История литературно издательской деятельности за рубежом by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 035000.62 Издательское дело, профиль подготовки «Книгоиздательское дело», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (24 декабря 2009 г. № 825) Учебно-методический комплекс разработан Булдаковой Ю.В., кандидатом филологических наук, ст. преподавателем кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ Рецензент – Колесникова О.И., д. филол. н., профессор кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры издательского дела и редактирования ВятГГУ«__»_______ 2013, протокол №___

—

Рабочая программа учебной дисциплины «История литературно-издательской деятельности за рубежом» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «История литературноиздательской деятельности за рубежом» Целью освоения дисциплины является повышение культуры чтения художественного текста. Формирование профессиональных навыков оценки классического текста в культурном контексте эпохи позволяет редактору глубже понять закономерности современности. Освоение дисциплины предполагает также приобретение умений применять теоретические знания на практике или в ситуациях, имитирующих профессиональную деятельность. Изучение истории мировой и русской литературы в контексте литературно-издательской деятельности эпохи формирует общекультурные и профессиональные компетенций, необходимых выпускнику. Задачи дисциплины: Изучение фактов истории литературно-издательского и литературного процессов; Выявление зависимости издательских стратегий авторов от читательских предпочтений и закономерности культуры; Определение стилистических параметров художественного текста эпохи. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин, логически и методически связана с дисциплинами «История отечественной литературно-издательской деятельности», «Современный литературный процесс», «История книжного дела». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «История литературно-издательской деятельности за рубежом» Знает: факты истории книгоиздания, принципы редактирования художественного текста, методологию книговедческого исследования, факты литературно-исторического процесса в рамках школьной программы, тексты классических произведений русской и мировой литературы; Умеет: интерпретировать факты истории книги и книгоиздания, оценивать логику развития культуры и литературы; Владеет: навыками редактирования художественного текста, навыками анализа книговедческого явления. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования. Общекультурные компетенции (ОК) 1. Владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1): знать: способы обобщения информации, способы организации учебного времени, источники получения информации; уметь: организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; владеть: методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии.

—

Профессиональные компетенции 1. Понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10): знать: художественное наследие зарубежных и отечественных классиков; периодизацию литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; уметь: рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; владеть: методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. 2. Участвовать в формировании тематического плана и издательского портфеля (ПК13): знать: факты литературно-издательского процесса, опыт взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; историю и закономерности развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; уметь: анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; владеть: принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. 3. Организовывать работу с авторами (ПК-25): знать: исторический опыт работы автора с редактором; издательские и литературные стратегии мировой литературы; особенности поэтики классических художественных текстов; уметь: проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; владеть: навыками анализа произведений литературы различных жанров. 4.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «История литературно-издательской деятельности за рубежом» № п/п 1.

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Метод проблемного изложения

2. 3.

Компьютерное обучение Игровое обучение

№ п/п

Мультимедийные средства, раздаточный материал Мультимедийные средства Мультимедийные средства

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Рекомендуемые средства обучения

очная 36/20%

заочная 4/ 20%

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История отечественной литературно-издательской деятельности» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов. —

—

Общий объем (по РУП) в часах

№ п/п

Виды учебной работы* очная

заочная

Трудоемкость (по ФГОС ВПО)

180

Аудиторные занятия, всего

108

162

в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические занятия 2.4. Семинарские занятия 2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3

Самостоятельная работа студентов всего в том числе:

3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно-исследовательская работа

3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы

162

Вид(ы) промежуточного контроля

экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

—

Компетенции ПК-25

Σ общее количество компетенций

ПК-13

РАЗДЕЛ 1. ТЕМА 1.1 ТЕМА 1.2. РАЗДЕЛ 2. ТЕМА 2.1. ТЕМА 2.2. ТЕМА 2.3. ТЕМА 2.4. РАЗДЕЛ 3. ТЕМА 3.1. ТЕМА 3.2.

Количество часов ПК-10

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК-1

6/10 6/10

+ +

4 4

16/10 14/12 16/10 14/10

+ + + +

4 4 4 4

16/12 16/22

+ +

4 4

—

РАЗДЕЛ 4. ТЕМА 4.1. ТЕМА 4.2. ТЕМА 4.3. ТЕМА 4.4. Итого

18/20 20/22 18/22 20/20 180

+ + + +

4 4 4 4

3.3. Содержание разделов учебной дисциплины «История литературноиздательской деятельности за рубежом» РАЗДЕЛ 1. Литература как вид искусства Тема 1.1. Основные понятия редакторско-издательского анализа текста художественного произведения. Литература как специфический вид искусства. Понятие о художественном как основе эстетической и идейно-тематической оценке художественного произведения. Роль литературоведческого анализа художественного текста в работе редактора и деятельности издателя. Основные понятия: текст (границы термина в лингвистике, концепции текста М.М. Бахтина, Ю.М. Лотмана, зарубежных исследователей), автор, авторский замысел, авторская воля, катарсис, идея, тема, пафос, композиция, хронотоп, художественный образ, аллегория, символ, метафора, метонимия, миф. Тема 1.2. Понятие об эдиции. Проблемы подготовки к изданию художественных текстов. Эдиция как практическая реализация текстологии. Принципы издания художественных текстов в изданиях разных видов. Развитие эдиционной практики в 19–20 вв. РАЗДЕЛ 2. Литературный процесс до начала книгопечатания и в эпоху Возрождения. Тема 2.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.). Фольклор как форма литературы. Ритуал и календарно-обрядовая поэзия. Миф, сказка, эпос. Концепции зарубежных исследователей 19–20 вв., А.А. Потебни, А.А. Афанасьева, В.Я. Проппа, С.А. Рыбакова, В.В. Иванова, Е.А. Мелетинского, В.И. Топорова, мифологической школы в изучении мирового фольклора. Мифологическая составляющая в фольклоре и литературе 20 века. Оценка произведений фольклора в разные эпохи, разработка принципов изучения и издания. Научные принципы изучения и издания фольклора в 20 веке. Современные издания произведений фольклора. Тема 2.2. Античная литература как эдиционное и текстологическое явление. Феномен античной культуры и литературы. Основные этапы развития и их представители. Образ античной литературы в культуре Европы 5–18 вв. Принципы научного изучения и издания античных авторов в 19 веке. «Гомеровский вопрос» как яркий пример отношения к античному миру в европейской культуре. Произведения античной литературы в зарубежной издательской практике 20 века. Тема 2.3. Художественное своеобразие и практика эдиции средневековой литературы (5–14 вв.). Поэтика средневековой литературы. Стратегии распространения художественных произведений в обществе. Образ автора и книжные центры Европы. Итальянская литература 1314 вв. и книжная культура.

—

Тема 2.4. Изобретение книгопечатания как фактор развития литературы. Идеалы Возрождения в литературе. Своеобразие эпохи в национальных литературах. Наиболее яркие представители. Французское Возрождение. Возрождение в Испании. Английское Возрождение. Возрождение в странах северной Европы. Издание произведений эпохи. «Шекспировский вопрос» и его связь с развитием книгоиздания. Восприятие эпохи в 17– 19 вв. РАЗДЕЛ 3. Традиции Классицизма и Просвещения в литературе 17–18 вв. Тема 3.1. Эпоха Классицизма в литературно-издательской деятельности. Философские принципы эпохи, определившие развитие литературы. Классицизм и барокко: противоречия стилистики. Книги барокко. Традиции книгоиздания Классицизма. Творчество французских драматургов в контексте книгоиздания. Литературно-издательская деятельность Дж. Свифта на рубеже эпох. Тема 3.2. Издательская практика эпохи Просвещения. Просвещение как культурный феномен. Основные представители литературы эпохи. Издание произведений философов-энциклопедистов. Издательская деятельность Вольтера. Литературно-издательская деятельность английских просветителей. Подпольное книгоиздание. Частная типография как фактор свободы личности. Феномен «Энциклопедии». Массовая литература и «роман воспитания» в английской литературе. Конец 18 века – время соединения просвещенческой и сентименталистской поэтики в творчестве писателей. РАЗДЕЛ 4. Литературно-издательские практики 19 века. Тема 4.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Причины возникновения романтизма. Философия и мировоззрение романтиков. Стилистика романтизма. Романтический герой. Английский романтизм. «Озерная школа». Творчество Байрона. История изданий произведений английских романтиков. Немецкий романтизм. Гете, Шиллер, Гофман: литературно-издательские стратегии. Романтизм в Европе. Романтизм США второй половины 19 века. Литературные журналы эпохи романтизма. Тема 4.2. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии. Культурно-исторические и философские предпосылки возникновения реализма. Реалистическая поэтика. Стилистика натурализма. Литературно-издательская деятельность ведущих представителей реализма. Стендаль. Флобер. Гюго. Мопассан. Бальзак. Дюма-отец. Теккерей. Диккенс. Голсуорси. Тема 4.3. Постреалистическая (модернистская) поэтика последней трети 19 века. Французский символизм. Поэты-«парнасцы». Литературно-издательская деятельность Оскара Уайльда. Театр северной Европы. Проза США. Литературно-издательская деятельность братьев Манн. Издательские практики писателей. Литературный журнал эпохи. Литература и живопись. Литература и музыка. Тема 4.4. Европейская литература первой трети 20 века. Модернизм как литературное направление и стиль. Философские основы модернистской поэтики. Драматургия модернизма. Поэзия модернизма. Литература и кинематограф: точки взаимовлияния. Экзистенциализм в литературе. Авангард как литературное направление. Литературно-издательская деятельность наиболее значительных авторов эпохи. Шоу. Стриндберг. Пруст. Кафка. Джойс. Рильке. Камю. Сартр. Манн. Стейнбек. Фицджеральд.

—

3.4. Тематический план учебной дисциплины «История литературно-издательской деятельности за рубежом» а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной дисциплины РАЗДЕЛ 1. Литература как вид искусства. Тема 1.1. Основные понятия редакторскоиздательского анализа текста художественного произведения. Тема 1.2. Понятие об эдиции.

РАЗДЕЛ 2. Литературный процесс до начала книгопечатания и в эпоху Возрождения. Тема 2.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.). Тема 2.2. Античная литература как эдиционное и текстологическое явление. Тема 2.3. Художественное своеобразие и —

—

Часов

Вид учебной работы

очная

заочная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Лекция 1

проблемная лекция

опрос

Семинарское занятие 1

разбор конкретных ситуаций письменный анализ ситуации, деловая игра

опрос

Лекция 2

проблемная лекция

опрос

семинарское занятие 2-3

Семинарское занятие 4-5

Лекция 3-4

разбор конкретных ситуаций, деловая игра

Проверочная работа по текстам

Проблемная лекция

Проверочная работа по текстам

семинарское 8

практика эдиции средневековой литературы (5–14 вв.). Тема 2.4. Изобретение книгопечатания как фактор развития литературы.

занятие 6

семинарское занятие 7-8

Лекция 5

семинарское занятие 9-10

Лекция 6

семинарское занятие 11-12

Лекция 7-8

семинарское занятие 13-14

Тема 4.2. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии.

Лекция 9-11

семинарское занятие 15-16

Тема

Лекция 12-13

РАЗДЕЛ 3. Традиции Классицизма и Просвещения в литературе 17– 18 вв. Тема 3.1. Эпоха Классицизма в литературноиздательской деятельности. Тема 3.2. Издательская практика эпохи Просвещения.

РАЗДЕЛ 4. Литературноиздательские практики 19 века. Тема 4.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма.

4.3.

—

деловая игра

разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра

опрос

Лекцияпрезентация разбор конкретных ситуаций, деловая игра проблемная лекция

Проверочная работа по текстам

разбор конкретных ситуаций, деловая игра

Проверочная работа по текстам

разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра проблемная лекция

Чтение наизусть

разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра проблемная

Проверочная работа по текстам

стихов

Письменный 9

Постреалистическ ая (модернистская) поэтика последней трети 19 века. Тема 4.4. Европейская литература первой трети 20 века.

Итого

лекция семинарское занятие 17-18

Лекция 14-16

семинарское занятие 19-20

32/40

разбор конкретных ситуаций, деловая игра проблемная лекция

разбор конкретных ситуаций, деловая игра

анализ текста

Письменный анализ текста

8/10

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы Результат Разделы / темы (форма учебной дисциплины самостояте льной работы) РАЗДЕЛ 1. Литература как вид искусства. Тема 1.1. Основные Анализ Применение способов обобщения информации, понятия редакторско- ситуации, организации учебного времени, источников издательского анализа деловая игра получения информации; развитие умений текста организовывать труд, воспринимать, обобщать, художественного анализировать полученную информацию, произведения. оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за —

—

Тема 1.2. Понятие об эдиции.

—

Составление ЛОС, деловая игра

—

рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; 11

овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 2. Литературный процесс до начала книгопечатания и в эпоху Возрождения. Тема 2.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.).

—

Составление ЛОС, деловая игра

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики 12

классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Тема 2.2. Античная литература как эдиционное и текстологическое явление.

—

Составление таблиц. Анализ текстов, анализ изданий, деловая игра.

—

Тема 2.3. Художественное своеобразие и практика эдиции средневековой литературы (5–14 вв.).

Обсуждение докладов, составление ЛОС, письменный анализ текста, деловая игра.

Тема 2.4. Изобретение

Разбор

—

развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, 14

книгопечатания как фактор развития литературы.

РАЗДЕЛ 3. Традиции Классицизма и Просвещения в литературе 17–18 вв. Тема 3.1. Эпоха Классицизма в литературно-

—

конкретных ситуаций, обсуждение докладов, письменный анализ ситуации, деловая игра

организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Разбор конкретных ситуаций,

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений 15

издательской деятельности.

обсуждение докладов, составление ЛОС, письменный анализ ситуации, деловая игра.

организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров.

Тема 3.2. Издательская практика эпохи Просвещения.

Разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра

—

теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 4. Литературноиздательские практики 19 века. Тема 4.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма.

—

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, составление ЛОС, деловая игра

—

Тема 4.2. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии.

—

Разбор конкретных ситуаций, письменный анализ ситуации, деловая игра

Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве 18

Тема 4.3. Постреалистическая (модернистская) поэтика последней трети 19 века.

—

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, составление ЛОС, письменный анализ ситуации, деловая игра

—

содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и 19

Тема 4.4. Европейская литература первой половины 20 века.

—

Разбор конкретных ситуаций, обсуждение докладов, составление ЛОС, деловая игра

закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературно-издательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от 20

предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. в) занятия в интерактивных формах № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

РАЗДЕЛЫ / ТЕМЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

очная 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Тема 1.1. Основные понятия редакторско-издательского анализа текста художественного произведения. Тема 1.2. Понятие об эдиции. Тема 2.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.). Тема 2.2. Античная литература как эдиционное и текстологическое явление. Тема 2.3. Художественное своеобразие и практика эдиции средневековой литературы (5–14 вв.). Тема 2.4. Изобретение книгопечатания как фактор развития литературы. Тема 3.1. Эпоха Классицизма в литературно-издательской деятельности. Тема 3.2. Издательская практика эпохи Просвещения. Тема 4.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Тема 4.2. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии. Тема 4.3. Постреалистическая (модернистская) поэтика последней трети 19 века. Тема 4.4. Европейская литература первой трети 20 века. Итого

РАЗДЕЛ 1. Литература как вид искусства.

—

2 2 2 4 2 4 4 4 4

2 2 36

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной Часов работы Разделы / темы (форма очн заоч учебной дисциплины самостоятельно ая ная й работы)

заочная

Результат

—

Тема 1.1. Основные понятия редакторскоиздательского анализа текста художественного произведения.

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой

Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа 22

Тема 1.2. Понятие об эдиции.

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой по теме семинара

—

поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и 23

издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 2. Литературный процесс до начала книгопечатания и в эпоху Возрождения. Тема 2.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.).

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой по теме семинара

Тема 2.2. Античная литература как эдиционное и текстологическое

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой по —

явление.

—

теме семинара, составление акцентологическ ого и орфоэпического словаряминимума

умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных 26

Тема 2.3. Художественное своеобразие и практика эдиции средневековой литературы (5–14 вв.).

—

стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений 27

Тема 2.4. Изобретение книгопечатания как фактор развития литературы.

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара

анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; 28

овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 3. Традиции Классицизма и Просвещения в литературе 17–18 вв.

Тема 3.1. Классицизма литературноиздательской деятельности.

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара

Эпоха в

—

источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений —

—

Тема 3.2. Издательская практика эпохи Просвещения.

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара

—

проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать 31

популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. РАЗДЕЛ 4. Литературноиздательские практики 19 века. Тема 4.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма.

—

Работа с конспектом лекции, учебной литературой, подготовка докладов по теме семинара, отчетов

Тема 4.2. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии.

—

овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: 33

Тема —

4.3.

—

Работа

анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения 34

Постреалистическая (модернистская) поэтика последней трети 19 века.

—

конспектом лекции, учебной литературой. Подготовка отчета.

—

информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. 35

Тема 4.4. Европейская литература первой трети 20 века.

—

Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Применение способов обобщения информации, организации учебного времени, источников получения информации; развитие умений организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; овладение методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии. Освоение художественного наследия зарубежных и отечественных классиков; периодизации литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; развитие умений рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; овладение методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Освоение фактов литературноиздательского процесса, опыта взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; истории и закономерностей развития литературы за рубежом, 36

проблематику и содержание классических произведений литературы; развитие умений анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; овладение принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы. Изучение исторического опыта работы автора с редактором; издательских и литературных стратегий мировой литературы; особенностей поэтики классических художественных текстов; развитие умений проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; овладение навыками анализа произведений литературы различных жанров. Итого

108

162

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ РАЗДЕЛ 1. Литература как вид искусства Тема 1.1. Основные понятия редакторско-издательского анализа текста художественного произведения. Аудиторные занятия Лекция 1. Основные понятия анализа литературно-издательской деятельности. План лекции: Литература как специфический вид искусства. Понятие о художественном как основе эстетической и идейно-тематической оценке художественного произведения. Роль литературоведческого анализа художественного текста в работе редактора и деятельности издателя. Основные понятия: текст (границы термина в лингвистике, концепции текста М.М. Бахтина, Ю.М. Лотмана, зарубежных исследователей), автор, авторский замысел, авторская воля, катарсис, идея, тема, пафос, композиция, хронотоп, художественный образ, аллегория, символ, метафора, метонимия, миф. Литература: 2, 5, 6 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных текстом; ответов; Составление ЛОС, отчета Письменная по работе; отчетность;

—

Подготовка докладов Деловая игра Создание презентации Написание реферата

Выступление на 3 минуты 2 Групповая Выступление 3 Индивидуальная Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Редакторы». Студенты выполняют функции редакторов издательства, обсуждая фрагменты художественных произведений. Необходимо использовать изученную терминологию при обосновании включения или исключения произведения из плана издательства. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи № самостоятельной самостоятельной п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему отчета аудиторному занятию 2 Групповая Подготовка К следующему доклада аудиторному занятию 3 Индивидуальная Подготовка К следующему презентации аудиторному занятию 4 По выбору Эссе Учебно-зачетная студента неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Что такое литература? А) собрание текстов художественных произведений Б) собрание текстов в хронологической последовательности В) искусство слова Г) искусство красноречия

Письменная отчетность Выступление на семинаре Выступление на семинаре Письменная отчетность

Определите своеобразие античной литературы. А) многобожие Б) космологизм В) обилие выразительных средств Г) изобретение театра

Назовите автора древнегреческого эпоса А) Гесиод Б) Вергилий В) Лукиан из Самосаты Г) Евклид

Какое наименованиие еще в античности получило «Послание к Пизонам»? А) Горацианская ода Б) «Наука поэзии» В) «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Г) «К Меценату» 5. Определите источники древнегреческого театра

—

Форма отчетности

—

А) религия, Великие Дионисии, феномен катарсиса Б) решение социальной напряженности, поддержание политического режима В) развитие демократии в обществе Перикла, стремление к состязательности Г) формирование культуры поведения, философия Платона, развитие метафоры 6. Назовите жанр античной поэзии А) ямб Б) баллада В) песнь Г) гнома 7. Назовите вид античной прозы А) ямб Б) мелос В) гнома Г) гимн 8. Назовите древнеримского автора А) Менандр Б) Плавт В) Сафо Г) Ивик Тема 1.2. Понятие об эдиции. Аудиторные занятия Лекция 1. Основные понятия анализа литературно-издательской деятельности. План лекции: Проблемы подготовки к изданию художественных текстов. Эдиция как практическая реализация текстологии. Принципы издания художественных текстов в изданиях разных видов. Развитие эдиционной практики в 19–20 вв. Литература: 2, 5, 6, 7 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности работы работы 1 Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом Письменная отчетность; Составление ЛОС, отчета по работе Выступление на 3 минуты Подготовка докладов Деловая игра Участие 2 Групповая Анализ издания Выступление 3 Индивидуальная Написание эссе Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий классических произведений, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. № п/п

№ п/п

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности

—

работы Общая

работы Составление ЛОС, отчета

К следующему аудиторному занятию Групповая Подготовка К следующему доклада аудиторному занятию Индивидуальная Подготовка К следующему презентации аудиторному занятию По выбору эссе Учебностудента зачетная неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1.Что такое литература? А) собрание текстов художественных произведений Б) собрание текстов в хронологической последовательности В) искусство слова Г) искусство красноречия

Письменная отчетность Выступление на семинаре Выступление на семинаре Письменная отчетность

2.Определите своеобразие античной литературы. А) многобожие Б) космологизм В) обилие выразительных средств Г) изобретение театра 3.Назовите автора древнегреческого эпоса А) Гесиод Б) Вергилий В) Лукиан из Самосаты Г) Евклид 4.Какое наименованиие еще в античности получило «Послание к Пизонам»? А) Горацианская ода Б) «Наука поэзии» В) «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Г) «К Меценату» 5. Определите источники древнегреческого театра А) религия, Великие Дионисии, феномен катарсиса Б) решение социальной напряженности, поддержание политического режима В) развитие демократии в обществе Перикла, стремление к состязательности Г) формирование культуры поведения, философия Платона, развитие метафоры 6. Назовите жанр античной поэзии А) ямб Б) баллада В) песнь Г) гнома 7. Назовите вид античной прозы А) ямб Б) мелос —

—

В) гнома Г) гимн 8. Назовите древнеримского автора А) Менандр Б) Плавт В) Сафо Г) Ивик РАЗДЕЛ 2. Литературный процесс до начала книгопечатания и в эпоху Возрождения. Тема 2.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.). Аудиторные занятия Лекция 1. Фольклор как форма литературы. План лекции: Фольклор как форма литературы. Ритуал и календарно-обрядовая поэзия. Миф, сказка, эпос. Концепции зарубежных исследователей 19–20 вв., мифологической школы в изучении мирового фольклора. Мифологическая составляющая в фольклоре и литературе 20 века. Научные принципы изучения и издания фольклора в 20 веке. Литература: 4, 5, 6, 10, 12 Семинар 1. Специфика работы издателя и редактора с произведением фольклора. Основные вопросы: 1. Концепция А.А. Потебни, А.А. Афанасьева, В.Я. Проппа изучения фольклора. 2. Исследования С.А. Рыбакова, Е.А. Мелетинского. 3. Изучение фольклора и мифологии В.В. Ивановым и В.И. Топоровым. 4. Оценка произведений фольклора в разные эпохи, разработка принципов изучения и издания. 5. Современные издания произведений фольклора. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите основные тенденции изучения мифологии и фольклора. 2. Дайте определения основных фольклорных жанров и понятиям миф, фольклор. 3. Подготовьте проект издания фольклорного произведения, прокомментируйте текст для разных категорий читателей. Литература: 4, 5, 6, 10, 12 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Письменная отчетность; Составление ЛОС, отчета по работе; Выступление на 3 минуты Подготовка докладов 2 Групповая Деловая игра Участие 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий фольклора, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. № п/п 1

—

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному отчетность занятию 2 Групповая Подготовка доклада К следующему Выступление аудиторному на семинаре занятию 3 Индивидуальная Подготовка К следующему Выступление презентации аудиторному на семинаре занятию 4 По выбору студента реферат УчебноПисьменная зачетная отчетность неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1.Что такое литература? А) собрание текстов художественных произведений Б) собрание текстов в хронологической последовательности В) искусство слова Г) искусство красноречия 2.Определите своеобразие античной литературы. А) многобожие Б) космологизм В) обилие выразительных средств Г) изобретение театра 3.Назовите автора древнегреческого эпоса А) Гесиод Б) Вергилий В) Лукиан из Самосаты Г) Евклид 4.Какое наименованиие еще в античности получило «Послание к Пизонам»? А) Горацианская ода Б) «Наука поэзии» В) «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Г) «К Меценату» 5. Определите источники древнегреческого театра А) религия, Великие Дионисии, феномен катарсиса Б) решение социальной напряженности, поддержание политического режима В) развитие демократии в обществе Перикла, стремление к состязательности Г) формирование культуры поведения, философия Платона, развитие метафоры 6. Назовите жанр античной поэзии А) ямб Б) баллада В) песнь Г) гнома —

—

7. Назовите вид античной прозы А) ямб Б) мелос В) гнома Г) гимн 8. Назовите древнеримского автора А) Менандр Б) Плавт В) Сафо Г) Ивик Тема 2.2. Античная литература как эдиционное и текстологическое явление. Аудиторные занятия Семинар 1. Литературно-издательская деятельность античного мира Основные вопросы: 1. Феномен античной культуры и литературы. 2. Основные этапы развития и их представители. 3. Образ античной литературы в культуре Европы 5–18 вв. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите сходства и различия древнегреческой и древнеримской литератур. С чем они связаны? 2. Напишите эссе о жизни и творчестве одного из античных авторов. Оцените его произведения с позиции последующей эпохи (по выбору). Литература: 4, 5, 6, 10, 12 Семинар 2. Текстология античных памятников. Основные вопросы: 1. Принципы научного изучения и издания античных авторов в 19 веке. 2. «Гомеровский вопрос» как яркий пример отношения к античному миру в европейской культуре. 3. Произведения античной литературы в зарубежной издательской практике 20 века. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Назовите основные проблемы изучения античности. 2. Проанализируйте издания античных авторов разных эпох. Литература: 4, 5, 6, 10, 12 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных изданием; ответов; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты Деловая игра Участие 2 Групповая Выполнение презентации Выступление 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий произведений античной литературы, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. № п/п 1

—

№ п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма Срок сдачи работы самостоятельной работы Общая Составление ЛОС, К следующему аудиторному написание эссе занятию

Групповая

Индивидуальная

Подготовка презентации Подготовка доклада

По выбору студента

Реферат

К следующему аудиторному занятию К следующему аудиторному занятию Учебно-зачетная неделя

Форма отчетности Письменная отчетность Выступление на семинаре Выступление на семинаре Письменная отчетность

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1.Что такое литература? А) собрание текстов художественных произведений Б) собрание текстов в хронологической последовательности В) искусство слова Г) искусство красноречия 2.Определите своеобразие античной литературы. А) многобожие Б) космологизм В) обилие выразительных средств Г) изобретение театра 3. Назовите автора древнегреческого эпоса А) Гесиод Б) Вергилий В) Лукиан из Самосаты Г) Евклид 4. Какое наименованиие еще в античности получило «Послание к Пизонам»? А) Горацианская ода Б) «Наука поэзии» В) «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Г) «К Меценату» 5. Определите источники древнегреческого театра А) религия, Великие Дионисии, феномен катарсиса Б) решение социальной напряженности, поддержание политического режима В) развитие демократии в обществе Перикла, стремление к состязательности Г) формирование культуры поведения, философия Платона, развитие метафоры 6. Назовите жанр античной поэзии А) ямб Б) баллада В) песнь Г) гнома 7. Назовите вид античной прозы А) ямб —

—

Б) мелос В) гнома Г) гимн 8. Назовите древнеримского автора А) Менандр Б) Плавт В) Сафо Г) Ивик Тема 2.3. Художественное своеобразие и практика эдиции средневековой литературы (5–14 вв.). Аудиторные занятия Лекция 1. Средние века как период литературно-издательского процесса. План лекции: Поэтика средневековой литературы. Стратегии распространения художественных произведений в обществе. Литература: 4, 5, 6, 10, 12 Лекция 2. Специфика литературно-издательского процесса в эпоху позднего Средневековья и Предренессанса в Италии. План лекции: Образ автора и книжные центры Европы. Итальянская литература 13-14 вв. и книжная культура. Литературно-издательская деятельность Данте и его исследователей. Литература: 4, 5, 6, 10, 12 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных текстом; ответов; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты Деловая игра Участие 2 Групповая Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность по работе 3 Индивидуальная Написание эссе Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий средневековых произведений, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. № п/п 1

—

презентации

аудиторному на семинаре занятию По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Назовите произведение европейского средневекового героического эпоса А) «Лэ о жимолости» Б) «Рейнеке Лис» В) «Манас» Г) «Слово о полку Игореве»

2. Назовите средневекового поэта А) Апулей Б) Франциск Ассизский В) Кретьен де Труа Г) Ганс Сакс 3. Средневековый театр обслуживал сферу А) политики Б) массового искусства В) сельского хозяйства Г) религии 4. Художественный прием, который является наиболее значимой приметой стиля «Эдды», это А) Анафора Б) Эпифора В) Постоянный эпитет Г) Развернутая метафора 5. Какие исторические события наиболее полно отражены в средневековой литературе? А) Крещение Руси и образование Новгородской республики Б) Крестовые походы и татаро-монгольское иго В) Вселенские Соборы и институт папства Г) Каролингское Возрождение и Великое переселение народов 6. Сборник сонетов Данте называется А) «Божественная комедия» Б) «На смерть мадонны Лауры» В) «Новая жизнь» Г) «Язык» 7. Источниками «Божественной комедии» Данте являются А) биографии Данте и его современников, социально-критический пафос, образ героябеглеца Б) жанры хожения, видения, античный эпос, политическая и нравственная проблематика эпохи, реформа поэзии В) любовь к Беатриче, творчество Лоренцо Медичи и поражение гибеллинов Г) борьба за независимость Италии, «новый сладостный стиль» Кавальканти, фольклор, лирика Вергилия Тема 2.4. Изобретение книгопечатания как фактор развития литературы. —

—

Аудиторные занятия Семинар 1. Литературно-издательский процесс Возрождения Основные вопросы: 1. Идеалы Возрождения в литературе. 2. Своеобразие эпохи в национальных литературах. Наиболее яркие представители. 3. Итальянское Возрождение. Поэзия итальянского Возрождения: Данте, Петрарка. Своеобразие сонетной формы в творчестве авторов. Литература и жизнь в сонетах. 4. Проза Возрождения. Боккаччо. Макиавелли. 5. «Божественная Комедия»: наследие Средневековья и идеалы ренессансного гуманизма. Художественное своеобразие поэмы. История создания и публикации произведения. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Найдите черты ренессансного мировоззрения в произведениях Данте, Петрарки, Боккаччо. 2. Напишите эссе об истории издания одного из произведений эпохи. 3. Учебная дискуссия: «Человек эпохи Возрождения». Литература: 4, 5, 6, 10, 12 Семинар 2. Литературно-издательская деятельность Шекспира и его современников. Основные вопросы: 1. Английское Возрождение. Творчество Шекспира, Марло, Джонсона. 2. Восприятие эпохи и пьес Шекспира в 17–19 вв. 3. Издание произведений Шекспира. «Шекспировский вопрос» и его связь с развитием книгоиздания. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Докажите, что Шекспир – ренессансный поэт (на материале пьес по выбору). 2. Определите основные конфликты пьес Шекспира. 3. Назовите причины негативной оценки творчества Шекспира в 17-18 вв. 4. Учебная дискуссия: «Можно ли говорить о шекспировском герое как самостоятельном явлении?» Литература: 4, 5, 6, 10, 12

1. 2. 3. 4. 5. 1.

№ п/п 1

Семинар 3. Ренессанс во Франции, Испании, Германии и странах северной Европы. Основные вопросы: Поэзия французского Возрождения. Литературный круг королевы Маргариты Наваррской. Поэты «Плеяды». «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанческий» Мигеля Сервантеса – первый европейский роман. Испанская драма 16-17 вв.: Кризис идеалов Возрождения и генезис национальной драмы. Эразм Роттердамский и Ганс Сакс – ренессансные поэты Творческие истории произведений Ренессанса. Издательские стратегии Ренессанса. Задание по аудиторной самостоятельной работе: Найдите ренессансные черты в творчестве Вийона, Ронсара, де Веги, Сервантеса. Докажите текстом. Литература: 4, 5, 6, 10, 12

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность;

—

по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Учебная дискуссия Участие в дискуссии 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде учебных дискуссий (интерактивная форма, игровой неимитационный метод) на темы, предлагаемые в планах семинаров. Студенты разделяются на группы пропонентов, оппонентов и арбитров. В ходе дискуссии обосновываются закономерности развития литературы, сопоставляются и оцениваются позиции участников. Дискуссия ведется в филолого-книговедческой плоскости Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному отчетность занятию 2 Групповая Подготовка К следующему Выступление доклада аудиторному на семинаре занятию 3 Индивидуальная Подготовка К следующему Выступление презентации аудиторному на семинаре занятию 4 По выбору реферат Учебно-зачетная Письменная студента неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. 1. Телемская обитель – это А) символ гуманистического общества Б) родина французского гуманиста Франсуа Рабле В) место действия поэмы «Фьезоланские нимфы» Г) мистическое пространство, куда бегут Гаргантюа, Грангузье и Панург 2. Книги Дон Кихота, выброшенные его друзьями, не отвечали требованиям А) следования образцам, обязательного изображения монарха, метафоричности Б) следования правде жизни, эстетического вкуса, совершенствования испанского языка В) музыкального вкуса, придворного этикета, платонической пасторальной любви Г) изображения уникальной личности, поэтической образности, усложненности стиля 3. Шекспира называют «....... лебедем» А) страдфордским Б) лондонским В) черным английским Г) эйвонским 4. «Гамлетовский вопрос» – это А) что делать? Б) в чем смысл жизни? В) быть или не быть? Г) кто убийца? 5. Жанр «Ромео и Джульетты» определяют как А) философская трагикомедия —

—

Б) ренессансная трагедия В) слезная комедия Г) драматическая поэма РАЗДЕЛ 3. Традиции Классицизма и Просвещения в литературе 17–18 вв. Тема 3.1. Эпоха Классицизма в литературно-издательской деятельности. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательская деятельность классицистов. План лекции: Философские принципы эпохи, определившие развитие литературы. Классицизм и барокко: противоречия стилистики. Творчество французских драматургов в контексте книгоиздания. Литературно-издательская деятельность Дж. Свифта на рубеже эпох. Литература: 2, 3, 4, 6, 8, 9 Семинар 1. Литературно-издательский процесс 17– рубежа 18 вв. Основные вопросы: 1. Книги барокко. 2. Традиции книгоиздания Классицизма. 3. Литературно-издательская деятельность Мольера. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Докажите самобытность театра Классицизма. 2. Определите отличие комедий Мольера от комедий Шекспира, трагедий Расина и Корнеля от трагедий Шекспира. Литература: 2, 3, 4, 6, 8, 9 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты Деловая игра Участие 2 Групповая Самостоятельная работа с Выступление текстом 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий, посвященных театру 17-18вв., сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. № п/п 1

—

занятию По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1.Основные, полемизирующие друг с другом направления в зарубежной литературе XVII века: А) классицизм и барокко Б) ренессанс и классицизм В) ренессанс и барокко Г) ренессанс и маньеризм 4

2. Драматическое действие в классицистической драме должно укладываться А) в 3 часа Б) в период длительности спектакля В) в 24 часа Г) зависит от авторского замысла 3. Главный конфликт классицизма А) «отцы и дети» Б) внутриличностный (психологический) конфликт В) «долг и чувство» Г) межличностный и социальный конфликт (личность и общество) 4. Драматургия классицизма строится на принципах А) единства времени Б) единства времени и места В) единства времени, места и действия Г) единства времени, места, действия и героя 5. Жан Расин, в основном, черпал сюжеты своих произведений А) из современной драматургу истории Б) античной мифологии и истории В) оригинальные сюжеты Г) мифология и история Индии и Китая 6. При создании своих ранних комедий Жан-Батист Мольер ориентировался на: А) народный французский театр и итальянский театр масок Б) на «героические» трагедии Пьера Корнеля В) на «лирические» трагедии Жана Расина Г) на высокую античную трагедию 7. Какая из перечисленных пьес не принадлежит перу Жана-Батиста Мольера? А) «Венера и Адонис» Б) «Мизантроп» В) «Тартюф» Г) «Мнимый больной» 8. Жанр басни, в котором работал Жан Лафонтен, считался А) высоким жанром Б) средним жанром В) низким жанром Г) не входит в систему «трех стилей» —

—

9. Произведения какого автора относятся к барокко? А) Пьер Корнель Б) Джеффри Чосер В) Луис Гонгора Г) Мигель Сервантес 10. Укажите жанр литературы барокко, главным героем которого является пикаро (уличный вор, бродяга)? А) пасторальный роман Б) детективный рассказ В) плутовской роман Г) роман воспитания Тема 3.2. Издательская практика эпохи Просвещения. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательский процесс в 18 веке. План лекции: Просвещение как культурный феномен. Основные представители литературы эпохи. Частная типография как фактор свободы личности. Подпольное книгоиздание. Конец 18 века – время соединения просвещенческой и сентименталистской поэтики в творчестве писателей. Литература: 2, 3, 4, 6, 8, 9 Семинар 1. Литературно-издательская деятельность философов-просветителей. Основные вопросы: 1. Издательская деятельность Вольтера. 2. Издание произведений философов-энциклопедистов. 3. Феномен «Энциклопедии». Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите черты просветительских идеалов в повести Вольтера «Кандид, или Оптимизм». 2. Определите причины издания национальных «Энциклопедий». Литература: 2, 3, 4, 6, 8, 9 Семинар 2. Своеобразие английского Просвещения. Основные вопросы: 1. Литературно-издательская деятельность английских просветителей. 2. Массовая литература и «роман воспитания» в английской литературе. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Определите цели, которые ставили авторы и издатели художественных произведений. 2. Составьте схему типичного сюжета 18 века и модель его распространения среди читателей. 3. Найдите черты «романа воспитания» в литературе последующих эпох. Литература: 2, 3, 4, 6, 8, 9 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом, комментирование, диктант; Письменная отчетность; Составление ЛОС, отчета

№ п/п 1

—

по работе; Выступление на 3 минуты Подготовка докладов Деловая игра Участие 2 Групповая Составление схемы Презентация 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство философовпросветителей». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты издания национальных «Энциклопедий», сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма № самостоятельной самостоятельной отчетности п/п работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному отчетность занятию 2 Групповая Подготовка К следующему Выступление доклада аудиторному на семинаре занятию 3 Индивидуальная Подготовка К следующему Выступление презентации аудиторному на семинаре занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Классицистическое требование единства действия предполагало, что А) Все герои должны были носить «говорящие имена»; Б) Все герои должны были строго делиться на положительных и отрицательных В) Драма должна состоять только из пяти действий Г) Все герои должны быть объединены единой интригой 2. В литературе классицизма к низким жанрам относились: А) трагедии, оды и др. Б) только комедии и трагедии В) комедии, сатиры, басни и др. Г) все драматические жанры 3. Классицизм как литературное направление в русской литературе сформировался: А) в 15 веке Б) в 16 веке В) в 17 веке Г) в начале 18 века 4. В европейской литературе Нового времени не существовало жанра А) комедии «тогата» Б) комедии плаща и шпаги В) комедии-балета Г) комедии положений —

—

5. Какой жанр считался «главным» с точки зрения эстетики классицизма: А) Басня; Б) Сонет; В) Трагедия; Г) Комедия 6. Требование единства места в классицистической драме предполагает, что: А) Все события развиваются только в одном, узко ограниченном месте; Б) В 2-3 местах, предварительно определенных драматургом в ремарке; В) В 2-3 местах, предварительно не определенных драматургом в ремарке; Г) В разных местах одного географического места 7. В литературе классицизма к высоким жанрам относились: А) все драматические жанры Б) только комедии и трагедии В) все жанры, в которых героями являлись исторические личности, античные персонажи или аристократы Г) трагедии, оды и др. произведения, написанные книжным стилем 8. В литературе классицизма происходило деление героев на: А) исключительных и неисключительных Б) реальных и ирреальных В) положительных и отрицательных Г) античных и современных 9. Эпоха Просвещения литературе представлена в творчестве А) Корнеля, трагедией «Сид», так как в ней разрабатывается конфликт долга и чувства, главный конфликт Просвещения Б) Вольтера, новеллой «Кандид, или Оптимизм», так как в ней представлены проблемы познания, разума и воспитания, одни из главных проблем Просвещения В) Ричардсона, романом «Кларисса Гарлоу», так как это роман в письмах, это художественное открытие эпохи Просещения Г) Руссо, романом «Юлия, или Новая Элоиза», так как в нем в конфликте разума и чувства побеждает чувство, и это главная идея эпохи Просвещения 10. Типичные образы и идеалы Просвещения – это А) Рыцарь, Сюзерен, Провидение Б) Оскорбленная добродетель, чувствительный поэт, естественный человек В) Просвещенный монарх, Гражданин, Резонер, Закон Г) Беглец, Тиран, Поэт-певец, двоемирие РАЗДЕЛ 4. Литературно-издательские практики 19 века. Тема 4.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательская деятельность авторов-романтиков. План лекции: Причины возникновения романтизма. Философия и мировоззрение романтиков. Стилистика романтизма. Романтический герой. Английский романтизм. История изданий произведений английских романтиков. Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 11 Лекция 2. Литературно-издательская деятельность романтиков Европы и США. План лекции: Немецкий романтизм. Творчество Гете. Романтизм в Европе. Романтизм США второй половины 19 века. Литературные журналы эпохи романтизма.

—

Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 11 Семинар 1. Английский романтизм. Основные вопросы: 1. «Озерная школа». 2. Творчество Байрона и Шелли. 3. Джейн Остин, Анна Радклиф, Мери Шелли. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Подготовьте презентацию «Литературный портрет», представляющую жизнь и творчество поэта (писателя) по выбору. 2. Докажите, что романтики выстраивали свою жизнь по принципу произведения искусства; какие факты биографии, издательская практика являются символами романтизма. 3. Проанализируйте одно из произведений избранного автора с позиций романтизма. Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 11 Семинар 2. Немецкий романтизм. Основные вопросы: 1. Штюрмеры: литературно-издательские стратегии. 2. И.-В. Гете: поэт эпохи и поэт-эпоха. Между «Фаустом» и «Страданиями юного Вертера». 3. Ф. Шиллер. Романтический герой в драматургии Шиллера. Образ «благородного разбойника». 4. Э.-Т.-А. Гофман. Романтическая новелла. Положительный герой писателя. Автобиографический компонент творчества. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Подготовьте презентацию «Литературный портрет», представляющую жизнь и творчество поэта (писателя) по выбору. 2. Докажите, что романтики выстраивали свою жизнь по принципу произведения искусства; какие факты биографии, издательская практика являются символами романтизма. 3. Проанализируйте одно из произведений избранного автора с позиций романтизма. Литература: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 11 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Анализ произведения Сверка полученных ответов; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка презентаций Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «В редакции штюрмерского журнала». Для участия в игре в группе выбирается редколлегия, распределяются роли поэтов-штюрмеров, которые предлагают для обсуждения свои стихи, а также произведения известных романтиков. Игра проходит в виде дискуссии на литературную тему, где каждый участник выступает с определенной литературной позиции. Для подготовки к игре используются биографические и научно-исследовательские публикации. № п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: —

—

Вид самостоятельной работы Общая

№ п/п 1

Форма самостоятельной работы Составление ЛОС, отчета

Срок сдачи

К следующему аудиторному занятию Групповая Подготовка К следующему доклада аудиторному занятию Индивидуальная Подготовка К следующему презентации аудиторному занятию По выбору реферат Учебностудента зачетная неделя Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Хронологически романтизм ограничен А) 18 веком Б) 19 веком В) началом 19 в. – 1856г. Г) рубежом 18-19 вв. – 40-е гг. 19 века

2. Отметьте, какая идея НЕ свойственна романтизму А) двоемирие Б) эскапизм В) психоанализ Г) историзм 3. Водсворт, Кольридж и Саути явились основателями А) «Озерной» школы Б) «Метафизической» школы В) «Иенской» школы Г) «Гейдельбергской» школы 4. Закончите тезис. В творчестве И-В. Гете А) соединяются принципы двух стилей: Просвещение («Фауст») и сентиментализм («Страдания юного Вертера») Б) соединяются принципы трех стилей: Просвещение («Фауст»), сентиментализм («Страдания юного Вертера») и романтизм («Гец фон Берлихинген») В) соединяются принципы двух стилей: классицизм и романтизм («Ифигения») Г) соединяются доминирующие стилистические и идеологические принципы 18начала 19 вв.: классицизм, Просвещение (веймарский период), сентиментализм, романтизм (период «Бури и натиска») 5. «Байронической» называется поэма, в которой А) герой-путешественник восторженно описывает нравы и обычаи иностранцев Б) описаны пороки современного общества и поэт-пророк, не понятый толпой В) разочарованный герой-бунтарь бежит от мира и толпы, переживая любовную трагедию Г) изображается идеальная любовь поэта и музы на лоне античной природы 6. Главными художественными приемами в романтических произведениях Гофмана являются

—

А) двоемирие и фантастика Б) эскапизм и ирония В) метафора и внимание к экзотике Г) портрет и историзм Тема 4.2. Реализм как художественное направление и стиль. Издательские стратегии. Аудиторные занятия Лекция 1. Реализм как художественное направление и стиль План лекции: Культурно-исторические и философские предпосылки возникновения реализма. Реалистическая поэтика. Гюго. Мопассан. Дюма-отец. Голсуорси. Стилистика натурализма. Литература: 1, 6, 7, 11 Лекция 2. Издательские стратегии. План лекции: Реалистические тенденции в английской и немецкой литературе 19 века. Классический английский роман. Автор и издатель в контексте реалистического мировосприятия. Литература: 1, 6, 7, 11 Семинар 1. Литературно-издательская деятельность ведущих представителей реализма Франции. Основные вопросы: 1. Герой и Героиня в романах Стендаля и Флобера. 2. Французское общество в «Человеческой комедии» Бальзака. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Составьте сравнительную таблицу «Типология героев европейского романа» Литература: 1, 6, 7, 11 Семинар 2. Литературно-издательская деятельность ведущих представителей реализма Англии. 3. Социальная проблематика в романах Теккерея. 4. Диккенс – классик английской литературы. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 2. Составьте сравнительную таблицу «Типология героев европейского романа» Литература: 1, 6, 7, 11 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом; Составление таблицы; Письменная отчетность; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты Деловая игра Участие 2 Групповая Обсуждение вопросов Участие в обсуждении семинара 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства № п/п 1

—

представляют проекты изданий классических произведений Флобера, Стендаля, Бальзака, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному отчетность занятию 2 Групповая Подготовка К следующему Выступление доклада аудиторному на семинаре занятию 3 Индивидуальная Подготовка К следующему Выступление презентации аудиторному на семинаре занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Реализм – это А) философская концепция Б) стилистическое явление В) литературное направление Г) литературно-критическая школа, в которую входили сотрудники журнала «Современник» № п/п

2. Реалистический конфликт называют А) психоаналитическим Б) межличностным В) конфликтом личности и толпы Г) социально-психологическим 3. Большинство реалистов были А) идеалистами Б) мистиками В) материалистами Г) марксистами 4. Ведущим эстетическим принципом реализма является А) рациональность Б) двоемирие В) врожденное чувство прекрасного Г) типизация 5. Социальный детерминизм – это А) вера в зависимость жизни человека в от мистических явлений Б) вера в зависимость характера и поведения от социальных условий жизни В) представление о том, что жизнь общества и человека поддается рациональному научному объяснению Г) представление о том, что жизнь общества и человека не поддается рациональному научному объяснению

—

6. Одна из главных черт реалистического героя – это А) стремление изменить мир по законам разума Б) гениальность В) непохожесть на обыкновенных людей ни внешне, ни духовно Г) обыкновенность 7. Чертой, не характерной для реализма, является А) типичность Б) социальный детерминизм В) прозаизмы Г) поэтизмы 8. Известным шаблоном создания литературного героя НЕ является тип А) герой-беглец Б) лишний человек В) революционер-народоволец Г) маленький человек Тема 4.3. Постреалистическая (модернистская) поэтика последней трети 19 века. Аудиторные занятия Лекции 1. Модернистская поэтика последней трети 19 века. План лекции: Французский символизм. Поэты-«парнасцы». Театр северной Европы. Проза США. Литературно-издательская деятельность братьев Манн. Литература: 1, 6, 7, 11 Лекции 2. Литературно-издательская практика в контексте синтеза искусств. План лекции: Издательские практики писателей. Литературный журнал эпохи. Литература и живопись. Литература и музыка. Литература: 1, 6, 7, 11

1. 2. 3. 4.

№ п/п 1

—

Семинар 1. Литературно-издательская деятельность Оскара Уайльда. Основные вопросы: Автобиографическое начало творчества. Уайльд и прерафаэлиты. История издания творчества О. Уайльда. Поэзия Уайльда. Творческая история поэмы «De profundis». Проза: роман «Портрет Дориана Грея» и сказки. Орнаментальный стиль. Философские концепции произведений. Символика в прозе. Театр Уайльда. Поэтика парадокса. История постановок. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Проанализируйте редакционно-издательскую работу над прижизненными изданиями Уайльда. Связь содержания и художественного оформления издания. 2. Герой и героиня в произведениях Уайльда. Литература: 1, 6, 7, 11 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом, комментирование; Письменная отчетность; Составление ЛОС, отчета по работе; Выступление на 3 минуты

—

Подготовка докладов Групповая Деловая игра Участие в игре Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства» разных эпох (современного Уайльду, первой половины 20 века, конца 20-21 вв.), в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий Уайльда, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В каждом «издательстве» есть литературные критики, оценивающие и издание, и произведение, исходя из художественных принципов эпохи. 2 3

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы 1 Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному отчетность занятию 2 Групповая Подготовка К следующему Выступление доклада аудиторному на семинаре занятию 3 Индивидуальная Подготовка К следующему Выступление презентации аудиторному на семинаре занятию 4 По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная неделя отчетность Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Реализм – это А) философская концепция Б) стилистическое явление В) литературное направление Г) литературно-критическая школа, в которую входили сотрудники журнала «Современник» № п/п

—

5. Социальный детерминизм – это А) вера в зависимость жизни человека в от мистических явлений Б) вера в зависимость характера и поведения от социальных условий жизни В) представление о том, что жизнь общества и человека поддается рациональному научному объяснению Г) представление о том, что жизнь общества и человека не поддается рациональному научному объяснению 6. Одна из главных черт реалистического героя – это А) стремление изменить мир по законам разума Б) гениальность В) непохожесть на обыкновенных людей ни внешне, ни духовно Г) обыкновенность 7. Чертой, не характерной для реализма, является А) типичность Б) социальный детерминизм В) прозаизмы Г) поэтизмы 8. Известным шаблоном создания литературного героя НЕ является тип А) герой-беглец Б) лишний человек В) революционер-народоволец Г) маленький человек Тема 4.4. Европейская литература первой половины 20 века. Аудиторные занятия Лекция 1. Литературно-издательские практики модернизма. План лекции: Модернизм как литературное направление и стиль. Философские основы модернистской поэтики. Драматургия модернизма. Поэзия модернизма. Литература и кинематограф: точки взаимовлияния. Экзистенциализм в литературе. Авангард как литературное направление. Литературно-издательская деятельность наиболее значительных авторов эпохи. Шоу. Стриндберг. Пруст. Джойс. Рильке. Камю. Сартр. Манн. Стейнбек. Фицджеральд. Литература: 1, 6, 7, 11 Семинар 1. Поэтика модернизма в европейской литературе Основные вопросы: 1. Поэтика абсурда. Художественные приемы модернизма. 2. Творчество Ф. Кафки. Герой и мир в романах «Замок», «Процесс». 3. История публикаций произведений Кафки. Деятельность Макса Брода. 4. Психологизм М. Пруста. История создания и публикации романа Пруста. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Проанализируйте монологи героев модернистских произведений: в чем их отличие от произведений 19 века, какие черты героев модернизма можно считать основными? 2. Напишите эссе об истории публикации произведения по выбору. Раскройте взаимосвязь художественных характеристик текста и издания. Какова степень участия автора в процессе подготовки издания? Литература: 1, 6, 7, 11

—

Семинар 2. Поэтика модернизма в европейской литературе: экзистенциализм, неореализм, магический реализм Основные вопросы: 1. Экзистенциалистская литература. Творчество Сартра и А. Камю. Герой и общество в творчестве экзистенциалистов. Проблема вины и преступления: Сартр «Мухи» и Камю «Чума». 2. Человек и эпоха в творчестве Т. Манна. Новеллы «Марио и фокусник», «Смерть в Венеции»: трагедия «обыкновенного фашизма». Романы «Волшебная гора», «Доктор Фаустус» философская рефлексия современности. 3. Бернард Шоу: реформатор театра и классик драматургии. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 3. Проанализируйте монологи героев модернистских произведений: в чем их отличие от произведений 19 века, какие черты героев модернизма можно считать основными? 4. Напишите эссе об истории публикации произведения по выбору. Раскройте взаимосвязь художественных характеристик текста и издания. Какова степень участия автора в процессе подготовки издания? Литература: 1, 6, 7, 11 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид самостоятельной Форма самостоятельной Форма отчетности работы работы Общая Самостоятельная работа с Сверка полученных ответов; текстом, комментирование; Составление ЛОС, отчета Письменная отчетность; по работе; Подготовка докладов Выступление на 3 минуты 2 Групповая Деловая игра Участие в игре 3 Индивидуальная Написание реферата Письменная отчетность Самостоятельная аудиторная работа по данной теме проходит в виде деловой игры (интерактивная форма, игровой имитационный метод) «Издательство». Студенты разделяются на группы-«издательства», в каждом из которых существует штат сотрудников. Издательства представляют проекты изданий классических произведений, сравнивая и обсуждая принципы подготовки проектов, обращаясь к издательскому опыту. В качестве авторов выступают обсуждаемые авторы, редакторы и издатели оценивают их произведения исходя из художественных предпочтений эпохи. № п/п 1

№ п/п 1

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма Срок сдачи Форма самостоятельной самостоятельной отчетности работы работы Общая Составление ЛОС, К следующему Письменная отчета аудиторному отчетность занятию Групповая Подготовка К следующему Выступление доклада аудиторному на семинаре занятию Индивидуальная Подготовка К следующему Выступление презентации аудиторному на семинаре занятию По выбору реферат УчебноПисьменная студента зачетная неделя отчетность

—

Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1. Центральный конфликт в романах Диккенса – это А) конфликт города и провинции Б) конфликт добродетели и порока В) конфликт личности и социума Г) конфликт маленького человека 2. Положительный герой Диккенса – А) молодой делец Б) честный чиновник В) благородный рыцарь Г) честный бедняк 3. Положительный герой Диккенса – А) добродетельный эсквайр Б) находчивый нищий В) деревенский философ Г) патриотичная крестьянка 4. Основная тема творчества Гарди А) трагическая судьба крестьянина Б) нравственное падение молодого провинциала В) судьба поэта Г) государственные реформы 5. Наиболее известное произведение Теккерея называется А) «Тесс из рода Дарбервилль» Б) «Большие надежды» В) «Ярмарка тщеславия» Г) «Ярмарка почестей» 6. Бекки Шарп, героиня Теккерея, описана как А) необычная личность, противостоящая толпе Б) типичная героиня своего времени В) идеальная женщина Г) типичная англичанка 7. Литературный источник «Человеческой комедии» Бальзака А) комедия дель-арте Б) «Комедия ошибок» Шекспира В) «Илиада» Гомера Г) «Божественная комедия» Данте 8. Достопримечательность, описанная в романе Флобера «Мадам Бовари» А) Руанский собор Б) церковь Сент-Шапель В) Версальский дворец Г) Нотр-Дам Перечень вопросов выполнению заданий —

—

для

самостоятельного

изучения

рекомендации

по

Вопросы для самостоятельного изучения: РАЗДЕЛ 2. Литературный процесс до начала книгопечатания и в эпоху Возрождения. Тема 2.1. Специфика фольклора как начального этапа в развитии художественной литературы. Опыт издания произведений устного народного творчества (18–21 вв.). Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Концепция А.А. Потебни, А.А. Афанасьева, В.Я. Проппа изучения фольклора. 2. Исследования С.А. Рыбакова, Е.А. Мелетинского. 3. Изучение фольклора и мифологии В.В. Ивановым и В.И. Топоровым. 4. Определите основные тенденции изучения мифологии и фольклора. Литература: 6, 7 Вопросы для самопроверки: РАЗДЕЛ 3. Традиции Классицизма и Просвещения в литературе 17–18 вв. Тема 3.1. Эпоха Классицизма в литературно-издательской деятельности. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Философские принципы эпохи, определившие развитие литературы. 2. Классицизм и барокко: противоречия стилистики. Литература: 2, 3, 5 Вопросы для самопроверки: Тема 3.2. Издательская практика эпохи Просвещения. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Частная типография как фактор свободы личности. 2. Подпольное книгоиздание. 3. Литературно-издательская деятельность английских просветителей. 4. Массовая литература и «роман воспитания» в английской литературе. Литература: 2, 3, 4, 9 Вопросы для самопроверки: РАЗДЕЛ 4. Литературно-издательские практики 19 века. Тема 4.1. Художественное творчество и издательский опыт романтизма. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Причины возникновения романтизма. 2. Философия и мировоззрение романтиков. 3. Романтизм США второй половины 19 века. 4. Литературные журналы эпохи романтизма. 5. Джейн Остин, Анна Радклиф, Мери Шелли. Литература: 1, 2, 3 Вопросы для самопроверки: Тема 4.3. Постреалистическая (модернистская) поэтика последней трети 19 века. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Театр северной Европы. 2. Проза США. 3. Литературно-издательская деятельность братьев Манн. 4. Литературный журнал эпохи. 5. Литература и живопись. Литература и музыка. Литература: 1, 6, 7, 11 Вопросы для самопроверки: 1. Сопоставьте концепции А.А. Потебни, А.А. Афанасьева, В.Я. Проппа изучения фольклора, исследования С.А. Рыбакова, Е.А. Мелетинского., В.В. Ивановым и В.И. Топоровым. Определите основные тенденции изучения мифологии и фольклора.

—

2.Назовите философские принципы эпохи, определившие развитие литературы. 3. В чем противоречия стилистики классицизма и барокко? 4.Как изобретение и популяризация книгопечатания влияет на проблематику литературы? 5.Определите сюжетный канон «романа воспитания». 6. Назовите причины возникновения романтизма. 7. Что стало философской и мировоззренческой базой романтиков? 8.Определите тенденции развития литературы и издательской деятельности в 19 веке. 9. Что такое модернизм, как это направление связано с предшествующим литературным опытом? Примерная тематика рефератов, эссе и рекомендации по их написанию: 1. Человек 20 века в романах Фицжеральда. 2. Композиция романа Фицжеральда на выбор. 3. Мотив литературной классики в романе «Ночь нежна». 4. Проблема тоталитарной власти в произведениях авторов первой половины 20 века. 5. Антиутопия в творчестве Оруэлла (Хаксли). 6. Фольклорные мотивы (или Сказочная поэтика) в притче «Скотный двор». 7. Приемы сатиры в произведениях Оруэлла. 8. Образы диктаторов в произведениях Оруэлла. 9. Америка и американцы Стейнбека. 10. Нравственная проблематика в произведениях Стейнбека, Олдингтона, Фолкнера. 11. Проблема личности в романах первой половины 20 века. 12. Любовный конфликт в произведениях Лоуренса. 13. Образ «потерянного поколения» в романе Лоуренса. 14. Вудхауз и Чехов: «мастерство детали», «враг пошлости», юморист и сатирик. 15. Сомс Форсайт – герой своей эпохи. 16. Символический смысл образа Ирен 17. Любовный конфликт в «Саге о Форсайтах». 18. Эпический характер композиции и повествования в романе Голсуорси. 19. Проблема связи поколений в романе «Сага о Форсайтах» 20. Мотив течения времени в романе «Сага о Форсайтах» 21. Америка в 20 веке (Драйзер «Американская трагедия») 22. Композиция романа «Американская трагедия». 23. Человек и государство в романе «Американская трагедия». 24. Человек и эпоха в романе «Американская трагедия». 25. Мотив социального неравенства в романе «Американская трагедия». 26. «Американская мечта» и мечты американцев в романе «Американская трагедия» 27. Фантастическое как прием в произведениях Уэллса. 28. Человек в современном мире (творчество Уэллса). 29. Образ ученого 20 века в повести «Человек-невидимка». 30. Нравственная проблематика произведений Брэдбери. 31. Фрагментарное повествование в романе «Марсианские хроники». 32. Хронотоп романа «Марсианские хроники» 33. Проблема познания в романе «Марсианские хроники» 34. Свои и Чужие в романе «Марсианские хроники» 35. Мотив охраны культуры в романе «450 градусов по Фаренгейту». 36. Личность и система в романе «450 градусов по Фаренгейту». 37. Конфликты современности в произведениях Брэдбери. 38. Композиция новеллы в творчестве Твена. 39. Юмор и сатира в творчестве Твена. 40. Прошлое и настоящее в творчестве Твена. 41. Приемы фантастики в творчестве Твена. —

—

42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

Положительный герой Твена. Америка и американцы в новеллах Твена. Современная Европа в романе «Верноподданный». Образ коммерсанта в романе «Будденброки» Философский смысл образа волшебной горы в романе Манна. Сила искусства в романе «Доктор Фаустус» Гете и Манн: диалог писателей, диалог эпох, трактовка фольклорного сюжета. История доктора Фаустуса: Марло, Гете, Манн. Человек в современном мире (по произведениям Манна).

Методические рекомендации по написанию реферата (эссе). Написание реферата предполагает не только изучение учебной и научной литературы, но и ее анализ. При написании эссе необходимо анализировать художественное произведение или документальные источники, обязательно выражая свою позицию, субъективное мнение. В ходе работы над рефератом (эссе) студент должен показать сформированность общекультурных и профессиональных компетенций, навыков анализа и классификации информации, систематизировать полученные данные в формах резюме, обзора, таблицы, схемы. Учебный реферат (эссе) представляет углубленное изучение вопроса, владение различными способами получения, систематизации и оформления материала. Реферат состоит из Введения, в котором обосновывается актуальность, объект, предмет, цели и задачи реферата. Анализ учебной и исследовательской литературы проводится в последующих главах (общее количество глав реферата – не более четырех). Выводы по работе помещаются в Заключении. Эссе имеет свободную структуру текста, построенного по законам риторики. В конце работы помещается Список литературы, куда рекомендуется включить как печатные источники, так и электронные ресурсы, использованные в реферате. Оформление списка проводится в соответствии с ГОСТом на библиографическое описание документа. Примерный объем реферата составляет 20–25 страниц формата А4 (объем эссе неограничен), шрифт Times New Roman; кегль 14, без переносов слов, междустрочный интервал – 1,5 пт., поля – 3 см. слева, 2 см. снизу и сверху, 1,5 см. справа, выравнивание – по ширине, таблицы только в формате Word. Соблюдение данных требований оформления реферата (эссе) обязательно. Работы, оформленные не надлежащим образом, получают оценку «неудовлетворительно», и баллы не начисляются. В тексте реферата (эссе) необходимо делать ссылки: постраничные, концевые (оформленные по соответствующим ГОСТам), либо в тексте. Также необходимо ссылаться и на информацию из сети Интернет, указывая URL-адрес. Ссылки (сноски) должны отражать Список литературы. Помните, что культура цитирования, правильное оформление ссылки – это показатель общей культуры человека, его уважения к мнению и мыслям других людей. Таким образом, написание реферата (эссе) является результатом освоения теоретического и практического материала дисциплины, показывает сформированность компетенций, необходимых для дальнейшего обучения. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы 19 века. – М.: Академия, 2012. – 384с. (Серия: «Высшее профессиональное образование. Бакалавриат»). - ISBN 978-5-7695-6750-6. 2. История зарубежной литературы / Под ред. Л. В. Сидорченко. Учебник для филологических специальностей. Изд. 3-е. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2011. – 335с. 3. Мисюров Н. Н. История западноевропейской литературы. Классицизм. Просвещение. Романтизм: Учебное пособие. – М.: Флинта Наука, 2012. - ISBN 978-5-9765-1231-3, 978-5-02037705-9. – 48с.

—

4. Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. От античности к XIX столетию. История зарубежной литературы: Учебное пособие. – М.: Флинта Наука, 2010. – 320с. - ISBN 978-5-9765-0959-7, 978-5-02-037275-7. 5. Погребная Я. В. История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение. – М.: Флинта Наука, 2011. – 312с. - ISBN 978-5-9765-1059-3, 978-5-02-037419-5 Дополнительная литература: 6. Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000-2000. Учеб. пособие / Под ред. Л.Г.Андреева. - М.: Высшая школа, 2001. - 335 с. 7. Зарубежная литература конца XIX - начала XX века: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. М. Толмачёв, Г. К. Косиков, А. Ю. Зиновьева и др.; Под ред. В. М. Толмачёва. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 496 с. 8. История зарубежной литературы XVII века: Учеб. пособие / А. Н. Горбунов, Н. Р. Малиновская, Н. Т. Пахсарьян и др.; под ред. Н. Т. Пахсарьян. — М.: Высшая школа, 2005. — 487 с. 9. Поляков, О.Ю. Английская литературная критика 18 века. Учебное пособие для студентов специальностей 031001.65 Филология; 050301.65 Русский язык и литература с дополнительной специальностью 050303.65 Иностранный язык. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010. – 255с. 10. Пуришев Б.И. Зарубежная литература. Эпоха Возрождения: Антология. – М.: Альянс, 2012. – 640с. - ISBN 978-5-91872-011-0. 11. Соловьева Н. А. Зарубежная литература 19 века. – М.: Академия, 2013. – 480с. (Серия: «Высшее профессиональное образование. Бакалавриат»). - ISBN 978-5-7695-9502-8. 12. Страдников В. Г. Краткая история литературы Возрождения. – М.: Изд-во Русской Христианской гуманитарной академии, 2012. – 208с. - ISBN 978-5-88812-499-4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. Feb-web.ru lib.pushkinskijdom.ru antique-lit.niv.ru 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История литературно-издательской деятельности за рубежом» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация Шкала баллов по учебной дисциплине № Показатели Норма баллов п/п

—

Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации посещение аудиторных занятий

0-10

изучение научных источников по теме

0-10

чтение обязательной художественной литературы

0-10

чтение дополнительной художественной литературы

0-10

—

написание эссе, создание электронных презентаций

0-5

своевременность выполнения заданий

0-5

инициативность и творческий подход в выполнении заданий

0-5

активность на занятиях

0-5

Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 1.

посещение аудиторных занятий

0-10

чтение обязательной художественной литературы

0-5

чтение дополнительной художественной литературы

1 2

практическое задание ответ на теоретический вопрос Всего баллов за экзамен Всего баллов

0-5

Виды работ и заданий на экзамене 0-10 0-10 20 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации № п/п 1

Результат (освоенные компетенции)

Сводные данные по оценке компетенций Основные показатели Виды оценки результата контроля*

Владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)

—

Знает способы обобщения информации, способы организации учебного времени, источники получения информации; Умеет организовывать труд, воспринимать, обобщать, анализировать полученную информацию, оценивать источники информации, оценивать способы достижения цели; Владеет методами и способами получения и использования информации для достижения цели, навыками теоретического мышления: анализа, осмысления, систематизации, интерпретации, сравнения, типологии.

в, т, п

Формы и методы контроля устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад, экзамен, собеседование

Номер раздела / темы 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10)

Участвовать в формировании тематического плана и издательского портфеля (ПК-13)

—

Знает художественное наследие зарубежных и отечественных классиков; периодизацию литературного процесса за рубежом и в России, его связь с общественным развитием; Умеет рассматривать произведения зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы; Владеет методами анализа произведений зарубежной и отечественной художественной литературы в единстве содержания и формы. Знает факты литературноиздательского процесса, опыт взаимоотношений авторов и издателей, редакторов; историю и закономерности развития литературы за рубежом, проблематику и содержание классических произведений литературы; Умеет анализировать читательские ожидания в изданиях произведений классической литературы, прогнозировать популярность издания в зависимости от предпочтений литературного направления; Владеет принципами анализа поэтики классического текста и периодизации мировой литературы.

в, т, п

устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад, экзамен, собеседование

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

в, т,п

устный и письменный опрос, отчет, ЛОС, тест, контрольная работа, реферат, доклад

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

Организовывать работу с авторами (ПК-25)

Знает исторический опыт Т,п собеседование, работы автора с реферат, эссе редактором; издательские и литературные стратегии мировой литературы; особенности поэтики классических художественных текстов; Умеет проводить сравнительный анализа работы с автором редакторов и издателей прошлого; Владеет навыками анализа произведений литературы различных жанров. * в – входной контроль; т – текущий контроль; п – промежуточная аттестация.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Форма текущего контроля по теме: опрос, коллоквиум, эссе. Материалы текущего контроля: 1.Основные, полемизирующие друг с другом направления в зарубежной литературе XVII века: А) классицизм и барокко Б) ренессанс и классицизм В) ренессанс и барокко Г) ренессанс и маньеризм 2. Драматическое действие в классицистической драме должно укладываться А) в 3 часа Б) в период длительности спектакля В) в 24 часа Г) зависит от авторского замысла 3. Главный конфликт классицизма А) «отцы и дети» Б) внутриличностный (психологический) конфликт В) «долг и чувство» Г) межличностный и социальный конфликт (личность и общество) 4. Драматургия классицизма строится на принципах А) единства времени Б) единства времени и места В) единства времени, места и действия Г) единства времени, места, действия и героя 5. Жан Расин, в основном, черпал сюжеты своих произведений А) из современной драматургу истории Б) античной мифологии и истории В) оригинальные сюжеты

—

Г) мифология и история Индии и Китая 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: 1. Укажите жанр литературы барокко, главным героем которого является пикаро (уличный вор, бродяга)? А) пасторальный роман Б) детективный рассказ В) плутовской роман Г) роман воспитания 2. Кто написал поэму «Потерянный рай»? А) Джон Донн, создатель каламбуров и афоризмов Б) Джон Мильтон, создатель образа падшего ангела В) Джон Баньян, создатель образа «ярмарка тщеславия» Г) Томас Мор, создатель идеальной райской страны на острове Утопия 3. Назовите имя автора, который первым выдумал образ Дон Жуана (Дон Хуана), впоследствии ставшим мировым литературным персонажем? А) Мольер, комедия «Дон Жуан, или Каменный гость» Б) Байрон, поэма «Дон Жуан» В) Пушкин, трагедия «Каменный гость» Г) Молина, комедия «Севильский озорник, или Каменный гость» 4. Кто впервые описал историю ученого Фауста? А) Гете, «Фауст» Б) Марло «Трагическая история доктора Фауста» В) Гуно «Фауст» Г) Манн «Доктор Фаустус» 5. Классицистическое требование единства действия предполагало, что А) Все герои должны были носить «говорящие имена»; Б) Все герои должны были строго делиться на положительных и отрицательных В) Драма должна состоять только из пяти действий Г) Все герои должны быть объединены единой интригой 6. В литературе классицизма к низким жанрам относились: А) трагедии, оды и др. Б) только комедии и трагедии В) комедии, сатиры, басни и др. Г) все драматические жанры 7. Классицизм как литературное направление в литературе сформировался: А) в 15 веке Б) в 16 веке В) в 17 веке Г) в начале 18 века 8. В европейской литературе Нового времени не существовало жанра А) комедии «тогата» —

—

Б) комедии плаща и шпаги В) комедии-балета Г) комедии положений Примерные вопросы для проведения коллоквиумов (проверочные по текстам) Данте «Божественная комедия» 1. Что это? Каков он был, о, как произнесу, Тот дикий лес, дремучий и грозящий, Чей давний ужас в памяти несу! Так горек он, что смерть едва ль не слаще. Но, благо в нем обретши навсегда, Скажу про все, что видел в этой чаще. Не помню сам, как я вошел туда, Настолько сон меня опутал ложью, Когда я сбился с верного следа. 2. Кто это? Что произойдет дальше? Он отвечал: "Не человек; я был им; Я от ломбардцев низвожу мой род, И Мантуя была их краем милым. Рожден sub Julio, хоть в поздний год, Я в Риме жил под Августовой сенью, Когда еще кумиры чтил народ. Я был поэт и вверил песнопенью, Как сын Анхиза отплыл на закат От гордой Трои, преданной сожженью. Но что же к муке ты спешишь назад? Что не восходишь к выси озаренной, Началу и причине всех отрад?" Вольтер «Задиг, или Судьба» Что происходит после мнимой смерти Задига с его женой? Кто спас Задига от казни по политическому делу? Кто совершил самый великодушный, неслыханный поступок? Мольер «Мизантроп» За что Альцест осуждает Филинта? Как Альцест хочет отомстить Селимене? «Дон Жуан» Кто произносит эту реплику? К кому она обращена7 «Постоянство к лицу только чудакам; все красавицы имеют право очаровывать нас: наше сердце принадлежит всем им по очереди, без исключения, как первой, так и последней» Шиллер «Разбойники» Кто произносит эту реплику?

—

«Убийство! Сонмище фурий вьется вокруг этого слова! Природа позабыла сделать еще одного человека: не перевязали пуповины, отец во время брачной ночи оказался не на высоте - и всей игры теней как не бывало! Было что-то - и не осталось ничего... Разве это не то же самое, что: ничего не было, ничего и не будет!» Флобер «Мадам Бовари» Девичья фамилия Эммы? Свадьба мечты Эммы? Что красивого и некрасивого в портрете Эммы?. Какие странные поступки требовала Эмма от Родольфа? Гюго «Собор парижской Богоматери» Где должна ставиться мистерия? Кто и почему пишет ананке? Кто это? Зубы – «зубцы крепостной стены», «клык слона», «грозное выражение силы, проворства и отваги», наполовину красный, наполовину фиолетовый камзол с серебряными бубенчиками Как определить срок цыганского брака? Сколько лет Флерделис? Сколько лет вретишнице, нападающей на Эсмеральду? Кто такие Мария и Жакелина? 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. —

—

Примерный перечень вопросов к экзамену: Литература как искусство слова. Фольклор как своеобразный этап развития литературы. Феномен античной литературы: текстологический аспект. Древнегреческий эпос. Древнегреческий театр. Древнегреческая лирика и проза. Древнеримская литература. Эпос. Древнеримская литература. Поэзия и проза. Средневековая литература (проза, поэзия, театр). Издание средневековой литературы. Рыцарский роман. Творчество Данте: между Средневековьем и Ренессансом. Литературно-издательский процесс европейского Ренессанса. Ренессансный гуманизм в творчестве Франсуа Рабле. Между Ренессансом и барокко: первый европейский романист Мигель Сервантес. Литературно-издательская деятельность. Шекспировская трагедия как выражение ренессансной стилистики и мировоззрения. Шекспировская комедия: ренессансный гуманизм. Сонет в творчестве Уильяма Шекспира. История публикаций произведений Шекспира. Барокко как литературное направление и стиль. Литературно-издательская деятельность. Классицизм как литературное направление и стиль. Высокая комедия Мольера. Литературно-издательская деятельность. Просвещение в литературе. Творчество Вольтера. Литературно-издательская деятельность. Просвещение во Франции. Комедии Пьера Огюстена Карона де Бомарше. Английское просвещение. Джонатан Свифт. Литературно-издательская деятельность. Английское просвещение. Даниэль Дефо. Литературно-издательская деятельность. 72

23. Сентиментализм как направление в литературе. Проза и поэзия сентиментализма. Литературно-издательская деятельность. 24. И.-В. Гете. Творческий путь. Литературно-издательская деятельность. 25. Драма «Фауст»: между Просвещением и романтизмом. 26. «Страдания юного Вертера» И.-В. Гете как предромантическое произведение. 27. Литература штюрмеров. Творчество Фридриха Шиллера. Литературно-издательская деятельность. 28. Немецкий романтизм. Творчество поэта по выбору. Литературно-издательская деятельность. 29. Романтическая новелла Э.-Т.-А. Гофмана. 30. Английский романтизм. Творчество поэта по выбору. Литературно-издательская деятельность. 31. Американский романтизм. Творчество автора по выбору. Литературно-издательская деятельность. 32. Французский романтизм. Творчество Виктора Гюго. Литературно-издательская деятельность. 33. Французский роман 19 века. Литературно-издательская деятельность писателяреалиста по выбору. 34. Литературно-издательская деятельность Ги де Мопассана. 35. Литературно-издательская деятельность Оноре де Бальзака. 36. Французский символизм 19 века. 37. Английский роман 19 века. Литературно-издательская деятельность писателяреалиста по выбору. 38. Литературно-издательская деятельность Чарльза Диккенса. 39. Литературно-издательская деятельность Оскара Уайльда. Роман «Портрет Дориана Грея». 40. Философские сказки Оскара Уайльда. 41. Драматургия Оскара Уайльда. 42. Американский роман 19 века. Литературно-издательская деятельность писателя по выбору. 43. Американская проза рубежа 19-20 вв. Литературно-издательская деятельность писателя по выбору. 44. Модернизм как литературное направление и стиль. Литературно-издательская деятельность. 45. Литературно-издательская деятельность Бернарда Шоу. 46. Модернистский театр. Творчество драматурга по выбору. 47. Литература «потерянного поколения». Эрнест Хемингуэй. Литературно-издательская деятельность. 48. Литература «потерянного поколения». Эрих Мария Ремарк. Литературноиздательская деятельность. 49. Проза «потока сознания». Марсель Пруст. Литературно-издательская деятельность. 50. Проза «потока сознания». Джеймс Джойс. Литературно-издательская деятельность. 51. Литературно-издательская деятельность Франца Кафки. Практическое задание к экзамену: анализ художественного произведения в контексте литературно-издательских стратегий и эстетики эпохи. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «История литературно-издательской деятельности за рубежом» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом

—

Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки 035000.62 Издательское дело, утвержденной на заседании ученого совета факультета.

—