Филологические аспекты теории коммуникации. Педобраз 68.pdf by VyatGGU

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Филологические аспекты теории коммуникации» составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование и профилю подготовки Литературное образование высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. № 35;

Учебно-методический комплекс «Филологические аспекты теории коммуникации» разработан Е.А. Кобелевой, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Рецензент – О.Ю. Поляков, доктор филологических наук, профессор русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Программа дисциплины «Филологические аспекты теории коммуникации» утверждена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы 28 июня 2013 г., протокол № 9.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Филологические аспекты теории коммуникации» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Филологические аспекты теории коммуникации» 1. Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: формирование компетентности студентов в области семиотики культуры, изучение семиотической методологии как одного из способов познания культуры, а также освоение техник (методов) анализа культурных практик, процессов, форм как текстов культуры. Задачи дисциплины: - сформировать знания студентов в области профессиональной лексики, связанной с семиотическим познанием культуры; - сформировать представление студентов о многообразных проявлениях культуры как текстов культуры, обладающих соответствующими особенностями и характеристиками; - познакомить студентов с проблематикой семиотики культуры, основными теориями, научными трудами в области семиотического познания текстов культуры; - сформировать знания студентов относительно современных приемов, методов, способов семиотического познания культуры, а также показать специфику текстов культуры как носителей культурной информации; - сориентировать студентов на использование знаний семиотической методологии в изучения культурных форм, процессов и практик. - сформировать навыки восприятия и грамотной интерпретации многообразных текстов культуры; - развить практические навыки и умения студентов относительно применения методик и техник семиотического анализа в познании культуры; - стимулировать студентов к самостоятельной деятельности по освоению данной дисциплины и формированию необходимых компетенций. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Курс «Филологические аспекты теории коммуникации» является обязательной дисциплиной вариативной части общенаучного цикла учебного плана магистерской программы «Литературное образование» по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование. Содержание дисциплины предполагает интеграцию знаний из различных гуманитарных областей и освоение азбуки медийных языков, новых и старых (жанры повседневного общения и литература, языки театра, кино, рекламы и СМИ, новые речевые возможности, порождаемые

Интернетом), для понимания их сравнительной специфики и взаимодействия. Знания, получаемые студентами в данном курсе, умения и навыки, формируемые в ходе освоения программы курса, могут способствовать совершенствованию и развитию языковой личности, способной адекватно и по возможности успешно общаться в современном мире. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Филологические аспекты теории коммуникации» В результате изучения дисциплины студенты должны: знать – теоретические и методологические основы семиотики культуры, ключевые техники анализа текстов культуры и категории их различия; принципы эффективного применения семиотических способов познания культурных практик и современных методик анализа текстов культуры; уметь – анализировать тексты культуры с применением семиотической методологии, использовать алгоритмы семиотического исследования фрагментов культуры; интерпретировать культурные тексты с использованием наиболее адекватных техник и методик семиотического познания культуры; оценивать возможности различных семиотик, а также техник в анализе различных текстов культуры; применять при необходимости накопленный опыт для решения нестандартных исследовательских и проектных задач; владеть – основами семиотической методологии при изучении культуры; современными техниками анализа текстов культуры различного происхождения; способами оценки адекватности применения конкретных техник анализа текстов для изучения культурных форм, практик и процессов 1.3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Изучение курса направлено на формирование у студентов следующих компетенций: ОК-1 - способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень: Знать: предмет и задачи курса,разделы дисциплины, базовые понятия и термины. Уметь: применять полученные знания и умения на практике. Владеть: навыками анализа специфики коммуникационных процессов. ОПК-2 - способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру определения сферы коммуникации, основными

методами и приемами анализа конкретного материала, в том числе и языкового: Знать: основы коммуникативно-речевой деятельности. Уметь: логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. Владеть: культурой мышления, восприятию и анализу информации. ПК-7 - готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки: Знать: теоретические и методологические основы семиотики культуры, ключевые техники анализа текстов культуры. Уметь: анализировать тексты культуры с применением современных семиотических технологий. Владеть: современными техниками анализа текстов культуры различного происхождения; способами оценки адекватности применения конкретных техник анализа текстов. СК-1 - владеет историко-литературным подходом к текущему процессу, умеет соотнести его с общими закономерностями развития русской литературы 20 века: Знать: общие закономерности анализа, восприятия и интерпретации текстов культуры. Уметь: - проводить семиотический анализ разных видов текста; устанавливать, поддерживать и развивать межличностные отношения. Владеть: культурой интерпретационной деятельности. ПК-20 - готов к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и СМИ для решения культурнопросветительских задач Знать: правила речевого этикета и ведения диалога, законы композиции и стиля, приемы убеждения; Уметь: выстраивать логические рассуждения, умозаключения; Владеть: основами речи, всеми видами речевой деятельности владеет основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации. СК-1 − владеть историко-литературным подходом к текущему процессу, уметь соотнести его с общими закономерностями развития русской литературы XX века. Знать: основные принципы историко-литературного подхода; Уметь: анализировать текущий литературный процесс, соотнося его с общими закономерностями развития русской литературы XX века; Владеть: историко-литературным подходом к текущему литературному процессу и навыками его анализа. СК-2 - имеет навыки системного анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах: Знать: структуры системного анализа художественных произведений. Уметь: способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

СК-3- имеет представление о современной литературе как всемирной, соединяющей разнонаправленные влияния, взаимодействия западной и восточной традиций, отражающей глобальные духовные проблемы и связанной с эволюцией медиа в информационном обществе: Знать: внутреннюю и внешнюю структуру коммуникации. Уметь: участвовать в создании эффективной коммуникационной инфраструктуры организации, обеспечении внутренней и внешней коммуникации. Владеть: культурой общения в средствах массовой коммуникации. СК-6 - умеет использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовно-нравственных основ личности: 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Филологический аспект теории коммуникации. Основы семиотики» № Образовательная технология, Рекомендуемые п/п рекомендуемая к средства обучения использованию в преподавании учебной дисциплины 1 Информационная лекция Мультимедийные средства: ноутбук, проектор, экран 2 Лекция-беседа Мультимедийные средства: ноутбук, проектор, экран 3 Проблемная лекция Мультимедийные средства: ноутбук, проектор, экран 4 Семинар-дискуссия Интерактивная доска 5 Медленное чтение Текст, словари художественного текста 6 Метод проектов Мультимедийные средства: ноутбук, проектор, экран 7 Семинар-конференция Интерактивная доска Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № Общий объем п/п (по РУП) в часах/ Показатель процентах очная заочная Занятия, проводимые в интерактивных 1 16 /43% 4/43% формах

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы «Филологические аспекты теории коммуникации» Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. № п/п

Виды учебной работы*

1 2

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид промежуточного контроля

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 72 72 34 8 4

38 зачет

64 зачет

Колич Разделы / темы ество учебной дисциплины часов Введение

ОК-1 ОПК-2 ПК-7 ПК-20 СК-1 СК-2 СК-3 СК-6

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

Σ общее количество компетенций 1

Тема 1. Понятие коммуникации. Основные подходы к анализу коммуникации. Коммуникативные стратегии и тактики Тема 2.История семиотики. Научные школы. Предмет истории семиотики. Тема 3. Знак в семиотике: строение и сущность. Понятие знака, Проблема знака в семиотике. Тема 4. Язык как знаковая система. Знаковая система и ее внутрннее строение. Тема 5. Культура в семиотическом срезе. Семиотические возможности организации культурного пространства. Тема 6. Семиотика искусства.Классифика ция художественных знаков. Тема 7. Языки визуальной культуры. Художественная семиотика движений человека. Тема 8. Текст в культурном пространстве. Культра как совокупность культурныых текстов.

1 1 3

1 1

1 2

Тема9.Современные подходы к анализу культурного текста. Техники анализа в гуманитарном знании. Тема10.Постмодерни стский подход к анализу текстов культуры. Текст и автор. Автор и контекст. Тема 11. Интерпретация текста. Проблема чтения-письма в философской герменевтике. Тема 12Семиотический анализ. Знаковая природа культурных практик. Тема 13 Современные техники анализа текстов культуры. Языки культуры как вторичные моделирующие системы. Тема 14.Дискурсивный анализ текстов. Социокультурные характеристики текстов.

1 3

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Филологические аспекты теории коммуникации» Тема 1. Введение. Понятие коммуникации. Основные подходы к анализу коммуникации. Лингвокогнитивный подход в коммуникации. Коммуникативные стратегии и тактики. Семиотика как наука. Векторы актуальности семиотики. История происхождения семиотики. Два исходных импульса современной семиотики: Ч. Пирс и Ф. де

Соссюр. Область исследования семиотики. Проблема объекта и предмета семиотики. Задачи и назначение семиотики. Специфика семиотики как науки. Междисциплинарный характер семиотики. Место семиотики в области гуманитарного знания, в кругу других наук. Наличие множества семиотик как информационно-моделирующих систем. Понятие инфосферы. Коммуникативные корни семиотики. Коммуникация как семиотический процесс. Понятие семиозиса. Возникновение знаковой ситуации. Семиотика как учение о сущности и видах знакообозначения. Смыслы (их порождение, постижение) как объекты изучения семиотики. Лингвоцентризм семиотики. Семиотика как инструмент познания и как азбука общения. Тема 2. История семиотики. Научные школы семиотики Предмет истории семиотики: методологическая проблема. Узкий и широкий контекст семиотической ретроспективы. Античный спор о природе имен в Древней Греции. Логические и философские корни семиотики. Ч. Пирс как основатель семиотики. Классическая триада семиотики: семантика, синтактика, прагматика. Ступени семиозиса Ч. Морриса. Лингвистический источник науки о знаках. Семиология Ф. де Соссюра. Семиотика и герменевтика. Проблемы семиотики в психологии: знаковые процессы и человеческое сознание (Л. Выготский, Н. Жинкин, Ж. Пиаже). Семиотика в западноевропейском структурализме. Структурная антропология К. Леви-Стросса. Р. Барт: виды знаковой деятельности в обществе и их структурно-семиотическая интерпретация. М. Фуко и его «археология» знания как способ познать знаковый стиль культурной эпохи. Общая и частная семиотика У. Эко: культурологический поиск кодов, знаковых ситуаций, конкретных знаковых систем. Семиотика в России. Московско-тартусская школа: методы и основные концепции (Ю. Лотман, Б. Успенский, Вяч. Иванов) Тема 3. Знак в семиотике: строение и сущность. Символ как знак. Понятие знака. Проблем знака в семиотике. Знак в коммуникативной парадигме. Культуры и знаки. Компоненты знака. Основные черты знаков. Формула знака: бином или триада? Бинарное строение знака. Означаемое, означающее и знак. Знак и знаковая ситуация. Семиотический треугольник Г. Фреге. Знак как совокупность воспринимаемой формы, информационной стороны и соотносимого со знаком предмета из мира. Семантика, синтактика и прагматика знака. Понятие знакового процесса (семиозиса). Типы семиозиса. Означивание (семиотизация) как превращение вещи в знак. Основные критерии для классификации знаков. Виды знаков: простые и сложные; искусственные и природные; самостоятельные и несамостоятельные; зрительные, осязательные, слуховые, обонятельные, вкусовые знаки. Виды знаков по Ч. Пирсу: индексы, иконы и символы. Нулевой знак. Денотация и коннотация. Сложные знаки. Образы,

тропы и символы. Знаки-символы в культурных семиотиках. Отличие знака от символа. Понятие символа и символического (А. Белый, П. Флоренский). Символизация действительности и миф (А.Ф. Лосев, М. Элиаде). Символ и прочие сложные знаки: аллегория, художественный образ, миф, метафора и т.д. Символика цвета. Государственная символика Тема 4. Знаковые системы. Язык как знаковая система Объединение знаков в знаковые системы. Знаковая система и ее внутреннее строение. Две оси отношений знаков в знаковых системах: парадигматика и синтагматика. Знаковые системы и тексты. Функциональная типология знаковых систем. Семиотика естественных языков, символических метаязыков науки, языков культуры (священных, общенаучных, регионально-культурных и др.) и языков искусства. Функции знаковых систем: регулятивная, магическая, экспрессивная, метаязыковая, эстетическая, консолидирующая. Семиотический континуум и способы его обзора. Принципы классификации знаковых систем. Два типа знаковых систем: биологические семиотики и культурные (естественные; искусственные) семиотики. Закрытые и открытые знаковые системы. Строение знаковых систем: простые и сложные, одноуровневые и многоуровневые. Семиотическая система естественного языка. Язык как универсальная знаковая система. Функции языка. Системные отношения слова в языке. Типы отношений между знаками по Э. Бенвенисту. Язык как интерпретант общества Тема 5. Культура в семиотическом срезе. Семиотика культуры как раздел семиотики. Эвристические возможности семиотического метода познания культуры. Семиотические системы организации культурного пространства. Культура как знаково-символическая система. Современные направления в семиотике культуры: семиотика культурных концептов, семиотика искусства, семиотика национального костюма, семиотика ритуала, семиотика повседневности. Семиотика культуры в зеркале структурализма. Реальность как семиотическая система (В. Руднев, Р. Барт, М. Фуко). Познание как средство овладения информационной бесконечностью. Диалогический характер познания (М. Бахтин). Метаязык культуры. Культурные тесты в пространстве семиосферы (М. Лотман). Семиосфера: границы и структура. Типология культур: устная, письменная, электронная. Знаки культур (знаковость числа, жеста, камня и т.д.). Семиотика прикладных искусств, дизайна, моды и т. д. Межъязыковые барьеры в культуре (региональные и национальные). Внутриязыковые барьеры: исторический, стилистический, территориальный, идиолектический, социальный аспекты. Невербальные знаковые системы в искусстве (языки тела, цвета, художественного изображения, звука и т.д.). Азбука молчания

Тема 6. Семиотика искусства Язык искусства и его специфика. Понятие художественного знака, художественного образа. Классификация художественных знаков (знакиизображения, знаки-признаки, условные знаки). Способы воплощения содержания знака. Проблема текста. Текст как фиксированная речь. Признаки текста. Знаковый анализ текста художественного произведения. Текст и контекст. Искусство как универсальный знак культуры. Условность языка культуры. Проблема субъекта как проблема моделирования реальности: подражание и выражение. Концепция вторичных моделирующих систем (Московско-тартусская школа). Искусство как разновидность моделирующих систем. Искусство и игра (Ю. Лотман). Типы «точек зрения» по Б.А. Успенскому. Точки зрения в плане идеологии. Точки зрения в плане фразеологии. Точки зрения в плане пространственно-временной характеристики. Точки зрения в плане психологии. Семиотика искусства Великого Новгорода. Значение Кремля и Торговой стороны для Новгородской культуры средневековья Тема 7. Языки визуальной культуры Художественная семиотика движений человека. Язык танца. Танцевальные па как лексика танца. Метаязык балета: средства записи танца и терминология хореографии. Театральный язык. Единицы языка театра. Театральная паралингвистика. Мизансцена. Семиотическая парадоксальность цирка. Специфика семиотики художественного изображения. Изображения, предметы и постройки как произведения искусства (в контексте семиозиса). Семиотическое своеобразие произведений изобразительного искусства. Иконичность и конвенциональность в пластических искусствах. Семиотика парка и сада. Кинематограф как знаковая система. Визуальность кинематографа. Новая «натуральность», динамика и синтаксис изображений. Поведение как объект семиотики. Знаковость поведения и разнообразие Иерархия поведенческих «текстов» и определяющих их «кодов». Семиотика повседневного поведения. Поэтика бытового поведения (Ю. Лотман). Ритуал как древнейшая социальная знаковая система. Логика и антиномии религиозной коммуникации. Язык религиозной визуальной культуры. Тема 8. Текст в культурном пространстве Культура как совокупность культурных текстов. Основные подходы, школы, методологические основания в изучении текстов культуры. Многоаспектность изучения культуры. Становление теории текста. Определение текста как динамической коммуникативной единицы высшего порядка, посредством которой осуществляется передача информации в

культуре. Элементы анализа. Структура и знак. Триада «Автор-текстрецепиент». Текст как произведение, обладающее качествами целостности и связности. Единицы текста. Текст как семантико-структурное единство. Вторжение в текст как единообразно организованное смысловое пространство элементов других текстов. Глубина прочтения текста. Тема 9. Современные подходы к анализу культурного текста Техники анализа текста в гуманитарном знании второй половине XX века, в начале XXI века. Структурализм второй половины XX в. и проблемы методологии культуры. Современные способы репрезентации и познания текстов. Смысловые пороги текста и параметры его интерпретации. Коммуникативная и конвенциональная природа кодов в тексте (У. Эко). Подходы к чтению текста в работах Р. Барта. Денотативные и коннатативные смыслы в культурных текстах. Риторика образа. Особенности методологии структурализма, постструктурализма в анализе текстов культуры. Тема 10. Постмодернистский подход к анализу текстов культуры Текст как проблема в постмодернизма. Текст и автор. Текст и контекст. Постструктурализм: проблемы чтения-письма в работах Ж.Деррида. Текст как совокупность смыслов (М. Бланшо). Методология изучения культуры в работах М. Фуко. Прагматический аспект изучения текста. Коммуникативное намерение и коммуникативная установка текста. Теория текста как научная основа поиска оптимального варианта организации текста. Текст как интертекст и гипертекст. Позиция интертекстуальности (Ю. Кристева). Симуляции в тексте: смыслы и симулякры (Ж. Бодрийяр). Генетическая критика: проблемы текстуального анализа. Культурная репрезентация в тексте. Постмодернистский анализ текстов массовой культуры (У. Эко, Ж. Бодрийяр). Тема 11. Интерпретация текста. Понимание и интерпретация текста. Проблема чтения-письма в философской герменевтике. Типы текстов. Текст и нарратив. Отношения: автор (намерение) - текст - читатель (ожидаемый, неожиданный). Текст и читатель. Глубокое, «медленное» чтение. Интерпретация как соавторство/письмо. Нарративный анализ «содержания/формы». Способы и средства выражения в тексте «когнитивной карты»: «следы» теории, заявленной в авторском намерении и бытующей в тексте. Исследовательский подход, процедуры репрезентации (авторской) концепции. Оговорки и умолчания в тексте. «Верхний» и «нижний этажи» текста: их взаимодействие (феномен «многоголосия»). Поиск инноваций в «содержания/формы» текста, соотнесение текста с канонами. Способы и

средства выражения контекста в (авторском) тексте. Слои текста. Сознание, текст, реальность. Связность теста. Комбинирование знаков в тексте, кодирование текста. Культурные коды как алгоритмы шифра и дешифровки текстов. Кодирование и декодирование культурных текстов. 12. Семиотический анализ культурных текстов. Концепт-анализ. Знаковая природа культурных практик. Знаковый процесс (семиозис) и его уровни. Процесс означивания мира — семиотизация. Конвенциональный характер значения. Значение и смысл, интенсионал и экстенсионал (Р. Карнап). Понятие и концепт. Концепт как способ постижения смысла. Концептуальное познание мира. Концепт как «начало философии» (Ж. Делез и Ф. Гваттари). Концепт и семантика культуры (А. Вежбицкая). Культурный концепт (концепт как транслятор образов, стиля, стереотипа, стиля). Концепт как микромодель культуры (Ю.С. Степанов). Сущность, свойство и структура концепта. Концептология как общая теория концептов. Концептуальный анализ и его эвристика (М.В. Ильин). Специфика методологии концепт-анализа. Символическая природа культурных текстов (А.Ф. Лосев, Э. Кассирер). Власть символа и символическая власть. Символическая кодификация: символическая форма как способ упорядочивания мира (П. Бурдье). 13. Современные техники анализа текстов искусства Языки культуры как вторичные моделирующие системы. Культурные коды в художественных текстах. Фрагменты художественной культуры как культурные тексты. Семиотический анализ искусства (Б. Успенский). Своеобразие вербального художественного дискурса. Семиотика художественного невербального текста: телесные коды. Визуальные тексты культуры и современные способы их анализа. Знаковые техники анализа кинематографа (Ю.Лотман). Специфика художественного текста (Ю. Лотман, М.М. Бахтин, А.Ф. Лосев). Структура художественного текста (Ю. Лотман). Дискурсивный и семиотический анализ кинематографа (Ж. Делез). Культурное означивание вещей (символика цвета, танца и т.д. ). Система моды в контексте семиологии Р. Барта 14. Дискурсивный анализ культурных текстов Социокультурные характеристики текста. Внелингвистические параметры текста и высказывания. Культурная обусловленность текста и контекста. Дискурс как способ анализа культурных практик. Культурный текст как совокупность смыслов. «Молчание» и «здравый смысл» в текстах (логика дискурсивности). Дискурсивные формации культуры (М. Фуко: археология смыслов). Дискурс и методика его анализа в лингвистическом «зеркале». Дискусивная

семантика и анализ высказываний (П. Серио). Процедуры чтения во французской школе анализа дискурса. Коммуникативное событие как дискурс (Т.А. Ван Дейк). Соотношение дискурса и текста. Критический анализ дискурсов (Н. Фэркло). Доминирующий язык в культурных текстах. Интердискурсивность и интертекстуальность. Социоцентричные теории дискурса (Э. Лакло и Ш. Муфф). Дискурс и идеология. Идеологические «следы» в культурных текстах.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Филологические аспекты теории коммуникации» а) аудиторные занятия Технология Форма Часов Разделы / темы Вид обучения учебной текущего учебной очна заочна работы контроля дисциплины я я Лекция 2 1 ИнформаПроверка Введение ционная конспекто лекция в Тема 1. Понятие Лекция 1 Информацио 2 коммуникации нная лекция 2 Семинардискуссия Тема 2. История семинарск 2 2 СеминарОпрос, семиотики. Научная ое дискуссия, обсужден школа семиотики. занятие метод иеи проектов рецензирование творчески х проектов Тема3. Знак семиотике.

в Семинарск 2 ое занятие

Тема 4.Знаковые Семинарск 2 системы. ое занятие

Лекциябеседа

Опрос, проверка конспекто в Собеседование, проверка записей в читательских дневниках

Тема 5. Культура в Семинарск 2 семиотическом срезе ое занятие

Тема 6.Семитотика Семинарск 2 искусства ое занятие

Тема 7.Языки Семинарск 2 визуальной культуры ое занятие Тема 8.Текст в Семинарск 2 культурном ое пространстве занятие

Тема 9. Соврменные Семинарск 2 подходы к анализу ое текстов. занятие

Тема10.Постмодерни стский подход

Семинар

Тема 11. Семинар Интерпретация текста. Тема Семинар 12.Семиотический анализ текста

Тема 13.Соврменные Практика

Лекциябеседа

Собеседование, проверка записей в читательских дневниках

Семинардискуссия Лекция с элементами рассуждения Интерактивн Коллокви ый семинар ум

Проблемная лекция Медленное чтение древнерусского текста Метод проектов проблемная лекция Семинардискуссия, работа с художественным текстом Коммуникат ивные практикумы Проблемная лекция Проблемный семинар Практикум Лекция-

Опрос, проверка конспекто в, презентация и оценка проектов

Интеллект уальная карта Конспект Алгоритм

техники анализов текстов культуры.

Тема 14.Дискурсивный анализ культурных текстов

Практичес 4 кие в проектной деятельнос ти

Итого

Лекций

10 6 8

прзентация Коммуникат ивный практикум

работы

Анализ обсужден ий Проектная Разработк деятельность а (ндивидуаль критериев ная и оценки групповая) проектов

Семинарск 30 их занятий б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной Разделы / темы работы(форма учебной дисциплины самостоятельн ой работы) Введение работа на лекции: составление конспекта лекции

Результат

знания, умения и навыки, связанные с овладением культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения Тема 1. Понятие участие в работе навык владения русским языком коммуникации лекции: в его литературной форме, выступления с владения методами и приемами творческими различных типов устной проектами, коммуникации на русском языке, коллективное применения филологических обсуждение знаний в коммуникативном проектов пространстве Тема 2. История работа на семиотики. Научная семинаре: школа семиотики. составление плана семинара, конспектирован ие основных положений

умения и навыки, связанные с овладением культурой мышления; развитием способностей к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем; Тема3. Знак семиотике.

Тема системы.

в работа на семинаре: составление плана семинара, конспектирован ие основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем

знания, умения и навыки, связанные с овладением культурой мышления; развитием способностей к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; навык участия в научной дискуссии

4.Знаковые работа на семинаре: составление плана семинара, конспектирован ие основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем

знания, умения и навыки, связанных с овладением культурой мышления; развитием способностей к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; навык участия в научной дискуссии

Тема 5. Культура в семиотическом срезе Тема 6.Семитотика работа на искусства семинаре: составление плана семинара, конспектирован ие основных положений лекционного материала, участие в диалоге с

умение использовать индивидуальные мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; навык анализа и систематизации информации, совершенствование навыков участия в научной дискуссии; знания, умения и навыки,

преподавателем

связанные с пониманием закономерностей литературного процесса умение использовать индивидуальные мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации, развитие навыков анализа и систематизации информации; навык владения русским языком в его литературной форме, владения методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке, применения филологических знаний в коммуникативном пространстве;

Тема 7.Языки работа на визуальной культуры семинаре: составление плана семинара, конспектирован ие основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем; участие в работе семинара: работа с художественны м текстом, выступления с творческими проектами, коллективное обсуждение проектов Тема 8.Текст в навык чтения и анализа культурном древнерусского текста в пространстве контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры; навык сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; навык выступления с сообщением, представления творческого проекта, участия в дискуссии и навыков рецензирования Тема 9. Соврменные работа на умение использовать подходы к анализу семинаре: индивидуальные мыслительные текстов. составление способности в целях плана семинара, эффективного восприятия,

конспектирован ие основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем

Тема10.Постмодернис участие в работе тский подход семинара: выступление на семинаре с докладом, работа с художественны м текстом Тема 11. участие в работе Интерпретация текста. семинара: выступление на семинаре с докладом, работа с художественны м текстом Тема работа на 12.Семиотический семинаре: анализ текста составление плана семинара, конспектирован ие основных положений лекционного материала, участие в диалоге с преподавателем

анализа и обобщения информации; навык анализа и систематизации информации, совершенствование навыков участия в научной дискуссии, знания, умения и навыки, связанные с пониманием закономерностей литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, в соотнесении с историческим развитием Руси; навык владения русским языком в его литературной форме, владения методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на русском языке, применения филологических знаний в коммуникативном пространстве; навык выступления с докладом; навык анализа и интерпретации текста в контексте исторического процесса развития общества, литературы и культуры;

процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией; умение использовать индивидуальные мыслительные способности в целях эффективного восприятия, анализа и обобщения информации; навык анализа и систематизации информации Тема 13.Соврменные участие в работе техники анализов семинара: текстов культуры. выступление на семинаре с докладом, работа с художественны м текстом Тема участие в работе 14.Дискурсивный семинара: анализ культурных выступление на текстов семинаре с докладом, работа с художественны м текстом

навык сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; навык выступления с докладом; навык анализа текста навык участия в научной дискуссии, приобретение знаний, умений и навыков, связанных с пониманием закономерностей литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи,

в) Занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3 4 5 6 7

Разделы / темы учебной дисциплины Введение Тема 1. Понятие коммуникации Тема 2. История семиотики. Научная школа семиотики. Тема3. Знак в семиотике. Тема 4.Знаковые системы. Тема 5. Культура в семиотическом срезе Тема 6.Семитотика искусства

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 2 2 2 2 4 2

8 9 10 11 12 13 14 15

Тема 7.Языки визуальной культуры Тема 8.Текст в культурном пространстве 2 Тема 9. Соврменные подходы к анализу текстов. Тема10.Постмодернистский подход 2 Тема 11. Интерпретация текста. Тема 12.Семиотический анализ текста 2 Тема 13.Соврменные техники анализов текстов 16 культуры. Тема 14.Дискурсивный анализ культурных текстов

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной Часов Разделы / темы работы учебной (форма заочн дисциплины самостоятельной очная ая работы) Тема 1. Понятие работа с 4 коммуникации первоисточником, подготовка конспекта индивидуальных и групповых проектов , составление глоссария

Тема 2. История семиотики. Научная школа семиотики.

работа конспектом лекций, дополнение лекционного материала информацией учебника, м

с 5

Результат

навык постановки цели и выбора путей ее достижения, навыка поиска, анализа, систематизации информации и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий умения и навыки ориентации в информационном пространстве компьютерных сетей; навыки поиска, анализа, систематизации

информации и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий Тема 4.Знаковые дополнение 5 системы. лекционного материала информацией учебника, дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками

Тема 6.Семитотика искусства

работа конспектом лекций, дополнение лекционного материала

Тема 9. Современные подходы к анализу текстов.

Работа с 5 дополнительной информацией, самостоятельно найденной в Интернет, работа с первоисточниками Работа в 14 проектной деятельности

Тема 14.Дискурсивный анализ культурных

с 5

умения и навыки по сбору, анализу, обобщению и систематизации учебного материала; умения и навыки ориентации в информационном пространстве компьютерных сетей умения и навыки по сбору, анализу, обобщению и систематизации учебного материала, умения и навыки ориентации в информационном пространстве компьютерных сетей умений и навыков по сбору, анализу, обобщению и систематизации учебного материала, умения и навыки по сбору, анализу, обобщению и систематизации

текстов

учебного материала; умения и навыки ориентации в информационном пространстве компьютерных сетей

4. Методические указания для студентов Лекция 1. Введение. Понятие коммуникации. План лекции: Определение понятия «коммуникация» в обыденном и научном сознании. Объект и предмет науки. Функции коммуникации в обществе. Соотношение теории коммуникации со смежными научными дисциплинами. Методологические подходы, применяемые в теории коммуникации: процессно-информационный, семиотический, системный, деятельностный. Динамика общества и развитие средств коммуникации. Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы 1 Общая Проверка Составление конспекта конспекта лекции лекции Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины Форма № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа с В течение Представление учебником, 2-й недели конспекта дополнение семестра преподавателю материалов лекции, конспектирование научной статьи 1. Выполнения заданий по текущему контролю. Методологические проблемы теории коммуникации // Основы теории коммуникации М., 2003. С. 9 - 61. Ответьте на вопросы № 1 - 6.

2. Подготовка к семинарским занятиям. Прочтите статью и ответьте на вопрос. Каковы основные тенденции развития коммуникации в начале XXI века? Засурский Я.Н. Теория коммуникации в контексте новых технологий. Интернет и мобильное общество будущего // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2006. № 3. Литература по разделу Методологические проблемы теории коммуникации // Основы теории коммуникации М., 2003. С.9-61. Засурский Я.Н. Теория коммуникации в контексте новых технологий. Интернет и мобильное общество будущего // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2006. № 3. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007. Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии ХХ века. М.: Рефл-Бук, 2001. Лекция 2. История семиотики. Научные школы семиотики План лекции: История формирования и развития семиотики как научной дисциплины Объект и предмет, основные понятия (знак, знаковая система, знаковый процесс) семиотики. Классификация знаков Пирса. Семиотические модели коммуникации М.Ю.Лотмана, У.Эко. Понятие кода. Типология кодов. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид самост № оятель Форма п/ Форма самостоятельной работы ной отчетности п работ ы 1 Общая Проверка конспекта Составление конспекта лекции, участие в лекции, работе семинара, выступления с ответами Устные по вопросам семинарского занятия ответы на семинаре Прочтите следующие работы. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. М.: Петрополис, 1998. С. 180-202. Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102. 2. Подготовка к семинарским занятиям. 2.1. Проведите анализ понравившегося вам рекламного сообщения, используя схему описания У. Эко. См.: Эко У. Отсутствующая структура.

Введение в семиологию. М.: Петрополис, 1998. С. 180-202. 2.2. Проведите семиотический анализ коммуникативного события. 2.2.1. Выделите семиотические планы знака (означаемое – означающее) для таких организационных форм светской жизни дворян, как бал, парад, маскарад. 2.2.2. Начертите семиотический треугольник для каждого анализируемого знака (танец), определите его. См.: Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102. Литература по разделу Основы теории коммуникации М., 2003. С.165-180. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007. Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001. Семиотика. М., 1983. Лекция 3. Знак в семиотике: строение и сущность. Символ как знак. Вопросы: Проблема знака в семиотике. Знак и незнаковое; знаковая система; объект и модель. Универсальная терминология Ч.У.Морриса. Бинарность знака или знаковая триада? Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы 1 Общая Проверка Составление конспекта конспекта лекции лекции Литература: Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций. Учебное пособие. М., 2004. Моррис Ч.У. Из книги "Значение и означивание". Знаки и действия // Семиотика: Антология / Под ред. Ю. С. Степанова. М., 2001. Моррис Ч.У. Основания теории знаков // Семиотика: Антология / Под ред. Ю. С. Степанова. М., 2001. Розин В. Семиотические исследования. М., 2001. Семинар 4. Знаковые системы. Язык как знаковая система Вопросы для обсуждения Расскажите об истории формирования и развития семиотики как научной дисциплины. Каковы составные части семиотики? Что такое знак? Каковы свойства знаков? Какой вклад внесли в развитие семиотики Г. Фреге, Ф. де Соссюр, Огден,

Ричардс, Ч. Пирс, М.Ю. Лотман, У.Эко. Что такое код? Какова типология кодов? Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы 1 Общая Устные Участие в работе ответы на семинара семинаре 2 Групповая Представление Электронный проектов группой, вариант Коллективное презентации, обсуждение устный ответ проектов 3 Индивидуальная Выступление с Устный ответ индивидуальным докладом Практические задания Практическое задание № 1. Представьте анализ рекламного сообщения, используя схему анализа У. Эко. См.: Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. М.: Петрополис, 1998. С. 180-202. Практическое задание № 2. Представьте семиотический анализ знака (танец), используя модель Г. Фреге. См.: Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102.

Практическое задание № 3. Представьте семиотический анализ знака (организационные формы светской жизни дворян), используя модель Ф. де Соссюра. См.: Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102.

Практическое задание № 4. Используя различные коды (семафорная азбука, код Морзе, буквы, ноты, рисунок, фотография и т.п.), сообщите, что вы – студент

Лекция 5. Культура в семиотическом срезе. План: Вторичные моделирующие системы и проблема значения. Диалектика значения и смысла, сообщения и информации, фона и знака. Вторичная моделирующая система Ю. Лотмана. Типология вторичных систем. Семиологическая система Р. Барта как моделирующая. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа с В течение Проверка учебником, 6-й недели конспекта и дополнение семестра читательского материалов дневника лекции, чтение преподавателем житийных текстов, оформление записи в читательский дневник Литература: Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций. Учебное пособие. М., 2004. Соломоник А. Семиотика и лингвистика. М., 1995. Успенский Б.А. Избранные труды. Т. 1. Семиотика истории. Семиотика культуры. М.,1994. Семинар. Коммуникативный процесс Вопросы для обсуждения Как вы думаете, чем вызван рост научного интереса к проблемам коммуникации? Какие научные дисциплины исследуют проблемы коммуникации? Как соотносятся теория коммуникации и другие дисциплины? Попытайтесь определить место теории коммуникации в системе социогуманитарного и естественно-научного знания. Каковы основные тенденции развития коммуникации в начале XXI века? Дайте характеристики основных элементов коммуникативного процесса. Охарактеризуйте основные подходы к пониманию термина «код». Что такое «кодирование» и «декодирование» информации? Каково значение обратной связи в коммуникативном процессе? Что такое «коммуникационный барьер»? Практические задания Практическое задание № 1.

Определите тип коммуникации (пространственная, смысловая, генетическая). 1.1. Почта, путешествие, электрическая связь – это… 1.2. Смешение рас и этносов, генетическое наследование – это… 1.3. Танец, рукопожатие, перевод с языка на другой язык, политическая демонстрация – это… Лекция. Семинар 6. Семиотика искусства План лекции. Тексты и знаки. Художественный текст. Текст и его признаки. Связность текста. Виды текстов. Специфика художественного текста. Знаковый анализ художественного текста. Текст, контекст, интертекст, гипертекст. Литература: Канныкин С.В. Текст как явление культуры (пролегомены к философии текста). Воронеж, 2003. Лотман Ю.М. Структура художественного текста //Об искусстве. СПб, 1998. Семиотика: Уч. Пособие / Сост. Скрипник К.Д. Ростов-на-Дону, 2000. Семинарское занятие Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы 1 Общая Устные Участие в работе ответы на семинара семинаре 2 Групповая Представление Электронный проектов группой, вариант Коллективное презентации, обсуждение устный ответ проектов 3 Индивидуальная Выступление с Устный ответ индивидуальным докладом Вопросы для обсуждения: Семиотические векторы познания текстов культуры. Познавательные векторы современной семиотики. Актуальные направления социальной семиотики. Проблематика и методология современной семиотики. Литература: Крейдлин Г.Е., Кронгауз М.А. Семиотика, или Азбука общения. М., 1997. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций. Уч. пособие. М., 2004. Семиотика: Антология / Сост и общ. Ред. Ю.С. Степанов. М., 2001.

Махлина С.Т. Семиотика культуры и искусства. Опыт энциклопедического словаря. В 2-х частях. Сбп., 2000. Лекция 7. Языки визуальной культуры План лекции: Язык и концепт Концепт как способ семиотического познания мира. Сущность, структура и свойства концепта. Культурный концепт как микромодель культуры. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Вид самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа с В течение 7 Проверка учебником, недели конспекта и дополнение семестра читательского материалов дневника лекции, чтение преподавателем житийных текстов, оформление записи в читательский дневник Литература: Семиотика: Антология / Сост и общ. Ред. Ю.С. Степанов. М., 2001. Степанов Ю.С. Константы: словарь русской культуры. Опыт исследования. М., 1997. Неретина С.С., Огурцов А.П. Концепт как возможность постижения смысла // Теоретическая культурология. М., 2003. Вежбицкая А. Культура. Язык. Познание. М., 1996. Делез Ж. Гваттари Ф. Что такое философия? СПб., 1998. Лекция 8. Текст (информация) в культурном пространстве План лекции: Определение понятия «информация». Виды информации (по способу восприятия, по форме представления, по общественному значению). Свойства и функции информации. Основные источники информации и принципы работы с ними. Анализ источников информации. Структурирование информации: аннотация, конспект, реферат, выписки, заметки. Технологии критического мышления: эссе, синквейн, хайку, кластер, карта знаний, диаманта. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины № Вид самостоятельной работы Форма Форма

п/п 1

самостоятельной работы Общая

Составление конспекта лекции

отчетности Проверка конспекта лекции

1. Выполнение заданий по текущему контролю. Обеспечение информационного обмена в коммуникативных системах // Шарков Ф.И. Теория коммуникации М., 2004. С.172 – 195. Ответьте на контрольные вопросы. 2. Подготовка к семинарским занятиям. Творческие письменные задания. Написать синквейн, хайку, диаманту. Составить кластер по теме «Юриспруденция». Литература по разделу Обеспечение информационного обмена в коммуникативных системах // Шарков Ф.И. Теория коммуникации М., 2004. С.172 – 195. Дейк ван Т. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007. Семинар 9. Современные подходы к анализу культурного текста Вопросы: Основные направления семиотического анализа художественных текстов. Семиотика вербальных и невербальных художественных текстов. Визуальные виды искусства как знаковые системы. Семиотические коды современного искусства. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма № Форма самостоятельной самостоятельной Срок сдачи п/п отчетности работы работы 1 Общая Работа с учебником, К семинару Представление дополнение конспектов и материалов лекции читательского конспектом раздела дневника учебника, подготовка преподавателю ответов на вопросы семинарского занятия, оформление их в виде конспекта или тезисного плана, конспектирование научной статьи, чтение текста «Повести временных лет», оформление

записи в читательский дневник Индивидуальная Подготовка На семинаре Выступление индивидуального на семинаре доклада По выбору Подготовка На семинаре Выступление студента сообщения по теме на семинаре семинарского занятия или на основании оформление изученной сообщения в дополнительной печатном виде литературы или информации, почерпнутой из интернет-источников

Литература: Барт Р. Система моды. Статьи по семиотике культуры. М., 2004. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.,1979. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций. Уч. пособие. М., 2004. Розин В. Семиотические исследования. М., 2001. Успенский Б.А. Избранные труды. Т. 1. Семиотика истории. Семиотика культуры. М.,1994. Эко У. К семиотическому анализу телевизионного сообщения / Режим доступа: http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/eco.htm . Лекция 10. Постмодернистский подход к анализу текстов культуры План: Текст, контекст, интертекст, гипертекст: соотношение понятий. Текст в семиотике: слои, смыслы и коды. Текст в «зеркале» постмодерна. Интертекстуальность как свойство текста. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы 1 Общая Проверка Составление конспекта конспекта лекции лекции Литература: Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1994. Лотман Ю.М. Структура художественного текста //Об искусстве. СПб, 1998. Канныкин С.В. Текст как явление культуры (пролегомены к философии текста). Воронеж, 2003.

Семиотика: Антология / Сост. и общ. ред. Ю.С. Степанов. М., 2001. Бодрийяр. Ж. Система вещей. М., 1999. Семинар 11. Интерпретация текста. Знак в контексте теории интерпретации. Понятие языка: классические дефиниции И. Гредера и В. Фон Гумбольда. Логические оппозиции семиотики: Ч. С. Пирс. Гносеологические оппозиции семиотики: Э. Кассирер. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы Общая Устные 1 Участие в работе ответы на семинара семинаре Групповая Представление Электронный 2 проектов группой, вариант Коллективное презентации, обсуждение устный ответ проектов Индивидуальная Выступление с Устный ответ 3 индивидуальным докладом Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме. Студенческие группы представляют подготовленные проекты на семинарском занятии. В процессе представления проектов другими группами каждая из групп-участников выбирает наиболее понравившийся ей проект. В заключении интерактивной части семинарского занятия представители групп называют тот проект, который выбрала их группа (условие: это не должен быть собственный проект), и объясняет, почему именно работа этой группы показалась им наиболее удачной. Литература: Гердер И. Трактат о происхождении языка // Гердер И.Г. Избранные сочинения. М., Л., 1959. Гумбольт В. фон О мышлении и речи // Гумбольт В. фон Избранные труды по языкознанию. М., 2000. Кассирер Э. Философия символических форм. Т.1-3. М., СПб, 2002. Лебедев М.В. Философия языка на фоне развития философии // Особенности философского дискурса. М., 1998. Пирс Ч.С. Логические основания теории знаков. СПб, 2000. Семинар 12. Семиотический анализ культурных текстов. Концептанализ. Вопросы: Социокультурные характеристики текста.

Внелингвистические параметры текста и Линейные модели коммуникации: модель Аристотеля, модель Г. Лассуэлла, модель Шеннона – Уивера. Социальная информация. Соотношение понятий «информация» и «знание». Общий объем самостоятельной работы: 4 часа Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма № Форма самостоятельной самостоятельной Срок сдачи п/п отчетности работы работы 1 Общая Работа с К семинару Проверка учебником, поиск конспекта и информации в читательского интернет-сети, дневника составление преподавателем конспекта ответов на вопросы по плану семинарского занятия, чтение текстов переводных произведений, оформление записи в читательский дневник 2 Групповая Подготовка На Выступление с презентации семинаре групповой произведения презентацией искусства на евангельский сюжет 3 Индивидуальная Подготовка На Выступление на доклада, семинаре семинаре предложенного в плане семинарского занятия Студенческие группы в составе не более трех человек готовят презентации, которые представляют на семинарском занятии. Выполнение заданий по текущему контролю. Прочтите указанную литературу по разделу и будьте готовы обсудить вопросы на семинаре. Подготовка к семинарским занятиям. Подготовьте анализ коммуникативного события письменно. См.: семинар №

2. Литература по разделу Основы теории коммуникации М., 2003. С. 126 -133. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования (Гл. VI. “Кто будет управлять?”: политики и технократы в постиндустриальном обществе). М.: Academia, 1999. С. 457- 492. Касаткин С.Ф. Техника обратной связи. СПб., 2002. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект-Пресс, 2004. Семинар 13. Современные техники анализа текстов искусства Вопросы для обсуждения: Основные элементы коммуникативного процесса. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста. Модели коммуникации (линейная, интерактивная, трансакционная). Стадии коммуникативного процесса. Коммуникативные технологии. Типы, виды и уровни коммуникации. Общий объем самостоятельной работы: 4 часа. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Форма № Форма Вид самостоятельной работы самостоятельной п/п отчетности работы 1 Общая Устные Участие в работе ответы на семинара семинаре 2 Групповая Представление Электронный проектов группой, вариант Коллективное презентации, обсуждение устный ответ проектов 3 Индивидуальная Выступление с Устный ответ индивидуальным докладом 1. Выполнение заданий по текущему контролю. Прочтите и ответьте на контрольные вопросы. Коммуникационный процесс // Основы теории коммуникации М., 2003. С. 126 -162. 2. Подготовка к семинарским занятиям. Устно подготовьте задание № 1 и № 2 (См.: семинар №1). Литература по разделу Коммуникационный процесс // Основы теории коммуникации М., 2003. С. 126 -162. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007. Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации.

М.: Наука, 1984. Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. Рабочая книга менеджера ПР. СПб., 1997. Тульчинский Г.Л. РR фирмы: технология и эффективность. СПб.: Алетейя, 2001. Семинар 14. Дискурсивный анализ культурных текстов Вопросы: Нелинейные модели коммуникации: модель Т. Ньюкомба, Модель У. Шрамма - Ч.Осгуда, модель Э. Роджерса, модель двухступенчатой коммуникации Функциональная модель коммуникации Р.О. Якобсона. Общий объем самостоятельной работы: 4 часа ДЗ-1 Составление тезауруса по теме № 1 ДЗ-2 Электронная презентация сообщения на одну из предложенных тем ДЗ-3 Составление тезауруса по теме № 2 ДЗ-4 Подготовка эссе по одной из предложенных тем ДЗ-5 Составление тезауруса по теме № 6 ДЗ-6 Анализ источника (реферирование персоналий из приведенного списка) ДЗ-7 Составление тезауруса по теме № 10 ДЗ-8 Подготовка к участию в проведении круглого стола на тему «Актуальные проблемы семиотики культуры»

5 б. 7 б. 5 б. 10 б. 5 б. 7 б. 5 б. 8 б.

Выполнение заданий по текущему контролю. Прочтите указанную литературу по разделу и будьте готовы обсудить вопросы на семинаре. Подготовка к семинарским занятиям. Заполните таблицу функционального анализа коммуникативного акта (события) и выберите любое задание (по выбору, см. таблицу). Литература по разделу Основы теории коммуникации М., 2003. С.134-135, 137-138. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. – СПб.: Михайлов, 2002. Терин В.П. Массовая коммуникация. Исследование опыта Запада. М.: Изд-во МГИМО, 2000. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007. Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001.

5. Перечень основной и дополнительной литературы Основная литература Гавра Д.П. Основы теории коммуникации. – СПб.: Питер, 2011. – 288 с. Голуб О.Ю. Теория коммуникации. – М.: Дашков и К, 2011. – 388 с. Иссерс О. С. Речевое воздействие: доп. УМО вузов РФ. М. : Флинта : Наука, 2011. - 224 с. Маслова А. Ю. Введение в прагмалингвистику : учебн. пособие для вузов : для студентов, аспирантов, преподавателей-филологов : рек. УМО вузов РФ. М.: Флинта : Наука, 2008. - 152 с. Дополнительная литература Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1996. Дейк Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация : сб. работ / Т. А. ван Дейк ; сост. В. В. Петров ; пер. с англ. под ред. В. И. Герасимова ; вступ. ст. Ю. Н. Караулова В. В. Петрова. – М. : Прогресс, 1989. - 312 с. Доценко Е. Л. Психология манипуляций : феномены, механизм и защита. Москва : ЧеРо, 1997. - 344 с. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – Волгоград: Парадигма, 2010. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1987. Караулов Ю.Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус языковой личности. М., 1981. Караулов Ю.Н. Из опыта реконструкции языковой личности // Литература. Язык. Культура. М., 1986. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации.- Изд.3. - М.: Восток-Запад, 2007. 244 с. Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика: Язык тела и естественный язык. М.: Новое литературное обозрение, 2002. – 592 с. Крейдлин Г. Е., Кронгауз М.. А. Семиотика, или Азбука общения : учебное пособие М.: Флинта : Наука, 2007. - 240 с. Куликова Л.В. Коммуникативный стиль в межкультурном общении: монография. – М.: Флинта: Наука, 2009. Новиков В. Словарь модных слов: языковая картина современности / Вл. Новиков ; [сбор материала и подготовка текста О. В. Антрошенко, Е. Д. Казаковой и др.]. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2011. - 256 с. Основы теории коммуникации / Под ред. М.А.Василика. – М.: Гардарики, 2007. – 615 с. Пассов Е.И. Коммуникативность: прошлое, настоящее, будущее// Русский язык за рубежом. 2009. № 5. Пиз, Аллан. Новый язык телодвижений = The Definitive Book of BODY LANGUAGE : расширенная версия / А. Пиз, Б. Пиз ; пер. с англ. Т. Новиковой. – М.: ЭКСМО, 2007. - 416 Пиз, Аллан. Язык письма = Get it Write! The new secrets of writing letters that really work / Allan Pease, Barbara Pease / А. Пиз, Б. Пиз ; пер. с англ. Е. Черниковой. – М.: Эксмо, 2007. - 192 с. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. – М.: СмартБук, 2009. – 651 с.

Почепцов, Г. Г. Стратегические коммуникации : стратегические коммуникации в политике, бизнесе и государственном управлении / Г. Г. Почепцов. - Киев : Альтерпрес, 2008. - 216 с. Стернин, И.А., Ларина Т.В., Стернина М.А. Очерк английского коммуникативного поведения. – Воронеж: Истоки, 2003. – 185 с. Стернин И.А. Практическая риторика: доп. УМО вузов РФ. М.: Академия, 2008. - 272 с. Стернин И.А. Основы речевого воздействия. - Воронеж: «Истоки», 2009. 178 с. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: рек. М-вом образования РФ. – М. : МГУ, 2004. – 624 с. Шмелев А.Д. Русская языковая модель мира: Материалы к словарю. - М.: Языки славянской культуры, 2002. – 224 с. Штангль А. Язык тела. Познание людей в профессиональной и обыденной жизни. – М.: Прогресс, 1986. – 206 с. Языковая структура и социальная среда. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. Яковлева Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира: модели пространства, времени и восприятия. – М., 1994. Электронные образовательные ресурсы НГПУ (авторизованный доступ) Алефиренко Н. Ф. Лингвокультурология. М.: Флинта, 2010. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/57619/, авторизованный. – Загл. с экрана. Голованивская М. К. Ментальность в зеркале языка: некоторые базовые мировоззренческие концепты французов и русских. М: Языки славянских культур, 2009. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/73254/, авторизованный. – Загл. с экрана. Иссерс О. С. Речевое воздействие : учебное пособие для вузов по направлению (специальности) "Связи с общественностью" : доп. УМО вузов РФ / О. С. Иссерс. - Москва : Флинта : Наука, 2009. - 224 с. - Библиогр.: с. 197-204. - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - ISBN 978-5-9765-0766-1 (Флинта). - ISBN 978-5-02-034575-1 (Наука)// http://www.biblioclub.ru/book/83443/, , авторизованный. – Загл. с экрана. Волков А. А. Теория риторической аргументации. Москва: МГУ, 2009. 400 с. ISBN: 978-5-211-05695-4// http://www.biblioclub.ru/book/56814/, авторизованный. – Загл. с экрана. Прохоров Ю. Е. Русские: коммуникативное поведение [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ю. Е. Прохоров, И. А. Стернин. – М.: Флинта : Наука, 2011. - 328 с. - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - ISBN 978-5-89349-812-7. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/83627/, авторизованный. – Загл. с экрана. Интернет-ресурсы (открытый доступ) www.interkulturelles-portal.de www.e-interculture.de http://www.june29.com/hlp/

http.//hsc.csu.edu.ua/pta/scansw/intcult.html http://mikeshuv. narod. ni/mixed/belg. Html http:// www/vesti/gov-vyatka/ru/cult 228& printtxt http://russia - japan. Nm/ru http://www. russcornrn. ru/rcatext/text06. shtml

6. Система оценки качества освоения студентами учебной дисциплины «Филологические аспекты теории коммуникации» 6. 1 Шкала баллов по учебной дисциплине № Показатели п/ п Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1 посещение аудиторных занятий 2. наличие конспектов лекций, дополнение их материалами учебника 2 написание конспекта научной статьи 3 написание конспекта ответов на вопросы семинарского занятия 4 выполнение проверочной работы, тестов 5 выполнение контрольной работы 6 изучение литературных источников по теме, оформление читательского дневника 7 изучение дополнительной литературы по теме учебной дисциплины и выступления с дополнениями на семинарских занятиях 8 выступление с ответом на вопросы семинарского занятия 9 участие в коллективном проекте 10 самостоятельное изучение отдельных тем по учебной дисциплине и представление отчетных материалов 11 подготовка доклада по теме учебной дисциплины и выступление с докладом на семинаре 12 активность на занятиях 13 подготовка научной статьи и выступление с докладом на конференции 14 заучивание отрывка наизусть

Норма баллов

0,5 б. за час 0,5-1 б. за лекцию 1-2 б. за конспект 1-2 б. за конспект 1-3 б. 0–6 б. 1-2 б. за раздел 1-3 б. за выступление 1-2 б. 1-3 б. 1-2 б. за тему 2-3 б. 1-2 б. за занятие 2-5 б. 1-2 б. за текст

15 выполнение реферата и защита выполненной 5-15 б. работы Промежуточная аттестация (зачет) Ответ на вопрос из списка зачетных вопросов 0 - 10 б. Анализ фрагмента художественного текста 0 - 10 б. Всего баллов 100 б. Зачет по освоению учебной дисциплины ставится при наборе студентом не менее 60 баллов. 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п

Результат (освоенные компетенции)

ОК-1 способен совершенствов ать и развивать свой общеинтеллект уальный и общекультурны й уровень:

ОПК-2 способен осуществлять профессиональ ное и

Основные показатели оценки результата

Виды контроля

знает предмет в, т, п* и задачи курса,разделы дисциплины, базовые понятия и термины; умеет применять полученные знания и умения на практике; владеет навыками анализа специфики коммуникацио нных процессов знает основы т, п коммуникативн о-речевой деятельности; умеет

Номер раздела / Формы и темы (для методы текущего контроля контроля ) Опрос, Введение, собеседован темы 2, 3, ие, 4, 5, 6, 7, контрольная 8, 9, 10, работа, 11, 12,13 реферат, зачет

Опрос

Тем 14

личностное самообразован ие, проектировать дальнейший образовательны й маршрут и профессиональ ную карьеру определения сферы коммуникации, основными методами и приемами анализа конкретного материала, в том числе и языкового 3

логически верно, аргументирова но и ясно строить устную и письменную речь; владеет культурой мышления, восприятию и анализу информации.

знает т, п ПК-7 - готов теоретические самостоятельно и осуществлять методологичес научное кие основы исследование с семиотики использование культуры, м современных ключевые методов науки техники анализа текстов культуры; умеет анализировать тексты культуры с применением современных семиотических технологий; владеет современными техниками анализа текстов культуры

Защита Темы 4, 5, проектов, 7, 9, 10, рефератов, 12, 13 выступление с индивидуаль -ными докладами, сообщениям и, проверка конспектов научных источников, почерпнуты х из информацио нной сети интернет

различного происхождения ; способами оценки адекватности применения конкретных техник анализа текстов.

ПК-20 готов к использованию современных информационн окоммуникацио нных технологий и СМИ для решения культурнопросветительск их задач

СК-1 - владеет историколитературным подходом к ткущему процессу,

знает правила т, п речевого этикета и ведения диалога, законы композиции и стиля, приемы убеждения; умеет выстраивать логические рассуждения, умозаключения ; владеет основами речи, всеми видами речевой деятельности владеет основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации т, п знает общие закономерност и анализа, восприятия и

Опрос, собеседован Темы 3, ие, 11, 14 контрольная работа, защита реферата, зачет

Опрос, собеседован ие, зачет

Темы 1, 3, 6,

умеет соотнести его с общими закономерностя ми развития русской литературы 20 века

интерпретации текстов культуры; умеет проводить семиотический анализ разных видов текста; устанавливать, поддерживать и развивать межличностны е отношения; владеет культурой интерпретацио нной деятельности.

СК-2 - имеет навыки системного анализа художественны х произведений в содержательно м, эстетическом и нравственном аспектах

знает в, т, п структуры системного анализа художественны х произведений; умеет способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

Опрос, Темы 5, 7, собеседован 6, 12 ие, письменные работы, выступления с докладами и сообщениям и,контрольн ая работа, защита реферата, зачет

СК-3- имеет представление о современной литературе как всемирной, соединяющей разнонаправлен ные влияния,

знает в, т, п внутреннюю и внешнюю структуру коммуникации; умеет участвовать в создании

Опрос, Темы 2, 3, собеседован 6, 10 ие, письменные работы, выступления с докладами и

взаимодействия западной и восточной традиций, отражающей глобальные духовные проблемы и связанной с эволюцией медиа в информационн ом обществе:

эффективной коммуникацио нной инфраструктур ы организации, обеспечении внутренней и внешней коммуникации; владеет культурой общения в средствах массовой коммуникации.

знает т Выступлени Тема 2, 8, основные яс 11, 13,14 библиографиче научными с-кие сообщениям источники и и, проверка поисковые оформления системы; библиограф умеет и-ческих составлять описаний библиографиче изученных ские списки, научных научные источников, обзоры, реферат, аннотации, научная рефераты по статья избранной тематике, в том числе с использование м ресурсов глобальных информационн ых сетей; владеет * в – входной контроль; т – текущий контроль; м – межсессионная аттестация; п –промежуточная аттестация; 8

СК-6 - умеет использовать аксиологическу ю составляющую художественны х произведений для развития духовнонравственных основ личности

сообщениям и,контрольн ая работа, защита реферата, зачет

6.2.1. Входной контроль знаний студентов

(компетенции ОК-1, СК-2, СК-6): Тестовые задания: 1. Структура современного культурологического знания включает … 1) цивилиографию, историю европейской и отечественной культуры 2) онтологию, гносеологию, этику, эстетику, философию искусства и культуры 3) социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию 4) философскую антропологию, культурную антропологию, социальную антропологию. 2. Обозначьте два правильных перевода на русский язык латинского слова, от которого получила свое название наука культурология 1) возделывание 2) воспитание 3) украшение 4) перевоплощение 3. Культурные нормы – это … 1) множество закономерно связанных друг с другом элементов 2) продукты человеческой деятельности 3) законы и стандарты социального бытия людей 4) процесс обозначения мира понятий и вещей 4. Социальное и культурное наследие, передающееся от поколения к поколению и воспроизводящееся на протяжении длительного времени, – это… 1) обычай 2) ритуал 3) норма 4) традиция 5. Назовите две черты, НЕ характерные для западного типа культуры: 1) антропоцентризм 2) теоцентризм 3) коллективизм 4) преобладание активного творческого типа личности 6. Разновидностью культуры, сознательно ориентирующей свои материальные и духовные ценности на «усредненного потребителя», является _____________ культура. 1) потребительская 2) коммерческая 3) популярная 4) массовая 7. При культурологическом сопоставлении разных обществ и культур существенным(и) критерием(ями) является(ются)… 1) достижения в области образования, науки, искусства 2) средняя продолжительность жизни

3) тип хозяйствования, структуры общественных связей, религия, язык, историческая ментальность 4) генетический «код», антропометрия, IQ коэффициент (коэффициент интеллектуального уровня человека) 8. Культура выполняет несколько жизненно важных функций. Назовите главную из них 1) продолжение рода 2) регулятивная функция 3) функция социализации 9. Культура определяет: 1) духовную уникальность народа 2) индивидуальное самосознание 3) быструю смену условий жизни 4) глобальные проблемы 10. Коммуникация – это: 1) Обмен информацией 2) Планирование личного времени 3) Система методов управления 4) Мотивация персонала 11. Коммуникации между средой и организацией называют: 1) Формальными 2) Внешними 3) Горизонтальными 4) Вертикальными 12. Коммуникации без использования слов называют: 1) Неформальными 2) Формальными 3) Вербальными 4) Невербальными 13. Какие из перечисленных характеристик присущи русской культуре: 1) подверженность культурному влиянию Запада и Востока 2) соборность 3) антропоцентризм 4) инверсионный характер развития 14. Структура современного культурологического знания включает … 1) цивилиографию, историю европейской и отечественной культуры 2) онтологию, гносеологию, этику, эстетику, философию искусства и культуры 3) социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию 4) философскую антропологию, культурную антропологию, социальную антропологию 15. Обозначьте два правильных перевода на русский язык латинского слова, от которого получила свое название наука культурология. 1) возделывание

2) воспитание 3) украшение 4) перевоплощение Ответы: 1 - 3; 2 – 1, 2; 3 – 3; 4 – 4; 5 – 1,2; 6 -3; 7 – 3; 8 – 2; 9 -1; 10 – 1; 11 – 2; 12 – 4; 13 -1, 2; 14 – 3; 5 -1, 2.

6.2.2.Текущий контроль Оценочные средства для текущего контроля Тематика докладов, рефератов, презентаций (компетенции ПК -7, ПК-20) 1. Модели коммуникативных актов. 2. Функции и виды коммуникации. 3. Факторы, влияющие на успешность коммуникации 4. Этническая и социальная принадлежность коммуникантов. 5. Коммуникативные типы людей. 6. В.Гумбольдт о духе народа в языке. 7. Гипотеза Сэпира-Уорфа. 8. Структура языковой личности. 9. Модели процесса понимания речи. 10. Законы межличностного восприятия в коммуникации 11. Дефиниции культуры. 12. Категоризация культуры. 13. Стереотипы и предрассудки в коммуникации. 14. Реалии и лакуны в коммуникации. 15. Сущность межкультурной коммуникации. 16. Предмет, объект, проблематика теории межкультурной коммуникации 17. Личностные факторы, влияющие на успешность коммуникации. 18. Иноязычное описание родной культуры как часть глобальной межкультурной коммуникации (на примере англоязычных путеводителей по России). 19. Развитие межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам. 20. Лингвистический аспект межкультурной коммуникации. 21. Теоретический анализ процесса коммуникации между различными культурами. 22. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку. 23. Интеръязыковые лакуны как явление межкультурной коммуникации. 24. Отражение особенностей национального менталитета в пословицах и поговорках русского и английского языков. 25. Межкультурная коммуникация в сфере менеджмента. 26. Групповая динамика, руководство и лидерство в малой группе. 27. Влияние культуры на стиль управления в организациях.

28. Взаимоотношения группы и индивидуума в коллективистских и индивидуалистских культурах. 29. Межкультурная коммуникация в сфере бизнеса. 30. Степень формализации деловых отношений, культурно обусловленные стили ведения деловых переговоров. Официально-деловой стиль. 31. Деловой этикет в разных странах. 32. Межкультурные конфликты. Способы разрешения межкультурных конфликтов. 33. Коммуникативные стили в конфликтных ситуациях в культурах с высокой / низкой степенью ориентации на контекст. 34. Прагматический аспект рекламы. 35. Этика исследователя и консультанта по проблемам межкультурной коммуникации. 36. Подготовка, организация и ведение бесед, переговоров, дискуссий при организации визитов официальных делегаций, проведении официальных переговоров. 37. Подготовка, организация и ведение официальных, деловых и дружеских приемов с использованием нескольких рабочих языков. 38. Оказание консультационных услуг в сфере межкультурной коммуникации. 39. Концептуальный анализ. 40. Концепция «межкультурной личности»: интеграция восточной и западной перспектив. Концептуальная картина мира 6.2. 3. Межсессионная аттестация Проводится в форме зачета. Зачет состоит из двух частей: ответ на теоретический вопрос из списка; анализ фрагмента текста, предложенного преподавателем 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Оценочные средства для промежуточного контроля (компетенции ОПК-2, ПК-7, СК-1, СК-3) Оценка успеваемости осуществляется по результатам: • посещения занятий и наличия конспектов; • устного опроса и контрольных работ; • качества выполненного реферата; • качества презентации темы для самостоятельного изучения; • контрольной работы по изученным темам. Примерный перечень вопросов к зачету Объект и предмет теории коммуникации. Соотношение предмета теории коммуникации с предметными областями смежных наук. Основные методологические подходы в теории

коммуникации. Типы, уровни и виды коммуникации. Основные классификации коммуникации. Определение и основные критерии информационного общества. Положительные и отрицательные последствия развития информационного общества. Основные элементы коммуникационного процесса. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста. Модели коммуникации (линейная, интерактивная, трансакционная). Стадии коммуникационного процесса. Коммуникативные барьеры. Определение и классификации. Модель коммуникации Г. Лассуэла. Социально-психологическая модель коммуникации Циклическая модель коммуникации Диффузная модель коммуникации Функциональная модель коммуникации Р.О. Якобсона. Свойства и характеристики знаков. Классификация знаков. Понятие и структура знака. Модель знака Г. Фреге, Понятие и структура знака. Модель знака Ф. де Соссюра; Понятие и структура знака. Модель знака Ч. Пирса. Семиотический подход к изучению коммуникации. История формирования и развития семиотики как научной дисциплины. Объект и предмет, основные понятия семиотики. Семиотические модели коммуникации. Модель М.Ю.Лотмана. Семиотические модели коммуникации. Модель У.Эко. Понятие кода. Типология кодов. 6.3. Содержание и порядок проведения итоговой аттестации Итоговый контроль (зачёт) проходит в письменной форме. Билет состоит из 3 вопросов. Третий вопрос предполагает знание основных определений (см. словарь терминов) и кратких сведений об учёном, внёсшим вклад в развитие теории коммуникации (см. словарь персоналий). Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения домашних работ, полнота освещения вопросов для обсуждения на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Глоссарий Коммуникант – участник коммуникации (коммуникативного акта), порождающий высказывания (тексты) и интерпретирующий их. Источник (адресант, отправитель сообщения) – лицо, которому принадлежит речь (текст),

отправитель речевого сообщения. В акте коммуникации с ним связаны цели высказывания, ориентация на адресата, содержание высказывания, выбор языковых средств. Адресат (получатель) – реальное или мыслимое лицо, к которому обращена речь (текст), получатель речевого сообщения. Сообщение - в теории коммуникации - предназначенные для передачи высказывание, текст, изображение, физический предмет или поступок. Сообщения состоят из словесных или невербальных знаков. Интерпретация – когнитивный процесс и одновременно результат в установлении смысла речевых и/или неречевых действий. Коммуникативная деятельность – деятельность по передаче с помощью языковых и/или неязыковых знаков той или иной информации. Коммуникативная компетенция – способность осуществлять общение посредством языка, т.е. передавать мысли и обмениваться ими в различных ситуациях в процессе взаимодействия с другими участниками общения, правильно используя систему языковых и речевых норм и выбирая коммуникативное поведение, адекватное ситуации общения. КК. не является личностной характеристикой человека, ее сформированность проявляется в процессе общения. Коммуникативная неудача (=коммуникативный сбой) – ситуация, при которой смысл текста, воспринятый слушающим, не соответствует коммуникативной задаче говорящего, тому смыслу, который говорящий вкладывал в текст. Коммуникативная цель (коммуникативное намерение, коммуникативная интенция) – мысленное предвосхищение участником коммуникации желательного для него результат коммуникации, направленность сознания на этот результат. Коммуникативный акт – элементарная единица коммуникации, однократное завершённое коммуникативное взаимодействие. Коммуникативное поведение – совокупность норм и традиций общения (Стернин). Различают национальное, групповое, личностное КП. Коммуникативное поведение народа рассматривают как компонент его культуры. Коммуникационный процесс – процесс передачи информации от одного человека к другому или между группами людей по разным каналам и при помощи различных коммуникативных средств (вербальных, невербальных и др.). Канал коммуникации - средство, с помощью которого сообщение передается от источника к получателю. Коммуникативный барьер – всё то, что препятствует эффективной коммуникации и блокирует её. Коммуникативное событие - комплекс коммуникативных актов, объединенных общей задачей и ситуативными условиями. Модель коммуникации - абстрактное, речевое или графическое изображение процессов коммуникации, выражающее взаимосвязь между адресантом (коммуникатором), адресом, каналами коммуникаций, средствами коммуникации и адресатом (коммуникантом). Обратная связь – ответная реакция получателя на сообщения источника. Семиотика (семиология) – это научная дисциплина, изучающая природу, виды и функции знаков, знаковые системы и знаковую деятельность человека, знаковую сущность естественных и искусственных языков, с целью построения общей теории знаков.

Знак - материальный, чувственно воспринимаемый предмет (событие, действие или явление), выступающий в познании в качестве указания, обозначения или представителя другого предмета, события, действия, субъективного образования. Знаковая система – способ существования знаков. совокупность знаков, находящихся в определенных формальных и функциональных отношениях между собой. Семиозис (греч. sema - знак) - термин, принятый в семиотике; обозначает "процесс интерпретации знака", или процесс порождения значения.