Умк филология в системе современного гуманитарного знания by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Направление подготовки 032700.68 Филология (Русская литература), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «14» января 2010 г., регистрационный № 35.

Учебно-методический комплекс разработан Д.Н.Черниговским, доктором филологических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рецензент – Поляков О.Ю., доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ «30» апреля 2013, протокол № 7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Филология в системе современного гуманитарного знания» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания» Целью освоения учебной дисциплины является формирование целостного представления о современной филологии как совокупности гуманитарных наук и научных дисциплин, аналитически изучающих естественный язык, текст и homo loquens. Задачи дисциплины:  представить картину возникновения и основных этапов развития филологии в ее движении от комплексного знания к комплексу наук;  ознакомить студентов с основными современными объектами филологии;  охарактеризовать основы методологии филологии;  рассмотреть особенности научного исследования в области филологии. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Филология в системе современного гуманитарного знания» является пропедевтической дисциплиной. Она входит в базовую часть общепрофессионального цикла дисциплин. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и получаемые в процессе изучения введения в языкознание, введения в литературоведение, теории языка и литературы, философии. Дисциплина опирается на материалы текстологии, библиографии, библиотековедения, архивоведения. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины: ЗНАТЬ:  об основных функциях языка, о связи языка и культуры, о роли языка в жизни человека и общества;  базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; определения литературных родов и жанров;  смысл теоретико-литературных понятий мировая литература, мировой литературный процесс, художественный мир писателя, художественный мир произведения.

УМЕТЬ:  пользоваться основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;  использовать вышеперечисленные ресурсы и нормы русского языка в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний  анализировать художественное произведение,  определять место художественного произведения в литературном процессе; ВЛАДЕТЬ:  навыками конспектирования;  навыками анализа научных текстов. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень. 1. знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. ОК-2 − способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; 1. знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; 2. уметь изменять в силу необходимости научный и научнопроизводственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии; 3. владеть способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности. 4

ОК-5 – способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности. 1. знать о современных информационных технологиях, с помощью которых можно приобретать новые знания и умения как в области гуманитарных наук, так и в области наук, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 2. уметь самостоятельно применять на практике новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 3. владеть способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения. ОК-6 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности. 1. знать специфику и содержание собственного образовательного и жизненного опыта, для того чтобы переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; 2. уметь креативно мыслить, развивать в себе способность порождать новые идеи; 3. владеть способностью адаптироваться к новым ситуациям. ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования. 1. знать систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 2. уметь применять на практике систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 3. владеть способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования ПК-4 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 1. знать приемы самостоятельного пополнения теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.

2. уметь критически анализировать теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук; 3. владеть способностью способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. . 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Изменения, происходящие в общественной и культурной жизни современной России, обусловливают действие интегративных тенденций в современной филологии, укрепляют связи филологических наук с другими гуманитарными (философией, историей, культурологией, семиотикой, герменевтикой, теорией коммуникации и др.) науками, создает широкий спектр междисциплинарных и пограничных проблем науки. В этих условиях возникла необходимость углубления филологической составляющей в подготовке магистра филологии. Важно сосредоточить внимание обучающихся на мысли о филологии как развивающемся знании, продемонстрировать им особенности филологии на современном этапе ее развития. Сказанное определяет соотношение данной дисциплины с «традиционными» филологическими науками − языкознанием и литературоведением. Изучаемая дисциплина отличается от двух названных выше общефилологической направленностью и интегративным характером содержания. Специфика и функции данной учебной дисциплины определяют особую значимость активных и интерактивных форм занятий, самостоятельной работы студентов, требуют использования разнообразных оценочных средств для контроля текущей успеваемости студентов (теоретические и практические задания, тесты, письменные работы, и др.). Лекции по данной дисциплине призваны показать поиск филологией своего облика и статуса в сообществе наук, значимость филологического труда для человечества и отдельного человека, рассмотреть основные филологические понятия, а также принципы, логику и методы научного исследования по филологии. Семинарская и практическая части курса нацелены на то, чтобы помочь студенту выработать ответы на вопросы о специфике филологической деятельности и адекватном ей идеальном портрете филолога, «почувствовать» особенности филологических понятий и идей, научиться размышлять над филологической литературой и фактическим материалом, освоить некоторые требования к филологическому научному исследованию. Важное место на занятиях отводится обсуждению теоретической литературы по избранным проблемам филологии и решению практических задач.

Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания». № п/п 1. 2. 3. 4. 5.

Образовательная технология, рекоРекомендуемые мендуемая к использованию в препосредства обучения давании учебной дисциплины Информационная лекция Учебники, хрестоматии, художественные тексты, научная литература по теме, мел и Лекция-визуализация доска. Лекция-беседа Кейс-метод Метод проектов

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 24 / 43%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Филология в системе современного гуманитарного знания» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 4 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Занятия в интерактивных формах Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля 7

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 216 0 52 0 14

164

Экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Σ общее количество компетенций ОК-2

ОК-5

ОК-6

ПК-1

ПК-4

Тема 1. Введение. Тема 2. Филология на современном этапе своего развития. Цели и задачи филологии. Тема 3. История филологии: от филологии как комплексного знания к филологии как комплексу наук. Тема 4. Язык как объект современной филологии. Тема 5. Текст как объект современной филологии. Тема 6. Homo loquens как объект современной филологии. Тема 7. Методология филологии.

Кол-во часов

ОК-1

Темы учебной дисциплины

4 4

+ +

6 6

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания» Тема 1. Введение. Термин «филология», его значение и происхождение. Филология: слово – практическая деятельность – знание – область науки. Возникновение филологии как практической деятельности и как знания. Первые филологические профессии: учитель риторики, толкователь текстов, переводчик, библиотекарь. Тема 2. Филология на современном этапе своего развития. Цели и задачи филологии. Проблема понимания филологии на современном этапе ее развития. Современная филология, ее объекты и материал изучения, методы исследования. Статус филологии в гуманитарном секторе науки. Современная филология как совокупность гуманитарных наук и научных дисциплин, аналитически изучающих естественный язык, текст и homo loquens. Современная филология как отрасль науки. Филологические науки и дисциплины. Филология как направление высшего профессионального образования. Цели и задачи курса «Филология в системе современного гуманитарного знания». Тема 3. История филологии: от филологии как комплексного знания к филологии как комплексу наук. Филология как практически ориентированное комплексное знание (V−IV вв. до н.э. – середина ХIХ в. н.э.). Филологическая традиция. Возникновение основных направлений филологии: классической, библейской, восточной. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании национальной филологии (интерес к 8

«живым» языкам; переводы сакральных текстов на народные языки и др.). Реформация как филологическое движение. Возникновение «научной» филологии. Рубежное значение трудов Ф.-А. Вольфа, А.Бёка, Г. Германна в определении предмета научной филологии. Отделение филологии от древней истории. Герменевтика и ее роль в превращении филологии в науку. Работы Ф. Шлейермахера, В. Дильтея, Х.-.Г. Гадамера, М.М. Бахтина. Понимание, интерпретация, смысл, диалогичность. Школа рецептивной эстетики. Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук (сер. ХIХ – сер. ХХ вв.). Сравнительно-исторический подход к изучению языка, литературы, фольклора и рождение «новой филологии». Развитие национальных филологий. Дифференциация филологии в зависимости от объекта изучения (языкознание, литературоведение, фольклористика). История филологии в сер. ХIХ – сер. ХХ вв. как история борьбы двух тенденций: к интеграции и дифференциации научного филологического знания. Значение идей Л.В. Щербы, М.М.Бахтина и др. для развития общефилологического «ядра» в филологических науках. 1960−1970-е гг. как начало этапа «новейшей», или современной, филологии. Человек как центр филологического знания и смысл существования филологии. С.С.Аверинцев о значимости для филологии проблемы понимания. Нарастание интегративных процессов в филологических науках. Самопознание филологии и его роль в развитии филологии как отрасли гуманитарного знания. Тема 4. Язык как объект современной филологии. Проблема языка как объекта филологии в ее истории. Общефилологическая значимость языка на современном этапе развития филологических наук - в связи с задачей изучения древних текстов, «воссоединением языка и литературы» (Р.Барт), специализацией языка в разных сферах деятельности человека, повышением роли проблемы понимания и др. Естественный человеческий язык: язык как система (Ф. де Соссюр) и как «духовная энергия народа», «дух народа» (В. фон Гумбольдт). Плодотворность функционального понимания языка для современной филологии. Устройство языка; слово и предложение как основные единицы языка как системы. Язык в действии; высказывание − основная единица языка в действии. Естественный язык и другие знаковые системы (параязык, искусственные языки, мифы, фольклор, художественные моделирующие системы и др.). Аспекты изучения языка в филологии. Филологические науки и дисциплины, изучающие язык как объект филологии. Гуманитарная семиотика. Тема 5. Текст как объект современной филологии. Текст как традиционный объект филологии. Общефилологическая значимость текста на современном этапе развития филологии. Многообразие современных текстов. Фактура текста: тексты устные, письменные, печатные, электронные. «Лики» текста: текст как источник, памятник, произведение, сообщение. Постижение жизни текста как важнейшая тенденция современной филологии. Традиционные и современные представления о тексте. Текст как несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически; текст как языковое образование, обеспечивающее коммуникативное взаимодействие людей. Значимость 9

каждого из представлений для филологии. Функциональное понимание текста и его плодотворность для современной филологии. Коммуникативность и системная организация как важнейшие признаки текста. Функции текста (Ю.М.Лотман). Мир текстов. Текст в мире текстов. Многообразие и сложность отношений между текстами. Значение интертекстуальных и текстообразовательных отношений между текстами в решении задачи постижения жизни текста. Аспекты изучения текста в филологии. Филологические науки и дисциплины, изучающие текст как объект филологии. Теория текста. Тема 6. Homo loquens как объект современной филологии. Внимание к человеку говорящему на разных этапах развития филологии. Роль антропологического поворота в гуманитарных науках, изменения статуса речевой коммуникации, повышения коммуникативной активности человека в середине XX − нач. XXI вв. в придании человеку говорящему статуса объекта филологии. Homo loquens как те стороны, грани человека как целого, которые составляет предмет интереса филологических наук. Языковая личность, творческая личность как базовые понятия лингвистики и литературоведения, стимулирующие разработку категории homo loquens. Homo loquens как обозначение человека, осуществляющего посредством естественного языка деятельность по созданию и восприятию текста, содержащего любой вид реальности. Важнейшие способности и характеристики человека как homo loquens: формально-демографические, социально-психологические, культурноантропологические, философско-мировоззренческие, когнитивные и коммуникативные, лингвистические, ситуационно-поведенческие и др. Аспекты изучения homo loquens в филологии. Филологические науки и дисциплины, изучающие homo loquens как объект филологии. Филологическая герменевтика. Анализ дискурса. Филологическая теория коммуникации. Тема 6. Методология филологии. Методология филологии как учение об основаниях и способах действования с ее объектами. Филология как научный принцип (С.С.Аверинцев). Филологический подход к исследованию, его сущность. Методы филологии: методы практической деятельности, методы исследования. Роль субъективного фактора и контекста гуманитарных наук в филологическом исследовании. Филологическое научное исследование. Важнейшие понятия: познавательная ситуация, объект, предмет, фактическая область, цель, задачи, средства и др. Методы исследования − общенаучные и частнонаучные. Методы наблюдения и эксперимента. Методы классификации и моделирования. Логика научного исследования в филологии: движение от проблемы через гипотезу к теоретическому результату. Специфика научных проблем в филологии. Постановка проблемы. Разработка гипотезы. Виды результата: теория, модель, описание, осмысление, новая интерпретация и др. Организация научного исследования. Этапы научного исследования (подготовительный, основной и заключительный), их задачи. Выбор темы исследования, обоснование ее актуальности. Представление результатов исследования в научной коммуникации. Учебное научное исследование, его особенности. 10

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания» а) аудиторные занятия: Темы учебной дисциплины Тема 1. Введение.

Вид учебной работы Лекции

Часы очная 4

заоч. 0

Технология обучения

Форма текущего контроля

Информационная Проверка лекция спектов

кон-

2 Тема 2. Филология на современном этапе своего развития. Цели и задачи филологии. Тема 3. История филологии: от филологии как комплексного знания к филологии как комплексу наук. Тема 4. Язык как объект современной филологии. Тема 5. Текст как объект современной филологии.

Лекции

Семинарские занятия

Тема 6. Homo loquens как объект современной филологии. Тема 7. Методология филологии.

Информационная лекция

Информационная Проверка лекция, лекция- спектов беседа. 2 Анализ текстов классиков филологии Кейс-метод, Анализ 2 текстов классиков филологии Анализ текстов классиков филологии Информационные лекции Доклады студентов по теме занятия

кон-

4 Семинарские занятия

Семинарские занятия

Лекции Семинарские занятия

Опрос Опрос Проверка конспектов, тест Опрос Проверка конспектов, тест Опрос

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы (форма самостоятельной Результат работы) Тема 1. Введение. Работа на лекциях Знать, что современное литературовеТема 2. Филология на со- Работа на лекциях дение стремится к установлению межвременном этапе своего раздисциплинарных и интегративных свявития. Цели и задачи филозей и отношений с другими гуманилогии. тарными и естественными науками; Тема 3. История филологии: Работа с научной лите- Уметь аналитически воспринимать от филологии как комплекс- ратурой эстетическую реальность и оперативно ного знания к филологии как Темы учебной дисциплины

комплексу наук. Тема 4. Язык как объект современной филологии. Тема 5. Текст как объект современной филологии. Тема 6. Homo loquens как объект современной филологии.

реагировать на вызовы времени в ходе Работа с научной лите- профессиональной литературоведческой деятельности. ратурой Работа с научной лите- Знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких ратурой как литературоведение, языкознание, Работа на лекциях. Работа с научной лите- история, философия, культурология; Уметь изменять в силу необходимости ратурой научный и научно-производственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научТема 7. Методология фило- Работа на лекциях. логии. Работа с научной лите- ной парадигмы в области филологии. Знать о современных информационратурой ных технологиях, с помощью которых можно приобретать новые знания и умения как в области гуманитарных наук, так и в области наук, непосредственно не связанных со сферой деятельности; Уметь самостоятельно применять на практике новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности. Знать специфику и содержание собственного образовательного и жизненного опыта, для того чтобы переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; Уметь креативно мыслить, развивать в себе способность порождать новые идеи. Знать систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; Уметь применять на практике систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования. Знать приемы самостоятельного пополнения теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. Уметь критически анализировать теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук.

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Темы учебной дисциплины

1. Тема 4. Язык как объект современной филологии. 2 Тема 5. Текст как объект современной филологии. 3 Тема 6. Homo loquens как объект современной филологии Итого

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 8 0 8 0 6 0 22 0

г) самостоятельная внеаудиторная работа Темы учебной дисциплины Тема 1. Введение

Тема 2. Филология на современном этапе своего развития. Цели и задачи филологии. Тема 3. История филогии: от филологии как комплексного знания к филологии как комплексу наук. Тема 4. Язык как объект современной филологии.

Тема 5. Текст как объект современной филологии.

Тема 6. Homo loquens как объект современной филологии.

Вид учебной работы Часов Результат (форма самостоятельо З ной работы) очная заочн. Изучение материалов 20 0 Владеть навыками аналекции, чтение учебнилиза и синтеза потока лика. тературноКонспектирование стахудожественной инфортьи С.С. Аверинцева мации как профессио«Филология» нального, так и обИзучение материалов 22 0 щекультурного характелекций, чтение учебнира. ка. Подготовка конВладеть способностью к спекта статьи Ю.С. самостоятельному обуСтепанова «Филолочению новым методам гия». исследования, изменеЧтение учебника и ре24 0 нию научного и научнокомендованной литерапроизводственного протуры. Подготовка конфиля своей профессиоспекта статьи Е.Ф. Вланальной деятельности. дыкиной «Философская Владеть способностью герменевтика: идея и самостоятельно приобреэтапы становления» тать с помощью инфор0 Чтение учебника и ре22 мационных технологий и комендованной литераиспользовать в практичетуры. Конспектироваской деятельности новые ние соответствующего знания и умения. раздела монографии Э. Владеть способностью Бенвениста «Общая адаптироваться к новым лингвистика». ситуациям. Чтение учебника и ре22 0 Владеть способностью комендованной литерадемонстрировать знания туры. Конспектировасовременной научной ние статьи Р. Барта «От парадигмы в области фипроизведения к тексту» лологии и динамики ее Чтение учебника и ре22 0 развития, системы метокомендованной литерадологических принципов туры Конспектирование и методических приемов статьи Х.-Г. Гадамера филологического иссле«Неспособность к раздования говору» 13

Тема 7. Методология филологии.

Чтение учебника и рекомендованной литературы. Конспектирование монографии А.А Чувакина и др. «Основы научного исследования по филологии»

Итого

Владеть способностью способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 6

164

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Тема 1. Введение. Аудиторные занятия. Лекция 1. Введение. Термин «филология», его значение и происхождение. Филология: слово – практическая деятельность – знание – область науки. Возникновение филологии как практической деятельности и как знания. Первые филологические профессии: учитель риторики, толкователь текстов, переводчик, библиотекарь. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной п/п работы 1 Общая 2 Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на лекции Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Форма отчетности Конспект лекции

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Изучение материалов лекции, чтение учебника Конспектирование статьи С.С. Аверинцева «Филология»

Срок сдачи В течение первой половины семестра В течение первой половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение Представление конспекта

Тема 2. Филология на современном этапе своего развития. Цели и задачи филологии. Аудиторные занятия Лекция 1. Филология на современном этапе своего развития. Цели и задачи филологии. Проблема понимания филологии на современном этапе ее развития. Современная филология, ее объекты и материал изучения, методы исследования. Статус филологии в гуманитарном секторе науки. Современная филология как совокупность гуманитарных наук и научных дисциплин, аналитически изучающих естественный язык, текст и homo loquens. Современная филология как отрасль науки. Филологические науки и дисциплины. Филология как направление высшего профессионального образования. Цели и задачи курса «Филология в системе современного гуманитарного знания». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1 2

Вид самостоятельной работы Общая Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на лекциях Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Форма отчетности Конспект лекций

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

Форма самостоятельной работы

В течение первой половины семестра Подготовка конспекта статьи Ю.С. В течение Степанова «Филология». первой половины семестра Изучение материалов лекций, чтение учебника.

Индивидуальная

Срок сдачи

Форма отчетности Проверка конспектов, устный ответ Сдача конспекта

Тема 3. История филологии: от филологии как комплексного знания к филологии как комплексу наук. Аудиторные занятия Семинар 1. Язык как объект филологии Основные вопросы: 1. Возникновение основных направлений филологии: классической, библейской, восточной. 2. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании национальной филологии. 3. Реформация как филологическое движение. Возникновение «научной» филологии. 4. Отделение филологии от древней истории. Значение трудов Ф.-А. Вольфа, А. Бёка, Г. Германна в определении предмета научной филологии. 5. Герменевтика и ее роль в превращении филологии в науку. 6. Работы Ф. Шлейермахера, В. Дильтея, Х-.Г. Гадамера, М.М. Бахтина. Понимание, интерпретация, смысл, диалогичность. 7. Школа рецептивной эстетики. Литература: Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. М., 1979. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. Владыкина Е.Ф. Философская герменевтика: идея и этапы становления // Герменевтический подход в гуманитарном образовании. Киров., 2007. С. 7−15. Гадамер Х.Г. Актуальность прекрасного. М., 1991. Гадамер Х.Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988. Дильтей В. Собр. соч.: В 6 т. М., 2001. Т. 4. (Герменевтика и теория литературы). Ингарден Р. Исследования по эстетике. М., 1962. Ляпушкина Е.И. Введение в литературную герменевтику. СПб, 2009. Радциг С. И. Введение в классическую филологию, М., 1965. Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996. Чувакин А.А. Основы филологии. М., 2011. Шлейермахер Ф. Герменевтика. СПб. 2004. Яусс Х.Р. История литературы как провокация литературоведения // Новое литературное обозрение. 1995. № 12. Семинар 2. От филологии как комплексного знания к филологии как комплексу наук. Основные вопросы: 1. Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук (сер. ХIХ – сер. ХХ вв.). 2. Дифференциация филологии в зависимости от объекта изучения (языкознание, литературоведение, фольклористика). 3. История борьбы двух тенденций в филологии в XX в. – к интеграции и дифференциации научного филологического знания. 16

4. Нарастание интегративных процессов в филологических науках в 1960−1970-е гг. 5. Самопознание филологии и его роль в развитии филологии как отрасли гуманитарного знания. Литература: Аверинцев С. С. Филология // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Лоскутникова М.Б. Русское литературоведение XVIII-XIX веков: истоки, развитие, формирование методологий. М., 2009. Радциг С. И. Введение в классическую филологию, М., 1965. Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996. Степанов Ю.С. Филология // Русский язык. Энциклопедия. М., 1997. Чувакин А.А. Основы филологии. М., 2011. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Общая

Групповая

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы Работа с научной литературой Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Форма отчетности Конспект лекций

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельп/п ной работы 1 Общая

Индивидуальная

Форма отчетности Проверка конКонспектирование научных статей К семинару спектов, устный ответ Подготовка конспекта статьи Вла- В течение Сдача конспекдыкиной Е.Ф. «Философская гер- первой по- та меневтика: идея и этапы станов- ловины селения» местра Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Тема 4. Язык как объект современной филологии. Аудиторные занятия Семинар 1. Язык как объект филологии Основные вопросы: 1. Почему естественный язык является объектом современной филологии? 2. Естественный человеческий язык как «духовная энергия народа», «дух народа» (В.фон Гумбольдт) и как система (Ф. де Соссюр). Естественный язык как объект современной филологии. 3. Естественный язык и другие знаковые системы. 4. Аспекты изучения языка в филологических науках. Литература: 1. Барт Р. Система моды. Статьи по семиотике культуры. М., 2003. С. 500−503. 2. Бахтин М.М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук. СПб., 2000. С.263−298. 3. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974. С. 292, 293−294. 4. Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. М., 1985. С. 346−349. 5. Розеншток-Хюсси О. Говорят все // О. Розеншток-Хюсси. Речь и действительность. М.,1994. 6. Чувакин А.А. Основы филологии. М., 2011. 7. Якобсон Р.О. Язык в отношении к другим системам коммуникации // Якобсон Р.О. Избранные работы. М., 1985. С. 319−321. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Работа с научной литературой.

Форма отчетности

Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая

Форма самостоятельной работы Чтение учебника, статей и разделов монографий по тематике семинара 18

Срок сдачи

Форма отчетности

К семинару

конспект

По выбору студента

Конспектирование соответствующего раздела монографии Э. Бенвениста «Общая лингвистика».

В течение семестра

Текст работы

Тема 5. Текст как объект современной филологии. Аудиторные занятия Семинар 1. От языка к тексту: текст как объект филологии Основные вопросы: 1. Почему текст является объектом современной филологии? 2. Традиционные и современные представления о тексте. Понятие текста как объекта современной филологии. 3. Текст в мире текстов. 4. Аспекты изучения текста филологических науках. Литература: 1. Барт Р. От произведения к тексту // Барт Р. Система моды. Статьи по семиотике культуры. М., 2003. С. 413−423. 2. Касавин И.Т. Текст как исторический феномен. Текстовые эпохи // Касавин И.Т. Текст. Дискурс. Контекст. Введение в социальную эпистемологию языка. М., 2008. С. 188−193. 3. Кристева Ю. Избранные труды: Разрушение поэтики. М., 2004. С. 270−271. 4. Лотман Ю.М. Текст в процессе движения: Автор – Аудитория. Замысел – Текст // Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб., 2010. С. 203−220. 5. Чувакин А.А. Основы филологии. М., 2011. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма самостоятельной работы Работа на семинаре Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его изложением перед аудиторией. По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей.

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая

Форма самостоятельной работы Чтение учебника и рекомендованной литературы 19

Срок сдачи К семинару

Форма отчетности Устное сообщение

Индивидуальная

Конспектирование статьи Р. Барта «От произведения к тексту»

В течение второй половины семестра

Представление конспекта

Тема 6. Homo loquens как объект современной филологии. Аудиторные занятия Семинар 1. Homo loquens как объект современной филологии. Основные вопросы: 1. Почему homo loquens является объектом современной филологии? 2. Понятие homo loquens как объект современной филологии. 3. Аспекты изучения homo loquens в филологических науках. Литература: 1. Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. М., 1979. 2. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974. 3. Гадамер Х.-Г. Неспособность к разговору // Гадамер Х.Г. Актуальность прекрасного. М., 1991. С. 82−92. 4. Дейк Т.А., ван. Структура дискурса и сообщения-новости // Дейк Т.А., ван. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1089. С. 121−123. 5. Звегинцев В.А. Теоретическая и прикладная лингвистика. М., 1968. 6. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. М., 2001. 7. Чувакин А.А. Основы филологии. М., 2011. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Чтение учебника и рекоК семинару мендованной литературы 20

Форма отчетности Ответы на вопросы теста, конспект, выступление на

Индивидуальная

семинаре. Конспектирование статьи В течение втоПредставление Х.-Г. Гадамера «Неспособ- рой половины конспекта ность к разговору» семестра

Тема 7. Методология филологии. Аудиторные занятия. Лекция 1. Методология филологии. Методология филологии как учение об основаниях и способах действования с ее объектами. Филология как научный принцип. Филологический подход к исследованию, его сущность. Методы филологии: методы практической деятельности, методы исследования. Роль субъективного фактора и контекста гуманитарных наук в филологическом исследовании. Лекция 2. Литературоведческая методология. Системный подход к анализу художественной литературы. Понятие системы. Авторская художественная система. Системные принципы. Специфика литературоведческого исследования. Донаучный период изучения литературы. Философский принцип. Нормативный принцип. Эстетический принцип. Возникновение литературоведения как науки. Понятие научной школы. Типология литературоведческих методов. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № п/п 1 2

Вид самостоятельной работы Общая Групповая

Форма отчетности Конспект лекций

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Чтение учебника и рекомендованной литературы Конспектирование соответствующего раздела монографии А.А Чувакина и др. «Основы научного исследования по филологии»

Срок сдачи К семинару В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение Представление конспекта

Семинар 1. Научное исследование в области филологических наук: важнейшие понятия и логика научного исследования, организация научного исследования. Основные вопросы: 1. Важнейшие понятия научного исследования: а) Проблемная ситуация, объект и предмет исследования. б) Средства исследования. в) Фактическая область исследования. г) Цель и задачи исследования. д) Методология исследования: общенаучные и частнонаучные методы исследования. 2. Логика научного исследования: а) Постановка проблемы б) Выработка гипотезы в) Построение теории: формирование оснований теории и построение «тела» теории. 3. Организация научного исследования: а) Выбор темы: подготовительный этап, определение актуальности, новизны и практической значимости темы. б) Сбор литературы по теме исследования. в) Сбор фактического материала. в) Заключительный этап исследования. г) Виды учебных исследовательских работ. Литература: 1. Бельчиков Н.Ф. Пути и навыки литературоведческого труда. М., 1965. 2. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. сред. учеб. заведений. М. , 2008. 3. Берков П.Н. Введение в технику литературоведческого исследования: источниковедение библиография разыскание. Л., 1955. 4. Кузин, Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления, процедура защиты: Практическое пособие для студентовмагистрантов. М., 1997. 5. Кузнецов, И.Н. Методика научного исследования. Минск. 1997. 6. Майданов А.С. Процесс научного творчества: философскометодологический анализ. М., 1983. 22

7. Федотов О.И. Начала литературоведческого труда. М., 1989. 8. Чувакин А.А. Основы филологии. М., 2011. 9. Эко У. Как написать дипломную работу. СПб., 2004. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая 2 Групповая

Форма отчетности Устный ответ

Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: № Вид самостоятельной рап/п боты 1 Общая 2

Индивидуальная

Срок сдачи К семинару В течение второй половины семестра

Форма отчетности Устное сообщение Представление конспекта

Форма текущего контроля по теме Примерные контрольные задания: Составьте библиографический перечень по биографии и творчеству одного из указанных ниже писателей (перечень должен включать в себя не менее 10 наименований) Вариант 1. 1. Ломоносов М.В. 2. Державин Г.Р. 3. Фонвизин Д.И. 4. Жуковский В.А. 5. Батюшков К.Н. 6. Пушкин А.С. 7. Лермонтов М.Ю. 8. Гоголь Н.В. 9. Герцен А.И. 10.Белинский В.Г. 23

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: Лоскутникова М.Б. Русское литературоведение XVIII-XIX веков: истоки, развитие, формирование методологий. М., 2009. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера - история. СПб., 2011. Ляпушкина Е.И. Введение в литературную герменевтику. СПб, 2009. Ляпушкина Е.И. Герменевтические практики: Островский, Тургенев, Достоевский. СПб, 2009. Чувакин А.А. Основы филологии. М., 2011. Дополнительная литература: Аверинцев С. С. Похвальное слово филологии // Юность. 1969. №1. С. 99−101. Аверинцев С. С. Филология // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. М., 1979. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. Бельчиков Н.Ф. Пути и навыки литературоведческого труда. М., 1965. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. сред. учеб. заведений. М. , 2008. Берков П.Н. Введение в технику литературоведческого исследования: источниковедение библиография разыскание. Л., 1955. Богин Г.И. Филологическая герменевтика. Калинин, 1982. Борев Ю.Б. Эстетика. Смоленск, 1997. Виноградов В.В. О теории художественной речи. М.. 1971. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963. Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000. Владыкина Е.Ф. Философская герменевтика: идея и этапы становления // Герменевтический подход в гуманитарном образовании. Киров, 2007. С. 7−15. Гадамер Х.Г. Актуальность прекрасного. М., 1991. Гадамер Х.Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988. Дильтей В. Собр. соч.: В 6 т. М., 2001. Т. 4. (Герменевтика и теория литературы). Дейк Т.А., ван. Структура дискурса и сообщения-новости // Дейк Т.А., ван. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989. С. 121−123. Звегинцев В.А. Теоретическая и прикладная лингвистика. М., 1968. Ингарден Р. Исследования по эстетике. М., 1962. Кравцов Н.Н. Филология // Словарь литературоведческих терминов. М., 1974. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. М., 2001. Кузин, Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления, процедура защиты: Практическое пособие для студентов-магистрантов. М., 1997. 24

Кузнецов, И.Н. Методика научного исследования. Минск. 1997. Майданов А.С. Процесс научного творчества: философско-методологический анализ. М., 1983. Нефедов Н.Т. Литературная герменевтика // История зарубежной критики и литературоведения. М., 1988. Радциг С. И. Введение в классическую филологию, М., 1965. Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. М., 1995. Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996. Розеншток-Хюсси О. Говорят все // О. Розеншток-Хюсси. Речь и действительность. М.,1994. Русская словесность: От теории словесности к структуре текста. Антология. М., 1997. Степанов Ю.С. Слово // Philologica. М.; Лондон, 1991. Т.1. №№ 1/2. Степанов Ю.С. Филология // Русский язык. Энциклопедия. М., 1997. Федотов О.И. Начала литературоведческого труда. М., 1989. Филология: проблемы, методы, задачи // Литературное обозрение. 1979. № 1, 3, 4, 7, 10. Хазагеров Г.Г. Введение в русскую филологию. Екатеринбург. 2000. Чувакин А.А., Кощей Л.А., Морозов В.Д. Основы научного исследования по филологии: учебное пособие. Барнаул, 1990. Шлейермахер Ф. Герменевтика. СПб. 2004. Эко У. Как написать дипломную работу. СПб., 2004. Яусс Х.Р. История литературы как провокация литературоведения // Новое литературное обозрение. 1995. № 12. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. База данных ВятГГУ lib@vshu.kirov.ru Библиотека диссертаций http://diss.sl.ru Виртуальный читальный зал (библиотечный корпус ВятГГУ на ул. К. Либкнехта). Вопросы литературы, Иностранная литература и др. периодические издания: http://magazines.russ.ru Национальная электронно-информационная консорция МЭИКОМ (национальная база данных) http://search.ebscohost.com/ Работы М.М. Бахтина: http://mmbakhtin.narod.ru/index.html Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия / Сост. Н.Д. Тамарченко: http://www.infoliolib.info/philol/tamarchenko/hr.html Энциклопедии и словари: http://www.enc-dic.com

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 25

Шкала баллов по учебной дисциплине «Филология в системе современного гуманитарного знания» Очная форма обучения № п/п Показатели Норма баллов Всего 100 баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1. Посещение лекций 15 (1 балл за 1 посещение) 2. Посещение семинаров 12 (1 балл за 1 посещение) 3. Выполнение контрольных заданий текущего 0-10 (1 балл за выполненное контроля задание) 4. Конспекты научных статей 8 баллов (1 балл за 1 конспект) 6. Самостоятельная внеаудиторная работа 27 баллов 7 Рубежный контроль (контрольный тест) 10 баллов(1 балл за выполненное задание) Виды текущей аттестации после рубежной аттестации 8 Конспекты научных статей 8 баллов (1 балл за 1 конспект) Виды работ и заданий на экзамене Устный ответ на 1 вопрос билета 10 баллов Выполнение контрольных заданий текущего контроля 10 баллов Всего баллов за экзамен 20 баллов Шкала перевода общего рейтинга студента в 5-балльную систему оценок «отлично» 80 -100 «хорошо» 70-79 Для получения экзамена сту«удовлетворительно» 60-69 денту необходимо набрать не «неудовлетворительно» менее 60 баллов менее 60 баллов 6.1.

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций «Филология в системе современного гуманитарного знания» № п/ п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.

ОК-2 − способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности.

ОК-5 – способность само-

1. знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. 1. знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; 2. уметь изменять в силу необходимости научный и научно-производственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии; 3. владеть способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности. 1. знать о современных 27

Виды контроля

Формы и методы контроля

в., т., р., п.р.

Опро с, тест

Номер раздела/темы (для текущего контроля) Темы 1, 2, 3, 4,5, 6, 7.

в., т., р., п.р.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6, 7.

в., т., р.,

Опро

Темы

стоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

информационных технологиях, п.р. с помощью которых можно приобретать новые знания и умения как в области гуманитарных наук, так и в области наук, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 2. уметь самостоятельно применять на практике новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 3. владеть способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения.

ОК-6 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности.

ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования.

1. знать специфику и содержание собственного образовательного и жизненного опыта, для того чтобы переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; 2. уметь креативно мыслить, развивать в себе способность порождать новые идеи; 3. владеть способностью адаптироваться к новым ситуациям. 1. знать систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 2. уметь применять на практике систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 3. владеть способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов фило28

с, тест

в., т., р., п.р.

1, 2, 3, 4,5, 6, 7.

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6, 7.

Опро с, тест

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6, 7.

логического исследования. 6

ПК-4 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.

1. знать приемы само- в., т., р., стоятельного пополнения тео- п.р. ретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 2. уметь критически анализировать теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук; 3. владеть способностью способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.

Опро с

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6, 7.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки студентов первого курса магистратуры по дисциплине «Филология в системе современного гуманитарного знания» 1. Что такое филология? 2. Что такое язык? 3. Какие разновидности художественного языка вы знаете? 4. Что такое литература? 5. Что такое языкознание и литературоведение? 6. Что такое текст? 7. Какие бывают разновидности текстов? 8. Назовите имена наиболее известных русских и зарубежных лингвистов. 9. Назовите имена наиболее известных русских и зарубежных литературоведов. 10.Кто из современных филологов (литературоведов и лингвистов) вам известен? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 29

6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль проводится в форме письменного ответа по первым десяти вопросам из списка примерного перечня вопросов к экзамену. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 1. Современная филология, ее объекты и материал изучения, методы исследования. 2. Место филологии в системе наук. Филологические науки и филологические дисциплины. 3. Возникновение основных направлений филологии: классической, библейской, восточной. 4. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании национальной филологии. Реформация как филологическое движение. 5. Возникновение «научной» филологии. Рубежное значение трудов Ф.-А. Вольфа, А.Бёка, Г. Германна в определении предмета научной филологии. Отделение филологии от древней истории. 6. Герменевтика и ее роль в превращении филологии в науку. Понимание, интерпретация, смысл, диалогичность. 7. Школа рецептивной эстетики. 8. Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук (сер. ХIХ – сер. ХХ вв.). 9. История филологии в сер. ХIХ – сер. ХХ вв. как история борьбы двух тенденций: к интеграции и дифференциации научного филологического знания. 10.Филология на современном этапе ее развития. Нарастание интегративных процессов в филологических науках. Самопознание филологии и его роль в развитии филологии как отрасли гуманитарного знания. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Примерный перечень вопросов к экзамену: 1. Современная филология, ее объекты и материал изучения, методы исследования. 2. Место филологии в системе наук. 3. Филологические науки и филологические дисциплины. 4. Возникновение основных направлений филологии: классической, библейской, восточной. 5. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании национальной филологии. 6. Реформация как филологическое движение. 7. Возникновение «научной» филологии. Рубежное значение трудов Ф.-А. Вольфа, А.Бёка, Г. Германна в определении предмета научной филологии. Отделение филологии от древней истории. 8. Герменевтика и ее роль в превращении филологии в науку. Понимание, интерпретация, смысл, диалогичность. 30

9. Школа рецептивной эстетики. 10.Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук (сер. ХIХ – сер. ХХ вв.). 11.История филологии в сер. ХIХ – сер. ХХ вв. как история борьбы двух тенденций: к интеграции и дифференциации научного филологического знания. 12.Филология на современном этапе ее развития. Нарастание интегративных процессов в филологических науках. 13.Самопознание филологии и его роль в развитии филологии как отрасли гуманитарного знания. 14.Язык как объект современной филологии. 15.Филологическое понимание языка. 16.От языка к тексту: текст как объект современной филологии. 17.От языка и текста к человеку: homo loquens как объект современной филологии. 18.Методы филологии: методы практической деятельности, методы исследования. 19.Роль субъективного фактора и контекста гуманитарных наук в филологическом исследовании. 20.Научное исследование в области филологических наук: важнейшие понятия и логика научного исследования. 21.Научное исследование в области филологических наук: общенаучные методы исследования и их специфика в филологии. 22.Филологическое научное сочинение. Виды научных работ (монография, статья, реферат, диссертация, автореферат, научный комментарий и др.) Общая характеристика. 23.Общая библиография и методика ее использования. 24.Энциклопедические словари, справочники в работе филолога. 25.Принципы рецензирования, составления обзора литературы, изложения истории вопроса. 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Филология, утвержденной на заседании ученого совета факультета.