Умк практикум волонтерской деятельности by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 года № 200.

Учебно-методический комплекс разработан Никитиной Екатериной Леонидовной, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики ВятГГУ

Рецензент – Быкова Светлана Станиславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры педагогики «30» июня 2014 года, протокол № 12.

Рабочая программа учебной дисциплины «Практикум волонтерской деятельности» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Практикум волонтерской деятельности» Цель дисциплины: формирование у студентов установки на добровольное участие в социальной работе в процессе взаимодействия с различными категориями граждан, а также пропедевтическое овладение специальными знаниями и умениями, необходимыми для эффективной организации социально-педагогической деятельности. Задачи дисциплины:  оказание помощи студенту в раскрытии его внутренних потребностей и способностей, содействующих самоопределению, самоутверждению, самореализации личности;  способствовать формированию организаторских, аналитических, проектировочных навыков организации работы с молодежью при выборе средств, методов, приемов педагогического вмешательства в кризисные ситуации социальной деятельности;  сформировать знания студентов о существующих теоретических основаниях и практической значимости психолого-педагогической работы с различными категориями социально-незащищенной молодежи, познакомить студентов с особенностями содержания и организации социально-педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений; содержанием и формами диагностикокоррекционной работы, сформировать представление о закономерностях, принципах, содержании и структуре целостного социальнопедагогического процесса. 1.2. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата. Данная дисциплина относится к дисциплине по выбору студента (Б.3.) ООП. Базируется на изучении таких дисциплин как «Психология», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики». Дисциплина «Практикум волонтерской деятельности» является основой для изучения дисциплин «Социальная педагогика», «Психологическая служба в образовании», «Психолого-педагогическая коррекция», «ИКТ в образовании», «Методика и технология работы социального педагога». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Практикум волонтерской деятельности» Знать: 3

1. Основы общей педагогики и психологии. 2. Особенности психического и психофизиологического развития человека. 3. Педагогические технологии. Уметь: 1. Воспринимать, понимать, анализировать и обобщать информацию, ставить цель, осуществлять выбор методов и средств её достижения. 2. Учитывать индивидуально-психологические особенности личности при организации профессионального общения. 3.Анализировать собственные психологические особенности. Владеть: 1. Навыками целеполагания, планирования, мотивации, организации и контроля. 2. Моральными нормами и основами нравственного поведения. 3. Способами регуляции своих эмоциональных состояний. Для освоения данной дисциплины необходимо изучение курса «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Психология», «Методология и методика психолого-педагогических исследований». 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. ОК-4 готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач 1) знать: основные результаты исследований гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; 2) уметь: использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; 3) владеть способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач. 2. ОК-15 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям 1) знать: историческое наследие и культурные традиции; 2) уметь: бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать культурное многообразие; 3) владеть: навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям 4

3. ОПК-4 готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов 1) знать: особенности и результаты основных этапов психологопедагогического знания; тенденции развития психологии и педагогики на современном этапе. 2) уметь: анализировать социально-психологические, культурноисторические, личностные детерминанты возникновения социальнопсихологических, психолого-педагогических проблемных ситуаций. 3) владеть: самостоятельным анализом педагогических и психологических подходов к решению профессиональных задач. 4. ОПК-5 готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. 1) знать: особенности организации различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой и др. 2) уметь: устанавливать контакты с участниками общения и поддерживать их для достижения целей совместной деятельности; 3) владеть: способностью адекватно и корректно организовывать различные виды деятельности. 5. ОПК-6 способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды 1) знать: механизмы и методы психологического воздействия на личность; 2) уметь: эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе межличностных отношений; 3) владеть: способностью выбирать адекватные способы общения, через них влиять на других людей и организовывать эффективное взаимодействие с ними. 6. ПКНО-4 готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе 1) знать: права и возрастные особенности детей; основные направления и механизмы социальной адаптации; 2) уметь: создавать условия облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе; 3) владеть: навыками организации мероприятий по развитию и социальной адаптации детей. 7. ПКПП-1 способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития 1) знать: возрастные особенности личности; психолого-педагогические механизмы организации совместной и индивидуальной деятельности детей;; 2) уметь: конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития; организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей; 5

3) владеть: навыками организации различных видов деятельности детей. 8. ПКПП-7 способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка 1) знать: технологию выстраивания развивающих учебных ситуаций; 2) уметь: выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка; 3) владеть: навыками организации развивающих учебных ситуаций. 9. ПКСП-3 умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки 1) знать: содержание нормативно-правовых документов социально-педагогической деятельности; 2) уметь: анализировать основные тенденции социальнопедагогической практики; работать с нормативно-правовой, программной и методической документацией; 3) владеть навыками проектирования, реализации, оценивания и коррекции развивающих программ социально-психологического и социально-педагогического сопровождения детей в образовательном процессе. 10. ПКСП-4 способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов 1) знать: о механизмах и динамике становления индивидуальности школьника в образовательной среде, которые необходимо учитывать при разработке социальной деятельности обучающихся, развития их социальных инициатив; 2) уметь: разрабатывать и реализовывать социальные проекты; 3) владеть: методикой разработки и реализации социально-ценной деятельности обучающихся, их социальных инициатив. 2.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Практикум волонтерской деятельности» № п/п

1 2 3 4

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины

Информационная лекция Лекция-беседа Лекция-визуализация Тренинг

Рекомендуемые средства обучения

мультимедийные средства схемы, рисунки мультимедийные средства специальная аудитория

для 6

Дискуссия

Имитационная игра

проведения тренинга, планшеты, описание тренинга аудитория с передвижными столами аудитория с передвижными столами

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 12/40%

заочная 4/50%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Практикум волонтерской деятельности» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Виды учебной работы* Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

Общий объем (по РУП) в часах очная 72 30

заочная 72 8

зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных

компетенций и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Компетенции

Итого

+ +

ПКСП-4

ПКСП-3

ПКПП-7

ПКПП-1

ПКНО-4

ОПК-4

ОПК-6

ОК-15

Тема 1.Содержание волонтерской деятельности Тема 2. Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом Тема 4. Международное волонтерское движение Тема 5. Социально-педагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов Тема 8. Социально-психологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Тема 9. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей и детьми

ОПК-5

ОК-4

Разделы / темы учебной дисциплины

Σ обще е коли чест во комп етен ций

Количество часов

+ +

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Практикум волонтерской деятельности» Тема 1. Содержание волонтерской деятельности Сущность понятий «волонтерство», «добровольческая деятельность», «молодежное добровольчество», «добровольческие ресурсы», «добровольческая организация», «система поддержки социального добровольчества», «добровольческая программа». Цель, задачи и 8

принципы добровольного служения. Мотивация молодых граждан к участию в добровольческой деятельности. Основные направления и формы волонтерской деятельности Направления добровольческой деятельности. Социальное патронирование. Медицинская помощь. Психолого-педагогическое сопровождение. Социальнопсихологическая поддержка. Экологическая защита. Социальное краеведение. Реставрационное направление. Формы добровольческой деятельности: акции, проекты, гранты, целевые программы; конференции, круглые столы, фестивали, конкурсы, лагеря, благотворительные сезоны. Индивидуальные, групповые, массовые формы работы. Проблема выбора оптимальных форм. Тема 2. Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности Нормативно-правовые документы волонтерской деятельности Всеобщая декларация прав человека (1948 г.). Конвенция о правах ребенка (1989 г.). Всеобщая Декларация Добровольцев. Конституция Российской Федерации. Гражданский кодекс Российской Федерации. Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации (2009 г.). Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях». Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений». Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». Правовые основы взаимоотношений участников добровольческой деятельности Особенности трудовых отношений волонтера и благополучателя. Основные права и обязанности волонтера. Личная книжка волонтера. Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом История волонтерского движения в России Практика общественного призрения и частной благотворительности на Руси. Благотворительность в России. Всероссийский союз учреждений, обществ и деятелей по общественному и частному призрению. Детские и молодежные добровольческие организации России на современном этапе. Опыт добровольческой деятельности за рубежом Особенности благотворительной деятельности за рубежом. Опыт добровольческой деятельности стран Европы. Опыт добровольческой деятельности США. Опыт добровольческой деятельности Канады. Тема 4. Международное волонтерское движение Международные волонтерские организации, их проекты и программы Деятельность Волонтеров ООН (UNV). Волонтерские проекты Молодежной международной организации (YАР). Глобальное образование и интеркультурное воспитание как основные принципы программ ICYE. SCI (Service Civil International). Альянс европейских волонтерских организаций (Alliance of European Voluntary Service Organizations). AVSO (Association of Voluntary Service Organisation) – Ассоциация волонтерских организаций. World4u. Европейская молодежная служба. Международные добровольческие лагеря. Сущность понятия «волонтерский лагерь». Особенности деятельности международных добровольческих лагерей. Типы международных добровольческих лагерей. Тема 5. Социально-педагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера Сущность социально-педагогического проектирования 9

Понятия «проект», «проектирование». Цели, задачи, субъект проектирования, методы социального проектирования, условия проектирования. Понятия «прогноз», «прогнозирование», «социально-педагогическое прогнозирование». Прогнозирование условий, обеспечивающих оптимальное развитие детей и подростков. Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера Воспитательные и развивающие функции игры. Классификация игр. Познавательные, развивающие, сюжетно-ролевые, творческие, подвижные, дидактические, деловые, имитационные игры. Методика проведения игровых дискуссий в режиме брейнсторминга («мозгового штурма»). Особенности проведения игр с различными возрастными группами детей Формы и методы игровой деятельности для детей младшего возраста, среднего и старшего возраста. Особенности проведения игр для детей с ограниченными возможностями. Использование игр в социальной реабилитации детей. Лечебные игры (игротерапия, сказкотерапия). Психологические игры и психотехники. Тема 7. Организационные основы проведения социально-психологических тренингов Структура тренинговых занятий Подготовительный этап: пролог, этюд. Формирующий этап: экспликация, погружение. Завершающий этап: рефлексия занятия и вывод из тренинга. . Организация и проведение тренинга Групповая динамика в тренинговой группе. Фазы развития, групповые роли, групповая сплоченность, процессы нормообразования в группе. Групповые методы и методические средства, используемые в тренинге. Упражнения, игры и метафоры в психологическом тренинге. Совместное обсуждение и анализ. Тема 8 Социально-психологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Социально-психологические основы безопасности человека Виктимология как «учение о жертве». Социальные и психологические черты виктимности. Психотерапия виктимности. Деятельность волонтера в очаге экстремальной ситуации Классификация экстремальных ситуаций. Экстренная социально-психологическая помощь в экстремальной ситуации. Правила первой психологической помощи человеку, находящемуся в остром стрессовом состоянии. Техники экстренной психологической помощи. Психологическое сопровождение человека, переживающего стрессовое состояние. Понятие «стресс», «травматический стресс» и «посттравматическое стрессовое расстройство» (ПТСР). Актуализация стресс-преодолевающего поведения. Горе утраты. Социально-психологическое сопровождение человека, пережившего утрату. Горе утраты, стадии и задачи горя. Консультирование человека, пережившего утрату. Тема 9. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей и детьми Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей Проблемы семьи в современных социально-экономических условиях. Формы социально-педагогической помощи семье. Методы диагностики семьи. Стили семейного воспитания, оказывающие негативное влияние на формирование личности подростка. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. Особенности социально-педагогической деятельности с благополучной семьей, с семьей группы риска, 10

неблагополучной семьей, асоциальной семьей. Методика и технология работы с семьей, воспитывающего ребенка с ограниченными возможностями. Методика работы с многодетной семьей, приемной семьей. Работа волонтера с различными категориями детей в разных типах образовательных учреждений Работа волонтера в общеобразовательной школе. Базовые проблемы образования и воспитания в школе. Структура взаимодействия различных факторов риска в процессе формирования школьной дезадаптации. Работа волонтера с педагогически запущенными детьми. Цели, задачи, содержание деятельности специальных образовательных учреждений с детьми. Работа учреждений дополнительного образования с различными категориями детей. Работа с одаренными детьми. Формы и методы работы волонтера в детском оздоровительном лагере. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Развитие волонтерства в молодежной сфере» а) аудиторные занятия ЧАСОВ ТЕМЫ УЧЕБНОЙ

ВИД УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОТЫ

Тема 1. Содержание волонтерской деятельности

Лекция

Тема 2. Нормативноправовое обеспечение волонтерской деятельности

Лекция

Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом

Лекция

Тема 4. Международное волонтерское движение Тема 5. Социальнопедагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера Тема 6. Игровые

ФОРМА

ОБУЧЕНИЯ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

ОЧНАЯ

ЗАОЧ -НАЯ

Лекция-беседа

–

Деловая игра

–

Информационная лекция Обсуждение докладов

Устный опрос

Лекция-беседа

Устный опрос

–

Обсуждение докладов Разбор конкретных ситуаций, видеосюжетов Информационная Устный опрос лекция. Обсуждение докладов Информационная Устный опрос лекция Обсуждение докладов

–

2 Семинарское занятие

– – –

Семинарское занятие

ТЕХНОЛОГИЯ

Устный опрос

Устный опрос 11

технологии в социальнопедагогической деятельности волонтера Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов Тема 8. Социальнопсихологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Тема 9. Социальнопсихологическая деятельность волонтера с семьей и детьми

Семинарское занятие

Ролевая игра

Устный опрос Семинарское занятие

2 Обсуждение докладов

2 Семинарское занятие

–

Лекция-дискуссия

Устный опрос

–

Обсуждение докладов Проблемная лекция

Устный опрос

– Семинарское занятие

ИТОГО

Разработка обсуждение конкретных ситуаций в группах

и мини-

б) самостоятельная аудиторная работа

ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Содержание волонтерской деятельности

ВИД УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (ФОРМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ)

Проработка конспекта лекции. Работа в малых группах: анализ основных понятий дисциплины

РЕЗУЛЬТАТ знает: значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии общества; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии знает: историческое наследие и культурные традиции; умеет: бережно относиться к историческому наследию 12

и культурным традициям, толерантно воспринимать культурное многообразие; владеет: навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям знает: историческое наследие и культурные традиции; умеет: бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать культурное многообразие; владеет: навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям

Тема 2. Нормативно-правовое обеспечение волонтерской деятельности

Проработка конспекта лекции. Изучение нормативных документов

Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом

Проработка конспекта лекции. Изучение нормативных документов.

знает: значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества умеет: бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать культурное многообразие; владеет: навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям владеет: навыками применения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества;

Подготовка к проверочной работе

принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма,

Тема 4. Международное волонтерское движение

Тема 5. Социальнопедагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера

свободы и демократии ; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии Формулирование знает: методы вопросов по исследования, содержанию лекции. умеет: самостоятельно Работа в малых группах. приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение, формулировать цели и задачи исследований, проводить научные эксперименты, собирать, обобщать и анализировать информацию, делать выводы, формулировать заключения; внедрять результаты исследований и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; владеет: навыками научного моделирования и планирования знает: социальные проблемы, социальные противоречия и проблемную ситуацию, типологию исследуемого объекта, общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории; умеет: выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию исследуемого объекта, применять 14

Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера

–

общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации, способность использовать знания в области социальных наук для разработки программ молодежной политики ; владеет: навыками разработки исследовательских программ, проведения экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации. знает: методы исследования, умеет: самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение, формулировать цели и задачи исследований, проводить научные эксперименты, собирать, обобщать и анализировать информацию, делать выводы, формулировать заключения; внедрять 15

Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов

–

результаты исследований и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; владеет: навыками научного моделирования и планирования знает: методы исследования, умеет: самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение, формулировать цели и задачи исследований, проводить научные эксперименты, собирать, обобщать и анализировать информацию, делать выводы, формулировать заключения; внедрять результаты исследований и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; владеет: навыками научного моделирования и планирования знает: экономические принципы рыночной системы, базовые экономические, финансовые, юридические, психологические, социологические, управленческие основы; умеет: организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормировании труда, формулировать цели 16

Тема 8. Социальнопсихологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях

Формулирование выводов

команды, воздействовать на ее социальнопсихологический климат в нужном для достижения цели направлении, оценивать качество результатов деятельности; готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции; способность принимать нестандартные квалифицированные решения, разрешать проблемные ситуации; способность к адаптации к новым ситуациям, понимание экономических принципов рыночной системы, способность применять базовые экономические, финансовые, юридические, психологические, социологические, управленческие знания в практической деятельности; владеет: навыками управленческих решений в области организации и нормировании труда, воздействия на ее социальнопсихологический климат знает: значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества умеет: применять гуманистические ценности для сохранения и развития современного общества; владеет: навыками применения гуманистических 17

ценностей для сохранения и развития современного общества; знает: социальные проблемы, социальные противоречия и проблемную ситуацию, типологию исследуемого объекта, общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории; умеет: выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию исследуемого объекта, применять общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации, способность использовать знания в области социальных наук для разработки программ молодежной политики ; владеет: навыками разработки исследовательских программ, проведения экспертной оценки исследовательских программ и результатов 18

Тема 9. Социальнопсихологическая деятельность волонтера с семьей и детьми

Выполнение задания: самостоятельный анализ стилей семейного воспитания. Работа в малых группах: определение возможных причин кризисов в развитии семьи.

их реализации знает: принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии ; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии знает: социальные проблемы, социальные противоречия и проблемную ситуацию, типологию исследуемого объекта, общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории; умеет: выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию исследуемого объекта, применять общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации, способность использовать знания в области 19

социальных наук для разработки программ молодежной политики ; владеет: навыками разработки исследовательских программ, проведения экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации в) занятия в интерактивных формах

№ п/п 1 2 3 4

Общий объем (по РУП) в часах

ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

очная 3

заочная –

–

социально-психологических тренингов

Итого

Тема 1. Содержание волонтерской деятельности Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом Тема 6. Игровые технологии в социальнопедагогической деятельности волонтера Тема 7. Организационные основы проведения

Тема 7.

г) самостоятельная внеаудиторная работа ВИД УЧЕБНОЙ РАЗДЕЛЫ / ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Содержание волонтерской деятельности

ЧАСОВ

РАБОТЫ

(ФОРМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ)

ОЧНАЯ

ЗАОЧНАЯ

Работа с первоисточниками и словарями. Подготовка конспектов выступлений на семинаре.

РЕЗУЛЬТАТ знает: значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества умеет: применять гуманистические ценности для сохранения и развития современного общества; владеет: навыками применения 20

Тема 2. Нормативноправовое обеспечение волонтерской деятельности

Изучение нормативных документов

гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества. знает: принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии ; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии знает: историческое наследие и культурные традиции; умеет: бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать культурное многообразие; владеет: навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям знает: принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии ; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии знает: историческое наследие и культурные традиции; умеет: бережно относиться к историческому наследию и культурным 21

традициям, толерантно воспринимать культурное многообразие; владеет: навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям знает: экономические принципы рыночной системы, базовые экономические, финансовые, юридические, психологические, социологические, управленческие основы; умеет: организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормировании труда, формулировать цели команды, воздействовать на ее социальнопсихологический климат в нужном для достижения цели направлении, оценивать качество результатов деятельности; готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции; способность принимать нестандартные квалифицированные решения, разрешать проблемные ситуации; способность к адаптации к новым ситуациям, понимание экономических принципов рыночной системы, способность применять базовые 22

Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом

Подготовка к семинарским занятиям. Работа с первоисточниками и монографиями.

экономические, финансовые, юридические, психологические, социологические, управленческие знания в практической деятельности; владеет: навыками управленческих решений в области организации и нормировании труда, воздействия на ее социальнопсихологический климат знает: значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества умеет: применять гуманистические ценности для сохранения и развития современного общества; владеет: навыками применения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества; знает: принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии ; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии знает: историческое наследие и культурные традиции; умеет: бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно 23

Тема 4. Международное волонтерское движение

Конспектирование. Работа в малых группах

Тема 5. Социальнопедагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера

Конспектирование.

воспринимать культурное многообразие; владеет: навыками уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям знает: принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии ; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии знает: методы исследования, умеет: самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение, формулировать цели и задачи исследований, проводить научные эксперименты, собирать, обобщать и анализировать информацию, делать выводы, формулировать заключения; внедрять результаты исследований и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; владеет: навыками научного моделирования и планирования знает: социальные проблемы, социальные 24

Тема 6. Игровые технологии в социальнопедагогической

Работа с первоисточниками.

противоречия и проблемную ситуацию, типологию исследуемого объекта, общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории; умеет: выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию исследуемого объекта, применять общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации, способность использовать знания в области социальных наук для разработки программ молодежной политики ; владеет: навыками разработки исследовательских программ, проведения экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации. знает: методы исследования, умеет: самостоятельно 25

деятельности волонтера

Тема 7. Организационные основы проведения социальнопсихологических тренингов

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение, формулировать цели и задачи исследований, проводить научные эксперименты, собирать, обобщать и анализировать информацию, делать выводы, формулировать заключения; внедрять результаты исследований и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; владеет: навыками научного моделирования и планирования знает: методы исследования, умеет: самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение, формулировать цели и задачи исследований, проводить научные эксперименты, собирать, обобщать и анализировать информацию, делать выводы, формулировать заключения; внедрять результаты исследований и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности; 26

владеет: навыками научного моделирования и планирования знает: экономические принципы рыночной системы, базовые экономические, финансовые, юридические, психологические, социологические, управленческие основы; умеет: организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормировании труда, формулировать цели команды, воздействовать на ее социальнопсихологический климат в нужном для достижения цели направлении, оценивать качество результатов деятельности; готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции; способность принимать нестандартные квалифицированные решения, разрешать проблемные ситуации; способность к адаптации к новым ситуациям, понимание экономических принципов рыночной системы, способность применять базовые экономические, финансовые, юридические, психологические, социологические, управленческие знания в практической 27

Тема 8. Социальнопсихологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях

Подготовка конспектов выступлений на семинаре.

деятельности; владеет: навыками управленческих решений в области организации и нормировании труда, воздействия на ее социальнопсихологический климат знает: значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества умеет: применять гуманистические ценности для сохранения и развития современного общества; владеет: навыками применения гуманистических ценностей для сохранения и развития современного общества; знает: социальные проблемы, социальные противоречия и проблемную ситуацию, типологию исследуемого объекта, общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории; умеет: выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию исследуемого объекта, применять общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских 28

Тема 9. Социальнопсихологическая деятельность волонтера с семьей и детьми

Конспектирование

программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации, способность использовать знания в области социальных наук для разработки программ молодежной политики ; владеет: навыками разработки исследовательских программ, проведения экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации знает: принципы гуманизма, свободы и демократии; умеет: участвовать в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии ; владеет: способностью к участию в развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии знает: социальные проблемы, социальные противоречия и проблемную ситуацию, типологию исследуемого объекта, общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории; умеет: выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию 29

исследуемого объекта, применять общепедагогические, социологические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации, способность использовать знания в области социальных наук для разработки программ молодежной политики ; владеет: навыками разработки исследовательских программ, проведения экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации ИТОГО

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Тема 1. Содержание волонтерской деятельности Аудиторные занятия Лекция 1. Содержание волонтерской деятельности» (4 часа) План лекции 1. Сущность понятий «волонтерство», «добровольческая деятельность», «молодежное добровольчество», «добровольческие ресурсы», «добровольческая организация», «система поддержки социального добровольчества», «добровольческая программа». 2. Цель, задачи и принципы добровольного служения. 3. Мотивация молодых граждан к участию в добровольческой деятельности.

№ п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной отчетности работы Общая Проработка конспекта Конспект лекции. лекции Устный опрос

Работа в малых Выступление группах: анализ представителей основных понятий групп, дисциплины обсуждение Занятие проводится в интерактивной форме: студенты работают в малых группах по вопросу анализа основных понятий дисциплины и составления кластера. 2.

Групповая

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Изучение нормативных документов

Срок сдачи 4-я неделя семестра

Форма отчетности Доклад на 2 минуты Проверка конспектов

Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Дайте определение понятиям «волонтерство», «добровольческая деятельность», «молодежное добровольчество», «добровольческие ресурсы», «добровольческая организация», «система поддержки социального добровольчества», «добровольческая программа». 2. Каковы цель, задачи и принципы добровольного служения? 3. Перечислите направления добровольческой деятельности. 4. Назовите добровольческой деятельности. Тема 2. Нормативно-правовые документы волонтерской деятельности Лекция 1 (4 часа) План лекции 1. Международные документы волонтерской деятельности. 2. Федеральные документы волонтерской деятельности. 3.Особенности трудовых отношений волонтера и благополучателя. 4. Основные права и обязанности волонтера. 5. Личная книжка волонтера.

№ п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной отчетности работы Общая Анализ Конспект лекции. международных Устный опрос 31

документов № п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи работы работы отчетности Общая Доклад на 2 Анализ федеральных 6-я неделя минуты документов семестра Проверка конспектов Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Характеристика международных документов волонтерской деятельности. 2. Характеристика федеральных документов волонтерской деятельности 3.Особенности трудовых отношений волонтера и благополучателя. 4. Основные права и обязанности волонтера. 5. Личная книжка волонтера.

Тема 3. Особенности волонтерского движения в России и за рубежом Лекция 1 (4 часа) План лекции 1. Практика общественного призрения и частной благотворительности на Руси. 2. Благотворительность в России. Всероссийский союз учреждений, обществ и деятелей по общественному и частному призрению. 3. Детские и молодежные добровольческие организации России на современном этапе. 4. Опыт добровольческой деятельности за рубежом 5. Международные волонтерские организации, их проекты и программы Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы 1 Общая Составить таблицу по деятельности молодежных Конспект лекции. добровольческих организаций Занятие проводится в интерактивной форме: студенты составляют таблицу по деятельности молодежных добровольческих организаций и проводят сравнительный анализ в дискуссионной форме. № п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи работы работы отчетности Индивидуальная Анализ ФЗ «О благотворительной 8-я неделя деятельности и опрос семестра благотворительных организациях». 32

Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Деятельность Волонтеров ООН (UNV). 2. Волонтерские проекты Молодежной международной организации (YАР). 3. Глобальное образование и интеркультурное воспитание как основные принципы программ ICYE. SCI (Service Civil International). Тема 4. Международное волонтерское движение Семинар Вопросы для обсуждения 1. Международные волонтерские организации, их проекты и программы 2. Деятельность Волонтеров ООН (UNV). Волонтерские проекты Молодежной международной организации (YАР). 3. Международные добровольческие лагеря. Сущность понятия «волонтерский лагерь». Особенности деятельности международных добровольческих лагерей. Типы международных добровольческих лагерей.

№ п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной отчетности работы Групповая Раскрыть содержание деятельности международных Конспект лекции. лагерей (на конкретном примере) Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи работы работы отчетности Индивидуальная Анализ волонтерских 12-я неделя опрос проектов семестра Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Сущность понятия «волонтерский лагерь». 2. Особенности деятельности международных добровольческих лагерей. 3. Типы международных добровольческих лагерей. 4. Альянс европейских волонтерских организаций (Alliance of European Voluntary Service Organizations). 5. AVSO (Association of Voluntary Service Organisation) – Ассоциация волонтерских организаций. 6. World4u. 7. Европейская молодежная служба.

Тема 5. Социально-педагогическое проектирование и прогнозирование в деятельности волонтера Семинар (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Понятия «проект», «проектирование». 2. Цели, задачи, субъект проектирования. 3. Методы социального проектирования, условия проектирования. 4. Понятия «прогноз», «прогнозирование», «социально-педагогическое прогнозирование».

№ п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной отчетности работы Общая Проработка конспекта лекции Конспект лекции; Формулирование Устная проверка вопросов по вопросов содержанию лекции Групповая Работа в малых Устная проверка группах

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи п/п работы работы отчетности 1 Общая ДАТ ЬОПРЕДЕЛЕНИЕ 10-я неделя Проверка ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ семестра конспектов Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. В чем состоит сущность понятий «прогноз», «прогнозирование», «социальнопедагогическое прогнозирование»? 2. В чем состоит сущность понятий «проект», «проектирование»? 3. Назовите методы социального проектирования 4. Обозначьте условия проектирования. Тема 6. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера Семинар Основные вопросы 1. Воспитательные и развивающие функции игры. 2. Классификация игр. 3. Методика проведения игровых дискуссий в режиме брейнсторминга («мозгового штурма»). 4. Особенности проведения игр с различными возрастными группами детей. Задание по аудиторной самостоятельной работе

Привести примеры игр для различных групп детей (по возрастному, мотивационнопотребностному признаку). Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи п/п работы работы отчетности 1 Общая ПРОВЕСТИ 12-я неделя КЛАССИФИКАЦИЮ ИГР ПО опрос семестра РАЗНЫМ ОСНОВАНИЯМ

Занятие проводится в интерактивной форме: студенты классифицируют игры по разным основаниям и анализируют данные классификации в форме дискуссии Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи п/п работы работы отчетности 1 Индивидуальная Привести примеры игр для различных групп детей (по возрастному, 10-я неделя Проверка мотивационносеместра конспектов потребностному признаку). Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Привести примеры классификаций игр. 2. Сущность проведения игровых дискуссий в режиме брейнсторминга («мозгового штурма»). 3. В чем состоят особенности проведения игр с различными возрастными группами детей. Тема 7. Организационные основы проведения социально-психологических тренингов Семинар Основные вопросы 1. Этапы тренинговых занятий. Подготовительный этап: пролог, этюд. Формирующий этап: экспликация, погружение. Завершающий этап: рефлексия занятия и вывод из тренинга. 2. Групповая динамика в тренинговой группе. 3. Фазы развития, групповые роли, групповая сплоченность, процессы нормообразования в группе. 4. Групповые методы и методические средства, используемые в тренинге. 5. Упражнения, игры и метафоры в психологическом тренинге. Задание по аудиторной самостоятельной работе Привести практические примеры метафор в психологическом тренинге.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельной № работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Форма отчетности

Подготовка конспектов выступлений на семинаре

16-я неделя семестра

Проверка конспектов

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи п/п работы работы отчетности 1 Индивидуальная ПОДОБРАТЬ ГРУППОВЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ 12-я неделя опрос МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ семестра В ТРЕНИНГЕ

Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Обозначьте этапы тренинговых занятий. 2. В чем состоит особенность подготовительного этапа тренинга? 3. В чем состоит особенность завершающего этапа тренинга? 4. Что такое групповая динамика в тренинговой группе? 5. Назовите групповые роли. 6. Что такое «групповая сплоченность»? 7. Какие групповые методы и методические средства используются в тренинге? Тема 8. Социально-психологическая помощь волонтера в кризисных ситуациях Семинар Основные вопросы 1. Виктимология как «учение о жертве». 2. Социальные и психологические черты виктимности. 3. Психотерапия виктимности.

№ п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной отчетности работы Общая Проработка конспекта лекции. Конспект лекции; Формулирование Устная проверка выводов по выводов содержанию лекции

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи п/п работы работы отчетности 1 Индивидуальная Привести 10-я неделя Проверка примеры игр для семестра конспектов 36

различных групп детей (по возрастному, мотивационнопотребностному признаку). Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы 1. Приведите примеры классификаций экстремальных ситуаций. 2. В чем состоит экстренная социально-психологическая помощь в экстремальной ситуации? 3. Охарактеризуйте правила первой психологической помощи человеку, находящемуся в остром стрессовом состоянии. 4. Охарактеризуйте техники экстренной психологической помощи. 5. В чем состоит психологическое сопровождение человека, переживающего стрессовое состояние? 6. Дайте определение понятиям «стресс», «травматический стресс» и «посттравматическое стрессовое расстройство» (ПТСР). 7. Назовите стадии и задачи горя утраты. 8. В чем состоит консультирование человека, пережившего утрату. Тема 9. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей и детьми Семинар Основные вопросы 1. Проблемы семьи в современных социально-экономических условиях. 2. Формы социально-педагогической помощи семье. 3. Методы диагностики семьи. 4. Стили семейного воспитания. 5. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений.

№ п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма Срок сдачи п/п работы работы отчетности 1 Индивидуальная Привести примеры игр для 10-я неделя Проверка различных групп детей семестра конспектов (по возрастному, мотивационно37

потребностному признаку). Литература: 1, 2, 3. Формы текущего контроля по теме Устный опрос Примерные вопросы Примерные вопросы Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Выполнение задания: самостоятельный анализ стилей семейного воспитания Работа в малых группах: определение возможных причин кризисов в развитии семьи

Форма отчетности Устная проверка выполнения задания Выступление представителей групп, обсуждение

Формы текущего контроля по разделу Тестирование Примерные тестовые задания 1. Слово «волонтер» в переводе с английского языка означает… а) альтруист; б) доброволец; в) благотворитель; г) бескорыстный человек. 2. Какие общества России в кон. ХIХ века развернули инновационные формы индивидуальной помощи населению через организацию юридических консультаций, приютов для слепых, глухонемых и парализованных людей? а) общины; б) попечительства; в) земства; г) филантропические организации. 3. Какой год был объявлен ООН Всемирным годом Добровольцев? а) 2000 г. б) 2001 г. в) 2002 г. г) 2003 г. 4. Какой этап волонтерской деятельности является начальным? а) сбор и анализ данных о социальной ситуации; б) появление социальной проблемы; в) постановка социального диагноза; г) прогнозирование. 5. Какое из обществ дореволюционной России входило благотворительных, «управляемых на особых основаниях»? а) Боголюбское Казанское попечительство; б) Общество попечения о бедных и больных детях «Синий крест»; в) Императорское Человеколюбивое Общество; г) Союз для борьбы с детской смертностью.

разряд

6. Нарушение потребности в обеспечении безопасности в виде постоянного стремления к повышенной безопасности, оценки окружения как враждебного называется… а) гипервиктимность; б) гиповиктимность; в) антивиктимность; г) провиктимность. 7. Основными признаками какого стрессового состояния являются: 1) сохранение сознания; 2) чрезмерное возбуждение, 3) множество движений, 4) театральные позы; 5) крики, рыдания. а) истерика; б) плач; в) двигательное возбуждение; г) нервная дрожь. 8. При каком стрессовом проявлении категорически нельзя обнимать пострадавшего или прижимать его к себе; укрывать пострадавшего чем-то теплым; успокаивать его, говорить, чтобы он взял себя в руки? а) плач; б) истерика; в) двигательное возбуждение; г) нервная дрожь. 9. Что из перечисленного не относится к задачам переживания горя утраты? а) признание факта потери; б) выстраивание нового отношения к умершему; в) переживание боли потери; г) идентификация с утратой. 10. Международное молодежное волонтерское движение зародилось а) в 20-е гг. XX века после первой мировой войны; б) в 50-е гг. XX века после второй мировой войны; в) в конце XX века; г) в начале XXI века. Ключи к заданиям № вопроса Вариант ответа 1 Б 2 В 3 Б 4 Б 5 В 6 Б 7 А 8 Г 9 Г 10 А 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Ершова, Нина Николаевна. Добровольчество - школа гражданского становления молодежи [Текст] : учеб.-метод. пособие / Н. Н. Ершова, М. Н. Бородатая. - Киров : Изд-во ВятГГУ, 2009. - 193 с. 2. Басов Н. Ф. Социальная работа с молодежью : учебное пособие. - М.: Дашков и Ко, 2012. 3. ttp://www.biblioclub.ru/book/116011/ Дополнительная литература: 1. Бакли, Р. Теория и практика тренинга [Текст] / – СПб., 2002. – 352 с. 39

2. Волонтерская школа дополнительного образования: опыт и перспективы [Текст] / – Киров, НОУ «Центр социально-психологической помощи детям, подросткам и молодежи», 2003. – 96 с. 3. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Текст] / – М., 1989. – 206 с. 4. Игровые технологии как условие формирования личности ребенка: методическое пособие [Текст] / Респ. Центр профилактики наркотизации населения при кабинете министров респ. Татарстан. – Казань, 2003. – 79 с. 5. Малкина-Пых, И. Г.Психология поведения жертвы. – М.: Издательство Эксмо, 2006. – 1008 с. 6. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] / – СПб., 2004. – 400 с. 7. Мартынова, Е.В., Попова, Е.Г. Организация волонтерского движения: ценностно-смысловые, целевые, информационно-методические основы. Методическое пособие для организаторов внеучебной работы, специалистов, планирующих и осуществляющих профилактическую антинаркотическую работу [Текст] / – Екатеринбург, 2004, – 111 с. 8. Олифиренко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска [Текст] / – М., 2002. – 209 с. 9. Технология подготовки волонтеров: материалы по реализации проекта «Я выбираю жизнь» [Текст] / – Киров, НОУ «Центр социально-психологической помощи детям, подросткам и молодежи», 2002. – 100 с. 10. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие для вузов, по направлению и специальности «Социальная работа» [Текст] / – М., 2005. – 254 с. Программное обеспечение и интернет-ресурсы 15. http://www.careerguide.com.ua/node/3584

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКУМ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по волонтерской деятельности»

учебной

дисциплине

«Практикум

В соответствии с Положением о бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная (рубежная) аттестация; - промежуточная аттестация; - рейтинговый балл по дисциплине Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п

1 2 3

Показатели

Норма баллов

Виды текущей аттестации Посещение лекций и семинаров (15 * 0,5 б) Участие в работе на семинарах: Выступление – 4,5 б.* 3 Выполнение семестрового плана самостоятельной работы: - конспект семинаров – 1 б.* 9 - выполнение заданий в рабочей тетради по теме занятий – 7 б. * 2, 12 б. * 3 Межсессионная аттестация

40 баллов

Итого

80 баллов

7,5 13,5 9 50

Промежуточная аттестация Виды работ и заданий на экзамене Ответы на вопросы

Презентация

Всего баллов за экзамен

20 баллов

Рейтинговый балл по дисциплине

100 баллов

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций 41

№ п/п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Виды контроля*

Номер раздела / темы (для текущего контроля)

Формы и методы контроля**

ОК-4

знает: основные результаты в, т исследований гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; умеет: использовать систематизированные в, п теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; т владеет: способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

опрос конспект тест

1 2 3 4 7 8 9

ОК-15

знает: историческое наследие и в, т культурные традиции; умеет: бережно относиться к историческому наследию и п культурным традициям, толерантно воспринимать культурное многообразие; владеет: навыками уважительного и бережного т отношения к историческому наследию и культурным традициям

конспект опрос тест разработка ипроведение занятия

1 2 4 6 8

ОПК-4

знает: особенности и результаты в, т основных этапов психологопедагогического знания; тенденции развития психологии и педагогики на современном этапе. в, п умеет: анализировать социальнопсихологические, культурноисторические, личностные детерминанты возникновения т социально-психологических, психолого-педагогических проблемных ситуаций. владеет: самостоятельным анализом педагогических и психологических подходов к решению профессиональных

опрос презентация конспект тест

1 2 4 5 8 9

задач. 4

ОПК-5

1знает: особенности в, т организации различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурнодосуговой и др. в, п умеет: устанавливать контакты с участниками общения и поддерживать их для достижения целей совместной деятельности; владеет: способностью адекватно и корректно т организовывать различные виды деятельности.

опрос презентация конспект разработка и проведение занятия

3 5 6 7 9

ОПК-6

знает: механизмы и методы в, т психологического воздействия на личность; умеет: эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в т системе межличностных отношений; владеет: способностью выбирать адекватные способы общения, через них влиять на других людей и организовывать эффективное т взаимодействие с ними.

опрос презентация конспект тест разработка и проведение занятия

2 4 5 6 7 9

ПКНО-4

знает: права и возрастные в, т особенности детей; основные направления и механизмы социальной адаптации; умеет: создавать условия в, п облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе; т владеет навыками организации мероприятий по развитию и социальной адаптации детей.

опрос презентация тест разработка и проведение занятия

1 2 3 5 7 8

знает: возрастные особенности в, т, личности; психологопедагогические механизмы организации совместной и индивидуальной деятельности в, п детей; умеет: конструировать учебновоспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления т интеллектуального и

опрос тест разработка и проведение занятия

3 4 5 6 7

7 ПКПП-1

личностного развития; организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей; владеет: навыками организации различных видов деятельности детей. 8

ПКПП-7

знает технологию выстраивания развивающих учебных ситуаций; умеет: выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка; владеет: навыками организации развивающих учебных ситуаций.

2 3 6 8 9

ПКСП-3

знает: содержание нормативноправовых документов социально-педагогической деятельности; умеет: анализировать основные тенденции социальнопедагогической практики; работать с нормативноправовой, программной и методической документацией; владеет: навыками проектирования, реализации, оценивания и коррекции развивающих программ социально-психологического и социально-педагогического сопровождения детей в образовательном процессе.

1 4 5 6 7 8

ПКСП-4

знает: о механизмах и динамике становления индивидуальности школьника в образовательной среде, которые необходимо учитывать при разработке социальной деятельности обучающихся, развития их социальных инициатив; умеет: разрабатывать и реализовывать социальные проекты; владеет: методикой разработки и реализации социальноценной деятельности обучающихся, их социальных инициатив.

1 2 3 5 8 9

* в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация. 6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Воспитание – это: а) процесс взаимодействия педагогов и воспитанников; б) специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса; в) целенаправленный процесс передачи социального опыта от старшего поколения младшему. 2. Обучение – это: а) целенаправленный процесс передачи знаний, формирования умений и навыков, осуществляемый в образовательных учреждениях; б) процесс усвоения знаний, умений и навыков учащимися при специально организованной поддержке учителя; в) целенаправленное взаимодействие педагога и учащихся с целью формирования у детей научного мировоззрения; г) специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности. 3. Соотнесите названия основных направлений в понимании сущности личности и их основные положения. 1) биологическое; 2) социологическое; 3) биосоциальное; а) человек рождается как существо биологическое; в процессе жизни он социализируется благодаря влиянию различных социальных групп; б) поведение человека объясняется действием присущих ему потребностей, влечений и инстинктов; человек подчиняется обществу и подавляет свои естественные потребности; в) психические процессы имеют биологическую природу; интересы, способности личности формируются под влиянием общества. 7. С позиции гуманистической педагогики субъектом управления процессом воспитания является: 1) педагог; 2) воспитанник; 3) педагог и воспитанник. 8. Самовоспитание – это: 1) деятельность человека по формированию личностно значимых качеств; 2) сознательная и систематическая деятельность человека по адаптации в окружающем социуме; 3) сознательная и систематическая деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности. 9. Эффективность педагогического процесса зависит: 1) от условий, в которых он протекает; 2) уровня образования; 3) применяемых форм обучения; 4) возраста школьников.

10. Принцип образования, выражающий необходимость сочетания целей общества и личности, – это: 1) принцип научности; 2) принцип гуманистической направленности; 3) принцип связи с жизнью и производственной практикой; 4) принцип наглядности. 11. Принцип эстетизации детской жизни предполагает: 1) познание подлинной красоты; 2) опору на положительное в человеке; 3) наилучшие условия для общения и обособления личности; 4) построение определенной системы. 12. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются: 1) способности; 2) темперамент; 3) направленность; 4) характер; 5) все ответы верны; 6) все ответы неверны. 13. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, – это: 1) задатки; 2) нравственность; 3) лидерство; 4) гуманность; 5) рефлексы; 6) все ответы верны. 14. Личностные свойства, обусловленные социально, – это: 1) инстинкты; 2) ценностные отношения; 3) музыкальный слух; 4) острота зрения; 5) рефлексы; 6) все ответы верны. 15. Процесс социализации состоит в следующем: 1) привитие ребенку нравственных норм; 2) усвоение ребенком общекультурного опыта; 3) воспроизводство ребенком социальных норм и правил; 4) познание действительности; 5) все ответы верны. 16. К явлениям, характеризующим эмоциональную сферу личности, относятся: 1) понятия, умозаключения; 2) готовность, напряженность, апатия; 3) настроение, аффекты, страсти. 17. Сущность психики состоит: 1) в отражении; 2) в суггестии; 3) в субъективности; 4) в деятельности. 18. Сильная, уравновешенная, инертная нервная система характерна: 1) для сангвиника; 2) для холерика; 46

3) для флегматика; 4) для меланхолика. 19. Система относительно устойчивых психических черт, качеств личности, ее психический склад. Который определяет линию поведения человека и выражается в его отношениях называется: 1) способностями; 2) характером; 3) темпераментом; 4) мышлением. 20. Преимущественная направленность личности на внешний мир называется 1) экстраверсией; 2) локусом контроля; 3) ригидностью; 4) интроверсией. 21. Свойство деятельности, психологическая готовность в определенных условиях действовать определенным образом называется 1) инициативностью; 2) установкой; 3) мотивом; 4) активностью. 22. Воздействие на личность, которое выражает поощрение действий и поступков, называется 1) поощрением; 2) наказанием; 3) приучением; 4) беседой. 23. Движущими силами процесса воспитания являются: 1) противоречия, возникающие в ходе воспитания; 2) образовательная активность ученика; 3) закономерности и принципы его построения; 4) профессионализм педагога. 24. Способ осуществления педагогического процесса с целью развития социально значимых качеств личности составляет сущность 1) воспитания; 2) формирования; 3)обучения; 4) образования. 25. Преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях, называется: 1) взаимодействием; 2) образованием; 3) развитием; 4) воспитанием. 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация определяется по сумме набранных баллов. В случае недостаточного количества баллов студентом пишется и защищается реферат. 47

6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Сущность понятия «волонтерство». 2. Основные направления и формы волонтерской деятельности. 3. Нормативно-правовые документы волонтерской деятельности. 4. Правовые основы взаимоотношений участников добровольческой деятельности. 5. История волонтерского движения в России. 6. Опыт добровольческой деятельности за рубежом. 7. Международные волонтерские организации, их проекты и программы. 8. Международные добровольческие лагеря. 9. Сущность социально-педагогического проектирования. 10. Сущность социально-педагогического прогнозирования. 11. Игровые технологии в социально-педагогической деятельности волонтера 12. Формы и методы игровой деятельности для детей младшего возраста. 13. Формы и методы игровой деятельности для детей среднего и 14. Формы и методы игровой деятельности для детей старшего возраста. 15. Особенности проведения игр для детей с ограниченными возможностями. 16. Структура тренинговых занятий. 17. Организация и проведение тренинга. 18. Социально-психологические основы безопасности человека. 19. Деятельность волонтера в очаге экстремальной ситуации. 20. Техники экстренной психологической помощи. 21. Понятие «стресс», «травматический стресс» и «посттравматическое стрессовое расстройство» (ПТСР). 22. Актуализация стресс-преодолевающего поведения. 23. Горе утраты, стадии и задачи горя. 24. Социально-психологическое сопровождение человека, пережившего утрату. 25. Социально-психологическая деятельность волонтера с семьей. 26. Работа волонтера с различными категориями детей в разных типах образовательных учреждений.

Практические задания для зачета 1. Привести примеры ситуаций, в которых волонтер оказывает социальнопсихологическую помощь. 2. Проиллюстрировать формы волонтерской деятельности на конкретных примерах. 3. Привести практические примеры волонтерской деятельности по направлениям: социальное патронирование; медицинская помощь; психолого-педагогическое сопровождение; социально-психологическая поддержка; экологическая защита; социальное краеведение; реставрационное направление. 4. Привести практические примеры волонтерской деятельности международных волонтерских лагерей. 5. Разработать рекомендации для деятельности волонтера в экстремальной ситуации 6. Разработать рекомендации для деятельности волонтера в ситуации посттравматического стрессового расстройства. 7. Разработать рекомендации для деятельности волонтера с неблагополучной семьей. 8. Привести примеры волонтерской деятельности в Кировской области. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Практикум волонтерской деятельности» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.