербург; русский язык – английский язык; мужчина – женщина; восход – закат…) 9. Пишут на листочках вопрос. Меняются – пишут свой ответ, аргументируют. 10. Распространите следующую сюжетную схему, используя топ «обстоятельства». Студент не посещал занятия весь семестр. На экзамене он сумел хорошо построить ответ. Преподаватель был вынужден поставить «отлично». 11. Дано слово (пишут друг для друга). Это тема вашего выступления. Распространите ее, используя различные топы.

Тема 2. Диспозиция. Аудиторные занятия Лекция 1. Диспозиция. План занятия: 1) Диспозиция как второй этап риторического канона. 2) Основные принципы расположения материала. 3) Начало речи: основные принципы. Типы вступлений. 4) Основная часть: основные принципы. Типы речи. 5) Схемы описания одушевленных существ и предметов. Принципы написания интересного рассказа. Прямая и обратная хрия, их композиция. 6) Заключение: основные принципы. Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Запись конспекта лекции

Опрос

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Использование полученных навыков для подготовки ораторского выступления

Посл. занятие

Ораторское выступление

Задания: 1. Напишите существительное. Поменяйтесь – опишите данные предмет, явление или существо. 2. Напишите 3 существительных. Это герои вашего рассказа или сказки. 3. Дан афоризм – написать рассуждение по нему. Больше всех рискует тот, кто не рискует (И.А.Бунин) Страдание и боль всегда обязательны для широкого сознания и глубокого сердца (Ф.М.Достоевский) Только о великом стоит думать, только большие задачи должен ставить себе писатель; ставить смело, не смущаясь своими личными малыми силами (А.А.Блок) Величие человека заключается в том, что он – единственное из всех творений, способное превратить мгновение в вечность (И.В.Гѐте) Кто двигается вперед в знании, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед (Аристотель) Будьте внимательны к своим мыслям – они начало поступков (Конфуций) Неприятности – это не самое плохое, что может с нами произойти. Хуже всего, когда с нами ничего не происходит (Р. Бах) Вера в идею спасает, а вера в факты губит (В. Белинский) Газета есть самый сильно действующий яд, дающий наибольшие доходы (М. Волошин) Ни на что не годится тот, кто годится только для себя (Вольтер) Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать (И.В.Гѐте) Ничто так не воодушевляет, как сознание своего безнадежного положения (А. Камю) Большинство людей употребляет лучшую пору жизни на то, чтобы сделать худшую еще более печальной (Ж. Лабрюйер) Если когда-нибудь, гоняясь за счастьем, вы найдете его, вы подобно старухе, искавшей свои очки, обнаружите, что счастье было все время у вас на носу (Б. Шоу)

Тема 3. Элокуция. 27

Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Элокуция. План занятия: 1) Элокуция как третий этап риторического канона. 2) Понятие тропа и риторической фигуры. 3) Риторические приемы создания образа. 4) Риторические приемы привлечения внимания. 5) Риторические приемы акцентирования. 6) Риторические приемы создания комического. 7) Риторические приемы диалогизации. 8) Риторические приемы ритмообразования. Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Общая

Индивидуальная

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы Выполнение творческих заданий Анализ стихотворения

Форма отчетности Тексты

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Использование полученных навыков для подготовки ораторского выступления

Посл. занятие

Ораторское выступление

Задания: 1. Придумайте сравнения с союзом КАК, сравните с оригиналом С.П.Шевырев «Цыганская пляска» Видал ли ты, как пляшет египтянка? Как _____________, она столбом взвивает прах, Бежит, поет, как_________________________, Еѐ власы, как ___________________________ Как _______________________, она прекрасна, Как ________________________, души полна, Как _________________________, сладострастна, Как __________________________, неистова она. Она летит, как ___________________________, Она дрожит, как __________________________. И пышет взор, как ________________________, И дышит грудь, как _______________________. 2. Закончите высказывание оригинальными, необычными сравнениями. 1. Он был равнодушен, ___________________________________________________ 2. Она выглядела сегодня ослепительно, ____________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Он выглядел усталым, __________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. Весенний день __________________________________________________________ 5. Моя подруга (друг) ______________________________________________________ 6. Фильм, который я недавно посмотрел(а)____________________________________ 7. Наше (мое) будущее ____________________________________________________ 8. Моя жизнь ____________________________________________________________ 3. Игра «Ассоциации». Один из студентов выходит из аудитории. Оставшиеся загадываю т знакомое всем лицо. Возвратясь, ведущий задает игрокам вопросы, касающиеся свойств загаданного. И вопросы, и ответы на них должны быть образными. Например: - Если он или она река, то какая? - Если река, то глубокая, быстрая. (Имеется в виду человек глубокий, энергичный). 4. Закончите высказывания так, чтобы получилась антитеза. 1. Обычно старикам настоящее представляется безрадостным, а... 2. В прежние века к артистам (их называли комедианты, лицедеи) у нас в России относились презрительно, снисходительно, а … 3. Наука воздействует на наш ум, а … 5. Составьте высказывания с парой однокоренных слов: собор – сборище, ворота – врата, дерево – древо, стыд – стыдливость, осуждать – рассуждать, добрый – добренький. 6. Используя риторическое восклицание, составьте фрагмент речи, опровергнув то, что сами утверждаете.

О б р а з е ц: Нужно смириться с существующим положением вещей, всѐ равно от нас ничего не зависит... Нет! Нельзя мириться с безобразиями, нужно бороться, сделать всѐ, что можно, и добиться хоть какого-то улучшения. Темы: 1. Тяжелая ситуация в личной жизни. 2. Тяжелое положение дел в России (и положительное суждение о ее будущем). 3. Пессимистическая оценка окружающих людей (с оптимистическим утверждением в конце). 7. Прочитайте данный ниже текст, определите риторическую фигуру, которая лежит в его основе. Постройте текст с использованием этой фигуры на одну из тем: «Книга», «Знание», «Счастье», «Родные люди», «Земля», «Друзья», «Телевидение» и т.д. Театр – это большая семья, с которой живешь душа в душу или ссоришься на жизнь и на смерть. Театр – это любимая женщина, то капризная, злая, уродливая и эгоистичная, то обаятельная, ласковая, щедрая и красивая. Театр – это любимый ребенок, бессознательно-жестокий и наивно-прелестный. Он капризно требует всего и нет сил отказать ему ни в чем. Театр – это вторая родина, которая кормит и высасывает силы. Театр – это источник душевных мук и неведомых радостей. Театр – это воздух и вино, которыми надо почаще дышать и опьяняться. (К. С. Станиславский) 8. Составьте высказывания, используя схемы повтора «у нас есть... у нас есть…»; «где те... где те…», «сколько…, сколько…», «когда…, когда…» и т. д. 9. Прочитайте примеры периодов. 1. Если молодой исполнитель роли старика вдумается, поймет, усвоит все эти составные элементы большого и трудного действия, если он сознательно, честно, выдержанно, без лишнего напора и подчеркивания начнет продуктивно и целесообразно действовать в тех «предлагаемых обстоятельствах», в которых живет сам старик, если он выполнит все, как указано мною, раздробив по составным частям большое действие, то молодой человек поставит себя в одинаковые условия со старцем, уподобится ему, попадет в его ритм и темп, которые играют громадную роль и имеют первенствующее значение при изображении старика. (К. С. Станиславский). 2. Когда нам говорят о великом преступлении…; когда нам кажется, что оно было направлено против целой семьи…; когда жертва его – слабая девушка…; каждый из нас, возмущенный, становится на сторону обиженных. (Сергеич. Пример начала речи по делу Ла Ронсьера) 3. Несмотря на явную небрежность, с какою написаны многие стихи в этой поэме, несмотря на то, что некоторые места в ней отзываются юношеской незрелостью мысли, - поэма чрезвычайно замечательна в целом и блестит удивительными частностями, исполненными ума и поэзии. (В. Г. Белинский) Используя данные периоды, напишите фрагмент речи на одну из предложенных тем. 1. Грамотному письму можно научиться. 2. Можно развить в себе… (какое-нибудь качество). 3. Можно стать хорошим учителем. 4. О современном обществе. 5. О выступлении кого-нибудь, программе, фильме, спектакле… 10. К выделенным словам подберите такие, чтобы получилась градация. Продолжите предложение, если нужно, меняйте его конструкцию. 1. Проходили дни … 2. Здесь мы имеем дело с необычным… 3. Вчера она была спокойна,…

РАЗДЕЛ 6. Искусство спора. Тема 1. Искусство спора. Аудиторные занятия Лекция 1. Искусство спора. Основные вопросы: 1. Понятие спора, дискуссии, полемики. Из истории искусства спора. Правила ведения спора. 2. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Ошибки и уловки в структуре доказательства 3. Типы аргументов. 4. Законы логики. Логические ошибки и уловки. 5. Полемические приемы и уловки. Черная риторика. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Запись текста лекции

Конспект лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Общая

Подготовка докладов

К данному занятию

Выступление с докладом

Литература Адаир Д. Эффективная коммуникация. – М.: Эксмо, 2003. Бредемайер К. Черная риторика. Власть и магия слова. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. Гиблин Л. Как обрести уверенность и силу в отношениях с людьми. – Минск, 2003. Граудина Л. К.. Миськевич Г. М. Теория и практика русского красноречия. – М., 1989. Ивин А.А. Теория аргументации. – М., 2000. Минеева С. А. Полемика – диспут – дискуссия. – М., 1990. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж, 2001. Стернин И.А. Русский речевой этикет – Воронеж, 1996. Шейнов В.П. Искусство убеждать. – М.: ПРИОР, 2000. Практическое занятие 2. Дискуссия. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Участие в дискуссии

Ведение спора

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Форма самостоятельной работы Осмысление материала

Срок сдачи

Форма отчетности

нового

Опрос

Литература См. выше. РАЗДЕЛ 7. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Тема 5. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Аудиторные занятия Лекция 1. Культура научной речи. Культура разговорной речи. Основные вопросы: 1. Культура научной речи. 2. Культура разговорной речи. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Запись текста лекции

Конспект лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Работа с текстом лекции

К следующему занятию

Опрос

РАЗДЕЛ 8. Культура деловой речи. Тема 1. Культура деловой речи Аудиторные занятия Лекция 1. Культура деловой речи План занятия: 30

1. Специфические особенности делового общения. 2. Виды стратегии межличностного взаимодействия. 3. Деловые переговоры. Тактические приемы, используемые в процессе ведения переговоров. Искусство задавать вопросы. 4. Деловая беседа. 5. Собеседование. 6. Структура совещания. Типы собеседников. Национальные особенности делового общения. 7. Телефонные переговоры. Инициатор телефонного разговора – ваш собеседник. Инициатор телефонного разговора – вы. 8. Деловая корреспонденция. Классификация деловых писем. 9. Организационно-распорядительная документация. Некоторые языковые нормы делового стиля. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Обсуждение, тренинг, деловая игра

Опрос

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Подготовка докладов

К данному занятию

Выступление с докладом

Литература Адаир Д. Эффективная коммуникация. – М.: Эксмо, 2003. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика: Учебное пособие для вузов. – Ростов-наДону, 2001. Веселов П.В. Аксиомы делового письма: культура делового общения и официальной переписки. – М.: ИВЦ «Маркетинг», 1993. Гиблин Л. Как обрести уверенность и силу в отношениях с людьми. – Минск, 2003. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: Учебник для вузов / Под ред. Гойхмана О.Я. – М.: ИНФРА-М, 2001. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – СПб.: Знание, 2004. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет. – М.: ИКАР, 2002. Ягер Д. Деловой этикет: как выжить и преуспеть в мире бизнеса. – М., 1994. Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий РАЗДЕЛ 1. Культура речи как наука. Тема 2. Культура речи как наука. Конспект: «Коммуникативные качества речи» Литература: Головин Б. Н. Как говорить правильно. – М., 1988. Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М., 1988. Голуб К. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. — М.: Логос, 2001. Культура русской речи и эффективность общения. – М., 1996. Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 2003. Русский язык и культура речи / под ред. В.Д.Черняк. – М., 2005. 31

Русский язык и культура речи / под ред. проф. В. И. Максимова. – М., 2001. Русский язык и культура речи / под ред. Е. Ганапольской, А. Хохлова. – СПб., 2010. РАЗДЕЛ 4. Ораторское выступление. Тема 1. Подготовка ораторского выступления. Темы докладов: 1. Этапы подготовки к ораторскому выступлению в современном учении о красноречии. 2. Образ оратора: умения, навыки, требования к поведению, ошибки. Способы борьбы со стрессом. Невербальные средства общения. 3. Аудитория. Параметры характеристики. Приемы владения аудиторией, привлечения внимания Подготовить ораторскую речь: 1) Выбор темы и определение цели выступления. 2) Подбор материала. 3) Разработка плана. 4) Написание текста 5) Репетиция Форма текущего контроля по теме: Примерные тестовые задания: 1. В каком слове неверно выделен ударный гласный? а) включИшь б) баловАть в) вероисповедАние г) красИвее 2. В каком слове неверно выделен ударный звук? а) на похоронАх б) балОванный в) положИть г) бАловать 3. В каком слове ударение падает на второй слог? а) избалованный б) издавна в) красивее г) каталог 4. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? а) сУдно б) (речные) пОрты в) (дело) возбужденО г) квАртал 5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. а) к две тысячи двадцать второму году в) совсем озяб б) несколько помидоров г) самый важнейший 6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. а) в обеих сумках б) беги в) без комментариев г) положь 7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. а) более красивая вещь в) птичьи гнезда б) восьмиста тридцати трех элементов г) две пары тапок 8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. а) мокла под дождем в) чудеснейшим образом б) косвенных падежей г) здоровые десна 9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. а) более нужнее в) с четырьмястами рублями б) несколько гектаров г) поезжай домой 10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. а) в две тысячи первом году в) у грузинов б) не машите руками г) небольшие транзисторы 11. Укажите ошибку в образовании формы слова. а) сорок граммов в) с обоими ученицами б) поезжай г) скучаю по вас 12. Где есть ошибка? а) Надо это к чему-нибудь приурачивать в) Не могу постичь эту мысль б) Не надо простужаться г) Скоро выздоровею 13. В каком варианте есть грамматическая ошибка? а) этот цвет более ярче того в) доволен восьмьюдесятью четырьмя б) они скучают по вас г) представлять собой 14. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

а) Это не играет никакой роли. в) Все оплатили проезд? б) Я надеюсь и жду чуда. г) Ты подумал о последствиях? 15. В каком предложении вместо слова ДЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ? а) После непродолжительного раздумья бригадир выдвинул ДЕЛЬНОЕ предложение. б) Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону группы ребят. в) Его советы всем показались ДЕЛЬНЫМИ, полезными. г) Чердак был завален старыми вещами, но по-настоящему ДЕЛЬНЫХ вещей среди них не было 16. В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать НЕОБИДЧИВЫЙ? а) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидный человек 17. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ? а) Перед нами расстилалась пустынная БОЛОТНАЯ равнина, покрытая чахлым лесом. б) Можно было заметить под мостами мгновенные отблески звѐзд в тѐмной – не то БОЛОТНОЙ, не то речной – воде. в) В тяжѐлых БОЛОТНЫХ сапогах было трудно поспеть за Василием Ефимовичем. г) Ручьи полны чѐрной с рыжим отливом водой, настоянной на БОЛОТНЫХ травах. 18. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Готовясь к экзамену, а) была проведена серьѐзная работа. б) ученики провели серьѐзную работу. в) выпускникам пришлось нелегко. г) ожидали большие трудности. 19. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Проверяя полученные результаты, а) был проведѐн повторный опыт. б) их точность подтвердилась. в) учѐный провѐл повторный опыт. г) повторный опыт подтвердил их точность. 20. Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Решив стать художником, а) надо много рисовать б) стоит купить соответствующую литературу в) многому можно научиться на выставках г) он стал усиленно заниматься 21. Укажите предложение с грамматической ошибкой а) Поэзия и проза естественно соединяются в творчестве Бунина б) Разведчик поджег не только вражеский штаб, но и спас раненого командира в) Утомленные путники увидели дуб, обожженный ударом молнии г) Чистый и нежный звук колокола доносился до нас 22. Укажите предложение с грамматической ошибкой а) Литературоведение изучает и опирается на законы развития литературы б) Прочитав книгу, я постарался изобразить ее героев в альбоме в) Автор повести – молодой украинский писатель г) Река совсем обмелела и стала несудоходной 23. Укажите предложение без грамматических ошибок. а) Многие названия городов образованы от древних слов, мы которые уже не употребляем в речи б) Рисунки, которые я воображал, глядя из окна на ржавые листы железа, менялись то ли под влиянием погоды, то ли моего настроения в) Хозяин принялся разливать борщ таким половником, на котором впору было отправиться в плавание г) Вначале приглушенные отдалением, но все более становясь слышимыми, в тишину постепенно прокрадывались звуки

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. – Ростов-на Дону, 2011. 2. Голуб К. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 2010. 33

3. Михальская А. К. Основы риторики: мысль и слово. – М., 2011. 4. Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 2009. Дополнительная литература: Акишина А. Я., Формановская Н. И. Русский речевой этикет. – М., 1994. Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика – М., Воронеж, 2002. Аннушкин В.И. История русской риторики: Хрестоматия. – М., 1998. Бонч-Осмоловская Т.Б., Федин С.Н., Орлов С.А. Занимательная риторика Раймона Кено. – М., 2009. Васильева А. Н. Основы культуры речи. – М., 1990. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов на Дону, 2003. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. – Ростов-на Дону, 2003. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика: Учебное пособие для вузов. – Ростов-наДону, 2001. Вербицкая Л. А. Давайте говорить правильно! – М., 2000. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура речи. – М., 1990. Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий: варианты речевого поведения. – М., 2007. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы. – М., 2007. Головин Б. Н. Как говорить правильно. – М., 1988. Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М., 1988. Голуб И.Б. Конспект лекций по литературному редактированию. – М.: Айрис-пресс, 2004. Голуб К. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. — М.: Логос, 2001. Горбачевич К. С. Вариативность слова и языковая норма. – Л., 1978. Граудина Л. К., Ицкевич В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. – М.,1976. Граудина Л. К.. Миськевич Г. М. Теория и практика русского красноречия. – М., 1989. Граудина Л.К., Кочеткова Г.И. Русская риторика. – М., 2001. Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение. – М., 1994. Зарецкая Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации. – М., 2001. Земская Е. А., Китайгородская М. В., Ширяев Е. П. Русская разговорная речь: общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. – М., 1981. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка – М., 2004. Ивин А.А. Теория аргументации. – М., 2000. Ивин А. А. Риторика. Искусство убеждать. – М., 2002. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Саввова М. Р. Русский язык и культура речи. Практикум. – М., 2006. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Саввова М. Р. Русский язык и культура речи: учебник. – М., 2009. Клюев Е.В. Риторика. Инвенция. Диспозиция. Элокуция.: Уч. пос. – М., 2001. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. – СПб., 1999. Кохтев Н. А. Риторика. – М., 1994. Кохтев Н. Н. Основы ораторской речи. – М., 1993. Кохтев Н. Н. Риторика. – М., 1997 Кузнецов Т.И., И.П. Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. – М.,1976. Культура русской речи и эффективность общения. – М., 1996. Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 2003. Лексические трудности русского языка. – М., 1994. Лингвистический энциклопедический словарь. Липатов А.Т. Основы риторики. – Йошкар-Ола, 1998 Литературная норма и вариативность / под ред. Л. И. Скворцова. – М., 1981. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., 2002. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. О культуре русской речи. – М., 2009. Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры. – М., 1994. 34

Матвеева Т.В. Учебный словарь: Русский язык, культура речи, стилистика, риторика. – М., 2003. Минеева С. А. Полемика – диспут – дискуссия. – М., 1990. Михайловская Н.Г. Одинцов В.В. Искусство судебного оратора. – М.,1981 Михальская А. К. Основы риторики: мысль и слово. – М., 1996. Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. – М., 1974. Практикум по русскому языку и культуре речи (нормы современного русского литературного языка) / И.Г. Проскурякова, В.В. Кудряшова и др. – СПб, 2003. Приходько В. К. Выразительные средства языка. – М., 2008. Проскурякова И.Г. и др. Культура речи. Риторика. – СПб, 1998. Рабинович Е. Г. Риторика повседневности. – М., 2000. Разинкина Н. М. Функциональная стилистика. – М., 1989. Розенталь Д. Э., Джанджакова Е. В., Кабанова Н. П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М., 1994. Русский язык и культура речи / под ред. В.Д.Черняк. – М., 2005. Русский язык и культура речи / под ред. проф. В. И. Максимова. – М., 2001. Русский язык и культура речи / под ред. Е. Ганапольской, А. Хохлова. – СПб., 2010. Савкова З.В. Искусство оратора. – СПб, 2003. Солганик Г. Я., Дроняева Т. С. Стилистика СРЯ и культура речи. – М., 2002. Сопер Поль. Основы искусства речи. – Ростов на Дону, 1999. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003. Стернин И.А. Риторика в объяснениях и упражнениях. – Воронеж, 2000. Стернин И.А. Русский речевой этикет – Воронеж, 1996. Хорошая речь / под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. – М., 2007. Шейнов В.П. Риторика. – Минск, 2000. Ширяев Е.Н. и др. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник. – М., 2007. Словари Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 1986. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. – М., 1994. Головина Э.Д. Различай слова: трудные случаи современного русского словоупотребления. – Киров, 1997. Горбачевич К. С. Словарь трудностей: произношение и ударение. – СПб., 2000. Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические нормы. Ударение. – М., 1994. Ефремова Т.Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – 1986. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. Лексические трудности русского языка: словарь-справочник. – А.А.Семенюк. – М., 1994. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / ред. Р.И. Аванесов. – М., 1983. Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка. – М., 2008. Словарь ударений для работников радио и телевидения / сост. Ф.А. Агеенко, М.В. Завра, ред. Д. Э. Розенталь. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка: словарь-справочник / сост. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. – М., 1969. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РИТОРИКА» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п 1

Показатели

Нормы баллов

Посещение лекций (12)

6 баллов (0,5 балла за лекцию)

2 3 4

5 6 7 8 9

Посещение практических занятий (6) Самостоятельное изучение темы «Коммуникативные качества речи» Текущие проверочные работы (3): - «Фонетические нормы и нормы письменной речи» - «Морфологические нормы» - «Синтаксические нормы» Контрольная работа по всем видам норм Творческие задания (3) Участие в дискуссии Ораторское выступление Тестирование Всего:

3 балла (0,5 балла за занятие) 5 баллов 21 балл (7 баллов за работу)

14 баллов 21 балл (по 7 баллов) 10 баллов 10 баллов 10 баллов 100 баллов

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Сводные данные по оценке компетенций № п/п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

ОК-1 – готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности.

1) знать: ценность культурных явлений как своего, так и другого народа; 2) уметь: бережно относиться к разнообразным культурным явлениям; 3) владеть: основными навыками коммуникации с представителями различных культур и сообществ. 1) знать: основные этапы исторического развития человеческого общества, эпохи, ключевые события; 2) уметь: ориентироваться в исторической, политической, культурной

ОК-2 – способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической

Виды контр оля*

Номер раздела / темы (для текущего контроля ) Выступ Все ление в разделы группе; дискусс ия; деловая игра Формы и методы контрол я**

Выступ Все ление в разделы группе, сочинен ия, анализ текста

организации общества, использовать это знание в профессиональной деятельности.

ОК-16 – способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.

и др. областях общественной жизни; 3) владеть: навыками анализа общественных явлений, способностью выявлять тенденции общественного развития. 1) знать о сущности и значении информации в развитии общества; 2) уметь предотвращать угрозы, возникающие при хранении информации; 3) владеть знаниями об информационной безопасности.

ПК-30 – знание фонетических, лексических, грамматических, семантических, стилистических норм современного русского языка в целом и особенностей их применения в практике современных СМИ.

1) знать: языковые нормы; 2) уметь: продуцировать тексты в соответствии с нормами языка; 3) владеть: навыками редактирования текста в соответствии с нормами русского языка.

ПК-55 – организовывать интерактивное общение со своей аудиторией в разных формах, устанавливать коммуникативноинформационные связи, используя различные медийные средства и новейшие технологии.

1) знать: формы общения, стили речи, жанры речи и особенности их использования; 2) уметь: организовывать общение с аудиторией в любой интерактивной форме; 3) владеть: навыками общения.

Выступ Все ление в разделы группе, сочинен ия, анализ текста; тест

Выступ Все ление в разделы группе; дискусс ия; деловая игра

6.2.1. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Примерный перечень вопросов к зачету 1. Культура речи: понятие, задачи, три аспекта культуры речи. 2. Русский литературный язык – основа культуры речи. 3. Из истории становления культуры речи как науки. 4. Коммуникативные качества речи. 5. Типы речевых культур. 37

6. Современная речевая ситуация. 7. Нормативный аспект культуры речи. Норма как социальное явление. Вариативность и сменяемость норм. Типы норм современного русского литературного языка. 8. Орфографические нормы. 9. Орфоэпические и акцентологические нормы. 10. Русское литературное произношение. Московское произношение. Стили произношения (полнофункциональный / неполнофункциональный). 11. Морфологические нормы. Нормы употребления существительных. 12. Нормы употребления прилагательных и местоимений. 13. Нормы употребления числительных. 14. Нормы употребления глаголов и глагольных форм. Стилистические ресурсы морфологии. 15. Синтаксические нормы. Нормы управления. 16. Нормы согласования подлежащего и сказуемого. 17. Нормы употребления ряда однородных членов предложения, причастных и деепричастных оборотов. 18. Нормы построения сложных предложений. 19. Лексические и стилистические нормы. Точное словоупотребление. Употребление многозначных слов и омонимов. 20. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. 21. Лексическая избыточность и недостаточность. Лексическая сочетаемость. 22. Стилистические нормы. 23. Нормы употребления фразеологизмов. Стилистические ресурсы лексики. 24. Коммуникативный аспект культуры речи. Язык, его функции. Язык и речь: различия. 25. Речевая деятельность. Речевой акт. Речевая ситуация. 26. Правила эффективного речевого общения. Коммуникативные неудачи, их причины. 27. Коммуникативные роли и ожидания. Речевые стратегии и тактики. 28. Подготовка ораторской речи. Особенности ораторской речи. Типы речей, их краткая характеристика. 29. Этапы подготовки к ораторскому выступлению. 30. Образ оратора: умения, навыки, требования к поведению, ошибки, способы борьбы со стрессом. 31. Аудитория. Параметры характеристики. Приемы владения аудиторией, привлечения внимания. 32. Риторический канон. Инвенция. Топика. 33. Диспозиция. Композиция речи. Начало, развертывание и завершение речи. Основные принципы расположения материала. 34. Элокуция. Понятие тропа и риторической фигуры. 35. Искусство спора. Понятие спора, дискуссии, полемики. Стратегия и тактика спора. Правила ведения спора. Полемические приемы и уловки. 36. Культура научной речи. 37. Культура разговорной речи. 38. Культура деловой речи. Специфические особенности делового общения. Виды стратегии межличностного взаимодействия. Деловые переговоры. Тактические приемы, используемые в процессе ведения переговоров. Искусство задавать вопросы. 39. Деловая беседа. Собеседование. Структура совещания. Типы собеседников. Национальные особенности делового общения. 40. Телефонные переговоры. 41. Деловая корреспонденция. Классификация деловых писем. Организационнораспорядительная документация. 42. Некоторые языковые нормы делового стиля.

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации В перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления 031300.68 Журналистика, утвержденной на заседании ученого совета факультета, вопросы по дисциплине «Культура речи» не входят.