УМК Система методов журналистского творчества Кобелева Е.А.pdf by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Направление подготовки 031300.68 Журналистика(Теория и методика журналистского творчества), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «22» марта2010 г., регистрационный № 199.

Учебно-методический комплекс разработан Е.А. Кобелевой, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рецензент – Поляков О.Ю., доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ «30» июня 2014, протокол № 10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Система методов журналистского творчества» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Система методов журналистского творчества» Дисциплина «Система методов журналистского творчества» предназначена для магистрантов, обучающихся по направлению «Журналистика». Содержательно она закладывает основы знаний для освоения дисциплин «Журналистское мастерство (работа в творческих студиях)», «Актуальные проблемы современной науки и журналистика», третьей производственной и преддипломной практик, в процессе которых изучается и осваивается методика создания журналистских произведений (газетных, теле-, радио- и Интернет-текстов), в том числе основанных на использовании новых технологий. Учебная дисциплина непосредственно связана с курсами «Основы творческой деятельности журналиста», «Риторика», «Стилистика художественно-публицистического текста», «Технология работы журналиста», «Анализ журналистского текста», которые способствуют овладению профессионально необходимыми знаниями в области методики создания журналистских произведений различных жанров. Дисциплина основана на обобщении отечественного теоретического и практического опыта в сфере методики создания журналистского произведения, опирается на новейшие концепции теории журналистики и современную практику СМИ, носит проблемный и прикладной характер. Предмет учебной дисциплины– методологические и методические основы создания журналистского произведения, внутренние механизмы формирования и зарождения его замысла, методические и технологические приѐмы сбора, компоновки, анализа и интерпретации информации, принципы построения журналистского произведения. Цели учебной дисциплины – раскрытие методики создания журналистского произведения, связанного как с коллективными началами в творческом труде журналиста, так и с его индивидуальной работой, расширение и углубление имеющихся у студентов представлений о журналистских способах освоения действительности, способах предъявления фактов, образной структуре журналистского произведения. Задачи учебной дисциплины: – формирование у студентов прочных знаний в сфере методологии и методики написания информационных, аналитических и художественнопублицистических текстов для различных видов СМИ; – ознакомление студентов с основными с методами и способами познания действительности, а также методами предъявления фактического

материала аудитории СМИ; – усвоение имманентных особенностей информационных, аналитических и художественно-публицистических жанров; – усвоение методов и способов познавательной деятельности, преобразования социальной информации в журналистскую, отношений «автор – текст – аудитория»; – формирование у студентов устойчивых практических навыков создания информационных, аналитических и художественнопублицистических произведений; – усвоение творческих способов, приѐмов, методов и принципов труда современного журналиста. 1.2.______________________________________________________ М есто дисциплины в структуре программы магистратуры Дисциплина «Система методов журналистского творчества» направлена на формирование у обучающихся представлений о современной жанровой и стилевой структуре СМИ, профессионального опыта и базовых знаний, касающихся наиболее распространенных форматов печатных изданий, теле - радиопрограмм, интернет – и других видов СМИ., Для изучения данной дисциплины в качестве входных знаний обучающиеся должны иметь представление о методике журналистского творчества;журналистском произведении и его связи с действительностью; теме, замысле и проблематике журналистского произведения; понятии профессионализма и его значении в творческой деятельности журналиста; способах получения информации; показателях оценки работы журналиста; структурных элементах журналистского творчества; методике создания произведений в разных жанрах; особенностях языка современного журналистского произведения. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины: ЗНАТЬ:  об основных функциях языка, о связи языка и культуры, о роли языка в жизни человека и общества;  базовые понятия журналистского творчества: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,

рассуждение); текст, типы и жанры текста; определения системы жанров; УМЕТЬ:  пользоваться основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;  уметь квалифицированно анализировать журналистскиепроизведения, выполненные в разных жанрах и ориентированных на разные сегменты аудитории и разные типы изданий. ВЛАДЕТЬ:  владеть технологическими приѐмами поиска темы, формирования идеи и замысла журналистского произведения;  навыками анализа журналистских произведений

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень. 1. знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. ОК-2 − способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

1. знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; 2. уметь изменять в силу необходимости научный и научнопроизводственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии; 3. владеть способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности. ОК-10 – способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности. 1. знать о современных информационных технологиях, с помощью которых можно приобретать новые знания и умения как в области гуманитарных наук, так и в области наук, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 2. уметь самостоятельно применять на практике новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 3. владеть способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения. ОК-17 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности. 1. знать специфику и содержание собственного образовательного и жизненного опыта, для того чтобы переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; 2. уметь креативно мыслить, развивать в себе способность порождать новые идеи; 3. владеть способностью адаптироваться к новым ситуациям. ОК-18 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования. 1. знать систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 2. уметь применять на практике систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования;

3. владеть способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования ОК-20– способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 1. знать приемы самостоятельного пополнения теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 2. уметь критически анализировать теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук; 3. владеть способностью способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. ПК-1 -способность ориентироваться в современной системе источников информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики, знание и умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, умение использовать различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и использовать его ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях 1 знать методы и средства получения информации; основные способы хранения и переработки информации 2 уметь работать с традиционными носителями информации; использовать компьютер для получения, обработки и передачи информации; эффективно использовать компьютер для представления в доступной и понятной форме результатов своей профессиональной деятельности пользоваться электронными библиотеками и каталогами; 3 владеть информационными технологиями переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией. представлением о возможностях использования Интернет- технологий в различных областях человеческой деятельности; навыками использования компьютерных сетей для решения профессиональных задач; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях ПК-2 понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей

журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций: 1 знать важнейшие социальные роли журналиста; особенности необходимых личностных и профессиональных качеств журналиста;, права и обязанности журналиста, авторское право; российские и международные этические нормы, кодексы профессиональной этики 2 уметь базироваться в профессиональной деятельности на полученных общетеоретических знаниях концептуального характера; применять на практике правовые и этические нормы журналистской деятельности; 3 владеть основными профессиональными качествами, необходимыми журналисту; навыками правовой и этической оценки собственной профессиональной деятельности. ПК-3 знание принципов работы с источниками информации и методов ее сбора (интервью, наблюдения, работы с документами), селекции, проверки и анализа, а также методов точной журналистики: 1 знать принципы работы с источниками информации; методы сбора информации; жанровую, содержательную и структурно-композиционную специфику журналистского текста; 2 уметь анализировать информацию; проверять ее достоверность; 3 владеть методами селекционирования и отбора информации; методами прецезионной (точечной) журналистики; пониманием содержательной и структурно-композиционной специфики журналистских материалов; ПК-4 выбирать и формулировать актуальную тему материала, сформировать замысел (или сделать сценарную разработку), определять дальнейший ход работы; 1 знать основные предметно-тематические области современной российской журналистики; специфику предмета журналистских выступлений в разных жанрах; понятия «тема» (в широком и узком смысле) и «идея» (опорная, рабочая) материала; взаимосвязь между творческим замыслом журналиста и выбором жанровой формы для его воплощения 2 уметь выбирать и формулировать актуальные темы журналистских выступлений; разрабатывать план сбора информации для раскрытия выбранной темы; - воплощать тему в адекватной жанровой форме. 3 владеть навыками разработки темы и идеи журналистского материала; методами сбора информации в соответствии с замыслом; навыками жанрового воплощения творческого замысла.

2.КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ «Система методов журналистского творчества» представляет собой научную и учебную дисциплину, методологическая база которой базируется на отечественной литературе и журналистике ХХ-ХХ1 вв, истории культуры, имеет тесные связи с такими учебными дисциплинами, как «Основы журналистской деятельности», «Теория и методика журналистского творчества», «Профессиональный анализ журналистского произведения». Преподавателю следует владеть основами этих знаний, чтобы иметь возможность строить занятия с учетом междисциплинарных связей. Для расширения познавательных возможностей необходимо приветствовать попытки студентов соединять филологические и журналистские знания при освоении данного предмета. Преподаватель должен четко формулировать задачи, которые предстоит научиться решать студентам после изучения соответствующего материала. Важно создать в аудитории атмосферу доброжелательности, использовать эффективные дидактические приемы, которые способствуют формированию у обучаемых желание делать самостоятельные выводы и обобщения, обмениваться мнениями. Творчески подходить к выбору активных методов и средств обучения, таких как коллоквиумы, дискуссии. Полезно предлагать студентам реконструировать события современной литературы, провести сравнительный анализ исторических и литературных событий. Необходимо учитывать индивидуальные интеллектуальные способности студентов, обучать так, чтобы они осознавали важность приобретаемых знаний по дисциплине. Сообщать не только актуальные, но и опережающие знания, новые исторические парадигмы. Активно приобщать и всячески стимулировать студентов за проявление самостоятельности, желание заниматься исследовательской деятельностью. Особое внимание следует уделять использованию новых информационных технологий, Интернет – ресурсов, современных мультимедийных средств на учебных занятиях. Существенно повысят качество обучения электронные интерактивные обучающие пакеты с набором заданий для самоконтроля, которые могут использоваться как на аудиторных занятиях, так и при дистанционном обучении, существенно повысят качество обучения. Важно использовать воспитательный потенциал дисциплины. Идеологию занятий надо строить так, чтобы они способствовали трансляции социокультурного опыта, социализации личности студента, формировали профессиональные ценности и профессиональное мировоззрение. № п/п

Образовательная рекомендуемая

технология, Рекомендуемые к средства обучения

1. 2. 3. 4. 5.

использованию в преподавании учебной дисциплины Интерактивная лекция Творческая мастерская Эвристическая беседа Тренинг Метод проектов

Учебники, хрестоматии, журналистике тексты, мультимедийные презентации, научно-популярная литература по теме

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № Общий объем (по РУП) п/п Показатель в часах/ в процентах очная 1 Занятия, проводимые в интерактивных формах 18 / 40% 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Система методов журналистского творчества» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 ч. Общий объем № (по РУП) в часах Виды учебной работы п/п очная заочная 1 Трудоемкость (по ФГОС ВПО) 0 180 2 Аудиторные занятия, всего 46 0 в том числе: 2.1. Лекции 14 0 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические занятия 32 0 2.4. Семинарские занятия 2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3 Занятия в интерактивных формах 4 Самостоятельная работа студентов всего 107 0 в том числе: 4.1. Контрольная работа 4.2. Курсовая работа 4.3. Научно- исследовательская работа 27 0 4.4. Практика 4.5. Прочие виды самостоятельной работы 5 Вид(ы) промежуточного контроля Экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций У

Тема 1. Введение. Основные методы журналистского творчества Тема 2. Журналистское произведение: тема, замысел, идея Тема 3. Методы и приѐмы создания журналистского произведения Тема 4. Структурные элементы журналистского произведения Тема 5. Методика создания жанров журналистики Тема 6. Методика работы над языком журналистского произведения Тема 7. Технология творческого письма

ПК-4

количество ПК-3

ПК-2

ПК-1

ОК-20

ОК-18

ОК-17

ОК-10

Кол-во часов

ОК-2

учебной дисциплины

ОК-1

Темы

общее компетенций

3.3.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Система методов журналистского творчества» Тема 1. Введение. Основные методы журналистского творчества (4 ч)

Понятие метода и способа журналистской деятельности. Основные методы и жанры журналистского творчества. Проблема творчества в деятельности современного журналиста. Типы творческой индивидуальности журналиста. Техники и технологии при сборе, обработке и интерпретации материала. Принципиальные основы журналистского творчества. Тема 2. Журналистское произведение: тема, замысел, идея (10 ч) Поиск темы произведения.Журналистское произведение и его связи с действительностью. Тема, замысел и проблематика журналистского произведения. Сюжетная и идейная стороны замысла журналистского произведения. Виды проблематики. Идейная оценка журналистского произведения. Журналистское произведение и функционально-смысловые типы речи. Способы поиска темы журналистского произведения. Роль наличия масштабной общественной проблемы, социального заказа, журналистской специализации и профилизации. Факты и тема. Другие источники темы журналистского произведения. Ньюсмейкеры и их роль в поисках темы журналистского произведения. Правило трѐх подтверждений. Структурированная база ньюсмейкеров. Понятие профессионализма и его значение в творческой деятельности журналиста. Уровни журналистского профессионализма. Основной инструментарий журналиста. Профессиональные интересы и способности журналиста. Индивидуальный стиль и творческий метод журналиста. Журналистская специализация. Замысел журналистского произведения. Возникновение замысла журналистского произведения. Роль личности, профессиональных и творческих журналистского произведения качеств, а также жизненного опыта журналиста. Накопление фактического материала. Структура и проблемная сторона замысла. Правильная постановка проблемы как эвристическая норма. Выделение наиболее важного аспекта проблемы и анализ проблемной ситуации. Объект и предмет изучения в журналистском произведении. Гипотеза и еѐ роль в журналистском произведении. Рефлексия публициста. Планировка и конкретизация рабочей идеи. Информационные блоки. Виды планов журналистского произведения. План и замысел. Функция рабочей идеи журналистского произведения. Способы получения информации: наблюдение, интервью, документ. Тема 3. Методы и приѐмы создания журналистского произведения (10 ч) Показатели оценки работы журналиста: эффективность, трудозатраты и полученный результат. Важнейшие показатели эффективности работы журналиста: скорость написания статей, количество «провальных» материалов, время, необходимое редактирование текстов данного журналиста и количество вносимых исправлений, срывы дедлайнов, глубина предлагаемых тем, широта контактов, количество пропусков темы,

количество «ударных» материалов, отсутствие ошибок в статьях, умение писать сложные тексты. Рекомендации по повышению эффективности работы журналиста. Использование эмпирических и теоретических методов при создании журналистского произведения. Метод наблюдения и его типы. Метод описания и его типы. Использование методов конкретносоциологических исследований и элементов интервью, психологических и гипотетических методов, биографического и автобиографического, синхронно-описательного и диахронно-сопоставительного методов. Факт и образ в журналистском произведении. Событие и факт: сходство и различие. Классификация фактов. Специфика оценочных суждений в журналистском произведении. Влияние образов на восприятие журналистских произведений. Тема 4. Структурные элементы журналистского произведения (6 ч) Заголовок, лид и концовка – важнейшие структурные элементы журналистского произведения. Заголовочный комплекс журналистского произведения и его компоненты. Заголовок журналистского произведения и его функции (информативная, контактная (коммуникативная), оценочная, рекламная).Принципы организации заголовка. Формы игрового заголовка. Номинативные и предикативные заголовки. Основные требования к заголовку. Проверка заголовка при помощи ТАКТ-теста. Виды плохих заголовков: «нулевые», «двойные» и комментарийные. Заголовки, построенные по принципу модификации устойчивого выражения. Лид, его задача и виды: прямой, затяжной, обобщающий, модифицированный, обѐрточный, расколотый. Общие рекомендации к модифицированному лиду. Виды затяжных лидов: сценический, повествовательный, анекдотический, ситуативный. Нежелательные для употребления лиды: тематический, вопросительный, цитатный, эссеистский. Технические рекомендации по написанию лида. Концовка журналистского произведения и еѐ значение. Рекомендации по составлению концовки. Разновидности концовок: хронологическая, футуристическая, поэтическая, вывод, концовка-разгадка, завершение круга, концовка«галстук», концовка-мобилизация, кольцевая концовка, концовка Шваба. Тема 5. Методика создания различных жанров журналистики (8 ч) Система журналистских жанров. Особенности работы над произведениями различных жанровых форм. Методика создания новостной заметки.Предметно-функциональные характеристики новостной журналистики. Специфика целевых познавательных задач в новостной заметке. Традиционные методы сбора информации: беседа, наблюдение, проработка документов. Новость и факт. Формы новости. Критерии отбора новостей для публикации. «Мягкая» и «жѐсткая» новость. Сущностные характеристики основных жанровых моделей новостных заметок. Композиция новостной заметки и еѐ разновидности: «перевѐрнутая пирамида», «устойчивая пирамида», «песочные часы».

Методика создания интервью. Общие рекомендации по подготовке журналиста к интервью. Особенности применения т.н. «разогревающих» вопросов. Проблема образных ответов в интервью. Общее правило задавания вопросов. Сложные интервью. Меры по противодействию манипулированию со стороны интервьюируемого. Критерий правды в интервью. «Ударный аспект» интервью. Способы создания конфликта в интервью. Приѐмы «создания искусственной неясности», их цели и особенности применения. Особенности проведения интервью с 10 категориями собеседников (концепция М. Халлера). Методика создания статьи. Место статьи в системе журналистских жанров. Основные правиланаписания статьи. Специфика логического выстраивания текста.Использование цитат. Особенности применения прилагательных, причастий и речевых клише. Основные формы компоновки материала в статье: хронология, сериал (эпизод), затяжная форма, напряжение, очерк, анализ, рубрики-колонки, обзоры. Типичные ошибки при выборе темы для статьи: личные переживания, замусоленная тема, случайное событие. Тема 6. Методика работы над языком журналистского произведения (4 ч) Особенности языка современного журналистского произведения. Зависимость между читабельностью текста и средней длиной предложений в нѐм. Рекомендации относительно абзацев журналистского произведения. Соотношение фактов и комментария. Использование оценочной лексики, глагольных и залоговых форм в разных типах журналистского произведения. Речевой приѐм достижения наглядности. Связь между яркостью языка и яркостью темы журналистского произведения. Проблема определения количества однородных членов предложения. Архетипы в журналистском произведении. Десять типов слов, которых следует избегать в журналистском произведении. Тема 7. Технология творческого письма (4 ч) Жанрообразующие факторы письма как журналистского произведения. Характерные признаки письма как эпистолярного жанра. Роль фактов в структуре письма как журналистского произведения. Тенденции и перспективы использования эпистолярных жанров в современной прессе, на радио, телевидении и информационных Интернет-порталах. Эссе как жанр. Эссе как жизненный и литературный материал. Разновидности эссе. Опыт создания эссеистского текста.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Система методов журналистского творчества»»

Всего

Лекции

Семинарские (практические) занятия

Технологии обучения

Формы контроля (промежуточного, текущего, итогового)

а) аудиторные занятия: Аудиторные занятия (часов)

Интеракт ивные технологи и

Проверка письменного задания

Эвристич еское обучение

Взаимопроверка, опрос, тест

Мультиме дийные техн

анализ творческих заданий, создание презентаций

Творческ ий практику м

Анализ и оценка журналистских материалов

Мастерклассы

Професси ональный анализ текста Технолог ия творческо го письма

Проверка письменных творческих заданий Взаимопроверка и редактирование

Раздел дисциплины, содержание

Тема 1. Введение, основные методы журналистского творчества Тема 2. Журналистское произведение: тема, замысел, идея Тема 3. Методы и приѐмы создания журналистского произведения Тема 4Структурны элементы журналистского произведения Тема 5. Методика создания различных жанров журналистики

Тема 6. Методика 4 работы над языком ХП Тема 7. Технология 9 творческого письма

ИТОГО:

Проверка творческих материалов

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы Темы учебной (форма Результат дисциплины самостоятельной работы) Тема 1. Введение. Запись основных Знать, что современное Основные методы положений, литературоведение стремится к журналистского составление кластера установлению творчества междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; Уметь аналитически Тема 2. Журналистское Участие в беседе воспринимать эстетическую произведение: тема, реальность и оперативно замысел, идея реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной Тема 3. Методы и Работа с научной литературоведческой деятельности. приѐмы создания литературой Знать основные методы журналистского исследования в области произведения гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, философия, Тема 4. Работа с история, культурология; Структурные элементы журналистскими Уметь изменять в силу ЖП материалами необходимости научный и научно-производственный своей Тема 5.Методика Работа с научно- профиль профессиональной деятельности создания различных публицистической в рамках современной научной жанров журналистики литературой парадигмы в области филологии. Знать о современных информационных технологиях, с помощью которых можно приобретать новые знания и умения как в области гуманитарных наук, так и в области наук, непосредственно не связанных со сферой

Тема 6. Методика Работа на лекциях. работы над языком Анализ текстов журналистского произведения

деятельности; Уметь самостоятельно применять на практике новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности. Знать специфику и содержание собственного образовательного и жизненного опыта, для того чтобы переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; Уметь креативно мыслить, развивать в себе способность Тема 7. Технология Работа с порождать новые идеи. творческого письма публицистическими Знать систему современных и научными методологических принципов и приемов материалами, анализ методических филологического исследования; журналистских Уметь применять на практике текстов систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования. Знать приемы самостоятельного пополнения теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. Уметь критически анализировать теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук. в) занятия в интерактивных формах № п/п Темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная

1. Все лекции по темам дисциплины 2 Темы 4,5 3 Тема 7. Эссе Итого

14 2 2 18

г) самостоятельная внеаудиторная работа Всег Задания для Список литературы для Тема, раздел о самостоятель подготовки часов ной работы Тема 1. 4 Изучение и Аграновский В. Вторая Введение. проработка древнейшая. Беседы о Основные тем и журналистике // методы проблем, не http://journalism.narod.ru/liter/a журналистско выносимых gran_1.html го творчества на Журналистика. Конспект лекционные лекций. Учебное пособие и М., 2011. // Университетская практически библиотека online // е занятия; http://www.biblioclub.ru/search Острые .php?action=search&first=1 проблемы журналистик и Написать эссе о любой проблеме журналистик и, представляю щейся студенту острой. Тема 2. 10 Журналистск ое произведение : тема, замысел, идея

Изучение и конспектиро вание монографий, учебных пособий, статей

0 0 0 0

Форма контроля Проверка письменно го задания

Горохов В.М. Слагаемые Индивидуа мастерства. М., 1982. С. 10- льные 30. сообщения Колесниченко А.В. Прикладная журналистика. М., 2008. Или: http://www.journlessons.com/litra.html Гл. 14 Лазутина Г.В. Профессиональная деятельность журналиста. М., 1999. Она же //

Тема 3. 10 Методы и приемы создания журналистско го произведения

Тема 4. 6 Структурные элементы журналистско го произведния

Автор и аудитория. Путь к взаимопоним анию с аудиторией .

Подготовка письменных сообщений на тему «Литературн ое и журналистск ое творчество: общее и различное»

http://journalism.narod.ru/liter/l azutina1_55.html гл. 4. Или // Библиотека центра экстремальной журналистики Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. М., 2007. Он же // Библиотека центра экстремальной журналистики http://library.cjes.org/online/?a =con&b_id=244, гл. 2. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004. С. 925. // Она же // Библиотека журналиста http://journalism.narod.ru/liter/l azutina2_6.html гл. 1. Мельник Г. Общение в журналистике: секреты мастерства // http://www.gramotey.com/?ope n_file=1269103718 Олешко В.Ф. Журналистика как творчество: Учебное пособие. М., 2003. Гл. 3. http://evartist.narod.ru/text8/30. htm В творческой лаборатории журналиста. Учебное пособие. М., 2010 // Университетская библиотека online // http://www.biblioclub.ru/search .php?action=search&first=1 Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. СПб., 2001. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004. С. 57117. http://journalism.narod.ru/liter/l azutina2_6.html Основы творческой

Анализ творчески х заданий

Проверка сообщений

Тема 5. 8 Методика создания различных жанров журналистик и

Подготовка докладов: Анализ журналистск их информацио нных жанров в печатных СМК. Выявление общего и особенного в различных формах информацио нных жанров. Определение характерных черт трансформац ии жанров.

Тема 6. 4 Методика работы над

Выполнение заданий по написанию

деятельности журналиста. Под. ред. С.Г.Корконосенко. СПб., 2000. гл. 4. Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М. 2002. C.24 – 43. Черникова Е. В. Азбука журналиста // http://www.hrono.info/text/200 9/abc0709.php Восьмой шаг. Жанры, литературная работа, мастерство. Бухорцев Р.Г. Творческий потенциал журналиста. М., 1985. С. 90-101 Аграновский В. Вторая древнейшая. Беседы о журналистике // http://journalism.narod.ru/liter/a gran_1.html С. 17-23. Кобяков А. О жанрах современной газетной журналистики // http://www.mediasprut.ru/jour/t heorie/genre/ak-genre.shtml Или: http://library.cjes.org/online/?a =con&b_id=476 Колесниченко А.В. Прикладная журналистика. М., 2008. Или: http://www.journlessons.com/litra.html Гл. 1 Лазутина Г.В. Жанры журналистского творчества. М., 2011. // Университетская библиотека online // http://www.biblioclub.ru/search .php?action=search&first=1 Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М. 2002. C.24 – 43. Аграновский В. Вторая древнейшая. Беседы о журналистике //

Доклады, собеседова ние

Проверка письменны х заданий,

языком журналистско го произведения

Тема 7.Технология творческого письма

новостных материалов в различных форматах. Анализ, обсуждение, ранжировани е выполненны х заданий в аудитории.

http://journalism.narod.ru/liter/a собеседова gran_1.html С. 17-23. ние Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989. Параграфы 1-2. Журналистика. Конспект лекций. Учебное пособие М., 2011. // Университетская библиотека online // http://www.biblioclub.ru/search .php?action=search&first=1 Кобяков А. О жанрах современной газетной журналистики // http://www.mediasprut.ru/jour/t heorie/genre/ak-genre.shtml Или: http://library.cjes.org/online/?a =con&b_id=476 Лазутина Г.В. Жанры журналистского творчества. М., 2011. // Университетская библиотека online // http://www.biblioclub.ru/search .php?action=search&first=1 Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М. 2002. C.24 – 43.

Подготовка авторского материала Написание собственного материала.

В творческой лаборатории Проверка журналиста. Учебное статей пособие. М., 2010 // Университетская библиотека online // http://www.biblioclub.ru/search .php?action=search&first=1 Ворошилов В.В. Журналистика – СПб. 2002. C. 200– 210. Горохов В.М. Слагаемые мастерства. М., 1982. С. 1030. Журналистика. Конспект лекций. Учебное пособие М., 2011. // Университетская

библиотека online // http://www.biblioclub.ru/search .php?action=search&first=1 Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. СПб., 2001. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004. С. 57117. http://journalism.narod.ru/liter/l azutina2_6.html Основы творческой деятельности журналиста. Под. ред. С.Г.Корконосенко. СПб., 2000. гл. 4. Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М. 2002. C.24 – 43. Черникова Е. В. Азбука журналиста // http://www.hrono.info/text/200 9/abc0709.php Восьмой шаг. Жанры, литературная работа, мастерство. 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Объѐм и темы практических занятий по курсу полностью соотносятся с содержанием лекционного материала. Эти занятия предполагают творческое обучение студентов на материалах современной прессы, радио, телевидения и Интернета, реальным практическим навыкам поиска темы и определения замысла журналистского произведения, освоение методики его создания, творческой работе над всеми частями новостной заметки, интервью и статьи, а также над языком публикаций. В процессе подготовки к практическим занятиям студенты самостоятельно пишут журналистские произведения на заданные темы в конкретных жанрах с последующим их обсуждением, анализом достоинств и недостатков. Каждое практическое занятие сопровождается глубоким анализом профессионального поведения его участников, формируя у них способность к рефлексии и самосовершенствованию. В процессе работы на практических занятиях студент овладевает следующими профессиональными умениями и навыками:

– уточнением ранее сложившихся представлений об основных особенностях журналистского произведения как особого типа текста; выявлением критериев его аргументированной профессиональной оценки; – уяснением методики написания журналистского произведения, получением навыков анализа и корректирования его отдельных частей; – использованием в процессе создания журналистского произведения всех форм информационной поддержки СМИ (пресс-конференции, брифинги, презентации, информационные бюллетени, анонсы информационных агентств, сообщения электронной почты), а также личной базы ньюсмейкеров; – осознанием в ходе подготовки материалов для газеты, радио и телевидения, насколько грамотно в профессиональном отношении выглядит организация собственной работы, и определением путей еѐ совершенствования; – освоением методов предъявления в тексте элементарных выразительных средств фактологического и культурологического рядов («факты», «образы», «нормативы»), первичными навыками грамотной организации текста. Формы практических занятий: индивидуальные и коллективные упражнения, представляющие собой многократное обращение в течение одного занятия к тем или иным аспектам создания журналистского произведения, ролевые игры, моделирующие определѐнные профессиональные ситуации, интенсивное обучение в условиях реальной деятельности (работы над созданием журналистского произведения). ТЕМА 1. ПОИСК ТЕМЫ ЖУРНАЛИСТСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Контрольные вопросы 1. Критерии актуальности темы журналистского произведения. 2. Способы поиска темы журналистского произведения. 3. Творческое задание: путѐм анализа содержания тверских СМИ (прессы, радио, телевидения и содержания информационных Интернет-порталов) сформулируйте информационные потребности массовой аудитории. Укажите, журналистских материалов на какую тему не хватает сегодня в кировских СМИ. Обоснуйте свой ответ. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № Форма самостоятельной самостоятельной Срок сдачи п/п отчетности работы работы 1 Общая В течение Изучение материалов первой Устное лекции, чтение половины сообщение учебника семестра 2 Индивидуальная Анализ статьи К Представление местных СМИ следующему материала

занятию С п и с о к л и т е р а т у р ы: Ким М. Н. Журналистика: методология профессионального творчества. – СПБ.: Издательство Михайлова В. А., 2004. – С. 109–122. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 87–98. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. – С. 7–26. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Издво Михайлова В. А., 2001. – С. 85–89. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество: учеб. пособие. – М.: РИПхолдинг, 2004. – С. 65–68. ТЕМА 2. НЬЮСМЕЙКЕРЫ И ИХ РОЛЬ В ПОИСКАХ ТЕМЫ ЖУРНАЛИСТСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Контрольныевопросы 1. Понятие ньюсмейкера: современный взгляд. 2. Проблемы поиска ньюсмейкеров. 3. Способы фиксации и учѐта ньюсмейкеров. 4. Творческое задание: путѐм личного наблюдения за окружающей действительностью в течение недели найти 5 тем журналистского произведения. Алгоритм выполнения задания: картинка (факт) – тема – источники информации (ньюсмейкеры). Вид № самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности п/п работы 1 Общая Работа на лекциях Конспект лекций 2 Групповая Работа в группах предусматривает самостоятельную разработку вопроса с последующим его Индивидуальноизложением перед аудиторией. групповой отчет По теме рассмотренного вопроса опрашиваются студенты из групп слушателей. Списоклитературы Смелкова З.С. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты: Учеб. пособие. – 6-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2009. – С. 29–40. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. – С. 27–43.

Мельник Г. С. Общение в журналистике: секреты мастерства. – 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2008. – С. 9–70. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 17–29. Черникова Е. В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – С. 205–219. ТЕМА 3. ЗАМЫСЕЛ ЖУРНАЛИСТСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Контрольныевопросы 1. Роль личности, профессиональных и творческих качеств, жизненного опыта в возникновении замысла журналистского произведения. 2. Структура и проблемная сторона замысла. Правильная постановка проблемы как эвристическая норма. Выделение наиболее важного аспекта проблемы и анализ проблемной ситуации. Объект и предмет изучения в журналистском произведении. 3. Гипотеза и еѐ роль в журналистском произведении. 4. Информационные блоки. 5. Виды планов журналистского произведения. 6. Творческое задание. Подготовить план журналистского произведения, в котором должны быть: тема, потенциальные ньюсмейкеры (не менее трѐх) и/или источники документальной информации, предполагаемый жанр, замысел, рабочая идея, информационные блоки, способы выражения авторской позиции. Предполагаемые темы: «Зайцы» в пригородных электропоездах. Жизнь студента в общежитии. Неорганизованная парковка автомашин во дворах. Новая книга стихотворений известного поэта. Дебютная книга начинающего поэта. Студент: совмещение работы и учѐбы. Вернисаж кировского художника.. Мошенничество в Интернете. Объявление о литературном конкурсе. Безграмотность рекламы. Досуг студенческой молодѐжи. Выгодно ли сегодня болеть? Занятия спортом. Самодеятельный или провинциальный театр. Музыкальный фестиваль. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Срок Форма самостоятельной п/п работы сдачи отчетности работы 1 Общая Анализ журналистских К след Проверка статей занятию

Индивидуальная Подготовка информации ньюсмейкерах

учебной В течение Сдача о первой конспекта половины семестра

Списоклитературы Ким М. Н. Журналистика: методология профессионального творчества. – СПБ.: Издательство Михайлова В. А., 2004. – С. 109–122. Курдюкова Л. А. Выпуск газеты: технология издания: учеб. пособие. – Балашиха: ИСЭПиМ, 2010. – С. 82–94. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. – С. 45–68. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. – С. 90–103. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 36–45, 87–89. ТЕМА 4. МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ ЖУРНАЛИСТСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Контрольныевопросы 1. Показатели оценки работы журналиста. 2. Эффективность работы журналиста и еѐ критерии. 3. Рекомендации по повышению эффективности работы журналиста. 4. Творческое задание: опираясь на полученные теоретические знания по указанной теме, в предложенном преподавателем газетном материале выявить использованные его автором методы и приѐмы создания журналистского произведения. Для этого проанализировать специфику их применения в следующем порядке: а) использование эмпирических и теоретических методов (в целом); б) использование метода наблюдения и его типа (типов); в) использование метода описания и его типа (типов); г) использование методов конкретно-социологических исследований и элементов интервью; д) использование психологических и гипотетических методов; е) использование биографического и автобиографического, синхронноописательного и диахронно-сопоставительного методов; ж) творческая лаборатория автора. Схема выполнения задания: – студенты под руководством преподавателя совместно выполняют предложенное задание в устной форме на примере одного материала; – затем каждый студент получает индивидуальный журналистский материал и осуществляет аналогичный анализ письменно:

– на следующем практическом занятии подводятся итоги выполнения задания, объясняются трудные случаи, анализируются ошибки, совместно предлагаются пути их устранения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Срок Форма самостоятельной п/п работы сдачи отчетности работы 1 Общая Анализ журналистских К след Проверка материалов занятию 2 Индивидуальная Аналогичный анализ В течение Сдача письменно первой анализа половины текста семестра Списоклитературы Ким М. Н. Журналистика: методология профессионального творчества. – СПБ.: Издательство Михайлова В. А., 2004. – С. 123–157; 174–180. Колесниченко А. В. Практическая журналистика: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 2008. – С. 144–155. Тертычный А. А. Жанры периодической печати: учеб. пособие. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2011. – С. 35–42. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. – С. 93–128. Ким М. Н. Журналистика: методология профессионального творчества. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2004. – С 109–122. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 17–29. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для студентов вузов по спец. «Журналистика» / Ред.-сост. С. Г. Корконосенко. – СПб.: Знание, СПбИВЭСЭП, 2000. – С. 89–93. Черникова Е. В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – С. 36–46. ТЕМА 5. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЖУРНАЛИСТСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Контрольныевопросы 1. Заголовочный комплекс журналистского произведения, его компоненты и функции. 2. Виды заголовков и основные требования к ним. 3. Лид, его задача и виды. 4. Разновидности концовок журналистского произведения. 5. Творческое задание № 1: на примере современной газетной и электронной периодики классифицировать, проанализировать и проверить при помощи ТАКТ-теста несколько заголовков, выявить их достоинства и недостатки, предложить в конкретном случае свой лучший заголовок.

6. Творческое задание № 2: на примере современной газетной и электронной периодики, теле- и радиосообщений определить вид используемого журналистом лида, его оправданность или нежелательность в конкретной публикации (сообщении). 7. Творческое задание № 3: на примере современной газетной и электронной периодики, теле- и радиосообщений определить вид используемой концовки, еѐ достоинства и недостатки. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Срок Форма самостоятельной п/п работы сдачи отчетности работы 1 Общая Определение видов ЛИДА К след Проверка в кировской прессе занятию 2 Индивидуальная Составление ЛИДА К след Сдача занятию творческого материала Списоклитературы Колесниченко А. В. Практическая журналистика: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 2008. – С. 111–121. Курдюкова Л. А. Выпуск газеты: технология издания: учеб. пособие. – Балашиха: ИСЭПиМ, 2010. – С. 107–114. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. – С. 143– 190. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 96–100. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. – С. 242–253. ТЕМА 6. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ НОВОСТНОЙ ЗАМЕТКИ Контрольныевопросы 1. Специфика целевых познавательных задач в новостной заметке. 2. Традиционные методы сбора информации. 3. Критерии отбора новостей для публикации. «Мягкая» и «жѐсткая» новость. 4. Композиция новостной заметки и еѐ разновидности. 5. Творческое задание: анализ конкретных новостных заметок и написание собственной. Схема выполнения задания: 1-й этап: на примере современной газетной и электронной периодики, теле- и радиосообщений проанализировать и определить разновидность композиции конкретной новостной заметки (сообщения), обосновать

оправданность/неоправданность использования конкретного вида композиции для оптимального донесения до читателя (зрителя, слушателя) еѐ (его) содержания; 2-й этап: написать новостную заметку на самостоятельно найденную тему журналистского произведения; 3-й этап: – на следующем практическом занятии подводятся итоги выполнения задания, объясняются трудности его выполнения, анализируются ошибки, совместно предлагаются пути их устранения. Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности работы Общая Работа на лекциях Конспект лекций Групповая Работа в группах предусматривает Демонстрация самостоятельную разработку опыта новостной заметки на одну тему Списоклитературы Колесниченко А. В. Практическая журналистика: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 2008. – С. 6–34. Смелкова З. С. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты: Учеб а29. пособие. – 6-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2009. – С. 143–150. Тертычный А. А. Жанры периодической печати: учеб. пособие. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2011. – С. 53–77. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. – С. 163–172. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. – С. 130–145. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 107–114. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество: учеб. пособие. – М.: РИПхолдинг, 2004. – С. 68–78. ТЕМА 7. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ ИНТЕРВЬЮ Контрольныевопросы 1. Общие рекомендации по подготовке журналиста к интервью. 2. Меры по противодействию манипулированию со стороны интервьюируемого. 3. Основные журналистские приѐмы интервью. 4. Особенности проведения интервью с 10 категориями собеседников (концепция М. Халлера). 5. Творческое задание: создание самостоятельного интервью. Схема выполнения задания:

– 1-й этап: прочитать конкретное интервью (предложенное преподавателем), указать его вид, адресность, целевую направленность, оценить содержательность и логику изложения материала. Обратить особое внимание на то, не выдаѐт ли автор свои суждения за мнение интервьюируемого, сумел ли журналист разговорить собеседника, какие вопросы, по Вашему мнению, он не задал и о чѐм спросили бы Вы. – 2-й этап: самостоятельная подготовка интервью студентом, при этом тип, модель, тема и собеседник выбираются им произвольно. – 3-й этап: обсуждение подготовленных интервью в группе, анализ их специфики, достоинств и ошибок с указанием путей исправления последних. Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности работы Общая Работа на лекциях Конспект лекций Индивидуальная Демонстрация Подготовка вопросов к интервью опыта Списоклитературы Ким М. Н. Журналистика: методология профессионального творчества. – СПБ.: Издательство Михайлова В. А., 2004. – С. 157–174; 307–342. Колесниченко А. В. Практическая журналистика: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 2008. – С. 72–83. Курдюкова Л. А. Выпуск газеты: технология издания: учеб. пособие. – Балашиха: ИСЭПиМ, 2010. – С. 118–126. Мельник Г. С. Общение в журналистике: секреты мастерства. – 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2008. – С. 74–117. Смелкова З. С. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты: Учеб. пособие. – 6-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2009. – С. 168–189. Тертычный А. А. Жанры периодической печати: учеб. пособие. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2011. – С. 81. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. – С. 115–118. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 124–127. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество: учеб. пособие. – М.: РИПхолдинг, 2004. – С. 117–127. ТЕМА 8. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ СТАТЬИ Контрольныевопросы 1. Основные правила написания статьи. 2. Специфика логического выстраивания текста статьи. 3. Основные формы компоновки материала в статье. 4. Типичные ошибки при выборе темы для статьи. 5. Творческое задание: создание статьи.

Типичные образцы выполнения задания: – подготовить материалы для написания статьи, в основе которой лежит календарная дата (объѐм 200 строк). В качестве справочного материала использовать календари, энциклопедии, информацию в Интернете; – предложить несколько идей, подготовить материал для статьи о каком-либо предстоящем празднике – Дне независимости России, Дне снятия блокады Ленинграда, Дне Победы и т.д.; – подобрать факты, разыскать необычных людей, найти интересные сюжеты, которые лягут в основу статьи; – подготовить материалы для проблемной статьи. Составить список источников информации, сформулировать вопросы для должностных лиц, от которых зависит решение проблемы. При необходимости поработать с архивами газетных и журнальных публикаций по данной тематике и проблематике. Выбрать наиболее важный аспект для развѐртывания темы; – написать статью для рубрики «Я – молодой», «Выборы», «Культура», «Проблемы большого города» (объѐм 200 строк); – написать статью для специализированного или корпоративного издания. Для начала поговорить с его редактором, познакомьтесь с людьми, работающими в фирме, поговорите об имеющихся проблемах (объѐм 200 строк); – написать статью для молодѐжного издания о проблемах высшего образования в Вашем регионе (объѐм 200 строк). Вид самостоятельной Форма самостоятельной работы Форма отчетности работы Общая Работа на лекциях Конспект лекций Индивидуальная Написание статьи Взаимопроверка Список литературы Колесниченко А. В. Практическая журналистика: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 2008. – С. 35–48. Смелкова З. С. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты: Учеб. пособие. – 6-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2009. – С. 193–201. Тертычный А. А. Жанры периодической печати: учеб. пособие. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2011. – С. 149– 171. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. – С. 180–182. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. – С. 262–266. Мельник Г. С., Тепляшина А. Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2004. – С. 135–137.

ТЕМА 9. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ЯЗЫКОМ ЖУРНАЛИСТСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Контрольныевопросы 1. Особенности языка современного журналистского произведения. 2. Использование оценочной лексики, глагольных и залоговых форм в разных типах журналистского произведения. Речевой приѐм достижения наглядности. 3. Связь между яркостью языка и яркостью темы журналистского произведения. 4. Архетипы в журналистском произведении. 5. Творческое задание: анализ языка конкретного журналистского произведения. Схема выполнения задания: – 1-й этап: в учебной группе анализируются языковые особенности журналистских произведений различных жанров по вышеизложенным параметрам, указываются достоинства и недостатки речевой культуры автора; – 2-й этап: студентами предлагаются пути исправления выявленных речевых ошибок; – 3-й этап: на основе ранее подготовленных студентами журналистских произведений проводится комплексный анализ их языка с указанием его достоинств, выявления речевых ошибок различного происхождения и определение путей их устранения. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид Форма № Срок Форма самостоятельной самостоятельной п/п сдачи отчетности работы работы 1 Групповая Анализ языковых Конец особенностей Взаимопроверка занятия журналистского текста 2 Индивидуальная Профессиональный К след Сдача анализ текста занятию редактируемого материала на проверку Списоклитературы Колесниченко А. В. Практическая журналистика: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 2008. – С. 133–143. Смелкова З.С. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты: Учеб. пособие. – 6-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2009. – С. 94–111. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху, –М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. Черникова Е. В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – С. 205–219.

Грабельников А. А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие. – М.:РИПхолдинг, 2007. Ким М. Н. Журналистика: методология профессионального творчества. – СПб.: Издательство Михайлова В. А., 2004. Колесниченко А. В. Практическая журналистика: учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 2008. Корконосенко С. Г. Основы журналистики: учебник для студентов вузов. – 2е изд. – М.: Аспект-Пресс, 2007. Курдюкова Л. А. Выпуск газеты: технология издания: учеб. пособие. – Балашиха: ИСЭПиМ, 2010. Мельник Г. С. Общение в журналистике: секреты мастерства. – 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2008. Смелкова З. С. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты: Учеб. пособие. – 6-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2009. Тертычный А. А. Жанры периодической печати: учеб. пособие. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2011. Черникова Е. В. Грамматика журналистского мастерства: шаги к успеху. – М.: Университетская книга: Школа издательского и медиа бизнеса, 2011. Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа является составной частьюпроцесса качественного и полного усвоения учебной программы по курсу и тесно связана с лекционными и практическими занятиями. В ходе самостоятельной работы студенты изучают менее трудные темы и вопросы, которые с достаточной степенью глубины и полноты освещены в соответствующих учебниках, учебных пособиях, монографиях, научных, литературно краеведческих, литературно-критических статьях и иных источниках, для чего при необходимости следует обратиться к материалам настоящего УМК. При проработке конкретной темы студенту необходимо внимательно прочесть рекомендуемую литературу, уяснить авторскую концепцию, систему аргументации и структуру материала, после чего сделать конспект полученной информации в виде кратких тезисов. Следует также сопоставить полученные в результате самостоятельной работы знания с содержанием аудиторных (лекционных и практических) занятий. Вопросы по темам для самостоятельной работы включаются в материалы рубежного контроля в соответствующем модуле, а также в итоговое тестирование по учебному курсу. При подготовке к экзамену студенту необходимо тщательно повторить весь материал курса, изученный в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы, свободно ориентироваться в списке терминов, знать основные вопросы теории журналистики, относящиеся к методике создания журналистского произведения, уметь квалифицированно

анализировать журналистские произведения, выполненные в разных жанрах и ориентированных на разные сегменты аудитории и разные типы изданий. Объѐм необходимого для контроля знаний студента материала конкретизируется в перечне вопросов для подготовки к зачѐту (см. соответствующий раздел УМК). Для самостоятельной проверки степени готовности к экзамену рекомендуется дать по возможности полные иобоснованные ответы на вопросы для самоконтроля. 1. Журналистское произведение и текст: дифференциация понятий. 2.

Тема, замысел, проблематика и идея журналистского произведения.

Стадии создания журналистского произведения.

Сюжет, композиция и архитектоника журналистского произведения.

Журналистское произведение и функционально-смысловые типы речи.

Определите круг источников информации и назовите творческие методы, необходимые для создания журналистского произведения по теме: а) ксенофобия и политический экстремизм в молодѐжной среде; б) деятельность регионального книжного издательства; в) причины техногенных катастроф и пути их предотвращения.

Найдите в газетных и журнальных публикациях описания зданий, помещений, интерьеров. Определите, насколько удачно они описаны,наличие характерных или «говорящих» деталей (сведения о форме,размере, цвете), а также их цель и место в структуре журналистскогопроизведения.

Проанализируйте предложенное преподавателем журналистскоепроизведение с точки зрения его тематики и идейной оценки. Назовитеключевые слова, определяющие содержание журналистскогопроизведения.

Понятие профессионализма деятельностижурналиста.

его

значение

10. Уровни журналистского профессионализма. 11. Основной инструментарий журналиста. 12. Профессиональные интересы и способности журналиста.

творческой

13. Индивидуальный стиль и творческий метод журналиста. 14. Журналистская специализация. 15. Событие и факт: сходство и различие. 16. Классификация фактов. 17. Специфика оценочных суждений в журналистском произведении. 18. Факт и образ в журналистском произведении. 19. Влияние образов на восприятие журналистских произведений. 20. В предложенном преподавателем журналистском произведении: – найдите факты, определите, к какой группе они относятся, ипринцип группировки; – найдите иллюстративные, фактографические и художественныеобразы, объясните, в чѐм их отличие. 21. Жанровообразующие произведения.

факторы

письма

как

журналистского

22. Характерные признаки письма как эпистолярного жанра. 23. Роль фактов в структуре письма как журналистского произведения. 24. Тенденции и перспективы использования эпистолярных жанров в современной прессе, на радио, телевидении и информационных Интернет-порталах. Форма текущего контроля по дисциплине «Система методов журналистского творчества» Примерный перечень вопросов 1. Что представляет собой журналистское произведение и как оно связано с действительностью? 2. Что, по Вашему мнению, следует понимать под темой журналистского произведения? 3. Дайте определение замысла и проблематики журналистского произведения. 4. Как связаны между собой тема, замысел и проблематика журналистского произведения? 5. Что представляют собой сюжетная и идейная стороны замысла

журналистского произведения? 6. Какие виды проблематики журналистского произведения Вы знаете? 7. Как выражается идейная оценка журналистского произведения? 8. Раскройте характер связи журналистского произведения и функционально-смысловых типов речи. 9. Какие способы поиска темы журналистского произведения Вам кажутся наиболее продуктивными? 10.В чѐм заключается роль в поиске темы журналистского произведения наличия масштабной общественной проблемы, социального заказа, журналистской специализации и профилизации? 11.Как соотносятся между собой тема журналистского произведения и факты, необходимые для еѐ раскрытия? 12. Какова роль ньюсмейкеров в поисках темы журналистского произведения? 13.Что такое правило трѐх подтверждений? 14.Предложите наиболее оптимальные способы структурирования базы ньюсмейкеров. 15.Что Вы вкладываете в понятие профессионализма в творческой деятельности журналиста? 16.Назовите уровни журналистского профессионализма, раскройте специфику каждого из них. 17.Как связаны с тематикой журналистских произведений профессиональные интересы и способности журналиста? 18.В чѐм заключается индивидуальный стиль и творческий метод журналиста? 19.Какие виды журналистской специализации Вы знаете? 20.Какова роль личности, профессиональных и творческих качеств, а также жизненного опыта журналиста при возникновении замысла журналистского произведения? 21.Когда для реализации замысла журналистского произведения необходимо накопление фактического материала? 22.Раскройте взаимоотношение структурной и проблемной сторон замысла. 23.В чѐм разница между объектом и предметом изучения в журналистском произведении? 24.Какова роль гипотезы в журналистском произведении? 25.Что такое рефлексия публициста? 26.Раскройте общую структуру журналистского произведения. 27.В чѐм, по Вашему мнению, разница между планом и замыслом журналистского произведения? 28.В чѐм заключается функция рабочей идеи журналистского произведения? 29.Назовите способы получения информации журналистом и охарактеризуйте специфику каждого из них. 30.Назовите показатели оценки работы журналиста и кратко охарактеризуйте каждый из них. 31.Раскройте содержание важнейших показателей эффективности работы

журналиста. 32.Какие рекомендации по повышению эффективности работы журналиста ВЫ могли бы предложить? 33. В чѐм особенности использования эмпирических и теоретических методов при создании журналистского произведения? 34.Охарактеризуйте метод наблюдения и назовите его типы. 35.Охарактеризуйте метод описания и назовите его типы. 36.Раскройте условия и особенности использования методов конкретносоциологических исследований и элементов интервью, психологических и гипотетических методов, биографического и автобиографического, синхронно-описательного и диахронно-сопоставительного методов в журналистском произведении. 37.Каково, по Вашему мнению, оптимальное соотношение факта и образа в журналистском произведении? 38. В чѐм заключается сходство и различие между событием и фактом в журналистском произведении? 39.Как проявляется специфика оценочных суждений в журналистском произведении? 40.Как влияют образы на восприятие журналистских произведений в прессе, на телевидении, радио и в Интернете? 41.Какие компоненты включает в себя заголовочный комплекс журналистского произведения? 42.Назовите функции заголовка журналистского произведения и охарактеризуйте каждую из них. 43.Выделите принципы организации заголовка. 44.Какие формы игрового заголовка Вы знаете? 45.В чѐм разница между номинативными и предикативными заголовками? 46.Изложите основные требования к заголовку журналистского произведения в прессе, на телевидении, радио и в Интернете. 47.Что представляет собой проверка заголовка при помощи ТАКТ-теста? 48.Какие виды плохих заголовков Вы знаете? 49.Насколько уместны в современных СМИ заголовки, построенные по принципу модификации устойчивого выражения? 50.Выделите виды и задачи лида. 51.Каковы общие рекомендации к модифицированному Лиду; 52.Какие виды лидов Вы знаете? 53.Какие лиды нежелательны для употребления? 54.Перечислите рекомендации по составлению концовки журналистского произведения. 55.Какие разновидности концовок журналистского произведения Вы знаете? 56.Раскройте предметно-функциональные характеристики новостной журналистики. 57.В чѐм, на Ваш взгляд, заключается специфика целевых познавательных задач в новостной заметке?

58.Перечислите критерии отбора новостей для публикации. 59.Что представляют собой «мягкая» и «жѐсткая» новость? 60.Перечислите сущностные характеристики основных жанровых моделей новостных заметок. 61.Какие разновидности композиции новостной заметки Вы знаете? 62.Назовите общие рекомендации по подготовке журналиста к интервью. 63.В чѐм, на Ваш взгляд, сложность проблемы образных ответов в интервью? 64.Перечислите общее правило задавания вопросов при подготовке интервью. 65.Какие меры по противодействию манипулированию со стороны интервьюируемого Вы можете предложить? Обоснуйте свой ответ. 66.Каков критерий правды в интервью? 67.Назовите наиболее продуктивные способы создания конфликта в интервью. 68.Что представляют собой приѐмы «создания искусственной неясности», каковы их цели и особенности применения в интервью? 69.Перечислите основные особенности проведения интервью с 10 категориями собеседников (согласно концепции М. Халлера). 70.Раскройте содержание основных правил написания статьи. 71.В чѐм специфика логического выстраивания текста статьи и использования цитат в ней? 72.Перечислите основные формы компоновки материала в статье, раскройте специфику каждого из них. 73.Какие типичные ошибки при выборе темы для статьи Вы знаете? 74.Каковы особенности языка современного журналистского произведения? 75.Как связаны друг с другом яркость языка и яркость темы журналистского произведения? 76.Что представляет собой речевой приѐм достижения наглядности в журналистском произведении? 77.Полезно ли использование архетипов в журналистском произведении? 78.Каких типов слов следует избегать в журналистском произведении? 79.Выделите жанрообразующие факторы письма как журналистского произведения. 80.Какова роль фактов в структуре письма как журналистского произведения? Обоснуйте свой ответ. 81. Что такое эссеистский стиль письма? 5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1.Свитич Л.Г. Введение в специальность: Профессия: журналист. – М., 2011. 2.В творческой лаборатории журналиста. Учебное пособие. М., 2010

3. Черникова Е. В. Литературная работа журналиста. М., 2009. 4. Мельник Г. С. Общение в журналистике: секреты мастерства. СПб., 2009. Основы журналистики: наглядное пособие по курсу // http://www.journlessons.com/litra.html Дополнительная литература 1. Горохов В.М. Слагаемые мастерства. М., 1982. С. 10-30 2. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989. Параграфы 1-2. 3. Ким М.Н. Жанры современной журналистики. – СПб, 2004. 4. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. 5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004. С. 9-25. 6. Колесниченко А.В. Прикладная журналистика. М., 2008. Или: http://www.journ-lessons.com/litra.html 7. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество: Учебное пособие. М., 2003. Или: http://www.journ-lessons.com/litra.html 8. Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. Корконосенко С.Г. -СПб., 2000. 9. Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики. Учебник. М., 2011. // Университетская библиотека onlinehttp://www.biblioclub.ru/search.php?action=search&first=1 10. Самарцев О.В. Творческая деятельность журналиста: Очерки теории и практики. М., 2009. 11. Или: http://www.journ-lessons.com/litra.html 12. Тертычный А. Жанры периодической печати. М., 2000. Или: http://evartist.narod.ru/text2/01.htm 13. Черникова Е. В. Литературная работа журналиста. М., 2007. 14. Черникова Е.В. Основы творческой деятельности журналиста. Учебное пособие. М., 2005. С. 13-28, 224-233. 15. Шостак М.И. Журналист и его произведение. М., 1998. 16. http://arc-2002.narod.ru 17. http://www.dgu.ru 18. http://edu.tsu.ru 19. http://jyrnalistedu.ru 20. http://zntu.at.ua 21. http://www.journ-lessons.com 22. http://www.journalist-pro.com 23. http://www.journ.msu.ru 24. http://www.shishkova-shipunova.ru

25.

http://www.stinfa.ru 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СИСТЕМА МЕТОДОВ ЖУРНАЛИСТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Шкала баллов по учебной дисциплине «Система методов журналистского творчества» Очная форма обучения Показатели Норма баллов

6.1.

№ п/п

Всего 100 баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации 1. Посещение лекций 15 (1 балл за 1 посещение) 2. Посещение семинаров 12 (1 балл за 1 посещение) 3. Выполнение контрольных заданий 0-10 (1 балл за текущего контроля выполненное задание) 4. Конспекты научных статей 8 баллов (1 балл за 1 конспект) 6. Самостоятельная внеаудиторная работа 27 баллов 7 Рубежный контроль (контрольный тест) 10 баллов(1 балл за выполненное задание) Виды текущей аттестации после рубежной аттестации 8 Конспекты научных статей 8 баллов (1 балл за 1 конспект) Виды работ и заданий на экзамене Устный ответ на 1 вопрос билета 10 баллов Выполнение контрольных заданий текущего контроля 10 баллов Всего баллов за экзамен 20 баллов Шкала перевода общего рейтинга студента в 5-балльную систему оценок «отлично» 80 -100 Для получения экзамена «хорошо» 70-79 студенту необходимо «удовлетворительно» 60-69 набрать не менее 60 «неудовлетворительно» менее 60 баллов баллов 6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций

«Система методов журналистского творчества» № Результат (освоенные Основные показатели Виды Фор компетенции) оценки результата контроля мы и п/ мето п ды конт роля

ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальн ый и общекультурный уровень.

ОК-2 − способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной

1. знает, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. умеет аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеет навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. 1. знаетосновные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; 2. умеет изменять в силу необходимости научный и научно-

в., т., р., п.р. Про верк а пист менн ых зада ний

в., т., р., Опр п.р. ос, тест

Номер раздел а/темы (для текущ его контро ля) Темы 1, 2, 3, 4,5, 6,

Темы 3, 4,5, 6,

деятельности.

ОК-10 – способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

производственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии; 3. владеет способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности. 1. знает о в., т., р., Ана современных п.р. лиз информационных твор технологиях, с помощью ческ которых можно их приобретать новые зада знания и умения как в ний области гуманитарных наук, так и в области наук, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 2. умеет самостоятельно применять на практике новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; 3. владеет способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и

Темы 1, 2, 4,5, 6

использовать практической деятельности знания и умения. 4

ОК-17 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности.

ОК-18 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования.

в новые

1. знает специфику и содержание собственного образовательного и жизненного опыта, для того чтобы переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; 2. умеет креативно мыслить, развивать в себе способность порождать новые идеи; 3. владетспособност ью адаптироваться к новым ситуациям. 1. знает систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 2. умеет применять на практике систему современных методологических принципов и методических приемов филологического исследования; 3.владеет способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических

в., т., р., Ана п.р. лиз твор ч зада ний

Темы 4,5, 6,

в., т., р., Про Темы п.р. верк 2.3.4.5 а .6.7. пись менн ых рабо т

принципов и методических приемов филологического исследования

ОК-20– способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.

в., т., р., Взаи Темы 1.знаетприемы п.р. моп 4,5,6,7 самостоятельного рове пополнения рка теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 2.умеет критически анализировать теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук; 3.владеет способностью способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.

ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы

1. знает систему в., т., р., Опр современных п.р. ос, методологических тест принципов и методических приемов филологического исследования; 2. умеетприменять

Темы 1, 2, 3, 4,5, 6, 7.

методологических на практике систему принципов и современных методических методологических приемов принципов и филологического методических приемов исследования. филологического исследования; 3. владеет способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования. 8

ПК-2 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.

1. знает приемы в., т., р., Опр п.р. ос самостоятельного пополнения теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 2. умеет критически анализировать теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук; 3. владеетспособнос тью способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в

Темы 2, 4,5, 6, 7.

ПК-3 знание принципов работы с источниками информации и методов ее сбора (интервью, наблюдения, работы с документами), селекции, проверки и анализа, а также методов точной журналистики:

1 0

ПК-4 выбирать и формулировать актуальную тему материала, сформировать замысел (или сделать сценарную разработку), определять дальнейший ход работы;

сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 1 знает принципы в., т., р., Реда Темы работы с источниками п.р. ктир 1,3,4,5 информации; методы ован ,6,7 сбора информации; ие жанровую, содержательную и структурнокомпозиционную специфику журналистского текста; 2 умеет анализировать информацию; проверять ее достоверность; 3 владеет методами селекционирования и отбора информации; методами прецезионной (точечной) журналистики; пониманием содержательной и структурнокомпозиционной специфики журналистских материалов; 1 знает основные предметно-тематические области современной российской журналистики; специфику предмета журналистских выступлений в разных жанрах; понятия «тема» (в широком и узком смысле) и «идея»

Твор Темы ческ 2,4,5,6 ие ,7 рабо ты

(опорная, рабочая) материала; взаимосвязь между творческим замыслом журналиста и выбором жанровой формы для его воплощения 2 умеет выбирать и формулировать актуальные темы журналистских выступлений; разрабатывать план сбора информации для раскрытия выбранной темы; - воплощать тему в адекватной жанровой форме. 3 владеет навыками разработки темы и идеи журналистского материала; методами сбора информации в соответствии с замыслом; навыками жанрового воплощения творческого замысла.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки студентов первого курса магистратуры по дисциплине «Структура и жанровые характеристики журналистского текса» 1. Что такое журналистский текст? 2. Что такое жанр? 3. Какие разновидности художественного языка вы знаете? 4. Что такое публицистика?

5. 6. 7. 8. 9. 10.

Что такое характеристика жанров? Что такое виды и типы жанров? Какие бывают разновидности журналистских текстов? Назовите имена наиболее известных российских очеркистов. Назовите имена наиболее известных русских и зарубежных эссеистов Кто из современных журналистов-аналитиков вам известен?

6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль проводится в форме письменного ответа по первым десяти вопросам из списка примерного перечня вопросов к экзамену. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 1. Что представляет собой журналистское произведение и как оно связано с действительностью? 2. Что, по Вашему мнению, следует понимать под темой журналистского произведения? 3. Дайте определение замысла и проблематики журналистского произведения. 4. Как связаны между собой тема, замысел и проблематика журналистского произведения? 5. Что представляют собой сюжетная и идейная стороны замысла журналистского произведения? 6. Какие виды проблематики журналистского произведения Вы знаете? 7. Как выражается идейная оценка журналистского произведения? 8. Раскройте характер связи журналистского произведения и функционально-смысловых типов речи. 9. Какие способы поиска темы журналистского произведения Вам кажутся наиболее продуктивными? 10.В чѐм заключается роль в поиске темы журналистского произведения наличия масштабной общественной проблемы, социального заказа, журналистской специализации и профилизации? 11.Как соотносятся между собой тема журналистского произведения и факты, необходимые для еѐ раскрытия? 12. Какова роль ньюсмейкеров в поисках темы журналистского произведения? 13.Что такое правило трѐх подтверждений? 14.Предложите наиболее оптимальные способы структурирования базы ньюсмейкеров. 15.Что Вы вкладываете в понятие профессионализма в творческой деятельности журналиста? 16.Назовите уровни журналистского профессионализма, раскройте

специфику каждого из них. 17.Как связаны с тематикой журналистских произведений профессиональные интересы и способности журналиста? 18.В чѐм заключается индивидуальный стиль и творческий метод журналиста? 19.Какие виды журналистской специализации Вы знаете? 20.Какова роль личности, профессиональных и творческих качеств, а также жизненного опыта журналиста при возникновении замысла журналистского произведения? 21.Когда для реализации замысла журналистского произведения необходимо накопление фактического материала? 22.Раскройте взаимоотношение структурной и проблемной сторон замысла. 23.В чѐм разница между объектом и предметом изучения в журналистском произведении? 24.Какова роль гипотезы в журналистском произведении? 25.Что такое рефлексия публициста? 26.Раскройте общую структуру журналистского произведения. 27.В чѐм, по Вашему мнению, разница между планом и замыслом журналистского произведения? 28.В чѐм заключается функция рабочей идеи журналистского произведения? 29.Назовите способы получения информации журналистом и охарактеризуйте специфику каждого из них. 30.Назовите показатели оценки работы журналиста и кратко охарактеризуйте каждый из них. 31.Раскройте содержание важнейших показателей эффективности работы журналиста 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Примерный перечень вопросов к экзамену: 1. Понятие метода и способа журналистской деятельности 2. Основные методы и жанры журналистского творчества. 3. Проблема творчества в деятельности современного журналиста. 4. Типы творческой индивидуальности журналиста 5. Принципиальные основы журналистского творчества. 6. Техники и технологии при сборе, обработке и интерпретации журналистского материала 7. Тема, замысел и проблематика журналистского произведения.

8. Сюжетная и идейная стороны замысла журналистского произведения. 9. Правильная постановка проблемы как эвристическая норма 10.Идейная оценка журналистского произведения. 11.Способы поиска темы журналистского произведения. 12.Ньюсмейкеры и их роль в поисках темы журналистского произведения. 13.Индивидуальный стиль и творческий метод журналиста. 14.Замысел журналистского произведения. журналистского произведения.

Возникновение

замысла

15.Гипотеза и еѐ роль в журналистском произведении. 16.Функция рабочей идеи журналистского произведения. 17.Способы получения информации: наблюдение, интервью, документ. 18.Важнейшие показатели эффективности работы журналиста. 19.Использование эмпирических и теоретических методов при создании текста. 20.Метод наблюдения и его типы 21.Метод описания и его типы 22.Факт и образ в журналистском произведении. 23.Специфика оценочных суждений в журналистском произведении. 24.Заголовок, лид и концовка – важнейшие структурные элементы журналистского произведения. 25.Концовка журналистского произведения и еѐ значение. 26.Особенности работы над произведениями различных жанровых форм. Методика создания новостной заметки. 27.Методика создания интервью. 28.Методика создания статьи. 29.Типичные ошибки при выборе темы для статьи 30.Особенности языка современного журналистского произведения.

31.Связь между яркостью языка и яркостью темы журналистского произведения. 32.Жанрообразующие факторы письма как журналистского произведения. 33.Эссе как жизненный и литературный материал. 6.3. ________________________________________________________ М атериалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Экзамен предполагает, кроме теоретического вопроса, устное или письменное выполнение практического задания по материалу пятой и седьмой темы. Задание не выполняется, если студент в течение семестра подготовил две публикации к печати.