Зарубежная литература германии 050100 62 by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (два профиля), профили подготовки: «Английский язык», «Немецкий язык», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г., регистрационный № 46. Срок обучения – 5 лет. Учебно-методический комплекс разработан О.Е.Загриевой, кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ Рецензент – Г. Г. Буторина, кандидат филологических наук, доцент кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры английского и немецкого языков и методики обучения иностранным языкам ВятГГУ 27.01. 2014 г., протокол № 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ГЕРМАНИИ» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Зарубежная литература Германии». Целью освоения учебной дисциплины «Зарубежная литература Германии» является формирование у студентов целостного представления о литературном процессе в Германии, поэтике его основных литературных направлений и жанров, представленных в контексте исторического и культурного развития этих стран, а также формирование навыков системного анализа наиболее значимых художественных произведений литературы Германии в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах. Задачи дисциплины: - ознакомить студентов с особенностями литературного процесса в Германии от средневековья до настоящего времени с учетом историко-культурного контекста различных эпох, сформировав представление об основных художественных методах и литературных направлениях и жанрах; - ознакомить студентов с творчеством наиболее ярких представителей данных литературных направлений, выявив художественное своеобразие крупнейших памятников литературы Германии; - обучить студентов основам анализа художественных произведений в содержательном, эстетическом и нравственном аспектах; - развивать у студентов умение самостоятельно работать с фундаментальной и текущей научной информацией по литературоведению Германии, систематизировать материал по проблемам курса в форме портфолио, развивать научное мышление. - использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовно-нравственных основ личности студентов. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Зарубежная литература Германии» (Б.3.25) относится к дисциплинам по выбору студента ООП профессионального цикла., которая логически и содержательно-методически связана с другими дисциплинами данной части, изучаемыми на III -V курсах бакалавриата: «Стилистика» (Б.3.9), «Лингвострановедение и страноведение Германии» (Б.3.18), «Лексикология» (Б.3.8), «Теория и практика перевода» (Б.3.13), «Зарубежная литература англоязычных стран» (Б.3.19). Прослеживаются также межпредметные связи с дисциплиной «Теория и методика обучения немецкому языку» (Б.3.4). Преподавание данной учебной дисциплины учитывает контакты самостоятельной работы по предмету с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла «История» (Б.1.1) и «Философия» (Б.1.2). 3

Изучение дисциплины «Зарубежная литература Германии» является необходимой основой для дальнейшего освоения учебной дисциплины «Теория и практика перевода» (Б.3.13) (9 семестр). Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Зарубежная литература Германии». Знать:  основные периоды и вехи развития западноевропейской цивилизации;  основные факты общей истории и культуры Германии;  основные способы и приемы анализа художественного и научного текста.  базовые литературоведческие понятия. Уметь:  воспринимать, понимать и анализировать научные тексты на родном языке;  использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;  воспринимать, понимать и анализировать художественные тексты на родном и немецком языках;  использовать современные информационно-коммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации. Владеть:  навыками восприятия и понимания художественных и научных текстов на родном и/или немецком языках, а также навыками запоминания и структурирования информации;  способами ориентации в профессиональных источниках информации;  технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных знаний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;  навыками коммуникации в родной и иноязычной среде;  методами теоретического анализа литературного материала. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Зарубежная литература Германии» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1):  знать способы восприятия, обобщения и анализа информации, правила и условия постановки цели;  уметь использовать способы восприятия, обобщения и анализа информации, ставить цель и выбирать пути ее достижения;  владеть приемами запоминания и структурирования усваиваемого материала. 4

2. Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК - 3) - знать особенности культуры страны изучаемого языка, в том числе в сравнении с культурными традициями и обычаями родной страны; - уметь использовать в своей деятельности знание особенностей культуры страны изучаемого языка в сравнении с родной страной, а также руководствоваться современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; - владеть навыками ведения диалога культур, руководствуясь в своей деятельности современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества. 3. Способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6):  знать средства построения устного и письменного высказывания с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  уметь использовать средства построения устного и письменного высказывания с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка;  владеть навыками построения устного и письменного высказывания с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка. 4. Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7):  знать средства совершенствования группового общения;  уметь использовать средства совершенствования группового общения;  владеть навыками группового общения. 5. Владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10): - знать основные стратегии формирования иноязычной коммуникативной компетенции при изучении зарубежной литературы; - уметь использовать основные стратегии формирования иноязычной коммуникативной компетенции при изучении тематики учебной дисциплины; - владеть навыками реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции при изучении тематики учебной дисциплины. 6. Обладает готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14):  знать о существовании социальных и культурных различий и необходимости толерантного их восприятия, а также знать существующие культурные традиции;  уметь учитывать социальные и культурные различия в процессе своей деятельности, беречь историческое наследие и культурные традиции;  владеть мотивацией к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям.

7. Обладает способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии, полемики (ОК-16):  знать правила и способы построения публичной речи, ведения дискуссии, полемики;  уметь применять правила и способы построения публичной речи, ведения дискуссии, полемики;  владеть навыками построения публичной речи, ведения дискуссии, полемики. 8. Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1):  знать особенности своей будущей профессиональной деятельности и её социальную значимость;  уметь осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с программными требованиями к подготовке специалистов;  владеть мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. 9. Обладает способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2):  знать теоретические основы гуманитарных, и экономических наук, необходимые для решения социальных и профессиональных задач;  уметь применять данные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных задач;  владеть навыками применения теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач. 10. Владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3):  знать основы речевой профессиональной культуры при обучении учащихся немецкому языку;  уметь использовать основы речевой профессиональной культуры при обучении учащихся немецкому языку владеть навыками использования основ речевой профессиональной культуры при обучении учащихся немецкому языку. 11. Обладает способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7):  знать основные стратегии организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности и инициативности, самостоятельности обучающихся, их творческих способностей при изучении произведений зарубежной литературы;  уметь использовать основные стратегии организации сотрудничества обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности при изучении произведений зарубежной литературы;  владеть навыками использования основных стратегии организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности и инициативности, 6

самостоятельности обучающихся, их творческих способностей при изучении произведений зарубежной литературы. 12. Владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1):  знать способы и приемы анализа текста научного и художественного характера на изучаемом иностранном языке;  уметь анализировать научный и художественный текст на изучаемом иностранном языке;  владеть навыками анализа научного и художественного текста на изучаемом иностранном языке. 13. Способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2):  знать способы организации функционирования языковых средств немецкого языка в конкретной ситуации общения;  уметь использовать способы организации функционирования языковых средств немецкого языка в конкретной ситуации общения;  владеть способами организации функционирования языковых средств немецкого языка в конкретной ситуации общения. 14. Умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3):  знать методы развития презентационных умений на основании приобретенных в курсе знаний;  уметь развивать умения презентации на основании приобретенных в курсе знаний;  владеть навыками презентации материала на основании приобретенных в курсе знаний. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Зарубежная литература Германии»: Образовательная технология, № рекомендуемая к Рекомендуемые средства обучения п/п использованию в преподавании учебной дисциплины  текстовые средства (учебники, учебные Технология развития пособия, научные статьи и монографии, 1 критического мышления энциклопедии);  простые визуальные средства (таблицы, 7

схемы, диаграммы);  статичные мультимедийные средства (распечатки);  интерактивные мультимедийные средства (компьютер).  текстовые средства (учебники, справочная литература);  простые визуальные средства (модели, плакаты, таблицы, диаграммы); Технология портфолио  динамичные мультимедийные средства (видео);  интерактивные мультимедийные средства (интернет).  текстовые средства (учебники, справочная литература);  простые визуальные средства (таблицы); Технология проблемного  статичные мультимедийные средства обучения (распечатки);  интерактивные мультимедийные средства (компьютер).  текстовые средства (учебники, справочная литература);  простые визуальные средства (таблицы); Технология обучения в  статичные мультимедийные средства сотрудничестве (распечатки);  интерактивные мультимедийные средства (компьютер).

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах Общий объем (по РУП) в часах / № Показатель в процентах п/п очная Занятия, проводимые в интерактивных формах 1 28 ч. / 20%

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ГЕРМАНИИ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часов. № Общий объем Виды учебной работы п/п (по РУП) в часах 8

1 2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно-исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы

очная 144 54 36

ЭКЗАМЕН (7 семестр)

Вид(ы) промежуточного контроля

заочная – –

– –

–

Количество часов ОК-1 ОК-3 ОК-6 ОК-7 ОК-10 ОК-14 ОК-16 ОПК-1 ОПК-2 ОПК-3 ПК-7 СК-1 СК-2 СК-3

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины и формируемых в них специальных компетенций Компетенции Σ обще е Разделы / темы коли учебной чест дисциплины во комп етен ций Раздел 1. Введение. 14 Литература 9

Германии периода средневековья и Возрождения 1.1 Средневековая литература Германии 1.2. Литература Северного Возрождения Раздел 2. Основные художественные направления и жанры немецкоязычной литературы Нового времени 2.1 Литература Германии 17 века 2.2 Литература Германии 18 века: эпоха Просвещения 2.3. Литература Германии 19 века и рубежа веков 2.4. Литература Германии 20 века Итого

+ + + + + + + + + + + + + +

10 + + + + + + + + + + + + + +

16 + + + + + + + + + + + + + +

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Зарубежная литература Германии» Раздел 1. Введение. Литература Германии периода средневековья и Возрождения. 1.1. Средневековая литература Германии Своеобразие средневековой культуры Европы. Народно-поэтическое творчество и латинская литература раннего средневековья..Германский эпос. «Песнь о Хильдебранде»: сюжет, композиция, художественные приемы, композиция. Основные жанры литературы «высокого средневековья». Героический народный эпос («Песнь о Нибелунгах»). Рыцарский роман (Вольфрам фон Эшенбах «Парцифаль», Готфрид Страсбургский «Тристан»). Рыцарская (куртуазная) поэзия (жанры и формы миннезанга). Жанры городской (бюргерской) литературы (поэзия вагантов, шванк, шпрух, басня, моральная аллегория, притча; мейстерзанг). Средневековая драма. 1.2. Литература Северного Возрождения. Основные идеи Возрождения. Гуманизм и гуманисты (Э. Роттердамский, И. Рейхлин, У. фон Гуттен). 10

Литература Реформации (Мартин Лютер). Литература о дураках (С. Брант «Корабль дураков»). Народная литература 16 века (баллады, народные книги). Ганс Сакс и бюргерская литература. Раздел 2. Основные художественные направления и жанры немецкоязычной литературы Нового времени. 2.1. Литература Германии 17 века. .Общественно-политическая и культурная ситуация в Германии 17 века. Проблемы динамики развития литературных направлений 17 в. и основные периоды развития литературы. Творчество М. Опица и его роль в становлении немецкой литературы 17 в. Барочная поэзия Германии и творчество А. Грифиуса как ее высшее проявление. Жанровое своеобразие барочной трагедии. Немецкий роман 17 в., участие «высокого» и «низового» барокко в его развитии. Пасторальный и придворно-исторический роман. Сатирико-дидактический роман Мошероша «Филандер из Зиттевальда». Творчество Гриммельсгаузена (художественное своеобразие романа «Симплициссимус»). 2.2. Литература Германии 18 века: эпоха Просвещения. .Особенности социально-экономического развития Германии 18 века и специфические задачи немецкого Просвещения. Пестрота и сложность развития литературных направлений эпохи – барокко (И.К.Гюнтер), классицизм (ранний классицизм Готшеда, «веймарский классицизм»), рококо (Х. Вейзе, Хагедорн), сентиментализм (швейцарцы Бодмер и Брейтингер, Х.Ф. Геллерт). Основные этапы развития немецкой литературы 18 в. Творчество Лессинга и развитие «бюргерской трагедии». Творчество Клопштока и его роль в развитии немецкого сентиментализма. Литературная деятельность Виланда. Движение «Бури и натиска» как полемика с ранним немецким Просвещением и как динамическое развитие просветительских идей и тенденций в Германии. Штюрмерская поэзия («Союз рощи») и драматургия (Клингер, Ленц). Творчество Гете. Творчество Шиллера. 2.3 Литература Германии 19 века и рубежа веков. Социально-экономическая ситуация в Германии 19 в. и на рубеже веков. Литературные направления, определяющие основное содержание литературного процесса 19 века: романтизм, реализм, натурализм, символизм. Немецкий романтизм и его эволюция. Преобразование жанра романа в романтизме. Йенские романтики и их творчество (Ф. Шлегель, Л. Тик, Новалис). Гейдельбергский кружок (Брентано, братья Гримм). Берлинские романтики (Клейст, Гофман, Шамиссо). Эстетика и поэтика литературы эпохи Бидермейера. Становление и развитие реалистического направления в немецкой литературе, его эстетическое своеобразие. «Молодая Германия» и Г. Бюхнер. Творчество Генриха Гейне. Натурализм как художественное направление. Антинатуралистическая реакция в литературе (символизм, неоромантизм, импрессионизм). 2.4 Литература Германии 20 века. Краткая характеристика историко-культурной ситуации в немецкоязычных странах в 20 веке. Кризис основополагающих ценностей западной цивилизации. Периодизация немецкой литературы 20 в. Экспрессионизм и его эстетические 11

принципы. Экспрессионистская поэзия и драматургия (Г. Гейм, Г. Бенн, И. Бехер, Г. Кайзер, Э. Толлер). Натурализм и символизм в творчестве Г. Гауптмана. Литература Германии в период между двумя мировыми войнами. Г. Фаллада и А. Дёблин: тема «маленького человека». Литература немецкой эмиграции (внешней и внутренней). Трансформация реализма и романтизма в 20 веке. Творчество Г. Манна Творчество Т. Манна. Антивоенная и антифашистская тема в немецкой литературе (Э.М.Ремарк, А. Цвейг, А. Зегерс). Г. Гессе и романтическая традиция («Степной волк», «Игра в бисер»). Б. Брехт и реализм 20 в., теория «эпического театра». Темы и литературные жанры второй половины 20 в. Проблема немецкой вины и попытки осмысления прошлого в литературе ГДР и ФРГ. Социальная ангажированность (Г. Бёлль, В. Кёппен, Штритматтер) и эксперимент в литературе (Г. Грасс). К. Вольф и литература «сопротивления». «Магический реализм» Носсака. В. Борхерт и проблема тотального одиночества человека. Постмодернистские тенденции в романе П. Зюскинда «Парфюмер». Молодое поколение немецких писателей (Б. Леберт, Т. Бруссиг, М. Ленц). Немецкоязычная литература Австрии и Швейцарии 20 века. Поэзия Р. М. Рильке. Кафка и модернизм. Ф. Дюрренматт и проблема нравственности современного обывателя. Творчество М. Фриша. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Зарубежная литература Германии». а) аудиторные занятия: Разделы / темы Вид Форма Часо Технология учебной учебной текущего в обучения дисциплины работы контроля Раздел 1. Введение. Литература лекция 10 Германии периода средневековья и семинарско 4 Возрождения е занятие технология развития лекция 6 критического устный мышления 1.1. Средневековая опрос, литература Германии тест технология семинарское 2 проблемного занятие обучения 1.2. Литература Северного Возрождения

лекция

технология развития критического мышления

устный опрос, тест

Раздел 2. Основные художественные направления и жанры немецкоязычной литературы Нового времени

семинарское занятие

лекция

семинарско е занятие

лекция

2.1 Литература Германии 17 века семинарское занятие

лекция 2.2 Литература Германии 18 века: эпоха Просвещения

2.3 Литература Германии 19 века и рубежа веков

семинарское занятие

технология развития критического мышления

семинарское занятие

лекция

семинарское занятие

2.4 Литература Германии 20 века

Итого

технология развития критического мышления технология проблемного обучения

лекция

лекция семинарско е занятие

технология проблемного обучения

36 18 13

технология проблемного обучения технология развития критического мышления технология проблемного обучения технология развития критического мышления технология проблемного обучения

устный опрос, тест

б) самостоятельная аудиторная работа: Вид учебной работы Разделы / темы (форма учебной Результат самостоятельной дисциплины работы) Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ. ЛИТЕРАТУРА ГЕРМАНИИ ПЕРИОДА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ВОЗРОЖДЕНИЯ общая: слежение за развитие культуры планом лекции, мышления, приобретение составление конспекта навыков анализа устной лекции, его проработка, речи и научного текста; подготовка к тесту по развитие презентационных содержанию, тест умений 1.1 Средневековая навык построения устного литература и письменного Германии высказывания для групповая: работа в достижения малых группах в ходе коммуникативных целей в обсуждения заданий конкретной ситуации проблемного характера общения на английском языке, развитие умения группового взаимодействия общая: слежение за развитие культуры планом лекции, мышления, приобретение составление конспекта навыков анализа устной лекции, его проработка, речи и научного текста; подготовка к тесту по развитие презентационных содержанию, тест умений 1.2 Литература навык построения устного Северного и письменного Возрождения высказывания для групповая: работа в достижения малых группах в ходе коммуникативных целей в обсуждения заданий конкретной ситуации проблемного характера общения на английском языке, развитие умения группового взаимодействия РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЖАНРЫ НЕМЕЦКОЯЗЫЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НОВОГО ВРЕМЕНИ общая: слежение за развитие культуры 2.1 Литература планом лекции, мышления, приобретение Германии 17 века составление конспекта навыков анализа устной лекции, его проработка, речи и научного текста; 14

подготовка к тесту по содержанию, тест

групповая: работа в малых группах в ходе обсуждения заданий проблемного характера

общая: слежение за планом лекции, составление конспекта лекции, его проработка, подготовка к тесту по содержанию, тест 2.2 Литература Германии 18 века: эпоха Просвещения

групповая: работа в малых группах в ходе обсуждения заданий проблемного характера

общая: слежение за планом лекции, составление конспекта лекции, его проработка, подготовка к тесту по содержанию, тест 2.3 Литература Германии 19 века и рубежа веков

2.4 Литература Германии 20 века

групповая: работа в малых группах в ходе обсуждения заданий проблемного характера

общая: слежение за планом лекции, составление конспекта лекции, его проработка, 15

развитие презентационных умений навык построения устного и письменного высказывания для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на английском языке, развитие умения группового взаимодействия развитие культуры мышления, приобретение навыков анализа устной речи и научного текста; развитие презентационных умений навык построения устного и письменного высказывания для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на английском языке, развитие умения группового взаимодействия развитие культуры мышления, приобретение навыков анализа устной речи и научного текста; развитие презентационных умений навык построения устного и письменного высказывания для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на английском языке, развитие умения группового взаимодействия развитие культуры мышления, приобретение навыков анализа устной речи и научного текста;

подготовка к тесту по содержанию, тест

групповая: работа в малых группах в ходе обсуждения заданий проблемного характера

в) занятия в интерактивных формах № п/п 1

Разделы / темы учебной дисциплины Раздел 1. Введение. Литература Германии периода средневековья и Возрождения 1.1. Средневековая литература Германии 1.2. Литература Северного Возрождения. Раздел 2. Основные художественные направления и жанры немецкоязычной литературы Нового времени 2.1. Литература Германии 17 века 2.2. Литература Германии 18 века: эпоха Просвещения 2.3 Литература Германии 19 века и рубежа веков 2.4 Литература Германии 20 века

Общий объем (по РУП) в часах очная 10 5 5 18 2 4 6 6

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид Часо Разделы / учебной работы в темы учебной (форма Результат очна дисциплины самостоятельной я работы) Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ. ЛИТЕРАТУРА ГЕРМАНИИ ПЕРИОДА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ВОЗРОЖДЕНИЯ (20 часов) общая: приобретение навыков анализа 1.1. изучение научного и художественного Средневековая обязательной текста; навыков реализации 10 литература учебной и основных стратегий Германии художественной формирования иноязычной литературы; коммуникативной компетенции; 16

выполнение домашнего задания, подготовка к итоговому тесту

групповая: работа с терминологически м аппаратом, коллективное обсуждение заданий проблемного характера индивидуальная: составление таблиц, схем

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

общая: 1.2. Литература изучение Северного обязательной Возрождения учебной и художественной

навыков применения теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач; развитие готовности уважительно и бережно относиться к историческому культурному наследию и традициям страны изучаемого языка, вести диалог культур приобретение навыков группового общения на принципах толерантности, диалога и сотрудничества и навыков реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции; навыков организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности и инициативности приобретение навыка понимания и анализа научного и художественного текста и его составляющих; навыков публичной речи, развитие презентационных умений приобретение навыка анализа научного текста, способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, построения устного и письменного высказывания, в том числе на иностранном языке, в рамках тематики учебной дисциплины; навыков реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции приобретение навыков анализа научного и художественного текста; навыков реализации основных стратегий формирования иноязычной

литературы; выполнение домашнего задания, подготовка к итоговому тесту

коммуникативной компетенции; навыков применения теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач; развитие готовности уважительно и бережно относиться к историческому культурному наследию и традициям страны изучаемого языка, вести диалог культур

приобретение навыков группового общения на принципах толерантности, диалога и сотрудничества и навыков реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции приобретение навыка понимания и анализа научного и художественного текста и его составляющих; навыков публичной речи, развитие презентационных умений приобретение навыка анализа научного текста, способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, построения устного и письменного высказывания, в том числе на иностранном языке, в рамках тематики учебной дисциплины; навыков реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

Раздел 2. ОСНОВНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЖАНРЫ НЕМЕЦКОЯЗЫЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НОВОГО ВРЕМЕНИ (70 часов) общая: приобретение навыков анализа 2.1 Литература изучение научного и художественного Германии 17 15 обязательной текста; навыков реализации века учебной и основных стратегий 18

художественной литературы; выполнение домашнего задания, подготовка к итоговому тесту

формирования иноязычной коммуникативной компетенции; навыков применения теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач; развитие готовности уважительно и бережно относиться к историческому культурному наследию и традициям страны изучаемого языка, вести диалог культур

групповая: работа с терминологическ им аппаратом, коллективное обсуждение заданий проблемного характера индивидуальная: изготовление схем, таблиц

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

2.2 Литература Германии 18 века: эпоха Просвещения

общая: изучение обязательной 15 учебной и художественной 19

литературы; выполнение домашнего задания, подготовка к итоговому тесту

групповая: работа с терминологическ им аппаратом, коллективное обсуждение заданий проблемного характера индивидуальная: изготовление схем, таблиц, создание портфолио

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

общая: 2.3 Литература изучение Германии 19 обязательной века и рубежа учебной и веков художественной литературы;

приобретение навыка понимания и анализа научного и художественного текста и его составляющих; навыков публичной речи, развитие презентационных умений приобретение навыка анализа научного текста, способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, построения устного и письменного высказывания, в том числе на иностранном языке, в рамках тематики учебной дисциплины; навыков реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции приобретение навыков анализа научного и художественного текста; навыков реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции;

выполнение домашнего задания, подготовка к итоговому тесту

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

общая: изучение 2.4 Литература обязательной Германии 20 учебной и века художественной литературы; выполнение

домашнего задания, подготовка к итоговому тесту

теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач; развитие готовности уважительно и бережно относиться к историческому культурному наследию и традициям страны изучаемого языка, вести диалог культур

по выбору студента: изучение дополнительной литературы, создание портфолио

ИТОГО

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Раздел 1. Введение. Литература Германии периода средневековья и Возрождения Тема 1.1. Средневековая литература Германии. Аудиторные занятия Лекция 1. Народно-поэтическое творчество и латинская литература Германии раннего средневековья. (2 часа) План лекции: 1. Введение. 2. Происхождение понятий «средние века», «Возрождение», «Новое время» и проблема периодизации истории литературы Германии. 3. Основные факторы развития немецкой литературы средневековья. 4. Жанры официальной клерикальной (латинской) литературы (видение, агиография, гимн, дидактико-аллегорическая поэма, проповедь, литургическая драма). 5. Ранний эпос («Песнь о Хильдебранде») и мифология древних германцев. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к тесту по текста посредством содержанию тестирования Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 2. Составляйте и записывайте конспект лекции. 3. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 4. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 19, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма № Срок Форма самостоятельной самостоятельной п/п сдачи отчетности работы работы изучение наличие следующая обязательной конспекта 1 Общая неделя учебной лекции, семестра литературы; заполненного 23

подготовка к тесту 2

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

читательского дневника

разбор ошибок в устный опрос тестах составление схем, наличие пометок таблиц в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, следующая литературы, сообщение на неделя создание портфолио семинаре, семестра презентация портфолио

Лекция 2. Литература «высокого» средневековья. Героический народный эпос и рыцарская (куртуазная) литература. (2 часа) План лекции: 1. Особенности литературного процесса в Германии в период зрелого Средневековья. 2. Героический эпос зрелого средневековья («Песнь о Нибелунгах»). 3. Рыцарская литература зрелого средневековья (лирика и роман). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к тесту по текста посредством содержанию тестирования обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом текущей лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанной лекции. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 19, 22 – 24.

№ п/п

2 3

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Срок Форма самостоятельной самостоятельной сдачи отчетности работы работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, Общая литературы; заполненного выполнение следующая читательского домашнего задания, неделя дневника подготовка к семестра итоговому тесту разбор ошибок в Групповая устный опрос тесте составление схем, наличие пометок Индивидуальная таблиц в лекции изучение следующая наличие дополнительной неделя конспекта, По выбору литературы, семестра сообщение на студента создание портфолио семинаре, презентация портфолио

Лекция 3. Городская литература средневековья и средневековая драма. (2 часа) План лекции: 1. Городская литература средневековья и ее жанры. Малые эпические формы: шванк, басня, новелла. Поэзия вагантов и мейстерзанг. Народная песня. 2. Средневековая драма и ее жанры. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины 25

Вид № самостоятельной п/п работы

1. 2. 3. 4.

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к тесту по текста посредством содержанию тестирования Задание по аудиторной самостоятельной работе: Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. Составляйте и записывайте конспект лекции. В конце лекции ответьте на вопросы теста. Проверьте правильность ответов по ключу.

Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 19, 22 – 24.

№ п/п

2 3

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Срок Форма самостоятельной самостоятельной сдачи отчетности работы работы наличие изучение конспекта обязательной лекции, Общая учебной заполненного литературы; следующая читательского подготовка к тесту неделя дневника семестра разбор ошибок в Групповая устный опрос тестах составление схем, наличие пометок Индивидуальная таблиц в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, следующая По выбору литературы, сообщение на неделя студента создание портфолио семинаре, семестра презентация портфолио

Семинар 1. Литература Германии раннего и «высокого» средневековья. (2 часа). Основные вопросы: 1. Художественное своеобразие «Песни о Нибелунгах». 2. Рыцарская поэзия (миннезанг) и поэзия вагантов. 26

3. Художественное своеобразие рыцарского романа («Парцифаль», «Тристан»). 4. Ранняя бюргерская литература (мейстерзанг, шванки, животный эпос). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 19, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма № Срок Форма самостоятельной самостоятельной п/п сдачи отчетности работы работы 1 Общая изучение следующая наличие 27

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

обязательной учебной и художественной литературы; выполнение домашнего задания, подготовка к итоговому тесту работа с терминологическим аппаратом составление таблиц, схем изучение дополнительной литературы, создание портфолио

неделя семестра

конспекта лекции, заполненного читательского дневника

конспект, устный опрос наличие пометок в лекции наличие конспекта, сообщение на семинаре, портфолио

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Немецкая литература средневековья. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Особенности средневекового мироощущения. 2. Художественное своеобразие средневековой немецкой поэзии (творчество миннезингеров, вагантов, мейстерзингеров). 3. Художественное своеобразие рыцарских романов В. Эшенбаха «Парцифаль» и Г. Страсбургского «Тристан». 4. Художественное своеобразие животной эпопеи «Рейнеке-Лис» и шванков Штрикера о попе Амисе. 5. Идейное содержание и художественное своеобразие «Песни о Хильдебранде», «Кудруны» и «Песни о нибелунгах». Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 19, 22 – 24.

1. 2. 3. 4.

Вопросы для самопроверки: Назовите 3 основных фактора развития литературы Средних веков. В чем проявляется и чем объясняется жанровое разнообразие бюргерской литературы? Прокомментируйте факт двуязычия лирики вагантов. Почему письменные памятники древней эпической поэзии германцев сохранились только на периферии Европы? 28

5. Какой ветви литературы принадлежат следующие жанры: житие святого, гимн, видение, проповедь? 6. Где и когда зарождается рыцарская литература? В каких формах она развивается. 7. Чем мистерия отличается от литургической драмы? 8. Назовите циклы рыцарского романа? К какому из них принадлежит «Парцифаль»? Почему? 9. Назовите источники животной эпопеи «Рейнеке-Лис». 10.Назовите 2 основные темы поэзии вагантов. 11. Чем рыцарский роман отличается от героического эпоса? 12. Какова трактовка любви в миннезанге? 13.В каком веке зарождается городская литература? С чем связано ее интенсивное развитие? 14.Где и когда зарождается рыцарская литература? В каких формах она развивается? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1. Когда началась эпоха, называемая средневековьем? а) в I в. н. э. б) в II–III в. н. э. в) в V вв. н. э. г) в VI–VII вв. н. э. 2. Клерикальная литература – это а) художественная литература; б) светская литература; в) церковная литература; г) языческая литература 3. Каков современный взгляд отечественной науки на понятие «Возрождение»? а) Это особая историческая эпоха, пришедшая на смену средневековью в результате упадка и разложения средневековой культуры. б) Это период в рамках средневековья, когда возникло и угасло одноименное культурное движение. в) Это первое зрелое выражение духа Нового времени – раннебуржуазной идеологии. г) Это понятие устарело. 4. Что из перечисленного ниже свидетельствует о более древнем характере эпического памятника? а) Божественное происхождение героя. б) Воинская доблесть и невероятная сила героя. в) Жанровая форма большой поэмы. г) Большая реальность исторического и географического контекста 29

5. Чем определяется деление средневековой литературы Западной Европы на периоды? а) Этапами общественного развития европейских народов. б) Тематикой произведений и их идейным содержанием. в) Жанровым составом произведений. 6. Назовите жанр средневековой литературы, который сочинялся во славу Христа, Девы Марии, святых и т. п. а) Гимн. б) Агиография. в) Исповедь. г) Проповедь 7. Назовите жанр средневековой литературы, который описывал житие святого. а) гимн; б) агиография; в) проповедь; г) аллегорическая поэма 8. К какому циклу рыцарских романов принадлежит роман «Тристан»? а) Античному. б) Бретонскому. в) Византийскому 9. Назовите 2 основные темы поэзии вагантов. 10. Какую тему разрабатывал жанр кансоны? а) Встреча на лоне природы рыцаря и пастушки. б) Темы политические или общественные. в) Расставание на рассвете влюбленного рыцаря с возлюбленной. г) Тему любви 11. Назовите средневековый драматургический жанр, где действующими лицами являются аллегорические фигуры, например Ложь, Доброта, Любовь, Война и пр. а) Моралите. б) Миракль. в) Мистерия. г) Соти 12. К какому циклу рыцарских романов принадлежит роман «Парцифаль»? 13. Какая из перечисленных тем отсутствует в «Песни о Нибелунгах»? а) Тема сеньориально-вассальных отношений. б) Тема национального объединения для защиты родины от иноплеменных захватчиков. в) Тема любви и мести. г) Тема воинской доблести 14. О чем «Песнь о Хильдебранте»? а) О походе воина. б) О поединке отца с сыном. 30

в) Об удачливом женихе. г) О победителе чудовища Тема 1.2. Возрождение в Германии. Аудиторные занятия Лекция 4. Возрождение в Германии. Немецкие гуманисты (2 часа) План лекции: 1. Общая характеристика Северного Возрождения: социально-экономическая ситуация в Германии и основные идеи эпохи Возрождения. 2. Жизнь и творчество писателей-гуманистов (Эразм Роттердамский, Ульрих фон Гуттен, Иоганн Рейхлин). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель.

2. 3. 4. 5.

Задание по аудиторной самостоятельной работе: Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. Составляйте и записывайте конспект лекции. В конце лекции ответьте на вопросы теста. Проверьте правильность ответов по ключу.

Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 20, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Форма Срок Форма самостоятельной сдачи отчетности работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, литературы; заполненного выполнение следующая читательского домашнего задания, неделя дневника подготовка к семестра итоговому тесту разбор ошибок в устный опрос тестах составление схем, наличие пометок таблиц в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, следующая литературы, сообщение на неделя создание портфолио семинаре, семестра презентация портфолио

Лекция 5. Литература Реформации, бюргерская литература и «народные» книги (2 часа) План лекции: 1. Литература Реформации (Творчество Мартина Лютера). 2. Литература о дураках. 3. Жанр народной книги, народные песни и баллады. 4. Немецкая городская (бюргерская) литература (Творчество Ганса Сакса). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством 32

опросу

письменного опроса

обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель.

2. 3. 4. 5.

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору

студента

дополнительной литературы, создание портфолио

неделя семестра

конспекта, сообщение семинаре, презентация портфолио

на

Семинар 2. Литература Северного Возрождения. (2 часа). Основные вопросы: 1.Идейное содержание и художественное своеобразие книги С Бранта «Корабль дураков». 2. Идейное содержание и художественное своеобразие немецких народных баллад и «народной книги» «Легенда о докторе Фаусте». 3. Идейное содержание и художественное своеобразие поэзии Ганса Сакса. 4. Идейное содержание и художественное своеобразие книги Э. Роттердамского «Похвала глупости». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 34

6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 20, 22 – 24.

№ п/п

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Срок Форма самостоятельной самостоятельной сдачи отчетности работы работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, Общая литературы; заполненного выполнение читательского домашнего задания, дневника подготовка к итоговому тесту следующая работа с конспект, неделя Групповая терминологическим семестра устный опрос аппаратом составление таблиц, наличие Индивидуальная схем пометок в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, По выбору литературы, сообщение на студента создание портфолио семинаре, портфолио

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Литература Северного Возрождения. Вопросы для самостоятельного изучения: 1.Идейное содержание и художественное своеобразие книг С Бранта «Корабль дураков» и Т. Мурнера «Цех плутов». 2. «Легенда о докторе Фаусте»: идейное содержание и художественное своеобразие. Народные книги: «Тиль Эйленшпигель», «Шильдбюргеры». 3. Идейное содержание и художественное своеобразие поэзии Ганса Сакса («Страна лентяев», шванки, фастнахтшпили). 35

4. Деятельность Э. Роттердамского. Идейное содержание и художественное своеобразие книги Э. Роттердамского «Похвала глупости». 5. «Письма темных людей» и «Диалоги» У. Гуттена Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 7, 13, 20, 22 – 24. Вопросы для самопроверки: 1. Раскройте содержание понятия «ренессансно-гуманистический антропоцентризм». 2. В чем заключается проблема границ эпохи Возрождения? 3. В чем состоит своеобразие немецкого гуманизма? 4. Кто и почему был объектом сатиры в «Письмах темных людей»? 5. Почему Эразм Роттердамский, не раз критиковавший папский Рим, не поддержал Лютера в его борьбе с католической церковью? 6. Какой смысл вкладывается в понятие «глупость» в первой части «Похвалы Глупости» Эразма Роттердамского? 7. Какой принцип перевода лежит в основе Лютеровой Библии? 8. Какие явления народной культуры лежат в основе литературы о дураках? 9. Какова, на взгляд современной науки, основная причина возникновения в Европе культурного движения, получившего название «Ренессанс»? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1. Что Эразм Роттердамский считал причиной мирского неустройства? а) Частную собственность. б) Католическую церковь. в) Человеческое неразумие. г) Сословное деление общества. 2. Каков современный взгляд отечественной науки на понятие «Возрождение»? а) Это особая историческая эпоха, пришедшая на смену средневековью в результате упадка и разложения средневековой культуры. б) Это период в рамках средневековья, когда возникло и угасло одноименное культурное движение. в) Это первое зрелое выражение духа Нового времени – раннебуржуазной идеологии. г) Это понятие устарело. 3. Назовите самый распространенный объект сатиры в литературе «Северного» Возрождения. а) Частная собственность. б) Порочность. в) Человеческая глупость. г) Социально-экономическая ситуация в Германии 4. Какое произведение стоит у истоков немецкой бюргерской сатиры? 36

а) У. фон Гуттен «Диалоги». б) Э. Роттердамский «Похвала глупости». в) С. Брант «Корабль дураков». г) Г. Сакс «Спор между священником и сапожником» 5. Сюжеты о Тиле Эйленшпигеле и докторе Фаусте пришли в мировую литературу из а) немецких «народных книг»; б) латинской литературы немецких гуманистов; в) сочинений Мартина Лютера; г) драматургии Ганса Сакса. Примерная тематика тестов и рекомендации по их выполнению: 1. Средневековая литература Германии. 2. Литература Германии эпохи Возрождения. Тесты как текущая форма контроля представляют собой задания открытой формы. Представленные утверждения необходимо закончить его словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично, или кратко ответить на поставленный вопрос. Примерные тестовые задания открытой формы: Вам предложено тестовое задание открытой формы. Прочитайте начало утверждения и закончите его словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично или кратко ответьте на поставленный вопрос. 1. Назовите средневековый драматургический жанр, где действующими лицами являются аллегорические фигуры, например Ложь, Доброта, Любовь, Война и пр. 2. Назовите жанр средневековой литературы, который описывал житие святого. 3. К какому из циклов рыцарского романа можно отнести роман «Тристан»? Почему? 4. Какова, на взгляд современной науки, основная причина возникновения в Европе культурного движения, получившего название «Ренессанс»? 5. Назовите основные пункты договора Фауста с Мефистофелем. Во имя чего решается на эту сделку Фауст? 6. Какое культурное значение имели народные книги для своего времени? 7. Почему Северное Возрождение называют бюргерским? 8. Какой художественный прием Э. Роттердамский положил в основу своей книги «Похвала глупости»? 9. Кто и почему был объектом сатиры в «Письмах темных людей»? Раздел 2. Основные художественные направления и жанры немецкоязычной литературы Нового времени Тема 2.1. Литература Германии 17 века 37

Аудиторные занятия Лекция 6. Основные литературные направления 17 века. (2 часа) План лекции: 1. Социально-экономическая ситуация в Германии 17 века и основные идеи эпохи. 2. Общая характеристика немецкой литературы 17 века. 3. Литература барокко – общие черты мировосприятия и эстетики и борьба различных стилевых тенденций (А. Грифиус, Я. Бёме). 4. Ранний немецкий классицизм – принципы и жанры (М. Опиц, П. Флеминг). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 8, 13, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины 38

Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Лекция 7. Жанровые разновидности романа 17 века. (2 часа) План лекции: 1. Прециозный роман (Цезен, Лоэнштейн). 2. «Низовой» (бытописательный) роман (Мошерош, Гриммельсгаузен, Рейтер). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в 39

сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 8, 13, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Семинар 3. Литература Германии 17 в. (2 часа). Основные вопросы: 1.Идейное содержание и художественное своеобразие романа Гриммельсгаузена о Симплициссимусе. 40

2. Идейное содержание и художественное своеобразие поэзии М. Опица и сонетов П. Флемминга. 3. Идейное содержание и художественное своеобразие романов «Светлейшая сириянка Арамена» А. Брауншвейгского и «Адриатическая Роземунда» Ф. Цезена. 4. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества А. Грифиуса («Мысли о кладбище», «Стихи из могилы», «Лев Армянин», «Карл Стюарт»). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 8, 13, 22 – 24. 41

№ п/п

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Срок Форма самостоятельной самостоятельной сдачи отчетности работы работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, Общая литературы; заполненного выполнение читательского домашнего задания, дневника подготовка к итоговому тесту следующая работа с конспект, неделя Групповая терминологическим семестра устный опрос аппаратом составление таблиц, наличие Индивидуальная схем пометок в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, По выбору литературы, сообщение на студента создание портфолио семинаре, портфолио

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Литература Германии 17 в. Вопросы для самостоятельного изучения: 1.Идейное содержание и художественное своеобразие романа Гриммельсгаузена о Симплициссимусе. 2. Идейное содержание и художественное своеобразие поэзии М. Опица («Книга о немецком стихотворстве», «Слово утешения средь бедствий войны», «Везувий», «Плач Иеронима», «Юдифь»). 3. Идейное содержание и художественное своеобразие романов «Светлейшая сириянка Арамена» А. Брауншвейгского и «Адриатическая Роземунда» Ф. Цезена. 4. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества А. Грифиуса («Мысли о кладбище», «Стихи из могилы», «Лев Армянин», «Карл Стюарт»). 5. Идейное содержание и художественное своеобразие сонетов П. Флемминга. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 8, 13, 22 – 24. Вопросы для самопроверки: 42

1. Каковы характерные черты литературы эпохи барокко? 2. Какие черты привносят в жанр сонета немецкие поэты 17 в.? 3. Каковы основные принципы классицистической поэтики? 4. Кто из немецких писателей активно пропагандировал идеи классицизма в литературе? 5. Почему классицизм в Германии 17 века развивался как бы в «тени» барокко и не сложился в значительное литературное направление? 6. Как связаны между собой эмблема Феникса и роман Гриммельсгаузена? 7. Назовите основные типы ранней немецкой комедии. 8. Кто разработал теорию светской немецкой драмы? 9. В чем состоит прогрессивное значение для немецкой поэзии реформы стихосложения М. Опица? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1.Кто автор романа «Похождения Симплициссимуса…»? а) Гриммельсгаузен б) Опиц в) Грифиус 2.Какое важное политическое событие нашло отражение в немецкой литературе 17 в.? а) Великая крестьянская война б) 30-летняя война в) буржуазная революция 3. Ф. фон Логау наиболее известен своими а) романами б) трагедиями в) эпиграммами 4. Жанр произведения «Лев Армянин» А. Грифиуса а) комедия б) трагедия в) фарс 5. Жанр прециозного романа характеризовался а) изощренной вычурностью стиля б) обращением к героям из простого народа в) глубоким трагизмом звучания 6. Немецкий поэт и драматург, сын пастора. Его сонеты, оды и эпиграммы характеризует пессимистическое настроение, отражающее упадок Германии после 30-летней войны. а) Андреас Грифиус б) Томас Мюнцер в) Фридрих фон Логау 43

7. Выведение в драматическое пространство сил потустороннего мира, видения и пророчества героев, нагнетание мистического ужаса – это черты поэтики а) барокко б) классицизма в) рококо Тема 2.2. Литература Германии 18 века Аудиторные занятия Лекция 8. Идеология эпохи Просвещения. немецкая литература первой половины 18 века. (2 часа) План лекции: 1.Социально-экономическая ситуация в Германии 18 века и идеологические предпосылки развития литературы Просвещения и ее задачи. 2. Многообразие литературных направлений эпохи. 3. Развитие классицистических идей в творчестве Готшеда. 4. Сентименталистская эстетика «швейцарцев» (Бодмер, Брейтингер) и Геллерта. 5. Немецкое рококо. 6. Просветительская сатира. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 44

2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 9, 13, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Лекция 9. Немецкая литература середины 18 века. (2 часа) План лекции: 1. Роль Лессинга в развитии немецкого Просвещения и драматургии этого периода. 2. Литературная деятельность Виланда. 3. Творчество Клопштока и его роль в развитии немецкой сентименталистской литературы. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы 45

слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 9, 13, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма Срок Форма самостоятельной сдачи отчетности работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, литературы; следующая заполненного выполнение читательского неделя домашнего задания, семестра дневника подготовка к итоговому тесту разбор ошибок в устный опрос тестах составление схем, наличие пометок 46

По выбору студента

таблиц в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, следующая литературы, сообщение неделя создание портфолио семинаре, семестра презентация портфолио

на

Лекция 10. Литература конца 18 века. (2 часа) План лекции: 1. Литературная программа штюрмеров (Гердер). 2. Штюрмерская поэзия (Клингер, Ленц, Бюргер, Шубарт). 3. Веймарский классицизм. 4. Творчество Гёте. 5. Творчество Ф. Шиллера. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. 47

Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 9, 13, 22 – 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Семинар 4. Творчество Гёте и Шиллера. (2 часа). Основные вопросы: 1. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Ф. Шиллера («Коварство и любовь», «Разбойники», «Дон Карлос», «Вильгельм Телль», лирика, баллады). 2. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Гёте («Фауст», «Страдания юного Вертера», «Ифигения в Тавриде», лирика, баллады). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала наличие конспекта 1 Общая занятия; действие в занятия, соответствии с выполненный 48

инструкциями; итоговый тест самостоятельное решение задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 9, 13, 22 – 24.

№ п/п

Индивидуальная

По выбору студента

аппаратом составление таблиц, схем изучение дополнительной литературы, создание портфолио

наличие пометок в лекции наличие конспекта, сообщение на семинаре, портфолио

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Литература Германии 18 в. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Ф. Шиллера («Коварство и любовь», «Разбойники», «Дон Карлос», «Вильгельм Телль» - на выбор, лирика, баллады). 2. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Гёте («Фауст», «Страдания юного Вертера», «Годы учений Вильгельма Мейстера», «Ифигения в Тавриде», лирика, баллады). 3. Идейное содержание и художественное своеобразие драм Лессинга «Эмилия Галотти», «Натан Мудрый» (на выбор), «Минна фон Барнхельм», «Гамбургская драматургия». 4. Готшед «Опыт критической поэтики для немцев». 5. Виланд «Оберон». 6. Клопшток «Мессиада», «Немецкая республика ученых», оды. Литература (номера источников литературы из п. 5): 2, 9, 13, 22 – 24. Вопросы для самопроверки: 1. Какое произведение является первой немецкой реалистической исторической драмой? 2. Какие понятия являются наиболее важными для эстетических концепций Просвещения? 3. Почему эпоху Просвещения называют временем «преимущественного развития рационалистического сенсуализма» (Н.Т. Пахсарьян)? 4. Какие литературные тенденции раннего Просвещения связывают его с предшествующей эпохой? 5. Каковы характерные жанрообразующие черты «мещанской драмы»? 6. Каковы характерные жанрообразующие черты философской драмы-притчи? 7 В чем эстетическая теория Лессинга перекликается с классицистической концепцией театра, а в чем полемизирует с ней? 8. В чем состоит просветительский пафос трагедии «Эмилия Галотти»? 50

9. Какие идеологические и эстетические тенденции заключает в себе стиль рококо? 10. В чем проявляется лирический характер ранней поэзии Гёте? 11. Что нового внес Шиллер в жанр бюргерской трагедии в сравнении с Лессингом? 12. Какой конфликт составляет главную коллизию трагедии «Коварство и любовь»? 13. Какими мировоззренческими переменами обусловлен отход Гёте от штюрмерства? 14. В чем своеобразие поэтического языка и стиля Шиллера? 15. В чем разница в трактовке образа Фауста у Гёте и в немецкой народной книге? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1.Кто автор произведения «Страдания юного Вертера»? а) Гердер б) Ленц в) Гёте 2. Выдающаяся немецкая социальная драма 18 века а) «Натан Мудрый» б) «Эмилия Галотти» в) «Слезы отчизны» 3. Кто является автором драмы «Разбойники»? а) Лессинг б) Гёте в) Шиллер 4. Авторство драм «Мария Стюарт» и «Вильгельм Телль» принадлежит а) Лессингу б) Гёте в) Шиллеру 5. Цикл статей в журнале «Гамбургская драматургия» принадлежит перу а) Шиллера б) Лессинга в) Опица 6. Жанр произведения Виланда «История абдеритов» а) сатирический роман б) исторический роман в) роман воспитания 7. Лирика Виланда, исполненная радостного мироощущения, по духу и поэтике связана с традицией а) классицизма б) рококо в) барокко 51

8. «Ифигения в Тавриде» - это а) мещанская трагедия б) классицистическая драма в) комедия характеров 9. Критик и литературный консультант Немецкого национального театра, созданного в Гамбурге – это … 10. Представители какого движения отстаивали национальное своеобразие искусства, его народность, требовали изображения сильных страстей, героических деяний, характеров, не сломленных деспотическим режимом? …. 11. Кто является автором «Трактата о происхождении языка»? Тема 2.3. Литература Германии 19 века Аудиторные занятия Лекция 11. Немецкий романтизм. (2 часа) План лекции: 1. 19 век как культурная эпоха. 2. Предпосылки возникновения романтизма и основные положения романтической эстетики. 2. Йенские романтики (Шлегель, Тик, Новалис). 3. Гейдельбергский кружок (Брентано, Клейст, Гофман, Шамиссо). Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 52

1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 11, 12, 16, 18, 21, 22– 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Лекция 12. Литература второй половины 19 века. Творчество Г. Гейне (2 часа) План лекции: 1. Предпосылки возникновения литературы реализма в Германии, эстетические принципы реализма. 2. «Молодая Германия»: Г. Бюхнер и Ф. Геббель. 3. Творчество Г. Гейне. 53

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 11, 12, 17, 18, 21, 22–24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Форма Срок Форма самостоятельной сдачи отчетности работы изучение наличие обязательной конспекта следующая учебной и лекции, неделя художественной заполненного семестра литературы; читательского выполнение дневника 54

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

домашнего задания, подготовка к итоговому тесту разбор ошибок в устный опрос тестах составление схем, наличие пометок таблиц в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, следующая литературы, сообщение на неделя создание портфолио семинаре, семестра презентация портфолио

Семинар 5. Творчество немецких романтиков. (2 часа). Основные вопросы: 1. Роман-миф Новалиса «Генрих фон Офтердинген». 2. Романтическая мифологизация и сатира в сказке Гофмана «Крошка Цахес». 3. Две интерпретации одного сюжета на разных этапах развития искусства: «Ундина» Ф. де ла Мотт Фуке и «История прекрасной Лау» Э. Мёрике. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 55

2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 5, 6, 10, 11, 12, 16, 18, 21, 22–24.

№ п/п

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Срок Форма самостоятельной самостоятельной сдачи отчетности работы работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, Общая литературы; заполненного выполнение читательского домашнего задания, дневника подготовка к итоговому тесту следующая работа с конспект, неделя Групповая терминологическим семестра устный опрос аппаратом составление таблиц, наличие Индивидуальная схем пометок в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, По выбору литературы, сообщение на студента создание портфолио семинаре, портфолио

Семинар 6. Творчество Г. Гейне. (2 часа). Основные вопросы: 1. Жизненный и творческий путь Г. Гейне. 2. «Книга песен» Г. Гейне. 3. «Германия. Зимняя сказка». 56

4. «Романсеро». Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 5, 6, 10, 11, 12, 16, 18, 21, 22–24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма № Срок Форма самостоятельной самостоятельной п/п сдачи отчетности работы работы 1 Общая изучение следующая наличие 57

Групповая Индивидуальная

По выбору студента

неделя семестра

конспекта лекции, заполненного читательского дневника

конспект, устный опрос наличие пометок в лекции наличие конспекта, сообщение на семинаре, портфолио

Лекция 13. «Конец века» и «рубеж веков» в немецкой литературе и философии. (2 часа) План лекции: 1. «Областническая литература». 2. Литература декаданса и философия Ницше. 3. Натурализм и творчество Г. Гауптмана. 4. Импрессионизм 5. Символизм и поэзия С. Георге. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме

Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 4, 11, 12, 22–24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Литература Германии 19 века и рубежа веков. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Гофмана («Золотой горшок», «Крошка Цахес», Житейские воззрения кота Мурра – одно на выбор). 2. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Г. Гейне («Книга песен», «Германия. Зимняя сказка», «Романсеро»). 3. Идейное содержание и художественное своеобразие романа Новалиса «Генрих фон Офтердинген». «Ученики в Саисе», «Гимны к ночи». 4. Идейное содержание и художественное своеобразие поэзии Э. Мёрике («История прекрасной Лау») 5. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Бюхнера (драма «Смерть Дантона») и Геббеля (драма «Юдифь»). 6. Идейное содержание и художественное своеобразие творчества Гауптмана (драма «Перед восходом солнца», «Перед заходом солнца», «Ткачи»). 7. Л. Тик «Белокурый Экберт», «Странствия Франца Штернбальда». 8. Шамиссо «Удивительная история Петера Шлемиля», лирика. 9. Г. Клейст «Михаэль Кольхаас», «Разбитый кувшин». 10. Братья Гримм. Сказки. 11. В. Гауф «Калиф-Аист», «Карлик Нос», «Маленький Мук». 12. Г. Бюхнер «Смерть Дантона». 13. Ф. Геббель «Юдифь», «Гиг и его кольцо». 14. Т. Шторм «Всадник на белом коне». 15. Г. Келлер «Зеленый Генрих». Литература (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 16, 18, 21, 22–24. Вопросы для самопроверки: 1. Какую роль в становлении немецкого реализма сыграли теоретические работы Г. Гейне 1830-е гг.? 2. Каково место поэзии Гейне 1840-х гг. в контексте немецкой политической лирики? 3. Обозначьте особенности жанрового модуса лиро-эпической поэмы Гейне «Германия. Зимняя сказка». Как и почему сочетаются в ней сатира, проза и «говорной стих»? 4. Каковы основные идейные и художественные особенности книги «Романсеро» как завершения творческого пути Гейне? 5. Определите жанр и конфликт «Смерти Дантона» Бюхнера. Романтическое или реалистическое начало преобладает в произведении? 6. Как развивается тема любви от первого цикла к последнему в «Книге песен» Гейне? 60

7. Сравните два сна в произведении Новалиса «Генрих фон Офтердинген»: сон Генриха и сон отца; чем они похожи? Почему так отличается судьба отца и сына в дальнейшем? 8. В чем сущность принципа «двоемирия» у романтиков? 9. Как в образах и ситуациях воплощается у Гофмана «двоемирие»? Каково отношение Гофмана к «музыкантам» и «немузыкантам»? 10. Можно ли в связи с образом Цахеса говорить о его социальном и нравственном смысле? 11. Что такое гротеск? Романтический гротеск? 12. Как трактовали тему сна романтики? 13. Как представлена тема взаимоотношения «энтузиаста» и действительности в прозе Гофмана? 14. Какими средствами раскрывается образ романтического героя? 15. Каковы эстетические принципы «йенской» романтической школы? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1.Кто автор романа «Генрих фон Офтердинген»? а) Гельдерлин б) Тик в) Новалис 2. Назовите произведение, в котором образ голубого цветка явился символом романтизма а) «Генрих фон Офтердинген» б) «Белокурый Экберт» в) «Крошка Цахес» 3. Выберите названия городов, с которыми были связаны немецкие писателиромантики. а) Лейпциг б) Гейдельберг в) Йена г) Гамбург д) Страсбург е) Берлин ж) Дрезден 4. Авторство «Книги песен» принадлежит а) Гейне б) Гёте в) Шиллеру 5. Сборник «Волшебный рог мальчика» совместно с Брентано издал а) Л. Арним б) И. Эйхендорф в) А. Шамиссо 61

6. Авторство сказки «Золотой горшок» принадлежит а) братьям Гримм б) Гофману в) Гауфу 7. Драма Бюхнера «Смерть Дантона» посвящена событиям а) французской революции б) 30-летней войны в) франко-прусской войны 8. Драматургия Гауптмана создана в традициях а) символизма б) натурализма в) романтизма 9. С. Георге выступал за а) изображение реальной действительности б) наполнение поэзии злободневным содержанием, изображением социальных проблем в) идею «искусства ради искусства» 10. Братья Гримм принадлежат к кружку … романтиков (город). 11. Теоретиком раннего немецкого романтизма является … . 12. Фантастическим отражением идеи присвоения чужого труда, отчуждения человека в обществе является произведение «…», написанное … (автор). Тема 2.4. Литература Германии 20 века Аудиторные занятия Лекция 14. Общая характеристика и периодизация немецкой литературы 20 века. Немецкая поэзия и драма начала 20 в. (2 часа) План лекции: 1. Основные вехи исторического процесса в Германии 20 века и периодизация немецкой литературы 20 в. Кризис основополагающих ценностей западной цивилизации. 2. Основные литературные движения и направления 20 в., ведущие идеи и приемы. 3. Поэзия экспрессионистов (Г. Гейм, Г. Бенн, И. Бехер). 4. Экспрессионистская драматургия (Г. Кайзер и Э. Толлер). 5. Эпический театр Б. Брехта Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка 1 Общая составление конспекта полученных лекции, его проработка, результатов анализа 62

подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 11, 12, 14, 22– 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору

студента

дополнительной литературы, создание портфолио

неделя семестра

конспекта, сообщение семинаре, презентация портфолио

на

Лекция 15 – 16 Жанровые разновидности немецкого романа первой половины 20 века. (4 часа) План лекции: 1. Сатирический роман (Г. Манн «Учитель Гнус», «Верноподданный») 2. Социально-критический роман (Б. Келлерман, Г. Манн, Т. Манн) 3. Новый социальный роман: роман о «маленьком человеке»: Г. Фаллада и А. Дёблин. 4. Философско-символический (интеллектуальный) роман (Т. Манн «Волшебная гора») 5. Роман-утопия (Г. Гессе «Игра в бисер») 6. Исторический роман (Т. Манн, Г. Манн, Л. Фейхтвангер) 7. Антивоенный и антифашистский роман: Э.М. Ремарк, А. Цвейг. 8. Роман о потерянном поколении (Э. М. Ремарк, Г. Гессе) 9. Жанр новеллы в немецкой литературе 20 в. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 64

2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 11, 12, 14, 22– 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Лекция 17. Темы и литературные жанры второй половины 20 в. (2 часа) План лекции: 1. Проблема немецкой вины и попытки осмысления прошлого в литературе ГДР и ФРГ. 2. Социальная ангажированность (Г. Бёлль, В. Кёппен) и эксперимент в литературе (Г. Грасс). 3. Новая действительность, новые герои в творчестве Э. Штритматтера. 4. Литература «сопротивления»: К. Вольф. 5. «Магический реализм» Носсака. 6. В. Борхерт и проблема тотального одиночества человека. 7. Постмодернистские тенденции в романе П. Зюскинда «Парфюмер». 65

8. Молодое поколение немецких писателей (Б. Леберт, Т. Бруссиг, М. Ленц) Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 11, 12, 14, 22– 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

Лекция 18. Крупнейшие немецкоязычные писатели Австрии и Швейцарии 20 века (2 часа) План лекции: 1. Поэзия Р. М. Рильке. 2. Ф. Кафка и абсурдизм. 3. Ф. Дюрренматт и проблема нравственности современного обывателя. 4. Творчество М. Фриша. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы слежение за планом лекции, проверка составление конспекта полученных 1 Общая лекции, его проработка, результатов анализа подготовка к письменному текста посредством опросу письменного опроса обсуждение в малых группах вопросов письменные ответы 2 Групповая письменного опроса по на вопросы предыдущей теме Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе:

1. Обсудите ответы на вопросы по материалу предыдущей лекции и ответьте на них в письменной форме. На выполнение задания отводится 6-8 минут. Представляется 1 лист с ответами от каждой группы. 2. Внимательно следите за ходом лекции, отвечайте на вопросы преподавателя, задавайте свои вопросы по содержанию лекции. 3. Составляйте и записывайте конспект лекции. 4. В конце лекции ответьте на вопросы теста. 5. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 11, 12, 14, 22– 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № самостоятельной п/п работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

По выбору студента

1. 2. 3. 4.

Семинар 7. Творчество Г. Манна и Т. Манна. (2 часа). Основные вопросы: Жизненный и творческий путь братьев Маннов. Роман Г. Манна «Верноподданный»: Дидерих Геслинг как социальный феномен. Роман Т. Манна «Будденброки»: семейная хроника как эпическое полотно. Новеллы Т. Манна: идейное содержание и художественное своеобразие. 68

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 11, 12, 14, 22– 24. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма № Срок Форма самостоятельной самостоятельной п/п сдачи отчетности работы работы изучение наличие следующая обязательной конспекта 1 Общая неделя учебной и лекции, семестра художественной заполненного 69

Групповая Индивидуальная

По выбору студента

литературы; выполнение домашнего задания, подготовка к итоговому тесту работа с терминологическим аппаратом составление таблиц, схем изучение дополнительной литературы, создание портфолио

читательского дневника

конспект, устный опрос наличие пометок в лекции наличие конспекта, сообщение на семинаре, портфолио

Семинар 8. Антивоенная и антифашистская тема в литературе Германии 20 века. (2 часа). Основные вопросы: 1. Драматургия Б. Брехта 2. Антивоенные романы Э. М. Ремарка и А. Цвейга. 3. «Потерянное поколение» в творчестве Борхерта. 4. Военная тематика в романах и повестях Бёлля. 5. Проблематика «непреодоленного прошлого» в романах Кёппена. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся 70

вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 11, 12, 14, 22– 24.

№ п/п

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Срок Форма самостоятельной самостоятельной сдачи отчетности работы работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, Общая литературы; заполненного выполнение читательского домашнего задания, дневника подготовка к итоговому тесту следующая работа с конспект, неделя Групповая терминологическим семестра устный опрос аппаратом составление таблиц, наличие Индивидуальная схем пометок в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, По выбору литературы, сообщение на студента создание портфолио семинаре, портфолио Семинар 9. Темы и жанры литературы второй половины 20 в. (2 часа). 71

Основные вопросы: 1. Роман К. Вольф «Расколотое небо» и тема драматического положения немца в ситуации «двух Германий». 2. П. Зюскинд «Парфюмер» и традиции литературы постмодернизма. 3. Интерпретация прошлого и настоящего страны как фарса, «собачьей жизни» у Грасса. 4. Критическое изображение молодежного нигилизма в творчестве современных немецких писателей. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид № Форма самостоятельной самостоятельной Форма отчетности п/п работы работы проработка материала занятия; действие в наличие конспекта соответствии с занятия, 1 Общая инструкциями; выполненный самостоятельное решение итоговый тест задач, выполнение итогового теста работа в малых группах в 2 Групповая соответствии с устный опрос инструкциями Групповая самостоятельная работа по данной теме проводится в интерактивной форме в контексте технологии проблемного обучения. Используется работа в малых группах по технологии «Обучение в сотрудничестве» (Cooperative Learning) в режиме Learning Together («Учимся вместе»). Группа разбивается на малые группы по 4 человека. Внутри группы распределяются роли, назначается руководитель. Задание по аудиторной самостоятельной работе: 1. Соотнесите литературоведческие термины с их дефинициями. 2. Обсудите результаты проделанных заданий. 3. Доложите полученные результаты другим группам, сравните результаты и сделайте вывод. 4. Прослушайте доклады студентов. 5. Составляйте и записывайте конспект докладов. 6. Задавайте свои вопросы по содержанию. 7. Обсудите доклады в группах и дайте свой комментарий (выскажите дополнения). Сравните результаты и сделайте вывод. 8. В конце занятия ответьте на вопросы теста по содержанию прослушанного материала. 9. Проверьте правильность ответов по ключу. Литература: (номера источников литературы из п. 5): 2, 11, 12, 14, 22– 24. 72

№ п/п

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины Вид Форма Срок Форма самостоятельной самостоятельной сдачи отчетности работы работы изучение обязательной наличие учебной и конспекта художественной лекции, Общая литературы; заполненного выполнение читательского домашнего задания, дневника подготовка к итоговому тесту следующая работа с конспект, неделя Групповая терминологическим семестра устный опрос аппаратом составление таблиц, наличие Индивидуальная схем пометок в лекции изучение наличие дополнительной конспекта, По выбору литературы, сообщение на студента создание портфолио семинаре, портфолио

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий: Тема: Литература Германии 20 века. Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Идейное содержание и художественное своеобразие драматургии Б. Брехта («Мамаша Кураж и ее дети», «Трехгрошовая опера», «Добрый человек из Сезуана»). 2. Идейное содержание и художественное своеобразие романов и новелл Т. Манна («Будденброки», «Смерть в Венеции», «Тонио Крёгер», «Доктор Фаустус»). 3. Идейное содержание и художественное своеобразие романов Г. Манна («Учитель Гнус», «Верноподданный») 4. Идейное содержание и художественное своеобразие романа П. Зюскинда «Парфюмер: история одного убийцы». 5. Идейное содержание и художественное своеобразие романов Э. М. Ремарка «На западном фронте без перемен», «Три товарища». 6. Идейное содержание и художественное своеобразие романа Э. Штритматтера «Оле Бинкоп». 73

7. Идейное содержание и художественное своеобразие романа Г. Фаллады «Каждый умирает в одиночку». 8. Идейное содержание и художественное своеобразие романов Г. Бёлля «Где ты был, Адам?», «Дом без хозяина». 9. Идейное содержание и художественное своеобразие романа В. Кёппена «Смерть в Риме». 10. Р. М. Рильке. Стихи. 11. И. Р. Бехер «К Европе», «Прощание». 12. Л. Фейхтвангер «Гойя», «Безобразная герцогиня». 13. А. Дёблин «Берлин. Александерплац». 14. Г. Гессе «Степной волк», «Игра в бисер». 15. К. Вольф «Кассандра». 16. В. Борхерт. Новеллы. 17. Ф. Кафка «Процесс», «Превращение», «В исправительной колонии». 18. М. Фриш «Назову себя Гантенбайн». 19. Ф. Дюрренматт «Визит старой дамы», «Физики». 20. В. Борхерт. Новеллы. 21. Г. Грасс «Жестяной барабан», «Траектория краба». 22. А. Зегерс «Седьмой крест», «Мертвые остаются молодыми». 23. Г. Кант «Остановка в пути», «Актовый зал». 24. З. Ленц «Урок немецкого», новеллы. 25. Т. Бернхард «Стужа», «Племянник Витгенштейна». 26. У. Пленцдорф «Новые страдания юного В*» Литература: (номера источников литературы из п. 5): 1, 2, 6 – 8, 14 – 18. Вопросы для самопроверки: 1. Какова жанровая природа малых произведений Кафки? 2. Коковы, по мнению Г. Гессе, факторы, влияющие на становление личности? 3. Охарактеризуйте постмодернизм как литературное направление. 4. Охарактеризуйте идейное содержание и художественное своеобразие пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети». Что нового внес Б.Брехт в драматургию? 5. Назовите ведущую тему в творчестве Г. Фаллады. 6. Кого можно назвать крупнейшим немецким писателем поколения вернувшихся с фронта? 7. Назовите крупнейших писателей ГДР. 8. Назовите крупнейших писателей ФРГ. 9. В чем различие в трактовке темы антифашизма у писателей восточной и западной Германии? Форма текущего контроля по теме: тест. Материалы текущего контроля: Вопросы для теста: 1.Кто автор «Трехгрошовой оперы»? 74

а) Гауптман б) Брехт в) Дюрренматт 2. Немецкий писатель – создатель образа «маленького человека» а) Г. Фаллада б) Г. Манн в) Г. Гауптман 3. Немецкий писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе. а) А. Зегерс б) Т. Манн в) Б. Брехт 4. Писатель, «похоронивший» своего героя в Венеции а) В. Кеппен б) Т. Манн в) Г. Гессе 5. Гарри Галлер – герой романа а) «Степной волк» б) «Будденброки» в) «Верноподданный» 6. Одно из ведущих литературных направлений эпохи декаданса а) классицизм б) романтизм в) символизм 7. Пьеса-сказка Гауптмана а) «Пигмалион» б) «Потонувший колокол» в) «Синяя птица» 8. Автором романа «Будденброки» является а) Генрих Манн б) Томас Манн в) Генрих Гессе 9. Перу А. Зегерс принадлежит роман а) «Расколотое небо» б) «Жестяной барабан» в) «Мертвые остаются молодыми» 10. Л. Фейхтвангер вошел в литературу как мастер а) социального и исторического романа б) романа воспитания и философского романа в) фантастического романа и романа-утопии 11. Замысел этого романа Ремарка связан с темой послевоенной судьбы «потерянного поколения». а) «Три товарища» б) «На западном фронте без перемен» в) «Триумфальная арка» 12. Романы «Жестяной барабан», «Траектория краба» написал 75

а) Л. Фейхтвангер б) Г. Бёлль в) Г. Грасс 13. Типичный портрет немецкого шестидесятника: ироничного, остроумного, легкоранимого, нарисован в романе Г. Бёлля а) «Глазами клоуна» б) «Где ты был, Адам?» в) «Групповой портрет с дамой» 14. В «данцигскую трилогию» Г. Грасса входят романы «Жестяной барабан», «Собачьи годы » и а) «Под местным наркозом» б) «Широкое поле» в) «Кошки-мышки» 15. Мастером детективного жанра, автором романа «Судья и его палач» является а) Ф. Дюрренматт б) Ф. Кафка в) М. Фриш Примерная тематика тестов и рекомендации по их выполнению: 1. Литература Германии 17 в. 2. Литература Германии 18 в. 3. Литература Германии 19 в. 4. Литература Германии 20 в. Тесты как текущая форма контроля представляют собой задания открытой формы. Представленные утверждения необходимо закончить его словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично, или кратко ответить на поставленный вопрос. Примерные тестовые задания открытой формы: Вам предложено тестовое задание открытой формы. Прочитайте начало утверждения и закончите его словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично или кратко ответьте на поставленный вопрос. 1. Романы «Жестяной барабан», «Траектория краба» написал _______________________. 2. Роман Г. Гессе _________________________ ставит проблему будущего европейской цивилизации, места и роли в ней предыдущих эпох. 3. В этом романе Б. Келлермана в центре поставлено изображение индустриального труда ____________________________. 4. В какой пьесе Б. Брехт делает героем великого ученого эпохи Возрождения? ___________________. 5. Фантастическим отражением идеи присвоения чужого труда, отчуждения человека в обществе является произведение одного из немецких романтиков «…», написанное … (автор). 6. Писатель «потерянного поколения», автор романа «На западном фронте без перемен» - ___________________________. 76

7. Братья Гримм принадлежат к кружку ______________романтиков (город). 8. 9. Замысел романа Ремарка_______________________ связан с темой послевоенной судьбы «потерянного поколения». 10. Л. Фейхтвангер вошел в литературу как мастер __________________ и ______________________ романа (жанры). 11. Творчество Гете и Шиллера относится к периоду ___________________. 12. Автором романа «Будденброки» является _________________________. 13. Какое художественное направление литературы 19 века представляют произведения Гофмана?_____________________________________ 14. Герой народной немецкой книги и трагедии Гёте - _________________. 15. Почему Северное Возрождение называют бюргерским? 16. Какой художественный прием Э. Роттердамский положил в основу своей книги «Похвала глупости»? 17. Кто и почему был объектом сатиры в «Письмах темных людей»? 18. Какое важное политическое событие нашло отражение в немецкой литературе 17 в.? _______________________________________ 19. Жанр произведения «Лев - армянин» Грифиуса - ___________________ 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы XIX века : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Б.А.Гиленсон. – М.: Академия, 2012. – 384 с. 2. Потехина И. Г. История литературы Германии, Австрии, Швейцарии : учебное пособие. – Спб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. – 82 с. Дополнительная литература: 3. Галустова О. В. Зарубежная литература. Конспект лекций : учебное пособие. – М.: А-Приор, 2011. 4. Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX века : практикум : учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. пед. учеб. заведений / Б.А.Гиленсон. – М.: «Академия», 2006. – 224 с. 5. Зарубежная литература XIX века: Практикум. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 464 с. 6. Курдина Ж. В., Модина Г. И. История зарубежной литературы 19 века. Романтизм : учебное пособие. М.: Флинта, 2010. 7. «История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение» / п/р проф. Мих. Павл.Алексеева. – М.: Высшая школа, 1999. 8. История зарубежной литературы XVII века : учеб. для студ. вузов / А. С. Дмитриев. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, Академия, 2000. – 558 с.

9. История зарубежной литературы XVIII века : учеб. для студ. вузов / под ред. Л. В. Сидорченко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, Академия, 2001. – 319 с. 10. История зарубежной литературы XIX века : учеб. пособие / Н. А. Соловьева, В. И. Грешных, А. А. Дружинина и др. Под ред. Н.А. Соловьевой. – М.: Высшая школа, 2007. – 656 с. 11. История немецкой литературы : учеб. пособие для студентов фак. и ин-тов иностр. яз. / Н. А. Гуляев и др. – М.: Высшая школа, 1975. 12. История немецкой литературы. В. 3-х т. Т. 3 (1895 – 1985). Пер с нем. Общ. ред. А. Дмитриева. – М.: Радуга, 1986. 13. Мартынова О. С. История немецкой литературы: Средние века – эпоха Просвещения: конспект-хрестоматия : учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений / О. С. Мартынова. – М.: «Академия», 2004. – 176 с. 14. Павлова Н. С. Типология немецкого романа. 1900-1945. М., 1983. Пуришев Б. И. «Литература эпохи Возрождения. Курс лекций» 1996. 15. Храповицкая Г. Н. История зарубежной литературы. Западноевропейский и американский реализм (1830 – 1860-е гг.) : учеб. пособие для студ. вузов / Г.Н.Храповицкая., Ю.П. Солодуб. – М.: Академия, 2005. – 382 с. 16. Храповицкая Г. Н., Коровин А. В. История зарубежной литературы. Западноевропейский и американский романтизм : учебник / Под ред. Г.Н.Храповицкой. – М.: Флинта, 2002. – 408 с. 17. Храповицкая Г. Н. Реализм в зарубежной литературе (Франция, Англия, Германия, Норвегия, США) : практикум : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.Н.Храповицкая. – М.: «Академия», 2006. – 288 с. 18. Храповицкая Г. Н. Романтизм в зарубежной литературе (Германия, Англия, Франция, США) : практикум : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.Н.Храповицкая. – М.: «Академия», 2003. – 288 с. 19. Хрестоматия «Зарубежная литература Средних веков» сост. Б. И. Пуришев. 2004. 20. Шайтанов И. О. «История зарубежной литературы. Эпоха Возрождения» в 2 т. 1998. 21. Яшенькина Р. Ф., Проскурнин Б. М. Зарубежная поэзия 1830 – 1870-х годов (Генрих Гейне, Шарль Бодлер, Уолт Уитмен) : учеб. пособие / Р. Ф. Яшенькина, Б. М. Проскурнин; Перм. ун-т. – Пермь, 2009. – 154 с. 22. Худож. произведения по списку (любое издание). 23. Монографические исследования и статьи, посвященные творчеству отдельных авторов, конкретным произведениям, жанрам (См. список реком. лит-ры в конце учебника п/р Алексеева) Программное обеспечение и интернет-ресурсы: Электронные библиотеки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://thefreelibrary.com http://www.worldlibrary.net http://www.bibliomania.com 78

http://www.bartleby.com http://www.online-literature.com http://www.gutenberg.org http://www.ipl.org http://gutenberg.spiegel.de/, http://www.learn-german-online.net/learning-german-resouces/literatur.htm 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ГЕРМАНИИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине: В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: входной контроль; текущий контроль; межсессионная аттестация; промежуточная аттестация (экзамен, зачет). Шкала баллов по учебной дисциплине (7 семестр): № Норма Показатели п/п баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации (45 баллов) 1 Посещаемость лекций 5 2 5 Посещаемость семинарских занятий 3 Подготовка доклада / презентации 5 4 Работа на семинарских занятиях 5 5 Конспектирование, портфолио 5 6 Тест множественного выбора (среднее значение) 5 7 Тест открытой формы (среднее значение) 5 8 Ведение читательского дневника 5 9 Подготовка качественной презентации 5 Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации (45 баллов) 1 Посещаемость лекций 5 2 5 Посещаемость семинарских занятий 3 Подготовка доклада / презентации 5 4 Работа на семинарских занятиях 5 5 Конспектирование, портфолио 5 6 Тест множественного выбора (среднее значение) 5 7 Тест открытой формы (среднее значение) 5 8 Ведение читательского дневника 5 9 Подготовка качественной презентации 5 Текущая аттестация (90 баллов) Виды работ и заданий на экзамене (10 баллов) 1 Тест множественного выбора 5 79

Тест открытой формы Всего баллов на экзамене

5 10

Шкала перевода баллов:  «отлично» - 80-100 баллов.  «хорошо» - 69-79 баллов.  «удовлетворительно» - 60-68 баллов.  «неудовлетворительно» - 0-60 баллов. 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций Результат Основные Формы и Номер № (освоенные Виды показатели оценки методы раздела п/п компетенц контроля результата контроля / темы ии) знать способы Владеет восприятия, обобщения культурой и анализа информации, мышления, правила и условия способен к входной устный постановки цели; обобщению, контроль, опрос, - уметь использовать анализу, текущий собеседов способы восприятия, восприятию контроль, ание, тест, обобщения и анализа Раздел 1 информаци рубежный контрольн информации, ставить ы 1–2 и, контроль, ая работа цель и выбирать пути постановке промежуто (письменее достижения; цели и чная ный - владеть приемами выбору аттестация опрос) запоминания и путей ее структурирования достижения усваиваемого (ОК-1) материала Способен - знать особенности понимать культуры страны значение изучаемого языка, в том входной устный культуры числе в сравнении с контроль, опрос, как формы культурными текущий собеседов человеческо традициями и контроль, ание, тест, Раздел 2 го обычаями родной рубежный контрольн ы 1–2 существова страны; контроль, ая работа ния и - уметь использовать в промежуто (письменруководств своей деятельности чная ный оваться в знание особенностей аттестация опрос) своей культуры страны деятельност изучаемого языка в 80

и современны ми принципам и толерантнос ти, диалога и сотрудниче ства (ОК-3)

сравнении с родной страной, а также руководствоваться современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; - владеть навыками ведения диалога культур, руководствуясь в своей деятельности современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества знать средства построения устного и письменного высказывания с учетом взаимосвязи различных Способен аспектов строя языка; логически - уметь использовать верно средства построения строить устного и письменного устную и высказывания с учетом письменну взаимосвязи различных ю речь аспектов строя языка; (ОК-6) - владеть навыками построения устного и письменного высказывания с учетом взаимосвязи различных аспектов строя языка знать средства Готов к совершенствования взаимодейс группового общения; твию с - уметь использовать коллегами, средства к работе в совершенствования коллективе группового общения; (ОК-7) - владеть навыками группового общения Владеет знать основные одним из стратегии иностранны формирования 81

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация входной контроль, текущий

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос) устный опрос, собеседов

Раздел ы 1–2

х языков на уровне, позволяющ ем получать и оценивать информаци ю в области профессион альной деятельност и из зарубежных источников (ОК-10)

Обладает готовность ю к толерантно му восприятию социальных и культурных различий, уважительн ому и бережному отношению к историческ ому наследию и культурным традициям (ОК-14)

иноязычной коммуникативной компетенции при изучении тематики учебной дисциплины; - уметь использовать основные стратегии формирования иноязычной коммуникативной компетенции при изучении тематики учебной дисциплины; - владеть навыками реализации основных стратегий формирования иноязычной коммуникативной компетенции при изучении тематики учебной дисциплины знать о существовании социальных и культурных различий и необходимости толерантного их восприятия, а также знать существующие культурные традиции; уметь учитывать социальные и культурные различия в процессе своей деятельности, беречь историческое наследие и культурные традиции; - владеть мотивацией к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям 82

контроль, ание, тест, рубежный контрольн контроль, ая работа промежуто (письменчная ный аттестация опрос)

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

Обладает способност ью использоват ь навыки публичной речи, ведения дискуссии, полемики (ОК-16)

Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществле нию профессион альной деятельност и (ОПК- 1)

Обладает способност ью использоват ь систематизи рованные теоретическ ие и практическ ие знания гуманитарн ых,

- знать правила и способы построения публичной речи, ведения дискуссии, полемики; уметь применять правила и способы построения публичной речи, ведения дискуссии, полемики; - владеть навыками построения публичной речи, ведения дискуссии, полемики - знать особенности своей будущей профессиональной деятельности и её социальную значимость; - уметь осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с программными требованиями к подготовке специалистов; - владеть мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности - знать теоретические основы гуманитарных, и экономических наук, необходимые для решения социальных и профессиональных задач; уметь применять данные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных 83

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

социальных и экономичес ких наук при решении социальных и профессион альных задач (ОПК-2) Владеет основами речевой профессион альной культуры (ОПК-3) 10

задач; - владеть навыками применения теоретических и практических знаний при решении социальных и профессиональных задач

- знать основы речевой профессиональной культуры при обучении учащихся немецкому языку; - уметь использовать основы речевой профессиональной культуры при обучении учащихся немецкому языку - владеть навыками использования основ речевой профессиональной культуры при обучении учащихся немецкому языку Обладает знать основные способност стратегии организации ью сотрудничества организовы обучающихся, вать поддержания сотрудниче активности и ство инициативности, обучающих самостоятельности ся, обучающихся, их поддержива творческих ть способностей при активность изучении произведений и зарубежной инициативн литературы; ость, - уметь использовать 84

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

входной контроль, текущий контроль, рубежный контроль, промежуто чная аттестация

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

самостоятел ьность обучающих ся, их творческие способност и (ПК-7)

основные стратегии организации сотрудничества обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности при изучении произведений зарубежной литературы;  владеть навыками использования основных стратегии организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности и инициативности, самостоятельности обучающихся, их творческих способностей при изучении произведений зарубежной литературы - знать способы и Владеет приемы анализа текста навыками научного и восприятия, художественного понимания, входной характера на изучаемом а также контроль, иностранном языке; многоаспек текущий - уметь анализировать тного контроль, научный и анализа рубежный художественный текст устной и контроль, на изучаемом письменной промежуто иностранном языке; речи на чная - владеть навыками изучаемом аттестация анализа научного и иностранно художественного текста м языке на изучаемом (СК-1) иностранном языке 85

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

знать способы организации функционирования Способен языковых средств использоват английского языка в ь языковые конкретной ситуации средства общения; входной для - уметь использовать контроль, достижения способы организации текущий коммуникат функционирования контроль, ивных языковых средств рубежный целей в английского языка в контроль, конкретной конкретной ситуации промежуто ситуации общения; чная общения на - владеть способами аттестация изучаемом организации иностранно функционирования м языке языковых средств (СК-2) английского языка в конкретной ситуации общения Умеет выстраиват ь стратегию - знать методы развития устного и презентационных письменног умений на основании о общения приобретенных в курсе входной на знаний; контроль, изучаемом уметь развивать текущий иностранно умения презентации на контроль, м языке в основании рубежный соответстви приобретенных в курсе контроль, и с знаний; промежуто социокульт - владеть навыками чная урными презентации материала аттестация особенност на основании ями приобретенных в курсе изучаемого знаний языка (СК3)

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

устный опрос, собеседов ание, тест, контрольн ая работа (письменный опрос)

Раздел ы 1–2

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 86

Вам предложено задание открытой формы. Прочитайте начало утверждения и закончите его словом или фразой, лаконично выражающими сущность утверждения. 1. Период средневековья начался в … веке и завершился в … веке. 2. Наиболее значительным произведением немецкого народного эпоса является … . 3. Литературное течение романтизма зародилось в Германии в … веке. 4. Крупнейшими немецкими писателями-реалистами 19 века являются… . 5. Жанр произведения «» - … . 6. Назовите любых трех немецких писателей 18 века. 7. Назовите любых трех немецких писателей 20 века. 8. Назовите литературное направление, к которому принадлежат произведения Гофмана. 9. Назовите основные черты литературы модернизма. 10. Когда зародилось это литературное направление? 11. Назовите основные черты литературы постмодернизма. 12. Когда зародилось это литературное направление? 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Межсессионная аттестация Межсессионная аттестация проводится в форме теста открытой формы. Примерная тематика теста и рекомендации по его выполнению: 1. Зарубежная литература Германии периода средневековья и Возрождения. 2. Основные художественные направления и жанры немецкой литературы 17 – 18 веков. Тест открытой формы как форма рубежной аттестации представляет собой утверждения, которые необходимо закончить словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично или вопросы, на которые нужно дать краткий ответ. Примерные задания для подготовки к межсессионной аттестации: Вариант 1 Вам предложены тестовые задания закрытой и открытой формы. Представленные утверждения необходимо закончить словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично, или дать краткий ответ на поставленный вопрос, или выбрать правильный ответ из предложенных вариантов. 1. К какому циклу рыцарских романов принадлежат романы Кретьена де Труа? 2. Назовите 2 основные темы поэзии вагантов. 87

3. Какую тему разрабатывал жанр кансоны? 4. Назовите средневековый драматургический жанр, где действующими лицами являются аллегорические фигуры, например Ложь, Доброта, Любовь, Война и пр. 5. К какому циклу рыцарских романов принадлежит роман «Тристан и Изольда»?? 6. Какова, на взгляд современной науки, основная причина возникновения в Европе культурного движения, получившего название «Ренессанс»? 7 Этому зачинателю бюргерской сатиры пришла идея собрать дурней со всей Германии и поместить их на корабль. (Назовите произведение и автора.) 8. Назовите жанрообразующий признак жанра «утопии». 9. Фантастическим отражением идеи присвоения чужого труда, отчуждения человека в обществе является произведение «…», написанное … (автор). 10. Какое историческое событие отразилось на страницах романа Г. Гриммельсгаузена о Симплициссимусе? Вариант 2 Вам предложены тестовые задания закрытой и открытой формы. Представленные утверждения необходимо закончить словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично, или дать краткий ответ на поставленный вопрос, или выбрать правильный ответ из предложенных вариантов. 1. Братья Гримм принадлежат к кружку … романтиков (город). 2. Теоретиком раннего немецкого романтизма является … . 3. Фантастическим отражением идеи присвоения чужого труда, отчуждения человека в обществе является произведение «…», написанное … . 4. Назовите источники «Романа о Лисе». 5. Одна из главных литературных заслуг Мартина Лютера – его перевод ____________________________. 6. «Эмилия Галотти» - это образец _____________________ драмы (жанр). 7.Лессинг разработал основы __________________________. (литературное направление) 8. Основной темой _______________ романа 17 века (жанр) были галантные похождения героя, авторы таких романов стремились увести читателя от горестной действительности, поразить его вычурной риторикой. 9.Этому зачинателю бюргерской сатиры пришла идея собрать дурней со всей Германии и поместить их на корабль. (Назовите произведение и автора.) 10. Назовите циклы рыцарского романа. К какому циклу принадлежит роман «Парцифаль»? 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Форма промежуточной аттестации: экзамен. Промежуточная аттестация проводится в форме письменной контрольной работы или собеседования. 88

Примерный перечень вопросов к экзамену (7 семестр): 1. Поэзия родового общества. Хвалебные и героические песни. «Песнь о Хильдебранде». 2. Куртуазная литература (XI-XIII в.в.). 3. Средневековая лирика. Миннезанг. 4. Героический эпос. «Песнь о Нибелунгах». 5. Литература позднего средневековья: XIII-XV в.в. Ренессанс. 6. Литература эпохи социальных битв: Эразм Роттердамский, Иоганн Рейхлин, Ульрих фон Гуттен. 7. Малые эпические формы: шванк, басня, новелла, «Тиль Уленшпигель». 8. Сатира. «Рейнеке-лис». «Корабль дураков» С. Брандта. «Письма тёмных людей». 9. Творчество Мартина Лютера, Томаса Мюнцера. 10.Ганс Сакс. Народная песня. 11.Литература эпохи 30-летней войны: А. Грифиус, П. Флеминг, Ф. Логау, М. Опиц. 12.Становление романа. Ганс Гриммельсгаузен «Симплициссимус». 13.Эстетическая программа Готшеда. 14.Клопшток и становление бюргерской драмы. 15.Лессинг и национальный театр. 16.Литература «Бури и натиска». 17.Ранний Гёте. 18.Творчество Шиллера до 1789 г. 19.Гёте в XIX в. «Фауст». 20.Поздний Шиллер. 21.Немецкий романтизм. 22.«Гейдельбергский кружок»: творчество братьев Гримм, А. фон Арним, К. Брентано, Г. Клейст. 23.Концепция искусства и человека искусства в творчестве Э.Т.А. Гофмана. 24. Поэзия Г. Гейне. 24.Проза Г. Гейне. 25.Литература демократической Германии. «Молодая Германия». 26.Натурализм и символизм в творчестве Г. Гауптмана. 27.Раннее творчество Г. Манна и социальный роман Г. Манна. 28.Новый социальный роман: роман о «маленьком человеке». А. Дёблин и Г. Фаллада. 29.Антивоенный роман: Э.М. Ремарк, А. Цвейг. 30.Художественный мир Ф. Кафки. 31.Творчество Г. Гессе. «Степной волк», «Игра в бисер». 32.Поздний Т. Манн. 33.Эпический театр Б. Брехта. 34.В. Борхерт и начало послевоенной литературы. 35.Проза и драматургия первых послевоенных лет. 36.Творчество В. Кёппена. 89

37.Г. Бёлль. 38.Г. Грасс. Сатира на «общество всеобщего благоденствия» - «Траектория краба». 39.Литература Швейцарии XX века. М. Фриш и Ф. Дюрренматт. 40.Литература ГДР: творчество А. Зегерс. 41.Исторический роман в немецкой литературе XX века. Т. Манн, Г. Манн, Л. Фейхтвангер. 42.Тема войны и фашизма в литературе ГДР: В. Бредель, Б. Апиц, Л. Репп и др. 43.Творчество Ф. Фюмана. 44.Поэзия первых лет ГДР: И.Р. Бехер, Б. Брехт, Куба и др. 49. Новая действительность, новые герои в творчестве Э. Штритматтера. 50. Литература «сопротивления»: К. Вольф. Примерная тематика собеседования (контрольной работы) на экзамене и рекомендации по ее выполнению: 1. Литература Германии средних веков и эпохи Возрождения. 2. Литература Германии Нового времени (17 – 20 вв.). Контрольная работа как форма промежуточной аттестации представляет собой тестовые задания закрытой и открытой формы. В тесте закрытой формы нужно выбрать правильный вариант ответа из предложенных. В тесте открытой формы представленные утверждения необходимо закончить словом или фразой, выражающими сущность утверждения лаконично, или дать краткий ответ на поставленный вопрос. Примерные вопросы для контрольной работы (собеседования): 1. Жанр немецкой средневековой поэзии – короткая басня, поговорка, изречение, загадка, заключающие в назидательной форме жизненную мудрость, называется …. а) шпрух б) притча в) аллегория 2. Госпожа … или Мория, как ее называет автор, идет по свету и повествует об истории своего происхождения, о своем могуществе и благодеяниях, доказывает свою власть над людьми, жизнью и всеми ее благами, позволяя себе при этом некоторые лирические отступления. а) Жадность б) Глупость в) Зависть 3. Жанр немецкой городской средневековой литературы, короткий, полный сочного комизма рассказ в стихах или прозе. а) шпрух б) шванк в) мейстерзанг 4. Перу А. Зегерс принадлежит роман 90

а) «Расколотое небо» б) «Жестяной барабан» в) «Мертвые остаются молодыми» 5. Л. Фейхтвангер вошел в литературу как мастер а) социального и исторического романа б) романа воспитания и философского романа в) фантастического романа и романа-утопии 6. Замысел этого романа Ремарка связан с темой послевоенной судьбы «потерянного поколения». а) «Три товарища» б) «На западном фронте без перемен» в) «Триумфальная арка» 7. Кто автор произведения «Страдания юного Вертера»? а) Гердер б) Ленц в) Гёте 8. Выдающаяся немецкая социальная драма 18 века а) «Натан Мудрый» б) «Эмилия Галотти» в) «Слезы отчизны» 9. Кто является автором драмы «Разбойники»? а) Лессинг б) Гёте в) Шиллер 10. Авторство драм «Мария Стюарт» и «Вильгельм Телль» принадлежит а) Лессингу б) Гёте в) Шиллеру 11. К какому этапу творчества Т. Манна относится роман «Будденброки»? 12. Какое художественное направление литературы 19 века представляют произведения Гофмана?_____________________________________ 13. Герой народной немецкой книги и трагедии Гёте - _________________. 14. Почему Северное Возрождение называют бюргерским? 15. Какой художественный прием Э. Роттердамский положил в основу своей книги «Похвала глупости»? 16. Большое реалистическое полотно, воссоздающее историю величия и падения буржуазного рода – это «…»; его автор - … . 17. Какова, на взгляд современной науки, основная причина возникновения в Европе культурного движения, получившего название «Ренессанс»? 18. Этому зачинателю бюргерской сатиры пришла идея собрать дурней со всей Германии и поместить их на корабль. (Назовите произведение и автора.) 19. Назовите жанрообразующий признак жанра «утопии». 20. Назовите города, с которыми были связаны немецкие писатели-романтики. 91

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Зарубежная литература англоязычных стран» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.