Философия истории распечат by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030100.68 Философия, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21 декабря 2009 г., регистрационный номер 751. Учебно-методический комплекс разработан О.А. Останиной, доктором философских наук, профессором кафедры философии и социологии ВятГГУ. Рецензент – В.Ф. Юлов, доктор философских наук, профессор кафедры философии и социологии ВятГГУ.

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры философии и социологии ВятГГУ 30 августа 2011, протокол № 1.

Рабочая программа учебной дисциплины «Философия истории» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Философия истории» Цель дисциплины: формирование у студентов понимания сущности исторического процесса и особенностей его познания. Задачи дисциплины:  рассмотреть основные трактовки понятия «философия истории»;  показать становление и развитие философии истории в разнообразии подходов и направлений;  проанализировать актуальные онтологические проблемы философии истории;  рассмотреть актуальные гносеологические и методологические проблемы философии истории. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Философия истории» относится к дисциплинам, устанавливаемым вузом вариативной части профессионального цикла, и изучается на первом курсе. Дисциплина имеет внутренние содержательные связи с такими дисциплинами как «Философия сознания», «Философские проблемы естественных и гуманитарных наук», «Философия политики», «Теория социального познания», «Современные проблемы философии», «Основные направления современной философии». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Философия истории» Знать: 1. Основные этапы развития философии, содержание и особенности основных философских направлений. 2. Основное содержание разделов философского знания (онтологии, гносеологии, антропологии, социальной философии, аксиологии). 3. Основное содержание отечественной и зарубежной истории. Уметь: 1. Раскрывать взаимосвязи между разделами философского знания. 2. Осуществлять сравнение философских учений, школ и направлений. 3. Анализировать философские тексты. Владеть: 1. Основными навыками научно-исследовательской деятельности. 2. Навыками обоснования собственной философской позиции. 3. Навыками культуры философского мышления. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Обладать способностью использования в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы (ОК-7) – Знать: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, Уметь: грамотно строить межличностные отношения в процессе делового общения,

Владеть: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией. 2. Обладать способностью самостоятельно формулировать конкретные задачи научных исследований и проводить углубленную их разработку (ПК-2) – Знать: основные подходы к определению и формулированию задач научных исследований в философии истории; Уметь: определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач в философии истории; Владеть: навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах. 3. Владеть методами научного исследования, способностью формулировать новые цели и достигать новых результатов в соответствующей предметной области (ПК-3) – Знать: методы научного исследования в истории и философии истории; Уметь: определять и формулировать проблемы философско-исторического характера; Владеть: навыками определения адекватности методологии исторического и философскоисторического исследования его контексту. 4. Обладать способностью вести экспертную работу по профилю своей специальности и представлять ее итоги в виде отчетов, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями (ПК-4) – Знать: философско-исторические категории в их развитии и специфику деятельности эксперта; Уметь: провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания; Владеть: навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения); 5. Обладать способностью использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-7) – Знать: роль и место философии истории в структуре философского знания; Уметь: устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии; Владеть: навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философско-исторического материала. 2.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Философия истории» № п/ п 1.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины

Рекомендуемые средства обучения Учебники, текТрадиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предпо- сты первоисточлагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту ников, рисунки, (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных мето- схемы, таблицы, дов обучения). диаграммы Формы учебных занятий: информационная лекция; семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; практическое занятие Технологии проблемного обучения Тексты первоис4

Формы учебных занятий: проблемная лекция; лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.); практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебнопознавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков Интерактивные технологии Формы учебных занятий: лекция «обратной связи» – лекция– провокация (изложение материала с заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия; семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе Информационно-коммуникационные образовательные технологии Формы учебных занятий: лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией; практическое занятие в форме презентации

точников, учебники, схемы, таблицы

Мультимедийные средства, тексты первоисточников

Мультимедийные средства

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 16 часов / 40 %

заочная

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Философия истории» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3.

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа

Общий объем (по РУП) в часах очная 108 40

заочная

12 28 68 5

3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы 4 Вид промежуточного контроля

зачет

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

ПК-3

ПК-4

ПК-7

Тема 1. Предмет философии истории Тема 2. Становление и развитие философии истории Тема 3. Онтологические проблемы философии истории Тема 4. Гносеологические проблемы философии истории Итого

ПК-2

Темы учебной дисциплины

ОК-7

Компетенции

Σ общее количество компетенций 5

Количество часов

108

3.3. Содержание тем учебной дисциплины Тема 1. Предмет философии истории Значение дисциплины «Философия истории». Проблема предмета философии истории. Его основные трактовки (Г.В.Ф. Гегель, Ф. Ницше, А. Лаппо-Данилевский, Э. Бернгейм и др.). Онтологический, гносеологический и логико-методологический смыслы философии истории. Виды истории. История и философия истории. Основные категории философии истории (историческое бытие, историческая реальность, историческое сознание, историческое пространство, историческое время, смысл истории, историческая истина, исторический факт и др.). Социальные функции философии истории: познавательная, методологическая, гуманистическая, критическая. Связь философии истории с другими разделами философского знания, историей, социологией. Тема 2. Становление и развитие философии истории Философско-исторические идеи в мифологии. Древневосточная философия о сущности истории; роль иудаизма в становлении идеи истории. Дискуссионность вопроса о философии истории в античности. Появление термина «история» (Гомер, Милетская школа). Идеи философии истории у Гомера, Гесиода, в Милетской школе; Геродот, Фукидид, Платон, Аристотель, Полибий, Цицерон, Саллюстий, Тит Ливий, Тацит. Философия истории в Средние века. Роль Августина Аврелия как основоположника философии истории. Философско-исторические идеи Фомы Аквинского. Понимание сущности истории и исторического познания арабскими историками. Философия истории в эпоху Возрождения: Н. Макиавелли, Ж. Боден. Философия истории в Новое время. Ф. Бэкон и Р. Декарт о единстве наук и их методах. Появление термина «философия истории» (А.Ф. Вольтер, Г. Гердер). Идеи о роли культуры, просвещение, разума, сознания в развитии истории. Французские философы о роли личности в истории, роли интереса (П. 6

Гольбах, К. Гельвеций). Классическая немецкая философия и идея историзма. Философия истории И. Канта, И. Фихте, Г.В.Ф. Гегеля. Историческая школа. Позитивизм и постпозитивизм, их значение для развития философии истории. Марксизм и материалистическое понимание истории. Философия жизни об истории (Ф. Ницше, А. Бергсон). Неокантианство: науки о природе и науки о культуре (В. Виндельбанд, Г. Риккерт). Герменевтика (Ф. Шлейермахер, В. Дильтей), феноменология (Э. Гуссерль, М. Хайдеггер, Г.Г. Гадамер, П. Рикер). Структурализм и постструктурализм, М. Фуко. Философия истории в постмодернизме. Особенности развития философии истории в России. Философия истории П. Чаадаева, А. Хомякова. Г. Плеханов и материалистическое понимание истории. Идеи В. Соловьева, Н. Бердяева, С. Франка, Л. Карсавина, В. Ключевского, Г. Шпета и др. Тема 3. Онтологические проблемы философии истории Историческое бытие (Г.В.Ф. Гегель, В. Дильтей, С. Франк, М. Хайдеггер). Историческое пространство. Природа и история. Этнос и история (Л. Гумилев). Историческое время; фундаментальное значение категории исторического времени для философии истории. Проблема периодизации истории. История и доистория. Историческое сознание; сознательное и бессознательное, рациональное и иррациональное в истории. Объективное и субъективное в истории. Субъекты истории; роль личности в истории. Отношения детерминации в истории. Единство и многообразие исторического процесса. Проблема смысла и направленности истории. Философское осмысление истории современного общества. Формационный, цивилизационный, мир-системный подходы к философскому осмыслению истории. Тема 4. Гносеологические проблемы философии истории Специфика исторического познания. Статус истории как науки. Натуралистические и антинатуралистические концепции истории. Герменевтика, феноменология и семиотика как методологии исторического познания. Субъект и объект исторического познания. Исторический опыт (Ф.Р. Анкерсмит). Истина и объективность исторического знания. Исторический факт. Историческая критика. Объяснение в истории и его виды. Интерпретация, ее виды и роль в реконструкции истории. Роль текста в историческом познании; нарратив. Взаимосвязь объяснения и понимания в истории. Методы исторической науки. 3.4. Тематический план учебной дисциплины а) аудиторные занятия Часов Технология Форма Вид учебной обучения текущего Темы учебной очзаочработы контроля дисциплины ная очная Тема 1. Предмет фи- Лекция 1 Лекция-беседа, Устный опрос, лософии истории Практическое семинарпроверка конспекзанятие 4 дискуссия та, оценка выступлений студентов Тема 2. Становление Лекция 5 Лекция-беседа, Устный опрос, и развитие филосо- Семинарское семинарпроверка конспекфии истории занятие 10 дискуссия та, оценка вы7

Тема 3. Онтологиче- Лекция ские проблемы фило- Семинарское софии истории занятие

Тема 4. Гносеологи- Лекция ческие проблемы фи- Семинарское лософии истории занятие

3 6

Итого

Лекция-беседа, семинардискуссия Лекция-беседа, семинардискуссия

ступлений студентов Устный опрос, проверка конспекта, оценка выступлений студентов Устный опрос, проверка конспекта, оценка выступлений студентов

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Предмет философии истории

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.

Тема 2. Становление и развитие философии истории

Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем

Результат Знает: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, основные подходы к определению и формулированию научных задач в философии истории, методы научного исследования в истории и философии истории, философско-исторические категории в их историческом развитии и специфику деятельности эксперта, роль и место философии истории в структуре философского знания. Умеет: грамотно строить межличностные отношения в процессе делового общения, определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач в философии истории, определять и формулировать проблемы философскоисторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философскоисторического материала. Знает: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, основные подходы к определению и формулированию научных задач в философии истории, методы научного исследования в истории и философии истории, философско-исторические категории в их историческом развитии и специфику деятельности эксперта, роль и место философии истории в структуре философского знания. Умеет: грамотно строить межличностные отношения в процессе 8

вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.

делового общения, определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач в философии истории, определять и формулировать проблемы философскоисторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философскоисторического материала.

Тема 3. Онтологические проблемы философии истории

Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.

Знает: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, основные подходы к определению и формулированию научных задач в философии истории, методы научного исследования в истории и философии истории, философско-исторические категории в их историческом развитии и специфику деятельности эксперта, роль и место философии истории в структуре философского знания. Умеет: грамотно строить межличностные отношения в процессе делового общения, определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач в философии истории, определять и формулировать проблемы философскоисторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философскоисторического материала.

Тема 4. Гносеологические прблемы философии истории

Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на вопросы, формулируемые преподавателем; участие в диало-

ге с преподава- истории, определять и формулировать проблемы философскотелем. исторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философскоисторического материала.

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3 4

Общий объем (по РУП) в часах

Темы учебной дисциплины

очная Тема 1. Предмет философии истории Тема 2. Становление и развитие философии истории Тема 3. Онтологические проблемы философии истории Тема 4. Гносеологические проблемы философии истории Итого

Вид учебной Темы работы учеб(форма ной самодисцистояплины тельной работы) Тема 1. ИзучеПредние и мет фи- анализ лосоучебфии ис- ной, тории научной, научнопопулярной литературы по

заочная

4 6 6 16

г) самостоятельная внеаудиторная работа Часов Результат очная

за очная

теме.

Тема 2. Становление и развитие философии истории

Изучение и анализ учебной, научной, научнопопулярной литературы по теме.

Тема 3. Онтологические проблемы философии

Изучение и анализ учебной, научной, научно-

формулировать проблемы философско-исторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философско-исторического материала. Знает: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, основные подходы к определению и формулированию научных задач в философии истории, методы научного исследования в истории и философии истории, философскоисторические категории в их историческом развитии и специфику деятельности эксперта, роль и место философии истории в структуре философского знания. Умеет: грамотно строить межличностные отношения в процессе делового общения, определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач в философии истории, определять и формулировать проблемы философско-исторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философско-исторического материала Знает: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, основные подходы к определению и формулированию научных задач в философии истории, методы научного исследования в истории и философии истории, философскоисторические категории в их историческом развитии и специфику деятельности эксперта, роль и место философии истории в структуре философского знания. 11

истории популярной литературы по теме.

Тема 4. Гносеологические проблемы философии истории

Итого

Изучение и анализ учебной, научной и научнопопулярной литературы по теме

Умеет: грамотно строить межличностные отношения в процессе делового общения, определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач в философии истории, определять и формулировать проблемы философско-исторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философско-исторического материала. Знает: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, основные подходы к определению и формулированию научных задач в философии истории, методы научного исследования в истории и философии истории, философскоисторические категории в их историческом развитии и специфику деятельности эксперта, роль и место философии истории в структуре философского знания. Умеет: грамотно строить межличностные отношения в процессе делового общения, определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач в философии истории, определять и формулировать проблемы философско-исторического характера, провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания, устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии. Владеет: навыками публичного выступления, ведения дискуссии, взаимодействия с аудиторией, навыками выявления философско-исторической проблематики в различных философских текстах, навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками проведения лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философско-исторического материала.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Предмет философии истории План лекции: 1. Проблема предмета философии истории. Основные трактовки предмета философии истории. Онтологический, гносеологический, логико-методологический смыслы философии истории. 2. Основные категории философии истории: историческое бытие, историческое пространство, историческое время, смысл истории и др. 3. Социальные функции философии истории. Семинарское занятие. Гегель Г.В.Ф. Философия истории. Введение (4 часа) Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Три вида историографии. 2. Понимание разума. Дух и свобода. 3. Средства осуществления свободы. 4. Исторические люди. 5. Государство как нравственное целое. 6. Государство и свобода. 7. Дух народа. 8. Ход всемирной истории. Его диалектика. 9. Объективная и субъективная стороны истории. 10. Начало и деление всемирной истории. 11. Историческое познание как познание духа народа. Литература: основная (15), дополнительная (1, 4, 5). № п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарскому Конспект, выступзанятию ление

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Взаимосвязь истории и философии истории. 2. Универсальность философии истории. 3. Философия истории в современном мире. 13

Литература: основная (2, 3, 5), дополнительная (18, 19, 22, 26, 37, 42). Вопросы для самопроверки: 1. Может ли существовать история без философии? 2. Можно ли интерпретировать понятие философии как философии истории? 3. В чем заключается актуальность философско-исторической проблематики? 4. Какие вопросы актуальны для философии истории в современной России? 5. Что, на Ваш взгляд, имеет первостепенное значение при философском осмыслении тенденций развития современного мира? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 2. Становление и развитие философии истории План лекции: 1. Философско-исторические идеи Древнего мира. 2. Философия истории Средневековья и эпохи Возрождения. 3. Философия истории Нового времени. 4. Философия истории второй половины XIX-XXI вв. 5. Философия истории в России. Семинарское занятие. Ницше Ф. О пользе и вреде истории для жизни Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Значение памяти для человека. 2. История может убивать жизнь, а может ее поддерживать. 3. «Историю творят бессовестные люди». 4. Три вида истории. 5. Историческое, неисторическое, надисторическое. 6. Критический анализ идей Ф. Ницше. Литература: основная (29), дополнительная (1, 4, 5). № п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект статьи му занятию

Семинарское занятие. Кант И. О предполагаемом начале человеческой истории Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Шаг к свободному выбору. 2. Инстинкт пола. 3. Рассудочное ожидание будущего. 4. Человек как цель природы. 5. Идея прогресса. Литература: основная (20), дополнительная (1,5). 14

№ п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект статьи му занятию

Семинарское занятие. Кант И. Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Целесообразность в природе. 2. Человек как родовое существо. 3. Значение разума и труда. 4. Роль антагонизма. 5. Достижение всеобщего правового гражданского общества как проблема. 6. Кто такой господин. 7. Необходимость законосообразных отношений между государствами. 8. История как выполнение тайного плана природы. 9. Важность содействия плану природы. 10. Сравнение позиций И. Канта и Г.В.Ф. Гегеля. Литература: основная (21), дополнительная (1, 5). № п/п 1 2 № п/п 1

Семинарское занятие. Плеханов Г.В. О материалистическом понимании истории Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Недопустимость отождествления материалистического понимания истории с экономическим детерминизмом. 2. Критика теории факторов. 3. Производность действующих в истории факторов от жизни человека. 4. Способ производства как способ производства жизни. 5. Критика «школьного» марксизма. Литература: основная (30), дополнительная (2, 5). 15

№ п/п 1 2 № п/п 1

Семинарское занятие. Данилевский Н.Я. Россия и Европа Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Исторические обстоятельства написания работы. 2. Понятие культурно-исторического типа. Смысл данного понятия. 3. Характеристика культурно-исторических типов. 4. Россия как культурно-исторический тип. 5. Н. Данилевский и К. Леонтьев: смысл их дискуссии. 6. Критический анализ взглядов Н. Данилевского. Литература: основная (17), дополнительная (3, 5). № п/п 1 2 № п/п 1

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Значение герменевтики для философии истории. 2. Значение феноменологии для философии истории. 3. Значение семиотики для философии истории. Литература: основная (1, 4, 5), дополнительная (14, 18, 27, 35, 41, 46). Вопросы для самопроверки: 1. Объясните слова Г. Шпета «история – наука герменевтическая». 2. Раскройте роль герменевтики как методологии исторического познания. 16

3. Раскройте значение феноменологического метода в историческом познании. 4. Раскройте связь феноменологического метода и работы с текстом в историческом исследовании. 5. Как влияет применение методов семиотики на повышение степени достоверности исторического познания? 6. Как взаимосвязаны герменевтика, феноменология и семиотика? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 3. Онтологические проблемы философии истории План лекции: 1. Категория исторического бытия. 2. Историческое время. 3. Историческое пространство. 4. Проблема смысла истории. Семинарское занятие. Тойнби А. Постижение истории. Часть первая Вопросы для подготовки и обсуждения 1. Проблема генезиса цивилизаций. 2. Природа генезиса цивилизаций. 3. Причина генезиса цивилизаций. 4. Вызов-и-Ответ. 5. Шесть форпостов в истоии Западной Европы. 6. А. Тойнби и история России: применимы ли его идеи? Литература: основная (38), дополнительная (1, 2 ,4, 5). № п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект, выступму занятию ление

Семинарское занятие. Ясперс К. Смысл и назначение истории. Истоки истории и ее цель Вопросы для подготовки и обсуждения 1. Осевое время. 2. Схема мировой истории. 3. Доистория. 4. Границы истории. 5. Единство истории. 6. Современное историческое сознание. 7. Преодоление истории. 8. Критический анализ идей К. Ясперса. Литература: основная (47), дополнительная (1,2, 4, 5). 17

№ п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект статьи, му занятию выступление

Семинарское занятие. Нейсбит Д. Мегатренды Вопросы для подготовки и обсуждения 1. От индустриального общества к информационному. 2. От национальной экономики к мировой. 3. От представительной демократии к партисипативной. 4. От иерархии к сетевым структурам. 5. От «или-или» к множественному выбору. 6. Критический анализ идей Д. Нейсбита. Литература: основная (28), дополнительная (2, 5). № п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект, выступму занятию ление

Семинарское занятие. Тоффлер Э. Метаморфозы власти Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Эра метаморфоз власти. 2. Материал-изм! 3. Имиджмейкеры. 4. Глобальный фактор – знание. 5. Столкновение социализма с будущим. 6. Глобальные воители. 7. Критический анализ идей Э. Тоффлера. Литература: основная (39), дополнительная (2,5). №

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности 18

п/п 1 2 № п/п 1

ной работы Общая Групповая

Составление конспекта лекции Составление списка вопросов

Конспект лекции Вопросы

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарскому Конспект, выступзанятию ление

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Категория «историческое сознание». 2. Антропологическое содержание истории. 3. Культура и история. Литература: основная (2, 4, 5), дополнительная (8, 18, 23, 37, 44, 45, 47). Вопросы для самопроверки: 1. Как понимает историческое сознание В. Дильтей? В чем он видит его основные особенности? 2. Какой смысл вкладывает в понятие «историческое сознание» М. Хайдеггер? Чем отличается его позиция от позиции В. Дильтея? 3. Каков смысл положения М. Хайдеггера «бытие – это бытие сознанием»? 4. В чем видит К. Ясперс экзистенциально-антропологическую сущность истории? 5. Как соотносятся культура и история в учении О. Шпенглера? 6. Почему Г. Риккерт называет историю наукой о культуре? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 4. Гносеологические проблемы философии истории План лекции: 1. Специфика субъекта и объекта исторического познания. 2. Истина и объективность в историческом познании. 3. Объяснение в истории и его виды. 4. Понимание и интерпретация в историческом познании. Семинарское занятие. Поппер К. Нищета историцизма Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Натуралистические концепции истории. 2. Антинатуралистические концепции истории. 3. Критика К. Поппером натуралистических концепций. 4. Критика К. Поппером антинатуралистических концепций. 5. Определение методологических положений философии истории К. Поппера. 6. Критический анализ позиции К. Поппера. № п/п

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы 19

1 2 № п/п 1

Общая Групповая

Составление конспекта лекции Обсуждение выступлений

Конспект лекции Вопросы к выступающим

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект, выступму занятию ление

Семинарское занятие. Арон Р. Избранное: Введение в философию истории. Раздел «История и истина» Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Границы объективного познания прошлого. 2. Границы исторического релятивизма. 3. Человек и история. 4. Соотношение объяснение и понимания. 5. Сравнение учения Р. Арона с учением К. Поппера и П. Рикера. Литература: основная (8), дополнительная (2,5). № п/п 1 2 № п/п 1

Семинарское занятие. Анкерсмит Ф.Р. Возвышенный исторический опыт. Введение «Опыт в истории и философии» Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. История и историческая теория. 2. Философия. 3. От рационализма теории к «новому романтизму». 4. Понятие «исторический опыт». 5. Критический анализ идей Ф.Р. Анкерсмита. Литература: основная (7), дополнительная (19, 25). № п/п 1 2

№ п/п 1

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Проблема исторического факта. 2. Критический метод в истории. Критика внутренняя и внешняя. 3. Роль нарратива в историческом познании. 4. Постмодернизм о методологии исторического познания. Литература: основная (1, 5), дополнительная (19, 24, 25, 27, 34). Вопросы для самопроверки: 1. Что понимается под «историческим фактом»? 2. Какова роль критики в установлении исторического факта? 3. Каковы основные элементы критического метода в истории? 4. Как нарративность исторического знания соотносится с его объективностью? 5. В чем Вы видите положительное значение постмодернистского подхода к историческому познанию, а в чем – отрицательное? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Губин В., Стрелков В. Власть истории. Очерки истории философии истории. М., 2007. 2. Гобозов А.И. Введение в философию истории. М., 2007. 3. Ивин А.А. Философия истории. М., 2000. 4. Панарин А. Философия истории. М., 2002. 5. Семенов Ю.И. Философия истории. М., 2008. Дополнительная литература 6. Анкерсмит Ф.Р. История и тропология: взлет и падение метафоры. М., 2009. 7. Анкерсмит Ф.Р. Возвышенный исторический опыт. М., 2007. 8. Арон Р. Избранное: Введение в философию истории. М., 2000. 9. Бердяев Н.А. Смысл истории. Любое издание. 10. Валлерстайн И. Миросистемный анализ. Введение. М., 2006. 11. Валлерстайн И. Исторический капитализм. Капиталистическая цивилизация. М., 2008. 12. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990. 13. Виндельбанд В. Философия культуры и трансцендентальный идеализм // Культурология. ХХ век. Антология. М., 1995. 14. Гадамер Г.Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988. 21

15. Гегель Г.В.Ф. Философия истории // Феноменология духа. Философия истории. М., 2007. 16. Гердер Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977. 17. Данилевский Н.Я. Россия и Европа// Византизм и славянство. М., 2001. 18. Дильтей В. Введение в науки о духе // Соч. в 6 т. Т. 1. М., 2000. 19. Доманска Э. Философия истории после постмодерна. М., 2010. 20. Кант И. Предполагаемое начало человеческой истории // Критика способности суждения. М., 1995. 21. Кант И. Идея истории во всемирно-гражданском плане // Критика способности суждения. М., 1995. 22. Карсавин Л. Философия истории. Любое издание. 23. Коллингвуд Р. Идея истории. Автобиография. М., 1990. 24. Кохановский В. Философские проблемы социально-гуманитарных наук. М., 2006. 25. Кузеванов Л.И. Методология исторического познания. Академизм и постмодернизм. М., 2012. 26. Лаппо-Данилевский А. Методология истории. М., 2006. 27. Микешина Л.А. Эпистемология ценностей. М., 2010. 28. Нейсбит Д. Мегатренды. М., 2003. 29. Ницше Ф. О пользе и вреде истории для жизни // Соч. Т. 1. М., 1990. 30. Плеханов Г.В. О материалистическом понимании истории // Собр. соч. Т. 2, М., 1956. 31. Плеханов Г.В. К вопросу о роли личности истории // Собр. соч. Т. 2. М., 1956. 32. Поппер К. Нищета историцизма. М., 1994. 33. Поппер К. Историческое объяснение // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. М., 2000. 34. Про А. Двенадцать уроков по истории. М., 2000. 35. Рикер П. История и истина. М., 2003. 36. Рикер П. История, память, забвение. М., 2004. 37. Риккерт Г. Философия истории. М., 2008. 38. Тойнби А. Постижение истории. М., 1991. 39. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. М., 2009. 40. Тоффлер Э. Третья волна. М., 2004. 41. Успенский Б.А. История и семиотика. М., 1996. 42. Философия истории. Антология. М., 1995. 43. Фуко М. Археология знания. Киев, 1996. 44. Хайдеггер М. Бытие и время. М., 1997. 45. Шпенглер О. Закат Европы. Любое издание. 46. Шпет Г.Г. История как проблема логики. М., 2002. 47. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация; - итоговая аттестация.

Шкала баллов по учебной дисциплине 22

№ п/п

Показатели

Норма баллов (от __ до___) 80 0–3

Виды текущей аттестации Посещение аудиторных занятий (лекции, семинарские занятия) Написание конспекта

0–4

3 4

Тест Работа с первоисточниками при подготовке к семинару

0–12 0–5

Выполнение самостоятельной работы в малых группах

0–5

Написание и публичная защита реферата

0–18

Подготовка доклада по теме учебной дисциплины

0–18

Активность на занятиях

0–5

Изучение дополнительной литературы по теме учебной дисциплины

0–10

Межсессионная аттестация Виды работ и заданий на зачете Всего баллов за устный зачет Всего баллов

20 100

Набрать дополнительные баллы в течение семестра студент может в часы индивидуальных консультаций преподавателя. «зачтено» – 60–100 баллов «не зачтено» – 0–59 баллов «отлично» - 80-100 баллов «хорошо» - 70-79 баллов «удовлетворительно» - 60-69 баллов «неудовлетворительно» - менее 60 баллов 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций

№ п/ п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Обладает способностью использования в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы

Знает: особенности дидактики и методики преподавания философии в высшей школе, Умеет: грамотно строить межличностные отношения в процессе делового общения, Владеет: навыками публичного выступления, ведения дис-

Виды контроля*

Формы и методы контроля

текущий, рубежный, промежуточный

устный опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет

Номер темы (для текущего контроля ) 1, 2, 3, 4

(ОК-7)

куссии, взаимодействия аудиторией.

Обладает способностью самостоятельно формулировать конкретные задачи научных исследований и проводить углубленную их разработку (ПК-2)

Знает: основные подходы к определению и формулированию задач научных исследований в философии истории; Умеет: определять способы и последовательность решения поставленных исследовательских задач; Владеет: навыками выявления философскоисторической проблематики в различных философских текстах.

текущий, рубежный, промежуточный

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет

Владеет методами научного исследования, способностью формулировать новые цели и достигать новых результатов в соответствующей предметной области (ПК-3)

Знает: методы научного исследования в истории и философии истории; Умеет: определять и формулировать проблемы философско-исторического характера; Владеет: навыками определения адекватности методологии исторического и философско-исторического исследования его контексту.

текущий, рубежный, промежуточный

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет

Обладает способностью вести экспертную работу по профилю своей специальности и представлять ее итоги в виде отчетов, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями (ПК-4)

Знает: философскоисторические категории в их развитии и специфику деятельности эксперта; Умеет: провести научную экспертизу материала философско-исторического содержания; Владеет: навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения).

текущий, рубежный, промежуточный

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет

Обладает способностью использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-7)

Знает: роль и место философии истории в структуре философского знания; Умеет: устанавливать внутренние, смысловые связи философии истории и других разделов философского знания, понимать единство философии; Владеет: навыками проведе-

текущий, рубежный, промежуточный

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет 24

ния лекционных и семинарских занятий по философским дисциплинам с использованием философскоисторического материала. 6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний проходит в форме устного опроса: 1. Кто из философов исследовал проблемы понимания сущности исторического процесса и специфики его познания? 2. Как взаимосвязаны онтология и гносеология? 3. В чем заключается методологическая роль философии? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проставляется по сумме баллов, набранных студентом в ходе текущей аттестации. Минимальное количество баллов – 20 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Проблема предмета философии истории. 2. Основные категории философии истории. 3. Социальные функции философии истории. 4. Философия истории в структуре философского знания. Философия истории и история. 5. Философия истории Древнего Востока. 6. Философия истории античности. 7. Философия истории Средневековья. 8. Философия истории эпохи Возрождения. 9. Философия истории Нового времени и эпохи Просвещения. 10. Философско-исторические идеи И. Канта. 11. Философия истории Г.В.Ф. Гегеля. 12. Историческая школа. 13. Философия истории позитивизма. 14. Философия истории постпозитивизма (К. Поппер). 15. Марксистская философия истории. 16. Философия истории неокантианства (В. Виндельбанд, Г. Риккерт). 17. Философия истории М. Вебера. 18. Философия истории в герменевтике. 19. Философия истории в феноменологии. 20. Философия истории в структурализме и постструктурализме (М. Фуко). 21. Философия истории постмодернизма. 22. Особенности русской философии истории. 23. Философия истории П. Чаадаева. 24. Философия истории славянофилов (А. Хомяков). 25. Теория культурно-исторических типов Н. Данилевского. 26. Философско-исторические идеи С. Франка. 27. Философия истории Л. Карсавина. 28. Философско-исторические идеи Г. Шпета. 25

29. Историческое бытие. 30. Природа и история. 31. Историческое пространство. 32. Историческое время. 33. Проблема периодизации истории. История и доистория. 34. Отношения детерминации в историческом процессе. 35. Проблема единства и многообразия исторического процесса. 36. Формационный подход к истории. 37. Цивилизационный подход к истории. 38. Объективное и субъективное в истории. 39. Субъекты истории. Роль личности в истории. 40. Историческое сознание. 41. Сознательное и бессознательное, рациональное и иррациональное в истории. 42. Проблема смысла истории. 43. Философское осмысление современной истории: ее основные тенденции. 44. Специфика исторического познания. Проблема статуса истории как науки. 45. Субъект и объект исторического познания. 46. Исторический факт. 47. Проблема исторической истины. 48. Объяснение в истории, его виды. 49. Роль текста в историческом познании. 50. Интерпретация, ее виды. 51. Взаимосвязь объяснения и понимания в историческом познании. 52. Методы исторического познания. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Философские аспекты коммуникации» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.