Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600.68 История, профиль подготовки «История Европы и Северной Америки в новое и новейшее время», утвержденным Приказом Минобрнауки России от 21.12.2009, регистрационный № 772 Учебно-методический комплекс разработан Д. П. Кондратенко, кандидатом исторических наук, доцентом кафедры всеобщей истории ВятГГУ
Рецензент – Т. А. Воробьёва, кандидат исторических наук, доцент кафедры всеобщей истории ВятГГУ
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры всеобщей истории ВятГГУ «28» августа 2012 г., протокол № 1.
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2012 © Кондратенко Д.П., 2012 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2
«МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной исторического исследования»
дисциплины
«Методология
Целью освоения учебной дисциплины является освещение проблем, связанных с теорией и методологией истории, ее восприятием как науки. В процессе изучения освещается проблема взаимосвязи между философией истории и методами изучения собственно истории. Задачи дисциплины: 1. совершенствование способностей к развитию своего общекультурного и интеллектуального уровня, расширения и углубления научного мировоззрения, самостоятельного приобретения и использования в практической деятельности, в том числе профессиональной, новых знаний и умений; 2. совершенствование знания и понимания основных проблем теории и методологии истории; 3. изучение главных проблем методологии исторической науки; 4. выявление общего и особенного в историко-культурных процессах и методах их познания; 5. освещение дискуссионных вопросов соответствующих разделов теории и методологии истории; 6. воспитание уважения к историческому наследию; 7. формирование умения самостоятельно и критически мыслить на основе изучения исторического, культурного, антропологического опыта; 8. развитие готовности к практическому использованию имеющихся знаний и умений в преподавании исторических дисциплин на разных уровнях образования, и прежде всего в высшей школе; 9. формирование умения анализировать и объяснять различные аспекты, роль человеческого фактора, цивилизационной составляющей исторического процесса в ходе учебных занятий по истории; 10. усвоение различных подходов к изучению исторической действительности; 11. освоение методов изучения истории; 12. выявление особенностей мировосприятия и культурно-поведенческих норм, духовного строя различных исторических эпох и цивилизаций. 1.1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Методология исторического исследования» относится к профессиональному циклу (М.2.3). Изучение дисциплины «Методология исторического исследования» основано на авторских разработках. Оно способствует формированию научного мировоззрения, широкого гуманитарного кругозора, социальной активности и готовит студентов к успешному освоению других дисциплин различных циклов. В частности, следует отметить межпредметные связи этой дисциплины с такими дисциплинами, как философия, политология, историография и, собственно,
история. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Методология исторического исследования» Знать:
3
1. Основополагающие проблемы теории и методологии истории; 2. Имена выдающихся исторических деятелей и деятелей культуры; 3. Специальную терминологию в области теории и методологии истории. Уметь: 1. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, событиями истории; 2. Оценивать роль личности в истории; 3. Использовать специальную терминологию; 4. Проводить качественный анализ исторических источников для получения обоснованных выводов. Владеть: 1.
Основополагающей
и
притом
достаточно
детальной
информацией
по
соответствующим разделам теории и методологии истории; 2. Навыками исследовательской работы на материалах соответствующих разделов всеобщей и отечественной истории, с привлечением различных материалов.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Общекультурные компетенции: ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень: 1) знать: основы логического мышления; 2) уметь: воспринимать информацию, анализировать ее; формулировать цель и разрабатывать пути ее достижения; 3) владеть: культурой мышления. ОК-4 способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем: 1) знать: события и процессы в мировой истории; место и роль отдельных событий в мировой политике; 2) уметь: анализировать события и прогнозировать их последствия; 3) владеть: представлениями о специфике различных проблем мировой истории. ОК-7 готов строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами: 1) знать: нравственные, этические и правовые нормы; 2) уметь: оценивать и использовать на практике эти знания; 3) владеть: способами формирования и использования надлежащих норм. ОК-8 способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не
4
связанных со сферой деятельности: 1) знать: информационные технологии и возможности использования их в своей профессиональной деятельности; 2) уметь: оценивать и использовать на практике эти знания; 3) владеть: способами реализации современных информационных технологий. ОК-9 способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности: 1) знать: возможности самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности; 2) уметь: оценивать и использовать на практике эти знания; 3) владеть: способами формирования и использования надлежащих знаний.
общепрофессиональные: ПК-1 способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ: 1) знать: основы историко-культурных и антропологических процессов; 2) уметь: логически верно, аргументировано и ясно строить доказываемые положения; применять полученные знания для адекватной и точной аргументации своей позиции, с должным её обоснованием; 3) владеть: навыками осуществления оценочных, экспертных, аналитических работ (как письменно, так и устно). ПК-3 способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение: 1) знать: основные характеристики научного стиля мышления и его роль в углублении и расширении научного мировоззрения человека, современные требования к формированию научного критически-рефлексивного стиля мышления в связи с особенностями нового этапа развития науки, специфические характеристики научного исторического познания; 2) уметь: выполнять различные познавательные действия с научной (в том числе исторической) информацией; 3) владеть: способами научного критически-рефлексивного стиля мышления и применять их в организации процесса обучения истории, что особенно актуально для вузовского образования. ПК-5 способностью применять современные методы и методики исследования: 1) знать: современные методологические подходы к изучению истории нового и новейшего времени; 2) уметь: обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам; 3) владеть: методами исторического исследования для проведения самостоятельной научно-исследовательской работы.
5
ПК-6 способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач: 1) знать: основные характеристики научного стиля мышления, современные требования к формированию научного критически-рефлексивного стиля мышления, специфические характеристики научного историкоантропологического познания, особенности смежных дисциплин; 2) уметь: выполнять различные познавательные действия с научной (в том числе исторической и антропологической) информацией в рамках междисциплинарного взаимодействия; 3) владеть: способами научного критически-рефлексивного стиля мышления и применять их для междисциплинарного взаимодействия. ПК-15 способностью к подготовке и проведению научных семинаров, конференций, подготовке и редактированию научных публикаций: 1) знать: основные факторы, определяющие процесс подготовки и проведения научных семинаров, конференций, подготовки и редактирования научных публикаций; 2) уметь: разрабатывать все этапы процесса подготовки и проведения научных семинаров, конференций, подготовки и редактирования научных публикаций; 3) владеть: способами подготовки и проведения научных семинаров, конференций, подготовки и редактирования научных публикаций. ПК-16 имение навыков практического использования знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования: 1) знать: основные факторы, определяющие процесс обучения истории, и понимать особенности их реализации в вузовском обучении истории; 2) уметь: на научной основе разрабатывать все факторы процесса обучения истории применительно к преподаванию конкретной учебной исторической дисциплины; 3) владеть: способами применения знаний об основных факторах процесса обучения истории в преподавании истории в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (последнее особенно важно в связи с изучением методики преподавания истории в высшей школе).
2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ № п/п
Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины
Рекомендуемые средства обучения
6
1. 2. 3. 4.
5.
6.
7
■
информационная лекция; проблемная лекция; лекция с элементами дискуссии; семинар с элементами дискуссии; технология конспектирования, реферирования, анализа учебной, научной и научнопопулярной литературы; подготовка доклада, презентации и выступление на семинаре.
Книга (учебная, научно-популярная
научная, литература); ■ Мультимедийное оборудование; ■ Фильмы на DVD дисках; ■ Компьютер.
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем №
(по РУП) в часах/ в процентах
Показатель
п/п 1
3.
очная Занятия, проводимые в интерактивных формах
СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
14 /63,6%
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п 1. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3. 3.1. 3.2. 3.3.
Виды учебной работы Трудоёмкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа/реферат Научно-исследовательская работа
Общий объём (по РУП) в часах очная заочная 72 22 8 14 50
-
-
-
7
Практика Прочие виды самостоятельной работы (работа с документами и первоисточниками) Виды промежуточного контроля
3.4. 3.5 4.
-
-
50 зачет
-
ОК 7
ОК 8
ОК9
ПК1
ПК3
ПК5
ПК 6
ПК15
ПК16
Темы учебной Количе дисциплины ство часов
Тема 1.
ОК 4
Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
ОК 1
3.2.
Общее количес тво компете нций
8
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
11
12
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
11
12
+
+
12
+
+
14
+
14
+
+
+
72
6
5
5
Сущность методологии истории
Тема 2. Принципы исторического познания
Тема
3.
+
3
Историческое время и его своеобразие
Тема 4. Истина истории
Тема
+
+
+
+
6
+
+
5
в
5.
+
+
Исторический источник и работа с ним.
Тема
6.
+
+
+
4
6
3
+
7
3
43
Историческое сознание.
Итого
3
2
4
2
3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Методология исторического исследования» Тема 1. Сущность методологии истории. Формирование методологии истории как научной и учебной дисциплины. И.Г. Дройзен. Обоснование своеобразия исторического познания в немецкой философско-исторической мысли конца XIX - начала XX вв. В. Дильтей. Неокантианская методология истории. М. Вебер. Основные этапы изучения методологии истории в отечественной историко-
8
философской литературе. Теоретико-методологические проблемы в русской историографии конца XIX - начала XX вв. Н.И. Кареев. Д.М. Петрушевский. М.М. Хвостов. Р.Ю. Виппер. Начало университетского преподавания методологии истории. В.О. Ключевский. А.С. Лалпо-Данилевский. Утверждение марксизма в качестве официальной методологии истории после 1917 г. Подавление инакомыслия в исторической науке. Прекращение теоретико-методологических исследований в 30-е - первой половине 50-х гг. Возрождение изучения и преподавания методологии истории в 60-е годы 20 века. Разработка методологических проблем исторической науки в трудах М.А. Барга, А.Я. Гуревича, И.Д. Ковальченко и др. Становление методологии истории как университетской учебной дисциплины. Достижения и недостатки марксистской советской методологии истории. Ее кризис. Современное состояние изучения теоретико-методологических проблем исторической науки в отечественной историографии. Тема 2. Принципы исторического познания Историзм как способ мышления и как принцип научного познания. Его значение в системе гуманитарного знания. Возникновения историзма. Современные трактовки принципа историзма. Углубление его содержания. Историческое познание как диалог двух культур. Принцип партийности исторического познания. Понятие партийности в историческом исследовании, ценностный подход в истории. Догматизация принципа партийности в советской историографии. Партийность и беспристрастность. Принцип системности в изучении истории. Социальная система и исторические структуры. "Глобальная история". Формационный и цивилизационный подходы к осмыслению прошлого. Их соотношение. Тема 3. Историческое время и его своеобразие. Историческое время. Его отличие от астрономического. Событийный характер истории. Инвариантность и альтернативность в истории. Альтернативная ситуация и пути ее разрешения. Разные скорости течения социально-исторического времени. Историческое время и время историка. Тема 4. Истина в истории. Своеобразие исторического познания. Трудности получения адекватного знания о прошлом. Проблема объективности исторического познания в философско-исторической литературе XIX-XX вв. Исторический релятивизм. Деконструкционализм как его крайнее выражение. Постмодернизм в истории. "По ту сторону объективизма и релятивизма". Историческая истина как истина-версия. Ее объективные и субъективные основания. Понятие идеального типа в историческом познании. Тема 5. Исторический источник и работа с ним.
9
Исторический источник и исторический факт. Факт как "фрагмент действительности" и научно-исторический факт. Их соотношение. Роль воображения и интуиции в историческом исследовании. Виды исторических источников. Методы работы с историческим источником. Тема 6. Историческое сознание Понятие "историческое сознание". Его соотношение с общественным сознанием. Историческая наука и историческое сознание. История и миф. Структура исторического сознания. Его уровни. Историческая память. Историческое сознание и ментальность общества. Типы исторического сознания. Российское историческое сознание. Его характерные черты. Деформация исторического сознания в советский и постсоветский периоды. "Русская идея". Роль изучения и преподавания истории в формировании исторического сознания. Историческая наука и духовное возрождение России.
3.4.
Тематический план учебной дисциплины «Методология исторического исследования» а) аудиторные занятия
Темы учебной дисциплины Тема 1. Сущность
Вид учебной работы лекция
Часов
Технология обучения
очная
заочная
2
-
информационная лекция
лекция
2
-
лекция-беседа элементами дискуссии.
семинар
2 -
семинарское занятие элементами дискуссии
методологии
Форма текущего контроля Учет посещения и активности на занятии
истории Тема 2. Принципы исторического познания
с Учет посещения и активности на занятии, инициативности и творческого с подхода, своевременность выполнения заданий
10
Тема3. лекция Историческое время и его своеобразие семинар
Тема 4. Истина в лекция истории семинар
2
-
лекция-беседа элементами дискуссии.
2
-
семинарское занятие элементами дискуссии
2
-
лекция-беседа элементами дискуссии
2 -
семинарское занятие элементами дискуссии
Тема5. семинар Исторический источник и работа с ним.
4
-
семинарское занятие элементами дискуссии
Тема6. Историческое сознание.
4
-
семинарское занятие элементами дискуссии
Итого:
семинар
с Учет посещения и активности на занятии, инициативности и творческого подхода, с самостоятельное изучение отдельных вопросов темы, своевременность выполнения заданий с Учет посещения и активности на занятии, инициативности и творческого с подхода, своевременность выполнения заданий Учет посещения и активности на с занятии, инициативности и творческого подхода, своевременность выполнения заданий Учет посещения и активности на с занятии, инициативности и творческого подхода, своевременность выполнения заданий
22
б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Результат
1. Работа на лекции: Знать основные законы логического мышления, слежение за планом отличие основных исторических концепций, а
11
Сущность методологии истории
чтения лекции; ведение записей и составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на сформулированные преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем
также особенностей эволюции научных идей на современном этапе, современные методологические подходы к изучению истории нового и новейшего времени стран Европы и Северной Америки, ведущие исторические принципы и направления, сформированные в российской, европейской и американской исторической науке в подходах к новой и новейшей истории, основные понятия и категории, используемые в современной исторической науке, отечественных и зарубежных исторических сетевых ресурсах, базах данных, информационнопоисковых системах. Уметь воспринимать информацию, анализировать ее; формулировать цель и разрабатывать пути ее достижения, отбирать и систематизировать полученные научные результаты, ставить и решать новые исследовательские задачи, систематизировать полученные научные результаты; обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам; систематизировать полученные результаты в научных и научнометодических трудах при подготовке презентаций, рефератов, сообщений, исследовательских статей и магистерской диссертации; осуществлять поиск и работать с отечественными и зарубежными историческими сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами; обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать в соответствии с современными историографическими подходами эмпирический материал. Владеть культурой мышления, методами исторического исследования для проведения самостоятельной научно-исследовательской работы, навыками применения специальных исторических знаний и их использования при получении новых научных результатов, достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований, методами исторического исследования для проведения самостоятельной НИР, обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам, способностью критического осмысления историографических концепций в области новой и новейшей истории,
12
Тема
2. Работа на лекции: слежение за планом Принципы чтения лекции; исторического ведение записей и составление познания конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем
достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований в области историографии новой и новейшей истории, методиками работы с отечественными и зарубежными историческими сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами, современными методами и концептуальными подходами, выработанными мировой историографией за последние 50 лет, к анализу политических, социокультурных и экономических факторов исторического развития. Знать основные законы логического мышления, отличие основных исторических концепций, а также особенностей эволюции научных идей на современном этапе, современные методологические подходы к изучению истории нового и новейшего времени стран Европы и Северной Америки, ведущие исторические принципы и направления, сформированные в российской, европейской и американской исторической науке в подходах к новой и новейшей истории, основные понятия и категории, используемые в современной исторической науке, отечественных и зарубежных исторических сетевых ресурсах, базах данных, информационнопоисковых системах. Уметь воспринимать информацию, анализировать ее; формулировать цель и разрабатывать пути ее достижения, отбирать и систематизировать полученные научные результаты, ставить и решать новые исследовательские задачи, систематизировать полученные научные результаты; обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам; систематизировать полученные результаты в научных и научнометодических трудах при подготовке презентаций, рефератов, сообщений, исследовательских статей и магистерской диссертации; осуществлять поиск и работать с отечественными и зарубежными историческими сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами; обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать в соответствии с современными историографическими подходами эмпирический материал. Владеть культурой мышления, методами
13
Тема 4. Истина Работа на лекции: в истории. слежение за планом чтения лекции; ведение записей и составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем
исторического исследования для проведения самостоятельной научно-исследовательской работы, навыками применения специальных исторических знаний и их использования при получении новых научных результатов, достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований, методами исторического исследования для проведения самостоятельной НИР, обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам, способностью критического осмысления историографических концепций в области новой и новейшей истории, достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований в области историографии новой и новейшей истории, методиками работы с отечественными и зарубежными историческими сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами, современными методами и концептуальными подходами, выработанными мировой историографией за последние 50 лет, к анализу политических, социокультурных и экономических факторов исторического развития. Знать основные законы логического мышления, отличие основных исторических концепций, а также особенностей эволюции научных идей на современном этапе, современные методологические подходы к изучению истории нового и новейшего времени стран Европы и Северной Америки, ведущие исторические принципы и направления, сформированные в российской, европейской и американской исторической науке в подходах к новой и новейшей истории, основные понятия и категории, используемые в современной исторической науке, отечественных и зарубежных исторических сетевых ресурсах, базах данных, информационнопоисковых системах. Уметь воспринимать информацию, анализировать ее; формулировать цель и разрабатывать пути ее достижения, отбирать и систематизировать полученные научные результаты, ставить и решать новые исследовательские задачи, систематизировать полученные научные результаты; обосновывать необходимые методы
14
5. Участие в работе Историческое семинара: выступление на сознание. семинаре с докладом, рефератом; ведение записей и составление конспектов выступлений на Тема
исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам; систематизировать полученные результаты в научных и научнометодических трудах при подготовке презентаций, рефератов, сообщений, исследовательских статей и магистерской диссертации; осуществлять поиск и работать с отечественными и зарубежными историческими сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами; обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать в соответствии с современными историографическими подходами эмпирический материал. Владеть культурой мышления, методами исторического исследования для проведения самостоятельной научно-исследовательской работы, навыками применения специальных исторических знаний и их использования при получении новых научных результатов, достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований, методами исторического исследования для проведения самостоятельной НИР, обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам, способностью критического осмысления историографических концепций в области новой и новейшей истории, достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований в области историографии новой и новейшей истории, методиками работы с отечественными и зарубежными историческими сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами, современными методами и концептуальными подходами, выработанными мировой историографией за последние 50 лет, к анализу политических, социокультурных и экономических факторов исторического развития. Знать основные законы логического мышления, отличие основных исторических концепций, а также особенностей эволюции научных идей на современном этапе, современные методологические подходы к изучению истории нового и новейшего времени стран Европы и Северной Америки, ведущие исторические
15
семинаре (докладов, рефератов); участие в обсуждении докладов; высказывание собственного мнения по обсуждаемому вопросу (проблеме); дополнение к прозвучавшему докладу; формулирование вопросов докладчику; ответы на заданные вопросы; выполнение заданий (устных и письменных
принципы и направления, сформированные в российской, европейской и американской исторической науке в подходах к новой и новейшей истории, основные понятия и категории, используемые в современной исторической науке, отечественных и зарубежных исторических сетевых ресурсах, базах данных, информационнопоисковых системах. Уметь воспринимать информацию, анализировать ее; формулировать цель и разрабатывать пути ее достижения, отбирать и систематизировать полученные научные результаты, ставить и решать новые исследовательские задачи, систематизировать полученные научные результаты; обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам; систематизировать полученные результаты в научных и научнометодических трудах при подготовке презентаций, рефератов, сообщений, исследовательских статей и магистерской диссертации; осуществлять поиск и работать с отечественными и зарубежными историческими сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами; обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать в соответствии с современными историографическими подходами эмпирический материал. Владеть культурой мышления, методами исторического исследования для проведения самостоятельной научно-исследовательской работы, навыками применения специальных исторических знаний и их использования при получении новых научных результатов, достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований, методами исторического исследования для проведения самостоятельной НИР, обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам, способностью критического осмысления историографических концепций в области новой и новейшей истории, достаточной теоретико-методологической подготовкой для самостоятельных научных исследований в области историографии новой и новейшей истории, методиками работы с отечественными и зарубежными историческими
16
сетевыми ресурсами, базами данных, информационно-поисковыми системами, современными методами и концептуальными подходами, выработанными мировой историографией за последние 50 лет, к анализу политических, социокультурных и экономических факторов исторического развития.
в) занятия в интерактивных формах Общий объем №
(по РУП) в часах
Разделы / темы учебной дисциплины
п/п
очная
1
Тема 3. Историческое время и его своеобразие
2
2
Тема 4. Истина в истории
2
3
Тема5. Исторический источник и работа с ним.
2
4
Тема6. Историческое сознание.
2
Итого:
8
г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы / темы дисциплины
учебной
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Часов (очная)
Тема 1. Сущность методологии Изучение 6 истории. дополнительной литературы по теме; Подготовка конспектов выступлений на семинаре.
Тема 2. Принципы Изучение исторического познания дополнительной
8
знать сущность методологии истории; уметь анализировать возможности применения представления о сущности методологии в условиях современных общемировых и российских тенденций общественного и личностного развития; владеть способами реализации современных практик общественного и личностного развития. знать принципы исторического познания и
17
литературы по теме; Подготовка конспектов выступлений на семинаре. Оформление мультимедийной презентации. Тема 3. Историческое время и Изучение 8 его своеобразие дополнительной литературы по теме; Подготовка конспектов выступлений на семинаре
Тема 4. Истина в истории
Изучение 8 дополнительной литературы по теме; Подготовка конспектов выступлений на семинаре; Работа с текстом исторических источников.
10 Тема 5. Исторический Изучение дополнительной источник и работа с ним. литературы по теме; Подготовка конспектов выступлений на семинаре; Работа с текстом исторических источников 10 Тема 6. Историческое Изучение дополнительной сознание. литературы по теме; Подготовка конспектов выступлений на семинаре.
уметь выделять эти принципы в плане анализа вопросов исторического исследования.
знать основные особенности исторического времени; уметь отличать астрономическое и историческое время; владеть способами применения этих знаний на практике. знать основные сложности получения адекватного знания о прошлом; уметь соотнести исторический источник и исторический факт; владеть способами научного стиля мышления и применять их для междисциплинарного взаимодействия.
знать структуру и типы исторического сознания; уметь их анализировать и обобщать; владеть навыками применения этих знаний.
знать основы структуры исторического сознания; владеть навыками осуществления оценочных, экспертных, аналитических работ в области исторического и общественного сознания.
18
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Сущность методологии истории. 4.
Аудиторные занятия План лекции: 1. Формирование методологии истории как научной и учебной дисциплины. 2. Основные этапы изучения методологии истории в зарубежной и отечественной историко-философской литературе. 3. Становление методологии истории как университетской учебной дисциплины. 4. Современное состояние изучения теоретико-методологических проблем исторической науки в отечественной историографии. Самостоятельная аудиторная работа по теме Форма самостоятельной
№
Вид
п/п
самостоятельной
работы
Форма отчётности
работы 1.
Общая
Слежение за планом чтения лекции; Представление ведение
записей
и
составление конспекта на проверку
конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме п/п
Вид
Форма самостоятельной
Срок
самостоятельной
работы
сдачи
Форма отчётности
Работа с учебной,
Рубежная
Представление
научной, научно-
аттестация
конспекта на
работы 1.
Общая
популярной литературой
проверку
и конспектом лекций Литература: 1, 2, 3, 4, 11, 12, 15, 16, 25. Формы текущего контроля по теме: опрос.
Тема 2. Принципы исторического познания. Аудиторные занятия: Лекция. Историзм, как ключевой принцип исторического познания. План лекции: 1. Историзм как способ мышления и как принцип научного познания. 2. Возникновения историзма. 3. Современные трактовки принципа историзма. Его значение в системе гуманитарного знания. Семинар. Принципы исторического познания. План семинара:
19
1. 2.
Принцип системности в изучении истории. "Глобальная история". Формационный и цивилизационный подходы к осмыслению прошлого. Самостоятельная аудиторная работа по теме
№
Вид
Форма самостоятельной
п/п
самостоятельной
работы
Форма отчётности
работы 1.
Общая
Слежение за планом чтения лекции; Представление ведение
записей
и
составление конспекта на проверку
конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме №
Вид
Форма самостоятельной
Срок
п/п
самостоятельной
работы
сдачи
Форма отчётности
Работа с учебной,
Рубежная
Представление
научной, научно-
аттестация
конспекта на
работы 1.
Общая
популярной литературой
проверку
и конспектом лекций Литература: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 13, 18, 22, 24, 25, 33. Формы текущего контроля по теме: опрос.
Тема 3. Историческое время и его своеобразие. Аудиторные занятия: Лекция: Историческое время, как категория исторического познания. План лекции: 1. Историческое время. Его отличие от астрономического. 2. Разные скорости течения социально-исторического времени. 3. Историческое время и время историка. Семинар. Альтернатива, как проблема исторического исследования. План семинара: 1. Инвариантность и альтернативность в истории. 2. Альтернативная ситуация и пути ее разрешения. Самостоятельная аудиторная работа по теме
№
Вид
Форма самостоятельной
п/п
самостоятельной
работы
Форма отчётности
работы
20
1.
Общая
Слежение ведение
за
планом
записей
и
семинара; Представление составление конспекта на проверку
конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме №
Вид
Форма самостоятельной
Срок
п/п
самостоятельной
работы
сдачи
Форма отчётности
Работа с учебной,
Рубежная
Представление
научной, научно-
аттестация
конспекта на
работы 1.
Общая
популярной литературой
проверку
и конспектом лекций Литература: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 13, 14, 18, 24, 25, 26, 28, 32. Формы текущего контроля по теме: опрос.
Тема 4. Истина в истории. Аудиторные занятия: Лекция. Объективное и субъективное в историческом исследовании. План лекции: 1. Трудности получения адекватного знания о прошлом. 2. Проблема объективности исторического познания в философско-исторической литературе XIX-XX вв. 3. Объективные и субъективные основания исторической истины. Семинар. Проблема субъективизма в исторической науке ХХ века. План семинара: 1. Постмодернизм в истории. 2. Исторический релятивизм. Самостоятельная аудиторная работа по теме
№
Вид
Форма самостоятельной
п/п
самостоятельной
работы
Форма отчётности
работы 1.
Общая
Слежение ведение
за
планом
записей
и
семинара; Представление составление конспекта на проверку
конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы.
21
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме №
Вид
Форма самостоятельной
Срок
п/п
самостоятельной
работы
сдачи
Форма отчётности
Работа с учебной,
Рубежная
Представление
научной, научно-
аттестация
конспекта на
работы 1.
Общая
популярной литературой
проверку
и конспектом лекций Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 13, 14, 18, 19, 24, 25, 28, 32. Формы текущего контроля по теме: опрос.
Тема 5. Исторический источник и работа с ним. Аудиторные занятия: Семинар. Исторический источник и работа с ним. План семинара: 1. Исторический источник и исторический факт. 2 Виды исторических источников. 3 Методы работы с историческим источником. Самостоятельная аудиторная работа по теме
№
Вид
Форма самостоятельной
п/п
самостоятельной
работы
Форма отчётности
работы 1.
Общая
Слежение
за
ведение
планом
записей
и
семинара; Представление составление конспекта на проверку
конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме №
Вид
Форма самостоятельной
Срок
п/п
самостоятельной
работы
сдачи
Форма отчётности
работы
22
1.
Общая
Изучение и анализ
Семинар
Устный ответ на
рекомендованной учебной,
по теме
семинаре.
научной, научно-
Представление
популярной литературы.
конспекта на
Подготовка конспектов по
проверку.
теме семинарского занятия. Работа с историческими источниками Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 10, 13, 16, 18, 19, 24, 25, 26, 28, 32. Формы текущего контроля по теме: устный опрос.
Тема 6. Историческое сознание. Аудиторные занятия: Семинар. Историческое сознание. План семинара: 1. Понятие "историческое сознание". Его соотношение с общественным сознанием. 2. Структура исторического сознания. 3. Типы исторического сознания. 4. Российское историческое сознание. Его характерные черты. Самостоятельная аудиторная работа по теме
№
Вид
Форма самостоятельной
п/п
самостоятельной
работы
Форма отчётности
работы 1.
Общая
Слежение
за
ведение
планом
записей
и
семинара; Представление составление конспекта на проверку
конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме №
Вид
Форма самостоятельной
Срок
п/п
самостоятельной
работы
сдачи
Форма отчётности
работы
23
1.
Общая
Изучение и анализ
Семинар
Устный ответ на
рекомендованной учебной,
по теме
семинаре.
научной, научно-
Представление
популярной литературы.
конспекта на
Подготовка конспектов по
проверку
теме семинарского занятия. Работа с историческими источниками Литература: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 13, 14, 18, 21, 24, 26, 27, 28, 30, 34. Формы текущего контроля по теме: устный опрос. Рекомендации по написанию доклада: В
процессе
изучения
учебной
дисциплины
студенту
предоставляется
возможность более глубоко изучить одну из предложенных тем и подготовить по ней доклад. При подготовке доклада студент должен показать знание темы, а также продемонстрировать навыки работы с учебной и научной литературой по изучаемой проблеме. Написание доклада требует привлечение широкого круга источников и литературы.
Для
их
выявления
необходимо
использовать
алфавитный
и
систематический каталог, а также каталог (картотеку) персоналий. Собранный материал нуждается в обработке и систематизации. На этом этапе студент
должен
продемонстрировать
умение
анализировать,
обобщать
и
систематизировать материал, а также делать выводы. Следует помнить, что доклад должен иметь четкую структуру. Его составными частями являются: * введение (содержит цели и задачи исследования); * основная часть (в ней раскрывается содержание заявленной темы); * заключение (подводятся основные итоги, формулируются выводы по теме); * библиографический список (перечень использованной литературы по теме доклада); * приложение (возможный, но не обязательный элемент структуры доклада; содержит таблицы, схемы, иллюстрации и т. п.). Похвально, если доклад не будет носить исключительно компилятивный характер. В процессе его создания у студента формируется собственная позиция по исследуемой проблеме, которая излагается им в своей работе. Последний этап работы – выступление с докладом на семинарском занятии. Его продолжительность – 10-15 минут. Студент должен быть интеллектуально и психологически готов отвечать на вопросы, которые могут возникнуть у слушателей, и участвовать в дискуссии.
24
Рекомендации по написанию реферата: Из
предлагаемого
перечня
тем
рефератов
студенту
предоставляется
возможность выбрать одну в соответствии со своими интересами. При написании реферата студент должен не только показать знание избранной темы, но и продемонстрировать умение работать с учебной и научной литературой по изучаемой проблеме, анализировать, обобщать и систематизировать материал, делать выводы. Реферат не должен носить исключительно компилятивный характер; в процессе его создания у студента формируется собственная позиция по исследуемой проблеме, которая излагается им в своей работе. При написании реферата студент руководствуется следующими требованиями: а) Реферат должен иметь чёткую структуру. Его составными частями являются: * введение (содержит цели и задачи работы); * основная часть (состоит из глав, возможно, разбитых на параграфы; здесь раскрывается содержание заявленной темы); * заключение (подводятся основные итоги, формулируются выводы по теме); * библиографический список (перечень использованной литературы по теме реферата); * приложение (возможный, но не обязательный элемент структуры реферата; содержит таблицы, схемы, иллюстрации и т. п.). б) После титульного листа должен следовать план работы с указанием страниц, с которых начинается каждый раздел. в) Объем реферата должен составлять 10–15 страниц печатного текста. Интервал – одинарный. г) Реферат – индивидуальная работа студента, при написании которой он демонстрирует умение (и приобретает навыки) самостоятельной исследовательской деятельности. Текст реферата оформляется и сдается преподавателю. Примерные темы докладов и рефератов
1)
2)
Теоретико-методологические проблемы в русской историографии конца XIX - начала XX вв. Н.И. Кареев. Д.М. Петрушевский. М.М. Хвостов. Р.Ю. Виппер. В.О. Ключевский. А.С. Лалпо-Данилевский. Утверждение марксисткой методологии истории в отечественной исторической науке в первой половине ХХ века. Разработка методологических проблем исторической науки в трудах М.А. Барга, А.Я. Гуревича, И.Д. Ковальченко и др.
25
3) 4) 5)
6)
7)
8) 9) 10) 11)
Современное состояние изучения теоретико-методологических проблем исторической науки в отечественной историографии. Понятие истории. История как действительность и история как наука. Предмет исторической науки. Новые исторические субдисциплины. Клиометрия. Психоистория. История ментальностей. Гендерная история. Проблема исторического синтеза. Понятие исторической теории как формы осмысления эмпирической действительности. Ее характерные черты. Методологический плюрализм исторической теории. Ее многофакторность. Историческая теория и категориальный аппарат исторической науки. Историческая закономерность. Историческая необходимость и случайность в истории. Событийный характер истории. Мультикаузальность исторического процесса. Инвариантность и альтернативность в истории. Альтернативная ситуация и пути ее разрешения. Историческое время. Разные скорости течения социальноисторического времени. Историческое время и время историка. Своеобразие исторического познания. Проблема объективности исторического познания Исторический релятивизм.
Примечание: студенты могут самостоятельно выбрать тему, предварительно согласовав её формулировку с преподавателем.
5.ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Медушевская О. М. Теория и методология когнитивной истории /О. М. Медушевская. — М., 2008 2. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М., 2008. Дополнительная литература: 3. Барг М.А. Категории и методы исторической науки. М., 1984. 4. Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987. 5. Блок М. Апология истории или Ремесло историка. 2-е изд. М., 1986. 6. Гобозов И.А. Введение в философию истории. М., 1993.
26
7. Губман Б.Л. Смысл истории. М., 1991. 8. Гулыга А.В. Эстетика истории. М., 1994. 9. Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа "Анналов". М., 1993. 10.Ерофеев Н.А. Что такое история. М., 1976. 11.Кареев Н.И. Основные вопросы философии истории. М., 18831890. 12.Кареев Н.И. Теория исторического знания. СПб., 1913. 13.Кареев Н.И. Историология (теория исторического процесса). Пг., 1915. 14.Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987. 15.Коломийцев В. Ф. Методология истории (От источника к исследованию). М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2001. 16.Ланглуа Ш., Сеньобос Ш. Введение в изучение истории. СПб., 1899. 17.Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. СПб., 19101913. 18.Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М., 1992. 19.Медушевская О. Румянцева М. Методология истории. М., 1997. 20.Методология истории. Минск, 1996. 21.Могильницкий
Б.Г..
Николаева
И.Ю..
Гульбин
Г.К.
Американская буржуазная "психоистория". Томск, 1985. 22.Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. 23.Ракитов А.И. Историческое познание. М., 1982. 24.Репина Л.П. "Новая историческая наука" и социальная история. М., 1998. 25.Румянцева М.Ф. Теория истории: учебное пособие. М., 2002. 26.Селунская
Н.Б. Проблемы методологии истории: учебное
пособие. М., 2003.
27
27.Савельева И.М.. Полетаев А.В. История и время. В поисках утраченного. М., 1997. 28.Семенов Ю.И. Секреты Клио: сжатое введение в философию истории. М., 1996. 29.Семенов Ю.И. Философия истории. Общая теория, основные проблемы, идеи и концепции от древности до наших дней. М., 2003. 30.Сеньобос Ш. Исторический метод в применении к социальным наукам. М., 1902. 31.Тойнби А. Постижение истории. М., 1996. 32.Февр Л. Бои за историю. М., 1991. 33.Философские проблемы исторической науки. М., 1969. 34.Хвостова К.В., Финн В.К. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997. 35.Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991. 36. Статьи по методологии истории в исторических журналах и
сборниках.
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п
Показатели
Нормы баллов
Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1.
Самостоятельная работа на занятиях
28
2.
Активность на занятиях
16
. Межсессионная аттестация (контрольное мероприятие) 3.
Контрольная работа
10
Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации
28
Контрольная работа
4.
10
. Самостоятельная
5.
внеаудиторная
работа 16
(реферат, электронная презентация, доклад и др.) Зачёт
20
Всего баллов
100
6.2.Фонды оценочных средств для проведения текущей аттестации успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций
1.
Результат (освоенные компетенции) ОК – 1
2.
ОК – 4
3.
ОК-7
Основные показатели
Виды контроля
знает: основы логического мышления; умеет: воспринимать информацию, анализировать ее; формулировать цель и разрабатывать пути ее достижения; владеет: культурой мышления. знает: события и процессы в мировой истории; место и роль отдельных событий в мировой политике; умеет: анализировать события и прогнозировать их последствия; владеет: представлениями о специфике различных проблем мировой истории. знает: нравственные, этические и правовые нормы; умеет: оценивать и использовать на практике эти знания; владеет: способами формирования и использования надлежащих норм.
в; т; п
Формы и методы контроля Устный опрос, зачет
№ тем Все
в; т; п
Устный опрос, зачет
1, 2, 3, 4, 6
в; т; п
Устный опрос, зачет
1, 2, 4, 5, 6
29
4.
ОК – 8
5.
ОК – 9
знает: информационные технологии и возможности использования их в своей профессиональной деятельности; умеет: оценивать и использовать на практике эти знания; владеет: способами реализации современных информационных технологий. знает: возможности самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности; умеет: оценивать и использовать на практике эти знания;
в; т; п
Устный опрос, зачет
1, 2, 5
в; т; п
Устный опрос, зачет
1, 2, 4, 6
в; т; п
Устный опрос, зачет
все
владеет: способами формирования и использования надлежащих знаний.
6.
ПК – 1
знает: основы историкокультурных и антропологических процессов; умеет: логически верно, аргументировано и ясно строить доказываемые положения; применять полученные знания для адекватной и точной аргументации своей позиции, с должным её обоснованием; владеет: навыками осуществления оценочных, экспертных, аналитических работ (как письменно, так и устно).
30
7.
ПК – 3
знает: основные характеристики научного стиля мышления и его роль в углублении и расширении научного мировоззрения человека, современные требования к формированию научного критическирефлексивного стиля мышления в связи с особенностями нового этапа развития науки, специфические характеристики научного исторического познания; умеет: выполнять различные познавательные действия с научной (в том числе исторической) информацией;
в; т; п
Устный опрос по темам учебной дисциплины, зачет
1, 2, 6
владеет: способами научного критическирефлексивного стиля мышления и применять их в организации процесса обучения истории, что особенно актуально для вузовского образования.
31
8.
ПК – 5
знает: современные методологические подходы к изучению истории нового и новейшего времени; умеет: обосновывать необходимые методы исследования, разрабатывать и апробировать новые подходы применительно к конкретным исследовательским задачам; владеет: методами исторического исследования для проведения самостоятельной научноисследовательской работы.
в; т; п
Устный опрос, зачёт
1, 2
32
9.
ПК-6
в; т; п знает: основные характеристики научного стиля мышления, современные требования к формированию научного критическирефлексивного стиля мышления, специфические характеристики научного историкоантропологического познания, особенности смежных дисциплин; умеет: выполнять различные познавательные действия с научной (в том числе исторической и антропологической) информацией в рамках междисциплинарного взаимодействия; владеет: способами научного критическирефлексивного стиля мышления и применять их для междисциплинарного взаимодействия.
Устный опрос, зачёт
1, 2, 4, 5
33
10.
ПК-15
знает: основные факторы, определяющие процесс подготовки и проведения научных семинаров, конференций, подготовки и редактирования научных публикаций; умеет: разрабатывать все этапы процесса подготовки и проведения научных семинаров, конференций, подготовки и редактирования научных публикаций; владеет: способами подготовки и проведения научных семинаров, конференций, подготовки и редактирования научных публикаций.
в; т; п
Устный опрос, зачёт
1, 2
34
11.
ПК-16
знает: основные факторы, определяющие процесс обучения истории, и понимать особенности их реализации в вузовском обучении истории; умеет: на научной основе разрабатывать все факторы процесса обучения истории применительно к преподаванию конкретной учебной исторической дисциплины; владеет: способами применения знаний об основных факторах процесса обучения истории в преподавании истории в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (последнее особенно важно в связи с изучением методики преподавания истории в высшей школе).
в; т; п
Устный опрос, зачёт
1, 2, 6
6.2.1.Входной контроль знаний студентов Входной контроль проводится методом устного опроса в ходе аудиторных занятий при изучении материала, который предполагает актуализацию ранее приобретенных педагогических, психологических и методических знаний для лучшего усвоения новой учебной информации. 6.2.2.Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится путем зачета количества баллов,
35
набранных за выполнение видов учебной работы до срока межсессионной аттестации. Порядок проведения межсессионной аттестации составлен в с оответствии с ФГОС ВПО по подготовке магистров-историков, где указано на необходимость применения методов магистратуры
контроля, позволяющих
оценивать
формирование
знаний
более и
адекватно
умений,
на
уровне
приобретенных
компетенций в том числе и для профессиональной деятельности преподавателя истории
на
разных
уровнях
образования.
Такой
способ
оценивания
формирования знаний, умений, навыков и компетенций как тестирование наиболее уместен на уровне бакалавриата. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. 6.2.5. Примерный перечень вопросов к зачету:
1) Цели и задачи курса. Понятия «теория истории» и « методология истории». Содержание курса «Теория и методология истории». 2) Формирование методологии истории как научной и учебной дисциплины. И.Г. Дройзен. В. Дильтей. М. Вебер. 3) Теоретико-методологические проблемы в русской историографии конца XIX - начала XX вв. Н.И. Кареев. Д.М. Петрушевский. М.М. Хвостов. Р.Ю. Виппер. В.О. Ключевский. А.С. Лалпо-Данилевский. 4) Утверждение марксисткой методологии истории в отечественной исторической науке в первой половине ХХ века. Разработка методологических проблем исторической науки в трудах М.А. Барга, А.Я. Гуревича, И.Д. Ковальченко и др. 5) Современное состояние изучения теоретико-методологических проблем исторической науки в отечественной историографии. 6) Понятие истории. История как действительность и история как наука. Предмет исторической науки. 7) Новые исторические субдисциплины. Клиометрия. Психоистория. История ментальностей. Гендерная история. Проблема исторического синтеза. 8) Понятие исторической теории как формы осмысления эмпирической действительности. Ее характерные черты. Методологический плюрализм исторической теории. Ее многофакторность. 9) Историческая теория и категориальный аппарат исторической науки. Историческая закономерность. Историческая необходимость и случайность в истории. 10) Событийный характер истории. Мультикаузальность исторического процесса. 11) Инвариантность и альтернативность в истории. Альтернативная ситуация и пути ее разрешения.
36
12) Историческое время. Разные скорости течения социальноисторического времени. Историческое время и время историка. 13) Своеобразие исторического познания. Проблема объективности исторического познания Исторический релятивизм. 14) Постмодернизм в истории. Историческая истина как истинаверсия. Ее объективные и субъективные основания. 15) Понятие идеального типа в историческом познании. 16) Исторический источник и исторический факт. Факт как "фрагмент действительности" и научно-исторический факт. Их соотношение. 17) Роль воображения и интуиции в историческом исследовании. 18) Историзм как способ мышления и как принцип научного познания. Его значение в системе гуманитарного знания. Современные трактовки принципа историзма. 19) Историческое познание как диалог двух культур. Понятие партийности в историческом исследовании, ценностный подход в истории. Партийность и беспристрастность. 20) Принцип системности в изучении истории. Социальная система и исторические структуры. "Глобальная история". 21) Формационный и цивилизационный подходы к осмыслению прошлого. Их соотношение. 22) Взаимовлияние истории и современности. История и идеология. История и политика. 23) Актуальность в истории. Исторический опыт и современность. 24) Проблема уроков истории. Ее понимание в историографии. 25) Понятие "историческое сознание". Его соотношение с общественным сознанием. Историческая наука и историческое сознание. 26) Структура исторического сознания. Его уровни. Типы исторического сознания. 27) История и миф. Историческая память. Историческое сознание и ментальность общества. Российское историческое сознание. Его характерные черты. 28) Деформация исторического сознания в советский и постсоветский периоды. "Русская идея". Роль изучения и преподавания истории в формировании исторического сознания. 29) Историческая наука и духовное возрождение России. 30) Понятие "социальные функции исторической науки". Социальные функции историописания в античности и средние века в новое время. Социальные функции современной историографии. 31) Научно-познавательная функция исторической науки. Прогностическая функция, функция социальной памяти. 32) Воспитательная функция исторической науки. История в современном мире.
37
Примерный перечень практических заданий: 1. На примере изучаемой вами исторической проблематики определить, какие методы исторического исследования здесь можно эффективно использовать. 2. Определить, в чём отличие методов исторической науки от методов естественных наук. 3. Проанализировать один из предлагаемых источников с позиции исторической критики. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание
учебной
дисциплины
«Методология
исторического
исследования» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.
38