2
Рабочая программа дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями (приказ Минобрнауки РФ № 1365 от 16.03.2011 г., в ред. от 29.08.2011 г.) по специальности 13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Рабочая программа дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» разработана М. П. Бандаковым, зав. кафедрой адаптивной физической культуры и методики обучения, доктором педагогических наук, профессором ВятГГУ.
Рецензенты – В. С. Богатырев, доктор биологических наук, профессор кафедры естественнонаучных дисциплин филиала ФГБОУ ВПО «Московский государственный индустриальный университет» в городе Кирове; Т. С. Казаковцева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры адаптивной физической культуры и методики обучения ВятГГУ.
Рабочая программа дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры и методики обучения ВятГГУ 07.09.2011 г., протокол № 1. Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2011 Бандаков М. П., 2011
3
ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Пояснительная записка ……………………………………………………. Цель и задачи учебной дисциплины ………………………………………… 2. Структура и содержание учебной дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» ………………………………. 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы …………………. 2.2. Тематический план учебной дисциплины …………………………….. 2.3. Содержание разделов / основных тем учебной дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» ………………. 3. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» ……………………… 3.1. Методические указания для преподавателя …………………………… 3.2. Методические указания для аспирантов ……………………………….. 4. Методические рекомендации по организации и проведению различных видов самостоятельной работы ………………………………….. 5. Примерная тематика рефератов по практическим работам и рекомендации по их написанию …………………………………………… 5.1. Методические рекомендации по написанию рефератов ………………. 6. Перечень основной и дополнительной литературы ……………………... 7. Требования к уровню освоения дисциплины и формы текущего, промежуточного и итогового контроля по дисциплине «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» ……………………. 7.1. Основные требования к уровню освоения аспирантами содержания дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медикобиологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» …………………………………………………………………. 7.2. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля …………….
4 5
5 5 6
7
9 9 10 18 20 20 20
22
22 23
4
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА За годы реформирования государственной системы демографическая ситуация в России заметно ухудшилась. Растет смертность и заболеваемость, снижается рождаемость и трудоспособность населения. К сожалению, продолжается процесс ухудшения состояния здоровья детей и взрослых. Одним из основных направлений формирования системы знаний о способах укрепления здоровья людей является методика проведения тестирования и мониторинга их физического развития, физической, функциональной и психологической подготовленности. Основу методики комплексного педагогического мониторинга определяют как тестирование, которое позволяет осуществить индивидуальный подход к содержанию программы адаптивного физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Под этой деятельностью понимается система мероприятий по наблюдению, сбору, обработке, оценке, анализу и прогнозированию физического здоровья, которое оценивается с использованием морфофункциональных показателей. Для осуществления этих мероприятий необходимо научное понимание содержания и последовательности действий, которые проявляются: - в изучении морфофункциональных особенностей детей, в умении их следовать и оценивать размеры, пропорции и компоненты массы тела; проследить за их динамикой в течение жизни; - в освоении понятий физического, физиологического и психологического развития и различных методик их оценки, а также в обучении методам организации мониторинга в различных территориальных образованиях; - в освоении понятий конституции человека и соматотипа как ее морфологического выражения и особенностей формирования; - в изучении и освоении практических методов оценки физического развития, физической и психологической подготовленности, функциональной работоспособности. Любое исследования невозможно без определения способов (методов) реализации поставленных задач. Именно поэтому определение методов контроля за исследуемыми показателями является одной из важнейшей задач любой диссертационной работы. Настоящая программа теоретического и практического курса по предмету «Технологии педагогических, психологических и медикобиологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» призвана помочь начинающим исследователям – аспирантам освоить форму научного произведения при написании диссертационных работ. В настоящей программе представлен достаточно обширный набор отечественных и зарубежных методик, диагностирующих разные сферы педагогической, физиологической и психологической деятельности и личности человека. Умения и навыки использования таких методик, по мнению Б. Х. Ланда (2008), имеют личностную ценность для каждого человека.
5
Результаты проводимых тестирований позволяют выявить причины неудачных результатов, проводить поиск путей оптимизации психологопедагогических и медико-биологических процессов адаптации и реабилитации людей с ограниченными возможностями. Цель дисциплины – приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для оценки показателей физического развития, физической и психологической подготовленности, работоспособности функциональных систем как у людей, занимающихся физическими упражнениями, так и не занимающихся ими. Задачи дисциплины: 1. Освоить методику замеров, расчетов и тестирования. 2. Научить оценке, анализу и интерпретации научных результатов. 3. Внедрить информационно-диагностические компьютерные технологии для сбора, обработки и хранения данных тестирования. Теоретической базой дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» являются дисциплины «Биомеханика», «Спортивная метрология», «Научно-методическая деятельность», «Теория и методика физической культуры», «Частные методики адаптивной физической культуры». 2. Структура и содержание учебной дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы № п/п
Виды учебной работы
1 2
Общая трудоемкость (в ч./ з.е.) Аудиторные занятия, всего в том числе Лекции Практические занятия / (в том числе семинары) Виды контроля Самостоятельная работа аспирантов, в том числе: Повторение лекционного материала Подготовка к семинарским занятиям Контрольная работа
2.1 2.2
3 3.1 3.2 3.3
Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 108 / 3 108 / 3 52 18 36
12
16 / 6
6/2
Зачет
Зачет
56
90
12
16
4
4
14
34
6
3.4 3.5 4
Написание реферата к практическим занятиям Подготовка к зачету Вид контроля
10
20
16 Зачет
16 Зачет
2.2. Тематический план учебной дисциплины № п/п
Разделы / основные темы учебной дисциплины
Лекции
Практические занятия Семинары
Практические работы
ОФО ЗФО ОФО ЗФО ОФО 1 Тема 1. Организа2 ционно-управленческая модель комплексной оценки показателей здоровья 2 Тема 2. Физическое 4 2 развитие человека 3 Тема 3. Изучение 6 2 2 функционального состояния организма человека 4 Тема 4. Функцио4 2 2 нальные пробы 5 Тема 5. Врачебный 2 контроль на занятиях физкультурой и спортом 6 Тема 6. Врачебно2 педагогические наблюдения (ВПН) 7 Тема 7. Диагностика 2 2 2 1 психического развития 8 Тема 8. Методики 2 1 2 исследования памяти 9 Тема 9. Методики 2 1 2 для исследования интеллектуальной деятельности 10 Тема 10. Методики 2 1 1 исследования эмоцмонально-
Самостоят. работа
ЗФО ОФО ЗФО 2 4
1
5
10
1
4
8
2
4
2
4
4
6
4
8
4
6
2
4
7
11
12
13
14
личност-ной сферы. Тема 11. Методы исследования психомоторики Тема 12. Диагностика нейродинамического и психодинамического уровней индивидуальности как условие профориентации Тема 13. Измерения и оценка уровня физической подготовленности Подготовка к зачету
2
1
2
1
4
1
36
12
1
2
4
1
4
8
2
5
8
6
16 56
16 90
2
2
10
4
2.3. Содержание разделов / основных тем учебной дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» Тема 1. Организационно-управленческая модель комплексной оценки показателей здоровья. Объект исследования. Методика трехуровневого тестирования с информационно-диагностическим обеспечением. Этапы исследования и последовательность операций на этапе. Технология коррекции педагогического процесса по результатам комплексного мониторинга. Тема 2. Физическое развитие человека. Методика анализа в условиях спортивно-педагогической деятельности. Соматоскопические исследования для оценки особенностей физического развития. Антропометрия. Состав и удельный вес тела. Методы оценки физического развития. Тема 3. Изучение функционального состояния организма человека. Функциональное состояние нервной и нервно-мышечной систем. Функции центральной нервной системы (коэффициент равновесия, устойчивость нервных процессов). Исследование анализаторов, нервно-мышечного аппарата и вегетативной нервной системы. Пробы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы. Оценка вентиляционной функции внешнего дыхания в покое и при нагрузке, функции диффузии дыхательной системы. Исследования систем крови, пищеварения, выделения и эндокринной системы у занимающихся физическими упражнениями в покое и при физической нагрузке.
8
Тема 4. Функциональные пробы. Цель и задачи тестирования в спортивной медицине. Классификация тестов, требования к их содержанию и процессу выполнения. Противопоказания к тестированию. Проба Летунова, Гарвардский степ-тест, тест PWC170, определение МПК. Тема 5. Врачебный контроль на занятиях физкультурой и спортом. Особенности медицинского контроля за женщинами на занятиях физкультурой и спортом. Организация врачебно-педагогического контроля за физическим воспитанием школьников, учащихся ПТУ, средних и высших учебных заведений. Методика, особенности медицинского контроля за юными спортсменами, лицами среднего и пожилого возраста, занимающимися физическими упражнениями. Самоконтроль при занятиях физкультурой и спортом. Тема 6. Врачебно-педагогические наблюдения (ВПН). Определение понятия, цель и задачи ВПН. Формы, методы и функциональные пробы, применяемые при ВПН. Пробы с дополнительной и специфической нагрузкой при ВПН. Анализ результатов и оценка оздоровительной эффективности физической нагрузки во время занятий. Тема 7. Диагностика психического развития. Обоснование выбора методов исследования и психологический диагноз. Проведение психодиагносического исследования и методы психологической диагностики. Методики исследования внимания и сенсорных реакций: отыскивание чисел по таблице Шульте, корректурная проба Бурдона, тест отыскивания чисел, черно-красная таблица Ф. Д. Горбова. Тема 8. Методики исследования памяти. Исследование зрительной и слуховой памяти с помощью теста Мейли. Исследование объема слуховой памяти по тесту Джекобса. Исследование логической и механической памяти методом П. И. Зинченко. Исследование кратковременной двигательной памяти. Исследование объема двигательной памяти. Тема 9. Методики для исследования интеллектуальной деятельности. Классификация понятий по мыслительному и художественному типу. Методика «Классификация понятий». Методика «Исключение лишнего». Исследование темпа и особенностей течения ассоциативных процессов. Тема 10. Методики исследования эмоционально-личностной сферы. Наблюдение за поведением испытуемого в ситуации эксперимента. Исследование уровня психической пресыщаемости. Исследование уровня при-
9
тязаний. Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейн. Моторная проба Шварцландера. Рельеф психического состояния личности. Тема 11. Методы исследования психомоторики. Методы контроля максимального темпа, точности ритма, скорости простых и сложных двигательных реакций, сенсомоторной координации и моторной персеворации. Тема 12. Диагностика нейродинамического и психодинамического уровней индивидуальности как условие профориентации. Жизненные показатели типа нервной системы. Описание проявлений свойств нервной системы. Жизненные проявления свойств темперамента. Психофизиологическая характеристика темперамента. Методы диагностики свойств нервной системы. Программа наблюдений за жизненными проявлениями свойств темперамента человека. Исследования интроверсииэкстраверсии, тревожности (нейротизма) личности по Айзенку. Тема 13. Измерения и оценка уровня физической подготовленности. Понятия «тест» и классификация двигательных (моторных) тестов. Критерии добротности двигательных тестов. Организация тестирования двигательной подготовленности человека. Тесты для измерения кондиционных способностей: силы, быстроты, выносливости и гибкости. Методы и процедуры измерения координационных способностей. 3. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «Технологии педагогически, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» 3.1. Методические указания для преподавателя Ниже приводится перечень рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-технического обеспечения. № п/п 1
2
Образовательные технологии, рекомендуемые к использованию в преподаваемой учебной дисциплине Неимитационные методы обучения: 1.1. Проблемная лекция. 1.2. Лекция с разбором конкретной ситуации. 1.3. Информационная и визуальная лекция Имитационные методы обучения: 2.1. Неигровые имитационные методы обу-
Рекомендуемые средства обучения Наборы слайдов, описания деловых игр, демонстрационные видеофильмы Описания деловых игр, конкурсов, тренингов
10
чения: - конкурсы; - методы группового решения творческих, практических задач; - тренинг, контекстное обучение 2.2. Игровые имитационные методы обучения: - мозговой штурм; - деловая игра; - метод проектов 3.2. Методические указания для аспирантов Для правильной ориентации аспирантов в многообразии явлений физкультурной практики и качественной подготовки к семинарам и практическим занятиям рекомендуем до начала лекции по конкретной теме ознакомить с содержанием раскрываемых на ней вопросов, обратиться к учебным и учебно-методическим пособиям и учебникам. Тема 1. Организационно-управленческая модель комплексной оценки показателей здоровья Лекция № 1 План лекции: 1. Общая характеристика объекта исследования. 2. Методика трехуровневого тестирования с информационнодиагностическим обеспечением. 3. Этапы исследования и их характерные черты. 4. Технология коррекции педагогического процесса по результатам комплексного мониторинга. Литература: основная – 1, 2, 5; дополнительная – 5. Тема 2. Физическое развитие человека Лекция № 2 План лекции: 1. Определение понятия «физическое развитие». Понятие о генотипе и фенотипе. 2. Цель изучения физического развития. Понятие конституции и телосложения. 3. Анамнез: значение, методика, составные части. Понятия о симуляции, диссимуляции, аггравации. 4. Понятии о соматоскопии. Литература: основная – 3; дополнительная – 5, 6.
11
Лекция № 3 План лекции: 1. Понятие о правильной осанке. Дефекты осанки, причины появления и профилактика. 2. Сколиоз, причины возникновения и профилактика. 3. Плоскостопие, формы, степени, причины появления, методика определения и профилактика. 4. Антропометрия. Определение удельного веса и состава тела. Значение в спорте. 5. Методы стандартов, индексов и коррекции в оценке физического развития. Литература: основная – 2, 3; дополнительная – 4, 6, 9, 11. Тема 3. Измерение функционального состояния организма человека Лекция № 4 План лекции: 1. Роль изучения функционального состояния организма занимающихся физкультурой и спортом в диагностике тренированности. 2. Исследование центральной нервной системы (функция координации, равновесия, устойчивость нервных процессов). 3. Исследование анализаторов: слухового, вестибулярного, двигательного, тактильного, зрительного. 4. Исследование нервно-мышечного аппарата. 5. Исследование вегетативной нервной системы (проба Ашера, дермографизм, клино-ортостатическая проба). Литература: основная – 3; дополнительная – 2, 5, 6. Лекция № 5 План лекции: 1. Исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы (показатели кардиодинамики, гемодинамики в покое и при физической нагрузке). 2. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы у детей. 3. Одномоментные двигательные функциональные пробы для оценки адаптированности организма к двигательной нагрузке: методика, анализ результатов. 4. Двух- и трехмоментные двигательные пробы: методика, оценка результатов. 5. Трех- и четырехмоментные пробы: методика, оценка результата. Литература: основная – 3; дополнительная – 2, 4, 5, 6. Лекция № 6 План лекции: 1. Исследование вентиляционной функции системы внешнего дыхания в покое и при физической нагрузке. 2. Исследование функции диффузии дыхательной системы.
12
3. Исследование состояния сосудов: методика, анализ результаов. 4. Исследование системы крови у занимающихся физкультурой и спортом в покое и при физической нагрузке. 5. Исследование системы пищеварения. Литература: основная – 3; дополнительная – 2, 4, 5, 6. Тема 4. Функциональные пробы Лекция № 7 План лекции: 1. Основы тестирования в спортивной медицине, цели и задачи. 2. Понятие о «черном ящике» в спортивно-медицинских исследованиях. 3. Требования к функциональным пробам-тестам и их классификация. 4. Организация и проведение тестирования. 5. Одномоментные пробы: методика и анализ результатов. Литература: основная – 3; дополнительная – 2,4, 5, 6. Семинар № 1. Мониторинг физического развития и функционального состояния организма человека Рассматриваемые вопросы: 1. Определение понятия «физическое развитие». Понятие о генотипе и фенотипе. 2. Цель изучения физического развития. Понятие конституции и телосложения. 3. Анализ: значение, методика, составные части. Понятия о синусизации, диссинузации, аправации. 4. Понятии о соматоскопии. 5. Понятие о правильной осанке. Дефекты осанки, причины появления и профилактика. 6. Сколиоз, причины возникновения и профилактика. 7. Плоскостопие, формы, степени, причины появления, методика определения и профилактика 8. Антропометрия. Определение удельного веса и состава тела. Значение в спорте. 9. Методы стандартов, индексов и корреляции в оценке физического развития. Практическая работа № 1. Анализ функционального состояния организма людей, участвующих в педагогическом эксперименте (по материалам диссертационного исследования) Выполнить следующее задание: дать обоснование выбора тестов, провести тестирование по выбранным тестам. Материалы тестирования представить в виде таблиц, рисунков, диаграмм и т.д. Провести математическую обработку табличного материала и сделать анализ конкретных результатов. Написать заключение по практической работе.
13
Указать список использованной литературы. Выступить с докладом перед аспирантами. Литература: основная – 3, 5; дополнительная – 2, 3, 5, 9. Лекция № 8 План лекции: 1. Проба Летунова. Типы ответной реакции на физическую нагрузку. Анализ результата. 2. Гарвардский степ-тест. Методика, оценка результатов. 3. Определение физической работоспособности по тесту PWC170. Методика, оценка результатов. 4. Определение МПК. Методика, оценка результата. Литература: основная – 3, 5; дополнительная – 2, 3, 5, 9. Практическая работа № 2. Оценить типы ответных реакций на физическую нагрузку при выполнении пробы Летунова, Гарвардского степ-теста и теста PWC170 Выполнить следующее задание: дать обоснование выбора тестов, провести тестирование по выбранным тестам. Материалы тестирования представить в виде таблиц, рисунков, диаграмм и т.д. Провести математическую обработку табличного материала и сделать анализ конкретных результатов. Написать заключение по практической работе. Указать список использованной литературы. Выступить с докладом перед аспирантами. Литература: основная – 3, 5; дополнительная – 2, 3, 5, 9. Тема 5. Врачебный контроль на занятиях физкультурой и спортом Лекция № 9 План лекции: 1. Особенности медицинского контроля за юными спортсменами. 2. Особенности медицинского контроля за лицами среднего и пожилого возраста, занимающихся физкультурой. 3. Самоконтроль при занятиях физкультурой и спортом. 4. Особенности медицинского контроля за женщинами при занятиях физкультурой и спортом. 5. Организация врачебно-педагогического контроля за физическим воспитанием школьников, учащихся ПТУ, средних и высших специальных учебных заведений. Литература: основная – 3, 5; дополнительная – 2, 3, 5, 9.
14
Тема 6. Врачебно-педагогические наблюдения (ВПН) Лекция № 10 План лекции: 1. Определение понятия ВПН, формы и методы ВПН. 2. Функциональные пробы, применяемые при ВПН. 3. Пробы с дополнительной и специфической нагрузкой при ВПН. 4. Анализ результатов ВПН и оценка оздоровительной эффективности нагрузки во время занятий физическими упражнениями. Литература: основная – 3, 4, 5, 6; дополнительная – 2, 3, 5, 9. Тема 7. Диагностика психического развития Лекция № 11 План лекции: 1. Выбор методов исследования и психологический диагноз. 2. Общая характеристика методов и методики психодиагноситческих исследований. 3. Методика исследования внимания и умственной работоспособности. Литература: основная – 4, 5; дополнительная – 1, 7, 8, 10. Тема 8. Методика исследования памяти Лекция № 12 План лекции: 1. Исследование зрительной и слуховой памяти с помощью теста Мейли. 2. Исследование объема слуховой памяти по тесту Джекобса. 3. Исследование логической и механической памяти методом П.И. Зинченко. 4. Исследование кратковременной двигательной памяти. 5. Исследование объема двигательной памяти. Литература: основная – 4, 5; дополнительная – 1, 7, 8, 10. Практическая работа № 3. Методики исследования памяти Выполнить следующее задание: дать обоснование выбора тестов, провести тестирование по выбранным тестам. Материалы тестирования представить в виде таблиц, рисунков, диаграмм и т.д. Провести математическую обработку табличного материала и сделать анализ конкретных результатов. Написать заключение по практической работе. Указать список использованной литературы. Выступить с докладом перед аспирантами. Литература: основная - 4, 5, 6; дополнительная – 1, 3, 7, 8, 10.
15
Тема 9. Методика для исследования интеллектуальной деятельности Лекция № 13 План лекции: 1. Классификация понятий по мыслительному и художественному типу. 2. Методика «Классификация понятий». 3. Методика «Исключение темпа и особенностей течения ассоциативных процессов». Литература: основная – 4, 5, 6; дополнительная – 1, 3, 7, 8, 10. Практическая работа № 4. Методы исследования интеллектуальной деятельности Выполнить следующее задание: дать обоснование выбора тестов, провести тестирование по выбранным тестам. Материалы тестирования представить в виде таблиц, рисунков, диаграмм и т.д. Провести математическую обработку табличного материала и сделать анализ конкретных результатов. Написать заключение по практической работе. Указать список использованной литературы. Выступить с докладом перед аспирантами. Литература: основная – 4, 5, 6; дополнительная – 1, 3, 7, 8, 10. Тема 10. Методы исследования эмоционально-личностной сферы Лекция № 14 План лекции: 1. Наблюдение за поведением испытуемого в ситуации эксперимента. 2. Исследование уровня психической пресыщаемости. 3. Исследование уровня притязаний. 4. Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейна. 5. Моторная проба Шварцландера. 6. Рельеф психического состояния личности. Литература: основная – 4, 5, 6; дополнительная – 1, 3, 7, 8, 10. Тема 11. Методы исследования психомоторики Лекция № 15 План лекции: 1. Метод контроля максимального темпа движений и точности ритма. 2. Методы фиксации скорости простой и сложных двигательных реакций. 3. Методы контроля локомоторной координации и моторной персеворации. Литература: основная – 2, 5; дополнительная – 7, 8, 10. Тема 12. Диагностика нейродинамического и психодимического
16
уровней индивидуальности как условие профориентации Лекция № 16 План лекции: 1. Характеристика типов нервной системы и описание проявлений ее свойств. 2. Психофизиологическая характеристика темперамента. 3. Методы определения свойств нервной системы и программа наблюдений за жизненными проявлениями свойств темперамента человека. 4. Методика исследования интроверсии-экстраверсии, тревожности (нейротизм) личности по Айзенку. Литература: основная – 5; дополнительная – 7, 8, 10. Семинар № 2. Диагностика психического развития человека Рассматриваемые вопросы: 1. Исследование центральной нервной системы (функция координации, равновесия, устойчивость нервных процессов). 2. Исследование анализаторов (слуховой, вестибулярный, двигательный, тактильный, зрительный). 3. Исследование вегетативной нервной системы (проба Ашера, дермографизм, клино-ортостатическая проба). 4. Исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы (показатели кардиодинамики, гемодинамики в покое и в нагрузке). Исследование функции диффузии дыхательной системы. 5. Исследование вентиляционной функции системы внешнего дыхания в покое и в нагрузке. Исследование состояния сосудов, методика, результат. 6. Исследование системы крови у занимающихся ФК и спортом в покое, в нагрузке. 7. Исследование системы пищеварения. Практическая работа № 5. Диагностика нейродинамического и психодинамического уровней индивидуальности человека Выполнить следующее задание: дать обоснование выбора тестов, провести тестирование по выбранным тестам. Материалы тестирования представить в виде таблиц, рисунков, диаграмм и т.д. Провести математическую обработку табличного материала и сделать анализ конкретных результатов. Написать заключение по практической работе. Указать список использованной литературы. Выступить с докладом перед аспирантами. Литература: основная – 5; дополнительная – 7, 8, 10.
17
Тема 13. Измерения и оценка уровня физической подготовленности Лекция № 17 План лекции: 1. Понятие «тест» и классификация двигательных (моторных) тестов. 2. Критерии добротности двигательных тестов. 3. Организация тестирования двигательной подготовленности человека. 4. Тесты для измерения силовых способностей. Литература: основная – 4, 5, 6; дополнительная – 3, 4, 5, 6. Лекция № 18 План лекции: 1. Тесты для измерения различных видов быстроты и скоростных способностей. 2.Тесты для измерения разных видов выносливости. 3. Тесты для измерения гибкости. 4. Методы и процедуры для измерения координационных способностей. Литература: основная – 4, 5, 6; дополнительная – 3, 4, 5, 6. Семинар № 3. Изучение и оценка функциональной работоспособности и уровня физической подготовленности Рассматриваемые вопросы: 1. Проба Летунова. Типы ответной реакции на физическую нагрузку. Анализ результата. 2. Гарвардский степ-тест. Методика, оценка результатов. 3. Определение физической работоспособности по тесту PWC170. Методика, оценка результатов. 4. Определение МПК. Методика, оценка результата. 5. Метод определения свойств нервной системы и программа наблюдений за жизненными проявлениями свойств темперамента человека. 6. Методика исследования интроверсии-экстроверсии, тревожности (нейротизис) личности по Айзеку. 7. Организация тестирования двигательной подготовленности человека и основные тесты. 8. Методика исследования внимания и умственной работоспособности. Тесты для измерения различных видов быстроты и скоростных способностей. 9. Исследование зрительной и слуховой памяти с помощью теста Мейли. Тесты для измерения различных видов быстроты и скоростных способностей. 10. Исследование логической механической памяти методом П.И. Зинченко. Тесты для измерения разных видов выносливости. 11. Исследование кратковременной двигательной памяти. Тесты для измерения гибкости.
18
12. Исследование объема двигательной памяти. Методы и процедуры для измерения координационных способностей. 4. Методические рекомендации по организации и проведению различных видов самостоятельной работы Самостоятельная работа аспирантов по дисциплине призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у аспирантов творческих навыков, инициативы, умения организовывать свое рабочее время. К самостоятельной работе аспирантов по дисциплине относится: - повторение лекционного материала; - подготовка к семинарским занятиям; - выполнение практических заданий и написание реферата по 1 и 2 главам диссертации; - подготовка к зачету. При выполнении самостоятельной работы аспиранту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографическом списке, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях: «Теория и практика физической культуры», «Физическая культура в школе», «Адаптивная физическая культура». Аспиранту необходимо творчески переработать самостоятельно изученный материал и представить его для отчета в форме рекомендаций, схем, графиков, доклада и практических разработок. Все виды самостоятельной работы и планируемые на них затраты времени в часах предусматриваются исходя из того, что аспирант достаточно активно работал в аудитории, слушая лекции или изучая материал на семинарских и практических занятиях, а по всем недостаточно понятным вопросам он обращался к преподавателю во время консультаций. В случае пропуска лекций, семинарских и практических занятий аспиранту потребуется сверхнормативное время на освоение пройденного материала. Указанное в тематическом план время самостоятельной работы соответствует именно рабочему времени, без отвлечения на пустые траты. Для подготовки к семинарским и практическим занятиям нужно рассматривать контрольные вопросы, обращаясь к лекционному материалу и рекомендуемой учебной и периодической литературе, записать непонятные вопросы, моменты в вопросах для уяснения их на предстоящем занятии, подготовить материалы для выполнения практических заданий. Самостоятельная аудиторная работа Вид самостояФорма отчетноФорма самостоятельной работы тельной работы сти 1 Общая или оди- Работа на лекции, составление пла- Проверка кон-
№
19
наковая для всех на лекции, проработка и дополнеаспирантов ние конспекта дополнительной литературой: - участие и выступление на семинаре; - выполнение заданий лектора; - самостоятельное решение ситуационных задач; - контрольная, проверочная работы; - тест и его письменное выполнение 2 Групповое Деловая игра: - коллективное обсуждение рассматриваемых вопросов; - работа в малых группах (решение ситуационных задач, миниконференции) 3 Индивидуальное Обзор литературы и электронных источников информации по теме диссертационного исследования. Написание 1 и 2 глав диссертации с методическим обоснованием. Подготовка тематических обзоров по параграфам диссертации
спектов лекций. Опрос. Проверка контрольной работы. Проверка тестов
Проверка ситуационных задач и их решения. Представление докладов к конференции Представление обзоров литературы. Анализ индивидуальных заданий. Проверка методических компонентов 1 и 2 глав диссертации
Самостоятельная внеаудиторная работа
№ 1
2 3
Вид самостоятельной работы Общая или одинаковая для всех аспирантов Групповая Индивидуальная
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Подготовка конспектов, выступления на семинаре Реферирование литературы Работа с первоисточниками Конспектирование
Проверка конспектов, выступления на семинаре Доклад Проверка анализа текста Конспект
Подготовка докладов по темам с учетом характера диссертации Изучение материала, вынесенного на самостоятельную работу Подготовка к семинарам
Доклад Проверка изученного материала Выступление по одному из вопросов
20
Подготовка практических заданий Написание 1 и 2 глав диссертации на основе материалов учебного предмета Подготовка к зачету
Проверка практических работ Текст 1 и 2 глав Результаты аттестации и зачета
5. Примерная тематика рефератов по практическим работам и рекомендации по их написанию Аспиранты за период обучения выполняют пять практических работ (рефератов). Темы рефератов–практических работ представлены в § 3.2. 5.1. Методические рекомендации по написанию рефератов В целях более глубокого изучения той или иной учебной дисциплины, а также в качестве отработки пропущенного материала аспиранты готовят реферат в виде практической разработки. Общая структура реферата-практической работы включает в себя следующие разделы: 1. Титульный лист. 2. Введение. 3. Основное содержание реферата. 4. Заключение. 5. Библиографический список. По каждой практической работе аспирант готовит доклад и выступает на конференции. 6. Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература 1. Евдокимов, В. И. Методология и методика проведения научной работы по физической культуре и спорту [Текст] / В. И. Евдокимов, О. А. Чурганов. – М. : Сов. спорт, 2010. – 246 с. 2. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Физ. культура" / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008, 2009. – 272 с. 3. Интегральная оценка донозологического адаптивного состояния индивида с помощью классических и компьютерных технологий: учебное пособие для студентов вузов / авт.-сост. Ю. С. Мясников, А. П. Спицин, В. А. Оборин. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010. – 155 с. 4. Овсянникова, Е. Ю. Частные методики адаптивной физической культуры [Текст]: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения для специальности 032102.65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
21
физическая культура). Ч. 1 / Е. Ю. Овсянникова, Г. В. Ковязина. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011. – 118 с. 5. Теория и методика физической культуры [Текст] : учеб. для студ. вузов, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 521900 Физ. культура, спец. 022300 Физ. культура и спорт / под ред. Ю. Ф. Курамшина. 4-е изд., стер. – М. : Сов. спорт, 2010. – 464 с. 6. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорнодвигательной системы [Текст]: учеб. пособие для образоват. учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 032100 Физ. культура (по магистер. программе "Адаптив. физ. культура") / [С. П. Евсеев и др.]. – М. : Сов. спорт, 2010. – 488 с. Дополнительная литература 1. Воронина Г. А., Джергения С. Л. Физиология и психология труда. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 1999. – 52 с. 2. Граевская Н. Д. Спортивная медицина [Текст]: курс лекций и практические занятия: учеб. пособие для студентов вузов: в 2 ч. Ч. 1 / Н. Д. Граевская, Г. и. Долматова. – М.: Сов. Спорт, 2004. – 304 с. 3. Каулина, Е. М.Средства, формы, методы лечебной физической культуры в реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья : учебное пособие / Е. М. Каулина. – Нижний Новгород, 2009. – 84 с. 4. Костихина Н. М. Акмеология физической культуры и спорта: учеб. пособие / Н. М. Костихина. – М.: «Физическая культура», 2005. – 200 с. 5. Ланда, Б. Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности [Текст]: [учеб. пособие] / Б. Х. Ланда. – [4-е изд., испр. и доп]. – М.: Сов. спорт, 2008. – 244 с. – 25 экз. 6. Панасюк Т. В. Антропологический мониторинг дошкольников: учебное пособие / Т. В. Панасюк, С. И. Изаак, Е. Н. Комиссарова / под общ. ред. С. И. Изаак. – М.: Физическая культура», 2005. – 110 с. с ил. 7. Платонов К. К. Психологический практикум: Учеб. пособие для индустриально-педагогических техникумов. – М.: Высш. Школа, 1980. – 165 с., ил. 8. Соловьева С. А. Профориентационные исследования личности школьника: учебное пособие к спецкурсу / под ред. М. И. Старова. – Тамбов, 1992. – 137 с. 9. Спортивная морфология [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / [Г. Д. Александряц и др.]. – М.: Сов. спорт, 2005. – 92 с. 10. Фукин А. И., Фукина Л. И. Диагностика психического и физического развития юных спортсменов. – Набережные Челны: КамПИ, 2000. – 144 с. 11. Хрисанфова, Е. Н. Антропология [Текст]: учеб. / Е. Н. Хрисанфова, И. В. Перевозчиков. Изд. 3-е. – М.: МГУ: Высш. шк., 2002. – 400 с. 12. Ежеквартальный журнал «Адаптивная физическая культура» (20012012 гг.). 13. Журнал «Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры».
22
14. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена / Научный журнал. – 2001-2012 гг. – Аспирантские тетради. 15. Научно-теоретический журнал «Теория и практика физической культуры» (2001-2012 гг.). 16. Научно-методический журнал «Физическая культура в школе» (2001-2012 гг.). 7. Требования к уровню освоения дисциплины и формы текущего, промежуточного и итогового контроля по дисциплине «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» 7.1. Основные требования к уровню освоения аспирантами содержания дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» Программа дисциплины «Технологии педагогических, психологических и медико-биологических измерений в физкультурном образовании: методы и мониторинг» определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки знаний, навыков и умений, которыми должен обладать аспирант в соответствии с требованиями ФГТ. По завершении курса аспирант должен: знать: методику трехуровневого тестирования с информационнодиагностическим обеспечением; технологию коррекции педагогического процесса по результатам комплексного мониторинга; методы стандартов, индексов и корреляции в оценке физического развития; роль и методы изучения функционального состояния организма занимающихся физкультурой и спортом в диагностике тренированности; основы тестирования в спортивной медицине: цели, задачи и методы; общую характеристику методов и методики психодиагностических исследований; организацию тестирования двигательной подготовленности человека и основные тесты. Уметь: организовывать и проводить научно-исследовательскую работу по физической культуре с использованием современных методов тестирования; планировать организацию тестирования, контролировать результаты работы и своевременно вносить соответствующие коррективы;
23
владеть методикой использования разнообразных тестовых заданий при проведении разнообразных занятий в сфере физической культуры с различными группами и контингентами населения; творчески применять полученную информацию о результатах тестирования в практических ситуациях аспирантской деятельности. Владеть: методами, техникой и технологией организации и управления тестированием при проведении научных исследований; передовыми приемами организации, стратегического управления процессом тестирования и принятия решений; прогрессивными классическими и информационными технологиями тестирования; навыками самостоятельного владения всеми полученными знаниями и профессиональной этикой. 7.2. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля Итоговый контроль проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Общая характеристика объекта исследования. 2. Методика трехуровневого тестирования с информационно-диагностическим обеспечением. 3. Этапы исследования и их характерные черты. 4. Технология коррекции педагогического процесса по результатам комплексного мониторинга. 5. Определение понятия «физическое развитие». Понятие о генотипе и фенотипе. 6. Цель изучения физического развития. Понятие конституции и телосложения. 7. Анализ: значение, методика, составные части. Понятия о синусизации, диссинузации, аправации. 8. Понятии о соматоскопии. 9. Понятие о правильной осанке. Дефекты осанки, причины появления и профилактика. 10. Сколиоз, причины возникновения и профилактика. 11. Плоскостопие, формы, степени, причины появления, методика определения и профилактика 12. Антропометрия. Определение удельного веса и состава тела. Значение в спорте. 13. Методы стандартов, индексов и корреляции в оценке физического развития. 14. Роль и методы изучения функционального состояния организма занимающихся физкультурой и спортом в диагностике тренированности.
24
15. Исследование центральной нервной системы (функция координации, равновесия, устойчивость нервных процессов). 16. Исследование анализаторов (слуховой, вестибулярный, двигательный, тактильный, зрительный). 17. Исследование нервно-мышечного аппарата. 18. Исследование вегетативной нервной системы (проба Ашера, дермографизм, клино-ортостатическая проба). 19. Исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы (показатели кардиодинамики, гемодинамики в покое и в нагрузке). 20. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы у детей. 21. Одномоментные двигательные функциональные пробы для оценки адаптированности организма к двигательной нагрузке, методика, анализ результатов. 22. Двух- и трехмоментные двигательные пробы, методика, оценка результатов. 23. Трех- и четырехмоментные пробы, методика, оценка результата. 24. Исследование вентиляционной функции системы внешнего дыхания в покое и в нагрузке. 25. Исследование функции диффузии дыхательной системы. 26. Исследование состояния сосудов, методика, результат. 27. Исследование системы крови у занимающихся ФК и спортом в покое, в нагрузке. 28. Исследование системы пищеварения. 29. Основы тестирования в спортивной медицине: цели, задачи и методы. 30. Понятие о «черном ящике» в спортивно-медицинских исследованиях. 31. Требования к тестам, их классификация. 32. Организация и проведение тестов. 33. Одномоментные пробы, методика, анализ результата. 34. Проба Летунова. Типы ответной реакции на физическую нагрузку. Анализ результата. 35. Гарвардский степ-тест. Методика, оценка результатов. 36. Определение физической работоспособности по тесту PWC170. Методика, оценка результатов. 37. Определение МПК. Методика, оценка результата. 38. Особенности медицинского контроля за юными спортсменами. 39. Особенности медицинского контроля за лицами среднего и пожилого возраста, занимающихся физкультурой. 40. Самоконтроль при занятиях физкультурой и спортом. 41. Особенности медицинского контроля за женщинами при занятиях физкультурой и спортом.
25
42. Организация врачебно-педагогического контроля за физическим воспитанием школьников, учащихся ПТУ, средних и высших специальных учебных заведений. 43. Определение понятия ВПН, формы и методы ВПН. 44. Функциональные пробы, применяемые при ВПН. 45. Пробы с дополнительной и специфической нагрузкой при ВПН. 46. Анализ результатов ВПН и оценка оздоровительной эффективности нагрузки во время занятий. 47. Выбор методов исследования и психологический диагноз. 48. Общая характеристика методов и методики психодиагноситческих исследований. 49. Методика исследования внимания и умственной работоспособности. 50. Исследование зрительной и слуховой памяти с помощью теста Мейли. 51. Исследование объема слуховой памяти по тесту Джекобса. 52. Исследование логической механической памяти методом П.И. Зинченко. 53. Исследование кратковременной двигательной памяти. 54. Исследование объема двигательной памяти. 55. Классификация понятий по мыслительному и художественному типу. 56. Методика «Классификация понятий». 57. Методика «Исключение темпа и особенностей течения ассоциативных процессов. 58. Наблюдение за поведением испытуемого в ситуации эксперимента. 59. Исследование уровня психической пресыщаемости. 60. Исследование уровня притязаний. 61. Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейн. 62. Моторная проба Шварцландера. 63. Рельеф психического состояния личности. 64. Метод контроля максимального темпа движений и точности ритма. 65. Методы фиксации скорости простой и сложных двигательных реакций. 66. Метод контроля локомоторной координации и моторной персеворации. 67. Характеристика типов нервной системы и описание проявлений е свойств. 68. Психофизиологическая характеристика темперамента. 69. Метод определения свойств нервной системы и программа наблюдений за жизненными проявлениями свойств темперамента человека. 70. Методика исследования интроверсии-экстроверсии, тревожности (нейротизис) личности по Айзенку. 71. Понятия «тест» и классификация двигательных (моторных) тестов.
26
72. Критерии добротности двигательных тестов. 73. Организация тестирования двигательной подготовленности человека и основные тесты. 74. Тесты для измерения различных видов быстроты и скоростных способностей. 75. Тесты для измерения различных видов быстроты и скоростных способностей. 76.Тесты для измерения разных видов выносливости. 77. Тесты для измерения гибкости. 78. Методы и процедуры для измерения координационных способностей.