Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 020400.68 «Биология, профиль подготовки «Ботаника», «Физиология человека и животных», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «04» февраля 2010 г. № 100 Учебно-методический комплекс разработан Каниной Л.Г., ст.преподавателем кафедры биологии ВятГГУ Рецензент – Шушканова Е.Г., канд. биол. наук, доцент кафедры биологии ВятГГУ
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры биологии « 2 июля »__ 2013, протокол №_13__
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Канина Л.Г., 2013 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Современные подходы в обучении биологии» Целями освоения учебной дисциплины являются освоение теоретических знаний в области подходов к обучению биологии на современном этапе, приобретение умений применять их в педагогической деятельности, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых выпускнику. Задачи: 1. Сформировать у студентов систему знаний о различных подходах в обучении биологии в отечественной и зарубежной школе. 2. Выявить тенденции развития биологического образования. 3. Развить умения и навыки исследовательской деятельности в процессе изучения проблемы стандартизации и профилизации биологического содержания. 4. Развить умение самостоятельно пользоваться методической литературой, справочными материалами, Интернет-ресурсами. 5. Способствовать формированию умений анализировать возможность реализации инновационных педагогических технологий и их эффективность. 6. Мотивировать к дальнейшему использованию полученных знаний и навыков в педагогической деятельности. 7. Использовать полученные знания, умения и навыки для отбора и структурирования содержания биологического образования. 8. Сформировать общекультурные и профессиональные компетенции, предусмотренные ООП по дисциплине «Современные подходы в обучении биологии». 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Современные подходы в обучении биологии» относится к вариативной части профессионального цикла (М.3.3.) и изучается на первом курсе. Она является важным разделом методики обучения биологии, т.к. информирует студентов о современных подходах в обучении биологии, методологических принципах отбора и структурирования содержания биологического образования, а ее содержание входит в перечень вопросов государственного экзамена. «Современные подходы в обучении биологии» тесно связана с дисциплинами общенаучного, математического и естественнонаучного, профессионального циклов, является основой для изучения последующих дисциплин профессионального цикла вариативной части, в том числе и курсов по выбору, необходима для прохождения педагогической и научноисследовательской практики. Для лучшего освоения дисциплины 3
«Современные подходы в обучении биологии» необходимо знать содержание основных разделов биологии, а также психологии и педагогики. Освоение материала учебной дисциплины предполагает включение определенного объема теоретических знаний о сущности подхода как методологической категории педагогики, а также развитие практических навыков организации учебного процесса на основе представленных подходов. Учебная дисциплина является необходимой для будущей педагогической деятельности. Требования к знаниям, умениям, навыкам, необходимым для изучения дисциплины «Современные подходы в обучении биологии» Знать: - Методологические принципы отбора и структурирования содержания биологического образования. - Основные нормативные документы в области образования. - Содержание биологического образования. - Цели, методы и принципы обучения. - Современные педагогические технологии. Уметь: - Характеризовать технологии обучения. - Спланировать учебный курс, учебное занятие. - Анализировать учебное занятие. Владеть: - Знаниями об истории биологического образования в России. - Методами оценки результатов обучения. - Навыками научно-исследовательской работы по дисциплине; понятийным аппаратом; системой знаний по биологии. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Современные подходы в обучении биологии» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. ОК-1, способен к творчеству (креативность) и системному мышлению знать: тенденции развития биологического образования; уметь: логически мыслить; владеть: знаниями и умениями критически осмысливать опыт обучения биологии отечественной и зарубежной школы. 2. ОК-2, способен к инновационной деятельности знать: современные педагогические технологии и подходы в обучении; методологические принципы отбора и структурирования содержания образования; 4
уметь: использовать новые педагогические технологии в преподавании; работать с использованием новых информационных технологий владеть: умениями и навыками отбора и структурирования содержания биологического образования; 3. ОК-3, способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня знать: концепции биологического образования; уметь: проанализировать статью; подготовить и оформить научную и методическую публикацию; владеть: навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности 4. ОК-7, готов строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами знать: содержание нормативных документов, основные понятия уметь: подготовить методические материалы и документы. владеть: культурой выступления и общения 5. ПК-7, понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения знать: концепции биологического образования уметь: грамотно формулировать цели обучения владеть: навыками формирования научного мировоззрения 6. ПК-16, имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научноисследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей знать: особенности организации обучения в высшей школе уметь: представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей, руководить научно-исследовательскими работами студентов владеть: навыками формирования учебного материала, чтения лекций. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Современные подходы в обучении биологии» 2.
№ п/п
Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины
Рекомендуемые средства обучения
5
Информационная лекция Проблемная лекция Лекция-беседа Методы группового решения логических задач Лабораторные и семинарские занятия
1 2 3 4 5 6
Мультимедийные презентации, документация в образования, видеозаписи
области статьи,
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1
Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах
Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 12 часов/50%
заочная
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Современные подходы в обучении биологии» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4
Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Консультации Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид промежуточного контроля
Общий объем (по РУП) в часах очная 72 24 6 18
48
Зачет
6
Количест во часов
ОК-2 ОК-3 ОК-7 ПК-7 ПК-16
Темы учебной дисциплины
ОК-1
3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
Тема 1. Концепции биологического образования
4
Тема 2. Тенденции развития биологического образования
4
+ +
Тема 3 Современные подходы к обучению биологии.
10
+
Тема 4. Современные инновационные педагогические технологии
4
Тема 5. Зарубежный опыт обучения биологии
2
Итого
24
+ + +
+
Общее количество компетенций 3
+
3
+ +
+
4
+ + +
+
3
+
+
3
3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Современные подходы в обучении биологии» Тема 1. Концепции биологического образования. Современные подходы к обучению. Понятия: «методика», «концепция», «подход». Сущность подхода как методологической категории педагогики. Концепции биологического образования. 7
Тема 2. Тенденции развития биологического образования. Цели и дидактические принципы обучения биологии. Методологические принципы отбора и структурирования содержания биологического образования. Стандартизация и профилизация содержания биологического образования. Тема 3. Современные подходы к обучению биологии. Культурологический подход. Компетентностный подход. Деятельностный подход. Гендерный подход. Андрагогический подход. Тема 4. Современные инновационные педагогические технологии. Методики и технологии обучения. Тема 5. Зарубежный опыт обучения биологии. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Современные подходы в обучении биологии» а) аудиторные занятия: Часов Темы учебной дисциплины
Вид учебной работы
Тема 1. Концепции Лекция Семинарское биологического занятие образования
Тема 2. Тенденции развития биологического образования Тема 3. Современные подходы к обучению биологии
Тема 4. Современные инновационные педагогические технологии Тема опыт
5.
Зарубежный обучения
(использование методики «Групповое обсуждение») Лекция Семинарское занятие (использование методики «Мозговой штурм») Лекция Семинарское занятие (использование методики «Групповое обсуждение», «Дебаты») Лабораторное занятие (использование методики «Групповое обсуждение») Практическое занятие
очная 2
заочна я
Технология обучения
Лекциябеседа
2
2 2
2 8
4
2
Презентации и выступления Лекциядискуссия Презентации Защита проекта Проблемная лекция Решение задач, заполнение таблицы Деловая игра
Форма текущего контроля Входной контроль – проверочна я работа
Тест Оценка докладов, проекта
Проблемны е вопросы Оценка презентаци й, докладов
Информацион Контрольна ная лекция я работа Презентации Оценка презентаци й, докладов Доклады с Оценка обсуждением. презентаци 8
биологии
й, докладов
(использование методики «Групповое обсуждение») Итого
24
б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Результат
Тема 1. Концепции Формулировка вопросов к способен к адаптации и биологического докладчику, групповая повышению своего научного и культурного уровня, знает образования оценка доклада.
концепции биологического образования; умеет проанализировать статью; подготовить и оформить научную и методическую публикацию; владеет навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности (ОК-3); готов строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами; знает содержание нормативных документов, основные понятия; умеет подготовить методические материалы и документы; владеет культурой выступления и общения (ОК-7); понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения, знает концепции биологического образования; умеет грамотно формулировать цели обучения; владеет навыками формирования научного мировоззрения (ПК-7) Тема 2. Тенденции Подготовка доклада и знает тенденции развития биологического образования развития биологического презентации. образования Выступление с докладом. (ОК-1), владеет умениями и Формулировка вопросов к навыками отбора и 9
докладчику, и групповая оценка доклада. Используется игровой имитационный метод обучения – «Мозговой штурм» Тема 3. Современные Решение логических подходы к обучению задач. Используется биологии методика «Групповое обсуждение». Составление схем и заполнение таблиц
структурирования содержания биологического образования (ОК-2); имеет навыки формирования учебного материала (ПК-16) владеет знаниями и умениями критически осмысливать опыт обучения биологии отечественной школы (ОК-1); владеет навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности (ОК-3); готов строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами; знает содержание нормативных документов, основные понятия; умеет подготовить методические материалы и документы; владеет культурой выступления и общения (ОК-7); имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научноисследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей; знает особенности организации обучения в высшей школе; владеет навыками формирования учебного материала, чтения лекций (ПК-16)
Тема 4. Современные Подготовка доклада и способен к инновационной деятельности, инновационные презентации. современные педагогические Формулировка вопросов к знает педагогические технологии и 10
технологии
докладчику, и групповая оценка доклада. Решение проблемных вопросов. Используется игровой имитационный метод обучения – «Мозговой штурм».
Тема 5. Зарубежный опыт Подготовка доклада и обучения биологии презентации. Формулировка вопросов к докладчику, и групповая оценка доклада. Используется методика «Дебаты».
подходы в обучении; методологические принципы отбора и структурирования содержания образования; умеет использовать новые педагогические технологии в преподавании; работать с использованием новых информационных технологий владеет умениями и навыками отбора и структурирования содержания биологического образования (ОК-2); владеет навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности (ОК-3); владеет культурой выступления и общения (ОК7); имеет навыки формирования учебного материала (ПК-16) способен к творчеству (креативность) и системному мышлению; умеет логически мыслить; владеет знаниями и умениями критически осмысливать опыт обучения биологии зарубежной школы (ОК-1); владеет культурой выступления и общения (ОК7); имеет навыки формирования учебного материала (ПК-16)
в) занятия в интерактивных формах № п/п
Разделы / темы учебной дисциплины
Общий объем (по РУП) в часах очная
заочная
Использование методик «Мозговой штурм» и «Сократическая беседа» на семинарах по темам: 1
2
«Современные подходы к обучению биологии», «Современные инновационные педагогические технологии» Использование методики «Групповое обсуждение» на занятиях по темам «Зарубежный опыт обучения биологии»,
2
8
11
3
«Тенденции развития биологического образования» Использование методики «Дебаты» на занятиях по темам «Зарубежный опыт обучения биологии», «Современные подходы к обучению биологии»
2
г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Тема 1. Концепции Изучение литературбиологического ных источников, образования документов, подготовка к семинару, составление презентаций. Входной тест
Часов
6
Результат
способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня, знает концепции биологического образования; умеет проанализировать статью; подготовить и оформить научную и методическую публикацию; владеет навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности (ОК-3); готов строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами; знает содержание нормативных документов, основные понятия; умеет подготовить методические материалы и документы; 12
Тема 2. Тенденции развития биологического образования
Изучение литературных источников, составление презентаций, выступлений, реферирование научных статей теме
Тема 3. Современные Изучение подходы к обучению литературных биологии источников,
8
по
20
владеет культурой выступления и общения (ОК-7); понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения, знает концепции биологического образования; умеет грамотно формулировать цели обучения; владеет навыками формирования научного мировоззрения (ПК-7) знает тенденции развития биологического образования (ОК-1), владеет умениями и навыками отбора и структурирования содержания биологического образования (ОК-2); имеет навыки формирования учебного материала (ПК-16) владеет знаниями и умениями критически осмысливать опыт обучения биологии 13
составление презентаций, выступлений, реферирование научных статей по теме выработка умения решать ситуационные задачи
отечественной школы (ОК-1); владеет навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности (ОК-3); готов строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами; знает содержание нормативных документов, основные понятия; умеет подготовить методические материалы и документы; владеет культурой выступления и общения (ОК-7); имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научноисследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей; знает особенности организации обучения в высшей школе; 14
Тема 4. Современные инновационные педагогические технологии
Тема опыт
5.
Изучение литературных и интернет-источников, составление презентаций, выступлений, реферирование статей по теме, выработка умения решать ситуационные задачи, анализировать деятельность коллег
Зарубежный Самостоятельное обучения
8
6
владеет навыками формирования учебного материала, чтения лекций (ПК-16) способен к инновационной деятельности, знает современные педагогические технологии и подходы в обучении; методологические принципы отбора и структурирования содержания образования; умеет использовать новые педагогические технологии в преподавании; работать с использованием новых информационных технологий владеет умениями и навыками отбора и структурирования содержания биологического образования (ОК-2); владеет навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности (ОК-3); владеет культурой выступления и общения (ОК-7); имеет навыки формирования учебного материала (ПК-16) способен к творчеству (креативность) и 15
биологии
Итого
изучение материала по теме, подготовка докладов и презентаций,
системному мышлению; умеет логически мыслить; владеет знаниями и умениями критически осмысливать опыт обучения биологии зарубежной школы (ОК-1); владеет культурой выступления и общения (ОК-7); имеет навыки формирования учебного материала (ПК-16) 48
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Аудиторные занятия Тема 1. Лекция 1. «Концепции биологического образования» План: 1. Современные подходы к обучению. 2. Понятия: «методика», «концепция», «подход», их соподчиненность. 3. Концепции биологического образования. Тема 2. Лекция 2. «Тенденции развития биологического образования» План: 1. Цели и дидактические принципы обучения биологии. 2. Методологические принципы отбора и структурирования содержания биологического образования. 3. Стандартизация и профилизация содержания биологического образования. Тема 3. Лекция 3. «Современные подходы к обучению биологии» План: 1. Многообразие подходов в обучении. 2. Краткая характеристика подходов в обучении биологии. (Культурологический подход. Компетентностный подход. Деятельностный подход. Гендерный подход. Андрагогический подход) 3. Перспективы развития биологического образования Тема 1. Семинарское занятие 1. «Концепции биологического образования» План: 1. Эволюция подходов в обучении. 2. Организация учебного процесса на основе представленных подходов. 3.Характеристика концепций биологического образования. 16
Самостоятельная аудиторная работа по теме 1 учебной дисциплины:
1 2
Вид самостоятельной работы Общая Групповая
3
Индивидуальная
№ п/п
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Обсуждение вопросов Деловая игра
Оценка выступления Обсуждение результатов Оценка тестового задания
Выполнение теста
Литература: основная – 1; дополнительная – 9, 15, 18, 19
, интернет-ресурсы: 20
Тема 2. Семинарское занятие 2. «Стандартизация и профилизация содержания биологического образования» План: 1. Характеристика ГОС-2 для основного образования. 2. Характеристика ГОС-2 для полного образования. 3. Характеристика ФГОС. Самостоятельная аудиторная работа по теме 2 учебной дисциплины: № п/п
Вид самостоятельной работы Общая
Форма самостоятельной работы
2
Групповая
Самостоятельная формулировка вопросов к докладам Обсуждение документов
3
Индивидуальная
Выступление с докладом
1
Форма отчетности Оценка заданного вопроса Сформулированные вопросы Презентация, доклад, конспект
Литература: основная – 1, 3; дополнительная – 12 , интернет-ресурсы: 21 Тема 3. Семинарское занятие 3. «Подходы в обучении биологии» План: 1. Образование для устойчивого развития. 2. Культурологический подход. 3. Интерактивный подход Самостоятельная аудиторная работа по теме 3 учебной дисциплины: № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Самостоятельная формулировка вопросов к докладам Обсуждение доклада и презентации Выступление с докладом
Форма отчетности Оценка заданного вопроса Оценка доклада Презентация и доклад
Литература: основная – 1; дополнительная – 4, 7, 8,13, 16, 17 , интернет-ресурсы: 21 Тема 3. Семинарское занятие 4. «Подходы в обучении биологии» 17
План:
1. Деятельностный подход в образовании. 2. Гендерный подход в образовании.
Самостоятельная аудиторная работа по теме 3 учебной дисциплины: № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Самостоятельная формулировка вопросов к докладам Обсуждение доклада и презентации Выступление с докладом
Форма отчетности Оценка заданного вопроса Оценка доклада Презентация и доклад
Литература: основная – 1, 3; дополнительная – 4, интернет-ресурсы: 21 Тема 3. Семинарское занятие 5. «Подходы в обучении биологии». План: 1. Компетентностный подход. 2. Личностно-ориентированный подход Самостоятельная аудиторная работа по теме 3 учебной дисциплины: № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Самостоятельная формулировка вопросов к докладам Обсуждение доклада и презентации Выступление с докладом
Форма отчетности Оценка заданного вопроса Оценка доклада Презентация и доклад
Литература: основная – 1; дополнительная – 4, 7, интернет-ресурсы: 21, 22, 23 Тема 3. Семинарское занятие 6. «Подходы в обучении биологии». План: 1. Гендерный подход. 2. Андрагогический подход. Самостоятельная аудиторная работа по теме 3 учебной дисциплины: № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Самостоятельная формулировка вопросов к докладам Обсуждение доклада и презентации Выступление с докладом
Форма отчетности Оценка заданного вопроса Оценка доклада Презентация и доклад
Литература: основная – 1, 2; дополнительная – 10, интернет-ресурсы: 21 Тема 4. Семинарское занятие 7. педагогические технологии
Современные инновационные 18
План: 1. Краткая характеристика педагогической технологии. 2. Деловая игра. 3. Анализ. Самостоятельная аудиторная работа по теме 4 учебной дисциплины: № п/п 1
Вид самостоятельной работы Общая
Форма самостоятельной работы Обсуждение фрагмента учебного занятия
2
Групповая
Обсуждение
3
Индивидуальная
Разработка фрагмента учебного занятия
Форма отчетности Оценка деятельности студентов по разработке фрагмента учебного занятия Анализ работы студента Демонстрация фрагмента учебного занятия
Литература: основная – 3; дополнительная – 6, 10, 14, интернет-ресурсы: 22 Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема 1. Концепции биологического образования. Современные подходы к обучению. Понятия: «методика», «концепция», «подход». Концепции биологического образования. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Найдите толкование терминов: «методика», «концепция», «подход». в различных источниках. 2. Посмотрите интервью-рассуждение Динары Бадаевой «Кто для ребенка учитель?» http://inform.ipraktik.ru/integral-education/ Вопросы для самопроверки: 1) Каким должен быть современный учитель? 2) В чем заключается проблема подготовки педагогических кадров? 3) В чем проблема школьного учебника? Литература: основная – 1, 3; дополнительная – 9,15 , 18, 19 , интернет-ресурсы: 20 Тема 2. Тенденции развития биологического образования. Цели и дидактические принципы обучения биологии. Методологические принципы отбора и структурирования содержания биологического образования. Стандартизация и профилизация содержания биологического образования. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Закон об образовании. 2. Государственные образовательные стандарты для школы и высшего образования. 19
3. Концепция профильного обучения. Вопросы для самопроверки: 1. Изменения в новом Законе об образовании. 2. Методологические принципы отбора и структурирования содержания биологического образования. 3. Подходы к естественно-научному образованию в ФГОС нового поколения. Литература: основная – 1, 3 ; дополнительная – 12 , интернет-ресурсы: 21 Тема 3. Современные подходы к обучению биологии. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Культурологический подход. 2. Компетентностный подход. 3. Деятельностный подход. 4. Гендерный подход. 5. Андрагогический подход. 6. Личностно-ориентированный подход. Вопросы для самопроверки: 1. Суть подхода? 2. Характеристика подхода? 3. Автор? 4. Преимущества? Литература: основная – 1, 2, 4 ; дополнительная – 7, 8, 13, 16, 17 ресурсы: 21
, интернет-
Тема 4. Современные инновационные педагогические технологии. Методики и технологии обучения. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Дебаты. 2. Чтение и письмо для развития критического мышления. 3. Мастерская. Вопросы для самопроверки: 1. Какая технология является наиболее эффективной для обучения в школе? 2. Какая технология является наиболее эффективной для обучения в вузе? Литература: основная – 3; дополнительная – 6, 10, 14, интернет-ресурсы: 22 Тема 5. Зарубежный опыт обучения биологии. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Витагенное образование. 20
2. Опыт обучения биологии в европейских странах. 3. Опыт обучения биологии в странах востока. 4. Витагенное образование. Вопросы для самопроверки: 1. Дайте характеристику подходам к обучению студентов и школьников зарубежом Литература: основная – 1; дополнительная – 8, 10, 13, 16, 17,19 , интернет-ресурсы: Форма текущего контроля по теме: опрос, тестовые письменные работы, разработка и заполнение таблиц, конспектирование, реферирование научных статей, изготовление презентаций. Материалы текущего контроля: вопросы, тестовые задания, логические задачи. Примерные тестовые задания по темам дисциплины Примеры открытого типа. Выберите один правильный ответ: 1. Подход – это: а) Самая общая исходная концептуальная позиция; б) планируемый результат; в) Упорядоченная и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных элементов 2. К документам федерального уровня относятся: а) Закон об образовании; б) Устав учебного заведения; в) Государственный образовательный стандарт г) все перечисленные. 3. Причины многообразия подходов: а) многообразие целей образования; б) многообразие мнений авторов; в)государственная политика; г)все 4. Образовательный процесс в учебном заведении регулируется документами: а) Закон об образовании; б) Устав учебного заведения; в) Государственный образовательный стандарт; г) Рабочая программа учебной дисциплины; д) все перечисленные. 5. Прогнозируемый результат обучения - это: а) подход; б) цель; в) концепция; г) технология. Примеры открытого типа. Выберите все правильные ответы: 1. Выберите документы, относящиеся к документам федерального уровня: а) Закон об образовании; б) Устав учебного заведения; в) Государственный образовательный стандарт; г) Рабочая программа учебной дисциплины; д) Учебный план. 2. Перечислите документы, регламентирующие работу учителя биологии полной школы.
21
3. В каком документе раскрываются основные понятия об образовании? 4. Как называется совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений? Примеры закрытого типа. Вставьте пропущенное слово: 1. Целенаправленный процесс воспитания и обучения, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней - …… 2. Обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию обучающихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению – это…….
5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Кукуев А.И. Современные подходы в образовании [Текст]: учебнометодическое пособие / А.И. Кукуев, В.А. Шевченко - Ростов-на-Дону.2010. 2. Кукуев А.И. Андрагогический под-ход в педагогике [Текст] / А.И. Кукуев - Ростов-на-Дону.: ИПО ПИ ЮФУ - 2009.- 328 с. 3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки общего образования - М.: Просвещение, 2011 – 48с. Дополнительная литература: 4. Байденко В.И., ван Зантворг Дж. Новые методы и подходы к организации образовательного процесса. Подход, ориентированный на цели [Текст] / В.И.Байденко, ван Зантворг Дж. – М.: Исслед. Центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 5. Баранников А.В. Содержание общего образования. Компетентностный подход [Текст]: М., 2002. 6. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики [Текст]: Курс лекций / Д.А.Белухин. – М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. – Ч.1. – 318с. 7. Воспитательная работа в Вятском государственном гуманитарном университете [Текст]: сборник нормативных и методических материалов Ч. IV / под ред. В. С. Данюшенкова, Т. В. Машаровой; сост. Л. Н. Береснева. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2008. – 139 с. 8. Деражне Ю.Л. Открытое обучение [Текст]: . Монография. – М.: Сервис, 2003. 22
9. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст]: . – М.: Издат. центр «Академия», 2001. 10. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроках [Текст]: С.И. Заир-Бек, И.В Муштавинская – М., Просвещение, 2004. 11. Зеер Э.Ф., Павлова А.М.,Сыманюк А.А. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход [Текст]: Э.Ф. Зеер, А.М.Павлова, А.А. Сыманюк– М., 2005. 12. Ильин Г.Л. Научно-педагогические школы: проективный подход[Текст]: : Монография. – М., 1999. 13. Корякина Н.И. Образование для устойчивого развития [Текст]: методическое пособие для учителя / Н.И.Корякина, М.А.Жевлакова, П.Н.Кириллов /Общая редакция С.В.Алексеева СПб, 2000 – 130с. 14. Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий [Текст]: : Учеб.-практ. Пособие для учителей, кл. руководителей, студ., магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В.Кульневич. – Ростов н/Д: ТЦ "Учитель", 2001. – 159с. 15. Новиков А.М. Методология учебной деятельности [Текст]: – М.: Издательство «Эгвес», 2005. - 176 с. 16. Проектирование воспитательной среды в ООП: учеб.-метод. пособие [Текст] / под ред. проф. Р. У. Богдановой № 1.1. – СПб.: Издательство Автономная некоммерческая организация «Центр информатизации образования», 2011. – 111с. 17. Проектирование воспитательной среды в ООП: учеб.-метод. пособие [Текст] / под ред. проф. Р. У. Богдановой № 1.2. – СПб.: Издательство Автономная некоммерческая организация «Центр информатизации образования», 2011. – 101с. 18. Развитие познавательной активности обучающихся в инновационной образовательной среде [Текст]: Материалы конференции апрель 2011г. Киров/под ред. В.С.Данюшенкова.- Киров, ВятГГУ, 2011.- 379с. 19. Слободчиков В.И. Новое образование – путь к новому обществу [Текст]: // Школьные технологии. 1997. №3. Интернет- ресурсы: 20. http://inform.ipraktik.ru/integral-education/- интервью-рассуждение Динары Бадаевой «Кто для ребенка учитель?» 21. http://www.vshu.kirov.ru/ Сайт Вятского государственного гуманитарного университета. 22. Сайт Bim-Bad.ru 23. http://www.bimbad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1291&binn_rubrik_pl_articles=107
23
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине № Показатели Норма баллов п / п Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1 Письменные проверочные (тестовые) работы 5 2 Разработка презентаций, изучение литературы 10 3 Выступление на семинаре 15 4 Конспект 10 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1 Письменные проверочные (тестовые) работы 5 2 Реферирование научных статей 5 3 Разработка и проведение учебного занятия 10 4 Выступление на семинаре 20 Зачет
20
6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/ п
Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
Формы и контроля методы * контроля** Виды
Номер темы (для текущег о контрол я) 24
1
ОК-1, способен к творчеству (креативность) и системному мышлению
2
ОК-2, способен к инновационной деятельности
знает: тенденции в т р п развития биологического образования; умеет: логически мыслить; владеет: знаниями и умениями критически осмысливать опыт обучения биологии отечественной и зарубежной школы знает: втрп современные и педагогические технологии и подходы в обучении; методологические принципы отбора и структурирования содержания образования; умеет: использовать новые педагогические технологии в преподавании; работать с использованием новых информационных владеет: умениями и навыками отбора и структурирования содержания биологического образования;
письменная работа, тесты, задачи, зачет, экзамен
2, 3, 5
письменная работа, тесты, задачи, зачет, экзамен
2, 4
25
3
4
5
технологий ОК-3, способен к знает: концепции т р п адаптации и биологического повышению образования; своего научного и умеет: культурного проанализировать уровня статью; подготовить и оформить научную и методическую публикацию; владеет: навыками использования приобретенных знаний в научной и педагогической деятельности ОК-7, готов строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами
знает: содержание т р п и нормативных документов, основные понятия умеет: подготовить методические материалы и документы. владеет: культурой выступления и общения ПК-7, понимает и знает: концепции т р п глубоко биологического осмысливает образования философские умеет: грамотно концепции формулировать естествознани, цели обучения место владеет: естественных навыками наук в выработке формирования научного научного мировоззрения мировоззрения
тесты, ситуационн ые задачи, зачет, экзамен
1, 3, 4
тесты, ситуационн ые задачи, зачет, экзамен
1, 3, 4, 5
тесты, ситуационн ые задачи, зачет, экзамен
1
26
6
ПК-16, имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научноисследовательски ми работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей
знает: трп особенности организации обучения в высшей школе умеет: представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей, руководить научноисследовательски ми работами студентов владеет: навыками формирования учебного материала, чтения лекций.
тесты, ситуационн ые задачи, зачет, конспекты, экзамен
2-5
* в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация. ** при заполнении таблицы учтены данные Приложения 5. 6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Письменная проверочная работа 1) Что такое образование? 2) Какова цель биологического образования в школе и в вузе? 3) Дайте определение понятию «технология обучения». 6.2.2. Текущая аттестация 27
Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Проводится в форме коллоквиума Примерные задания для подготовки (межсессионному) контролю: 1. Реферирование научных статей. 2. Разработка и подготовка презентаций. 3. Изучение документов в сфере образования. 4. Подготовка к семинарским занятиям
к
рубежному
6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Дать определение понятий «подход», «концепция», «методика», «технология». 2. Охарактеризовать современные документы в сфере образования (Закон об образовании, Государственный образовательный стандарт, Рабочая программа учебной дисциплины) 3. Охарактеризовать современные подходы в обучении биологии для разных ступеней образования. 4. Охарактеризовать подходы в обучении биологии зарубежных школ. 5. Сравнить различные подходы в обучении. 6. Охарактеризовать современные образовательные технологии. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 020400.68 Биология, утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по учебной дисциплине 1. Современные подходы в обучении биологии. 2. Современные педагогические технологии. 28
29