История политической ссылки в россии

Page 1


Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600.68 История, профиль подготовки «Отечественная история (История России)», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 21.12.2009 г., регистрационный № 772 Учебно-методический комплекс разработан Калининой Дарьей Александровной, кандидатом исторических наук, старшим преподавателем кафедры отечественной истории ВятГГУ Рецензент – Соловьева Ирина Абрамовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры отечественной истории ВятГГУ ___ ________ 2013 г. №_____

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Калинина Д.А., 2013 2


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ССЫЛКИ В РОССИИ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «История политической ссылки в России» Актуальность и значение дисциплины «История политической ссылки в России» вытекает из необходимости непрерывной социализации личности, которая невозможна без усвоения исторического опыта политического развития государства. Изучение дисциплины «История политической ссылки в России» играет важную роль в развитии чувства патриотизма, гражданственности, общественного и гражданского долга. Историко-политические знания являются немаловажным критерием образованной личности, способной стать организатором и исследователем, владеющей навыками толерантного межличностного общения, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, способностью порождать новые идеи. Цель освоения учебной дисциплины: формирование теоретических знаний в области политической истории России и в частности истории политической ссылки, общенаучных и специальных умений и навыков, а также приобретение общекультурных и профессиональных компетенций. Задачи дисциплины: 1. Образовательные: посредством изучения фактического материала формирование историко-политологического мировоззрения об основных этапах истории политической ссылки, причинно-следственных и хронологических связях в рамках данной дисциплины, о роли практики взаимодействия государственных органов и оппозиции в рамках института ссылки в общественно-политических процессах, протекающих в России. 2. Воспитательные: нравственное воспитание учащихся на основе теоретических знаний в области ряда аспектов отечественной истории, воспитание чувства гуманизма, патриотизма, гражданственности, толерантности. Формирование личного эмоционального отношения учащихся к излагаемому фактическому материалу. 3. Развивающие: организация познавательной деятельности в процессе изучения учебной дисциплины «История политической ссылки в России», стимулирование познавательного интереса к изучаемому материалу и самому процессу умственной деятельности. Актуализация и формирование представлений об историко-политическом движении, хронологических, локальных представлений и связей, причинно-следственных связей, понятий, умений и навыков.

3


1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла М.2.10. В РУП направления подготовки 030600.68 История дисциплина «История политической ссылки в России» изучается во втором семестре 1 курса с такими дисциплинами как теория и методология преподавания истории в высшей школе, новые подходы в современной исторической науке, история региональной культуры и т. д. Такое положение в ООП обусловлено тем, что перечисленные предметы сформируют у студентов специальные профессиональные знания, умения и навыки, для формирования способностей к научно-исследовательской деятельности: способности к подготовке и проведению научно-исследовательских работ, способности к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов. Курс «История политической ссылки в России» содержательно связан с параллельно изучаемым предметом «История региональной культуры», в котором поднимается ряд смежных проблем. Знания, умения и навыки, формируемые при изучении «Истории политической ссылки» имеют тесную логическую и содержательную связь с курсами «История государства и его институтов в ХХ веке», «История политических и общественных движений», «Политическая история СССР в 1920-30-е гг.», которые изучаются в третьем и четвертом семестрах. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «История политической ссылки в России» Знать: 1. Систематизированные знания об истории человечества. 2. Целостные представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе. 3. Историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. 4. Исторически сложившиеся культурные, религиозные, этнонациональные традиции, нравственные и социальные установки, идеологические доктрины. Уметь: 1. Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность. 2. Использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа. 3. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. 4. Самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. 5. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). 6. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. 4


7. Объективно оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности, способность и готовность учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. 8. Формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию. 9. Определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами Владеть: 1. Навыками поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. 2. Способами извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). 3. Основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1) 1) знать: смысл понятий самосовершенствование, саморазвитие, методы личностного, интеллектуального и профессионального роста; 2) уметь: применять личный и исторический опыт в своей деятельности, ставить промежуточные и перспективные цели, применять знания о структуре и методах интеллектуального, профессионального и личностного саморазвития на практике; 3) владеть навыками самосовершенствования, саморазвития, самоорганизации интеллектуальной и профессиональной деятельности, мотивированным стремлением использовать накопленный историко-политический опыт как пример для своего развития и повышения культурного уровня. 2. Способность свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ОК-4) 1) знать: основные правила устной и письменной речи, присущие русскому языку, логику построения фраз и предложений в 5


устной речи и в тексте, основные правила и этику делового общения; 2) уметь: выстраивать смысловые конструкции предложений в устной и письменной речи, применять на практике орфографические, пунктуационные, стилистические, синтаксические и иные правила русского языка; 3) владеть культурой устной и письменной речи, навыками делового общения. 3. Готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК-6) 1) знать: смысл понятия «ответственность», методы и приемы принятия собственного решения и его аргументации, содержание творческих подходов к разрешению проблемных ситуаций; 2) уметь: принять осознанное аргументированное решение с учетом традиционных и творческих подходов к проблеме, аргументированно отстаивать свою точку зрения; 3) владеть способностью конструктивного принятия решений на основе собственного опыта и опыта прошлых поколений, гибкостью в процессе принятия профессиональных решений, ответственностью за принятые решения и совершенные действия как в личном, так и профессиональном отношении навыками высказывания и аргументированного отстаивания собственного мнения. 4. Способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1) 1) знать: особенности социально-экономического развития общества и деятельности органов власти на всех этапах истории и их современное состояние, принципы и алгоритм подготовки экспертных и аналитических работ; 2) уметь: применять исторические, правовые и политические знания, умения и навыки при подготовке информационнометодических материалов, экспертных заключений; 3) владеть навыками аналитической обработки информации на основе исторической, политической и правовой проблематики. 5. Способность к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8) 1) знать: методы критического анализа исторических фактов, собственной научной и прикладной деятельности, алгоритм таких интеллектуальных процессов, как обобщение, анализ; 2) уметь: критически оценивать историческую, правовую информацию, оценивать накопленный поколениями людей опыт, на основе которого давать оценку собственной научной и прикладной деятельности; 6


3) владеть способностью конструктивного принятия решений на основе собственного опыта и опыта прошлых поколений, критического анализа собственных возможностей в ходе изучения курса, а также результатов собственной исследовательской и практической деятельности. 6. Способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-11) 1) знать: основные способы и средства информационного взаимодействия, получения, хранения, переработки, интерпретации исторической информации, алгоритм проведения научноисследовательских работ по исторической тематике; 2) уметь: ставить цели и определять пути их достижения в ходе проведения научно-исследовательских работ по курсу «История политической ссылки в России»; 3) владеть навыками работы с информационнокоммуникационными технологиями; способностью к восприятию, анализу, синтезу и методическому обобщению информации по основным историческим этапам и проблемам. 7. Умение анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК-17) 1) знать: особенности социального, политического и экономического развития общества в разные исторические эпохи, а также их современное состояние, закономерности функционирования общества на разных этапах истории; 2) уметь: определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции формирования и работы общества в прошлом и настоящем, выявлять их динамику, прогнозировать будущие изменения; 3) владеть навыками оценивания закономерностей и тенденций развития группы людей, общества, государства на основе имеющихся исторических знаний, умений и навыков. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Дисциплина «История политической ссылки в России» для исторического направления подготовки предполагает освоение большого объема фактического и теоретического материала в сжатые сроки, что требует тщательного планирования аудиторной и самостоятельной работы. Организация работы студентов проходит в рамках аудиторных занятий (лекции, семинары), так и в ходе самостоятельной работы. 2.

7


Лекции по данному курсу должны быть посвящены наиболее сложным и существенным вопросам. Лекционный материал, соответствующий современному уровню развития исторической науки, необходимо выстраивать на основе проблемно-хронологического подхода. Семинары проводятся по наиболее значимым темам и предполагают групповое сотрудничество преподавателя и студентов по обсуждению заявленных в теме вопросов. Выступления студентов требуют тщательной подготовки с использованием научной литературы и различных видов источников. В ходе проведения семинара необходима проверка понимания студентами освоенного теоретического материала, формирующихся интеллектуальных умений. В качестве особой формы семинарского занятия можно применять коллоквиум, предполагающий беседу преподавателя и группы студентов по поднятым проблемам. Коллоквиум применим при рассмотрении проблемных тем и способствует развитию самостоятельного мышления и интеллектуальных умений. В связи со сжатым объемом аудиторных занятий особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы студентов. Она связана с подготовкой к семинарским занятиям, проектными и письменными работами. Последние являются результатами самостоятельного изучения какойлибо проблемы и предоставляются на итоговом контроле. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «История политической ссылки в России» № п/п 1

2

3

4

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция

Рекомендуемые средства обучения

Изложение нового материала с использованием мультимедийных средств, наборов слайдов, наглядных материалов. Лекция с разбором конкретной ситуа- Чтение лекции, в виде рассмотрения ции конкретных вопросов, которые ставят студенты с использованием мультимедийных средств, наборов слайдов, наглядных материалов. Метод проектов Самостоятельная подготовка проектов по проблемным вопросам истории и представление их с использованием мультимедийныых средств, наборов слайдов. Мозговой штурм Совместное обсуждение проблемного вопроса с подведением итогов. Для постановки проблемы и направления мозгового штурма используются

8


5

Семинар-дискуссия

мультимедийные средства. Обсуждение проблемных вопросов, которые ставятся заранее, преподаватель руководит дискуссией, подводит итоги. Проводится с использованием мультимедийных средств, наглядных материалов.

Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Показатель Занятия. проводимые в интерактивных формах

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная 18 часов 65%

заочная -

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ССЫЛКИ В РОССИИ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п 1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Виды учебной работы Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля

Общий объем (по РУП) в часах очная 108 28

заочная

8

20

80

зачет

9


3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Компетенции ПК-11

ПК-17

8 20 20 30 30

+ + + + +

+ + + + + + + +

+ + + +

+ + + +

+ + +

+ + + + +

4 5 6 7 7

Итого

108

5

5

4

4

3

5

3

ПК-8

Введение Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4

ПК-1

общее количество компетенций

ОК-6

ОК-4

Количество часов

ОК-1

Темы учебной дисциплины

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «История политической ссылки в России» Введение Система наказания в России, ее эволюция. Ссылка и высылка. Политическая ссылка, ее отличия от уголовной. Административный и судебный способы назначения наказания. Ссылка в системе русского права. Цели политической ссылки и способы ее осуществления. Виды преступлений, за которые следовала высылка. Система контроля и надзора за ссыльными. Источниковый и историографический анализ проблемы. Тема 1. Политическая ссылка в XVI–XVIII вв. Первое законодательное упоминание о политической ссылке. Места политической ссылки в XVI–XVIII вв. Ссылка в Сибирь. Система ссылки и крепостное право. Виды ссылки: "в тюрьму", "в посад", "в службу" и "на пашню", ссылка в монастыри с пострижением в монахи. Соборное уложение 1649 г. Массовая ссылка участников народных восстаний в XVII–XVIII вв. Ссылка в период дворцовых переворотов приобрела после Указы 1753– 1754 гг. и введение вечной каторги. Ссылка в Сибирь в XVIII в. Тема 2. Политическая ссылка, каторга и тюрьма в XIX в. Реформа управления Сибирью 1822 г. и ее влияние на систему политической ссылки. Ссылка в губернии Европейской России. Система управления ссыльнопоселенцами в центре и на местах. Права ссыльных и их ограничения. Третье отделение имперской канцелярии и его роль в надзоре за ссылкой. Ссыльные-декабристы. Нерчинская каторга. Ссылка в 1830-е гг. Влияние ссыльных на экономическое и культурное развитие отдельных губерний, на изучение ее природных богатств, этногра10


фии, распространение грамотности, культуры и ремесел среди местного населения. "Уложение о наказаниях уголовных и исправительных" 1845 г. Ссылка "уголовная" и "исправительная". Ссылка "по высочайшему повелению". Правовое и материальное положение ссыльных и каторжан. Роль полицейского надзора в жизни политической ссылки и каторги. Быт политических ссыльных. Положение в тюрьмах. Тема 3. Эволюция политической ссылки, каторги и тюрьмы на рубеже XIX–XX вв. Политическая ссылка конца 1890 гг. – начала ХХ в. 19 в. Роль правительства и местной администрации в применении и осуществлении ссылки в отношении деятелей оппозиционного движения. "Положение о полицейском надзоре" 1882 г. Ограничение прав ссыльных. Негласный и гласный полицейский надзор. Выступления политических ссыльных. Якутский протест 1904 г. Массовая административная ссылка. Расширение местностей, предназначенных для содержания высланных. Амнистия 1905 г. Правовое и материальное положение ссыльных и каторжан. Роль полицейского надзора в жизни политической ссылки и каторги. Быт политических ссыльных: проблемы заработка и жилищный вопрос. Положение в тюрьмах. Тема 4. Особенности политической ссылки в 1905–1917 гг. Возобновление ссылки в 1906 г. Ссылка как способ борьбы с Первой российской революцией. Сибирская ссылка. Закон 12 июня 1900 г. и его значение. Основные этапы истории сибирской ссылки в 1905–1917 гг. Быт и настроения политкаторжан и ссыльнопоселенцев в 1905-1917 гг. Правовое и материальное положение ссыльных и каторжан. Роль полицейского надзора в жизни политической ссылки и каторги. Быт политических. Положение в тюрьмах Нерчинской каторги в 1907 - 1917 гг. Характеристика морального положения ссылки и каторги. Проблема переоценки ценностей и её влияние на моральное положение ссыльных и политкаторжан. Политическая амнистия Временного правительства. Упразднение ссылки. Общество бывших политкаторжан и ссыльнопоселенцев, их роль в изучении истории политической ссылки.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «История политической ссылки в России» а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной

Часов

Технология

Форма

11


дисциплины

Вид учебной работы

очная

Введение

Лекция

4

Тема 1. Политическая ссылка в XVI–XVIII вв.

Лекция

2

Семинарское занятие Тема 2. Политическая Лекция ссылка, каторга и тюрьма в XIX в.

4

Семинарское занятие

6

Тема 3. Эволюция политической ссылки, каторги и тюрьмы на рубеже XIX– XX вв. Тема 4. Особенности политической ссылки в 1905– 1907 гг. Итого

заочная

2

Семинарское нятие

за-

6

Семинарское нятие

за-

4

обучения

текущего контроля

Информационная лекция Проблемная лекция

Тестирование

Семинардискуссия Информационная лекция

Тестирование Устный опрос

Устный опрос

Метод про- Устный ектов анализ проектов Мозговой Устный штурм опрос Метод про- Устный ектов анализ проектов

28

б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Введение

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Лекция: работа с наглядным материалом, анализ устной речи, формулирование уточняющих вопросов.

Тема 1. Политическая ссылка в Лекция: работа с XVI–XVIII ВВ. наглядным материалом, анализ устной речи, формулирование уточняющих вопросов, поиск решения поставленной проблемы.

Результат Знает: фактический материал, правила устной и письменной речи. Умеет: анализировать устную речь, текст и наглядные данные, отбирать существенное в информации, развивает интеллектуальные навыки. Знает: фактический материал, правила устной и письменной речи. Умеет: анализировать устную речь, текст и наглядные данные, отбирать существенное в информации, развивает интеллектуальные навыки, умеет осуществлять ис-

12


следовательский поиск. Семинарское занятие: анализ устной речи, письменных материалов, формулирование уточняющих вопросов, поиск ответов на поставленные вопросы, выступление с результатами анализа конкретной ситуации. Тема 2. Политическая ссылка, Лекция: работа с каторга и тюрьма в XIX в. наглядным материалом, анализ устной речи, формулирование уточняющих вопросов.

Знает: фактический материал, правила устной и письменной речи. Умеет: анализировать устную речь, текст и наглядные данные, отбирать существенное в информации, развивает интеллектуальные навыки, умеет осуществлять исследовательский поиск.

Семинарское занятие: анализ устной речи, письменных материалов, формулирование уточняющих вопросов, поиск ответов на поставленные вопросы, обсуждение проектов, представление проекта.

Знает: фактический материал, правила устной и письменной речи, правила публичного выступления. Умеет: анализировать устную речь, текст и наглядные данные, отбирать существенное в информации, развивает интеллектуальные навыки, умеет осуществлять исследовательский поиск, умеет отстаивать собственное мнение и прислушиваться к мнениям других. Знает: фактический материал, правила устной и письменной речи, правила публичного выступления. Умеет: анализировать устную речь, текст и наглядные данные, отбирать существенное в информации, развивает интеллектуальные навыки, умеет осуществлять исследовательский поиск,

Тема 3. Эволюция политической Семинарское заняссылки, каторги и тюрьмы на ру- тие: анализ устной беже XIX–XX вв. речи, письменных материалов, формулирование уточняющих вопросов, поиск ответов на поставленные вопросы, обсуждение полученных результатов мозгового штурма, достижение общего

Знает: фактический материал, правила устной и письменной речи. Умеет: анализировать устную речь, текст и наглядные данные, отбирать существенное в информации, развивает интеллектуальные навыки.

13


мнения, коллектив- умеет отстаивать собного вывода по про- ственное мнение и приблеме. слушиваться к мнениям других. Тема 4. Особенности политиче- Семинарское заня- Знает: фактический матеской ссылки в 1905–1907 гг. тие: анализ устной риал, правила устной и речи, письменных письменной речи, правила материалов, форму- публичного выступления. лирование уточня- Умеет: анализировать ющих вопросов, по- устную речь, текст и иск ответов на по- наглядные данные, отбиставленные вопросы, рать существенное в инобсуждение проек- формации, развивает интов, представление теллектуальные навыки, проекта. умеет осуществлять исследовательский поиск, умеет отстаивать собственное мнение и прислушиваться к мнениям других.

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1 2 3 4

Общий объем (по РУП) в часах

Темы учебной дисциплины Тема 1. Политическая ссылка в XVI–XVIII вв. Тема 2. Политическая ссылка, каторга и тюрьма в XIX в. Тема 3. Эволюция политической ссылки, каторги и тюрьмы на рубеже XIX–XX вв. Тема 4. Особенности политической ссылки в 1905–1907 гг. Итого

очная 4 4 6 4 18

г) самостоятельная внеаудиторная работа Темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Работа с учебной литературой. Подготовка реферата, электронной презентации, аналитический обзор научной статьи, монографии. Тема 1. Политическая ссылка в Работа с учебной лиXVI–XVIII ВВ. тературой. Подготовка доклада, проекта, реферата, электронной презентации, анаВведение

Часов очная

заочная

Результат

10

Владеет: навыками усвоения изучаемого материала, закономерностей развития общества, навыками критического оценивания исторического события, владеет способами получения, хранения и переработки информации.

20

Владеет: навыками усвоения изучаемого материала, закономерностей развития общества, навыками критического оценивания исторического события, владеет способами получения,

14


Тема 2. Политическая ссылка, каторга и тюрьма в XIX в.

Тема 3. Эволюция политической ссылки, каторги и тюрьмы на рубеже XIX–XX вв.

Тема 4. Особенности политической ссылки в 1905–1907 гг.

литический обзор научной статьи, монографии. Работа с учебной литературой. Подготовка доклада, проекта, реферата, электронной презентации, аналитический обзор научной статьи, монографии. Работа с учебной литературой. Подготовка доклада, проекта, реферата, электронной презентации, аналитический обзор научной статьи, монографии. Работа с учебной литературой. Подготовка доклада, проекта, реферата, электронной презентации, аналитический обзор научной статьи, монографии.

Итого

хранения и переработки информации.

14

Владеет: навыками усвоения изучаемого материала, закономерностей развития общества, навыками критического оценивания исторического события, владеет способами получения, хранения и переработки информации, способами организации рабочего времени.

16

Владеет: навыками усвоения изучаемого материала, закономерностей развития общества, навыками критического оценивания исторического события, владеет способами получения, хранения и переработки информации, навыками работы в коллективе.

20

Экзамен,

курсовая

80

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Введение Аудиторные занятия Лекция. Основные положения института ссылки План лекции 1. Система наказания в России, ее эволюция. 2. Понятие и виды ссылки. 3. Цели политической ссылки и способы ее осуществления. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной Форма отчетноработы сти Работа с наглядным мате- Конспект лекции. риалом, анализ устной ре- Устные вопросы чи, формулирование уточ- на лекции. няющих вопросов.

Литература: 3–7, 9–12, 14, 17–20 15


Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной рабоп/п ты 1 Общая

2

По выбору студента

Форма самостоятельной работы Работа с учебной литературой, конспектом лекций. Подготовка реферата, электронной презентации, аналитический обзор монографии. Обзор статьи.

Форма отчетности Итоговая атте- Конспект лекстация. ции. Срок сдачи

Итоговая атте- Реферат, престация. зентация, обзор монографии, беседа по содержанию монографии.

научной Рубежная атте- Обзор статьи, стация. беседа по содержанию статьи.

Вопросы для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Виды преступлений в отечественном праве. 2. Система контроля и надзора за ссыльными. 3. Историографический анализ системы ссылки. Вопросы для самопроверки: По 1 вопросу: 1. Какие законодательные акты в отечественном праве поднимали вопрос о наказании и его видах? 2. Какие наказания признавались наиболее тяжкими почему? 3. Соотнесите виды преступлений и назначаемые за них наказания. Как менялась ситуация в процессе развития права? По 2 вопросу: 1. Какие органы государственной власти занимались осуществлением ссылки? 2. Какие полномочия по контролю за ссыльнопоселенцами были у губернской администрации? 3. Что входило в обязанности полиции по отношению к ссыльным? По 3 вопросу: 1. Перечислите крупнейших правоведов, изучавших феномен ссылки. Какой вклад они внесли в исследование проблемы? 2. Какие акценты по проблеме ссылки расставляли историки дореволюционной, советской и современной эпохи? Литература: 3–7, 9–12, 14, 17–20 Форма текущего контроля по теме: тестирование Материалы текущего контроля: 16


Примерные тестовые задания: 1. Какие виды ссылки существовали в России? А) на поселение Б) культурная В) религиозная Г) колонизационная 2. Что из перечисленного относится к источникам видов наказания в России? А) Соборное уложение 1649 г. Б) Русская правда В) Всероссийская перепись населения 1897 г. Г) Стоглав Д) Судебник 1550 г. Е) Дневник Екатерины II 3. Что такое высылка? А) принудительное переселение в Сибирь Б) каторжные работы В) принудительное выселение из какой-либо местности Г) выселение преступника с установлением над ним полицейского надзора 4. Какие преступления до XIX в. считались наиболее тяжкими? А) поджег дома или построек Б) богохульство В) клевета на царя Г) убийство дворянина Ключ: 1 – А, В 2 – А, Б, Д 3–В 4 – Б, В Тема 1. Политическая ссылка в XVI–XVIII вв. Аудиторные занятия Лекция. Эволюция политической ссылки в XVI–XVII вв. План лекции 1. Законодательное оформление института ссылки. 2. Система политической ссылки в XVI–XVII вв. 3. Виды ссылки Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной работы Работа с наглядным материалом, анализ устной речи, формулирование уточняющих вопросов, поиск решения поставленной проблемы.

Форма отчетности Конспект лекции. Устные вопросы выводы на лекции.

Литература: 3–7, 9–12, 14, 17–20 Семинар. Система политической ссылки в XVIII в. 17


План семинара 1. Практика политической ссылки при Петре I 2. Эпоха Дворцовых переворотов – создание массовой ссылки 3. Эволюция ссылки при Екатерине II Задания по аудиторной самостоятельной работе 1. Проанализируйте изменения в системе исполнения наказаний, которые произошли при Петре I. Определите, какие части общества наиболее часто подвергались ссылке. Какие цели преследовала ссылка при ПетреI? 2. Какие изменения в системе и способах осуществления ссылки происходят в период Дворцовых переворотов. Кто являлся основным субъектом ссылки и почему? Выявите причины превращения ссылки в массовое явление. 3. Проанализируйте структуру контроля за ссыльнопоселенцами при Екатерине II. Какие достоинства и недостатки применения данного вида наказания можно выявить? Литература: 3–7, 9–12, 14, 17–20 Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной рабоп/п ты 1 Общая

2

По выбору студента

Форма самостоятельной работы Работа с учебной литературой, конспектом лекций.

Форма отчетности Итоговая атте- Конспект лекстация. ции.

Работа с учебной литературой.

Семинар.

Срок сдачи

Письменный анализ вопросов семинара. Подготовка ре- Итоговая атте- Реферат, преферата, элек- стация. зентация, обзор тронной презенмонографии, тации, аналитибеседа по соческий обзор модержанию монографии. нографии. Обзор статьи.

научной Рубежная атте- Обзор статьи, стация. беседа по содержанию статьи. 3 Групповая Работа с учебной Семинар. Групповой пролитературой. ект по проблеме. Семинар проходит по принципу аналитической работы в парах. Предварительно студентам предлагается прочесть статьи, отмеченные в списке литературы к семинару. На занятии группа делится на пары, для детального обсуждения и анализа одной из выбранных статей. Выдается разработанная таблица, в которую студенты должны вписать все необходимое. Заполнение таблицы проводится в письменной форме и сдается преподавателю в завершении семинара.

18


Вопросы для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Ссылка в Сибирь в XVIII в. 2. Известные ссыльные XVI–XVIII вв. Вопросы для самопроверки: По 1 вопросу: 1. Почему ссылка в Сибирь использовалась как особое наказание? 2. Какие сибирские губернии принимали ссыльных поселенцев? Каким образом за ссыльными велось наблюдение? 3. какими правами располагали политические ссыльные, а в чем они были ограничены? По 2 вопросу: 1. Составьте доклад об одном из известных политический ссыльных XVI– XVIII вв. 2. Как политические заключенные повлияли на развитие губерний, в которых находились под надзором полиции? Литература: 3–7, 9–12, 14, 17–20 Форма текущего контроля по теме: устный опрос, тестирование Материалы текущего контроля: Примерные тестовые задания: 1. Какой законодательный акт определял систему наказаний при Петре I? А) Соборное уложение 1649 г. Б) Воинский артикул В) Положение о наказаниях уголовных и исправительных 2. какая новая категория населения подвергалась ссылке в период Дворцовых переворотов? А) помещичьи крестьяне Б) казаки В) дворяне Г) мещане 3. Какие виды ссылки выделяются по законодательству XVII–XVIII вв. А) "в тюрьму", Б) "в службу" В) в Сибирь Г) "на пашню" 4. Кто из перечисленных лиц был выслан в XVI–XVIII вв? А) П. А. Толстой Б) А.Н. Радищев В) Е. Т. Пугачев Г) А. Д.Меншиков Ключ: 1–Б 2–В 3 – А, Б, Г 4 – А, Г Тема 2. Политическая ссылка, каторга и тюрьма в XIX в. Аудиторные занятия Лекция. Система исполнения наказания в первой половине XIX в. План лекции 19


1. Реформа управления Сибирью 1822 г. 2. Ссылка в губернии Европейской России. 3. Ссылка в 1830-е гг. 4. Система управления ссыльнопоселенцами в центре и на местах. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной Форма отчетноработы сти Работа с наглядным мате- Конспект лекции. риалом, анализ устной ре- Устные вопросы чи, формулирование уточ- на лекции. няющих вопросов. 3 Групповая Работа с учебной литерату- Семинар. рой. Семинар проходит по принципу работы в малых группах. Студенты делятся на тричетыре группы, каждой из которых предлагается «позиция», в точки зрения которой группа проводит мозговой штурм и вырабатывает коллективный вариант выступления в последующей дискуссии, которая строится вокруг основного вопроса для обсуждения на семинаре.

Литература: 1–4, 6–8, 11, 14–17. Семинар. Политическая ссылка, каторга и тюрьма во второй половине XIX в. План семинара 1. Права ссыльных и их ограничения. 2. Третье отделение имперской канцелярии и его роль в надзоре за ссылкой. 3. "Уложение о наказаниях уголовных и исправительных" 1845 г. 4. Ссылка "по высочайшему повелению". Задания по аудиторной самостоятельной работе 1. Проанализируйте основные имущественные и неимущественные права политических ссыльных, дайте характеристику тем ограничениям в выборе места жительства, передвижения, занятиях, которые налагались на ссыльных. Оцените степень эффективности данных ограничений. 2. Охарактеризуйте структуру и основные полномочия Третьего отделения Его Императорского Величества канцелярии. Какое место в системе обязанностей Третьего отделения отводилось надзору за политическими ссыльными и почему? 3. Проанализируйте Уложение о наказаниях уголовных и исправительных. Какие новые преступления и наказания вошли в состав Уложения? Как уложение оценивает ссылку, какие задачи этот документ ставит перед системой политической ссылки? 4. Выявите причины появления административной ссылки. Насколько массово она применялась в XVIII в.? С чем это было связано? Какие задачи стояли перед институтом административной ссылки и насколько успешно они выполнялись? 20


Литература: 1–4, 6–8, 11, 14–17. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной рабоп/п ты 1 Общая

2

По выбору студента

Форма самостоятельной работы Работа с учебной литературой, конспектом лекций. Подготовка реферата, электронной презентации, аналитический обзор монографии. Обзор статьи.

Форма отчетности Итоговая атте- Конспект лекстация. ции. Срок сдачи

Итоговая атте- Реферат, престация. зентация, обзор монографии, беседа по содержанию монографии.

научной Рубежная атте- Обзор статьи, стация. беседа по содержанию статьи.

Вопросы для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Влияние ссыльных на экономическое и культурное развитие отдельных губерний. 2. Ссыльные-декабристы. 3. Нерчинская каторга. Вопросы для самопроверки: По 1 вопросу: 1. Как ссыльные повлияли на экономическое развитие губерний-поселений? 2. Насколько велико было влияние ссыльных на культурное развитие губерний? 3. Охарактеризуйте деятельность политических ссыльных по изучению природных богатств, этнографии, распространение грамотности, культуры и ремесел среди местного населения По 2 вопросу: 1. Подготовьте доклад об одном из ссыльных-декабристов и его влиянии на развитие места ссылки. По 3 вопросу: 1. Подготовьте доклад о формировании и развитии Нерчинской каторги, о системе содержания там политических преступников. Литература: 1–4, 6–8, 11, 14–17. 21


Форма текущего контроля по теме: устный опрос Материалы текущего контроля: Примерные тестовые задания: 1. Какой государственный деятель участвовал в создании Устава о ссыльных и Устав об этапах в сибирских губерниях? А) М. М. Сперанский Б) А. А. Аракчеев В) Александр III Г) М. В. Новосильцев 2. Представители каких общественно-политических движений были сосланы в XIX в. в Сибирь и на Кавказ? А) Петрашевцы Б) Славянофилы В) Декабристы Г) Нечаевцы 3. Что являлось важнейшим видом наказания по уложению о наказаниях 1845 г.? А) каторга Б) тюремное заключение В) ссылка Г) лишение званий 4. Основными местами ссылки в XIX в. являлись А) Забайкалье Б) Якутская губерния В) Иркутская губерния Г) Енисейская губерния Ключ: 1–А 2 – А, В 3–В 4 – А, Б, В, Г Тема 3. Эволюция политической ссылки, каторги и тюрьмы на рубеже XIX–XX вв. Аудиторные занятия Семинар. Эволюция политической ссылки, каторги и тюрьмы на рубеже XIX–XX вв. План семинара 1. "Положение о полицейском надзоре" 1882 г. Ограничение прав ссыльных. 2. Негласный и гласный полицейский надзор. 3. Массовая административная ссылка. 4. Правовое и материальное положение ссыльных и каторжан. 5. Быт политических ссыльных: проблемы заработка и жилищный вопрос. Задания по аудиторной самостоятельной работе 1. Дать анализ Положения о полицейском надзоре 1882 г. Охарактеризовать виды ссылки, выделяемые по Положению, раскрыть причины использования ссылки как основного вида наказания. 2. Сравнить понятия гласный и негласный надзор полиции, выявить причины назначения негласного и гласного надзора за подданными, проследить эффективность применения различных видов контроля со стороны полиции. 3. Выявить особенности административной политической ссылки, причины ее внедрения как новой формы назначения наказания, проанализировать причины и последствия превращения ссылки в массовое явление. Рассмотреть 22


обязанности полицейский и местной администрации по контролю над ссыльными. 4. Охарактеризовать правовое положение политических ссыльных, степень ограничения прав и свобод и целесообразность подобного ограничения. Каким образом министерство внутренних дел решало вопрос о материальном снабжении административных политических ссыльных. 5. Проследить отличительные черты быта политических ссыльных от процесса жизнедеятельности свободных подданных империи. Как непривычная обстановка влияла на ссыльных? Каким образом решался вопрос с проживанием? Возможны ли были контакты политических ссыльных и местного населения? Необходимо сравнить уровень жизни политических ссыльных и простого населения. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной Форма отчетноработы сти Работа с наглядным мате- Конспект лекции. риалом, анализ устной ре- Устные вопросы чи, формулирование уточ- выводы на лекняющих вопросов, анализ ции. представленной информации с целью формулирования выводов и собственной оценки. 2 Групповая Работа с учебной литерату- Семинар. рой. Студенты делятся на 3-4 малых группы, каждой выдается задание. Результаты работы в малых группах презентуются и обсуждаются всей группой.

Литература: 1–3, 6–13, 19-20 Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной рабоп/п ты 1 Общая

2

По выбору студента

Форма самостоятельной работы Работа с учебной литературой, конспектом лекций.

Форма отчетности Итоговая атте- Конспект лекстация. ции.

Работа с учебной литературой.

Семинар.

Срок сдачи

Письменный анализ вопросов семинара. Подготовка ре- Итоговая атте- Реферат, преферата, элек- стация. зентация, обзор тронной презенмонографии, тации, аналитибеседа по соческий обзор модержанию монографии. нографии.

23


Обзор статьи.

научной Рубежная атте- Обзор статьи, стация. беседа по содержанию статьи.

Вопросы для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Роль правительства и местной администрации в применении и осуществлении ссылки. 2. Выступления политических ссыльных. Якутский протест 1904 г. 3. Роль полицейского надзора в жизни политической ссылки и каторги. Вопросы для самопроверки: По 1 вопросу: 1. Какие задачи в вопросе реализации системы гласного надзора решали центральные органы власти? 2. Какие функции выполняла местная администрация в рамках политической ссылки? 3. Насколько результативна была работа местных органов власти по исполнению законодательства о ссылке? По 2 вопросу: 1. Каковы причины конфликтов между ссыльными и местной администрацией, которые перерастали в восстания? 2. Охарактеризуйте причины, ход и последствия одного из крупнейших восстаний ссыльных. По 3 вопросу: 1. Что такое полицейский надзор? Каковы причины его утверждения? 2. Что входило в полицейский надзор? 3. Кем и каким образом должен был осуществляться надзор? Литература: 1–3, 6–13, 19-20 Форма текущего контроля по теме: устный опрос, тестирование. Материалы текущего контроля: Примерные тестовые задания: 1. Какой надзор утверждался за лицом, замеченным в хранении революционных листовок? А) особый Б) негласный В) жандармский Г) гласный 2. Что входило в полномочия полицейского надзирателя? А) перлюстрация переписки Б) допрос ссыльного В) учетные записи о состоянии Г) наблюдение за поведением ссыльного 3. Политические ссыльные были ограничены в общении с местным населением А) полностью Б) в участии в печатных изданиях 24


В) в участии в общественных собраниях Г) при выборе работы 4. Когда была принята общая политическая амнистия? А) 1881 г. Б) 1905 г. В) 1917 г. Г) 1907 г. Ключ: 1–Г 2 – А, В, Г 3 – В, Г 4–Б Тема 4. Особенности политической ссылки в 1905–1917 гг. Аудиторные занятия Семинар. Особенности политической ссылки в 1905–1917 гг. План семинара 1. Ссылка как способ борьбы с Первой российской революцией. 2. Сибирская ссылка. Закон 12 июня 1900 г. и его значение. 3. Быт и настроения политкаторжан и ссыльнопоселенцев в 1905-1917 гг. 4. Политическая амнистия Временного правительства. Упразднение ссылки. 5. Характеристика морального положения ссылки и каторги. Задания по аудиторной самостоятельной работе 1. Выявить особенности политической ссылки 1905–1917 гг., причины ее использования, проанализировать последствия превращения ссылки в орудие борьбы с первой российской революцией. Рассмотреть обязанности полицейский и местной администрации по контролю над ссыльными. 2. Проанализировать особенности сибирской ссылки. Дать характеристику закону от 12 июня 1900 г., проследить его влияние на систему сибирской ссылки. Рассмотреть крупнейших представителей сибирских ссыльнопоселенцев и их жизнь под надзором полиции. 3. Рассмотреть изменения в бытовых условиях политической ссылки и каторги в 1905–1917 гг. как изменялись общие настроения ссыльных и полиции по поводу практики осуществления гласного надзора. 4. Проанализировать причины провозглашения политической амнистии Временным правительством, рассмотреть процесс ликвидации института ссылки как элемента системы наказания. Охарактеризовать те изменения, которые произошли в жизни бывших политзаключенных. 5. Дать характеристику морального положения каторги и ссылки: общие настроения ссыльных, моральные ценности, которые они отстаивали в рамках нахождения под гласным надзором. Охарактеризовать, как условия ссылки повлияли на нравственный облик поднадзорных. Самостоятельная аудиторная работа по теме № Вид самостоятельной работы п/п 1 Общая

Форма самостоятельной Форма отчетноработы сти Работа с наглядным мате- Конспект лекции. риалом, анализ устной ре- Устные вопросы

25


чи, формулирование уточ- выводы на лекняющих вопросов, выделе- ции. ние наиболее значимого, формулирование выводов и собственной оценки. Семинар проходит в виде мозгового штурма с последующей разработкой развернутой и обоснованной аргументации по предложенному вопросу (интерактивная работа в малых группах). Студенты моделируют и представляют результаты работы в своих малых группах для остальных и в режиме диспута (ответов на вопросы) аргументируют полученные выводы.

Литература: 1–3, 6–14, 16-20 Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № Вид самостоятельной рабоп/п ты 1 Общая

2

Групповая По выбору студента

Форма самостояСрок сдачи тельной работы Работа с учебной Итоговая аттелитературой, стация. конспектом лекций. Работа с учебной Семинар. литературой.

Форма отчетности Конспект лекции.

Групповой проект по проблеме. Подготовка ре- Итоговая атте- Реферат, преферата, элек- стация. зентация, обзор тронной презенмонографии, тации, аналитибеседа по соческий обзор модержанию монографии. нографии. Обзор статьи.

научной Рубежная атте- Обзор статьи, стация. беседа по содержанию статьи.

Вопросы для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Правовое и материальное положение ссыльных и каторжан. 2. Роль полицейского надзора в жизни политической ссылки и каторги. 3. Общество бывших политкаторжан и ссыльнопоселенцев, их роль в изучении истории политической ссылки. Вопросы для самопроверки: По 1 вопросу: 1. Как изменилось правовое положение политических ссыльных в 1905–1917 гг.? 2. Насколько целесообразна была практика ограничения прав и свобод? 26


3. Каким образом министерство внутренних дел решало вопрос о материальном снабжении административных политических ссыльных. По 2 вопросу: 1. Какие изменения в порядке осуществления полицейского надзора наблюдались в 1905–1917 гг.? 2. Что входило в полицейский надзор? 3. Кем и каким образом должен был осуществляться надзор? 4. Насколько эффективен был контроль полиции? По 3 вопросу: 1. Каков был основной состав, время действия Общества бывших политкаторжан и ссыльнопоселенцев? 2. Каковы были результаты деятельности общества по изучению истории политической ссылки? Литература: 1–3, 6–14, 16–20 Форма текущего контроля по теме: устный опрос, анализ проектов. Материалы текущего контроля: Примерные тестовые задания: 1. Какой орган власти ликвидировал институт политической ссылки? А) Советы рабочих и солдатских депутатов Б) Учредительное собрание В) Временное правительство Г) Предпарламент 2. Против каких общественно-политических сил была направлена ссылка 1905–1917 гг.? А) большевиков Б) кадетов В) анархистов Г) монархистов 3. Какие политические деятели находились под гласным полицейским надзором в 1905–1917 гг.? А) Я. М. Свердлов Б) В. И. Ленин В) М. В. Фрунзе Г) В. П. Ногин 4. Депутаты Государственной думы какого созыва были сосланы в сибирские регионы? А) I Думы Б) II Думы В) III Думы Г) IV Думы Ключ: 1–В 2–А 3 – А, В, Г 4–Г 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. История России XIX – начала XX веков [Текст] / под ред. В. А. Федорова. М., 2009. 27


2. Развитие русского права во второй половине ХIХ – начале ХХ в. [Текст] М.: «Наука», 2010. 366 с. 3. Рогов, В. А. История государства и права России IХ – начала ХХ веков [Текст] / В. А. Рогов / М.: МГИУ, 2008. 256 с. 4. Уголовно-исполнительное законодательство России ХIХ – начала ХХ в. Сб. нормативно-правовых документов. [Текст] Рязань: РИПЭ, 2008. 128 с. Дополнительная литература: 5. Гернет, М. Н. История царской тюрьмы [Текст] / М. Н. Гернет / Т. III. М.: Гос. изд-во юридической литературы, 1961. 400 с. 6. Гессен, В. М. Лекции по полицейскому праву [Текст] / В. М. Гессен / СПб.: Издание студентов, 1907–1908. 196 с. 7. Детков, М. Г. Наказание в царской России. Система её исполнения [Текст] / М. Г. Детков / М.: Информ.-изд. агентство «Интерправо», 1994. 119 с. 8. Ерошкин, Н. П. История государственных учреждений дореволюционной России [Текст] / Н. П. Ерошкин / М.: Высш. шк., 1983. 352 с. 9. Заводюк, С. Ю. Развитие полицейских органов Российской империи во второй половине ХIХ – начале ХХ в. [Текст] / С. Ю. Заводюк / Саратов: СЮИ МВД, 2004. 67 с. 10. Зайончковский, П. А. Российское самодержавие в конце ХIХ столетия [Текст] / П. А. Зайончковский / М.: «Мысль», 1970. 442 с. 11. Казарян, П. Л. Генезис политической ссылки в России (конец ХV – начало ХIХ в.) [Текст] / П. Л. Казарян / Владивосток: Изд-во Якутского государственного университета, 1999. 45 с. 12. Казарян, П. Л. Якутия в системе политической ссылки России, 1826–1917 гг. [Текст] / П. Л. Казарян / Якутск: «Сахаполиграфиздат», 1998. 494 с. 13. Луппов, П. Н. Политическая ссылка в Вятский край [Текст] / П. Н. Луппов / М.: Всесоюзное общ-во политкаторжан и ссыльнопоселенцев, 1933. 206 с. 14. Мулукаев, Р. С. Полиция в России (ХIХ – начало ХХ века) [Текст] / Р. С. Мулукаев / Н-Новгород: Тип. УВД Нижегородской обл., 1993. 101 с. 15. Остроумов С. С. Преступность и её причины в дореволюционной России [Текст] / С. С. Остроумов / М.: Изд-во Московского университета, 1960. 338 с. 16. Отечественная история [Текст] : хрестоматия / под ред. В. А. Бердинских. – Киров, 2003. 17.Орлов, А. С. и др. История России [Текст] : учебник / А. С. Орлов и др. – М., 2007. 18. Полиция и милиция Росси: Страницы истории. [Текст] М.: Наука, 1995. 317 с. 19. Реент, Ю. А. Общая и политическая полиция России (1900–1917) [Текст] / Ю. А. Реент / Рязань: Узорочье, 2001. 236 с. 28


20.Трушков, С. А. Реформирование правоохранительных органов в российской провинции второй половины XIX – начала XX в. [Текст] / С. А. Трушков / Киров: ВСЭИ, 2006. 143 с. 21. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 1. Библиотека Музея декабристов. http://decemb.hobby.ru 2. Газетные старости. http://starosti.ru/ 3. Исторический факультет Томского государственного университета. http://www.if.tsu.ru/textbook.htm 4. История России. http://rushistory.stsland.ru/index.html 5. История России. http://www.emc.komi.com 6. История России. http://www.history.ru 7. Международный исторический журнал. http://history.machaon.ru 8. Российская империя в фотографиях. http://all-photo.ru/empire 9. Сибирь и ссылка: Siberia and the Exile. http://www.penpolit.ru/ 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ССЫЛКИ В РОССИИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине № п/п 1

2

3

Показатели Виды текущей аттестации до межсессионной Посещение аудиторных занятий - 100% - 75% - Менее 75% Работа на семинарах - доклад, полностью раскрывающий поставленную проблему. - доклад, раскрывающий суть проблемы не полностью или с допущением фактических и теоретических ошибок - доклад, не раскрывающий проблему - существенное дополнение к докладу - уточняющий вопрос, позволяющий раскрыть проблему глубже Аналитический обзор научной статьи в журнале с собеседованием - материал изложен логично, содержание и суть статьи раскрыты полностью, представлен конспект. - материал изложен отрывочно, хаотично, содержание и суть статьи раскрыты не полностью. - материал не раскрыт, допущены серьезные ошибки

Норма баллов

10 5 0 5 3 0 2 1

5 3 0

29


4

5

1

2

3

4

5

Разработка электронной презентации - структура логична и полностью раскрывает поставленную тему - содержание темы раскрыто не полностью, есть фактические неточности, материал представлен отрывочно. - допущены серьезные фактические и смысловые ошибки, тема не раскрыта Реферат - реферат, полностью раскрывающий поставленную проблему, написанный с использованием 5 и более научных работ. - реферат, раскрывающий суть проблемы не полностью или с допущением фактических и теоретических ошибок. - реферат, не раскрывающий проблему, или написанный с использованием только учебных материалов или интернет ресурсов. Итого межсессионная аттестация (минимум) Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации Посещение аудиторных занятий - 100% - 75% - Менее 75% Работа на семинарах - доклад, полностью раскрывающий поставленную проблему. - доклад, раскрывающий суть проблемы не полностью или с допущением фактических и теоретических ошибок - доклад, не раскрывающий проблему - существенное дополнение к докладу - уточняющий вопрос, позволяющий раскрыть проблему глубже Аналитический обзор научной монографии с собеседованием - материал изложен логично, содержание и суть научного труда раскрыты полностью, представлен конспект. - материал изложен отрывочно, хаотично, содержание и суть статьи раскрыты не полностью. - материал не раскрыт, допущены серьезные ошибки Реферат - реферат, полностью раскрывающий поставленную проблему, написанный с использованием 5 и более научных работ. - реферат, раскрывающий суть проблемы не полностью или с допущением фактических и теоретических ошибок. - реферат, не раскрывающий проблему, или написанный с использованием только учебных материалов или интернет ресурсов. Разработка электронной презентации - структура логична и полностью раскрывает поставленную тему - содержание темы раскрыто не полностью, есть фактические неточности, материал представлен отрывочно. - допущены серьезные фактические и смысловые ошибки, тема не раскрыта Виды работ и заданий на зачете Устный ответ по билету - зачтено - не зачтено Всего баллов за зачет ИТОГО

5 3 0

5 3 0 25

10 5 0 5 3 0 2 1

10 3 0

5 3 0 5 3 0

10 0 10 100

30


Шкала перевода рейтингового балла в систему оценки: 60–100 баллов – зачтено Менее 60 баллов – не зачтено 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

№ п/п

1.

2.

Результат (освоВиды Основные показатели оценки реенные конзультата компетроля тенции) ОК-1 Знает: смысл понятий самосоверТ шенствование, саморазвитие, метоИ ды личностного, интеллектуального и профессионального роста. Умеет: применять личный и исторический опыт в своей деятельноР сти, ставить промежуточные и перспективные цели, применять знания о структуре и методах интеллектуального, профессионального и личностного саморазвития на практике. Владеет: навыками самосовершенствования, саморазвития, самооргаП низации интеллектуальной и профессиональной деятельности, мотивированным стремлением использовать накопленный историкополитический опыт как пример для своего развития и повышения культурного уровня. ОК-4 Знает: основные правила устной и Т письменной речи, присущие русскому языку, логику построения фраз и предложений в устной речи и в тексте, основные правила и этику делового общения. Умеет: выстраивать смысловые м конструкции предложений в устной и письменной речи, применять на практике орфографические, пунктуационные, стилистические, синтаксические и иные правила русского языка. Владеет культурой устной и письП менной речи, навыками делового общения.

Формы и методы контроля

Номер темы (для текущего контроля)

Устный опрос, тестирование, коллоквиум, устный ответ на зачете.

Ведение, 1-4

Устный опрос, тестирование, коллоквиум, устный ответ на зачете.

Ведение, 1-4

31


3.

4.

5.

ОК-6

ПК-1

ПК-8

Знает: смысл понятия «ответственность», методы и приемы принятия собственного решения и его аргументации, содержание творческих подходов к разрешению проблемных ситуаций. Умеет: принимать осознанное аргументированное решение с учетом традиционных и творческих подходов к проблеме, аргументированно отстаивать свою точку зрения. Владеет: способностью конструктивного принятия решений на основе собственного опыта и опыта прошлых поколений, гибкостью в процессе принятия профессиональных решений, ответственностью за принятые решения и совершенные действия как в личном, так и профессиональном отношении навыками высказывания и аргументированного отстаивания собственного мнения. Знает: особенности социальноэкономического развития общества и деятельности органов власти на всех этапах истории и их современное состояние, принципы и алгоритм подготовки экспертных и аналитических работ. Умеет: применять исторические, правовые и политические знания, умения и навыки при подготовке информационно-методических материалов, экспертных заключений. Владеет: навыками аналитической обработки информации на основе исторической, политической и правовой проблематики. Знает: методы критического анализа исторических фактов, собственной научной и прикладной деятельности, алгоритм таких интеллектуальных процессов, как обобщение, анализ. Умеет: критически оценивать историческую, правовую информацию, оценивать накопленный поколениями людей опыт, на основе которого давать оценку собственной научной и прикладной деятельности. Владеет способностью конструк-

Т

Устный опрос, тестирование, коллоквиум, устный ответ на зачете.

Ведение, 3-4

Устный опрос, тестирование, коллоквиум, устный ответ на зачете.

1-4

Устный опрос, тестирование, коллоквиум, устный ответ на зачете.

1-4

П

П

Т

м

П

Т

П

32


6.

7.

ПК-11

ПК-17

тивного принятия решений на основе собственного опыта и опыта прошлых поколений, критического анализа собственных возможностей в ходе изучения курса, а также результатов собственной исследовательской и практической деятельности. Знает: основные способы и средства информационного взаимодействия, получения, хранения, переработки, интерпретации исторической информации, алгоритм проведения научно-исследовательских работ по исторической тематике. Умеет: ставить цели и определять пути их достижения в ходе проведения научно-исследовательских работ по курсу «История политической ссылки в России». Владеет: навыками работы с информационно-коммуникационными технологиями; способностью к восприятию, анализу, синтезу и методическому обобщению информации по основным историческим этапам и проблемам. Знает: особенности социального, политического и экономического развития общества в разные исторические эпохи, а также их современное состояние, закономерности функционирования общества на разных этапах истории. Умеет: определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции формирования и работы общества в прошлом и настоящем, выявлять их динамику, прогнозировать будущие изменения. Владеет: навыками оценивания закономерностей и тенденций развития группы людей, общества, государства на основе имеющихся исторических знаний, умений и навыков.

П

Т

Устный опрос, тестирование, коллоквиум, устный ответ на зачете.

2-4

Устный опрос, тестирование, коллоквиум, устный ответ на зачете.

Ведение, 1-4

м

П

Т

м

П

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 33


1. Свод законов Древней Руси назывался А) «Русская Правда» Б) «Соборное уложение» В) «Стоглав» Г) «Судебник» 2. Какое из положений содержалось в Соборном уложении 1649 г.? А) введение опричнины Б) запрещение передавать поместья по наследству В) установление Юрьева дня Г) объявление крепостного состояния крестьян наследственным 3. В XVIII-XIX вв. гвардия преимущественно использовалась для А) контроля за деятельностью коллегий Б) охраны границ В) личной охраны императора Г) политического сыска 4. В XIX в. верховная законодательная и судебная власть в России принадлежала А) Государственной думе Б) Государственному совету В) императору Г) III отделению Собственной Его Императорского Величества канцелярии 5. Прочтите отрывок из воспоминаний, записанных со слов очевидца события, и укажите дату события, о котором идёт речь. «Во время допроса царём... Сергей Муравьёв-Апостол стал бесстрашно говорить царю правду, описывая в сильных выражениях внутреннее положение России; Николай I, поражённый смелыми и искренними словами Муравьёва, протянул ему руку, сказав: «Муравьёв, забудем всё; служи мне». Но. Муравьёв-Апостол, заложив руки за спину, не подал своей руки государю...». А) 1763 г. Б) 1826 г. В) 1881 г. Г) 1894 г. 6. А.И. Герцен и Н.П. Огарев издавали за границей газету А) «Колокол» Б) «Современник» В) «Отечественные записки» Г) «Трутень» 7. В России в XIX в. представителей общественной мысли, отрицавших культурные, духовные ценности предшествующих поколений и современного им общества, выступавших против пережитков крепостного права, называли А) диссидентами Б) еретиками В) раскольниками Г) нигилистами 8. Разработку проекта и проведение реформы государственного управления Александр II поручил А) М.М. Сперанскому Б) А.А. Аракчееву В) С. Ю. Витте Г) М.Т. ЛорисМеликову 9. Двоевластие, возникшее весной 1917 г., проявлялось в одновременном существовании власти А) Временного правительства и Учредительного собрания Б) Советов и земств В) Государственной думы и Временного правительства Г) Временного правительства и Советов 10. Прочтите отрывок из воспоминаний современницы и укажите, о чьих воззрениях идёт речь. «- Насчет мужика - это дело пустое, - говорил кто-нибудь из спорщиков. Ульянов прав: чтобы установить диктатуру пролетариата, надо выварить му34


жика в фабричном котле, иначе он все затормозит. Прежде всего надо уничтожить общину. Это пережиток глухой старины». А) революционных народников Б) декабристов В) социал-демократов Г) либеральных народников Ключ: 1–А 2–Г 3–В 4–В 5–Б 6–А 7–Г 8–А 9–Г 10 – В 6.2.2. Текущая аттестация См. материалы текущей аттестации по темам дисциплины в разделе 4. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме защиты проектов Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: Подготовьте проект о прохождении ссылки следующими историческими фигурами: 1. Бауман Н. Э. 2. Воровский В. В. 3. Герцен А. И., Огарев Н. М. 4. Дзержинский Ф. Э 5. Ленин В. И. 6. Луначарский М.И. 7. Мартов Ю. О. 8. Меншиков А. Д. 9. Потресов Н. М. 10.Пушкин А.С. 11.Свердлов Я. М. 12.Сталин И. В. 13.Толстой П. А. 14.Фонвизин М. А. и др. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета 35


Примерный перечень вопросов к зачету Вопросы для проверки приобретенных знаний 1. Система наказания в России, ее эволюция. 2. Понятие и виды ссылки. 3. Цели политической ссылки и способы ее осуществления. 4. Система контроля и надзора за ссыльными. 5. Историографический анализ системы ссылки. 6. Законодательное оформление института ссылки. 7. Система политической ссылки в XVI–XVII вв. 8. Практика политической ссылки при Петре I 9. Эпоха Дворцовых переворотов – создание массовой ссылки 10.Эволюция ссылки при Екатерине II 11.Ссылка в Сибирь в XVIII в. 12.Система управления ссыльнопоселенцами в центре и на местах в XIX в. 13.Третье отделение имперской канцелярии и его роль в надзоре за ссылкой. 14.Влияние ссыльных на экономическое и культурное развитие отдельных губерний. 15.Негласный и гласный полицейский надзор. 16.Массовая административная ссылка. 17.Правовое и материальное положение ссыльных и каторжан в XIX в.. 18.Быт политических ссыльных: проблемы заработка и жилищный вопрос. 19.Выступления политических ссыльных. Якутский протест 1904 г. 20.Ссылка как способ борьбы с Первой российской революцией. Вопросы для проверки приобретенных умений и навыков 1. Анализ Артикула воинского 2. Оценка жизни и деятельности в ссылке декабриста П. И. Пестеля 3. Оценка жизни и деятельности в ссылке декабриста Н. М. Нарышкина 4. Оценка жизни и деятельности в ссылке А. Д. Меншикова 5. Оценка жизни и деятельности в ссылке А. С. Пушкина 6. Оценка жизни и деятельности в ссылке А. И. Герцена 7. Анализ "Уложения о наказаниях уголовных и исправительных" 1845 г. 8. Анализ "Положения о полицейском надзоре" 1882 г. 9. Анализ реформы управления Сибирью 1822 г. 10. Анализ Закона 12 июня 1900 г. 11. Анализ Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия 12. Анализ Приложения к Уставу о предупреждении и пресечении преступлений 13. Анализ Уголовного уложения 1903 г. 14. Анализ всеподданнейших отчетов вятского губернатора 15. Оценка жизни и деятельности в ссылке В. В. Воровского 16. Оценка жизни и деятельности в ссылке Н. Э. Баумана 17. Оценка жизни и деятельности в ссылке В. И. Ленина и Ю. О. Мартова 36


18. 19. 20.

Оценка жизни и деятельности в ссылке Ф. Э. Дзержинского Оценка жизни и деятельности в ссылке И. В. Сталина Оценка жизни и деятельности в ссылке Я. М. Свердлова

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «История политической ссылки в России» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.

37


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.