Текстология литературы филoл заменить часы by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.68 Филология (Русская литература), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «14» января 2010 г., регистрационный № 24.

Учебно-методический комплекс разработан Д.Н.Черниговским, доктором филологических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рецензент – А.Е.Ануфриев, доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ «30» апреля 2013, протокол № 7.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Текстология литературы XVIII–XIX веков. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Текстология литературы XVIII–XIX веков». Цели освоения учебной дисциплины:  на основе полученных ранее знаний способствовать формированию у студентов целостного представления о способах текстологического изучения произведений русской литературы XVIII−XIX вв.;  показать различие подходов к общетеоретическим и конкретным практическим (анализ текста) аспектам изучения литературы;  формирование компетенций в области литературоведческой и текстологической методологии;  в ходе изучения работ теоретиков и методологов текстологии способствовать формированию у студентов таких качеств, как системность, аналитизм и плюрализм мышления, гуманность, интернационализм, толерантность. Задачи учебной дисциплины.  познакомить студентов с основными методологическими установками текстологического изучения литературного художественного произведения;  дать представление об эволюции текстологии как научной дисциплины;  объяснить разницу между текстологическим и иными подходами к литературе;  преподнести важнейшую в теории и практики текстологии терминологию;  дать элементарные навыки практического применения принципов и приемов текстологического изучения произведений литературы XVIII−XIX вв. В итоге освоения курса студент должен свободно ориентироваться в материале по истории и методологии текстологии, уметь охарактеризовать методологические установки основных направлений в текстологии, знать их крупнейших представителей как отечественных, так и зарубежных, ориентироваться в научной литературе по предмету, уметь применить свои знания в анализе и интерпретации текстов литературы XVIII−XIX вв.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО «Текстология литературы XVIII–XIX веков» входит в вариативную, устанавливаемую вузом, часть профессионального цикла дисциплин. Данная дисциплина является необходимой основой для исследовательской работы магистранта-литературоведа, в том числе для научной исследовательской практики и успешного написания магистерской диссертации. Для ее изучения необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в ходе обучения в рамках направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профили «Русский язык» и «Литература» и направления подготовки 032700.62 Филология, профиль «Отечественная филология», а также по программам специальностей: 031001.65 Филология, 050301.65 Русский язык и литература. Студенты должны быть знакомы с основными положениями курсов «Основы филологии», «История русской литературы», «История мировой (зарубежной) литературы», «Введение в литературоведение», «Теория литературы» «История русской литературной критики». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины: ЗНАТЬ:  основные понятия и термины текстологии и литературоведения и иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах развития этих научных дисциплин;  основные положения и концепции в области текстологии и истории русской литературы;  смысл теоретико-литературных понятий текст, мировая литература, мировой литературный процесс, национальная литература, художественный мир писателя, художественный мир произведения, художественный метод, художественная система, частные и общенаучные методы анализа в литературоведении. УМЕТЬ:  применять на практике базовые навыки сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;  применять полученные знания в области теории и истории литературы (литератур), анализировать художественное произведение, учитывая как идейные, так и эстетические его аспекты;  проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов, участвовать в научных дискуссиях. ВЛАДЕТЬ:  культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; 4

 навыками конспектирования и реферирования научных и литературно-критических текстов;  первичными навыками анализа научных текстов;  основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 − способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень. 1. знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. ОК-2 − способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; 1. знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; 2. уметь изменять в силу необходимости научный и научнопроизводственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии; 3. владеть способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности. ОК-3 − свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения. 1. знать, что для успешной профессиональной деятельности в области филологии необходимо свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения; 2. уметь применять в своей учебно-исследовательской деятельности свободное владение русским и иностранным языками; 5

3. владеть свободно русским и иностранным языками как средством делового общения. ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования. 1. знать систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 2. уметь применять на практике систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 3. владеть способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования. ПК-4 − способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 1. знать, что специалист-филолог должен быть способен самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере лингвистики и литературоведения и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; 2. уметь самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; 3. владеть способностью к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. ПК-9 − владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования. 1. знать, специфику проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования; 2. уметь проводить учебные занятия и внеклассную работу по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практические занятия по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования; 3. владеть навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования. 6

ПК-10 − владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам. 1. знать, специфику подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам; 2. уметь подготавливать учебно-методические материалы по отдельным филологическим дисциплинам; 3. владеть навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам. ПК-11 – способность к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы. 1. знать принципы и приемы подготовки методических пособий и организации профориентационной работы; 2. уметь самостоятельно осуществлять работу по подготовке методических пособий и организации профориентационной работы; 3. владеть способностью к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Текстология (лат. textus связь, ткань и logos слово) – научная дисциплина, которая изучает рукописные и печатные тексты художественных, литературнокритических и публицистических произведений для их издания и интерпретации. Современное литературоведение, вооруженное понятийным и методологическим аппаратом текстологии и ее аналитическим инструментарием, получает возможность более точного и адекватного постижения художественного текста, в результате чего открываются пути для более глубокого проникновения в смыслы классических и современных литературных произведений. Таким образом, литературоведческая текстология − это одна из составляющих научной культуры филолога, особенно специализирующегося в области науки о литературе. Помимо познавательной цели дисциплина «Текстология литературы XVIII – XIX в.» имеет и практическое назначение, суть которого в том, чтобы помочь литературоведам, обучающимся в магистратуре гуманитарного вуза, в овладении принципами текстологии в изучении литературы. В качестве материала для рассказа об истории и теории текстологии избрана отечественная отрасль этой литературоведческой дисциплины, что мотивировано научными интересами автора данного УМК как историка русского литературоведения. Материалом для текстологических штудий по той же причине выбраны произведения русской литературы XVIII – XIX веков. Учитывая то обстоятельство, что УМК по данной учебной дисциплине адресовано студентам провинциального вуза, лишенным возможности в процессе обучения работать в литературных и исторических архивах и рукописных отделах ведущих российских библиотек, было принято решение обратиться к изданиям, выпущенным в серии «Литературные памятники». Данный выбор источников для 7

текстологических штудий был обусловлен академическим характером книг, издаваемых в указанной серии в издательстве «Наука». Избранные для изучения издания снабжены великолепным текстологическим аппаратом – это ранние редакции и варианты основного текста произведения и солидное обоснование научных эдиционных принципов. Лекции по данной дисциплине ориентированы на изучение истории и теории текстологии, по преимуществу отечественной. Изучаемый материал имеет практическое значение, поскольку может быть использован в ходе исследований текстологического и историко-литературного характера. Семинарская часть курса нацелена на практическое применение текстологической методологии при системном изучении литературных фактов. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Текстология литературы XVIII – XIX в.». № п/п 1. 2. 3. 4. 5.

Образовательная технология, рекоРекомендуемые мендуемая к использованию в препосредства обучения давании учебной дисциплины Информационная лекция Учебники, художественные тексты, научная литература по теме, мел и доска. Лекция-визуализация Лекция-беседа Кейс-метод Метод проектов

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная заочная 12 / 43% 0

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Текстология литературы XVIII–XIX веков». 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия 8

Общий объем (по РУП) в часах очная 108 30

заочная 0 0

2.5. 2.6. 3 4 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5

Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Занятия в интерактивных формах Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

Зачет

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Компетенции

ОК-2

ОК-3

ПК-1

ПК-4

ПК-9

ПК-10

ПК-11

Раздел I. История, теория и методология текстологии. Тема 1.1. Введение. Тема 1.2. Развитие отечественной текстологии. Тема 1.3. Теоретические и методологические проблемы текстологии. Раздел II. Текстологические штудии. Тема 2.1. Творческая история «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского. Тема 2.2. Творческая история «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Тема 2.3. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина Тема 2.4. Творческая история поэтического сборника Г.Р. Державина «Анакреонтические песни». Тема 2.5. Творческая история мемуарных книг И.М. Дол-

ОК-1

Темы учебной дсциплины

Колво часов

Σ общее количество компетенций

2 2

+ +

8 8

горукова «Капище моего сердца» и «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Тема 2.6. Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Тема 2.7. Полемика в современном пушкиноведении по поводу текстологических принципов издания романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Текстология литературы XVIII–XIX веков». Раздел I. История, теория и методология текстологии. Тема 1.1. Введение. Текстология как вспомогательная литературоведческая научная дисциплина. Текст как предмет филологического исследования. Предмет, объект и методы текстологии. Связь текстологии с литературоведением, библиографией, палеографией, источниковедением, герменевтикой, поэтикой, стилистикой Возникновение текстологии. Разделение критики текста и его интерпретации. Два направления текстологии: историко-литературное, изучающее текст ради его познания, и вспомогательное, эдиционное. Основные термины текстологии. Текстология античной и средневековой литературы. Текстология литературы Нового времени. Тема 1.2. Развитие отечественной текстологии. Вторая половина XIX в. Первые опыты текстологической работы по изданию классиков: собирание рукописей, работа по их расшифровке. Печатание неизданных при жизни писателей произведений и корректировка с помощью рукописных редакций прижизненных публикаций (деятельность П.В. Анненкова, П.И. Бартенева, О.М. Бодянского, Я.К. Грота и др.). Конец XIX – начало ХХ в. Выработка методологии работы с рукописью. Работа над созданием академических собраний сочинений классиков. Основание Румянцевского музея и Пушкинского Дома – первых в России научных хранилищ рукописей классиков и первых научных лабораторий по работе с рукописным наследием. Деятельность Л.Н. Майкова, Б.Л. Модзалевского, П.О. Морозова. Советский период. Выступление М.Л. Гофмана с новаторской текстологической программой и споры о характере текстологической работы в 1920-е и 1930-е годы, связанные с программой Академии наук по изданию полных собраний сочинений русских классиков. Работа над Академическим собранием сочинений А.С. Пушкина как экспериментальная площадка для развития отечест10

венной текстологии (деятельность С.М. Бонди, Г.О. Винокура, Ю.Г. Оксмана, Б.В. Томашевского, М.А. Цявловского и др.) Становление текстологического терминологического аппарата. Формулировка основных научных проблем. Развитие текстологии древнерусской литературы, деятельность Д.С. Лихачева. Разработка и развитие Д.С. Лихачевым, А.Л. Гришуниным текстологии как научной филологической дисциплины. Отечественная текстология в постсоветский период: основные направления, споры и достижения. Тема 1.3. Теоретические и методологические проблемы текстологии. Понятие текста и рукописи (автограф, копия, авторизованная копия, машинопись). Понятия редакции, варианта, произведения. Понятие черновика. Понятие атрибуции, датировки, локализации. Значение истории текста для историко-литературного и теоретического исследования. Проблема установления основного текста. Основной, канонический, дефинитивный, истинный текст. Проблемы воспроизведения орфографии и пунктуации. Типы изданий и их особенности. Текст в журнале. Театральная редакция. Специфика текстологии фольклора, древнерусской литературы и русской литературы XVIII–XX вв. Раздел II. Текстологические штудии. Тема 2.1. Творческая история «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского. Жизненный и творческий путь В.К. Тредиаковского. Место «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского в творческом наследии поэта. Состав издания. История создания «Сочинений и переводов». Варианты и редакции произведений, входящих в сборник «Сочинения и переводы…». Публикация сборника в серии «Литературные памятники»: принципы издания. Тема 2.2. Творческая история «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Жизненный и творческий путь А.Н. Радищева. Место «Путешествия из Петербурга в Москву» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. История текста произведения. История публикации текста «Писем» в России. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» в серии «Литературные памятники». Тема 2.3. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина. Жизненный и творческий путь Н.М. Карамзина. Место «Писем русского путешественника» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. История текста произведения. История публикации текста «Писем» в России. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника». Тема 2.4. Творческая история поэтического сборника Г.Р. Державина «Анакреонтические песни».

Жизненный и творческий путь Г.Р. Державина. Место сборника «Анакреонтические песни» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. История текста произведения. История публикации текста «Писем» в России. Текстологические принципы издания сборника «Анакреонтические песни» в серии «Литературные памятники». Тема 2.5. Творческая история мемуарных книг И.М. Долгорукова «Капище моего сердца» и «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Жизненный и творческий путь поэта-сатирика и прозаика-мемуариста И.М. Долгорукова. История создания книги «Капище мое го сердца». Первые публикации книги О.М. Бодянским в XIX в. Текстологические принципы издания книги в серии «Литературные памятники». История создания книги «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Особенности первой публикации 1916 г. Текстологические принципы издания книги в серии «Литературные памятники». Тема 2.6. Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова. Место комедии «Горе от ума» в творческом наследии писателя и ее роль в развитии русской литературы. История создания и публикации комедии. История текстологического изучения комедии. Текстологический анализ ранней редакции и вариантов текста комедии. Текстологические принципы издания комедии в серии «Литературные памятники». Тема 2.7. Полемика в современном пушкиноведении по поводу текстологических принципов издания романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Текстологические принципы издания «Евгений Онегина», предложенные в 1920−30-е гг. Б.В. Томашевским, и реализация этих принципов в Полном академическом собрании сочинений поэта 1937−1949 гг. Критика текстологических решений Б.В. Томашевского ведущим представителем современной отечественной текстологии М.И. Шапиром (московская школа текстологии). Полемика М.И. Шапира с ведущими текстологами, представителями ленинградской (санкт-петербургской) текстологической школы С.А. Фомичевым и Е.О. Ларионовой. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Текстология литературы XVIII–XIX веков». а) аудиторные занятия: Темы учебной Вид учебной дисциплины работы Раздел I. История, теория и методология текстологии. Тема 1.1. Введение. Лекция Тема 1.2. Развитие Лекция

Часы

2 2 12

Технология обучения

Информационная лекция Информационная

Форма текущего контроля

Проверка конспектов Проверка кон-

отечественной текстологии. Тема 1.3. Теорети- Лекция ческие и методологические проблемы текстологии. Раздел II. Текстологические штудии. Тема 2.1. Творче- Семинарское ская история «Созанятие чинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского. Тема 2.2. Творче- Семинарское ская история «Пузанятие тешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева.

лекция 2

Информационная лекция

Анализ научной литературы и художественных текстов и текстологических материалов. Анализ научной литературы и художественных текстов и текстологических материалов Анализ научной литературы и художественных текстов и текстологических материалов Анализ научной литературы и художественных текстов и текстологических материалов Кейс-метод. Анализ научной литературы и художественных текстов и текстологических материалов

Опрос. Проверка конспектов.

Анализ научной литературы и художественных текстов и текстологических материалов Анализ научной литературы и художественных

Опрос. Проверка конспектов

Тема 2.3. Текстоло- Семинарское гические принципы занятие издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина. Тема 2.4. Творче- Семинарское ская история позанятие этического сборника Г.Р. Державина «Анакреонтические песни». Тема 2.5. Творче- Семинарское ская история мемузанятие арных книг И.М. Долгорукова «Капище моего сердца» и «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Тема 2.6. Творче- Семинарское ская история комезанятие дии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Тема 2.7. Полемика в современном пушкиноведении

Семинарское занятие

спектов

Проверка конспектов, тест

Опрос Проверка конспектов.

Опрос. Проверка конспектов.

Опрос. Проверка конспектов. Тест.

по поводу текстологических принципов издания романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Итого

текстов и текстологических материалов

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Результат

Раздел I. История, теория и методология текстологии. Тема 1.1. Введение.

Работа на лекциях

Тема 1.2. Развитие отечественной текстологии. Тема 1.3. Теоретические и методологические проблемы текстологии. Раздел II. Текстологические штудии. Тема 2.1. Творческая история «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского. Тема 2.2. Творческая история «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Тема 2.3. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина. Тема 2.4. Творческая история поэтического сборника Г.Р. Державина «Анакреонтические песни».. Тема 2.5. Творческая история мемуарных книг И.М. Долгорукова «Капище моего сердца» и «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Тема 2.6. Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»..

Работа на лекциях Работа на лекциях

Работа на семинаре

Работа на семинаре Работа на семинаре Работа на семинаре

Работа на семинаре

Знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; Уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности. Знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; Уметь изменять в силу необходимости научный и научно-производственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии. Знать, что для успешной профессиональной деятельности в области филологии необходимо свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения; Уметь применять в своей учебноисследовательской деятельности свободное владение русским и иностранным языками. Знать систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; Уметь применять на практике систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования. Знать, что специалист-филолог должен

Тема 2.5. Проблематика сатирического творчества И.М. Долгорукова. Тема 2.6. Некоторые вопросы поэтики сатирического творчества И.М. Долгорукова. Тема 2.7. Полемика в современном пушкиноведении по поводу текстологических принципов издания романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Работа на семина- быть способен самостоятельно пополнять, ре критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере Работа на семина- лингвистики и литературоведения и других гуманитарных наук для собственных научре ных исследований; Уметь самостоятельно пополнять, критичеРабота на семина- ски анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере филолоре гии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. Знать специфику проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования; Уметь формировать художественнокультурную среду посредством выступлений профессионального характера в медиапространстве, в ходе участия в научных и общественных дискуссиях по проблемам литературы, а также посредством организации литературно-художественных экспозиций и презентаций. Знать основные принципы историколитературного подхода; Уметь анализировать текущий литературный процесс, соотнося его с общими закономерностями развития русской литературы XX века. Знать основные принципы системного анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; Уметь анализировать литературный текст системно, учитывая вышеуказанные его аспекты. Знать, что современная литература имеет всемирный характер, соединяя в себе западные и восточные традиции, что она отражает в себе глобальные духовные проблемы и связана с эволюцией медиа в информационном обществе. Уметь анализировать современную литературу, учитывая ее всемирный характер и сложный идейно-эстетический генезис. Знать, что современная наука о литературе представляет собой сложный комплекс, включающий в себя, как художественные, так и научно-исследовательские тексты, а 15

также словари, учебные и справочные пособия; Уметь работать художественными, научноисследовательскими и справочными материалами. Знать, что современный литературный процесс отличается многообразие творческих и идейно-философских поисков писателей, поэтов и драматургов; Уметь в своей исследовательской работе показать эстетическую и идейнофилософскую полифонию современной русской литературы. Знать о том, что аксиология (вопрос о духовных ценностях человечества) является важнейшим элементом художественного произведения; Уметь использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовно-нравственных основ личности.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Темы учебной дисциплины

1. Тема 1.2. Развитие отечественной текстологии. Тема 2.1. Творческая история «Сочинений и переводов как стихами, 2. так и прозою» В.К. Тредиаковского. Тема 2.2. Творческая история «Путешествия из Петербурга в Моск3. ву» А.Н. Радищева. Тема 2.3. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина. Итого

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 4 0 4

г) самостоятельная внеаудиторная работа Темы учебной дисциплины Раздел I. История, теория и методология текстологии. Тема 1.1. Введение.

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов

Изучение материалов лекции и рекомендованной научной литературы. Конспектирование соответствующего раздела монографии: Рейсер С. А. Основы тек-

Результат

очная

Владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. Владеть широкой эрудицией в об-

стологии. Л., 1978.

Тема 1.2. Развитие Изучение материалов отечественной тексто- лекции и рекомендованлогии. ной научной литературы. Конспектирование соответствующего раздела монграфии: Омилянчук С.П. Текстология: конспекты лекций. М., 2002. Тема 1.3. Теоретиче- Изучение материалов ские и методологиче- лекции и рекомендованские проблемы тек- ной научной литератустологии. ры. Конспектирование соответствующего раздела монграфии: Омилянчук С.П. Текстология: конспекты лекций. М., 2002. Раздел II. Текстологические штудии. Тема 2.1. Творческая Работа с рекомендованистория «Сочинений и ной научной литератупереводов как стиха- рой по теме. Конспектими, так и прозою» В.К. рование соответствуюТредиаковского. щего раздела статьи: Алексеева Н.Ю. «Сочинения и переводы как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского: история издания // Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литературные памятники»). С. 481−494. Тема 2.2. Творческая Работа с рекомендованистория «Путешествия ной научной литератуиз Петербурга в Моск- рой по теме. Конспективу» А.Н. Радищева. рование статьи: Западов В.А. Текстологические принципы издания // Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1992. С. 624−643. Тема 2.3. Текстологи- Работа с рекомендованческие принципы из- ной научной литерату17

ласти гуманитарного знания. Владеть литературоведческой терминологией на русском и других языках мира. Владеть навыками анализа и целостного осмысления конкретного научного литературоведческого текста. Владеть методологией литературоведения для осуществления профессиональных и образовательных задач. Владеть навыками работы в глобальных компьютерных сетях, а также навыками по организации научных и общественных дискуссий и литературно-художественных выставок. Владеть историко-литературным подходом к текущему литературному процессу и навыками его анализа. Владеть навыками системного анализа литературного произведения. Владеть навыками анализа современной литературы, являющейся феноменом стремительно глобализующегося мира. Владеть представлениями о духовных ценностях человечества.

дания «Писем русско- рой по теме. Конспектиго путешественника» рование статьи: Лотман Н.М. Карамзина. Ю.М., Успенский Б.А. Текстологические принципы издания // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 516−524. («Литературные памятники». Тема 2.4. Творческая Работа с рекомендованистория поэтического ной научной литератусборника Г.Р. Держа- рой по теме. Конспективина «Анакреонтиче- рование статьи: Ионин ские песни». Г.Н. Творческая история сборника «Анакреонтические песни» // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 296−378. («Литературные памятники»). Тема 2.5. Творческая Работа с рекомендованистория мемуарных ной научной литератукниг И.М. Долгоруко- рой по теме. Конспектива «Капище моего рование статьи: Кузнесердца» и «Повесть о цова Н.В. Текстологичерождении моем, про- ские принципы издания исхождении и всей // Долгоруков И.М. Пожизни». весть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. Спб., 2004. Т.1. С. 721−738. («Литературные памятники»). Тема 2.6. Творческая Работа с рекомендованистория комедии А.С. ной научной литератуГрибоедова «Горе от рой по теме. Конспектиума». рование статьи: Пиксанов Н.К. История текста «Горя от ума» и принципы настоящего издания // Грибоедов А.С. Горе от ума. М., 1987. С. 388−443. («Литературные памятники»). Тема 2.7. Полемика в Работа с рекомендовансовременном пушки- ной научной литератуноведении по поводу рой по теме. Конспектитекстологических рование статьи: Рак В.Д. принципов издания О кризисе академичеромана в стихах А.С. ского пушкиноведения и Пушкина «Евгений подметках великих Онегин». пушкинистов // Рак В.Д. Пушкин, Достоевский и 18

другие (Вопросы текстологии, материалы к комментариям). Сборник статей. СПб., 2003. С. 3−21. Итого

7 78 6

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел I. Раздел I. История, теория и методология текстологии. Тема 1.1. Введение. Аудиторные занятия Лекция 1. Введение. Текстология как вспомогательная литературоведческая научная дисциплина. Текст как предмет филологического исследования. Предмет, объект и методы текстологии. Связь текстологии с литературоведением, библиографией, палеографией, источниковедением, герменевтикой, поэтикой, стилистикой. Возникновение текстологии. Разделение критики текста и его интерпретации. Два направления текстологии: историко-литературное, изучающее текст ради его познания, и вспомогательное, эдиционное. Основные термины текстологии. Текстология античной и средневековой литературы. Текстология литературы Нового времени. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1 2

Вид самостоятельной работы Общая Групповая

Форма самостоятельФорма отчетности ной работы Работа на лекции Конспект лекции Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудито- Устный ответ рией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной раФорма отчетноСрок сдачи боты сти Изучение материалов лекции В течение перУстное сообщеи рекомендованной научной вой половины ние литературы. семестра Конспектирование соответст- В течение пер- Представление вующего раздела моногра- вой половины конспекта фии: Рейсер С. А. Основы семестра текстологии. Л., 1978.

Тема.1.2. Развитие отечественной текстологии. Аудиторные занятия Лекция 1. Развитие отечественной текстологии. Вторая половина XIX в. Первые опыты текстологической работы по изданию классиков: собирание рукописей, работа по их расшифровке. Печатание неизданных при жизни писателей произведений и корректировка с помощью рукописных редакций прижизненных публикаций (деятельность П.В. Анненкова, П.И. Бартенева, О.М. Бодянского, Я.К. Грота и др.). Конец XIX – начало ХХ в. Выработка методологии работы с рукописью. Работа над созданием академических собраний сочинений классиков. Основание Румянцевского музея и Пушкинского Дома – первых в России научных хранилищ рукописей классиков и первых научных лабораторий по работе с рукописным наследием. Деятельность Л.Н. Майкова, Б.Л. Модзалевского, П.О. Морозова. Советский период. Выступление М.Л. Гофмана с новаторской текстологической программой и споры о характере текстологической работы в 1920-е и 1930-е годы, связанные с программой Академии наук по изданию полных собраний сочинений русских классиков. Работа над Академическим собранием сочинений А.С. Пушкина как экспериментальная площадка для развития отечественной текстологии (деятельность С.М. Бонди, Г.О. Винокура, Ю.Г. Оксмана, Б.В. Томашевского, М.А. Цявловского и др.) Становление текстологического терминологического аппарата. Формулировка основных научных проблем. Развитие текстологии древнерусской литературы, деятельность Д.С. Лихачева. Разработка и развитие Д.С. Лихачевым, А.Л. Гришуниным текстологии как научной филологической дисциплины. Отечественная текстология в постсоветский период: основные направления, споры и достижения. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1 2

Вид самостоятельной работы Общая Групповая

Форма самостоятельФорма отчетности ной работы Работа на лекции Конспект лекции Работа в группах предусматривает самоУстный ответ стоятельную разработку вопроса с по20

следующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

В течение первой поИзучение материалов лекции. ловины семестра Конспектирование соответствую- В течение щего раздела монграфии: Оми- первой полянчук С.П. Текстология: кон- ловины сеспекты лекций. М., 2002. местра

Форма отчетности Проверка конспектов, устный ответ Представление конспекта

Тема 1.3. Теоретические и методологические проблемы текстологии. Аудиторные занятия Лекция 1. Теоретические и методологические проблемы текстологии. Понятие текста и рукописи (автограф, копия, авторизованная копия, машинопись). Понятия редакции, варианта, произведения. Понятие черновика. Понятие атрибуции, датировки, локализации. Значение истории текста для историко-литературного и теоретического исследования. Проблема установления основного текста. Основной, канонический, дефинитивный, истинный текст. Проблемы воспроизведения орфографии и пунктуации. Типы изданий и их особенности. Текст в журнале. Театральная редакция. Специфика текстологии фольклора, древнерусской литературы и русской литературы XVIII–XX вв. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной работы Изучение материалов лекции.

Форма отчетности Устный ответ

Групповая

Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение лекции, рекомендованной научной литературы. Конспектирование соответствующего раздела монграфии: Омилянчук С.П. Текстология: конспекты лекций. М., 2002.

Срок сдачи

Форма отчетности

В течение первой поУстный ответ ловины семестра В течение Представление первой по- конспекта ловины семестра

Раздел II. Текстологические штудии. Тема 2.1. Творческая история «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского. Аудиторные занятия Семинар 1. Творческая история «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского. Основные вопросы: 1. Жизненный и творческий путь В.К. Тредиаковского. 2. Место «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского в творческом наследии поэта. 3. Состав издания. 4. История создания «Сочинений и переводов». 5. Варианты и редакции произведений, входящих в сборник «Сочинения и переводы…». 6. Публикация сборника в серии «Литературные памятники»: принципы издания.

Литература: Тексты для изучения Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литературные памятники»). Исследования Алексеева Н. Ю. Русская ода. Развитие одической формы в XVII−XVIII веках. СПб., 2005. Алексеева Н.Ю. «Сочинения и переводы как стихами, так и прозою» в творчестве В.К. Тредиаковского // Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литературные памятники»). С. 446−480. Алексеева Н.Ю. «Сочинения и переводы как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского: история издания // Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литературные памятники»). С. 481−494. В. К. Тредиаковский и русская литература. Отв. ред. А. С. Курилов. М., 2005. Пумпянский Л.В. Тредиаковский // История русской литературы: В 10 т. Т. 3. Ч. 1. М.;Л., 1941. С. 215−263. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на семинаре Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение рекомендованной литературы Конспектирование статьи: Алексеева Н.Ю. «Сочинения и переводы как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского: история издания // Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литера23

Срок сдачи К семинару

В течение первой половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение

Представление конспекта

турные памятники»). 481−494.

С.

Тема 2.2. Творческая история «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Аудиторные занятия Семинар 1. Творческая история «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Основные вопросы: 1. Жизненный и творческий путь А.Н. Радищева. 2. Место «Путешествия из Петербурга в Москву» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. 3. История текста произведения. 4. История публикации текста «Писем» в России. 5. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» в серии «Литературные памятники». Литература: Исследования Тексты для изучения Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1992. Исследования Бегунов Ю.К. «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. М., 1983. Вильк Е. А. «Чудище стозевно» и Тифон: «Путешествие…» А. Н. Радищева в контексте мистической литературы XVIII века // Новое литературное обозрение. 2002. № 3(55). С. 151−173. Западов В.А. История создания «Путешествие из Петербурга в Москву» и «Вольности» // Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1992. С. 475−623. Западов В.А. Текстологические принципы издания // Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1992. С. 624−643. Кантор В. Откуда и куда ехал путешественник? : «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева // Вопросы литературы. 2006. N 4. С. 83−138. Кулакова Л.И., Западов В.А. А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Комментарий. Л., 1974. Старцев А.И. Радищев: годы испытаний. М., 1990. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

смотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение рекомендованной литературы Конспектирование статьи: Западов В.А. Текстологические принципы издания // Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1992. С. 624−643.

Срок сдачи К семинару В течение первой половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение Представление конспекта

Тема 2.3. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина. Аудиторные занятия Семинар 1. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина. Основные вопросы: 1. Жизненный и творческий путь Н.М. Карамзина. 2. Место «Писем русского путешественника» в творческом наследии писателя. 3. Значение книги в развитии русской литературы. 4. История текста произведения. 5. История публикации текста «Писем» в России. 6. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника». Литература: Тексты для изучения Карамзин Н.М. М., 1987. («Литературные памятники». Исследования Лотман Ю.М. Карамзин. СПб., 1997. Лотман Ю.М., Успенский Б.А. «Письма русского путешественника» Карамзина и их место в развитии русской культуры // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 525−606. («Литературные памятники». Лотман Ю.М., Успенский Б.А. Текстологические принципы издания // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 516−524. («Литературные памятники». Марченко Н.А. История текста «Писем русского путешественника» // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 607−612. («Литературные памятники». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: №

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятель25

Форма отчетности

п/п 1 Общая 2 Групповая

ной работы Работа на семинаре Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение рекомендованной литературы Конспектирование статьи: Лотман Ю.М., Успенский Б.А. Текстологические принципы издания // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 516−524. («Литературные памятники».

Срок сдачи К семинару В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение

Представление конспекта

Тема 2.4. Творческая история поэтического сборника Г.Р. Державина «Анакреонтические песни». Аудиторные занятия Семинар 1. Творческая история поэтического сборника Г.Р. Державина «Анакреонтические песни». Основные вопросы: 1. Жизненный и творческий путь Г.Р. Державина. 2. Место сборника «Анакреонтические песни» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. 3. История текста произведения. 4. История публикации текста «Писем» в России. 5. Текстологические принципы издания сборника «Анакреонтические песни» в серии «Литературные памятники». Литература: Тексты для изучения Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. 26

Исследования Замостьянов А.А. Державин. М., 2013. (ЖЗЛ). Ионин Г.Н. Принципы и состав издания // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 396−399. Ионин Г.Н. Творческая история сборника «Анакреонтические песни» // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 296−378. Макогоненко Г.П. Анакреонтика Державина и ее место в поэзии начала XIX в. // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 251−295. Скибин С.М. Анакреонтические поиски Г.Р. Державина // Страницы истории русской литературы: Сборник статей: К семидесятилетию проф. В.И. Коровина. – М., 2002. − С. 70−76. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение рекомендованной литературы Конспектирование статьи: Ионин Г.Н. Творческая история сборника «Анакреонтические песни» // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 296−378. («Литературные памятники»).

Срок сдачи К семинару

В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение

Представление конспекта

Тема 2.5. Творческая история мемуарных книг И.М. Долгорукова «Капище моего сердца» и «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Аудиторные занятия 27

Семинар 1. Творческая история мемуарных книг И.М. Долгорукова «Капище моего сердца» и «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Основные вопросы: 1. Жизненный и творческий путь поэта-сатирика и прозаика-мемуариста И.М. Долгорукова. 2. История создания книги «Капище мое го сердца». Первые публикации книги О.М. Бодянским в XIX в. Текстологические принципы издания книги в серии «Литературные памятники». 3. История создания книги «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Особенности первой публикации 1916 г., осуществленной А.С. Поляковым. Текстологические принципы издания книги в серии «Литературные памятники». Литература: Тексты для изучения Долгоруков И.М. Капище моего сердца. М., 1997. «Литературные памятники». Долгоруков И.М. Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. СПб, 2004. «Литературные памятники». Исследования Коровин В.И. Князь Иван Долгоруков и «Капище моего сердца» // Долгоруков И.М. Капище моего сердца. М., 1997. С. 283−350. «Литературные памятники». Кузнецова Н.В. Текстологические принципы издания // Долгоруков И.М. Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. СПб., 2004. Т.1. С. 721−738. Мельцин М.О. Преображение реальности в «Повести о рождении моем, происхождении и всей жизни» // Долгоруков И.М. Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. СПб., 2004. Т.2. С. 491−513. Степанов В.П. Долгоруков Иван Михайлович… // Русские писатели: Биографический словарь. Т.2 (Г−К). М., 1992. С. 149−151. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

шателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение рекомендованной литературы Конспектирование статьи: Кузнецова Н.В. Текстологические принципы издания // Долгоруков И.М. Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. СПб., 2004. Т.1. С. 721−738. («Литературные памятники»).

Срок сдачи К семинару

В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение

Представление конспекта

Тема 2.6. Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Аудиторные занятия Семинар 1. Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Основные вопросы: 1. Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова. 2. Место комедии «Горе от ума» в творческом наследии писателя и ее роль в развитии русской литературы. 3. История создания и публикации комедии. 4. История текстологического изучения комедии. 5. Текстологический анализ ранней редакции и вариантов текста комедии. 6. Текстологические принципы издания комедии в серии «Литературные памятники». Литература: Тексты для изучения Грибоедов А.С. Горе т ума. М., 1987. («Литературные памятники»). Исследования Пиксанов Н.К. История текста «Горя от ума» и принципы настоящего издания // Грибоедов А.С. Горе от ума. М., 1987. С. 388−443. («Литературные памятники»). Пиксанов Н.К. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» // Грибоедов А.С. Горе от ума. М., 1987. С. 280−387. («Литературные памятники»). Фомичев С.А. Грибоедов. Энциклопедия. СПб., 2007. Фомичев С.А. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Комментарий. М., 1983. Цимбаева Е.Н. Грибоедов. (ЖЗЛ). М., 2011. 29

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение рекомендованной литературы Конспектирование статьи: Пиксанов Н.К. История текста «Горя от ума» и принципы настоящего издания // Грибоедов А.С. Горе от ума. М., 1987. С. 388−443. («Литературные памятники»).

Срок сдачи К семинару

В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение

Представление конспекта

Тема 2.7. Полемика в современном пушкиноведении по поводу текстологических принципов издания романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Аудиторные занятия Семинар 1. Полемика в современном пушкиноведении по поводу текстологических принципов издания романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Основные вопросы: 1. Текстологические принципы издания «Евгений Онегина», предложенные в 1930-е гг. Б.В. Томашевским, и реализация этих принципов в Полном академическом собрании сочинений поэта 1937−1949 гг. 2. Критика текстологических решений Б.В. Томашевского ведущим представителем современной отечественной текстологии М.И. Шапиром (московская школа текстологии).

3. Полемика М.И. Шапира с ведущими текстологами, представителями ленинградской (санкт-петербургской) текстологической школы С.А. Фомичевым и Е.О. Ларионовой. 4. а) полемика по поводу атрибуции «Тени Баркова»; 5. б) полемика по поводу подготовленного Б.В. Томашевским текста пушкинского романа в стихах. Литература: Домгерр Л.Л. Советское академическое издание Пушкина // Новый журнал. 1987. № 167. С. 295−348. Измайлов Н.В. Б.В. Томашевский как исследователь Пушкина // Пушкин. Исследования и материалы. Т.3. М.;Л., 1960. С. 5−24. Измайлов Н.В. Текстология // Пушкин: Итоги и проблемы изучения. М.;Л., 1966. С. 555−610. Ларионова Е., Вадим Рак В. А. С. Пушкин. Тень Баркова: Тексты. Комментарии. Экскурсы // Новая Русская Книга. 2002. № 2 (13). Ларионова Е.О., Фомичев С.А. Нечто о «презумпции невиновности» онегинского текста // Новый мир. 2002. № 12. Пильщиков И., Шапир М. «Когда партнеры ваши шулера» («Тень Баркова» и ее академические рецензенты) // Критическая масса. 2003. № 1 // http://magazines.russ.ru/km/2003/1/pil.html Рак В.Д. О кризисе академического пушкиноведения и подметках великих пушкинистов // Рак В.Д. Пушкин, Достоевский и другие (Вопросы текстологии, материалы к комментариям). Сборник статей. СПб., 2003. С. 3−21. Фомичев С. Новое академическое Полное собрание сочинений Пушкина в системе источниковедческих изданий // Проблемы текстологии и эдиционной практики: опыт французский и российский исследователей. М., 2003. С.129−141. Фризман Л.Г. Издания Пушкина // Фризман Л.Г. Семинарий по Пушкину. Харьков, 1995. Шапир М.И. Какого «Онегина» мы читаем? // Новый мир. 2002. № 6. Шапир М.И. Отповедь на заданную тему // Новый мир. 2003. № 4. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

шателей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение рекомендованной литературы Конспектирование статьи: Рак В.Д. О кризисе академического пушкиноведения и подметках великих пушкинистов // Рак В.Д. Пушкин, Достоевский и другие (Вопросы текстологии, материалы к комментариям). Сборник статей. СПб., 2003. С. 3−21.

Срок сдачи К семинару

В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение

Представление конспекта

Форма текущего контроля по теме «Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Примерные контрольные задания: Вариант 1. 1. Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова. 2. Место комедии «Горе от ума» в творческом наследии писателя и ее роль в развитии русской литературы. 3. История создания и публикации комедии. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: Алексеева Н.Ю. «Сочинения и переводы как стихами, так и прозою» в творчестве В.К. Тредиаковского // Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литературные памятники»). С. 446−480. Алексеева Н.Ю. «Сочинения и переводы как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского: история издания // Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литературные памятники»). С. 481−494. Вершинина Н.Л. Введение в литературоведение. М., 2013. Замостьянов А.А. Державин. М., 2013. (ЖЗЛ) Крупчанов Л.М. Введение в литературоведение. М., 2009. Тредиаковский В.К. Сочинения и переводы как стихами, так и прозою. М., 2009. («Литературные памятники»). Дополнительная литература Алексеева Н. Ю. Русская ода. Развитие одической формы в XVII−XVIII веках. СПб., 2005. 32

Бегунов Ю.К. «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. М., 1983. Берков П.Н. Издания русских поэтов XVIII в. (История и текстологические проблемы). // Издание классической литературы. (Из опыта «Библиотеки поэта»). М., 1963. С.59-136. Берков П.Н. Проблемы современной текстологии // Вопросы литературы. 1963. № 12. С. 78− 95. Бонди С.М. Черновики Пушкина. М., 1978. Бурова С.Н. Проблемы текстологии и историко-литературный процесс: учебное пособие. Тюмень, 2006. Бухштаб Б.Я. О природе текстологии и проблеме выбора основного текста // Русская литература. 1965. №3. С. 125−133. Бухштаб Б. Писатель и книга // Вопросы литературы. 1960. № 4. С. 217−222. Бухштаб Б. Что же такое текстология? // Русская литература. 1965. № 1. С.65−75. Вацуро В. А. Записки комментатора. СПб., 1994. Вацуро В. Э. Еще раз об академическом издании Пушкина. (Разбор критических замечаний проф. Вернера Лефельдта) // Новое литературное обозрение. 1999. № 37. Великанова Н. Воля и неволя автора «Войны и мира» (издание рукописей и основного текста) // Проблемы текстологии и эдиционной практики: опыт французских и российских исследователей / Под общ. ред. М. Делона, Е.Е.Дмитриевой. М.: ОГИ, 2003. С.51-63. Вильк Е. А. «Чудище стозевно» и Тифон: «Путешествие…» А. Н. Радищева в контексте мистической литературы XVIII века // Новое литературное обозрение. 2002. № 3(55). С. 151−173. Виноградов В. В. Лингвистические основы научной критики текста // Вопросы языкознания. 1958. № 2, 3 . Винокур Г.О. Критика поэтического текста, М.. 1927. Волкоморова О.Б. Текстология: Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Издательское дело и редактирование». Тюмень, 2008. Вопросы текстологии. Вып. 1−4. М. 1957. Генетическая критика во Франции. Антология. М., 1997. Гофман М.Л. Первая глава науки о Пушкине. Пг., 1922. Грибоедов А.С. Горе т ума. М., 1987. («Литературные памятники»). Гришунин А.Л. Исследовательские аспекты текстологии. М., 1998. Гришунин А.Л. Исследовательские аспекты текстологии // Русский язык. Проблемы художественной речи. Лексикология и лексикография: Виноградовские чтения IX-X. М., 1981. С. 35-48. Гришунин А. Л. К спорам о текстологии // Русская литература. 1965. № 3. С. 134-146. Гришунин А.Л. Современное состояние теории текстологии // Современная текстология: Теория и практика. М., 1997. Громова-Опульская Л.Д. Избранные труды. М.: Наука, 2005.

Громова-Опульская Л.Д. История текста как путь к истории литературы // Громова-Опульская Л.Д. Избранные труды. М.: Наука, 2005. С.451−461. ГромоваОпульская Л.Д. Текст и произведение: связь / противостояние // ГромоваОпульская Л.Д. Избранные труды. М.: Наука, 2005. С.482−487. Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. («Литературные памятники»). Долгоруков И.М. Капище моего сердца. М., 1997. («Литературные памятники»). Долгоруков И.М. Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. СПб, 2004. («Литературные памятники»). Домгерр Л.Л. Советское академическое издание Пушкина // Новый журнал. 1987. № 167. С. 295−348. Западов В.А. История создания «Путешествие из Петербурга в Москву» и «Вольности» // Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1992. С. 475−623. («Литературные памятники»). Западов В.А. Текстологические принципы издания // Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву. М., 1992. С. 624−643. («Литературные памятники»). Измайлов Н.В. Б.В. Томашевский как исследователь Пушкина // Пушкин. Исследования и материалы. Т.3. М.;Л., 1960. С. 5−24. . Измайлов Н.В. Текстология // Пушкин: Итоги и проблемы изучения. М.;Л., 1966. С. 555−610. Ионин Г.Н. Принципы и состав издания // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 396−399. («Литературные памятники»). Ионин Г.Н. Творческая история сборника «Анакреонтические песни» // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 296−378. («Литературные памятники»). Кантор В. Откуда и куда ехал путешественник?: «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева // Вопросы литературы. 2006. N 4. С. 83−138. Карамзин Н.М. Письма русского путешественника. М., 1987. («Литературные памятники»). Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972. Ларионова Е., Рак В. А.С. Пушкин. Тень Баркова: Тексты. Комментарии. Экскурсы // Коровин В.И. Князь Иван Долгоруков и «Капище моего сердца» // Долгоруков И.М. Капище моего сердца. М., 1997. С. 283−350. («Литературные памятники»). Кузнецова Н.В. Текстологические принципы издания // Долгоруков И.М. Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. СПб., 2004. Т.1. С. 721−738. («Литературные памятники»). Кулакова Л.И., Западов В.А. А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Комментарий. Л., 1974. Ларионова Е., Вадим Рак В. А. С. Пушкин. Тень Баркова: Тексты. Комментарии. Экскурсы // Новая Русская Книга. 2002. № 2 (13). Ларионова Е.О., Фомичев С.А. Нечто о «презумпции невиновности» онегинского текста // Новый мир. 2002. № 12. 34

Лебедева Е.Д. Текстология русской литературы 18-20 веков: Указатель советских работ на русском языке 1917-1975. М., 1978. Лебедева Е.Д. Текстология. Труды международной эдиционнотекстологической комиссии при международном комитете славистов: Указатель докладов и публикаций 1958 - 1978. М., 1980. Лефельдт В. Модернизация текстов Пушкина и ее последствия // Новое литературное обозрение. 1998. № 33. Лихачев Д.С. Задачи текстологии // Русская литература. 1961. №4. С. 175-185. Лихачёв Д.С. Текстология: на материале русской литературы X−XVII веков.3-е изд., перераб. и доп. СПб., 2001. Лихачев Д.С. Текстология. Л., 1983. Лотман Ю.М. Карамзин. СПб., 1997. Лотман Ю.М., Успенский Б.А. «Письма русского путешественника» Карамзина и их место в развитии русской культуры // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 525−606. («Литературные памятники». Лотман Ю.М., Успенский Б.А. Текстологические принципы издания // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 516−524. («Литературные памятники»). Макогоненко Г.П. Анакреонтика Державина и ее место в поэзии начала XIX в. // Державин Г.Р. Анакреонтические песни. М., 1987. С. 251−295. Марусенко М.А. Атрибуция анонимных и псевдоанонимных произведений методом распознавания образов. Л., 1990. Марченко Н.А. История текста «Писем русского путешественника» // Карамзин Н.М. М., 1987. С. 607−612. («Литературные памятники»). Мельцин М.О. Преображение реальности в «Повести о рождении моем, происхождении и всей жизни» // Долгоруков И.М. Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни: В 2 т. СПб., 2004. Т.2. С. 491−513. («Литературные памятники»). Мильчин А.Э Текст документов, воспроизводимых по архивным источникам // Мильчин А.Э., Чельцова Л.К. Справочник издателя и автора. М.: ОЛМА-Пресс, 2005. С.169-183. Морозов А.А. Новое орудие объективного исследования древних документов (Лингвистические спектры, как средство для отличения плагиатов от истинных произведений того или другого известного автора и для определения их эпохи.) // http://www.textology.ru/libr/Morozov.htm Морозов А. А. О воспроизведении текстов русских поэтов XVIII века // Русская литература. 1966. № 2. С. 175−193. Нечаева В. С. Проблема установления текстов в изданиях литературных произведений 19 − 20 веков // Вопросы текстологии. М., 1957. С. 33. Омилянчук С.П. Текстология: конспекты лекций. М., 2002. Омилянчук С.П. Текстология: курс лекций // Режим доступа: http://www.hiedu.ru/e-books/xbook076/01/index.html, свободный. Основы текстологии, под ред. В. С. Нечаевой, М.. 1962.

Пильщиков И., Шапир М. «Когда партнеры ваши шулера» («Тень Баркова» и ее академические рецензенты) // Критическая масса. 2003. № 1 // http://magazines.russ.ru/km/2003/1/pil.html От Нестора до Фонвизина. Новые методы определения авторства. Под редакцией Л.В. Милова. М.: Прогресс, 1994. Пиксанов Н.К. История текста «Горя от ума» и принципы настоящего издания // Грибоедов А.С. Горе от ума. М., 1987. С. 388−443. («Литературные памятники»). Пиксанов Н.К. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» // Грибоедов А.С. Горе от ума. М., 1987. С. 280−387. («Литературные памятники»). Принципы текстологического изучения фольклора, М.;Л., 1966. Проблемы текстологии и эдиционной практики: опыт французских и российских исследователей / Под общ. ред. М.Делона, Е.Е.Дмитриевой. М., 2003. Прохоров Е. И. Предмет, метод и объем текстологии как науки // Русская литература. 1965. №3. С. 147−155. Прохоров Е. И. Текстология художественных произведений М. Горького. М., 1983. Прохоров Е.И. Текстология. Принципы издания классической литературы. М., 1966. Пумпянский Л.В. Тредиаковский // История русской литературы: В 10 т. Т. 3. Ч. 1. М.;Л., 1941. С. 215−263. Пушкин А. С. Рабочие тетради. (В 8-ми т. Факсимиле). СПб. − Лондон, 1995 − 1997). Рак В.Д. Пушкин, Достоевский и другие (Вопросы текстологии, материалы к комментариям). Сборник статей. СПб., 2003. Рейсер С. А. Основы текстологии. Изд. 2-е Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Л., 1978. Рейсер С.А. Палеография и текстология нового времени, М., 1970. Скибин С.М. Анакреонтические поиски Г.Р. Державина // Страницы истории русской литературы: Сборник статей: К семидесятилетию проф. В.И. Коровина. М., 2002. С. 70−76. Современная текстология: Теория и практика. М., 1997. Старцев А.И. Радищев: годы испытаний. М., 1990. Степанов В.П. Долгоруков Иван Михайлович… // Русские писатели: Биографический словарь. Т.2 (Г−К). М., 1992. С. 149−151. Текстологическое изучение эпоса. М., 1971. Текстология произведений советской литературы. Вопросы текстологии. М., 1967. Вып. 4. Тимина С.И. Путь книги. Проблемы текстологии советской литературы. Л., 1975. Томашевский Б.В. Писатель и книга. Очерк текстологии. 2 изд., М., 1959. Томашевский Б.В. Текстология. Краткий очерк, М.−Л., 1964 Фомичев С.А. Грибоедов. Энциклопедия. СПб., 2007.

Фомичев С.А. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Комментарий. М., 1983. Фомичев С. Новое академическое Полное собрание сочинений Пушкина в системе источниковедческих изданий // Проблемы текстологии и эдиционной практики: опыт французский и российский исследователей / Под общ. ред. М.Делона, Е.Е.Дмитриевой. М., 2003. С.129−141. Фризман Л.Г. Издания Пушкина // Фризман Л.Г. Семинарий по Пушкину. Харьков, 1995. Хмелев Д.В. Распознавание автора текста с использованием цепей А.А. Маркова // Вестник Московского ун-та. Сер. 9, Филология. 2000. №2. С.115−126. Цимбаева Е.Н. Грибоедов. (ЖЗЛ). М., 2011. Чудакова М. О. Рукопись и книга. М., 1986. Шапир М.И. Какого «Онегина» мы читаем? // Новый мир. 2002. № 6 // Шапир М.И. Отповедь на заданную тему // Новый мир. 2003. № 4 // Эйхенбаум Б.М. Основы текстологии // Редактор и книга. Сб. статей. Вып. 3. М., 1962. С. 41-86. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 1. База данных ВятГГУ lib@vshu.kirov.ru 2. Библиотека диссертаций http://diss.sl.ru 3. Виртуальный читальный зал (библиотечный корпус ВятГГУ на ул. К. Либкнехта). 4. Вопросы литературы, Иностранная литература и др. периодические издания: http://magazines.russ.ru 5. Национальная электронно-информационная консорция МЭИКОМ (национальная база данных) http://search.ebscohost.com/ 6. Работы М.М. Бахтина: http://mmbakhtin.narod.ru/index.html 7. Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия / Сост. Н.Д. Тамарченко: http://www.infoliolib.info/philol/tamarchenko/hr.html 8. Энциклопедии и словари: http://www.enc-dic.com 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Виды оценки качества подготовки студентов: входной контроль, текущий контроль, межсессионная аттестация, промежуточная аттестация в форме экзамена. 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине «Текстология литературы XVIII–XIX веков».

№ п/п

Очная форма обучения Показатели Всего 100 баллов 37

Норма баллов

1. 2. 3. 4. 6. 7

Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации Посещение лекций 3 (1 балл за 1 посещение) Посещение семинаров 14 (1 балл за 1 посещение) Выполнение контрольных заданий текущего 0-10 (1 балл за выполненное контроля задание) Конспекты научных статей 15 баллов (3 балла за выполненный конспект) Самостоятельная внеаудиторная работа 17 баллов Рубежный контроль (контрольный тест) 10 баллов (1 балл за выполненное задание) Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации Конспекты научных статей 15 баллов (3 балла за выполненный конспект) Виды работ и заданий на зачете Устный ответ на 1 вопрос билета 16 баллов (2 балла за выполненное задание) Выполнение контрольных заданий текущего контроля 10 баллов Всего баллов за зачет 20 баллов Шкала перевода общего рейтинга студента в 5-балльную систему оценок «отлично» 80 -100 Для получения оценки «удов«хорошо» 70-79 летворительно» студенту необ«удовлетворительно» 60-69 ходимо набрать не менее 60 «неудовлетворительно» менее 60 баллов баллов 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций «Текстология литературы XVIII–XIX веков».

№ п/ п

Результат (освоенные компетенции)

ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

1. знать, что современное ли- в., т., тературоведение стремится к пр. установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 38

Формы и методы контроля р., Опрос, тест

Номер темы (для текущего контроля) Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,

ОК-2 − готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач. .

ОПК-1 − готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках.

ПК-5 − способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера 1. знать основные проблемы и направления развития гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология, социология на современном этапе; 2. уметь походить к решению образовательных и профессиональных задач в области литературоведения с учетом широкой общекультурной гуманитарной подготовки; 3. владеть широкой эрудицией в области гуманитарного знания. 1. знать государственный (русский), а также один или несколько языков мирового значения на достаточно высоком уровне, чтобы осуществлять профессиональную коммуникацию по решению научных проблем в области литературоведения; 2. уметь осуществлять на практике профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках; 3. владеть литературоведческой терминологией на русском и других языках мира. 1. знать, что разработка любой литературоведческой проблемы нуждается в анализе существующих по данному вопросу научных источников; 2. уметь анализировать, обобщать и систематизировать све39

2.7.

в., т., пр.

р., Опрос, тест

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

в., т., пр.

р.,

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

в.,т.,р., пр.

Опрос, тест

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,

ПК-7 − готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки.

ПК-21 − способность формировать художественно-культурную среду.

СК-1 − владеть историколитературным подходом к текущему процессу, уметь соотнести его с общими закономерностями развития русской литературы XX века.

дения, полученные из научных источников; 3. владеть навыками анализа и целостного осмысления конкретного научного литературоведческого текста. 1. знать, что современное ли- в.,т., р., пр. тературоведение располагает разработанным инструментарием методов и приемов для профессиональной аналитической деятельности; 2. уметь самостоятельно определять тему, цели, задачи исследования, его научную новизну, актуальность и практическую значимость; 3. владеть методологией литературоведения для осуществления профессиональных и образовательных задач. 1. знать, что современное ли- в.,т., р., пр. тературоведение является важным фактором формирования художественно-культурной среды в социуме; 2. уметь формировать художественно-культурную среду посредством выступлений профессионального характера в медиапространстве, в ходе участия в научных и общественных дискуссиях по проблемам литературы, а также посредством организации литературно-художественных экспозиций и презентаций; 3. владеть навыками работы в глобальных компьютерных сетях, а также навыками по организации научных и общественных дискуссий и литературнохудожественных выставок. 1. знать основные принципы в.,т., р., пр. историко-литературного подхода; 2. уметь анализировать текущий литературный процесс, соотнося его с общими закономерностями развития русской литературы XX века; 40

2.7.

Опрос

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

Опрос, тест

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

Опрос, тест

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

СК-2 − иметь навыки системного анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах.

СК-3 − иметь представление о современной литературе как всемирной, соединяющей разнонаправленные влияния, взаимодействия западной и восточной традиций, отражающей глобальные духовные проблемы и связанной с эволюцией медиа в информационном обществе.

СК-6 − уметь использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовнонравственных основ личности.

3. владеть историколитературным подходом к текущему литературному процессу и навыками его анализа. 1. знать основные принципы в.т., р., пр. системного анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; 2. уметь анализировать литературный текст системно, учитывая вышеуказанные его аспекты; 3. владеть навыками системного анализа литературного произведения. 1. знать, что современная ли- в.,т.,р.,пр. тература имеет всемирный характер, соединяя в себе западные и восточные традиции, что она отражает в себе глобальные духовные проблемы и связана с эволюцией медиа в информационном обществе. 2. уметь анализировать современную литературу, учитывая ее всемирный характер и сложный идейно-эстетический генезис; 3. владеть навыками анализа современной литературы, являющейся феноменом стремительно глобализующегося мира. 1. знать о том, что аксиология в.,т.,р.,пр. (вопрос о духовных ценностях человечества) является важнейшим элементом художественного произведения; 2. уметь использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовнонравственных основ личности; 3. владеть представлениями о духовных ценностях человечества.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов 41

Опрос, тест

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

Опрос, тест

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

Опрос, тест

Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7.

Примерные задания для проверки знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки студентов второго курса магистратуры по дисциплине «Текстология литературы XVIII–XIX веков». (на основе программ бакалавриата и специалитета) 1. Какое место литературоведение занимает в системе филологических дисциплин? 2. Какие основные и вспомогательные дисциплины входят в систему современной филологии? 3. Что такое текст в филологии (в лингвистике и литературоведении)? 4. Какие типы издания классических текстов вам известны? 5. Дайте определения издания классических текстов академического типа. 6. Что вам известно о серии «Литературные памятники»? 7. Что вы знаете о целях и задачах текстологии? 8. Кто из исследователей русской литературы XIX в. вам известен, какие научные школы они представляют? 9. Имена каких литературоведов-текстологов вам известны? 10.Что означают такие литературоведческие термины, как поэтика, жанр, литературное направление, художественный метод, художественная система, научный метод, редакция текста, вариант, черновик, рукопись, автограф? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Рубежный контроль проводится в форме письменного ответа по первым 10 вопросам из списка примерного перечня вопросов к зачету. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 1. Текстология как вспомогательная литературоведческая научная дисциплина. Текст как предмет филологического исследования. Предмет, объект и методы текстологии. 2. Связь текстологии с литературоведением, библиографией, палеографией, источниковедением, герменевтикой, поэтикой, стилистикой. 3. Возникновение текстологии. Разделение критики текста и его интерпретации. 4. Два направления текстологии: историко-литературное, изучающее текст ради его познания, и вспомогательное, эдиционное. Основные термины текстологии. 5. Текстология античной и средневековой литературы. Текстология литературы Нового времени. 6. Развитие отечественной текстологии. Вторая половина XIX в. Первые опыты текстологической работы по изданию классиков: собирание рукописей, работа по их расшифровке. Деятельность П.В. Анненкова, П.И. Бартенева, О.М. Бодянского, Я.К. Грота и др. 42

7. Развитие отечественной текстологии. Конец XIX – начало ХХ в. Выработка методологии работы с рукописью. Работа над созданием академических собраний сочинений классиков. Основание первых в России научных хранилищ рукописей классиков и первых научных лабораторий по работе с рукописным наследием. Деятельность Л.Н. Майкова, Б.Л. Модзалевского, П.О. Морозова. 8. Развитие отечественной текстологии. Советский период. Выступление М.Л. Гофмана с новаторской текстологической программой и споры о характере текстологической работы в 1920-е и 1930-е годы. Работа над Академическим собранием сочинений А.С. Пушкина как экспериментальная площадка для развития отечественной текстологии (деятельность С.М. Бонди, Г.О. Винокура, Ю.Г. Оксмана, Б.В. Томашевского, М.А. Цявловского и др.) Становление текстологического терминологического аппарата. Формулировка основных научных проблем. Развитие текстологии древнерусской литературы, деятельность Д.С. Лихачева. Разработка и развитие Д.С. Лихачевым, А.Л. Гришуниным текстологии как научной филологической дисциплины. 9. Отечественная текстология в постсоветский период: основные направления, споры и достижения. 10.Понятие текста и рукописи (автограф, копия, авторизованная копия, машинопись). 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Текстология как вспомогательная литературоведческая научная дисциплина. Текст как предмет филологического исследования. Предмет, объект и методы текстологии. 2. Связь текстологии с литературоведением, библиографией, палеографией, источниковедением, герменевтикой, поэтикой, стилистикой. 3. Возникновение текстологии. Разделение критики текста и его интерпретации. 4. Два направления текстологии: историко-литературное, изучающее текст ради его познания, и вспомогательное, эдиционное. Основные термины текстологии. 5. Текстология античной и средневековой литературы. Текстология литературы Нового времени. 6. Развитие отечественной текстологии. Вторая половина XIX в. Первые опыты текстологической работы по изданию классиков: собирание рукописей, работа по их расшифровке. Деятельность П.В. Анненкова, П.И. Бартенева, О.М. Бодянского, Я.К. Грота и др. 7. Развитие отечественной текстологии. Конец XIX – начало ХХ в. Выработка методологии работы с рукописью. Работа над созданием академических собраний сочинений классиков. Основание первых в России научных хранилищ рукописей классиков и первых научных лабораторий по 43

работе с рукописным наследием. Деятельность Л.Н. Майкова, Б.Л. Модзалевского, П.О. Морозова. 8. Развитие отечественной текстологии. Советский период. Выступление М.Л. Гофмана с новаторской текстологической программой и споры о характере текстологической работы в 1920-е и 1930-е годы. Работа над Академическим собранием сочинений А.С. Пушкина как экспериментальная площадка для развития отечественной текстологии (деятельность С.М. Бонди, Г.О. Винокура, Ю.Г. Оксмана, Б.В. Томашевского, М.А. Цявловского и др.) Становление текстологического терминологического аппарата. Формулировка основных научных проблем. Развитие текстологии древнерусской литературы, деятельность Д.С. Лихачева. Разработка и развитие Д.С. Лихачевым, А.Л. Гришуниным текстологии как научной филологической дисциплины. 9. Отечественная текстология в постсоветский период: основные направления, споры и достижения. 10.Понятие текста и рукописи (автограф, копия, авторизованная копия, машинопись). 11.Понятия редакции, варианта, произведения. 12.Понятие черновика. 13.Понятие атрибуции текста, датировки, локализации. 14.Значение истории текста для историко-литературного и теоретического исследования. 15.Проблема установления основного текста. Основной, канонический, дефинитивный, истинный текст. Проблемы воспроизведения орфографии и пунктуации. 16.Типы изданий и их особенности. 17.Текст в журнале. Театральная редакция. 18.Специфика текстологии фольклора, древнерусской литературы и русской литературы XVIII–XX вв. 19.Творческая история «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского. Место «Сочинений и переводов как стихами, так и прозою» В.К. Тредиаковского в творческом наследии поэта. Состав издания. История создания «Сочинений и переводов». Варианты и редакции произведений, входящих в сборник «Сочинения и переводы…». Публикация сборника в серии «Литературные памятники»: принципы издания. 20.Творческая история «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Место «Путешествия из Петербурга в Москву» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. История текста произведения. История публикации текста «Писем» в России. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» в серии «Литературные памятники». 21.Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника» Н.М. Карамзина. Место «Писем русского путешественника» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. Исто44

рия текста произведения. История публикации текста «Писем» в России. Текстологические принципы издания «Писем русского путешественника». 22.Творческая история поэтического сборника Г.Р. Державина «Анакреонтические песни». Место сборника «Анакреонтические песни» в творческом наследии писателя. Значение книги в развитии русской литературы. История текста произведения. История публикации текста «Писем» в России. Текстологические принципы издания сборника «Анакреонтические песни» в серии «Литературные памятники». 23.Творческая история мемуарных книг И.М. Долгорукова «Капище моего сердца» и «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». История создания книги «Капище мое го сердца». Первые публикации книги О.М. Бодянским в XIX в. Текстологические принципы издания книги в серии «Литературные памятники». История создания книги «Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни». Особенности первой публикации 1916 г. Текстологические принципы издания книги в серии «Литературные памятники». 24.Творческая история комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума. Место комедии «Горе от ума» в творческом наследии писателя и ее роль в развитии русской литературы. История создания и публикации комедии. История текстологического изучения комедии. Текстологический анализ ранней редакции и вариантов текста комедии. Текстологические принципы издания комедии в серии «Литературные памятники». 25.Полемика в современном пушкиноведении по поводу текстологических принципов издания романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Текстологические принципы издания «Евгений Онегина», предложенные в 1920−30-е гг. Б.В. Томашевским, и реализация этих принципов в Полном академическом собрании сочинений поэта 1937−1949 гг. Критика текстологических решений Б.В. Томашевского М.И. Шапиром и его полемика с С.А. Фомичевым и Е.О. Ларионовой. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Текстология литературы XVIII–XIX веков» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Филология, утвержденной на заседании ученого совета факультета.