Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62 Психология, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21.12.2009 г., регистрационный номер 759 Учебно-методический комплекс разработан Е.П. Ивутиной, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры практической психологии ВятГГУ Рецензент – Е. В. Сараева, кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии ВятГГУ
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры практической психологии ВятГГУ «___» _______________ 2013 года, протокол № ___
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Ивутина Е. П., 2013 2
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» Цель дисциплины Формирование фундаментальных основ профессиональной подготовки студентов и получение знаний об основных классических принципах и методах психологической работы, расширение и углубление базовых знаний студентов о методологии психологического исследования познавательных процессов; освоение студентами основных знаний по планированию, проведению и анализу данных эмпирических исследований познавательных процессов; приобретение навыков применения стратегий и методов в исследовательской работе и профессиональной психологической практике; развитие исследовательских навыков у студентов-бакалавров. Задачи дисциплины – развитие способности студентов к видению психологической реальности; – развитие способности студентов к профессиональному логическому общению с человеком; – развитие способности студентов к организации самостоятельной исследовательской и практической деятельности (внутренней профессиональной мотивации, психологического мышления, профессиональных действий и операций); – формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов, их активности и самостоятельности, выработке собственной позиции и профессионального самоопределения; – формирование методологической культуры практического психолога; – развитие рефлексии как обязательного условия эффективной профессиональной деятельности будущего психолога; –воспитание самостоятельности и гражданской ответственности за результаты своей деятельности. 1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» включена в базовую часть профессионального цикла ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62 Психология. Преподавание дисциплины осуществляется на принципах научности, системности, целостности и непрерывности учебного процесса. Учебная дисциплина «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» логически, содержательно и методически связана с другими учебными дисциплинами ОПП. Учебная дисциплина «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» имеет межпредметные связи с предшествующими дисциплинами, изучающимися на предыдущих уровнях образования, 3
в числе которых следующие: «Введение в психологический практикум», «Общая психология», «Анатомия ЦНС», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Антропология», «Нейрофизиология», «Зоопсихология и сравнительная психология». «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» имеет также межпредметные связи с сопутствующими дисциплинами, к числу которых относятся: «Психология трудоустройства», «Экспериментальная психология», «Математические методы в психологии». «Психология развития и возрастная психология», «Социальная психология». Дисциплина «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» логически и методически связана с последующими учебными дисциплинами, среди которых особое значение имеют следующие: «Практикум по психометрическим основам психологического исследования», «Экспериментальная психология», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Психодиагностика», «Психокоррекция». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» Бакалавры, обучающиеся в ВУЗе по направлению подготовки 030300.62 Психология, должны иметь следующие знания, умения и навыки, необходимые для изучения учебной дисциплины: знать: – современные психодиагностические и эмпирические методы исследования познавательных аспектов личности; – основные методологические требования к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности; – этические принципы психологического исследования; – классификации методов психологического исследования. уметь: – организовывать и проводить исследования познавательных особенностей личности; – обрабатывать и интерпретировать результаты психологического исследования; – определять методический аппарат исследования, с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей личности; – использовать методы математической статистики при обработке данных исследования. владеть: – методами и методиками диагностики уровней развития познавательных особенностей; – навыками профессионального применения методов психологического исследования; – навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. 4
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» В результате освоения дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования, представленные в общекультурных (ОК) и профессиональных (ОП) компетенциях в соответствии с компетентностной моделью выпускника, заложенной в ООП в по ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62 Психология: 1. ОК-4 Способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики: 1) знать: современные методы исследования в различных областях психологии; 2) уметь: применять на практике различные методы исследования для решения типовых задач профессиональной практики; 3) владеть: навыками выбора и проведения методов исследования познавательных процессов, направленных на решение конкретных исследовательских задач. 2. ОК-7 Способность и готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей: 1) знать: особенности установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; 2) уметь: устанавливать доверительные контакты с респондентами; 3) владеть: навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. 3. ОК-11 Способность и готовность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией: 1) знать: современные методы получения, хранения, переработки и анализа научных данных; 2) уметь: подбирать и проводить стандартизированные методы исследования познавательных процессов с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; 3) владеть: различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными).
5
4. ОК-19 Способность и готовность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные, необходимые для решения проблем профессиональной деятельности: 1) знать: способы и методы сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; 2) уметь: подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; 3) владеть: навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. 5. ОК-23 Способность и готовность совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень: 1) знать: современные способы получения новой информации для расширения интеллектуального и общекультурного уровня; 2) уметь: расширять свой интеллектуальный и общекультурный кругозор в области современных методов исследования познавательных процессов; 3) владеть: навыками подбора и анализа научных исследований в области психологии с целью постоянного совершенствования своего профессионального и общекультурного уровня. 6. ПК-2 Способность и готовность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций: 1) знать: требования к отбору и применению психодиагностических методик для изучения познавательных особенностей, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов; 2) уметь: проводить, обрабатывать и интерпретировать результаты психодиагностических методик, направленных на изучение познавательных аспектов, применять математико-статистические методы обработки данных; 3) владеть: навыками проведения, обработки и интерпретации результатов исследования с использованием конкретных эмпирических методов и психодиагностических методик познавательных аспектов личности. 7. ПК-6 Способность и готовность к психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека: 1) знать: современные психодиагностические и эмпирические методы исследования познавательных аспектов личности; 2) уметь: проводить исследования познавательных особенностей; 3) владеть: методами и методиками диагностики уровней развития познавательных особенностей с целью гармонизации психического развития человека. 8. ПК-9 Способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики: 6
1) знать: основные категории и методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; 2) уметь: применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; 3) владеть: навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. 9. ПК-12 Способность и готовность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии: 1) знать: основные методологические требования к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности; 2) уметь: разрабатывать методологическую основу научного исследования; 3) владеть: навыками планирования и проведения этапов научного исследования. 10. ПК-17 Способность и готовность к подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении: 1) знать: требования к подготовке условий для проведения лабораторных и практических занятий; 2) уметь: реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; 3) владеть: навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных особенностей. 11. ПК-27 Способность и готовность к самообразованию и самосовершенствованию: 1) знать: современные методы и способы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; 2) уметь: составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; 3) владеть: навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Компетентность в области методов исследования познавательных процессов необходима студенту-бакалавру, получающему подготовку по направлению подготовки «Психология», как база для освоения других дисциплин профессионального цикла, в числе которых «Практикум по психометрическим основам психологического исследования», «Экспериментальная психология», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Психодиагностика», «Психокоррекция». Освоение дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» обеспечивает подготовку бакалавров к таким видам будущей профессиональной деятельности, как: 2.
7
– научно-исследовательская деятельность (определение методологической основы научного психологического исследования; разработка концептуальных моделей исследования различных аспектов психики; подбор методов и методик, планирование и организация проведения конкретных эмпирических исследований современной проблематики личности, анализ и интерпретация полученных результатов); – практическая деятельность (подбор и разработка методов сбора первичных данных; составление психологических и психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в диагностической и консультативной деятельности); – проектно-инновационная деятельность (научное и методическое обоснование исследовательских проектов различных психологических особенностей; подбор современных стандартизированных методов исследования познавательных особенностей личности); – педагогическая деятельность (определение содержания, форм и технологий обучения в системе высшего и дополнительного образования на основе знаний о субъектах образовательного процесса, полученных с помощью различных методов исследования; применение современных методов для всестороннего анализа оценки и контроля эффективности обучения). Сказанное обусловливает значимость данной дисциплины в профессиональной подготовке студентов-бакалавров. Необходимо также показать студентам значимость освоения данной дисциплины для формирования профессиональных навыков и умений в области практической, консультативной, психокоррекционной деятельности. Основным видом занятий в преподавании дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» являются практические (лабораторные) занятия, а также творческая самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа студентов. Предусматривается возможность проведения встреч с психологами-практиками, а также участие студентов в научно-практических конференциях и научных семинарах. Основу теоретической подготовки обучающихся по данной дисциплине составляют лекции, семинарские занятия, проводимые по дисциплине «Общая психология», а также самостоятельная работа студентов-бакалавров, ориентированная на систематизированное изучение научной литературы по проблемам современных данных о методологии научного исследования и о методах эмпирического и экспериментального исследования. Особое внимание на лабораторных занятиях, индивидуальных консультациях следует уделить раскрытию наиболее сложных и важных вопросов, особенно об основных методологических требованиях к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности. Также важно стимулировать активную познавательную деятельность и самостоятельную работу студентов по изучению диагностических возможностей современных методов исследования. По каждой теме дисциплины проводятся лабораторные занятия. Задачей лабораторных занятий является получение, закрепление и углубление теорети8
ческих и практических знаний, формирование компетенций в сфере практической деятельности, предусмотренных ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, развитие потребности в постоянном профессиональном самосовершенствовании в области практического применения методов исследования. Значительная часть занятий проводится в интерактивной форме (80 % учебного времени) с использованием таких обучающих технологий, как дискуссия, круглый стол, мини-конференция и др. Интерактивные формы проведения занятий ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом, а также на доминирование активности студентов в процессе обучения. В этом случае роль преподавателя сводится к обеспечению условий и направлению деятельности обучающихся на достижение целей занятия. Основными составляющими интерактивных занятий являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются студентамибакалаврами. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных состоит в том, что, выполняя их, обучающиеся не только закрепляют уже изученное, но также осваивают новый материал, обсуждают их. Проведение встреч с психологами-практиками, учеными-практиками, организация мастер-классов специалистов в области психологии необходимы для формирования представлений о возможных моделях поведения в будущей профессиональной деятельности, налаживания профессиональных контактов. Результатом аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов-бакалавров должно стать формирование у них общекультурных и профессиональных компетенций. Сведения о рекомендуемых к использованию образовательных технологий и их материально-техническом обеспечении в рамках учебной дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» № п/п
1.
2 3
Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Формы учебных занятий: обсуждение заранее подготовленных сообщений по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы Технологии проблемного обучения Формы учебных занятий: практическое (лабораторное) занятие в форме взаимообучения Технологии проектного обучения Основные типы проектов: лабораторные занятия по проектированию практических исследований в области психологии 9
Рекомендуемые средства обучения Схемы, таблицы, структурные конспекты
Фрагменты научных текстов; учебные фильмы Планы-схемы научных исследований в области психологии
Интерактивные технологии Формы учебных занятий: практические занятия в диалоговом режиме; лабораторные занятиядискуссии – коллективное обсуждение вопросов по проблемам исследования, выявление мнений в группе, деловые игры, встречи со специалистамипсихологами Информационно-коммуникационные образовательные технологии Формы учебных занятий (лабораторные занятия) сопровождаются презентацией
4
5
Мультимедийные средства, схемы, интернетресурсы
Мультимедийные средства
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах в рамках учебной дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» № п/п 1
Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах
Показатель
Занятия, проводимые в интерактивных формах
очная
заочная
44 час./ 80%
8 час. / 80%
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО МЕТОДАМ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4
Общий объем (по РУП) в часах
Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля
10
очная 108 54
заочная 108
54
10
54
98
4
10
20
20
30 Зачет
68 Зачет
В соответствии с Типовым положением о вузе в преподавании учебной дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» используются такие виды учебной работы, как: индивидуальные консультации, практические (лабораторные) занятия, самостоятельная работа. 3.2. Матрица соотнесения разделов и тем учебной дисциплины и формируемых в ней общекультурных и профессиональных компетенций
+
+
6
+
+
+
+
6
+
+
+
+
6
+
+
+
+
+
ПК-27
+
ПК-17
+
ПК-12
ПК-2
+
ПК-9
ОК- 23
18
ПК-6
ОК-19
Раздел 1 Теоретические основы исследования познавательных процессов Тема 1.1 Понятие и основные характеристики познавательных процессов Тема 1.2 Теоретические основы исследования памяти Тема 1.3.Теоретические основы исследования мышления Раздел 2. Эмпирические методы психологического исследования памяти Тема 2.1 Классификация методов исследования памяти Тема 2.2 Метод «Пиктограммы» в исследовании памяти Тема 2.3 Методы изучения видов и типов памяти Раздел 3. Эмпирические методы исследования особенностей мышления Тема 3.1 Классификация методов исследования мышления Тема 3.2 Методы исследования мыслительных операций Тема 3.3 Методы исследования видов мышления Тема 3.4. Методы исследования вербального и невербального интеллекта ИТОГО
ЧАСОВ
ОК-7
КОЛИЧЕСТВО 0К-4
Разделы / темы учебной дисциплины
ОК-11
Компетенции Σ общее количество компетенций
+
8
4
+
+
4 4
30
+
+
+
+
4
6
+
+
+
+
4
10
+
+
+
+
4
14
+
+
+
+
4
60
+
+
+
+
+
5
6
+
+
+
+
+
5
12
+
+
+
+
+
5
12
+
+
+
+
+
5
30
+
+
+
+
+
5
+
+
+
+
11
108
+
+
+
+
11
+
+
+
3.3. Содержание разделов и тем учебной дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» Раздел 1.Теоретические основы исследования познавательных процессов Тема 1.1. Понятие и основные характеристики познавательных процессов Понятие и основные характеристики познавательных процессов. Классификация методов исследования познавательных процессов. Эмпирические методы исследования познавательных процессов: наблюдение, беседа, тест, анкетирование, анализ продуктов деятельности. Тема 1.2. Теоретические основы исследования памяти Понятие памяти и его психологическая сущность. Функции памяти. Теории памяти в отечественной и зарубежной психологии. Физиологические основы памяти. Свойства памяти: объем, длительность сохранения материала и др. Структура памяти. Классификация видов памяти: по содержанию, по степени произвольности, по времени сохранения материала и др. Типы памяти: классификации по ведущему анализатору, по скорости запоминании и прочности сохранения. Возрастные особенности памяти. Закономерности памяти: «эффект края», «кривая Эббингауза», реминисценция, эффект Зейгарник, интерференция, целевое содержание деятельности, «закон интереса», объем кратковременной памяти. Нарушения памяти. Тема 1.3.Теоретические основы исследования мышления Общая характеристика мышления. Теории мышления в отечественной и зарубежной психологии. Основные признаки мышления: проблемность, связь с речью, обобщенность, опосредованность. Функции мышления. Характеристика основных этапов мышления. Виды мышления: по генезису, по степени новизны, по степени развернутости и др. Характеристика мыслительных операций, понятий, умозаключений, суждений и качеств ума. Возрастные и индивидуальные особенности мышления. Нарушения мышления. Раздел 2. Эмпирические методы психологического исследования памяти Тема 2.1. Классификация методов исследования памяти Классификация видов памяти по характеру психической активности (двигательная, эмоциональная, словесно-логическая, образная); по осмысленности материала для запоминания (механическая, смысловая); по длительности (кратковременная, оперативная, долговременная); по степени произвольности (непроизвольная, произвольная). Тема 2.2. Метод «Пиктограммы» в исследовании памяти Метод пиктограммы в психологии, исторический аспект. Цели и задачи методики. Характеристика стимульного материала, условия и особенности проведения пиктограммы. Этапы обработки и интерпретации эмпирических данных. Этап качественного анализа (факторы абстрактности, индивидуальной значимости, содержания рисунка, частоты выбора, адекватности). Этап количественного анализа эмпирических данных (соотношение конкретных, атрибутивных, метафорических и графических символов и др.). Этап графического 12
анализа рисунка (размер, нажим, расположение на листе). Этап исследования уровня интеллектуального развития. Принципы формулировки заключения. Тема 2.3. Методы изучения видов и типов памяти Метод парных ассоциаций В.П. Зинченко. Методики изучения объема кратковременной памяти (заучивание десяти слов, объем образной, зрительной, вербально-логической кратковременной памяти, 9-й субтест теста Р. Амтхауэра, 3-й субтест методики П. Кеэса и др.). Методики диагностики типов памяти (методика Мюллера-Шумана, методика изучения зрительной, двигательной, слуховой и комбинированной памяти). Метод наблюдения в изучении особенностей видов и типов памяти. Раздел 3. Эмпирические методы исследования особенностей мышления Тема 3.1. Классификация методов исследования мышления Классификация методик для изучения мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование, сравнение). Классификация методик для изучения видов мышления (наглядно-образного, словеснологического). Качества ума (гибкость, критичность, самостоятельность и др.) и методы их исследования. Метод наблюдения в изучении особенностей мышления. Тема 3.2. Методы исследования мыслительных операций Методики для изучения мыслительных операций: анализа и синтеза (исключение понятий), обобщение (сложные аналогии), классификация (классификация понятий, простые аналогии), абстрагирование (соотношение пословиц и фраз, числовые закономерности), сравнение (сравнение понятий). Тема 3.3. Методы исследования видов мышления Методики изучения наглядно-образного мышления: черно-белые и цветные прогрессивные матрицы Д. Равена (бланковый и компьютерный варианты проведения, их сравнительный анализ, особенности проведения обработки и интерпретации); групповой интеллектуальный тест (выполнение инструкций, математические задачи, сравнение понятий, обобщение, шифровка и др.); школьный тест умственного развития (ШТУР), тест умственного развития для старшеклассников и абитуриентов (АСТУР). Тема 3.4. Методы исследования вербального и невербального интеллекта Тест социального интеллекта Д. Гилфорда для диагностики социального интеллекта: модель социального интеллекта, история создания теста, детская и взрослая формы, структура теста, требования и условия проведения теста, особенности обработки и интерпретации результатов. Тесты общего интеллекта (G фактор): матрицы Д. Равена, интеллектуальный тест, свободный от культуры Р. Кеттелла, краткий отборочный тест Вандерлика, тест «Д-48» Анстея, тест интеллектуального потенциала П. Ржичана. Структура интеллекта в тестах Д. Векслера и Р. Амтхауэра. Тест Р. Амтхауэра: вербальный компонент (обобщение, аналогии и др.), невербальный компонент (геометрическое сложение, пространственное воображение, числовые ряды и др.); Д. Векслера: вербальный компонент (осмысленность, словарь, обобщение и др.), невербальный компонент (недостающие детали, сложение фигур, кубики Кооса, последовательность картинок, лабиринты и др.). 13
Тематический план учебной дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной дисциплины 1 Раздел 1. Теоретические основы исследования познавательных процессов Тема 1.1. Понятие и основные характеристики познавательных процессов Тема 1.2. Теоретические основы исследования памяти Тема 1.3. Теоретические основы исследования мышления Раздел 2. Эмпирические методы психологического исследования памяти Тема 2.1. Классификация методов исследования памяти
Часов Вид учебной работы
очная
2
3 6
заочная 4 2
Лабораторное занятие
2
2
Лабораторное занятие Лабораторное занятие
Технология обучения
Форма текущего контроля
5
6
Практикум
Устный опрос, собеседование, защита реферата
2
Практикум
2
Практикум
Устный опрос, презентация, доклад, защита реферата Устный опрос, собеседование, проверка конспекта, защита реферата
18
4
Лабораторное занятие
2
Практикум
Тема 2.2. Метод «Пиктограммы» в исследовании памяти
Лабораторное занятие
6
2
Практикум
Тема 2.3. Методы изучения видов и типов памяти
Лабораторное занятие
10
2
Практикум
14
Устный опрос, собеседование, проверка конспекта, защита реферата Устный опрос, собеседование, проверка конспекта, защита реферата, проверка методических отчетов по результатам исследования, портфолио Устный опрос, собеседование, презентация, защита реферата, проверка ме-
тодических отчетов по результатам исследования, портфолио Раздел 3. Эмпирические методы исследования особенностей мышления Тема 3.1. Классификация методов исследования мышления Тема 3.2. Методы исследования мыслительных операций
30
4
Лабораторное занятие
4
Практикум
Устный опрос, собеседование, портфолио
Лабораторное занятие
8
Практикум
Тема 3.3. Методы исследования видов мышления
Лабораторное занятие
8
2
Практикум
Тема 3.4. Методы исследования вербального и невербального интеллекта
Лабораторное занятие
10
2
Практикум
Устный опрос, собеседование, проверка методических отчетов по результатам исследования, портфолио Устный опрос, собеседование, проверка методических отчетов по результатам исследования, портфолио Устный опрос, собеседование, проверка методических отчетов по результатам исследования, портфолио
ИТОГО
Лекция Семинарские занятия Лабораторные занятия
0 0
0 0
54
10
б) самостоятельная аудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Результат
Раздел 1. Теоретические основы исследования познавательных процессов Тема 1.1. Понятие Работа на практическом ОК-4 и основные харак- занятии: составление кон- - знание современных методов исследования теристики познаспекта по вопросам темы; в различных областях психологии; вательных процес- проработка конспекта; от- - умение применять на практике различные сов веты на формулируемые методы исследования для решения типовых преподавателем вопросы; задач профессиональной практики; 15
формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем, защита реферата, разработка глоссария по теме
Тема 1.2. Теоретические основы исследования памяти
- владение навыками выбора и проведения методов исследования, направленных на решение конкретных исследовательских задач. ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-2 - знание требований к отбору и применению психодиагностических методик для изучения познавательных особенностей, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов; - умение проводить, обрабатывать и интерпретировать результаты психодиагностических методик, направленных на изучение познавательных аспектов, применять математико-статистические методы обработки данных; - владение навыками проведения, обработки и интерпретации результатов исследования с использованием конкретных эмпирических методов и психодиагностических методик познавательных аспектов личности. ПК-12 - знание основных методологические требования к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности; - умение разрабатывать методологическую основу научного исследования; - владение навыками планирования и проведения этапов научного исследования Работа на лабораторном ОК-4 занятии: составление кон- - знание современных методов исследования спекта по вопросам темы; в различных областях психологии; проработка конспекта; от- - умение применять на практике различные веты на формулируемые методы исследования для решения типовых преподавателем вопросы; задач профессиональной практики; формулирование вопросов - владение навыками выбора и проведения 16
преподавателю; участие в диалоге с преподавателем, защита реферата, разработка глоссария по теме
17
методов исследования, направленных на решение конкретных исследовательских задач. ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-2 - знание требований к отбору и применению психодиагностических методик для изучения познавательных особенностей, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов; - умение проводить, обрабатывать и интерпретировать результаты психодиагностических методик, направленных на изучение познавательных аспектов, применять математико-статистические методы обработки данных; - владение навыками проведения, обработки и интерпретации результатов исследования с использованием конкретных эмпирических методов и психодиагностических методик познавательных аспектов личности. ПК-12 - знание основных методологические требования к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности; - умение разрабатывать методологическую основу научного исследования; - владение навыками планирования и проведения этапов научного исследования; ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ
профессионального и личностного самосовершенствования Тема 1.3. Теорети- Работа на лабораторном ОК-4 ческие основы ис- занятии: составление кон- - знание современных методов исследования следования мышспекта по вопросам темы; в различных областях психологии; ления проработка конспекта; от- - умение применять на практике различные веты на формулируемые методы исследования для решения типовых преподавателем вопросы; задач профессиональной практики; формулирование вопросов - владение навыками выбора и проведения преподавателю; участие в методов исследования, направленных на редиалоге с преподавателем, шение конкретных исследовательских задач. защита реферата, разраОК-19 ботка глоссария по теме - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ОК-23 - знание современных способов получения новой информации для расширения интеллектуального и общекультурного уровня; - умение расширять свой интеллектуальный и общекультурный кругозор в области современных методов исследования; - владение навыками подбора и анализа научных исследований в области психологии с целью постоянного совершенствования своего профессионального и общекультурного уровня. ПК-9 - знание основных категорий и методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности Раздел 2. Эмпирические методы психологического исследования памяти Тема 2.1. КлассиРабота на лабораторном ОК-7 фикация методов занятии: составление кон- - знание особенностей установления довеисследования паспекта по вопросам темы; рительного контакта и диалога во время мяти проработка конспекта; от- проведения психологических исследований веты на формулируемые особенностей познавательных процессов; преподавателем вопросы; - умение устанавливать доверительные формулирование вопросов контакты с респондентами; 18
преподавателю; участие в диалоге с преподавателем, защита реферата, разработка глоссария по теме
Тема 2.2. Метод «Пиктограммы» в исследовании памяти
Групповая дискуссия, разработка и защита презентации по результатам исследования памяти с помощью методики «Пиктограмма», методические отчеты по исследованию особенностей памяти у детей и взрослых с помощью пиктограммы
19
- владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-7 - знание особенностей установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; - умение устанавливать доверительные контакты с респондентами; - владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интер-
Тема 2.3. Методы изучения видов и типов памяти
Групповая дискуссия, разработка и защита презентации по результатам исследования видов и типов памяти памяти, методические отчеты по исследованию особенностей видов и типов памяти у детей и взрослых
20
претировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-7 - знание особенностей установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; - умение устанавливать доверительные контакты с респондентами; - владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы
изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования Раздел 3. Эмпирические методы исследования особенностей мышления Тема 3.1. КлассиРабота на лабораторном ОК-11 фикация методов занятии: составление кон- - знание современных методов получения, исследования спекта по вопросам темы; хранения, переработки и анализа научных мышления проработка конспекта; от- данных; веты на формулируемые - умение подбирать и проводить стандартипреподавателем вопросы; зированные методы исследования с учетом формулирование вопросов проблемы исследования и особенностей преподавателю; участие в контингента испытуемых; анализировать и диалоге с преподавателем, обобщать накопленный эмпирический мазащита реферата, разратериал с помощью различных методов перботка глоссария по теме вичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-6 - знание современных психодиагностических и эмпирических методов исследования познавательных аспектов личности; - умение проводить исследования познавательных особенностей; - владение методами и методиками диагностики уровней развития познавательных особенностей с целью гармонизации психического развития человека. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-17 21
Тема 3.2. Методы исследования мыслительных операций
- знание требование к подготовке условий для проведения лабораторных и практических занятий; - умение реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; - владение навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных особенностей. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования Групповая дискуссия, раз- ОК-11 работка и защита презен- знание современных методов получения, тации по результатам исхранения, переработки и анализа научных следования мыслительных данных; операций, методические - умение подбирать и проводить стандартиотчеты по исследованию зированные методы исследования с учетом мыслительных операций проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-6 - знание современных психодиагностических и эмпирических методов исследования познавательных аспектов личности; - умение проводить исследования познавательных особенностей; - владение методами и методиками диагностики уровней развития познавательных особенностей с целью гармонизации психического развития человека. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; 22
Тема 3.3. Методы исследования видов мышления
Групповая дискуссия, разработка и защита презентации по результатам исследования видов мышления, методические отчеты по исследованию видов мышления у детей и взрослых
23
- владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-17 - знание требование к подготовке условий для проведения лабораторных и практических занятий; - умение реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; - владение навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных особенностей. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-6 - знание современных психодиагностических и эмпирических методов исследования познавательных аспектов личности; - умение проводить исследования познавательных особенностей; - владение методами и методиками диагностики уровней развития познавательных особенностей с целью гармонизации психического развития человека. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования
Тема 3.4. Методы исследования вербального и невербального интеллекта
Групповая дискуссия, разработка и защита презентации по результатам исследования особенностей структуры вербального и невербального интеллекта, методические отчеты по исследованию особенностей вербального и невербального интеллекта у детей и взрослых
24
и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-17 - знание требование к подготовке условий для проведения лабораторных и практических занятий; - умение реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; - владение навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных особенностей. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-6 - знание современных психодиагностических и эмпирических методов исследования познавательных аспектов личности; - умение проводить исследования познавательных особенностей; - владение методами и методиками диагностики уровней развития познавательных особенностей с целью гармонизации пси-
хического развития человека. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-17 - знание требование к подготовке условий для проведения лабораторных и практических занятий; - умение реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; - владение навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных особенностей. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования
в) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
РАЗДЕЛЫ / ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Теоретические основы исследования познавательных процессов Тема 1.1. Понятие и основные характеристики познавательных процессов Тема 1.2. Теоретические основы исследования памяти Тема 1.3. Теоретические основы исследования мышления Раздел 2. Эмпирические методы психологического исследования памяти Тема 2.1. Классификация методов исследования памяти Тема 2.2. Метод «Пиктограммы» в исследовании памяти Тема 2.3. Методы изучения видов и типов памяти Раздел 3. Эмпирические методы исследования особенностей мышления Тема 3.1. Классификация методов исследования мышления 25
Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 6
2
2
2
2 2 14
4
2 6 6
2 2
24
4
4
11 12 13 14
Тема 3.2. Методы исследования мыслительных операций Тема 3.3. Методы исследования видов мышления Тема 3.4. Методы исследования вербального и невербального интеллекта Итого
6 6
2
8
2
44
10
г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Теоретические основы исследования познавательных процессов Тема 1.1. Понятие и основные характеристики познавательных процессов
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)
Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия, составление конспекта по вопросам изучаемой темы, написание реферата, составление тематического глоссария
Часов очная
заочная
12
30
4
10
26
Результат
ОК-4 - знание современных методов исследования в различных областях психологии; - умение применять на практике различные методы исследования для решения типовых задач профессиональной практики; - владение навыками выбора и проведения методов исследования, направленных на решение конкретных исследовательских задач. ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-2 - знание требований к отбору и применению психодиагностических методик для изучения познавательных особенностей, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов; - умение проводить, обрабатывать и интерпретировать результаты психодиаг-
Тема 1.2. Теоретические основы исследования памяти
Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия, составление конспекта по вопросам изучаемой темы, составление тематического глоссария, написание реферата
4
10
27
ностических методик, направленных на изучение познавательных аспектов, применять математико-статистические методы обработки данных; - владение навыками проведения, обработки и интерпретации результатов исследования с использованием конкретных эмпирических методов и психодиагностических методик познавательных аспектов личности. ПК-12 - знание основных методологические требования к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности; - умение разрабатывать методологическую основу научного исследования; - владение навыками планирования и проведения этапов научного исследования ОК-4 - знание современных методов исследования в различных областях психологии; - умение применять на практике различные методы исследования для решения типовых задач профессиональной практики; - владение навыками выбора и проведения методов исследования, направленных на решение конкретных исследовательских задач. ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-2 - знание требований к отбору и применению психодиагностических методик
Тема 1.3. Теоретические основы исследования мышления
Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия, составление конспекта по вопросам изучаемой темы, составление тематического глоссария, написание реферата
4
10
28
для изучения познавательных особенностей, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов; - умение проводить, обрабатывать и интерпретировать результаты психодиагностических методик, направленных на изучение познавательных аспектов, применять математико-статистические методы обработки данных; - владение навыками проведения, обработки и интерпретации результатов исследования с использованием конкретных эмпирических методов и психодиагностических методик познавательных аспектов личности. ПК-12 - знание основных методологические требования к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности; - умение разрабатывать методологическую основу научного исследования; - владение навыками планирования и проведения этапов научного исследования; ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-4 - знание современных методов исследования в различных областях психологии; - умение применять на практике различные методы исследования для решения типовых задач профессиональной практики; - владение навыками выбора и проведения методов исследования, направленных на решение конкретных исследовательских задач. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необ-
ходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ОК-23 - знание современных способов получения новой информации для расширения интеллектуального и общекультурного уровня; - умение расширять свой интеллектуальный и общекультурный кругозор в области современных методов исследования; - владение навыками подбора и анализа научных исследований в области психологии с целью постоянного совершенствования своего профессионального и общекультурного уровня. ПК-9 - знание основных категорий и методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности Раздел 2. Эмпирические методы психологического исследования памяти Тема 2.1. Классификация методов исследования памяти
Работа на лабораторном занятии: составление конспекта по вопросам темы; проработка конспекта; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диа-
12
30
4
10
29
ОК-7 - знание особенностей установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; - умение устанавливать доверительные контакты с респондентами; - владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, об-
логе с преподавателем, защита реферата, разработка глоссария по теме
Тема 2.2. Метод «Пиктограммы» в исследовании памяти
Групповая дискуссия, разработка и защита презентации по результатам исследования памяти с помощью методики «Пиктограмма», методические отчеты по исследованию особенностей памяти у детей и взрослых с помощью пиктограммы
4
10
30
работки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-7 - знание особенностей установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; - умение устанавливать доверительные контакты с респондентами; - владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов;
Тема 2.3. Методы изучения видов и типов памяти
Групповая дискуссия, разработка и защита презентации по результатам исследования видов и типов памяти памяти, методические отчеты по исследованию особенностей видов и типов памяти у детей и взрослых
4
10
31
- владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-7 - знание особенностей установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; - умение устанавливать доверительные контакты с респондентами; - владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функциони-
рования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования Раздел 3. Эмпирические методы исследования особенностей мышления Тема 3.1. Классификация методов исследования мышления
Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия, составление конспекта по вопросам изучаемой темы, составление тематического глоссария, написание реферата
30
38
8
8
32
ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными). ПК-6 - знание современные психодиагностические и эмпирические методы исследования в различных областях психологии; - умение проводить исследования познавательных и личностных особенностей; - владение методами и методиками диагностики уровней развития познавательных и личностных особенностей с
Тема 3.2. Методы исследования мыслительных операций
Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия. Проведение эмпирического особенностей мыслительных операций у детей и взрослых
8
8
33
целью гармонизации психического развития человека. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания психологических особенностей личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований различных аспектов личности. ПК-17 - знание требование к подготовке условий для проведения лабораторных и практических занятий; - умение реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; - владение навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных и личностных особенностей. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-11 - знание современных методов получения, хранения, переработки и анализа научных данных; - умение подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; - владение различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерны-
Тема 3.3. Методы исследования видов мышления
Изучение литературных источников по теме лабора-
8
8
34
ми). ПК-6 - знание современные психодиагностические и эмпирические методы исследования в различных областях психологии; - умение проводить исследования познавательных и личностных особенностей; - владение методами и методиками диагностики уровней развития познавательных и личностных особенностей с целью гармонизации психического развития человека. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания психологических особенностей личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований различных аспектов личности. ПК-17 - знание требование к подготовке условий для проведения лабораторных и практических занятий; - умение реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; - владение навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных и личностных особенностей. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-7 - знание особенностей установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических ис-
торного занятия. Проведение эмпирического особенностей видов мышления у детей и взрослых
Тема 3.4. Методы исследования вербального и невербального интеллекта
Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия. Проведение эмпирического особенностей вербального и
6
14
35
следований особенностей познавательных процессов; - умение устанавливать доверительные контакты с респондентами; - владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования ОК-7 - знание особенностей установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; - умение устанавливать доверительные контакты с респондентами; - владение навыками по восприятию личности другого, эмпатией, навыками
невербального у детей и взрослых
ИТОГО
убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований. ОК-19 - знание способов и методов сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем профессиональной деятельности; - умение подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; - владение навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов. ПК-9 - знание основных методов изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; - умение применять на практике методы изучения и описания познавательных аспектов личности; - владение навыками анализа результатов прикладных исследований познавательных особенностей личности. ПК-27 - знание современных методов и способов профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - умение составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; - владение навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования 54
98
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел 1.Теоретические основы исследования познавательных процессов Тема 1.1. Понятие и основные характеристики познавательных процессов Лабораторное занятие 1 Специфические и неспецифические познавательные процессы План лабораторного занятия: 1. Особенности специфических познавательных процессов. 2. Краткая характеристика ощущения, восприятия, мышления в психологии. 3. Особенности неспецифических познавательных процессов. 4. Краткая характеристика памяти, внимания, воображения в психоло36
гии. 5. Эмпирические методы исследования познавательных процессов: наблюдение, беседа, тест, анкетирование, анализ продуктов деятельности. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
2.
3.
Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы работы Общая (единое задание для Составление конспекта по вокаждого студента группы) просам темы; обсуждение глоссария Групповая Проработка конспекта - обсуждение в подгруппах отдельных вопросов Индивидуальная Написание рефератов по вопросам темы. Участие в диалоге в ходе практического занятия. Ответы на вопросы преподавателя
Форма отчетности План-конспект по каждому вопросу темы, тематический глоссарий Составление вопросов по содержанию темы Устное выступление по темам реферата
Организация групповой интерактивной работы 1. Групповое обсуждение проблем в изучении познавательных процессов (по предложенной или самостоятельно выбранной студентом теме). 2. Обсуждение рефератов по вопросам темы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной п/п работы 1 Индивидуальная
2
Групповая
3
Общая (единое задание для каждого студента группы)
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников, составление глоссария
Форма отчетности Текущее занятие Конспекты (или во время Глоссарий индивидуальных консультаций в установленное деканатом время) Часы индивиду- Конспекты альных консультаций или на текущем занятии Срок сдачи
Анализ исследований, представленных в научных статьях по проблемам изучения познавательных процессов (темы по выбору) Подготовка рефе- Текущее занятие Реферат рата
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Выбрать тему исследования (предложенную или самостоятельно вы37
бранную), сформулировать основные проблемы в исследовании познавательных процессов. Оформить результаты с учетом предъявляемых требований. 2. Написание рефератов (на выбор студентам предложен список рефератов). 3. Методики формализованного и неформализованного наблюдения (упражнения по Л. А. Регуш, Б. С. Волкову и др.). Рекомендуемая литература 1. Бреслав, Г. М. Основы психологического исследования. Учебное пособие [Текст] /Г. М. Бреслав. – М.: Академия, 2011. – 493 с. 2. Волков, Б. С. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова, А. В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир». 2005. – 352 с. 3. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология ощущения и восприятия [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2002. – 610 с. 4.Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст] / В. Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2011. – 320 с. 5. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 6. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 7. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. Формы текущего контроля: 1. Устный опрос 2. Проверка конспектов. 3. Конспект программы наблюдения за познавательными процессами. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Назовите специфические познавательные процессы и обоснуйте свой ответ. 2. Перечислите основные феномены восприятия. 3. Раскрыть особенности восприятия свете и цвета. 4. Раскрыть психологические механизмы воображения. 5. Перечислить и дать характеристику видам воображения. 6. Наблюдательность как профессиональное качество психолога. 7. Субъективность и объективность метода наблюдения. Задание: разработать программу наблюдения по выбранной проблеме и провести его, представить результаты наблюдения и написать выводы. Тема 1.2. Теоретические основы исследования памяти Лабораторное занятие 2 Психологическая сущность памяти План лабораторного занятия: 1. Теории памяти в отечественной и зарубежной психологии: ассоциативная теория памяти, смысловая теория памяти, психоаналитическая теория па38
мяти (У. Джеймс, Г. Эббингауз, З Фрейд, А. Бине, К. Левин, Б. В. Зейгарник, Г. И. Челпанов, Н. А. Бернштейн, А. Н. Леонтьев,В. П. Зинченко, А. А. Смирнов). 2. Свойства памяти: объем, длительность сохранения материала и др. 3. Возрастные особенности памяти. 4. Закономерности памяти: «эффект края», «кривая Эббингауза», реминисценция, эффект Зейгарник, интерференция, целевое содержание деятельности, «закон интереса». 5. Нарушения памяти. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
2.
3.
Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы работы Общая (единое задание для Составление конспекта по вокаждого студента группы) просам темы; обсуждение глоссария Групповая Проработка конспекта - обсуждение в подгруппах отдельных вопросов Индивидуальная Написание рефератов по вопросам темы. Участие в диалоге в ходе практического занятия. Ответы на вопросы преподавателя
Форма отчетности План-конспект по каждому вопросу темы, тематический глоссарий Составление вопросов по содержанию темы Устное выступление по темам реферата
Организация групповой интерактивной работы 1. Групповое обсуждение проблем исследования памяти в отечественной и зарубежной психологии (по предложенной или самостоятельно выбранной студентом теме). 2. Обсуждение рефератов по вопросам темы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной п/п работы 1 Индивидуальная
2
Групповая
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников, составление глоссария
Анализ исследований, представленных в научных статьях по проблемам изучения памяти, нарушений памяти (темы 39
Форма отчетности Текущее занятие Конспекты (или во время Глоссарий индивидуальных консультаций в установленное деканатом время) Часы индивиду- Конспекты альных консультаций или на текущем занятии Срок сдачи
3
Общая (единое задание для каждого студента группы)
по выбору) Подготовка реферата
Текущее занятие Реферат
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Провести наблюдение за способами активизации процесса запоминания учащихся на уроке (анализ видеоурока). 2. Написание рефератов (на выбор студентам предложен список рефератов). 3. Составить сравнительную характеристику теорий памяти. Рекомендуемая литература 1. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: Изд.: Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с. 2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология памяти [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 656 с. 3. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 4. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 5. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 6. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 7. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. Формы текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка конспектов. 3. Конспект программы наблюдения за способами активизации процесса запоминания учащихся на уроке. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Раскрыть основные подходы в изучении памяти в отечественной психологии 2. Раскрыть основные положения теории памяти в зарубежной психологии. 3. Охарактеризовать основные особенности памяти в онтогенезе. 4. Привести примеры закономерностей памяти: «эффект края», «кривая Эббингауза», реминисценция, эффект Зейгарник, «закон интереса». 5. Назвать виды, причины и механизмы нарушения памяти. Тема 1.3. Теоретические основы исследования мышления 40
Лабораторное занятие 3 Общая характеристика мышления План лабораторного занятия: 1. Теории мышления в отечественной и зарубежной психологии. 2. Функции мышления. 3. Характеристика основных этапов мышления. 4. Виды мышления: по генезису, по степени новизны, по степени развернутости и др. 5. Характеристика мыслительных операций, понятий, умозаключений, суждений и качеств ума. 6. Возрастные и индивидуальные особенности мышления. 7. Нарушения мышления. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы работы Общая (единое задание для Составление конспекта по вокаждого студента группы) просам темы; обсуждение глоссария
2.
Групповая
3.
Индивидуальная
Проработка конспекта - обсуждение в подгруппах отдельных вопросов Написание рефератов по вопросам темы. Участие в диалоге в ходе практического занятия. Ответы на вопросы преподавателя
Форма отчетности План-конспект по каждому вопросу темы, тематический глоссарий Составление вопросов по содержанию темы Устное выступление по темам реферата
Организация групповой интерактивной работы 1. Групповое обсуждение проблем исследования мышления в отечественной и зарубежной психологии (по предложенной или самостоятельно выбранной студентом теме). 2. Обсуждение рефератов по вопросам темы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной п/п работы 1 Индивидуальная
2
Групповая
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников, составление глоссария
Форма отчетности Текущее занятие Конспекты (или во время Глоссарий индивидуальных консультаций в установленное деканатом время) Анализ исследо- Часы индивиду- Конспекты ваний, представ- альных 41
Срок сдачи
3
Общая (единое задание для каждого студента группы)
ленных в научных статьях по проблемам изучения памяти, нарушений памяти (темы по выбору) Подготовка реферата
консультаций или на текущем занятии
Текущее занятие Реферат
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Провести наблюдение за способами активизации мыслительных операций, качеств ума учащихся на уроке (анализ видеоурока). 2. Написание рефератов (на выбор студентам предложен список рефератов). 3. Составить сравнительную характеристику теорий мышления. Рекомендуемая литература 1. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 2. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 3. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 4. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст]/ В.В. Петухов. - М.: Издво Моск. ун-та, 1987. 5. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 6. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. 7. Спиридонов, В. Ф. Психология мышления. Решение задач и проблем. Учебное пособие [Текст] / В. Ф.Спиридонов. – М.: Генезис, 2006. – 319 с. Формы текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка конспектов. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Раскрыть основные подходы в изучении мышления в отечественной психологии. 2. Раскрыть основные положения теорий мышления в зарубежной психологии. 3. Охарактеризовать основные этапы мышления. 4. Раскрыть возрастные и индивидуальные особенности мышления. 5. Назвать виды, причины и механизмы нарушения мышления. Раздел 2. Эмпирические методы психологического исследования памяти Тема 2.1. Классификация методов исследования памяти 42
Лабораторное занятие 4 Общая характеристика методов исследования памяти План лабораторного занятия: 1. Характеристика видов памяти по характеру психической активности и методы их исследования. 2. Характеристика видов памяти по осмысленности материала для запоминания. 3. Изучения памяти по длительности и степени произвольности заучиваемого материала. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
2.
3.
Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы работы Общая (единое задание для Составление конспекта по вокаждого студента группы) просам темы; обсуждение глоссария Групповая Проработка конспекта - обсуждение в подгруппах отдельных вопросов Индивидуальная Написание рефератов по вопросам темы. Участие в диалоге в ходе практического занятия. Ответы на вопросы преподавателя
Форма отчетности План-конспект по каждому вопросу темы, тематический глоссарий Составление вопросов по содержанию темы Устное выступление по темам реферата
Организация групповой интерактивной работы 1. Групповое обсуждение классификации методов исследования памяти (распределение тем по подгруппам). 2. Обсуждение рефератов по вопросам темы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной п/п работы 1 Индивидуальная
2
Групповая
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников, составление глоссария
Анализ исследований, представленных в научных статьях по проблемам изучения памяти, нарушений памяти (темы 43
Форма отчетности Текущее занятие Конспекты (или во время Глоссарий индивидуальных консультаций в установленное деканатом время) Часы индивиду- Конспекты альных консультаций или на текущем занятии Срок сдачи
3
Общая (единое задание для каждого студента группы)
по выбору) Подготовка реферата
Текущее занятие Реферат
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Провести наблюдение за способами активизации процесса запоминания учащихся на уроке (анализ видеоурока). 2. Написание рефератов (на выбор студентам предложен список рефератов). Рекомендуемая литература 1. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: Изд.: Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с. 2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология памяти [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 656 с. 3. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 4. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 5. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 6. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 7. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. Формы текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка конспектов. 3. Конспект программы наблюдения за способами активизации процесса запоминания учащихся на уроке. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Раскрыть основные виды памяти по характеру психической активности и методы их исследования. 2. Раскрыть виды памяти по осмысленности материала для запоминания. 3. Назвать виды памяти по длительности и степени произвольности заучиваемого материала. Тема 2.2. Метод «Пиктограммы» в исследовании памяти Лабораторное занятие 5 Общая характеристика метода «Пиктограмма» План лабораторного занятия: 1. Метод пиктограммы в психологии, исторический аспект. 2. Цели и задачи методики. 44
3. Характеристика стимульного материала, условия и особенности проведения пиктограммы. 4. Этапы обработки и интерпретации эмпирических данных. Рекомендуемая литература 1. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: Изд.: Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с. 2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология памяти [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 656 с. 3. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 4. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 5. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 6. Романова, Е.С., Потемкина, С.Ф. Графические методы в психологической диагностике [Текст] / Е.С. Романова, С.Ф. Потемкина. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с. 7. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 8. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. Лабораторное занятие 6 Этапы анализа рисунков План лабораторного занятия: 1. Этап качественного анализа (факторы абстрактности, индивидуальной значимости, содержания рисунка, частоты выбора, адекватности). 2. Этап количественного анализа эмпирических данных (соотношение конкретных, атрибутивных, метафорических и графических символов и др.). 3. Этап графического анализа рисунка (размер, нажим, расположение на листе). 4. Этап исследования уровня интеллектуального развития. 5. Принципы формулировки заключения. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы работы Общая (единое задание для Составление конспекта по вокаждого студента группы) просам темы; обсуждение глоссария
2.
Групповая
3.
Индивидуальная
Проработка конспекта - обсуждение в подгруппах отдельных вопросов Написание рефератов по во45
Форма отчетности План-конспект по каждому вопросу темы, тематический глоссарий Составление вопросов по содержанию темы Устное выступление по
просам темы. Участие в диалоге в ходе практического занятия. Ответы на вопросы преподавателя
темам реферата
Организация групповой интерактивной работы 1. Групповое обсуждение проблемы исторического аспекта развития рисунка. 2. Обсуждение рефератов по вопросам темы. 3. Анализ рисунков (работа в подгруппах). Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной п/п работы 1 Индивидуальная
2
Групповая
3
Общая (единое задание для каждого студента группы)
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников, составление глоссария
Форма отчетности Текущее занятие Конспекты (или во время Глоссарий индивидуальных консультаций в установленное деканатом время) Часы индивиду- Конспекты альных консультаций или на текущем занятии Срок сдачи
Анализ исследований, представленных в научных статьях по применению метода «Пиктограммы» в психологии, анализ рисунков Подготовка рефе- Текущее занятие Реферат рата
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Провести эмпирическое исследование по особенностям развития памяти в разных возрастных группах (по выбору) с применением метода «Пиктограмма». 2. Написание рефератов (на выбор студентам предложен список рефератов). 3. Разработать презентацию различных вариантов рисунков (с применением мультимедийных средств). Формы текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка конспектов. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. История развития метода «Пиктограмма». 46
2. Раскрыть основные параметры для проведения качественного анализа рисунков. 3. Охарактеризовать основные количественные показатели «Пиктограммы». 4. Раскрыть основные критерии рисунка для определения уровня интеллектуального развития. 5. Назвать достоинства и недостатки метода «Пиктограмма» и возможные пути их преодоления. Тема 2.3. Методы изучения видов и типов памяти Лабораторное занятие 7 Методы изучения смысловой и механической памяти План лабораторного занятия 1. Проблемы памяти в работах В. П. Зинченко. 2. Метод парных ассоциаций В.П. Зинченко. 3. Требования к проведению метода парных ассоциаций. 4. Особенности количественной и качественной обработки эмпирических данных. Рекомендуемая литература 1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология памяти [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 656 с. 2. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 3. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 4. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 5. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. 6. Янчук, В. А. Методология и методы научного исследования в психологии и социологических науках: учеб. пособие [Текст] / В. А. Янчук. – М.: Минск, 2011. – 373 с. Лабораторное занятие 8 Методы изучения объема кратковременной памяти План лабораторного занятия 1. Объем кратковременной памяти – как важное профессиональное качество. 2. Проба Джекобсона, Заучивание 10 слов. 3. Условия проведения пробы Джекобсона, Заучивания 10 слов. 4. Особенности количественной и качественной обработки эмпирических данных. Рекомендуемая литература 1. Бреслав, Г. М. Основы психологического исследования. Учебное посо47
бие [Текст] /Г. М. Бреслав. – М.: Академия, 2011. – 493 с. 2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология памяти [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 656 с. 3. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 4. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 5. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. Лабораторное занятие 9 Методы изучения образной, зрительной, вербально-логической кратковременной памяти План лабораторного занятия 1. Объем кратковременной памяти – как важное профессиональное качество. 2. 9-й субтест теста Р. Амтхауэра, 3-й субтест методики П. Кеэса. 3. Требования к проведению 9-й субтеста теста Р. Амтхауэра, 3-й субтеста методики П. Кеэса. 4. Особенности количественной и качественной обработки эмпирических данных. Рекомендуемая литература 1. Бреслав, Г. М. Основы психологического исследования. Учебное пособие [Текст] /Г. М. Бреслав. – М.: Академия, 2011. – 493 с. 2. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 3. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 4. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 5. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. Лабораторное занятие 10 Методы изучения типов памяти План лабораторного занятия 1. Тип памяти как индивидуальная характеристика личности. 2. Методики диагностики типов памяти (методика Мюллера-Шумана, методика изучения зрительной, двигательной, слуховой и комбинированной памяти) 3. Условия проведения методики Мюллера-Шумана, методики изучения зрительной, двигательной, слуховой и комбинированной памяти . 4. Особенности количественной и качественной обработки эмпирических данных. 48
Рекомендуемая литература 1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология памяти [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 656 с. 2. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 3. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 4. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. 5. Янчук, В. А. Методология и методы научного исследования в психологии и социологических науках: учеб. пособие [Текст] / В. А. Янчук. – М.: Минск, 2011. – 373 с. Лабораторное занятие 11 Метод наблюдения при исследовании памяти План лабораторного занятия 1. Основные характеристики метода наблюдения (опосредованность, активность, объективность). 2. Требования к методу наблюдения (целенаправленность, избирательность, плановость, системность, организованность, фиксируемость, адекватность, полнота) при изучении видов и типов памяти. 3. Достоинства и недостатки метода наблюдения при исследовании памяти. Рекомендуемая литература 1. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов [Текст]/ Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир». 2005. – 352 с. 2. Горбатов, Д. С. Практикум по психологическому исследованию [Текст] / Д.С. Горбатов. – Самара, 2000. 3. Никандров, В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии [Текст]/ В.В. Никандров. – СПб.: Речь,2002, – 103 с. 4. Регуш, Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности [Текст]/ Л.А. Регуш. – СПб.: Питер, 2001. – 176 с. 5. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» [Текст]/ Сост. Е.П. Ивутина, С.Г. Касимова. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. – 71 с. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
Форма самостоятельной работы Ведение записей и составление конспекта по теме занятия; участие в групповой дискуссии, ответы на формулируемые вопросы Разработка и защита презентаций по результатам исследования видов и типов памяти 49
Форма отчётности Представление конспекта на проверку Презентации
3.
Индивидуальная
Проведение исследования видов и типов памяти с использованием стандартизированных методик, написание индивидуального психодиагностического заключения
Методические отчеты по результатам исследования видов и типов памяти
Организация групповой интерактивной работы 1. Наблюдательность – как профессионально-важное качество психолога. 2. Анализ и сравнительное сопоставление диагностических возможностей стандартизированных методик изучения видов и типов памяти. 3. Обсуждение содержания заключения по результатам психодиагностического обследования особенностей видов и типов памяти. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
3.
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия Сравнительный анализ особенностей видов и типов памяти у разных категорий испытуемых. Проведение эмпирического исследования видов и типов памяти с помощью современных психодиагностических методик Изготовление портфолио и наглядного материала (раздаточного материала, бланков) по методикам
Срок сдачи Текущее занятие
Форма отчётности Конспект
Текущее занятие
Методические отчеты по результатам психологического исследования видов и типов памяти
Текущее занятие, часы индивидуальных консультаций
Портфолио, бланки и наглядный материал по методикам
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Особенности диагностики видов памяти на разных этапах онтогенеза. 2. Особенности диагностики типов памяти на разных этапах онтогенеза. Форма текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка конспектов и отчетов по практическим заданиям. 3. Проверка плана-программы исследования. Раздел 3. Эмпирические методы исследования особенностей мышления Тема 3.1. Классификация методов исследования мышления Лабораторное занятие 12 50
Классификация методов исследования видов мышления и мыслительных операций План лабораторного занятия: 1. Классификация методик для изучения мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование, сравнение). 2. Классификация методик для изучения видов мышления (нагляднообразного, словесно-логического). 3. Качества ума (гибкость, критичность, самостоятельность и др.) и методы их исследования. Рекомендуемая литература 1. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 2. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 3. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 4. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст]/ В.В. Петухов. - М.: Издво Моск. ун-та, 1987. 5. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. Лабораторное занятие 13 Метод наблюдения в изучении особенностей мышления План лабораторного занятия: 1. Программа наблюдения и обработки результатов (упражнения по Л. А. Регуш). 2. Методики формализованного и неформализованного наблюдения (упражнения по Л. А. Регуш, Б. С. Волкову и др.). 3. Достоинства и недостатки метода наблюдения при изучении мыслительных процессов. Рекомендуемая литература 1. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 2. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 3. Маклаков, А. Г. Общая психология. Учебное пособие [Текст] /А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с. 4. Никандров, В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии [Текст]/ В.В. Никандров. – СПб.: Речь,2002, – 103 с. 5. Регуш, Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности [Текст]/ Л.А. Регуш. – СПб.: Питер, 2001. – 176 с. 6. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. Самостоятельная аудиторная работа по теме 51
№ п/п 1.
2.
3.
Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы работы Общая (единое задание для Составление конспекта по вокаждого студента группы) просам темы; обсуждение глоссария Групповая Разработка и защита презентаций по результатам исследования мыслительных операций, видов мышления Индивидуальная Написание рефератов по вопросам темы. Участие в диалоге в ходе практического занятия. Ответы на вопросы преподавателя
Форма отчетности План-конспект по каждому вопросу темы, тематический глоссарий Презентации
Устное выступление по темам реферата
Организация групповой интерактивной работы 1. Групповое обсуждение классификации методов исследования мышления (распределение тем по подгруппам). 2. Обсуждение рефератов по вопросам темы. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной п/п работы 1 Индивидуальная
2
Групповая
3
Общая (единое задание для каждого студента группы)
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников, составление глоссария
Форма отчетности Текущее занятие Конспекты (или во время Глоссарий индивидуальных консультаций в установленное деканатом время) Часы индивиду- Конспекты альных консультаций или на текущем занятии Срок сдачи
Анализ исследований, представленных в научных статьях по проблемам изучения мышления, видам мышления (темы по выбору) Подготовка рефе- Текущее занятие Реферат рата
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Провести наблюдение за способами активизации мыслительных процессов учащихся на уроке (анализ видеоурока). 2. Написание рефератов (на выбор студентам предложен список рефератов). Формы текущего контроля: 52
1. Устный опрос. 2. Проверка конспектов. 3. Конспект программы наблюдения за способами активизации мыслительных процессов учащихся на уроке. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Дать характеристику методик для изучения мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование, сравнение). 2. Раскрыть виды мышления по различным основаниям и кратко перечислить основные методы их исследования. 3. Привести примеры развития качеств ума (художественные произведения). Тема 3.2. Методы исследования мыслительных операций Лабораторное занятие 14 Классификация методов исследования мыслительных операций План лабораторного занятия: 1. Методики для изучения мыслительных операций: анализа и синтеза (исключение понятий и др.). 2. Методики для изучения мыслительных операций: обобщение (сложные аналогии), классификация (классификация понятий, простые аналогии). 3. Методики для изучения мыслительных операций: абстрагирование (соотношение пословиц и фраз, числовые закономерности), сравнение (сравнение понятий). Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
3.
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Ведение записей и составление конспекта по теме занятия; участие в групповой дискуссии, ответы на формулируемые вопросы Разработка и защита презентаций по результатам исследования мыслительных операций Проведение исследования мыслительных операций с использованием стандартизированных методик, написание индивидуального психодиагностического заключения
Форма отчётности Представление конспекта на проверку Презентации Методические отчеты по результатам исследования мыслительных операций
Организация групповой интерактивной работы 1. Анализ и сравнительное сопоставление диагностических возможностей стандартизированных методик изучения мыслительных операций. 2. Обсуждение содержания заключения по результатам психодиагностического обследования мыслительных операций. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 53
№ п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
3.
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия Проведение эмпирического исследования мыслительных операций с помощью современных психодиагностических методик Изготовление портфолио и наглядного материала (раздаточного материала, бланков) по методикам
Срок сдачи Текущее занятие
Форма отчётности Конспект
Текущее занятие, часы индивидуальных консультаций
Методические отчеты по результатам психологического исследования мыслительных операций
Текущее занятие, часы индивидуальных консультаций
Портфолио, бланки и наглядный материал по методикам
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Особенности диагностики мыслительных операций на разных этапах онтогенеза. Рекомендуемая литература 1. Мусина И.А. Психология в заданиях к психологической практике – М.: Смысл, 1998. – 231 с. 2. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст]/ В.В. Петухов. - М.: Издво Моск. ун-та, 1987. 3. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 4. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. 5. Спиридонов, В. Ф. Психология мышления. Решение задач и проблем. Учебное пособие [Текст] / В. Ф.Спиридонов. – М.: Генезис, 2006. – 319 с. 6. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии [Текст]: учеб. пособие для студ вузов, обучающихся по направлению и спец. Психологии / В. Б. Хозиев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. Форма текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка методических отчетов. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Раскрыть специфику использования тестов мышления у детей. 2. Дать характеристику мыслительных операций, качеств ума. 3. Обоснуйте возрастные ограничения по тестам: «Соотношение пословиц и фраз», «Сложные аналогии». Тема 3.3. Методы исследования видов мышления 54
Лабораторное занятие 15 Классификация методов исследования наглядно-образного мышления План лабораторного занятия: 1. Краткая характеристика методов исследования наглядно-образного мышления. 2. Черно-белые и цветные прогрессивные матрицы Д. Равена (бланковый вариант). 3. Черно-белые и цветные прогрессивные матрицы Д. Равена (компьютерная версия). 4. Сравнительный анализ, особенности проведения обработки и интерпретации данных различных форм теста Д. Равена. Рекомендуемая литература 1. Прогрессивные матрицы Равена: методические рекомендации /сост. и общая редакция О.Е.Мухордовой, Т.В.Шрейбер. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. - 70с. 2. Равен Дж.К., Равен Дж., Курт Дж.Х. Руководство к Прогрессивным Матрицам Равена и Словарным шкалам. Раздел 1. Общая часть руководства. М.: Когито-Центр, 1997. - 76с. 3. Raven, J. Education, values and society : The objectives of education and the nature and development of competence [Text] / J. Raven. – London : H. K. Lewis; New York : The Psychological Corp., 1977. 4. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. Лабораторное занятие 16 Исследование наглядно-образного и словесно-логического мышления План лабораторного занятия: 1. Применение группового интеллектуального теста (ГИТ, выполнение инструкций, математические задачи, сравнение понятий, шифровка и др.) для изучения различных видов мышления у детей 9-12 лет. 2. Особенности проведения качественного и количественного анализа эмпирических данных по ГИТу. 3. Возможности применения ГИТа для определения адаптации школьника при переходе из младшего звена в среднее. Рекомендуемая литература 1. Бреслав, Г. М. Основы психологического исследования. Учебное пособие [Текст] /Г. М. Бреслав. – М.: Академия, 2011. – 493 с. 2. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. 3. Спиридонов, В. Ф. Психология мышления. Решение задач и проблем. Учебное пособие [Текст] / В. Ф.Спиридонов. – М.: Генезис, 2006. – 319 с. 4. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии [Текст]: учеб. пособие 55
для студ вузов, обучающихся по направлению и спец. Психологии / В. Б. Хозиев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. Лабораторное занятие 17 Изучение особенностей мышления при проведении профессиональной диагностики План лабораторного занятия: 1. Характеристика школьного теста умственного развития (ШТУР). 2. Характеристика теста умственного развития абитуриентов и старшеклассников (АСТУР). 3. Особенности проведения качественного и количественного анализа эмпирических данных по ШТУРу, АСТУРу. 4. Применение социально-психологического норматива (СПН) для интерпретации количественных данных. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
3.
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Ведение записей и составление конспекта по теме занятия; участие в групповой дискуссии, ответы на формулируемые вопросы Разработка и защита презентаций по результатам исследования различных видов мышления Проведение исследования видов мышления с использованием стандартизированных методик, написание индивидуального психодиагностического заключения
Форма отчётности Представление конспекта на проверку Презентации Методические отчеты по результатам исследования видов мышления
Организация групповой интерактивной работы 1. Анализ и сравнительное сопоставление диагностических возможностей стандартизированных методик изучения особенностей мышления. 2. Обсуждение содержания заключения по результатам психодиагностического обследования особенностей различных видов мышления. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия Проведение эмпирического видов мышления с помощью современных психодиагностических методик 56
Срок сдачи Текущее занятие Текущее занятие, часы индивидуальных консультаций
Форма отчётности Конспект Методические отчеты по результатам психологического исследования особенностей мышления
3.
Индивидуальная
Изготовление портфолио и наглядного материала (раздаточного материала, бланков) по методикам
Текущее занятие, часы индивидуальных консультаций
Портфолио, бланки и наглядный материал по методикам
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Особенности диагностики видов мышления на разных этапах онтогенеза. 2. Кратко охарактеризовать методы изучения мышления с целью проведения профориентации школьников. Рекомендуемая литература 1. Мусина И.А. Психология в заданиях к психологической практике – М.: Смысл, 1998. – 231 с. 2. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст]/ В.В. Петухов. - М.: Издво Моск. ун-та, 1987. 3. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 4. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. 5. Спиридонов, В. Ф. Психология мышления. Решение задач и проблем. Учебное пособие [Текст] / В. Ф.Спиридонов. – М.: Генезис, 2006. – 319 с. 6. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии [Текст]: учеб. пособие для студ вузов, обучающихся по направлению и спец. Психологии / В. Б. Хозиев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. Форма текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка методических отчетов. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Какие профессиональные задачи помогают решить тесты: КОТ, ШТУР, АСТУР. 2. Перечислить диагностические задачи группового интеллектуального теста. 3. Провести сравнительный анализ понятий: интеллект, умственное развитие, мышление, умственные способности. Тема 3.4. Методы исследования вербального и невербального интеллекта Лабораторное занятие 18 Методы исследования общего интеллекта План лабораторного занятия: 1. Тесты общего интеллекта (G фактор): матрицы Д. Равена; интеллектуальный тест, свободный от культуры Р. Кеттелла. 57
2. Краткий отборочный тест (КОТ) Вандерлика (особенности применения бланковой и компьютерной форм). 3. Тест «Д-48» Анстея, тест интеллектуального потенциала (ТИП) П. Ржичана для общего интеллекта, особенности проведения количественного и качественного анализа эмпирических данных. Рекомендуемая литература 1. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: Изд.: Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с. 2. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст]/ В.В. Петухов. - М.: Издво Моск. ун-та, 1987. 3. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 685 с. 4. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. 5. Спиридонов, В. Ф. Психология мышления. Решение задач и проблем. Учебное пособие [Текст] / В. Ф.Спиридонов. – М.: Генезис, 2006. – 319 с. 6. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии [Текст]: учеб. пособие для студ вузов, обучающихся по направлению и спец. Психологии / В. Б. Хозиев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. Лабораторное занятие 19 Методы исследования вербального, невербального, социального интеллекта План лабораторного занятия: 1. Характеристика интеллекта. Виды интеллекта. 2. Структура интеллекта в тестах Д. Векслера и Р. Амтхауэра. Тест Р. Амтхауэра: вербальный компонент (обобщение, осмысленность, словарь, аналогии и др.). 3. . Структура интеллекта в тестах Д. Векслера и Р. Амтхауэра. Тест Р. Амтхауэра: невербальный компонент (геометрическое сложение, пространственное воображение, числовые ряды, недостающие детали, сложение фигур, кубики Кооса, последовательность картинок, лабиринты и др.). 4. Тест социального интеллекта Д. Гилфорда: модель социального интеллекта, история создания теста, детская и взрослая формы, структура теста, требования и условия проведения теста, особенности обработки и интерпретации результатов. Самостоятельная аудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
Форма самостоятельной работы Ведение записей и составление конспекта по теме занятия; участие в групповой дискуссии, ответы на формулируемые вопросы Разработка и защита презентаций по 58
Форма отчётности Представление конспекта на проверку Презентации
3.
Индивидуальная
результатам исследования вербального, невербального, социального интеллекта Проведение исследования вербального, невербального, социального интеллекта с использованием стандартизированных методик, написание индивидуального психодиагностического заключения
Методические отчеты по результатам исследования вербального, невербального, социального интеллекта
Организация групповой интерактивной работы 1. Анализ и сравнительное сопоставление диагностических возможностей стандартизированных методик изучения вербального, невербального, социального интеллекта. 2. Обсуждение содержания заключения по результатам психодиагностического обследования особенностей вербального, невербального, социального интеллекта. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п/п 1.
Вид самостоятельной работы Общая
2.
Групповая
3.
Индивидуальная
Форма самостоятельной работы Изучение литературных источников по теме лабораторного занятия Проведение эмпирического исследования вербального, невербального, социального интеллекта с помощью современных психодиагностических методик Изготовление портфолио и наглядного материала (раздаточного материала, бланков) по методикам
Срок сдачи Текущее занятие
Форма отчётности Конспект
Текущее занятие, часы индивидуальных консультаций
Методические отчеты по результатам психологического исследования вербального, невербального, социального интеллекта
Текущее занятие, часы индивидуальных консультаций
Портфолио, бланки и наглядный материал по методикам
Вопросы и задания для самостоятельного изучения 1. Особенности диагностики вербального, невербального, социального интеллекта на разных этапах онтогенеза. 2. Кратко охарактеризовать методы изучения интеллекта с целью проведения профориентации и профконсультирования. Рекомендуемая литература 1. Дружинин, В. Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал. 1998, Т. 19. № 2. С. 61-70. 2. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст]/ В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с. 59
3. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 4. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 5. Мусина И.А. Психология в заданиях к психологической практике – М.: Смысл, 1998. – 231 с. 6. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст]/ В.В. Петухов. - М.: Издво Моск. ун-та, 1987. 7. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. 8. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии [Текст]: учеб. пособие для студ вузов, обучающихся по направлению и спец. Психологии / В. Б. Хозиев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. Форма текущего контроля: 1. Устный опрос. 2. Проверка методических отчетов. Материалы для текущего контроля: Вопросы для устного опроса 1. Раскрыть структуру общего интеллекта (по А. Анастази). 2. Особенности проведения количественного и качественного анализа тестов интеллекта. 3. Сущность модели социального интеллекта (по Д. Гилфорду). 4. Этапы обработки и интерпретации эмпирических данных (по Д. Векслеру). Материалы текущего контроля Примерные вопросы для устного опроса: 1. Наблюдательность как профессиональное качество психолога. 2. Субъективность и объективность метода наблюдения. 3. Раскрыть основные подходы в изучении памяти в отечественной психологии и в зарубежной психологии. 4. Привести примеры закономерностей памяти: «эффект края», «кривая Эббингауза», реминисценция, эффект Зейгарник, «закон интереса». 5. Раскрыть основные виды памяти по характеру психической активности и методы их исследования. 6. Раскрыть виды памяти по осмысленности материала для запоминания. 7. Назвать виды памяти по длительности и степени произвольности заучиваемого материала. 8. Раскрыть возрастные и индивидуальные особенности мышления. 9. История развития метода «Пиктограмма». 10. Раскрыть основные параметры для проведения качественного анализа рисунков. 11. Охарактеризовать основные количественные показатели «Пиктограммы». 60
12. Какие профессиональные задачи помогают решить тесты: КОТ, ШТУР, АСТУР. 13. Перечислить диагностические задачи группового интеллектуального теста. 14. Провести сравнительный анализ понятий: интеллект, умственное развитие, мышление, умственные способности. 15. Раскрыть специфику использования тестов мышления у детей. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Бреслав, Г. М. Основы психологического исследования. Учебное пособие [Текст] /Г. М. Бреслав. – М.: Академия, 2011. – 493 с. 2. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст] / В. Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2011. – 320 с. 3. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2012. – 464 с. 4. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 711 с. 5. Психодиагностика / Под ред. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е.: учебное пособие. – М.: Академия, 2011. 6. Руденко, А. М. Экспериментальная психология [Текст] / А. М. Руденко – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 284 с. 7. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии [Текст]: учеб. пособие для студ вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии/ В. Б. Хозиев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. 8. Янчук, В. А. Методология и методы научного исследования в психологии и социологических науках: учеб. пособие [Текст] / В. А. Янчук. – М.: Минск, 2011. – 373 с. Дополнительная литература 1. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: Изд.: Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с. 2. Волков, Б. С. Методология и методы психологического исследования. Учебное пособие для вузов [Текст]/ Б. С. Волков, Н. В. Волкова, А. В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир». 2005. – 352 с. 3. Гудвин, Дж. Исследование в психологии: методы и планирование [Текст] / Дж. Гудвин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 558 с. 4. Гусев, А.Н. Измерения в психологии: общий психологический практикум [Текст] / А.Н. Гусев, Ч.А. Измайлов, М.Б. Михайлова. – М.: Смысл, 1997. – 287 с. 5. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология памяти [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2008. – 656 с. 61
6. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст]/ В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с. 7. Зароченцев, К. Д. Экспериментальная психология: учебник [Текст] / К. Д. Зароченцев, А. И. Худяков. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 208 с. 8. Майоров, А. Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование [Текст] / А. Н. Майолров. – СПб.: Речь, 1997. – 226 с. 9. Мусина И.А. Психология в заданиях к психологической практике – М.: Смысл, 1998. – 231 с. 10. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие [Текст] / А.Д. Наследов. – СПб.: Речь, 2004. – 392 с. 11. Никандров, В. В. Наблюдение и эксперимент в психологии [Текст] / В. В. Никандров. – СПб.: Речь,2002, – 103 с. 12. Петухов, В.В. Психология мышления [Текст]/ В.В. Петухов. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 13. Прогрессивные матрицы Равена: методические рекомендации /сост. и общая редакция О.Е.Мухордовой, Т.В.Шрейбер. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. - 70с. 14. Регуш, Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности [Текст] / Л. А. Регуш. – СПб.: Питер, 2002. – 176 с. 15. Роговин, М.С. Метод наблюдения и деятельность наблюдателя // Вопросы философии, 1988. № 7. 16. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО,1998. – 168 с. 17. Рукавишников, А.А. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Стандартные требования к психологическим тестам [Текст]/ А.А. Руковишников, М.В. Соколова. – Ярославль, Дебют, 1991 – 38с. 18. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. – СПб.: Изд-во «Социально-психологический центр», 2000. – 349 с. 19. Учебно-методическое пособие по курсу «Психодиагностика». Раздел «Память» /Сост. Е.П. Ивутина,С.Г. Касимова. Киров: Изд-во ВГПУ, 2002 – 71 с. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы – Электронный каталог НБ ВятГГУ – Электронная библиотека диссертаций РГБ http://diss.rsl.ru/ – Научная электронная библиотека eLibrary http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – Научные журналы открытого доступа; подписка организации, полнотекстовая коллекция из 107 журналов – Журнал «Психология» http://www.psychology.su/vypuski/ – Коллекция гуманитарных журналов Sage HSS 62
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО МЕТОДАМ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Оценка качества освоения учебной дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) разработаны фонды оценочных средств, включающие типовые задания, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – текущий контроль; – рубежный контроль; – рубежная аттестация; – итоговая аттестация; – зачет. Шкала баллов по учебной дисциплине №
Показатели Норма баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации
1 2
Выступление на лабораторных занятиях с докладом Защита реферата на лабораторных занятиях
3-5 3-5
3
Выполнение тестовых заданий
3-5
4
Изучение литературных источников по темам исследования Аннотирование новейших публикаций
3-5
5
3-5
Виды рубежной аттестации 6
1 2
Выполнение практических заданий по темам – проведение исследований с использованием конкретных методов и методик Рубежный контроль (контрольное мероприятие) Виды текущей аттестации после рубежной аттестации Методические отчеты по темам исследования Разработка портфолио по темам
10-20
10 5-15 5-10
Виды работ и заданий на зачете 1 2
Выполнение тестовых заданий Ответ на вопрос билета
5-10 5-10 63
Всего баллов за зачет
10-20
6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
1
ОК-4 Способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики
2
ОК-7 Способность и готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей:
Знает современных методы исследования в различных областях психологии; умеет применять на практике различные методы исследования для решения типовых задач профессиональной практики; владеет навыками выбора и проведения методов исследования, направленных на решение конкретных исследовательских задач Знает особенности установления доверительного контакта и диалога во время проведения психологических исследований особенностей познавательных процессов; умеет устанавливать доверительные контакты с респондентами; владеет навыками по воспри-
№ п/п
64
Виды контроля
Формы и методы контроля
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Номер раздела / темы (для текущего контроля) Раздел 1: Тема 1.1 Тема 1.2 Тема 1.3
Раздел 2: Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3
3
ОК-11 Способность и готовность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией
4
ОК-19 Способность и готовность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные, необходимые для решения проблем профессиональной деятельно-
ятию личности другого, эмпатией, навыками убеждения и поддержки других людей во время психологических исследований Знает современные методы получения, хранения, переработки и анализа научных данных; умеет подбирать и проводить стандартизированные методы исследования с учетом проблемы исследования и особенностей контингента испытуемых; анализировать и обобщать накопленный эмпирический материал с помощью различных методов первичной и вторичной обработки данных; владеет различными стандартизированными методами исследования, статистическими программами обработки данных (бланковыми и компьютерными) Знает способы и методы сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для решения проблем 65
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Раздел 1: Тема 1.1 Тема 1.2 Раздел 3: Тема 3.1 Тема 3.2 Тема 3.3 Тема 3.4
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Раздел 1: Тема 1.3 Раздел 2: Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3
сти
5
ОК-23 способность и готовность совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень
6
ПК-2 Способность и готовность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с по-
профессиональной деятельности; умеет подбирать, обрабатывать и интерпретировать методы и методики для изучения познавательных процессов; владеет навыками сбора, обработки и интерпретации результатов исследования познавательных процессов Знает современные способы получения новой информации для расширения интеллектуального и общекультурного уровня; умеет расширять свой интеллектуальный и общекультурный кругозор в области современных методов исследования; владеет навыками подбора и анализа научных исследований в области психологии с целью постоянного совершенствования своего профессионального и общекультурного уровня Знает требования к отбору и применению психодиагностических методик для изучения познава66
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Раздел 1: Тема 1.3
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Раздел 1: Тема 1.1 Тема 1.2
следующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций
7
ПК-6 Способность и готовность к психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека
тельных особенностей, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов; умеет проводить, обрабатывать и интерпретировать результаты психодиагностических методик, направленных на изучение познавательных аспектов, применять математикостатистические методы обработки данных; владеет навыками проведения, обработки и интерпретации результатов исследования с использованием конкретных эмпирических методов и психодиагностических методик познавательных аспектов личности Знает современные психодиагностические и эмпирические методы исследования в различных областях психологии; умеет проводить исследования познавательных и личностных особенностей; владеет методами и методиками диагностики уровней разви67
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Раздел 3: Тема 3.1 Тема 3.2 Тема 3.3 Тема 3.4
8
ПК-9 Способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики
9
ПК-12 Способность и готовность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии
10
ПК-17 Способность и готовность к подготовке условий для лабора-
тия познавательных и личностных особенностей с целью гармонизации психического развития человека Знает основные методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; умеет применять на практике методы изучения и описания психологических особенностей личности; владеет навыками анализа результатов прикладных исследований различных аспектов личности Знает основные методологические требования к планированию и проведению стандартного прикладного исследования познавательных особенностей личности; умеет разрабатывать методологическую основу научного исследования; владеет навыками планирования и проведения этапов научного исследования Знает требования к подготовке условий для про68
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Раздел 1: Тема 1.3 Раздел 2: Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Раздел 3: Тема 3.1 Тема 3.2 Тема 3.3 Тема 3.4
Текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация
Опрос, тест
Раздел 1: Тема 1.1 Тема 1.2
Текущий контроль; промежу-
Опрос, тест
Раздел 3: Тема 3.1 Тема 3.2
12
торных и практических ведения лаборазанятий, участию в их торных и практипроведении ческих занятий; умеет реализовать требования к подготовке условий проведения лабораторных и практических занятий на практике; владеет навыками подготовки и проведения лабораторных и практических занятий, направленных на изучение познавательных и личностных особенностей ПК-27 Способность и Знает современготовность к самообра- ные методы и зованию и самосовер- способы прошенствованию фессионального самообразования и личностного самосовершенствования; умеет составлять индивидуальные планы профессионального самообразования и личностного самосовершенствования; владеет навыками реализации программ профессионального и личностного самосовершенствования.
точная аттестация; итоговая аттестация
Текущий контроль; промежуточная аттестация; итоговая аттестация
Тема 3.3 Тема 3.4
Опрос, тест
Раздел 1: Тема 1.2 Раздел 2: Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Раздел 3: Тема 3.1 Тема 3.2 Тема 3.3 Тема 3.4
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Определения и сравнительный анализ понятий «методология», «метод» и «методика». 2. Классификация психических явлений. 3. Понятие «память», процессы, виды и типы памяти. 69
4. Понятие «мышление», виды мышления. 5. Характеристика мыслительных операций. 6. Метод наблюдения и его специфика в психологии. 7. Виды наблюдений в психологии. 8. Этические нормы проведения научного исследования с участием человека. 6.2.2. Текущий контроль Примерные тестовые задания: 1. Методика – это… а) учение о наиболее общих принципах, структуре, логической организации, методах и средствах познания и преобразования окружающего мира; б) способ познания предмета науки, совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи; в) система принципов, законов, категорий, понятий, концепций, описывающая какое-либо относительно однородное, целостное явление; г) совокупность приемов, способов организации и регуляции исследования, порядок их применения и интерпретации полученных результатов при достижении определенной научной цели. 2. Метод – это… а) учение о наиболее общих принципах, структуре, логической организации, методах и средствах познания и преобразования окружающего мира; б) способ познания предмета науки, совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи; в) система принципов, законов, категорий, понятий, концепций, описывающая какое-либо относительно однородное, целостное явление; г) совокупность приемов, способов организации и регуляции исследования, порядок их применения и интерпретации полученных результатов при достижении определенной научной цели. 3. Методология – это… а) учение о наиболее общих принципах, структуре, логической организации, методах и средствах познания и преобразования окружающего мира; б) способ познания предмета науки, совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи; в) система принципов, законов, категорий, понятий, концепций, описывающая какое-либо относительно однородное, целостное явление; г) совокупность приемов, способов организации и регуляции исследования, порядок их применения и интерпретации полученных результатов при достижении определенной научной цели. 4. Наблюдение – это … а) метод пассивного и непосредственного исследования реальности, целью которого является установление факта существования явления для их последующей типологизации, классификации и т.д. 70
б) метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора. в) метод сбора исследуемых данных, основанный на опросе опрашиваемых с помощью специально разработанной системе вопросов, объединенных единым исследовательским замыслом и направленных на выявление качественных и количественных характеристик изучаемых явлений г) метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений. 5. Эксперимент – это … а) метод пассивного и непосредственного исследования реальности, целью которого является установление факта существования явления для их последующей типологизации, классификации и т.д. б) метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора. в) метод сбора исследуемых данных, основанный на опросе опрашиваемых с помощью специально разработанной системе вопросов, объединенных единым исследовательским замыслом и направленных на выявление качественных и количественных характеристик изучаемых явлений г) метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений. 6. Цель исследования - это … а) научное предположение о взаимосвязи некоторых переменных, проверяемое эмпирически; б) образ будущего результата, к которому должно привести исследование; в) способ формулировки нового знания в виде законов, закономерностей, признаков; г) достоверно доказанное эмпирическое знание, зафиксированное в форме научного высказывания. 7. Гипотеза исследования – это… а) научное предположение о взаимосвязи некоторых переменных, проверяемое эмпирически; б) образ будущего результата, к которому должно привести исследование; в) способ формулировки нового знания в виде законов, закономерностей, признаков; г) достоверно доказанное эмпирическое знание, зафиксированное в форме научного высказывания. 8. Принцип личностного подхода – это… а) принцип, требующий учитывать разнокачественное влияние реальных факторов, причин на развитие психических явлений; б) принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, в постоянном разрешении противоречий под влиянием системы внутренних и внешних условий; 71
в) принцип психологии, требующий рассмотрения отдельных психических функций, явлений не изолировано от их субъекта, а под углом влияния на них личности как таковой, ее социальных качеств; г) принцип, требующий анализировать каждый элемент психики в тесной связи с ее функционированием в целом, целостный анализ развития и функционирования психики как системы не сводить к анализу суммы изменений ее элементов. 9. Принцип развития – это… а) принцип, требующий учитывать разнокачественное влияние реальных факторов, причин на развитие психических явлений; б) принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, в постоянном разрешении противоречий под влиянием системы внутренних и внешних условий; в) принцип психологии, требующий рассмотрения отдельных психических функций, явлений не изолировано от их субъекта, а под углом влияния на них личности как таковой, ее социальных качеств; г) принцип, требующий анализировать каждый элемент психики в тесной связи с ее функционированием в целом, целостный анализ развития и функционирования психики как системы не сводить к анализу суммы изменений ее элементов. 10.Упорядочить этапы психологического исследования: а) обработка результатов экспериментального исследования; б) проведение исследования; в) планирование и организация исследования; г) интерпретация полученных данных. 11. Установите соответствие понятий с их содержанием 1.Наблюдение а) метод сбора фактов о психологических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе 2. Беседа б) целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем 3.Эксперимент в) метод сбора исследуемых данных, основанный на опросе опрашиваемых с помощью специально разработанной системы вопросов, объединенных единым исследовательским замыслом и направленных на выявление качественных и количественных характеристик изучаемых явлений 4.Анкетирование г) метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений 12. Данные понятия упорядочить в соответствии с этапами обработки результатов по методике «Пиктограмма»: а) графический анализ б) количественные соотношения в) качественный анализ г) формулировка заключения д) вычисление продуктивности запоминания 72
е) особые феномены 13. Установить соответствие видов образов по фактору «Абстрактность» (методика «Пиктограмма») с их содержанием: 1) конкретные образы а) символ, имеющий содержательную связь с понятием 2) атрибутивные образы б) рисунки, изображающие конкретную ситуацию 3)метафорические образы в) образы выбираются по принципу принадлежности 4) графические символы г) абстрактная ассоциация 14. Социально-психологический норматив к оценке результатов диагностических испытаний разрабатывался под руководством: а) А. Бодалева б) Л. Бурлачука в) К. Гуревича 15. К малоформализованному методу относится: а) тесты б) личностные опросники в) наблюдение 16. К тесту интеллекта относится: а) шкала Д. Векслера б) тест юмористических фраз в) шкала локуса контроля г) тест цветовых предпочтений Примерная тематика контрольных работ и рекомендации по их выполнению: Контрольные работы по учебной дисциплине «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» не предусмотрены. 6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль проводится в форме написания и публичной защиты реферата. Рекомендации по написанию реферата Реферат, как форма самостоятельной внеаудиторной работы, направлен на детальное знакомство с особо значимыми темами учебной дисциплины. Реферат предполагает глубокое исследование теоретических и методологических подходов к решению научных проблем психологии самосознания личности, сопоставление и анализ различных точек зрения по тем или иным вопросам. Важно раскрыть основное содержание рассматриваемого метода, системно изложить основные теоретические и методологические вопросы и представить в обобщенной форме основные требования по его организации, проведении и интерпретации результатов. При подготовке реферата следует обеспечить точное изложение взглядов авторов исходных текстов, сосредоточив внимание на самом существенном. Текст реферата должен отличаться единым научным стилем и логической последовательностью изложения. 73
При подготовке реферата необходимо использовать не менее 5–10 источников, в том числе новые и новейшие работы, источники на иностранном языке. Библиографический список должен характеризовать осведомленность студента в изучаемой проблеме. В структуре реферата следует выделять не главы, а разделы: 1, 2, 3... и подразделы: 1.1, 1.2, 1.3... и т.п. Основная часть реферата, как правило, состоит из двух или трех разделов. Названия разделов должны точно отражать их содержание и общую логику работы. Следует помнить, что слишком большие подразделы (более 7 страниц) затрудняют понимание логики изложения. Однако слишком короткие подразделы (1–2 страницы) также нецелесообразны, т.к. не позволяют полно раскрыть даже небольшой вопрос. Обзор литературы должен показать умение анализировать и систематизировать источники, давать сравнительную характеристику различных подходов к решению поставленных проблем, способность выделять в исследованиях существенное. Необходимо представлять главные положения и ведущие идеи в соответствии с задачами и собственной логикой понимания проблемы. Текст должен носить аналитикосинтетический характер и отражать осмысление и обобщение проблем, оценку разных аспектов психологических теорий со ссылкой на их авторов, содержать доказательства определенных положений с привлечением цитат. Объем реферата приблизительно равен 16-20 страницам машинописного текста. Оформление должно соответствовать требованиям ГОСТ. Выбор темы реферата следует согласовать с преподавателем. Важно вовремя представить реферат на проверку. По итогам работы проводится публичная защита реферата или публичное выступление на учебном занятии (круглом столе, миниконференции). Написание реферата может восполнять пропущенные по какойлибо теме занятия. Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации (темы рефератов): Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: Тематика рефератов 1. Сравнительная характеристика классификаций методов психологического исследования. 2. Метод теста в психологии. 3. Наблюдательность как профессиональное качество психолога. 4. Концептуальные подходы в изучении памяти в отечественной психологии. 5. Теории памяти в зарубежной психологии. 6. Особенности развития памяти в онтогенезе. 4. Характеристика закономерностей памяти: «эффект края», «кривая Эббингауза», реминисценция, эффект Зейгарник, «закон интереса» и др. 5. Виды, причины и механизмы нарушения памяти. 6. Теории мышления в отечественной психологии. 7. Теории мышления в зарубежной психологии. 8. Функции мышления. 9. Характеристика основных этапов мыслительной деятельности. 74
10. Виды мышления: по генезису, по степени новизны, по степени развернутости и др. 11.Возрастные и индивидуальные особенности мышления. 12.Нарушения мышления. 13. Характеристика интеллекта. Виды интеллекта. 14. Структура общего интеллекта. 15. Особенности социального интеллекта, модель социального интеллекта по Гилфорду. Курсовые и контрольные работы по учебной дисциплине «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» по РУП 030300.62 Психология не предполагаются. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету. 1. Этические принципы психологического исследования. 2. Цели и задачи психологического исследования. 3. Классификация методов психологического исследования. 4. Метод наблюдения. Основные характеристики метода наблюдения (опосредованность, активность, объективность). Требования к методу наблюдения. 5. Психологическое тестирование. Возникновение и развитие метода тестирования. 6. Соотношение понятий интеллект, мышление, способности, умственное развитие. 7. Основные концептуальные подходы в исследовании мышления. 8. Нарушения мышления. 9. Цели, задачи теста умственного развития абитуриентов и студентов.. 10. Структура теста умственных способностей Р. Амтхауэра. 11. Этапы обработки и интерпретации данных по тесту Д. Векслера. 12. Особенности изучения социального интеллекта. 13. Структура теста «Матрицы Равена». 14. Возрастные особенности мышления, учет их при проведении эмпирического исследования. 15.Индивидуальные особенности мышления, учет их при проведении эмпирического исследования. 16. Основные концептуальные подходы в исследовании памяти. 17. Классификация видов памяти. 18.Нарушения памяти. 19.Возрастные особенности памяти. 20.Индивидуальные особенности памяти. 21. Метод «Пиктограмма», история создания, этапы обработки данных. 22. Исследования объема кратковременной памяти. 23. Изучение видов памяти. 24. Особенности изучения типов памяти. 75
6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Психология, утвержденной на заседании ученого совета факультета. Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по учебной дисциплине «Психологический практикум по методам исследования познавательных процессов» 1. Эмпирические методы исследования памяти. 2. Эмпирические методы исследования мышления..
76
Приложение 1 № задания 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
Ключ к тесту Правильные варианты ответов г б а а г б а в б в, б, а, г б,а,г,в д,в,б,а,е,г б,в,г,а в в а
77
78
79
80