Философия фантастики by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030100.68 Философия, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21 декабря 2009 г., регистрационный номер 751. Учебно-методический комплекс разработан Н.В. Коротковым, кандидатом философских наук, старшим преподавателем кафедры философии и социологии ВятГГУ. Рецензент – В.Ф. Юлов, доктор философских наук, профессор кафедры философии и социологии ВятГГУ.

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры философии и социологии ВятГГУ 31 августа 2012, протокол № 1.

Рабочая программа учебной дисциплины «Философия фантастики» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Философия фантастики» Цель дисциплины: формирование у студентов разностороннего представления о философии фантастики. Задачи дисциплины:  Провести философский анализ понятий «фантазия», «фантастическое» и «фантастика»;  показать становление и развитие фантастики в качестве особого культурного феномена;  проанализировать актуальные онтологические проблемы философии фантастики;  рассмотреть актуальные гносеологические проблемы философии фантастики;  раскрыть суть социально-философской и философско-антропологической проблематики, связанной с феноменом фантастики;  раскрыть взаимосвязь между фантастикой и космистской философией, прежде всего, русским космизмом. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Философия фантастики» относится к дисциплинам, устанавливаемой вузом вариативной части профессионального цикла, и изучается на втором курсе магистратуры. Дисциплина имеет внутренние содержательные связи с такими дисциплинами как «Философия сознания», «Философская антропология», «Модели социальной реальности», «Современные проблемы философии», «Новейшие тенденции и направления зарубежной философии», «Философия культуры», «Наука как социальный феномен». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Философия фантастики» Знать: 1. Основные этапы развития философии, содержание и особенности основных философских направлений. 2. Основное содержание разделов философского знания (онтологии, гносеологии, философской антропологии, социальной философии, аксиологии). 3. Основное содержание учебного курса «Философия», «Культурология» и «Концепции современного естествознания». Уметь: 1. Раскрывать взаимосвязи между разделами философского знания. 2. Проводить компаративный анализ философских учений, школ и направлений. 3. Анализировать философские тексты. Владеть: 1. Основными навыками научно-исследовательской деятельности. 2. Навыками обоснования собственной философской позиции. 3. Навыками культуры философского мышления. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 3

1. Обладать способностью самостоятельного приобретения с помощью информационных технологий и использования в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5) Знать: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями; Уметь: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научно-методических навыков и приемов; Владеть: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий. 2. Углубленное знание современных проблем философии, умение предлагать и аргументированно обосновывать способы их решения (ПК-1) Знать: основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы; Уметь: соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами; Владеть: способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в конкретных фантастических произведениях. 3. Владеть методами научного исследования, способностью формулировать новые цели и достигать новых результатов в соответствующей предметной области (ПК-3) Знать: специфику научно-философского анализа художественных произведений; Уметь: эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений; Владеть: навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания. 4. Обладать способностью вести экспертную работу по профилю своей специальности и представлять ее итоги в виде отчетов, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями (ПК-4) Знать: основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики; Уметь: отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования; Владеть: навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения); 5. Готовность вести научные исследования, соблюдая все принципы академической этики, и понимание личной ответственности за цели, средства, результаты научной работы (ПК-5) Знать: принципы академической этики; Уметь: осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики; Владеть: навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований. 6. Умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей (ПК -9) – Знать: приемы риторики и основы коллективной психологии; Уметь: учитывать специфику аудитории; Владеть: способностью контролировать внимание слушателей. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологиях и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Философия фантастики» № п/ п 1. Рекомендуемые средства обучения Учебники, текТрадиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предпо- сты первоисточ4 Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины

лагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Формы учебных занятий: информационная лекция; семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; практическое занятие Технологии проблемного обучения формы учебных занятий: проблемная лекция; лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.); практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебнопознавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков Интерактивные технологии формы учебных занятий: лекция «обратной связи» – лекция– провокация (изложение материала с заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия; семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе Информационно-коммуникационные образовательные технологии Формы учебных занятий: лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией; практическое занятие в форме презентации

ников, рисунки, схемы, таблицы, диаграммы

Тексты первоисточников, учебники, схемы, таблицы

Мультимедийные средства, тексты первоисточников

Мультимедийные средства

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1 Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 14 часов / 50 % заочная

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Общий объем (по РУП) в часах очная 72 28 8 4 16 5 заочная

2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3 Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: 3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно-исследовательская работа 3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы 4 Вид промежуточного контроля

44 зачет

3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Компетенции Темы учебной дисциплины Тема 1. Предмет и генезис философии фантастики Тема 2. Онтология и гносеология фантастики Тема 3. Социальнофилософские и философскоантропологические аспекты фантастики Тема 4. Философия фантастики в свете русского космизма Итого ОК-5 ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-9 Количество часов 16 20 20 Σ общее количество компетенций 6 6 6

х х х

16 72

3.3. Содержание тем учебной дисциплины Тема 1. Предмет и генезис философии фантастики Значение и место «философии фантастики» в системе философских дисциплин. Генезис философии фантастики. Проблема предмета философии фантастики. Фантастиковедение и философия фантастики. Онтолого-гносеологический анализ фантазии. Фантазия – фантастическое – фантастика. Научная фантастика (НФ) и фэнтези как основные формы фантастического моделирования. Тема 2. Онтология и гносеология фантастики Диалектика возможного и невозможного. Не-обходимость фантастического в современной эпистемологии. Научно-техническая и социально-философская фантастика. Фантастика и фаллибилизм. Альтернативно-историческая фантастика и ретропрогнозирование. Регистр НФ-идей (РНФИ) и Патентный Фонд Фантастики (ПФФ). Псевдонаучная фантастика («фантастическая лженаука»). Взаимодополнительность в фантастике «открытой» и «закрытой» рациональностей. Онтология фантастики в контексте проблемы возможных миров.

Тема 3. Социально-философские и философско-антропологические аспекты фантастики Фантастика как ответ на вызов «по-става». Антиутопия как секулярный субститут религиозной эсхатологии. Фантастика как форма «нормативного прогнозирования». Структурный изоморфизм утопии и антиутопии. «Прогрессорский» цикл А. и Б. Стругацких как «физиономика» автоэволюционного проекта Г. П. Щедровицкого. Фантастика vs. (?) политтехнологии. Научная фантастика как феноменология киборгизации. Монтаж как технический коррелят продуктивного воображения. Значение фантастической образности в «иконическом повороте» современной культуры. «Фантастические» компьютерные игры. Виртуальный Мультиверс. Фантастика и симулякры. Тема 4. Философия фантастики в свете русского космизма Общая характеристика русского космизма. Компаративный анализ федоровской Философии общего дела и Космической философии К. Э. Циолковского. Фантастика как «коперниканское искусство». Идеи русского космизма в кинофантастике. Идея автотрофного человечества в космизме и научной фантастике. Проблема Контакта в научной фантастике и в философии русского космизма. Космизм И. А. Ефремова. «Создатель Звезд» О. Стэплдона в свете русского космизма.

3.4. Тематический план учебной дисциплины а) аудиторные занятия Часов Технология Форма Вид учебной обучения текущего Темы учебной очзаочработы контроля дисциплины ная очная Тема 1. Предмет и Лекция 2 Лекция-беседа, Устный опрос, генезис философии Практическое семинарпроверка конспекфантастики занятие 4 дискуссия та, оценка выступлений студентов Тема 2. Онтология и Лекция 2 Лекция-беседа, Устный опрос, гносеология фанта- Семинарское семинарпроверка конспекстики занятие 6 дискуссия та, оценка выступлений студентов Тема 3. Социально- Лекция 2 Лекция-беседа, Устный опрос, философские и фило- Семинарское семинарпроверка конспексофскозанятие 6 дискуссия та, оценка выантропологические ступлений студенаспекты фантастики тов Тема 4. Философия Лекция фантастики в свете Семинарское русского космизма занятие Итого 2 4 Лекция-беседа, семинардискуссия Устный опрос, проверка конспекта, оценка выступлений студентов

28 7

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Предмет и генезис философии фантастики Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.

Результат Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями, основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы, специфику научно-философского анализа художественных произведений, основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики, принципы академической этики, приемы риторики и основы коллективной психологии. Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научно-методических навыков и приемов, соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами, эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений, отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей. Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями, основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы, специфику научно-философского анализа художественных произведений, основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики, принципы академической этики, приемы риторики и основы коллективной психологии. Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научно-методических навыков и приемов, соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами, эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений, отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих инфор8

Тема 2. Онтология и гносеология фантастики

Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем.

мационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей. Тема 3. Социальнофилософские и философскоантропологические аспекты фантастики Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю; участие в диалоге с преподавателем. Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями, основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы, специфику научно-философского анализа художественных произведений, основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики, принципы академической этики, приемы риторики и основы коллективной психологии. Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научно-методических навыков и приемов, соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами, эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений, отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей. Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями, основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы, специфику научно-философского анализа художественных произведений, основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики, принципы академической этики, приемы риторики и основы коллективной психологии. Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научно-методических навыков и приемов, соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами, эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений, отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением 9

Тема 4. Философия фантастики в свете русского космизма

Работа на лекции: составление конспекта лекции; проработка конспекта лекции; ответы на вопросы, формулируемые преподавателем; участие в диалоге с преподавателем.

принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей.

В) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3 4 Темы учебной дисциплины Тема 1. Предмет и генезис философии фантастики Тема 2. Онтология и гносеология фантастики Тема 3. Социально-философские и философско-антропологические аспекты фантастики Тема 4. Философия фантастики в свете русского космизма Итого г) самостоятельная внеаудиторная работа Часов Результат очная за очная Общий объем (по РУП) в часах очная 2 4 4 4 14 заочная

Вид учебной Темы работы учеб(форма ной самодисцистояплины тельной работы) Тема 1. ИзучеПредние и мет и анализ генезис учебфилоной, софии научфантаной, стики научнопопулярной литературы по теме.

«фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей. Тема 2. Онтология и гносеология фантастики Изучение и анализ учебной, научной, научнопопулярной литературы по теме. 12 Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями, основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы, специфику научнофилософского анализа художественных произведений, основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики, принципы академической этики, приемы риторики и основы коллективной психологии. Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научнометодических навыков и приемов, соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами, эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений, отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей. 11

Тема 3. Социальнофилософские и философскоантропологические аспекты фантастики

Изучение и анализ учебной, научной, научнопопулярной литературы по теме.

Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями, основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы, специфику научнофилософского анализа художественных произведений, основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики, принципы академической этики, приемы риторики и основы коллективной психологии. Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научнометодических навыков и приемов, соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами, эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений, отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей. Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями, основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы, специфику научнофилософского анализа художественных произведений, основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики, принципы академической этики, приемы риторики и основы коллективной психологии. Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научнометодических навыков и приемов, соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами, эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений, отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования, осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики, учитывать специфику аудитории. 12

Тема 4. Философия фантастики в свете русского космизма

Изучение и анализ учебной, научной и научнопопулярной литературы по теме

Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий, способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в фантастических произведениях, навыками создания и/или использования фантастической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания, навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения), навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований, способностью контролировать внимание слушателей. Итого 44 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Предмет и генезис философии фантастики План лекции: 1. Проблема предмета философии фантастики. 2. Генезис философии фантастики. 3. Научная фантастика и фэнтези как основные формы фантастического моделирования. Семинарское занятие. Сафронов П. Модальность фантастического: элементы посттрансцендентальной онтологии. Кузнецов В. Ю. Философия фантастики: специфика исследовательской программы. Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Фантастическое и фантастика. 2. Проблема соотношения необходимого, случайного и возможного. 3. Диалектика повседневного и фантастического. 4. Роль модальности фантастического в посттрансцендентальной онтологии. 5. Парадоксальность понятия «фантастика». 6. Основные линии проблематизации «философии фантастики». 7. Аксиология фантастики. Литература: основная (23, 37), дополнительная (3, 4). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарскому Конспект, выступзанятию ление

Семинарское занятие. Лем С. Фантастика и футурология. Т. 2: Проблемные поля фантастики. Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Постапокалиптика. 2. Освоение космического пространства. 3. Контакт с нечеловеческим разумом. 4. Робототехника и искусственный интеллект. 5. Человек и сверхчеловек. 6. Метафизика научной фантастики и футурология веры. Литература: основная (27), дополнительная (1, 4). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарскому Конспект, выступзанятию ление Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Философский анализ фантазии. 2. «Фантазия – фантастическое – фантастика»: характер соотношения. 3. «Красный скафандр»: фантастика как условный приём. Литература: основная (1, 3, 4), дополнительная (12, 18, 20, 21, 29, 36, 46, 56, 57). Вопросы для самопроверки: 1. Попробуйте раскрыть онтологическую размерность фантазии. 2. Какова роль фантазии и фантастики в трансцендентализме? 3. Как возможна фантастика? 4. Как различаются фантастиковедение и философия фантастики? 5. Каковы, на Ваш взгляд, значение и место философии фантастики в системе философских дисциплин? 6. Как соотносятся между собой проблемы освоения космоса и Контакта? 7. Почему хоррор не относится, наряду с НФ и фэнтези, к основным способам фантастического моделирования? 8. Попытайтесь раскрыть характер взаимосвязи между фантастикой и футурологией. 9. Укажите философские «корни» основных парадигмальных проблем фантастики. Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 2. Онтология и гносеология фантастики План лекции: 14

1. Не-обходимость фантастического в современной эпистемологии. 2. Фантастика как форма взаимодополнительности «открытой» и «закрытой» рациональностей. 3. Регистр НФ-идей и Патентный Фонд Фантастики. 4. Онтология фантастики в контексте проблемы возможных миров. Семинарское занятие. Альтов Г. С. «Машина открытий. Рассказ о фантастике» и другие фантастиковедческие работы. Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. «Машина открытий» как модель саморазвивающейся технонауки. 2. Судьба предвидений Ж. Верна. 3. «Идеальная машина». 4. Место фантастических идей в родословной науки. 5. «Мало заверить, что герой – умный человек. Надо вложить ему в голову умные мысли и новые идеи». Литература: основная (5), дополнительная (1, 4). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект статьи му занятию

Практическое занятие. Оценка НФ-произведения по шкале «Фантазия-2». Ход занятия: 1. Ознакомление с электронной версией Регистра НФ-идей Г. С. Альтшуллера – 20 мин. 2. Оценка одной/нескольких НФ-миниатюр по шкале «Фантазия-2» (с опорой на РНФИ) – 40 мин. 3. Предложения по оптимизации НФ-идей рассматриваемых произведений – 20 мин. Литература: основная (5), дополнительная (1, 4). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект статьи му занятию 15

Семинарское занятие. Лем С. Солярис. Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. «Соляристика» - как модель научной динамики. 2. Пределы научного познания. 3. Проблема «другого в Другом». 4. Человек как Другой для Соляриса. 5. «Гости» - первые слова межпланетного диалога. 6. Концепция «ущербного Бога». Литература: основная (27), дополнительная (2, 4, 11, 33, 47). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарскому Конспект, выступзанятию ление Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Диалектика возможного и невозможного. 2. Псевдонаучная фантастика (фантастическая лженаука). 3. Альтернативно-историческая фантастика и ретропрогнозирование. Литература: основная (1, 3), дополнительная (18, 19, 22, 26, 37, 38, 42). Вопросы для самопроверки: 1. В чем состоит научная ценность фантастического? 2. Раскройте связь между фантастикой и фаллибилизмом. 3. Как на Ваш взгляд, соотносятся научно-техническая и социально-философская фантастика? 4. Попробуйте обосновать фантастику в качестве формы преодоления конфронтации между рационалистической и экзистенциальной парадигмами в философии. 5. Как в НФ «наука работает на художественность» (Г. Альтов)? А художественность – на науку? 6. Как вы понимаете фразу из «Соляриса» о том, что человек хочет не завоевывать космос, а расширить Землю до его границ? Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 3. Социально-философские и философско-антропологические аспекты фантастики План лекции: 1. Фантастика как ответ на вызов «по-става». 2. Фантастика как форма «нормативного прогнозирования». 16

3. Научная фантастика как феноменология киборгизации. 4. Роль фантастики в формировании виртуального Мультиверса. Семинарское занятие. Фишман Л. Г. Фантастика и гражданское общество. Вопросы для подготовки и обсуждения 1. Характер связи фантастики с идеологией и утопией. 2. Эпистемологические парадигмы («круги») отечественной фантастики. 3. Фантастика как Идеологический Конструктор и как Социальный Конструктор. 4. Реваншистско-ревизионистские стратегии современной российской фантастики. 5. Оценка «прогрессорства» в современной фантастике. 6. Герой. Демиург. Сверхчеловек. Демиургическое искушение. Литература: основная (48), дополнительная (3, 49). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект, выступму занятию ление

Семинарское занятие. Уэллс Г. «Машина времени». «Война миров». Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Дивергенция вида «человек разумный» по социально-классовому признаку. 2. Вероятность инволюции человечества. 3. Проблема конфликта цивилизаций. 4. Предвосхищение бионики Г. Уэллсом. 5. Феномен массовой истерии. 6. «Война миров» как возможная модель развития человеческой цивилизации. Литература: основная (40), дополнительная (6, 7, 10, 58). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект статьи, му занятию выступление

Практическое занятие. Диспут на тему: «существует ли такое понятие - «космическое достоинство человека», или нет в нашем обществе иных задач, кроме как организация по17

коя и довольства наших граждан? Иными словами, кто прав: учитель Аполлон или бунтарь Харон, его зять?» (по произведению А. и Б. Стругацких «Второе нашествие марсиан»). Ход занятия: 1. Обсуждение в рабочих группах (15 мин.). 2. Выступление докладчика от первой группы (10 мин.). 3. Выступление докладчика от второй группы (10 мин.). 4. Ответное выступление докладчика от первой группы (10 мин.). 5. Ответное выступление докладчика от второй группы (10 мин.). 6. Заключительное слово докладчика от первой группы (5 мин.). 7. Заключительное слово докладчика от второй группы (5 мин.). 8. Подведение итогов диспута преподавателем. Примечание: вопросы оппонентам можно задавать только во время своего выступления. Литература: основная (40), дополнительная (41, 42, 50). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект, выступму занятию ление Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Антиутопия как секулярный субститут религиозной эсхатологии. 2. «Прогрессорский» цикл А. и Б. Стругацких как «физиономика» автоэволюционного проекта Г. П. Щедровицкого. 3. Монтаж как технический коррелят продуктивного воображения. 4. Значение фантастической образности в «иконическом повороте» современной культуры. 5. Фантастика и симулякры. Литература: основная (3), дополнительная (8, 13, 16, 17, 24, 30, 32, 34, 39, 44, 50, 51, 52, 53, 55). Вопросы для самопроверки: 1. Попробуйте обосновать сценарий развития человечества, альтернативный тому, который описан Г. Уэллсом в «Машине времени» (можно в форме НФ-миниатюры – ок. 2000 тыс. зн. с проб.). 2. Можно ли предсказание Г. Уэллсом в «Войне миров» боевого применения ядовитых газов охарактеризовать в качестве самосбывающегося прогноза? 3. Дайте определение «фантоматики». Как данное понятие соотносится с понятиями «виртуальная реальность» и «киберпространство»? 4. В чем заключается специфика фантастики как способа социального конструирования? 5. Раскройте значение научной фантастики как фактора техносоциогенеза. 6. Обязательно ли преодоление «протезной цивилизации» означает отказ от техники? 7. Какие выводы следуют из признания структурной изоморфности утопии и антиутопии? 8. Какова взаимосвязь между фантастикой и политтехнологиями? 18

9. Приведите: а) примеры таких экранизаций фантастических произведений, которые одновременно являлись новой философской интерпретацией последних; б) примеры таких экранизаций, в которых «вышелушивалось» философское ядро оригиналов. В обоих случаях проанализируйте причины таких результатов. 10. Каково социально-философское значение фантастических компьютерных игр? 11. Дайте характеристику фантастики как формы социальной онтологии. Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. Тема 4. Философия фантастики в свете русского космизма План лекции: 1. Общая характеристика русского космизма. 2. Фантастика как «коперниканское искусство». 3. Космизм И. А. Ефремова. Семинарское занятие. Ефремов И. А. Час Быка Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. Кольца Инферно. 2. Стрела Аримана. 3. Серые Ангелы. 4. Медицина Эры Разобщенного Мира (ЭРМ). 5. Сатанология «Часа Быка». Литература: основная (15), дополнительная (1, 4). № п/п 1 2 № п/п 1 Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Обсуждение выступлений Вопросы к выступающим Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной раСрок сдачи Форма отчетности тельной работы боты Общая Работа с учебной, научной, К семинарско- Реферативный коннаучно-популярной литерату- му занятию спект рой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарско- Конспект, выступму занятию ление

Семинарское занятие. Стэплдон О. Создатель звезд Вопросы для подготовки и обсуждения: 1. «Создатель звезд» как «сумма космической фантастики». 2. Модели альтернативных био-, социо- и техногенезов. 3. Ксенопсихология и ксенофилософия. 4. Астроинженерные цивилизации. «Сферы Циолковского-Дайсона». 5. «Пробудившиеся миры» (Мировой разум). Сношения «мультимировых» личностей. 6. «Суетные утопии». 7. Психосоляристика (мышление звезд). 8. «Общегалактическая утопия» (Галактический разум). 9. Космический разум. 10. Парад Вселенных. Литература: основная (43), дополнительная (3, 4, 28). 19

№ п/п 1 2 № п/п 1

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостоятельФорма самостоятельной работы Форма отчетности ной работы Общая Составление конспекта лекции Конспект лекции Групповая Составление списка вопросов Вопросы Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самостояФорма самостоятельной Срок сдачи Форма отчетности тельной работы работы Общая Работа с учебной, научной, К семинарскому Реферативный коннаучно-популярной литезанятию спект ратурой и конспектом лекций. Индивидуальная Работа с первоисточником К семинарскому Конспект, выступзанятию ление Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Компаративный анализ федоровской Философии общего дела и Космической философии К. Э. Циолковского. 2. Идеи русского космизма в кинофантастике. 3. Идея автотрофного человечества в космизме и научной фантастике. 4. Проблема Контакта в научной фантастике и в философии русского космизма. Литература: основная (2), дополнительная (10, 22, 28, 31, 35, 41, 43, 54). Вопросы для самопроверки: 1. В чем отличие трактовок ноосферы В. И. Вернадским и И. А. Ефремовым (в «Часе Быка»)? 2. Обоснуйте необходимость существования в коммунистическом обществе будущего сложных охранных систем (Психологический Надзор, Решетчатая Трансформация Индивида, Совет Чести и Права и т.п.), существование которых кажется «ненужным» даже самой молодежи Эры Встретившихся Рук. 3. Попробуйте соотнести идею русского религиозного космизма об обожении человечества с космологией «Создателя звезд» О. Стэплдона. В чем сходства между ними, а в чем – различия? 4. Проанализируйте стэплдоновскую концепцию «обезумевших» утопических миров в контексте идей статьи Н. А. Бердяева «Кошмар злого добра». 5. Охарактеризуйте основные виды деятельности и конфликты эпохи «мультимировых» личностей. Как изменилось само понятие «конфликта»? 6. Каковы, по Стэплдону, условия эволюции разума? 7. Раскройте стэплдоновскую характеристику Мультиверса как «симфонии» миров. 8. Объясните смысл фразы О. Стэплдона: «не будь смертного, не было бы и вечного духа». Форма текущего контроля: устный опрос, отчет по заданиям. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: см. вопросы для самопроверки. 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Амнуэль, П. Курс лекций по ТРИЗ и развитию творческого воображения (РТВ) [Электронный ресурс] / П. Амнуэль. – Режим доступа: http://milkyway2.com/amnuel/Rtv.htm. - Дата обращения: 07.04.2012. 20

2. Долгих, А. Ю. Философия [Текст]: Учебное пособие для студентов нефилософских специальностей и направлений подготовки / А. Ю. Долгих. – Киров: Изд-во ООО «РадугаПРЕСС», 2013. – 176 с. 3. Дугин, А. Г. Социология воображения. Введение в структурную социологию [Текст]: Учебное пособие / А. Г. Дугин. – М.: Академический Проект, 2010. – 564 с. 4. Ковтун, Е. Н. Художественный вымысел в литературе ХХ века [Текст]: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2008. – 406 с. Дополнительная литература: 5. Альтов, Г. С. Летящие по Вселенной [Текст] / Г. С. Альтов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 839 с. 6. Амнуэль, П. Р. Научная фантастика и фантастическая наука [Электронный ресурс] / П.Р. Амнуэль. – Режим доступа: http://www.pereplet.ru/text/amnuel14dec05.html. – Дата обращения: 07.10.2011. 7. Бестужев-Лада, И. В. Герберт Уэллс как социолог [Текст] / И.В. Бестужев -Лада // Социологические исследования. – 2008. – №11. – С. 128 – 134. 8. Бодрийяр, Ж. Симулякры и симуляции [Электронный ресурс] / Ж. Бодрийяр. – Режим доступа: http://lit.lib.ru/k/kachalow_a/simulacres_et_simulation.shtml. - Дата обращения: 07.04.2013. 9. Бритиков, А. Ф. Отечественная научно-фантастическая литература. Некоторые проблемы истории и теории жанра [Текст] / А. Ф. Бритиков. – СПб.: «Борей-Арт», 2000. 10. Галина, М. С. Фантастика глазами биолога. – Липецк: «Крот», 2008. – 96 с. 11. Генис, А. Три Соляриса // Звезда. – 2003. - №4. 12. Голосовкер, Я. Э. Логика мифа. – М., 1987. – С. 114-165. 13. Дери, М. Скорость убегания: Киберкультура на рубеже веков [Текст] / М. Дери; пер. с англ. Т. Парфеновой. – Екатеринбург: Ультра.Культура; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – 478 с. 14. Ефремов, И. А. Наука и научная фантастика [Текст] / И.А. Ефремов // В мире фантастики: Сб. лит. -крит. ст. и очерков. - М.: Мол. гвардия, 1989. - С. 3-16. 15. Ефремов, И.А. Час Быка [Текст] / И. А. Ефремов // Собрание сочинений в шести томах. Том 5. М.: Современный писатель, 1993. – 448 с. 16. «Матрица» как философия: Эссе [Текст] / Пер. с англ. О.Трухиной при участии Е. Бачининой. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005. 17. Зиновьев А. А. Фактор понимания [Текст] / А.А. Зиновьев. – М.: Алгоритм, Эксмо, 2006. – 528 с. 18. Ильенков, Э. В. Об эстетической природе фантазии [Текст] / Э.В. Ильенков // Искусство и коммунистический идеал. – М.: Искусство, 1984. – С. 224 – 277. 19. Каку, М. Физика невозможного [Текст] / М. Каку. – М.: Альпина нон-фикшн, 2010. – 456 с. 20. Кант, И. Антропология с прагматической точки зрения [Текст] / И. Кант // Критика чистого разума. – М.: Эксмо; СПб.: Митгард, 2007. – С. 899 – 1070. 21. Ковтун, Е. Н. Поэтика необычайного: Художественные миры фантастики, волшебной сказки, утопии, притчи и мифа (на материале европейской литературы первой половины XX века) [Текст] / Е. Н. Ковтун. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 308 с. 22. Коротков, Н. В. Проект общего дела Н.Ф. Федорова и отечественная художественно-философская фантастика [Текст] / Н. В. Коротков // Вестник ВятГГУ. Изд-во: ВятГГУ, 2010. – №2(4). – С 83 – 90. 23. Кузнецов, В. Ю. Философия фантастики: специфика исследовательской программы [Текст] / В. Ю. Кузнецов // Русская фантастика на перекрестье эпох и культур: Материалы Международной научной конференции 21-23 марта 2006 года. - М.: Издательство Московского университета, 2007. – С. 267-277. 24. Кукулин, И. Альтернативное социальное проектирование в советском обществе 1960 -1970-х годов, или Почему в современной России не прижились левые политические практики [Текст] / И. Кукулин // НЛО. – 2007. - №88. 25. Кураев, А. В. Матрица как повод поговорить о религиозной философии [Текст] / А. В. Кураев // Фантазия и правда Кода да Винчи. – М.: АСТ: Зебра Е, 2007. – С. 337 – 372. 21

26. Левин, А. Е. Англо-американская фантастика как социокультурный феномен [Текст] / А. Е. Левин // Вопросы философии. – 1976. – №3. – С. 146 – 154. 27. Лем, С. Солярис [Текст] / С. Лем // Первый контакт. – М.: АСТ, Астрель, 2012. – 992 с. 28. Лем, С. Фантастика и футурология: В 2 кн. [Текст] / С. Лем; Пер. с пол. С.Н. Макарцева под ред. В. И. Борисова. – М.: ООО Издательство АСТ: ЗАО НПП Ермак, 2004. 29. Майданов, А. С. Непарадигмальные проблемы, их источники и способы постановки [Электронный ресурс] / А. С. Майданов. – Режим доступа: http://www.philosophy.ru/iphras/library/mai/01.htm. – Дата обращения: 19.01.2011. 30. Моисеев Н. Н. Судьба цивилизации. Путь Разума [Текст] / Н. Н. Моисеев. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 228 с. 31. Некрасов, С. Космизм Н. Ф. Федорова и творчество Стругацких [Текст] / С. Некрасов // Философия бессмертия и воскрешения: Выпуск 2. - М.: Наследие, 1996. – С. 162 – 167. 32. Прими красную таблетку: Наука, философия и религия в Матрице [Текст] / Под ред. Г. Йеффета; пер. с англ. Т. Давыдова. - М.: Ультра.Культура, 2003. – 312 с. 33. Пятигорский, А. М. «Другой» и «свое» как понятия литературной философии [Текст] / А. М. Пятигорский // Непрекращаемый разговор. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 432 с. 34. Ревич В. Перекресток утопий. Судьбы фантастики на фоне судеб страны. – М.,1998. – 384 с. 35. Русский космизм: Антология философской мысли / Сост. С.Г. Семеновой, А.Г. Гачевой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. 36. Сартр, Ж.-П. Аминадав, или О фантастике, рассматриваемой как особый язык [Текст] / Ж. П. Сартр // Иностранная литература. – 2005. – №9 . 37. Сафронов, П. Модальность фантастического: элементы посттрансцендентальной онтологии [Текст] / П.Сафронов // Русская фантастика на перекрестье эпох и культур: Материалы Международной научной конференции 21-23 марта 2006 года. - М.: Издательство Московского университета, 2007. – С. 278 – 283. 38. Славов, А. Новая роль фантастики в начале третьего тысячелетия [Электронный ресурс] / А. Славов. – Режим доступа: http://agnibg.net/index.php/Новая_роль_фантастики_в_начале_третьего_тысячелетия. – Дата обращения: 06.10.2011. 39. Столяров, А. М. Освобожденный Эдем [Текст] / А.М. Столяров. – М.: АСТ: АСТ Москва: Хранитель; СПб.: Terra Fantastica, 2008. – 414 с. 40. Стругацкий, А. Н. Второе нашествие марсиан [Текст] / А. Н. Стругацкий, Б. Н. Стругацкий // За миллиард лет до конца света: Фантастические романы – М.: Эксмо, 2008. – С. 155 – 220. 41. Стругацкий, А. Н. Куда ж нам плыть. Сборник публицистики [Электронный ресурс] / Стругацкий А. Н., Стругацкий Б. Н. – Режим доступа: http://www.rusf.ru/abs/ludeni/publ-1.htm. – Дата обращения: 04.04.2013. 42. Стругацкий, Б. Н. Интервью длинною в годы: по материалам офлайн -интервью / Б. Н. Стругацкий; сост. С. П. Бондаренко. – М.: АСТ, 2009. – 508 с. 43. Стэплдон, О. Создатель звезд [Текст] / О. Стэплдон // Последние и первые люди. Создатель звезд. – М.: АСТ, Люкс, 2004. – С. 376 – 638. 44. Утопия и утопическое мышление. – М.: Прогресс, 1991. – 403 с. 45. Уэллс, Г. Машина времени. Человек-невидимка. Война миров. Рассказы [Тексты] / Г. Уэллс. – М.: АСТ, 2010. – 605 с. 46. Фарман, И. П. Воображение в структуре познания [Текст] / И. П. Фарман. – М.: ИФРАН, 1994. – 215 с. 47. Фантастика и технологии (памяти Станислава Лема). Сборник материалов Международной научной конференции. – Самара, 2009. – 250 с. 48. Фишман, Л. Г. Фантастика и гражданское общество [Текст] / Л. Г. Фишман. – Екатеринбург: УрО РАН, 2002. – 168 с. 49. Фрумкин, К. Г. Философия и психология фантастики [Текст] / К. Г. Фрумкин. – М. Едиториал УРСС, 2004. – 240 с. 50. Фукуяма, Ф. Наше постчеловеческое будущее: последствия биотехнологической революции [Текст] / Ф. Фукуяма; пер. с англ. М. Б. Левина. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «ОАО ЛЮКС», 2004. – 349 с. 22

51. Хайдеггер, М. Время и бытие: статьи и выступления [Текст] / М. Хайдеггер. – М.: Республика, 1993. – С. 221 – 238. 52. Харитонов, Е. В. На экране – Чудо: Отечественная кинофантастика и киносказка (1909 – 2002): Материалы к популярной энциклопедии [Текст] / Е. В. Харитонов, А. В. ЩербакЖуков. – М.: НИИ Киноискусства, 2003. – 320 с. 53. Хоружий, С. С. Проблема постчеловека, или трансформативная антропология глазами синергийной антропологии [Текст] / С. С. Хоружий // Философские науки. – 2008. – № 2. – С. 10 – 31. 54. Циолковский, К. Э. Вне Земли. Сборник научно-популярных и научно-фантастических работ [Текст] / К. Э. Циолковский. – М.: ООО «Луч», 2008. – 368 с. 55. Штепа, В. Ruтопия [Электронный ресурс] / В. Штепа. – Режим доступа: http://kitezh.onego.ru/topia/rutopia.htm. – Дата обращения: 10.08.2011. 56. Эпистемология креативности [Текст] / Отв. ред. Е.Н. Князева. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2013. – 520 с. 57. Эпштейн, М. Н. Теория и фантазия [Текст] / М.Н. Эпштейн // Парадоксы новизны. О литературном развитии ХIХ – ХХ веков. – М.: Советский писатель, 1988. – С. 406 – 413. 58. Яковлева, А. Ф. Концепция объединенного мира в политической футурологии Г. Дж. Уэллса [Текст] / А. Ф. Яковлева // Общественные науки и современность. – 2000. – № 1. – С. 167 – 172. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - текущая аттестация; - межсессионная аттестация; - промежуточная аттестация; - итоговая аттестация.

Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п 1 2 3 Показатели Виды текущей аттестации Посещение аудиторных занятий (лекции, семинарские занятия) Работа на занятиях Творческое задание Виды работ и заданий на зачете Всего баллов за устный зачет Всего баллов 20 100 Норма баллов (от __ до___) 80 0 – 54 0 – 18 0–8

Набрать дополнительные баллы в течение семестра студент может в часы индивидуальных консультаций преподавателя. «не зачтено» – 0–59 баллов «зачтено» – 60–100 баллов 23

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций Номер темы (для текущего контроля ) 1, 2, 3, 4

№ п/ п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Виды контроля*

Формы и методы контроля

Обладает способностью самостоятельного приобретения с помощью информационных технологий и использования в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5)

Знает: основные термины, приемы и способы работы с новыми информационными технологиями; Умеет: использовать информационные технологии в целях самообразования и освоения новых научнометодических навыков и приемов; Владеет: навыками анализа взаимовлияния фантастики и современных информационных технологий средствами самих информационных технологий. Знает: основные проблемы современной философии, ее категориальный аппарат и ключевые методы; Умеет: соотносить конкретные фантастиковедческие задачи с общефилософскими проблемами; Владеет: способностью содержательного критического анализа общих философских проблем и их выявления в конкретных фантастических произведениях. Знает: специфику научнофилософского анализа художественных произведений; Умеет: эксплицировать когнитивное содержание фантастических произведений; Владеет: навыками создания и/или использования фанта-

текущий, рубежный, промежуточный

устный опрос, подготовка и выступление с докладом, зачет

Углубленно знает современные проблемы философии, умеет предлагать и аргументированно обосновывать способы их решения (ПК-1)

текущий, рубежный, промежуточный

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет

Владеет методами научного исследования, способностью формулировать новые цели и достигать новых результатов в соответствующей предметной области (ПК-3)

текущий, рубежный, промежуточный

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докла24

стической образности и фантастической сюжетики в качестве методологических приемов познания. 4. Обладает способностью вести экспертную работу по профилю своей специальности и представлять ее итоги в виде отчетов, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями (ПК-4) Знает: основные понятия фантастиковедения и парадигмальные поля фантастики; Умеет: отличать «фантастическое» как составной элемент «художественного» от фантастики как специфической формы проектного моделирования; Владеет: навыками оформления проведенной экспертной работы в виде отчета (отзыва, рецензии, экспертного заключения). текущий, рубежный, промежуточный

дом, зачет

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет

Готов вести научные исследования, соблюдая все принципы академической этики, и понимание личной ответственности за цели, средства, результаты научной работы (ПК-5)

Знает: принципы академической этики; Умеет: осуществлять фантастиковедческую деятельность с соблюдением принципов академической этики; Владеет: навыками этически корректного проведения фантастиковедческих исследований. Умеет учитывать специфи- Знает: приемы риторики и ку аудитории и владеть основы коллективной психовниманием слушателей логии; (ПК-9) Умеет: учитывать специфику аудитории; Владеет: способностью контролировать внимание слушателей.

текущий, рубежный, промежуточный

устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет устный 1, 2, 3, опрос, 4 проверка конспекта, подготовка и выступление с докладом, зачет

текущий, рубежный, промежуточный

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний проходит в форме устного опроса: 1. Кто из философов исследовал проблемы понимания сущности воображения, его гносеологического статуса и специфики его познания? 2. Как взаимосвязаны онтология, гносеология и социальная философия? 3. В чем заключается методологическая роль философии? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация 25

Межсессионная аттестация проставляется по сумме баллов, набранных студентом в ходе текущей аттестации. Минимальное количество баллов – 20 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету Проблема предмета философии фантастики. Генезис философии фантастики. Научная фантастика и фэнтези как основные формы фантастического моделирования. Характер соотношения фантазии, фантастического и фантастики. Фантастика как условный приём. Не-обходимость фантастического в современной эпистемологии. Фантастика как форма взаимодополнительности «открытой» и «закрытой» рациональностей. 8. Регистр НФ-идей и Патентный Фонд Фантастики. 9. Онтология фантастики в контексте проблемы возможных миров. 10. Диалектика возможного и невозможного. 11. Фантастика и фаллибилизм. 12. Альтернативно-историческая фантастика и ретропрогнозирование. 13. Фантастика как ответ на вызов «по-става». 14. Фантастика как форма «нормативного прогнозирования». 15. Научная фантастика как феноменология киборгизации. 16. Характер связи фантастики с идеологией и утопией. 17. Антиутопия как секулярный субститут религиозной эсхатологии. 18. «Прогрессорский» цикл А. и Б. Стругацких как «физиономика» автоэволюционного проекта Г. П. Щедровицкого. 19. Монтаж как технический коррелят продуктивного воображения. 20. Значение фантастической образности в «иконическом повороте» современной культуры. 21. Роль фантастики в формировании виртуального Мультиверса. 22. Фантастика как форма социальной онтологии. 23. Фантастика и симулякры. 24. Общая характеристика русского космизма. Компаративный анализ федоровской Философии общего дела и Космической философии К. Э. Циолковского. 25. Фантастика как «коперниканское искусство». 26. Идеи русского космизма в кинофантастике. 27. Идея автотрофного человечества в космизме и научной фантастике. 28. Проблема Контакта в научной фантастике и в философии русского космизма. 29. Космизм И. А. Ефремова. 30. «Создатель Звезд» О. Стэплдона в свете русского космизма. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.