Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранный язык», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г., регистрационный № 788. Срок обучения – 5 лет. Учебно-методический комплекс разработан И. С. Черемисиновой, ассистентом кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ Рецензент – В. С. Гуляева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры немецкого и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ 28 июня 2012 г., протокол № 11
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Черемисинова И. С., 2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Культура речевого общения немецкого языка» Целью освоения учебной дисциплины «Культура речевого общения немецкого языка» является дальнейшее совершенствование речевых навыков и развитие умения во всех видах речевой деятельности: чтения, аудирования, говорения и письма – средствами немецкого языка, а также ознакомление студентов с основными закономерностями системной организации функционирования грамматических средств немецкого языка. Задачи дисциплины: ознакомление студентов с особенностями современного развития немецкого языка; систематичное описание лексико-грамматического строя немецкого языка на уровне неличных форм глагола, типов придаточных предложений, степеней сравнения прилагательных и наречий, страдательного залога на основе актуальных разговорных тем; активизация умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка на основе приобретенных на I курсе бакалавриата знаний о взаимосвязи различных аспектов лексикограмматического строя языка; обучение студентов самостоятельному пользованию литературой и справочными материалами по практической грамматике немецкого языка; обучение умению правильно оценивать происходящие в мире и обществе события, определять свою роль в обществе, аргументированно убеждать и доказывать. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Культура речевого общения немецкого языка» относится к дисциплинам по выбору студента ООП профессионального цикла (Б.3.23), которая логически и содержательно-методически относится к дисциплинам вариативной части, изучаемым на II курсе бакалавриата: «Введение в языкознание» (Б.3.6), «Практический курс немецкого языка» (Б.3.10), «Теоретическая грамматика» (Б.3.12). Прослеживаются также межпредметные связи с дисциплинами базовой части профессионального цикла, в частности с «Теорией обучения. Педагогическими технологиями» (Б.3.2.2), способствующими более успешной организации самостоятельного пользования научной литературой и справочными материалами по практической грамматике немецкого языка.
Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Культура речевого общения немецкого языка» В результате освоения дисциплины студент должен знать: основы развития современного немецкого языка; основные особенности строя немецкого языка в контексте фонетики, лексики и грамматики; взаимосвязь различных аспектов строя немецкого языка во всех видах речевой деятельности; способы самостоятельного пользования литературой и справочными материалами. уметь: разграничивать фонетический и лексико-грамматический аспекты строя немецкого языка; обнаруживать взаимосвязь различных аспектов строя немецкого языка во всех видах речевой деятельности; самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами. владеть: средствами разграничения фонетического и лексикограмматического аспектов строя немецкого языка; способами выявления взаимосвязи различных аспектов строя немецкого языка во всех видах речевой деятельности; навыками самостоятельного пользования литературой и справочными материалами. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Культура речевого общения немецкого языка» В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: 1. Владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1): знать средства систематичного описания лексико-грамматического строя немецкого языка; уметь использовать средства систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка; владеть навыками систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. 2. Способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6):
знать средства построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; уметь использовать средства построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; владеть навыками построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка. 3. Готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7): знать средства совершенствования группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; уметь использовать средства совершенствования группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; владеть навыками группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка. 4. Владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10): знать способы самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; уметь самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; владеть навыками самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка. 5. Владением навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1): знать способы и приемы анализа текста с точки зрения систематичного описания лексико-грамматического строя немецкого языка; уметь анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексико-грамматического строя немецкого языка; владеть навыками анализа текста с точки зрения систематичного описания лексико-грамматического строя немецкого языка. 6. Способностью использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2):
знать способы организации функционирования лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным темам; уметь использовать способы организации функционирования лексико-грамматических средств немецкого языка по актуальным темам; владеть способами организации функционирования лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным темам. 7. Умение выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3): знать методы развития презентационных умений средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности; уметь развивать умения презентации средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности; владеть навыками группового общения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Культура речевого общения немецкого языка»: Образовательная технология, № рекомендуемая Рекомендуемые средства обучения п/п к использованию в преподавании учебной дисциплины текстовые средства (учебники, справочная литература); Технология простые визуальные средства (схемы); 1 проблемного статичные мультимедийные средства обучения (распечатки); интерактивные мультимедийные средства (компьютер). текстовые средства (учебники, учебнометодические пособия, энциклопедии); Технология простые визуальные средства (таблицы); развития 2 динамичные мультимедийные средства критического (видео); мышления интерактивные мультимедийные средства (Интернет). Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах
№ п/п 1
Общий объем (по РУП) в часах / в процентах очная 14 ч. / 20%
Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 166 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4
Общий объем (по РУП) в часах очная 1 семестр 2 семестр 166 76
Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля
36
40
90 40
50
ЭКЗАМЕН
ЗАЧЕТ
3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них специальных компетенций
ОК-7
ОК-10
СК-1
СК-2
СК-3
1. Основы речевого этикета в транспортной сфере 2. Нормативный характер немецкого языка в сфере гостиничного бизнеса 3. Культура письменной речи. Личное письмо
ОК-6
Темы учебной дисциплины
Количество часов
ОК-1
Компетенции Σ общее количество компетенций
24
+
+
+
+
+
+
+
7
12
+
+
+
+
+
+
+
7
6
+
+
+
+
+
+
+
7
4. Культура деловой письменной речи. Деловое письмо 5. Телефонный этикет 6. Культура монологических форм общения 6.1. Доклад 6.2. Лекция 6.3. Экскурсионный доклад 7. Культура диалогических форм общения 7.1. Интервью 7.2. Бытовой диалог 7.3. Дискуссия Итого
6
+
+
+
+
+
+
+
7
4
+
+
+
+
+
+
+
7
12
+
+
+
+
+
+
+
7
4 4 4
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
+ + +
7 7 7
12
+
+
+
+
+
+
+
7
4 4
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
7 7
4
+
+
+
+
+
+
+
7
76
+
+
+
+
+
+
+
7
3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Лексический строй языка» Тема 1. Основы речевого этикета в транспортной сфере Бюро путешествий и справочная служба. На вокзале. У расписания. Типы поездов и билетов. Оформление билетов и багажа для путешествия на поезде, самолете, корабле. Оформление загранпаспорта, визы, собеседование. Прохождение таможенного контроля. Тема 2. Нормативный характер немецкого языка в сфере гостиничного бизнеса Заказ места по телефону или в сети Интернет в гостинице, пансионе, молодежной турбазе. Оформление проживания в данных видах гостиничного бизнеса. Coachsurfing. Крестьянский двор, мотель, частный сектор: организация пребывания. Чаевые. Тема 3. Культура письменной речи. Личное письмо Основы написания личных писем в Германии. Оформление адреса на конверте. Электронные письма. Работа с текстами. Введение лексических единиц по теме и их отработка. Диалогическая речь, работа с аудиозаписями. Написание личного письма. Тема 4. Культура деловой письменной речи. Деловое письмо Правила написания деловых писем в Германии. Оформление адреса на конверте. Электронные письма. Работа с текстом. Введение лексических единиц по теме и их отработка. Диалогическая речь. Написание делового письма. Тема 5. Телефонный этикет
Телефонный разговор. Правила, разговорные нормы. Международный/междугородний телефонный разговор. Нормы общения по сотовому телефону. Написание СМС-сообщений (нормы, принятые в Германии) Введение новой лексики, закрепление. Работа с текстами. Фильмовая работа. Расширение словарного запаса. Диалогическая речь. Тема 6. Культура монологических форм общения Нормы и правила составления и предъявления доклада, лекции, экскурсионного доклада по темам: Германия в мире. Три основных ландшафта на территории Германии, их особенности. Федеральные земли и их столицы. Развитие туризма в Германии. Тема 7. Культура диалогических форм общения Нормы и правила составления и проведения интервью, бытового диалога, дискуссии по темам: Достопримечательности Германии. Культурное наследие: выдающиеся памятники, события, люди. Объекты культурноисторического наследия Юнеско на территории Германии. Общая характеристика экономической географии Германии. Автомобилестроение – гордость Германии. Выставки и ярмарки. Экономические связи Германии и России. Импорт и экспорт. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Лексический строй языка» а) аудиторные занятия: Темы учебной дисциплины Тема 1. Основы речевого этикета в транспортной сфере
Вид учебной работы
Часов Очная
Технология обучения Семестры 3, 4 Технология критического мышления
Практическое занятие 24
Тема 2. Нормативный характер немецкого языка в сфере гостиничного бизнеса Тема 3. Культура письменной речи. Личное письмо
Практическое занятие
Практическое занятие
Технология проблемного обучения 12
6
Технология критического мышления
Форма текущего контроля
Письменный контроль (диктант, лексикограмматический тест, заполнение таможенной декларации, документов на оформление визы); устный контроль (контроль монологического и диалогического высказывания) Письменный контроль (лексико-грамматический тест); устный контроль (контроль монологического и диалогического высказывания) Письменный контроль (Написание личного письма); устный контроль (контроль диалогического высказыва-
Тема 4. Культура деловой письменной речи. Деловое письмо Тема 5. Телефонный этикет
Тема 6. Культура монологических форм общения Тема 7. Культура диалогических форм общения Итого
Практическое занятие Практическое занятие Практическое занятие Практическое занятие
Технология проблемного обучения 6 Технология проблемного обучения 4
12
12
Технология проблемного обучения Технология проблемного обучения
ния) Письменный контроль (написание делового письма); устный контроль (контроль диалогического высказывания) Письменный контроль (лексико-грамматический тест); устный контроль (контроль диалогического высказывания) Устный контроль (контроль монологического высказывания) Устный контроль (контроль диалогического высказывания)
76
б) самостоятельная аудиторная работа: Темы учебной дисциплины
1. Основы речевого этикета в транспортной сфере
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач; диктант письменные работы
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
2. Нормативный
общая:
Результат знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности. знание и умение систематично описывать
характер немецкого языка в сфере гостиничного бизнеса
проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач; лексикограмматический тест
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
3. Культура письменной речи. Личное письмо
общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач; написание личного письма
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка.
знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности.
знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех
видах речевой деятельности;
4. Культура деловой письменной речи. Деловое письмо
общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач; написание делового письма
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
5. Телефонный этикет
общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач; лексикограмматический тест
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности; знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности.
общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач 6. Культура монологических форм общения 6.1. Доклад
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач 6.2. Лекция
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
6.3. Экскурсионный доклад
общая: проработка материала занятия;
знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности. знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности. знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка;
действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями; самостоятельное решение задач 7. Культура диалогических форм общения 7.1. Интервью
групповая: работа в малых группах (решение учебных задач)
7.2. Бытовой диалог
общая: проработка материала занятия; действие в соответствии с инструкциями;
знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности. знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; знание и умение организовывать функционирование фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности. знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический строй немецкого языка; знание и умение строить устное и письменное высказывание на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;
самостоятельное решение задач
7.3. Дискуссия
знание и умение самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; групповая: знание и умение организовывать функциоработа в малых нирование фонетических и лексикогруппах (решение грамматических средств немецкого языка по учебных задач) актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности. знание и умение систематично описывать фонетический и лексико-грамматический общая: строй немецкого языка; проработка мате- знание и умение строить устное и письменриала занятия; ное высказывание на немецком языке с учетом действие в соот- взаимосвязи различных аспектов строя языка; ветствии с инструк- знание и умение самостоятельно пользоциями; ваться литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического самостоятельное решение задач; строя немецкого языка; знание и умение анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка. знание и умение совершенствовать групповое общение при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; групповая: знание и умение организовывать функциоработа в малых нирование фонетических и лексикогруппах (решение грамматических средств немецкого языка по учебных задач) актуальным разговорным темам; знание и умение развивать презентационные умения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности.
в) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3
Темы учебной дисциплины Тема 1. Основы речевого этикета в транспортной сфере Тема 2. Нормативный характер немецкого языка в сфере гостиничного бизнеса Тема 3. Культура письменной речи. Личное письмо
Общий объем (по РУП) в часах очная 2 2 2
4 5 6 7
Тема 4. Культура деловой письменной речи. Деловое письмо Тема 5. Телефонный этикет Тема 6. Культура монологических форм общения Тема 7. Культура диалогических форм общения Итого
2 2 2 2 14
г) самостоятельная внеаудиторная работа Темы учебной дисциплины
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Часов очная
общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; групповая: изготовление схем, таблиц; 1. Основы речевого этикета в транспортной сфере
26 индивидуальная: анализ ситуации;
по выбору студента: изучение дополнительной литературы общая: конспектирование; выполнение домашнего задания;
2. Нормативный характер немецкого языка в сфере гостиничного бизнеса
групповая: изготовление схем, таблиц; 14 индивидуальная: анализ ситуации;
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по теме
Результат навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка; навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка; навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка; навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка; навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого
общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; групповая: изготовление схем, таблиц, 3. Культура письменной речи. Личное письмо
8 индивидуальная: анализ ситуации;
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по написанию различных видов личных писем общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; групповая: написание делового письма о приеме на работу; 4. Культура деловой письменной речи. Деловое письмо
8 индивидуальная: анализ ситуации
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по написанию различных видов деловых писем общая: конспектирование; выполнение домашнего 5. Телефонный задания; подготовка устных и этикет письменных высказываний групповая: изготовле-
6
языка по актуальным разговорным темам; навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка, навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка; навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам; навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка; навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка; навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка навык группового общения при ак-
ние схем, таблиц
тивизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам
индивидуальная: анализ ситуации
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по теме общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; подготовка устных и письменных высказываний
6.1. Культура монологических форм общения. Доклад
навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка
групповая: изготовление схем, таблиц 4 индивидуальная: анализ ситуации
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по теме общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; 6.2. Культура подготовка устных и письменных высказымонологических форм об- ваний щения. Лекция групповая: изготовление схем, таблиц
навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка
4 навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка
навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам
индивидуальная: анализ ситуации
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по теме общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; подготовка устных и письменных высказываний групповая: изготовле6.3. Культура ние схем, таблиц монологических форм общения. Экскурсионный доклад индивидуальная: анализ ситуации
навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка
6
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по теме общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; подготовка устных и письменных высказываний
7.1. Культура диалогических форм общения. групповая: изготовлеИнтервью ние схем, таблиц
индивидуальная: анализ ситуации
навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка
4
навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного поль-
зования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по теме общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; подготовка устных и письменных высказываний групповая: изготовление схем, таблиц 7.2. Культура диалогических форм общения. Бытовой диалог индивидуальная: анализ ситуации
навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка
6
по выбору студента: изучение дополнительной литературы по теме общая: конспектирование; выполнение домашнего задания; подготовка устных и письменных высказываний 7.3. Культура групповая: изготовледиалогических ние схем, таблиц форм общения. Дискуссия
индивидуальная: анализ ситуации
по выбору студента:
навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка навык организации функционирования фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам навык построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка
4
навык группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности средствами немецкого языка навык систематичного описания фонетического и лексикограмматического строя немецкого языка; навык самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по практике устной и письменной речи немецкого языка навык организации функционирова-
изучение дополнительной литературы по теме Итого:
ния фонетических и лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным разговорным темам 90
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Основы речевого этикета в транспортной сфере Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Культура речевого общения в бюро путешествий и справочной службе (2 часа). План практического занятия: 1. Как добраться до пункта назначения. 2. Обслуживание в бюро путешествий. Практическое занятие 2. Общение на вокзале. У расписания (2 часа). План практического занятия: 1. Ориентировка на вокзале. 2. У расписания. Практическое занятие 3. Общение на вокзале. Оформление билетов и багажа (2 часа). План практического занятия: 1. Фильмовая работа «Am Fahrkartenautomaten». 2. Камера хранения. 3. Заказ носильщика багажа. Практическое занятие 4. Основы речевого этикета в аэропорте. Оформление и заказ билетов (2 часа). План практического занятия: 1. Как добраться до пункта назначения. 2. Обслуживание в бюро путешествий или самообслуживание в автомате. Практическое занятие 5. Основы речевого этикета в аэропорте. Оформление пассажиров и багажа (2 часа). План практического занятия: 1. Ориентировка в аэропорту. 2. Приобретение авиабилета в автомате. 3. Оформление билетов и багажа. Практическое занятие 6. Основы речевого этикета на борту самолета (2 часа).
План практического занятия: 1. Фильмовая работа «Страх перед полетом. Как его преодолеть?» 2. Поведение в салоне самолета. Обращение к стюардам. Практическое занятие 7. Культура общения на корабле (2 часа). План практического занятия: 1. Фильмовая работа „Die Königin der Nordsee“. 2. Диалогические высказывания. Практическое занятие 8. Оформление загранпаспорта и документов на визу (2 часа). План практического занятия: 1. Правильное оформление загранпаспорта. Подача документов. 2. Оформление визы на выезд. Заполнение документов. Звонок в посольство. Практическое занятие 9. Мероприятия и собеседование для получения Шенгенской визы. (2 часа). План практического занятия: 1. Закрепление лексики по теме. 2. Проверка домашнего задания. 3. Культура общения в посольстве. Собеседование. Практическое занятие 10. Основы речевого этикета при прохождении таможенного контроля (2 часа). План практического занятия: 1. На границе. Паспортный и таможенный контроль. 2. Диалогические высказывания Практическое занятие 11. Заполнение таможенной декларации (2 часа). 1. Красный и зеленый коридоры. 2. Заполнение таможенной декларации. 3. Диктант. Практическое занятие 12. Контрольное занятие (2 часа). 1. Монологические и диалогические высказывания по пройденным темам. 2. Занятие по технологии развития критического мышления. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
1
2
Общая
Групповая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным монологическим и диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; диктант, тест; самостоятельное решение задач работа в малых группах (решение задач)
наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль монологического и диалогического высказывания); письменный контроль (проверка диктанта, теста, письменных работ) устный контроль; выступления в группе
Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии развития критического мышления. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите последовательность мер, которые должны быть применены Вами для совершения путешествия на самолете заграницу. 2. Разделитесь на малые группы по 3 - 4 человека. (Каждая группа работает в рамках определенного этапа по подготовке к путешествию) 3. Каждая группа готовит необходимые документы, соответственно своему этапу. 4. Оговаривается ход и содержание устных высказываний. 5. Презентация своей работы. 6. Формулировка вывода. Литература Основная: пункт 5.1: 2-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 7, 10, 11. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
1
Вид самостоятельной работы
Общая
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами и аудиотекстами); подготовка к диктанту, тесту
Срок сдачи
Форма отчетности
следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений); письменный контроль (проверка диктанта, теста)
2
3
Групповая
работа в малых группах (решение задач)
Индивидуальная
подготовка устного монологического высказывания;
следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
Устный, письменный контроль устный контроль
Форма текущего контроля по теме: заполнение письменных документов, монологическое и диалогическое высказывание. Материалы текущего контроля: Задание для письменного контроля: 1. Ознакомьтесь с бланками для заполнения. 2. Внесите свои данные в документ. 3. Обращайте внимание на особенности заполнения каждого конкретного документа. Примерная тематика контрольных мероприятий и рекомендации по их выполнению: Примерные бланки документов для заполнения:
Ситуация для монологического высказывания: Ihr Visum läuft in 2 Monaten ab. Beschreiben Sie die Maßnahmen, die Sie zu unternehmen haben. Ситуация для диалогического высказывания: Sie sind im Konsulat. Erklären Sie dem Angestellten, was Sie brauchen. Тема 2. Нормативный характер немецкого языка в сфере гостиничного бизнеса Аудиторные занятия Заказ места по телефону или в сети Интернет в гостинице, пансионе, молодежной турбазе. Оформление проживания в данных видах гостиничного бизнеса. Coachsurfing. Крестьянский двор, мотель, частный сектор: организация пребывания. Чаевые.
Практическое занятие 1. Заказ места в заведениях гостиничного сектора (2 часа). План практического занятия: 1. Критерии выбора места для ночевки. 2. Заказ места по телефону. 3. Заказ места в сети Интернет. Практическое занятие 2. Заказ места в заведениях гостиничного сектора (2 часа). План практического занятия: 1. Аудирование. 2. Диалогическое высказывание. Практическое занятие 3. Регистрация прибывших постояльцев (2 часа). План практического занятия: 1. Заполнение бланков регистрации. 2. Диалогическое высказывание. 3. Особенности оформления проживания в молодежной турбазе. Практическое занятие 4. Coachsurfing (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики. 2. Работа с учебным текстом. 3. Монологические высказывания. Практическое занятие 5. Чаевые: сколько и кому? (2 часа). План практического занятия: 1. Проверка домашнего задания. 2. Занятие по технологии проблемного обучения Практическое занятие 6. Контрольное занятие (2 часа) План практического занятия: 1. Монологическое и диалогическое высказывание по пройденным темам. 2. Выполнение лексико-грамматического теста. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
1
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными тек-
наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и рече-
стами и аудиотекстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; тест 2
Групповая
работа в малых группах
вых упражнений, контроль диалогического высказывания); письменный контроль (проверка теста) устный контроль; устный отчет от группы
Задание по аудиторной самостоятельной работе: Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии проблемного обучения с применением проектной технологии (в рамках краткосрочного проекта). При проведении занятия используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве». Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Вводится ситуация: Представьте, что Вы оказались постояльцем одной из гостиниц Берлина, обслуживанием в которой Вы очень довольны. Вам известно, что в подобных местах принято оставлять чаевые, и Вы бы тоже хотели отблагодарить сотрудников гостиницу за их работу. Ознакомьтесь с информацией текста. Рассмотрите ситуацию всесторонне, определите, кому, когда, как и в каком размере Вы бы хотели дать чаевые. Обратите внимание на возможные различия при ведении межкультурной коммуникации. Представьте Ваше заключение в виде аргументированного высказывания. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Разделитесь на малые группы по 4 человека. 2. Ознакомьтесь с ситуацией и заданием. 3. Малая группа разбивается на пары. 4. Пары получают разные задания: пара 1 ищет ответ на вопрос «кому» и «когда», пара 2 – «как» и «в каком размере». 5. Пары обмениваются мнениями. 6. Пары меняются ролями и выдвигают свои новые доводы. 7. Обобщите озвученные факты, зафиксируйте Ваши аргументацию. 8. Составьте отчет по плану: - приведите доводы на ответ на каждый поставленный вопрос, - сделайте свой вывод (приведите свою точку зрения), - приведите 3 аргумента 9. Доложите результаты групповой работы. Литература Основная: пункт 5.1: 1-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 7-9, 11. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной
Срок сдачи
Форма отчетности
1
Общая
работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами и аудиотекстами); подготовка к тесту
2
Групповая
работа в малых группах
3
Индивидуальная
подготовка устного монологического высказывания
следующее аудиторное занятие
следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений); письменный контроль (проверка теста)
устный контроль устный контроль
Форма текущего контроля по теме: лексико-грамматический тест, монологическое и диалогическое высказывание. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1. Составление предложений. 2. Завершение предложений в соответствии с тематикой 3. Перефразирование предложений, замена лексико-грамматических единиц синонимичными конструкциями. Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: Тесты как текущая форма контроля представлена в виде 3 заданий, озвученных в вопросах для теста. Примерные тестовые задания: Bilden Sie Sätze aus folgenden Vokabeln! Die Unterkunft, die Nacht, fremd; stören, der Lärm, das Hotel; der Komfort, der Raum, verfügen; die Lage, stören, repräsentativ; der Konferenzraum, die Bar, das Restaurant; übernachten, entscheiden, die Pension; die Bedienung, die Jugendherberge, die Umgebung; bitten, die Dusche, der Fernseher. Erweitern Sie folgende Sätze! 1. Es gibt verschiedene Möglichkeiten … 2. Es gibt die Vielzahl von … 3. Haben Sie …? 4. Wenn Sie ganz preiswert übernachten möchten, … 5. Die Zimmer verfügen über … 6. Ich möchte … 7. Es hat uns gelungen … 8. Im Hotel zahlten wir für … 9. Ich bitte Sie … 10. In diesem Hotel gibt’s Zimmer … Sagen Sie anders! 1. Was glauben Sie von ihm? 2. Ich denke, wir sollen lieber ein Taxi nehmen. 3. In jeder Großstadt gibt es repräsentative Hotels. 4. Es gibt verschiedene Möglichkeiten bequem zu übernachten. 5. Der Lärm auf der Straße kann oft die Gäste stören. 6. Es gelingt auch meistens dort eine Unterkunft zu finden. 7. Es gibt noch die Vielzahl von Hotels und Pensionen in der Preisklasse ab 20 Euro bis ca. 40 Euro.
8. Preise in den Hotels sind saisonbedingt. 9. Bitte teilen Sie uns bald mit, ob wir definitiv ein Zweibettzimmer buchen können. Ситуация для монологического высказывания: Äußern Sie sich zu folgendem Diagramm.
Ситуация для диалогического высказывания: Bilden Sie einen logischen Dialog zum Thema, indem Sie die richtige Reihenfolge der Repliken bestimmen. Haben Sie noch ein Einzelzimmer frei? Und ohne Bad? Ja, danke. Ach, hier haben Sie noch etwas vergessen. Wie lange ist Ihr Pass gültig? Das Mädchen wird Sie auf Ihr Zimmer bringen. Die Koffer können Sie hier stehen lassen, der Hoteldiener schafft Sie dann nach oben. Im ersten Stock etwa um 80 Euro, im zweiten und dritten schon ab 70 Euro. Ja, einige Zimmer sind noch frei. In welcher Preislage soll das Zimmer sein? Wie teuer wäre ein Zimmer mit Bad? Zwischen 60 und 70 Euro, je nach der Lage. Er ist auf 10 Jahre ausgestellt. Gut, dann nehme ich ein Zimmer mit Duschkabine im ersten Stock. Ist es richtig so? Nicht zu teuer, fließendes kaltes und warmes Wasser ist wohl in allen Zimmern? Sie haben Ihren Namen, Vornamen, Geburtstag, Geburtsort, Ihr Geburtsland, Ihren Beruf, Nummer, Ausstellungsort und Ausstellungsbehörde Ihres Reisepasses einzutragen.
Selbstverständlich. Unsere Gästezimmer verfügen Über Bad bzw. Duschräume und Duschkabinen, Wasserklosetts, die meisten auch über einen Südbalkon sowie über Radio, TV und Minibar. Wollen Sie sich bitte eintragen. Hier ist das Anmeldeformular. Welche Angaben/ Personalien soll ich eintragen? Тема 3. Культура письменной речи. Личное письмо Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Основы написания личных писем в Германии. Оформление адреса на конверте (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики. 2. Работа с учебным текстом. 3. Оформление адреса на конверте. Практическое занятие 2. Основы написания личных писем в Германии. Оформление текста личного письма (2 часа). План практического занятия: 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа с учебным текстом. 3. Оформление текста личного письма. Практическое занятие 3. Контрольное занятие (2 часа) План практического занятия: 1. Проверка домашнего задания с применением технологии развития критического мышления. 2. Диалогическое высказывание. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
Форма самостоятельной работы работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами и аудиотекстами); работа над устным монологическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль монологического высказывания); устный контроль, устный отчет от группы
Задание по аудиторной самостоятельной работе: Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится:
в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии развития критического мышления. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – мозговой штурм. Группа разбивается на пары. Внутри пары распределяются роли. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обменяйтесь друг с другом в паре написанными Вами дома личными письмами. 2. Ознакомьтесь с их содержанием. 3. Вспомните содержание текстов по теме. 4. Проверьте правильность выполнения учебной задачи. 5. Поделитесь с партнером своими замечаниями и рекомендациями по поводу правильности выполнения задания. 6. Оцените работу друг друга. 7. Доложите в группе о результатах проделанной работы. Литература Основная: пункт 5.1: 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 11. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); написание личного письма
1
Общая
2
Групповая
работа в малых группах
Индивидуальная
подготовка устного монологического высказывания;
3
Срок сдачи
Форма отчетности
следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений); письменный контроль (проверка писем)
следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие;
устный контроль устный контроль
Форма текущего контроля по теме: написание личного письма, диалогическое высказывание. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится по технологии развития критического мышления, описанной выше. Ситуация для диалогического высказывания: Der eine schreibt gern Briefe, und der andere hat nie Briefе geschrieben. Er findet das altmodisch und langweilig. Der erste versucht den zweiten zu überreden, dabei machen sie sich mit den Regeln des Briefschreibens bekannt.
Тема 4. Культура деловой письменной речи. Деловое письмо Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Виды деловых писем и особенности их написания (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики. 2. Работа с учебным текстом. 3. Особенности написания деловых писем. Практическое занятие 2. Основы написания делового письма о приеме на работу (2 часа). План практического занятия: 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа с учебным текстом. 3. Составление плана и выделение особенностей написания делового письма о приеме на работу. Практическое занятие 3. Оформление делового письма о приеме на работу (2 часа). План практического занятия: 1. Написание делового письма с применением технологии проблемного обучения. 2. Диалогические высказывания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
1
2
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; написание делового письма
Групповая
работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль диалогического высказывания);
письменный контроль устный контроль, устный отчет от группы
Задание по аудиторной самостоятельной работе: Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии проблемного обучения с применением проектной технологии (в рамках краткосрочного проекта). При проведении занятия используется работа в малых группах
по технологии «Обучение в сотрудничестве». Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Вводится ситуация: Представьте, что Вы находитесь в поисках нового рабочего места. Прочитав объявления в газете, Вы заинтересовались одной из вакансий и хотите написать в эту фирму заявление о приеме на работу. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Разделитесь на малые группы по 4 человека. 2. Ознакомьтесь с ситуацией и заданием. 3. Вспомните содержание текстов по теме. 4. Составьте одно заявление о приеме на работу от группы. 5. Обменяйтесь со второй группой Вашими деловыми письмами. Сейчас каждая группа получает другую ситуацию: представьте, что Вы являетесь дирекцией фирмы, получившей заявление о приеме на работу. Ознакомьтесь с его содержанием, выразите аргументы «за» и «против» приема данного кандидата на предлагаемую должность. 1. Ознакомьтесь с новой ситуацией и заданием. 2. Поделите каждую малую группу на 2 пары. 3. Пары получают разные задания: пара 1 ищет доводы «за», пара 2 – «против» 4. Пары обмениваются мнениями. 5. Обобщите озвученные факты, зафиксируйте Ваши аргументацию. 6. Составьте отчет по плану: - приведите доводы «за», - приведите доводы «против», - сделайте свой вывод (приведите свою точку зрения), - приведите 3 аргумента 7. Доложите результаты групповой работы. Литература Основная: пункт 5.1: 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 11. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
1
Вид самостоятельной работы
Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами и аудиотекстами); подготовка к написанию делового письма работа в малых группах подготовка устного монологического высказыва-
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений); письменный контроль следующее аудиторное занятие следующее аудиторное
устный контроль (контроль диалогического высказывания); устный контроль
ния;
занятие;
Форма текущего контроля по теме: написание делового письма, диалогическое высказывание. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится по технологии проблемного обучения, описанной выше. Ситуация для диалогического высказывания: Sie sind Direktor einer internationalen Firma. Vor einer Woche haben Sie ein Bewerbungsschreiben vom Herrn Müller bekommen. Seine E-Mail hat auf Sie einen guten Eindruck gemacht, und jetzt möchten Sie ihn telefonisch erreichen und einige Fragen klären. Тема 5. Телефонный этикет Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Нормы ведения телефонных разговоров (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики. 2. Работа с учебным текстом. 3. Диалогическое высказывание. Практическое занятие 2. Культура общения по сотовому телефону. Написание СМС-сообщений (2 часа). План практического занятия: 1. Работа с фильмом „Handy: 25 Jahre!“ 2. Особенности написания СМС-сообщений в Германии (работа с применением технологии проблемного обучения). 3. Лексико-грамматический тест. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
1
2
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; тест
Групповая
работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль диалогического высказывания);
письменный контроль устный контроль, устный отчет от группы
Задание по аудиторной самостоятельной работе:
Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии проблемного обучения. Группа разбивается на пары. Вводится ситуация: Представьте, что Вы хотите написать достаточно информативное СМС-сообщение Вашему другу в Германии. Как сделать его компактным и понятным носителю иноязычной культуры? Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Разделитесь на пары. 2. Ознакомьтесь с ситуацией и заданием. 3. Прочитайте новый текст по теме, который поможет Вам справиться с заданием. 4. Составьте одно СМС-сообщение. 5. Обменяйтесь с другой парой Вашими сообщениями. 6. Оцените работу друг друга. 7. Доложите результаты работы, презентуйте свои сообщения. Литература Основная: пункт 5.1: 3-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 9-11, 20. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
1
Вид самостоятельной работы
Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами и аудиотекстами); подготовка к написанию теста работа в малых группах подготовка устного диалогического высказывания
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений); письменный контроль следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль диалогического высказывания) устный контроль
Форма текущего контроля по теме: написание лексикограмматического теста, диалогическое высказывание. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1. Перевод предложений с русского языка на немецкий. Примерная тематика тестовых заданий и рекомендации по их выполнению: Тесты как текущая форма контроля представлена в виде 1 задания, озвученного в вопросах для теста. Примерные тестовые задания: Übersetzen Sie ins Deutsche
1. Госпожа Ленц подняла трубку и набрала номер. 2. Если никто не отвечает, нужно положить трубку и попытаться позднее еще раз. 3. Я часто разговариваю по телефону со своими друзьями. 4. Не всегда легко дозвониться до собеседника, так как линия часто бывает занята. 5. По этому номеру нет связи. 6. К сожалению, Вы ошиблись номером. 7. Что я могу ему передать? – Пусть он мне перезвонит. 8. Она вставила телефонную карту и набрала номер, но слышимость была плохая. 9. Постоянный набор смс мешает преподавателю на занятии и отвлекает студентов. 10. На занятии сотовые телефоны нужно отключать. 11. Учителя не имеют права отбирать сотовые телефоны. 12. У меня разрядилась батарея. Дай мне зарядное устройство, я хочу зарядить телефон. 13. Я всегда блокирую клавиатуру. 14. Когда я хочу позвонить, я легко могу разблокировать клавиатуру. 15. Излучение от мобильного телефона вредно, поэтому дети не должны ими пользоваться. Ситуация для диалогического высказывания: Ergänzen Sie folgende Dialoge. Seien Sie bereit, sie im Unterricht vortragen zu können.
Тема 6.1. Культура монологических форм общения. Доклад Аудиторные занятия
Практическое занятие 1. Культура составления и предъявления доклада (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики на тему «Германия в мире». 2. Особенности составления и предъявления доклада. 3. Работа с учебными текстами. Практическое занятие 2. Культура предъявления докладов на заданные темы (2 часа). План практического занятия: 1. Заслушивание докладов на заданные темы. 2. Оценка правильности формулирования мысли при предъявлении данного вида монологического высказывания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
1
2
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; конспектирование в ходе предъявления докладов
Групповая
работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль монологического высказывания);
письменный контроль устный контроль, устный отчет от группы
Литература Основная: пункт 5.1: 1, 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 17, 20, 21. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами) работа в малых группах
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений) следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль монологического высказывания)
Индивидуальная
3
подготовка доклада
следующее аудиторное устный контроль занятие
Форма текущего контроля по теме: монологическое высказывание в форме доклада. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится в ходе предъявления устных докладов на заданные темы.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
Возможные темы докладов: Deutschland in der Welt. Drei Großlandschaften Deutschlands: Allgemeines. Das Norddeutsche Tiefland. Das Mittelgebirge. Das Hochgebirge. Deutsche Seen. Deutsche Flüsse. Natürliche Grenzen Deutschlands. Тема 6.2. Культура монологических форм общения. Лекция Аудиторные занятия
Практическое занятие 1. Культура составления и предъявления лекции (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики на тему «Федеральные земли Германии». 2. Особенности составления и предъявления лекции. 3. Работа с учебными текстами. Практическое занятие 2. Культура предъявления лекции на заданные темы (2 часа). План практического занятия: 1. Чтение минилекций студентами на заданные темы. 2. Оценка правильности формулирования мысли при предъявлении данного вида монологического высказывания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
1
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Форма отчетности
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными тек-
наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений,
стами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; конспектирование в ходе предъявления лекции Групповая
2
работа в малых группах
контроль монологического высказывания);
письменный контроль устный контроль, устный отчет от группы
Литература Основная: пункт 5.1: 1, 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 17, 20, 21. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной работы
№
1
Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами) работа в малых группах подготовка лекции
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений) следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль монологического высказывания) устный контроль
Форма текущего контроля по теме: монологическое высказывание в форме лекции. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится в ходе предъявления лекций на заданные темы.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)
Возможные темы лекций: Berlin. Hamburg, Bremen. Mecklenburg-Vorpommern. Schleswig-Holstein. Niedersachsen. Brandenburg. Sachsen-Anhalt. Sachsen …
Тема 6.3. Культура монологических форм общения. Экскурсионный доклад Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Культура составления и предъявления экскурсионного доклада (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики на тему «Столицы федеральных земель». 2. Особенности составления и предъявления экскурсионного доклада. 3. Работа с учебными текстами. Практическое занятие 2. Культура предъявления экскурсионных докладов на заданные темы (2 часа). План практического занятия: 1. Заслушивание экскурсионных докладов на заданные темы в рамках использования технологии проблемного обучения. 2. Оценка правильности формулирования мысли при предъявлении данного вида монологического высказывания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п
1
2
Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями; конспектирование в ходе предъявления докладов
Групповая
работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль монологического высказывания);
письменный контроль устный контроль, устный отчет от группы
Задание по аудиторной самостоятельной работе: Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится: в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии проблемного обучения. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – ролевая игра. Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается гид. 1. Разделитесь на малые группы по 4 человека. 2. Выслушайте цель работы в малых группах. 3. Вспомните содержание текстов по выбранной Вами теме.
4. Проведите виртуальную экскурсию в Вашей группе. Проверьте правильность выполнения задач. 5. «Слушатели» экскурсии формулируют проблемные вопросы в ходе предъявления доклада гидом. 6. После проведения экскурсии одним гидом выбирается другой гид и повторяются все пункты с 1-6. 7. Оцените проведенные экскурсии в Вашей группе. Литература Основная: пункт 5.1: 1, 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 17, 20, 21. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной работы
№
1
Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами) работа в малых группах подготовка доклада
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений) следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль монологического высказывания) устный контроль
Форма текущего контроля по теме: монологическое высказывание в форме экскурсионного доклада. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится в ходе предъявления экскурсионных докладов на заданные темы.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Возможные темы докладов: Berlin Potsdam Dresden München Stuttgart Magdeburg … Тема 7.1. Культура диалогических форм общения. Интервью Аудиторные занятия
Практическое занятие 1. Культура составления и проведения интервью (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики на тему «Экономика Германии». 2. Особенности составления и проведения интервью. 3. Работа с аудиотекстом «Made in Germany - Exportschlager aus Deutschland». Практическое занятие 2. Культура составления и проведения интервью (2 часа). План практического занятия: 1. Проведение интервью на заданные темы в рамках использования технологии проблемного обучения. 2. Оценка правильности формулирования мысли при предъявлении данного вида диалогического высказывания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
1
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями;
2
Групповая
№ п/п
работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль диалогического высказывания);
устный контроль, устный отчет от группы
Задание по аудиторной самостоятельной работе: Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится: в интерактивной форме на практическом занятии в контексте технологии проблемного обучения. При проведении занятия используется игровой имитационный метод обучения – ролевая игра. Группа разбивается на пары. Внутри пары распределяются роли, назначается корреспондент и интервьюируемый. 1. Разделитесь на пары. 2. Выслушайте цель работы в парах. 3. Вспомните содержание текстов по теме. 4. Корреспондент составляет список актуальных вопросов, интервьюируемый повторяет содержание текста для достижения возможности свободно отвечать на поставленные вопросы. 5. Проведите интервью в парах. 6. Корреспондент фиксирует основное содержание ответов. 7. Оцените проведенное интервью.
8. Выступите с отчетом перед группой. Литература Основная: пункт 5.1: 1, 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 17, 20, 21. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
Вид самостоятельной работы
1
Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами и аудиотекстами); работа в малых группах подготовка устного диалогического высказывания
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений); письменный контроль следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль диалогического высказывания); устный контроль
Форма текущего контроля по теме: диалогическое высказывание в форме интервью. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится в форме предъявления интервью на заданную тему. Ситуация для диалогического высказывания: Sie sind ein deutscher Unternehmer, der seine Firma auch in Russland etablieren möchte. Welche Exportschlager aus Deutschland würden Sie in Russland verkaufen und warum? Тема 7.2. Культура диалогических форм общения. Бытовой диалог Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Культура составления и проведения Бытового диалога в Германии (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики на тему «Объекты культурноисторического наследия Юнеско на территории Германии». 2. Особенности составления и проведения бытового диалога. 3. Работа с текстами по теме. Практическое занятие 2. Культура составления и проведения бытового диалога в Германии (2 часа). План практического занятия:
1. Составление и представление бытового диалога на заданную тему. 2. Оценка правильности формулирования мысли при предъявлении данного вида диалогического высказывания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
1
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями
2
Групповая
№ п/п
работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль диалогического высказывания)
устный контроль, устный отчет от группы
Литература Основная: пункт 5.1: 1, 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 17, 20, 21. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
1
Вид самостоятельной работы
Общая
2
Групповая
3
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами) работа в малых группах подготовка устного диалогического высказывания
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений); письменный контроль следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль диалогического высказывания); устный контроль
Форма текущего контроля по теме: диалогическое высказывание в форме бытового диалога. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится в форме предъявления бытового диалога на заданную тему. Ситуация для диалогического высказывания: Sie sind Eheleute, die gern reisen. Diesmal möchten Sie Denkmäler des UNESCO-Weltkulturerbes besichtigen. Welche Route wählen Sie und warum?
Тема 7.3. Культура диалогических форм общения. Дискуссия Аудиторные занятия Практическое занятие 1. Культура организации и проведения дискуссии (2 часа). План практического занятия: 1. Введение и закрепление лексики на тему «Berliner Mauer». 2. Особенности составления и проведения дискуссии. 3. Работа с текстом «EAST SIDE GALLERY: Berlins legitimer MauerProtest oder Scheinheiligkeit?» Практическое занятие 2. Культура организации и проведения дискуссии (2 часа). План практического занятия: 1. Проведение дискуссии на заданную тему. 2. Оценка правильности формулирования мысли при предъявлении данного вида диалогического высказывания. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
1
Общая
работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами); работа над устным диалогическим высказыванием; действие в соответствии с инструкциями;
2
Групповая
№ п/п
работа в малых группах
Форма отчетности наличие конспекта занятия; устный контроль (контроль выполнения тренировочных и речевых упражнений, контроль диалогического высказывания);
устный контроль, устный отчет от группы
Литература Основная: пункт 5.1: 1, 4-6. Дополнительная: пункт 5.2.: 17, 20, 21. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины №
1
Вид самостоятельной работы
Общая
Форма самостоятельной работы домашняя работа над учебным материалом: языковым материалом (лексика и грамматика по теме) и речевым материалом (аутентичными текстами)
Срок сдачи
Форма отчетности
устный контроль (конследующее троль выполнения треаудиторное нировочных и речевых занятие упражнений); письменный контроль
2
Групповая
3
Индивидуальная
работа в малых группах подготовка устного диалогического высказывания
следующее аудиторное занятие следующее аудиторное занятие
устный контроль (контроль диалогического высказывания); устный контроль
Форма текущего контроля по теме: высказывание в форме дискуссии. Материалы текущего контроля: Текущий контроль проводится в форме организации дискуссии на заданную тему. Возможная тема для дискуссии: Die Aufregung ist groß in Berlin, seit an der East Side Gallery Bauarbeiter anrückten. Zu Recht? Manche Deutschen ärgern sich über die Demonstranten, manche unterstützen sie. Nehmen Sie eine Stellung dazu. Argumentieren Sie Ihre Meinung.
5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Катаева А. Г. Немецкий язык для гуманитарных вузов: учебник для бакалавров. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 318 с. 2. Duden. Deutsches Universalwörterbuch. 7., überarbeitete und erweiterte Auflage. Dudenverlag, Mannheim, 2011. 3. Hannelore Pistorius, Nelli Pasemann Studio d A2. Deutsch als Fremdsprache. Testheft. – Cornelsen Verlag, Berlin, 2010. – 64 S. 4. Funk, Kuhn, Demme, Winzer. Studio d. B1. / Hermann Funk, Christina Kuhn, Silke Demme. Studio d. B1. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch.– Cornelsen Verlag, Berlin, 2010. 5. Funk, Kuhn, Demme, Winzer. Studio d. B1. / Hermann Funk, Christina Kuhn, Silke Demme. Studio d. B1. Deutsch als Fremdsprache. Sprachtraining.– Cornelsen Verlag, Berlin, 2012. 6. Funk, Kuhn, Demme, Winzer. Studio d. B1. / Hermann Funk, Christina Kuhn, Silke Demme. Studio d. B1. Deutsch als Fremdsprache. Testheft.– Cornelsen Verlag, Berlin, 2012. Дополнительная литература: 7. Супрун Н.И., Кулигина Т.И., Шмальц В. Немецкий язык: Пособие по межкультурной коммуникации / Н.И. Супрун, Т.И. Кулигина, В. Шмальц. Ч.2: Учебник – М.: Ин. язык, 2008. 8. Pluspunkte Beruf – Erfolgreich in Gastronomie und Hotellerie. / Autorenkollektiv und Projektleitung von Gunter Weimann. – Cornelsen Verlag Berlin, 2011. 9. Duden. Richtiges und gutes Deutsch. / Duden Band 9. Wörterbuch der sprachlichen Zweifelsfälle. 6., vollständig überarbeitete Auflage. - Dudenverlag, Mannheim, 2011. 10.Duden. Redewendungen. / Duden Band 11. Wörterbuch der deutschen Idiomatik. 3., überarbeitete und aktualisierte Auflage. Dudenverlag, Mannheim, 2008. 11.Попов А.А., Иванова Н.Д., Обносов А.С. Практический курс немецкого языка: Для второго года обучения / А.А. Попов, Н.Д. Иванова, А.С. Обносов – т .2.- Репринтное издание – М.: Лист Нью: Иностран. Язык, 1997. Программное обеспечение и интернет-ресурсы: 12. Deutsch lehren. Interaktive Materialien [Internetresource]. – http:// www.goethe.de 13. Der Filmkatalog des Goethe-Instituts [Internetresource]. – http:// www.goethe.de/filmkatalog 14. Filme zu verschiedenen Themen [Internetresource]. – http:// www.deutschewelle.de
15. Studio D. Interaktive Aufgaben [Internetresource]. – http:// www.cornelsen.de/teachweb/1.c.133124.de 16. Übungen, Lesetexte, Hangman spielen, Videos ansehen… u.s.w. [Internetresource]. – http.// www.mein-deutschbuch.de 17.Русский язык и культура речи [Internetresource]. – http://www.bibliotekar.ru/russkiy-yazyk/17.htm 18.Made in Germany – Exportschlager aus Deutschland [Internetresource]. – http://www.vitaminde.de/daf 19.EAST SIDE GALLERY: Berlins legitimer Mauer-Protest oder Scheinheiligkeit? [Internetresource]. – http:// www.zeit.de/gesellschaft/zeitgeschehen/ 2013-03/east-side-gallery-protest 20.Texte und Arbeitsblätter vom SCHUBERT-Verlag Leipzig [Internetresource]. – http:// www.schubert-verlag.de
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине: В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – входной контроль; – текущий контроль; – рубежная аттестация; – промежуточная аттестация (экзамен, зачет). Шкала баллов по учебной дисциплине (1-2 семестр): № п/п
Показатели
Норма баллов 1 семестр 2 семестр Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации (40 баллов) 10
10
2
Устное изложение содержания рассказа (среднее значение) Диалогическое высказывание (среднее значение)
5
5
3
Выполнение письменных работ (среднее значение)
5
5
4
Активность на занятии (среднее значение)
5
5
5
Посещение аудиторных занятий (среднее значение)
5
5
6
Своевременность выполнения заданий (среднее значение)
5
5
7
Творческие работы (среднее значение)
5
5
1
2 3
Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации (40 баллов) Устное изложение содержания рассказа (среднее значе10 10 ние) Диалогическое высказывание (среднее значение) 5 5 Выполнение письменных работ (среднее значение) 5 5
4
Активность на занятии (среднее значение)
5
5
5
Посещение аудиторных занятий (среднее значение)
5
5
6
Своевременность выполнения заданий (среднее значение)
5
5
7
Творческие работы (среднее значение)
5
5
1
Текущая аттестация (80 баллов) Виды работ и заданий на экзамене / зачете (20 баллов) 1 2
Письменная работа Устное изложение содержания рассказа (монолог), диалогическое высказывание Всего баллов
экзамен 10
зачет 10
10 20
10 20
Шкала перевода баллов: «зачтено» – 60–100 баллов; «не зачтено» – менее 60 баллов. «отлично» – 80–100 баллов; «хорошо» – 70–79 баллов; «удовлетворительно» – 60–69 баллов; «неудовлетворительно» – менее 60 баллов. 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п
Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
1
Владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
знать средства систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка; уметь использовать средства систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка; владеть навыками систематичного описания лексико-грамматического строя немецкого языка.
входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация
входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация
2
знать средства построеСпособен ло- ния устного и письменного гически верно высказывания на немецком выстраивать языке с учетом взаимосвязи устную и различных аспектов строя письменную языка; речь (ОК-6) уметь использовать средства построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка; владеть навыками построения устного и письменного высказывания на немецком языке с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка.
Виды контроля
Формы и методы контроля изложение содержания рассказа, диалогическое высказывание, диктант, лексикограмматический тест, письменные задания
изложение содержания рассказа, диалогическое высказывание, лексикограмматический тест
Номер раздела / темы
Темы 1– 7
Темы 1– 7
Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК7)
3
4
Владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10)
5
Владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном
знать средства совершенствования группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; уметь использовать средства совершенствования группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка; владеть навыками группового общения при активизации умений и навыков владения основными видами речевой деятельности современного немецкого языка. знать способы самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по изучению лексико-грамматического строя немецкого языка; уметь самостоятельно пользоваться литературой и справочными материалами по изучению лексикограмматического строя немецкого языка; владеть навыками самостоятельного пользования литературой и справочными материалами по изучению лексикограмматического строя немецкого языка.
входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация
знать способы и приемы
входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация
анализа текста с точки зрения систематичного описания лексикограмматического строя немецкого языка; уметь анализировать текст с точки зрения систематичного описания лексико-грамматического строя
изложение содержания рассказа, диалогическое высказывание, написание личного письма Темы 1– 7
входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация
изложение содержания рассказа, диалогическое высказывание, написание делового письма
изложение содержания рассказа, диалогическое высказывание, лексикограмматический тест
Темы 1– 7
Темы 1– 7
языке (СК-1)
6
7
Способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2)
Умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3)
немецкого языка; владеть навыками анализа текста с точки зрения систематичного описания лексико-грамматического строя немецкого языка. знать способы организации функционирования лексико-грамматических средств немецкого языка по актуальным темам; уметь использовать способы организации функционирования лексикограмматических средств немецкого языка по актуальным темам; владеть способами организации функционирования лексико-грамматических средств немецкого языка по актуальным темам. знать методы развития презентационных умений средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности; уметь развивать умения презентации средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности; владеть навыками группового общения средствами немецкого языка во всех видах речевой деятельности.
входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация
входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация
изложение содержания рассказа, диалогическое высказывание
изложение содержания рассказа, диалогическое высказывание
Темы 1– 7
Темы 1– 7
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Задания представлены в виде лексико-грамматического теста и работы с текстом. 1. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter in diesen Aussagen? 1. „Haribo macht ________ froh, und Erwachsene ebenso!“. 2. Die Firma Miele entwickelte die erste _________ der Welt. 3. Die Dosen der Firma Nivea erkennt man an ihrer ________
4 . ___________ ist die bekannteste Schmerztablette der Welt. 5. „___________. Praktisch. Gut.“ 2. Welche dieser Produkte kommen aus Deutschland? Unterstreiche Sie. Playmobil LEGO Volkswagen Toyota Nike Puma Mercedes-Benz Opel Benetton Louis Vuitton 3. Markieren Sie die richtigen Aussagen. 1. Deutsche Autos a) Berühmte Automarken werden in Deutschland hergestellt. b) Die Deutschen haben das erste Auto gebaut. c) Im 19. Jahrhundert hat man die ersten Motorfahrzeuge erfunden. 2. Nivea a) Die bekannte deutsche Gesichtscreme Nivea gibt es schon seit dem 19. Jahrhundert. b) Nivea ist für ihre blauen Dosen bekannt. c) Früher waren die Dosen weiß. d) Die Creme kann sehr gut die Haut vor Sonne schützen. 3. Hugo Boss a) Hugo Boss ist eine Firma, die Arbeitskleidung herstellt. b) Das Unternehmen stammt aus Metzingen in Hessen. c) Hugo Boss produziert Männer- und Frauenkleidung. 4. Puma und Adidas a) 1948 gründeten die zwei Brüder Rudolf und Adolf Dassler eine Firma Adidas. b) Puma und Adidas entstanden, weil die Brüder sich gestritten haben. c) Ihre gemeinsame Firma produzierte erst Sportanzüge. Textarbeit „Reiseverhalten der Deutschen“ 1. Definieren Sie: die Reiselust, das Sonnenziel, das Topziel, das Urlaubsziel, die Auslandsreise, die Reisesaison. 2. Beantworten Sie folgende Fragen zum Text: 1. Reisen die Deutschen gern? 2. Wie ist ihre Reiselust? 3. Unternehmen die Westdeutschen Reisen innerhalb des Landes? Wie viele und wo?
4. 5. 6. 7. 8.
Unternehmen die Westdeutschen Auslandsreisen? Womit favorisieren sie zu reisen? Planen die Ostdeutschen Reisen im Inland? Machen sie auch Auslandsreisen? Womit reisen sie? Wozu reisen die Deutschen?
3. Erzählen Sie diesen Text nach (als Plan können Sie die oben geschriebenen Fragen gebrauchen). 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная (рубежная) аттестация Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: Семестр 1 Sprechen Sie im Dialog zu folgendem Bild. Welche Normen soll man dabei beachten?
Семестр 2 Übersetzung zum Thema „Das Telefon“ 1. Я звонил Вам сегодня 3 раза, но было занято. 2. Могу я поговорить с господином Крюгером? – К сожалению, его сейчас нет на месте. Могу я что-то ему передать? – Нет, спасибо, я перезвоню позже. 3. Твой телефонный разговор длился 2 часа, и все это время я не могла до тебя дозвониться. 4. Если звонит телефон, нужно снять трубку и ответить. 5. Если телефонная линия занята, нужно повесить трубку и подождать, а затем набрать номер еще раз. 6. Я бы хотел связаться по телефону с Берлином. 7. Вы ошиблись номером! (Не туда попали.) 8. По какому номеру я смогу поговорить с тобой? – Звони
мне на домашний. 9. По этому номеру нет соединения. 10. Чтобы кому-то позвонить, необходимо снять трубку и набрать номер. Если никто не отвечает, нужно повесить трубку и попытаться перезвонить позже. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Формы промежуточной аттестации: устное изложение содержания рассказа (монологическое высказывание), диалогическое высказывание, письменное задание. Примерные задания для устного изложения содержания рассказа (на экзамене): Устное изложение рассказа подразумевает собой выполнение следующих заданий: 1) чтение вслух и литературный перевод 10 строчек отрывка текста; 2) пересказ отрывка, снабженного необходимыми фонетическими и лексико-грамматическими комментариями; 3) высказывание собственного мнения по проблеме, затронутой в рассматриваемом отрывке. Lesen Sie den Text. Lesen Sie den ersten Absatz vor und übersetzen Sie sie. Erzählen Sie den Text nach. Duzen oder siezen? Die deutsche Anrede Es ist eine Frage der Höflichkeit: Zu wem sagt man in der deutschen Sprache Du und wann verwendet man Sie? Es gibt keine klaren Regeln, aber einige Tipps. Zu Freunden und Verwandten sagen die Deutschen Du und im Plural Ihr. Fremde spricht man mit Sie an. Diese höfliche Anrede wird in offiziellen Situationen und im Beruf benutzt. Die Wahl der Anrede ist wichtig. Es ist sehr frech, jemanden zu duzen, der das nicht möchte. Das kann sogar eine Beleidigung sein. Das Sie kann aber auch unhöflich sein. Es ist ein Zeichen für Distanz. Wer einen Bekannten siezt, der zeigt ihm deutlich, dass er keine Freundschaft wünscht. Keine klaren Regeln Leider gibt es keine klaren Regeln für die richtige Anrede. Oft sind die Deutschen sich dabei selbst nicht sicher. Ob Du oder Sie, das hängt vom Alter, von der Situation und von der Region ab. Junge Leute sagen meistens schon beim ersten Treffen Du zueinander. Aber wie lange ist man jung? Manche Deutsche fühlen sich mit 40 Jahren noch jung genug für das Du. Personen ab 50 Jahren sollte man auf jeden Fall siezen. Uni, Partys und Sport In der Schule und an der Uni ist es ganz einfach: Lehrer und Professoren spricht man mit Sie an. Alle Schüler und alle Studenten duzen sich, egal wie alt sie sind. Auf Partys, in Klubs, Bars und Diskotheken ist auch das Duzen üblich. Genauso beim Sport: Alle sind Kameraden und sagen Du. Das Du anbieten Bei älteren Personen ist das Sie die erste Wahl. Wenn man jemanden besser kennenlernt, ändert sich die Anrede oft.
Das geht so: Einer bietet dem anderen das Du an. Er sagt: „Wollen wir uns duzen?“ oder „Wollen wir zum Du übergehen?“ Es ist üblich, dass der Ältere den Jüngeren fragt. Normalerweise nimmt der Jüngere das Angebot an. Dann sind die beiden per Du. Die Ausbreitung des Du Die Deutschen werden immer lockerer. Früher wurde im Beruf überall gesiezt. Das ändert sich. In immer mehr Unternehmen duzen sich alle Mitarbeiter. Sogar der Chef wird mit Du angesprochen. Das ist vor allem in Medienunternehmen so. Beim Einkaufen, im Café oder Restaurant wird eher gesiezt. In Cafés für Studenten oder in Läden für junge Leute ist das Sie aber nicht nötig. Besonders häufig hört man das Du in der Hauptstadt Berlin und im Rheinland. In Süddeutschland und Norddeutschland wird das Sie bevorzugt. Als Ausländer in Deutschland Die meisten Deutschen finden es nicht so schlimm, wenn Ausländer die falsche Anrede benutzen. Sie helfen gerne und sagen: „Du kannst mich duzen“ oder „Ich bevorzuge das Sie“. Grundsätzlich gilt: Bist du unter 18 Jahren? Dann solltest du Erwachsene immer siezen. Bist du selbst schon erwachsen, warte ab, wie dich jemand anspricht. Wenn jemand Du zu dir sagt, ist duzen erlaubt. Falls du selbst nicht geduzt werden möchtest, dann antworte: „Bleiben wir doch bitte beim Sie“. Dagmar Glück Примерные задания для устного изложения содержания рассказа (на зачете): Устное изложение рассказа подразумевает собой выполнение следующих заданий: 1) чтение вслух и литературный перевод 10 строчек отрывка текста; 2) пересказ отрывка, снабженного необходимыми фонетическими и лексико-грамматическими комментариями; 3) высказывание собственного мнения по проблеме, затронутой в рассматриваемом отрывке. Gesprächssituation Sprechen am Telefon Telefonieren kann doch jeder, glaubt ihr? Wenn es um private Gespräche mit Freunden und Familie geht, mag das stimmen. Doch ein offizielles Telefonat, zum Beispiel am Arbeitsplatz oder mit einer Behörde, will gelernt sein. vitamin de hat sechs Tipps, wie ihr euch korrekt am Telefon präsentiert. 1. Vorbereitung Sucht euch einen ruhigen Platz. Konzentriert euch ganz auf das Gespräch, auch Essen, Trinken oder Kaugummi kauen sind tabu. Bereitet euch vor, bevor ihr jemanden anruft, überlegt euch den Grund des Anrufs und eure Fragen. Macht euch Notizen, damit ihr während des Gesprächs nichts vergesst. Legt euch Stift und Zettel bereit, damit ihr wichtige Informationen aufschreiben könnt. 2. Richtige Körperhaltung und Mimik
Achtet darauf, entspannt und gerade zu stehen oder zu sitzen. So klingt eure Stimme voller. Versucht, während des Gesprächs zu lächeln und freundlich zu bleiben. Auch wenn man euch nicht sieht, verrät die Stimme so einiges. 3. Sprache Denkt daran, deutlich, nicht zu schnell und in kurzen Sätzen zu sprechen. Vermeidet umständliche Formulierungen. Bei offiziellen Telefonaten sind die Deutschen sehr höflich. Verwendet also häufig Konjunktive und das Wörtchen „bitte“. 4. Jemanden anrufen Stellt euch mit eurem Vor- und Familiennamen vor, bei geschäftlichen Gesprächen auch mit dem Namen eures Unternehmens. Benutzt eine förmliche Begrüßung wie zum Beispiel „Guten Tag“ oder „Guten Morgen“. Dann nennt ihr den Grund eures Anrufs. Wenn ihr mit einer bestimmten Person sprechen möchtet, fragt: „Könnte ich bitte mit Herrn/Frau XY sprechen?“ 5. Einen Anruf entgegennehmen Meldet euch deutlich mit eurem Vor- und Familiennamen. Hört eurem Gesprächspartner aufmerksam zu und lasst ihn ausreden. Falls ihr etwas nicht versteht, könnt ihr sagen: „Entschuldigen Sie bitte, wenn ich Sie unterbreche, aber...“ 6. Verabschiedung Am Ende des Gesprächs könnt ihr euch bei eurem Gesprächspartner bedanken und euch mit „auf Wiederhören“ verabschieden. Schreibt euch den Namen und die Telefonnummer eures Gesprächspartners auf. Oft ist es auch nützlich, sich das Datum und Ergebnis des Gesprächs zu notieren. Irma Hahn Примерные вопросы для диалогического высказывания (на экзамене): Диалогическое высказывание предполагает собой общение двух собеседников по теме, предусмотренной программой учебной дисциплины. Данное общение должно строиться на основе материала разговорной темы и отражать фонетические и лексико-грамматические аспекты строя современного немецкого языка. Sie brauchen sich telefonisch für eine dreitägige Übernachtung in einem 5-Sterne-Hotel anmelden. Spielen Sie diese Szene am Telefon.
Примерные вопросы для диалогического высказывания (на зачете): Диалогическое высказывание предполагает собой общение двух собеседников по теме, предусмотренной программой учебной дисциплины. Данное общение должно строиться на основе материала разговорной темы и отражать фонетические и лексико-грамматические аспекты строя современного немецкого языка. Sie arbeiten als Sekretärin in einer internationalen Firma und nun bekommen Sie ein Telefonat aus Großbritannien. Fragen Sie nach dem Grund des Anrufs, erfragen Sie alle nötigen Informationen und machen Sie einen Terminvorschlag im Namen Ihres Chefs (Ihr Chef ist momentan nicht da).
Примерные вопросы для письменной работы (на экзамене):
Письменная работа включат написание различного рода писем или заполнение документов, изучаемых в рамках лексико-грамматических тем данного курса.
Примерные вопросы для письменной работы (на зачете):
Письменная работа включат написание различного рода писем или заполнение документов, изучаемых в рамках лексико-грамматических тем данного курса. Formulieren Sie ein Bewerbungsschreiben an die Firma, wo Sie eine Arbeitsstelle bekommen möchten.
6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Культура речевого общения» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.