Лингвострановедение маг by VyatGGU

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700.68 Лингвистика, профиль «Перевод и переводоведение», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «20» мая 2010 г., регистрационный № 540

Учебно-методический комплекс разработан О.В. Байковой, кандидатом филологических наук, доцентом, заведующей кафедрой лингвистики и перевода ВятГГУ

Рецензент – В.Н. Оношко, кандидат филологических наук, профессор, заведующий кафедрой романо-германской филологии ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры лингвистики и перевода ВятГГУ «24» июня 2012 г., протокол № 10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Лингвострановедение» Целью освоения учебной дисциплины является формирование у студентов лингвострановедческой компетенции, а также обеспечение свободного, нормативно правильного и функционально адекватного владения всеми видами речевой деятельности на изучаемом языке в соответствии с конечными требованиями учебной дисциплины. Обучение иностранному языку в рамках учебной дисциплины «Лингвострановедение» преследует комплексную реализацию практической, профессиональной, воспитательной задач. Задачи дисциплины: Практическая задача заключается в формировании у студентов лингвистической, коммуникативной и лингвострановедческой компетенции: лингвистическая компетенция включает знание системы языка, и правил её функционирования в процессе иноязычной коммуникации; коммуникативная компетенция предусматривает способность воспринимать и порождать иноязычную речь в соответствии с условиями коммуникации (сфера и ситуация общения, адресат и характер взаимодействия партнёров); лингвострановедческая компетенция включает знания об основных особенностях социокультурного развития страны изучаемого языка на современном этапе и умение осуществлять своё речевое поведение в соответствии с ним. Профессиональная задача заключается в формировании коммуникативно-методической компетенции, что предполагает в области учебно-воспитательной деятельности: - осуществление процесса обучения немецкому языку в соответствии с образовательной программой; - использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения немецкому языку, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; - применение современных средств оценивания результатов обучения; воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; Воспитательная задача дисциплины состоит в формировании у студентов высокого профессионализма в работе, ответственности за свой труд, стойких этических навыков, в привитии им стремления постоянно повышать свою квалификацию и расширять свой общекультурный кругозор.

Ценностно-ориентированный компонент учебной дисциплины «Лингвострановедение» призван приобщить студентов к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям, развить такие качества как ответственность, трудолюбие, уважение к правам и обязанностям других людей. Воспитательный потенциал учебной дисциплины может быть представлен также следующим образом: формирование у студентов представления о многообразии культур и их взаимосвязи, осознание важности культурного многообразия для самореализации личности, воспитания у студентов позитивного отношения к культурным различиям, развитие у студентов навыков и умений взаимодействия в межкультурном общении на основе толерантности и взаимопонимания. Интерактивные формы обучения обеспечивают высокую степень автономности студентов в учебном процессе, развитие таких качеств, как конструктивное мышление, инициативность, мотивированность. Данная учебная дисциплина в сочетании с другими теоретическими и практическими курсами обеспечивают подготовку специалиста в области иностранного языка, способного к ведению диалога культур, знающего язык реалий, связанных с важнейшими историческими событиями. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Лингвострановедение» относится к вариативной части профессионального цикла (М. 1. 7.) Для освоения дисциплины «Лингвострановедение» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в средней (полной) общеобразовательной школе. Освоение дисциплины «Лингвострановедение» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Практика специального перевода», «Практика художественного перевода», прохождения научноисследовательской и производственной практики. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Лингвострановедение» В результате освоения дисциплины студент должен знать: теоретические основы произношения иностранного языка, необходимые для выработки произносительных навыков и умений; основные нормы изучаемого языка; уметь: применять полученные знания на практике; владеть: произносительными навыками аудирования, чтения и говорения на изучаемом языке и уметь их реализовывать в различных ситуациях;

продуктивной письменной речью официального и нейтрального характера в пределах изученного языкового материала с соблюдением нормативного начертания букв. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Лингвострановедение» В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3); 1) знать: социокультурные особенности изучаемого языка; 2) уметь: использовать интеракциональные и контекстные знания на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; 3) владеть: правилами устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке. 2. Обладать готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4); 1) знать: моральные и правовые нормы; 2) уметь: поддерживать доверительные партнерские отношения; 3) владеть: языковыми средствами и нормами изучаемого языка. 3. Осознавать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5); 1) знать: историю развития литературы стран изучаемого языка на основных этапах их эволюции в диахронно/синхронном и ментально/эстетическом аспектах; 2) уметь: применять принципы и приемы анализа художественных текстов и извлечение из них исторической, гуманистической, антропологической, этической, эстетической, культурологической, страноведческой и лингвистической информации; 3) владеть: определять место произведения в стадиальных процессах мировой литературы и овладеть навыками эстетического и смыслового анализа произведения и, по возможности, представлять себе основные особенности развития литературного процесса в стране изучаемого языка в первом приближении.

4. Владеть наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6); 1) знать: социокультурные особенности изучаемого языка; 2) уметь: выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; 3) владеть: правилами устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке. 5. Владеть культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7); 1) знать: литературоведческие понятия, связанные с историей литературы; 2) уметь: проанализировать произведение в связи с эпохой, принадлежностью к литературному направлению, в контексте творчества писателя; 3) владеть: знаниями основных направлений развития литературы англоязычных стран. 6. Уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); 1) знать: социокультурные особенности изучаемого языка; 2) уметь: применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития; 3) владеть: языковыми средствами и нормами изучаемого языка. 7. Владеть системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных явлений на всех уровнях языка и закономерностей функционирования изучаемых языков, его функциональных разновидностей (ПК-1); 1) знать: основные языковые средства и нормы изучаемого языка; 2) уметь: формулировать и выражать мысли на изучаемом языке в конкретной ситуации общения; 3) владеть: языковыми средствами и нормами изучаемого языка. 8. Обладать когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ПК-3); 1) знать: социокультурные особенности изучаемого языка;

2) уметь: использовать интеракциональные и контекстные знания на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; 3) владеть: когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Материал учебной дисциплины «Лингвострановедение», изучаемый в первом и во втором семестрах магистратуры, рассчитан на проведение: 1) обучения произношению и интонации. Задачами данного обучения являются:  формирование у студентов знаний об особенностях артикуляционной базы немецкого языка,  ознакомление студентов с важнейшими правилами транскрипции,  ознакомление студентов с приемами работы над произношением. По окончанию обучения произношению и интонации студенты должны: - обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3); - осознавать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК5); - владеть наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6); - владеть культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7); - уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); - владеть системой лингвистических и лингвострановедческих знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);

- обладать когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ПК-3); 2) обучения лексической стороне иностранного языка. Задачами данного обучения являются:  ознакомление и овладение студентами правилами соотнесения конкретной лексической единицы с другими лексемами в тематической и семантической группах, с синонимами и антонимами, четким определением значения лексической единицы, соотнесенностью этого значения со сходными или контрастными значениями сравниваемых лексем;  овладение правилами конкретного словообразования и сочетания, а также овладение вследствие этого правила выбора и употребления лексической единицы в тексте высказывания, в его грамматической и стилистической структуре, смысловом восприятии в тексте. По окончанию обучения лексической стороне иностранного языка студенты должны: - обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3); - осознавать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК5); - владеть наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6); - владеть культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7); - уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); - владеть системой лингвистических и лингвострановедческих знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1); - обладать когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ПК-3);

обучение грамматической стороне иностранного языка.

Задачами данного обучения являются:  ознакомление студентов с основными грамматическими правилами иностранного языка,  формирование у студентов речевых грамматических навыков. По окончанию обучения грамматической стороне иностранного языка студенты должны: - обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3); - осознавать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК5); - владеть наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6); - владеть культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7); - уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); - владеть системой лингвистических и лингвострановедческих знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1); - обладать когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ПК-3); 4) обучение навыкам чтения на иностранном языке. Задачами данного обучения являются:  владение всеми видами чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое),  умение перехода от одного вида чтения к другому в зависимости от изменения цели получения информации из данного текста. По окончанию обучения навыкам чтения на иностранном языке студенты должны: - обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);

- осознавать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК5); - владеть наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6); - владеть культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7); - уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); - владеть системой лингвистических и лингвострановедческих знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1); - обладать когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ПК-3); Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Лингвострановедение» № п/п 1 2 3

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Технология критического мышления Технология мастерских Занятия с применением затрудняющих условий

Рекомендуемые средства обучения Кинофильмы, диски и кассеты с записями видеофильмов страноведческого характера, модели деловых игр

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Показатель Занятия проводимые в интерактивных формах

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ»

очная 48 / 100%

УЧЕБНОЙ

заочная -

ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа. Виды учебной работы*

2.1.

Общий объём (по РУП) Очная (ОФО) Трудоемкость (по ФГОС 144 ВПО / СПО) Аудиторные занятия, 48 всего в том числе: Лекции -

2.2.

Лабораторные работы

2.3. 2.4. 2.5.

Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы

48 -

38 -

10 -

2.6.

3.1.

Прочие виды аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа

3.2. 3.3.

№ п/п

1 2

3.4. 3.5. 4

Часы по семестрам 1 2 Форма обучения Очная (ОФО) 78

Курсовая работа

Научноисследовательская работа Практика

Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного Зачет, экзамен контроля

зачет

экзамен

3.2. Матрица соотнесения разделов/тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Темы учебной

Кол-

КОМПЕТЕНЦИИ

ОК4

ОК5

ОК6

ОК7

ОК8

ПК1

ПК3

во часов ОК3

дисциплины

Σ общее количество компетенций

Тема 4. Государственный строй, органы власти, система выборов. Общественнополитическая жизнь

Тема 5. Население ФРГ

Семестр 1 Тема 1. Лингвострановедение и страноведение. Основные лингвострановедческие единицы Тема 2. Германия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития Тема 3. Национальная символика

Тема 6. Система социального обеспечения Тема 7. Система образования Тема 8. Праздники и традиции Тема 9. Вклад германской нации в мировую науку и культуру Семестр 2 Тема 10. Австрия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 11. Швейцария. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 12. Лихтенштейн Краткий исторический экскурс. Основные

этапы исторического развития. Тема 13. Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Итого:

144

3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Лингвострановедение» Тема 1. Лингвострановедение и страноведение Их роль в формировании межкультурной компетенции. Основные лингвострановедческие единицы: языковые реалии со страноведческой направленностью (национальные реалии), фоновая лексика и лексика с коннотативным значением. Тема 2. Германия: краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. География Основные этапы на пути исторического объединения страны. Языковые реалии, связанные с этими событиями, имена исторических деятелей, их роль в историиГермании. Стремление к национальному единству. Германия и Европа. Евросоюз: образование, развитие и последствия. Тема 3. Национальная символика Германии Государственный гимн, государственный флаг, государственный герб ФРГ. История возникновения, исторические изменения, современная картина. Тема 4. Государственный строй Германии Основные принципы государственной власти. Конституция как основной закон жизни. Органы власти: законодательная (парламент – бундестаг и бундесрат); исполнительная (правительство – совет министров); федеральный конституционный суд. Пост федерального президента и канцлера. Система выборов. Результаты последних выборов. Общественнополитическая жизнь страны: политические партии, профсоюзы, другие общественные и молодёжные организации. Тема 5. Население ФРГ Состав, плотность, распределение, возрастная и социальная структура: демографические проблемы, быт, досуг. Ментальные черты характера. Стереотипы: причины и следствия. Языковые реалии, связанные с социальными и культурно-историческими ассоциациями.

Тема 6. Система социального обеспечения в ФРГ Система социального обеспечения и роль государства. Социальное страхование и его формы; пенсии и другие виды социальных пособий. Социальная помощь, источники финансирования. Языковые реалии. Тема 7. Система образования Организация и управление. Детский сад, школа, типы общеобразовательных учебных заведений, производственное обучение; высшая школа (типы, условия учебы и жизни студентов, проблемы), образование взрослых. Языковые реалии. Тема 8. Праздники и традиции Праздники: государственные, семейные, общественные, религиозные, местные. Национальные символы и поздравительные клише. Традиции и современность. Языковые реалии. Тема 9. Вклад германской нации в мировую науку и культуру Выдающиеся деятели науки, литературы, искусства: их жизненный путь, открытия, изобретения, шедевры. Языковые реалии. ТЕМА 10. Австрия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития История. Географическое положение. Политическая система. Экономика. Система образования. Тема 11. Швейцария. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития История. Географическое положение. Политическая система. Экономика. Система образования. Тема 12. Лихтенштейн Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития История. Географическое положение. Политическая система. Экономика. Система образования. Тема 13: Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития История. Географическое положение. Политическая система. Экономика. Система образования.

3.4. Тематический план учебной дисциплины «Лингвострановедение» а) аудиторные занятия: Часов Темы учебной дисциплины Семестр 1 Тема 1. Лингвострановеден ие и страноведение. Основные лингвострановедчес кие единицы. Тема 2. Германия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. География Тема 3. Национальная символика Тема 4. Государственный строй, органы власти, система выборов. Общественнополитическая жизнь. Тема 5. Население ФРГ Тема 6. Система социального обеспечения Тема 7. Система образования Тема 8.

Вид учебной работы

очна я

Семинарское занятие 4

Семинарское занятие 4 Семинарское занятие 4

Семинарское занятие

Семинарское занятие 4 Семинарское занятие 4 Семинарское

заоч ная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Технология критического мышления

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Занятие с применением затрудняющих условий; технология критического мышления Технология мастерской, технология критического мышления Технология критического мышления, занятие с применением затрудняющих условий

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Занятие с применением затрудняющих условий Технология критического мышления

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Технология мастерской; технология критического мышления Занятие с

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль. Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Опрос

теоретического

Праздники и традиции

занятие

Тема 9.

Семинарское занятие

Вклад германской нации в мировую науку и культуру Семестр 2 Тема 10. Австрия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 11. Швейцария. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 12. Лихтенштейн Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 13. Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Итого

Семинарское занятие

применением затрудняющих условий Занятие с применением затрудняющих условий

материала, письменный и устный контроль.

Технология критического мышления

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Технология критического мышления

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Занятие с применением затрудняющих ся условий; Технология критического мышления

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Технология критического мышления

Опрос теоретического материала, письменный и устный контроль.

Семинарское занятие 2

Семинарские занятия

б) самостоятельная аудиторная работа: Разделы / темы учебной дисциплины Семестр 1 Тема 1. Лингвострановедени е и страноведение. Основные лингвострановедчес кие единицы.

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Работа над новым теоретическим материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы (работа в парах, групповая работа). Выполнение заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением. Тема 2. Работа над новым теоретическим материалом, Германия. Краткий постановка вопросов, ответы на вопросы (работа исторический в парах, групповая работа). Выполнение заданий экскурс. Основные по пройденной теоретической теме. этапы Письменная работа, отражающая основные исторического трудности данной темы с последующим развития. География групповым обсуждением. Тема 3. Работа над новым теоретическим материалом, Национальная постановка вопросов, ответы на вопросы (работа символика в парах, групповая работа). Выполнение заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением. Тема 4. Работа над новым теоретическим материалом, Государственный постановка вопросов, ответы на вопросы (работа строй, органы в парах, групповая работа). Выполнение заданий власти, система по пройденной теоретической теме. выборов. Письменная работа, отражающая основные Общественнотрудности данной темы с последующим политическая жизнь. групповым обсуждением. Тема 5. Работа над новым теоретическим материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы (работа Население ФРГ в парах, групповая работа). Выполнение заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением. Тема 6. Работа над новым теоретическим материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы (работа Система в парах, групповая работа). Выполнение заданий социального по пройденной теоретической теме. обеспечения Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением. Тема 7. Работа над новым теоретическим материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы (работа Система в парах, групповая работа). Выполнение заданий образования по пройденной теоретической теме.

Результат ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-1, ПК-3 знать: социокультурные особенности изучаемого языка; знать: моральные и правовые нормы; знать: историю развития литературы стран изучаемого языка на основных этапах их эволюции в диахронно/синхронно м и ментально/эстетическ ом аспектах; знать: литературоведческие понятия, связанные с историей литературы; знать: основные языковые средства и нормы изучаемого языка; уметь: использовать интеракциональные и контекстные знания на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; уметь: поддерживать доверительные партнерские отношения; уметь: применять принципы и приемы анализа художественных текстов и извлечение из них исторической,

Тема 8. Праздники и традиции

Тема 9. Вклад германской нации в мировую науку и культуру

Семестр 2 Тема 10. Австрия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития.

Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением. Работа над новым теоретическим материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы (работа в парах, групповая работа). Выполнение заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением. Работа над новым теоретическим материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы (работа в парах, групповая работа). Выполнение заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением. Работа над новым теоретическим материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы (работа в парах, групповая работа). Выполнение заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением.

Тема 11.

Работа над новым теоретическим материалом, Швейцария. Краткий постановка вопросов, ответы на вопросы (работа в парах, групповая работа). Выполнение заданий исторический по пройденной теоретической теме. экскурс. Основные Письменная работа, отражающая основные этапы трудности данной темы с последующим исторического групповым обсуждением. развития. Тема 12. Лихтенштейн Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 13. Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы

гуманистической, антропологической, этической, эстетической, культурологической, страноведческой и лингвистической информации; уметь: выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; уметь: проанализировать произведение в связи с эпохой, принадлежностью к литературному направлению, в контексте творчества писателя; уметь: применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития; уметь: формулировать и выражать мысли на изучаемом языке в конкретной ситуации общения; уметь: использовать интеракциональные и контекстные знания на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка.

исторического развития.

в) занятия в интерактивных формах: № п/п

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Темы учебной дисциплины

Тема 1. Лингвострановедение и страноведение. Основные лингвострановедческие единицы. Тема 2. Германия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. География Тема 3. Национальная символика Тема 4. Государственный строй, органы власти, система выборов. Общественно-политическая жизнь. Тема 5. Население ФРГ Тема 6. Система социального обеспечения Тема 7. Система образования Тема 8. Праздники и традиции Тема 9. Вклад германской нации в мировую науку и культуру Тема 10. Австрия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 11. Швейцария. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 12. Лихтенштейн Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития. Тема 13. Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития.

Общий объем (по РУП) в часах очная 48 4 4 4 4 4 4 4 4 6

г) самостоятельная внеаудиторная работа: Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Часов очна я

Семестр 1 Тема 1. Лингвострановеде ние и страноведение. Основные лингвострановедче ские единицы.

Самостоятельное изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия) Тема 2. Самостоятельное Германия. Краткий изучение теоретического исторический материала, подготовка и экскурс. Основные написание реферата, этапы проверка пройденного исторического материала компьютерным развития. тестированием. География Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия) Тема 3. Самостоятельное Национальная изучение теоретического символика материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр

Результат

заоч ная ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-1, ПК-3 владеть: правилами устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке;

владеть: языковыми средствами и нормами изучаемого языка; владеть: определять место произведения в стадиальных процессах мировой литературы и овладеть навыками эстетического и смыслового анализа произведения и, по возможности, представлять себе основные особенности развития литературного процесса в стране изучаемого языка в первом приближении;

владеть: знаниями основных направлений развития литературы англоязычных стран; владеть: когнитивнодискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов.

Тема 4. Государственный строй, органы власти, система выборов. Общественнополитическая жизнь.

Тема 5. Население ФРГ

Тема 6. Система социального обеспечения

Тема 7.

видеофильмов страноведческого характера (Германия) Самостоятельное изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия) Самостоятельное изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия) Самостоятельное изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия) Самостоятельное

Система образования

Тема 8. Праздники и традиции

Тема 9. Вклад германской нации в мировую науку и культуру

Семестр 2 Тема 10. Австрия. Краткий исторический

изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия) Самостоятельное изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия) Самостоятельное изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата, проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Германия)

Самостоятельное изучение теоретического материала, подготовка и написание реферата,

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-1, ПК-3 владеть: правилами устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке; владеть: языковыми средствами и нормами изучаемого языка; владеть: определять место произведения в стадиальных процессах мировой литературы и овладеть навыками эстетического и смыслового анализа произведения и, по возможности, представлять себе основные особенности развития литературного процесса в стране изучаемого языка в первом приближении;

экскурс. Основные этапы исторического развития.

проверка пройденного материала компьютерным тестированием. Самостоятельное прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Австрия) Тема 11. Самостоятельное изучение теоретического Швейцария. материала, подготовка и Краткий написание реферата, исторический пройденного экскурс. Основные проверка материала компьютерным этапы тестированием. исторического Самостоятельное развития. прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Швейцария) Тема 12. Самостоятельное изучение теоретического Лихтенштейн материала, подготовка и Краткий написание реферата, исторический проверка пройденного экскурс. Основные материала компьютерным этапы тестированием. исторического Самостоятельное развития. прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Лихтенштейн) Тема 13. Самостоятельное изучение теоретического Люксембург. материала, подготовка и Краткий написание реферата, исторический проверка пройденного экскурс. Основные материала компьютерным этапы тестированием. исторического Самостоятельное развития.

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ПК-1, ПК-3 владеть: правилами устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке; 12

прослушивание записей страноведческого текста на пленках/дисках, выполнение задания по данному тексту, просмотр видеофильмов страноведческого характера (Люксембург) Итого

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Семестр 1 Тема 1 Лингвострановедение лингвострановедческие единицы

страноведение.

Основные

Семинарские занятия 1. – 4. «Лингвострановедение и страноведение. Основные лингвострановедческие единицы» План лекционных занятий: 1. Понятие лингвострановедение 2. Основные цели лингвострановедения и страноведения 3. Связь лингвострановедения и страноведения с другими науками 4. Основные лингвострановедчесикие единицы. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 1 «Лингвострановедение страноведение. Основные лингвострановедческие единицы»

Семинарские занятия 1. – 4. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1. Что Вы понимаете под «лингвострановедением», «страноведением»? 2. Каковы основные цели данных дисциплин? 3. Какова связь лингвострановедения и страноведения с другими науками? 4. Имеются ли основные лингвострановедческие единицы? Назовите их.

Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на Письменная работа, проверку отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

2. Языковые реалии, связанные с этими событиями, имена исторических деятелей, их роль в истории Германии. 3. Стремление к национальному единству. 4. Германия и Европа. 5. Евросоюз: образование, развитие и последствия. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 2 «Германия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» Семинарские занятия 5. – 7. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1. 2. 3. 4.

Wo liegt Deutschland? An welche Länder grenzt Deutschland? Wie heißen die Bundesländer der BRD? Nennen Sie die wichtigsten historischen Etappen in der Entwicklung Deutschlands.

Лекционное занятие 8. «Контрольное занятие» План занятия: 1. Повторение пройденного материала по теме «Германия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития». 2. Выполнение тестов по теме «Германия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития». 3. Письменный контроль по теме. Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 2 Лекционное занятие 8. Материалы текущего контроля:

a) Sagen Sie anders! 1. Deutschland ist ein Staat in Mitteleuropa. 2. Die Nachbarstaaten Deutschlands sind Dänemark, Polen, die Tschechische Republik, Österreich, die Schweiz, Frankreich, Luxemburg, Belgien und die Niederlande. 3. Das Territorium des Landes umfasst rund 357 000 Quadratkilometer. 4. Die Einwohnerzahl beträgt etwa 82 Mio. b) Stellen Sie die Fragen zu den unterstrichenen Wörtern an Ihren Nachbarn. 1. Die Oder bildet die natürliche Grenze zu Polen. 2. Die Grenze zur Tschechischen Republik verläuft durch das Erzgebirge. 3. Der Fluss Rhein ist der längste Fluss in Deutschland. 4. Deutschland grenzt im Norden an Dänemark. 5. Der größte See ist der Bodensee. 6. Der höchste deutsche Berg die Zugspitze liegt in den Bayerischen Alpen. 7. Die deutschen Landschaften sind das Norddeutsche Tiefland, das Mittelgebirge, das Alpenvorland mit den Alpen. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на

Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

проверку преподавателю

изменения,

современная

материала

по

теме

«Национальная

2. Выполнение тестов по теме «Национальная символика». 3. Письменный контроль по теме. Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 3 Семинарское занятие 12. Материалы текущего контроля: Alle Staaten haben Symbole, die die Zusammengehörigkeit und Gemeinsamkeit der Bürger dieses Staates zeigen sollen. Diese Symbole sind: die Staatsflagge, das Staatswappen, die Nationalhymne. Informieren Sie sich über die deutschen Nationalsymbole. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на Письменная работа, проверку отражающая основные преподавателю

трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

Групповая работа проводится в интерактивной форме в виде интерактивного занятия, которое помогает релаксации, снятию нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности. А именно интерактивное занятие проходит в малых группах, используется технология интерактивного обучения «дискуссия». Тема 4 «Государственный строй Германии» Семинарские занятия 13. – 15. «Государственный строй Германии» План лекционных занятий: 1. Основные принципы государственной власти. 2. Конституция как основной закон жизни. 3. Органы власти: законодательная (парламент – бундестаг и бундесрат); исполнительная (правительство – совет министров); федеральный конституционный суд. 4. Пост федерального президента и канцлера. 5. Система выборов. 6. Результаты последних выборов. 7. Общественно-политическая жизнь страны: политические партии, профсоюзы, другие общественные и молодёжные организации. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 4 «Государственный строй Германии» Семинарские занятия 13. – 15. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1. Aus wieviel Bundesländern besteht die BRD? 2. Welche Bundesländer liegen im Süden (Westen, Norden, Osten)? 3. Wie heiβt das gröβte Bundesland? 4. Wie heiβen neue Bundesländer (die ehemalige DDR)? 5. Wie heiβt die Hauptstadt? Wieviel Einwohner zählt sie?

6. Welche Prinzipien bestimmen die Staatsordnung der Republik? 7. Wer schlieβt Verträge mit anderen Staaten ab? 8. Wie heiβt der Bundespräsident der BRD? 9. Wie heiβt das Parlament Deutschlands? 10. Wer steht an der Spitze der Regierung? 11. Welche Funktionen hat der Bundeskanzler? 12. Wie heiβt der Bundeskanzler Deutschlands? 13. Was sind die wichtigsten Parteien Deutschlands? 14. Wie ist die Staatsflagge, das Staatswappen? Семинарское занятие 16. «Контрольное занятие» План занятия: 1. Повторение пройденного материала по теме «Государственный строй Германии». 2. Выполнение тестов по теме «Государственный строй Германии». 3. Письменный контроль по теме. Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 4 Семинарское занятие 16. Материалы текущего контроля: Lesen Sie den Text Die Bundesrepublik Deutschland ist ein Bundesstaat, der aus 16 Bundesländern besteht. Das sind: Baden-Württemberg (Stuttgart), Bayern (München), Berlin, Brandenburg (Potsdam), Bremen, Hamburg, Hessen (Wiesbaden), Mecklenburg-Vorpommern (Schwerin), Niedersachsen (Hannover), Nordrhein-Westfalen (Düsseldorf), Rheinland-Pfalz (Mainz), Saarland (Saarbrücken), Sachsen (Dresden), Sachsen-Anhalt (Magdeburg), SchleswigHolstein (Kiel) und Thüringen (Erfurt). Jedes Bundesland hat eine eigene Verfassung, eine eigene Regierung und ein eigenes Parlament, den Landtag. Berlin, Bremen und Hamburg haben einen Senat. Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin. Mit seinen 3,4 Millionen Einwohnern ist es die grösste Stadt des Landes. Die weiteren Groβstädte sind Hamburg (etwa 1,6 Mio), München (etwa 1,3 Mio), Köln (etwa 1 Mio). Nach Artikel 20 des Grundgesetzes ist die Bundesrepublik Deutschland “ein demokratischer und sozialer Bundesstadt”. Vier Prinzipien bestimmen die Staatsordnung der Republik: sie ist eine Demokratie, ein Rechtsstaat, ein

Sozialstaat und ein Bundesstaat. Das Staatsoberhaupt des Landes ist der Bundespräsident. Er wird von der Bundesversammlung gewählt. Der Bundespräsident vertritt die Bundesrepublik völkerrechtlich: schlieβt Verträge mit anderen Staaten ab, empfängt Botschaftler, ernennt und entlässt Bundesrichter, Bundesbeamte, Offiziere und Unteroffiziere. Er schlägt dem Bundestag einen Kandidaten für das Amt des Bundeskanzlers vor. Das Parlament Deutschlands heiβt der Bundestag. Der Deutsche Bundestag wird vom Volk auf 4 Jahre gewählt. Seine wichtigsten Aufgaben sind: die Gesetzgebung, die Wahl des Bundeskanzlers und die Kontrolle der Regierung. An der Spitze der Regierung steht der Bundeskanzler, der die Richtlinien der Regierungspolitik bestimmt. Der Bundesrat, die Vertretung der Länder, besteht aus den Mitgliedern der Landesregierungen und wirkt an der Gesetzgebung mit… Ergänzen Sie die Sätze. 1). Die Bundesrepublik ist … . 2). Der Staat besteht … . 3). Jedes Bundesland hat … . 4). Die Hauptstadt der BRD ist … . 5). Berlin zählt … und ist die gröβte … . 6). Die deutschen Groβstädte … . 7). Die Staatsordnung der Republik … . 8). Der Bundespräsident ist … . 9). Das Parlament der BRD … . 10). An der Spitze der Regierung … . 11). Der Bundeskanzler bestimmt … . 12). In Deutschland gibt es … 13). Die wichtigsten Parteien sind … . 14). Die Staatsflagge ist … . 15). Das Bundeswappen ist … . Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача

заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

письменных работ на проверку преподавателю

Групповая работа проводится в интерактивной форме в виде интерактивного занятия, которое помогает релаксации, снятию нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности. А именно интерактивное занятие проходит в малых группах, используется технология интерактивного обучения «дискуссия». Тема 5 «Население ФРГ» Семинрские занятия 17. – 19. «Население ФРГ» План лекционных занятий: 1. Состав, плотность, распределение, возрастная и социальная структура: демографические проблемы, быт, досуг. 2. Ментальные черты характера. 3. Стереотипы: причины и следствия. 4. Языковые реалии, связанные с социальными и культурноисторическими ассоциациями. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 5 «Население ФРГ» Семинарские занятия 17. – 19. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1. 2. 3. 4.

Wie viele Millionen Menschen wohnen in Deutschland? Wie ist die Bevölkerung in Deutschland verteilt? Ist der Westen des Landes dichter besiedelt als der Osten? Wie viele Gruppen von nationalen Minderheiten leben in Deutschland?

Семинарское занятие 20. «Контрольное занятие»

План занятия: 1. Повторение пройденного материала по теме «Население ФРГ». 2. Выполнение тестов по теме «Население ФРГ». 3. Письменный контроль по теме. Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 5 Семинарское занятие 20. Материалы текущего контроля: Aufgabe 1: Führen Sie die wichtigsten Bevölkerungsdaten an. Einige interessante Fakten finden Sie im Artikel „Zwischen Kind und Karriere“. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на

Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

проверку преподавателю

Групповая работа проводится в интерактивной форме в виде интерактивного занятия, которое помогает релаксации, снятию нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности. А именно интерактивное занятие проходит в малых группах, используется технология интерактивного обучения «дерево решений». Тема 6 «Система социального обеспечения в ФРГ» Семинарские занятия 21. – 23. «Система социального обеспечения в ФРГ» План лекционных занятий: 5. Состав, плотность, распределение, возрастная и социальная структура: демографические проблемы, быт, досуг. 6. Ментальные черты характера. 7. Стереотипы: причины и следствия. 8. Языковые реалии, связанные с социальными и культурноисторическими ассоциациями. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 6 «Система социального обеспечения в ФРГ» Семинарское занятие 24. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1) Wie heißt das Prinzip des Sozialstaates? 2) Was für ein soziales Netz verfügt heutzutage Deutschland? 3)Woraus besteht die Sozialversicherung Deutschlands?

Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на Письменная работа, проверку отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

План лекционных занятий: 1) Организация и управление. 2) Детский сад, школа, типы общеобразовательных учебных заведений, производственное обучение. 3) Высшая школа (типы, условия учебы и жизни студентов, проблемы), образование взрослых. 4) Языковые реалии. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 7 «Система образования» Семинарское занятие 28. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1) 2) 3) 4)

Wie ist das Bildungssystem in der BRD? Was verstehen Sie unter der integrierten Gesamtschule? Was verstehen Sie unter der Orientierungsstufe? Welche Fächer lernen die Kinder in der Grundschule, Hauptschule, Realschule, im Gymnasium? 5) Was ist für die Berufsausbildung charakteristisch? 6) Welche Berufsschulen sind Ihnen bekannt? Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

Групповая

Постановка вопросов по новой теме, ответы на вопросы, компьютерное тестирование знаний по данной теме, выполнение тестов по данной тематике

Заслушивание и коллективный анализ вопросов, представленных для обсуждения

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на Письменная работа, проверку отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

Вопросы для проверки Was können Sie über die regionalen deutschen Feste berichten: Kieler Woche, Weinachts-Märchenwald, Hamburger Fischmarkt, Oktoberfest München, Rosenmontagszug Köln, Zwiebelmarkt Weimar, Lachmesse Leipzig, Spreewaldfest in Lübben . Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на Письменная работа, проверку отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

Групповая работа проводится в интерактивной форме в виде интерактивного занятия, которое помогает релаксации, снятию нервной нагрузки,

переключении внимания, смене форм деятельности. А именно интерактивное занятие проходит в малых группах, используется технология интерактивного обучения «ролевая игра». Тема 9 «Вклад германской нации в мировую науку и культуру» Семинарские занятия 33. – 37. «Вклад германской нации в мировую науку и культуру» План семинарских занятий: 1) Выдающиеся деятели науки, литературы, искусства: их жизненный путь, открытия, изобретения, шедевры. 2) Языковые реалии. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3. Форма текущего контроля по теме 9 «Вклад германской нации в мировую науку и культуру» Семинарское занятие 38. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1) 2) 3) 4) 5) 6)

Nennen Sie die bekanntesten deutschen Wissenschaftler. Nennen Sie die bekanntesten deutschen Dichter. Nennen Sie die bekanntesten deutschen Schriftsteller. Nennen Sie die bekanntesten deutschen Komponisten. Nennen Sie die bekanntesten deutschen Maler. Nennen Sie die bekanntesten deutschen Künstler.

Групповая

материалом, постановка вопросов, ответы на вопросы. Выполнение заданий по пройденной теоретической теме. Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением Постановка вопросов по новой теме, ответы на вопросы, компьютерное тестирование знаний по данной теме, выполнение тестов по данной тематике

ответов, сдача письменных работ на проверку преподавателю Заслушивание и коллективный анализ вопросов, представленных для обсуждения

Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 2, 3, 4, 5. Форма текущего контроля по теме 10 «Австрия. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» Семинарское занятие 42. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1) Wo liegt Österreich ? 2) Wie heiβen die Nachbarländer von Österreich ? 3) Wie heiβen die neun Bundesländer, aus denen Österreich besteht? Lesen Sie den Text Die Republik Österreich liegt im südlichen Mitteleuropa und nimmt die Fläche von 83 849 Quadratkilometern ein. Die Nord-Süd-Ausdehnung des Landes beträgt kaum 300 km. Von Westen nach Osten erstreckt sich Österreich etwa 560 km. Es grenzt an die Slowakei und Ungarn im Osten, an Slowenien und Italien im Süden, an die Schweiz und Liechtenstein im Südwesten, an Deutschland und die Tschechische Republik im Norden. “Land der Berge, Land der Ströme, Land der Äcker und der Dome”, mit diesen Worten beginnt der Text der österreichischen Nationalhymne. Damit ist vieles gesagt. Österreich ist ein Alpenland. Die Alpen nehmen etwa 60 Prozent der Oberfläche ein. Hier gibt es fast 900 Berggipfel, die eine Höhe von über 3000 m erreichen. Der übrige Teil wird von der Mittelgebirgs- und Hügellandschaft sowie der Donau bestimmt. Österreich zählt zu den waldreichsten Ländern Europas. Der gröβte Fluss Österreichs ist die Donau. Die Donau und ihre Nebenflüsse (der Inn, die Enns, die Traun, die Drau) haben tiefe Täler in das österreichische Gebirgsland gegraben. In Österreich gibt es auch viele Seen. Zwischen dem Bodensee im Westen und dem Neusiedler See im Osten liegen mehr als 300 kleinere und gröβere Seen. Diese Naturschönheiten und zahlreiche Sehenswürdigkeiten machen Österreich für viele Touristen attraktiv. In Österreich leben 8 Millionen Einwohner. Davon sind 91 % Österreicher, 9 % Ausländer: Jugoslawen, Türken und Deutsche. Die Amtssprache ist Deutsch. Die Bevölkerungsdichte ist relativ niedrig. Österreich ist ein Bundesstaat und besteht aus neun Bundesländern – Vorarlberg, Tirol, Salzburg, Kärnten, Steiermark, Oberösterreich, Niederösterreich, Wien und Burgenland. Diese neun

Bundesländer sind sehr verschieden. Jedes Land hat seine besondere Landschaft, seine besondere wirtschaftliche Struktur, seine besondere Sitten und Bräuche. Oberösterreich und Niederösterreich liegen zu beiden Seiten der Donau. Das sind die Länder der Weingärtner und Getreidebauern. Kärnten, das Land der Seen, liegt im Süden. Nicht weit von der Grenze zu der Bundesrepublik Deutschland befindet sich die Stadt Innsbruck. Das ist die Hauptstadt des Landes Tirol, die Heimat stolzer und freiheitliebender Bergbewohner. Nicht weit von Innsbruck liegt Salzburg, die Geburtsstadt Mozarts. Salzburg ist die Hauptstadt des gleichnamigen Landes Salzburg. Auch das schöne Wien mit seiner Umgebung, die Hauptstadt Österreichs, ist eines der neun Bundesländer. An der Grenze der Schweiz befindet sich das Land Vorarlberg. Seine Hauptstadt Bregenz liegt am Bodensee. Die Steiermark nennt man im Volk das “grüne Land”, weil es in diesem Teil Österreichs mächtige Wälder gibt. Die Steiermark wird aber auch noch das “eiserne Land” genannt, denn dort wird aus 800 Meter hohen Bergen Eisenerz gewonnen und verarbeitet. Viele Tausende Bergleute sind hier tätig. Fragen Sie! 1. … … … ? Zwei Drittel des Landes liegen in den Alpen. 2. … … … ? In Österreich leben etwa 96 Einwohner auf einem Quadratkilometer. 3. … … … ? Das Land hat eine relativ niedrige Bevölkerungsdichte. 4. … … … ? Die Fläche Österreichs beträgt etwa 84 000 Quadratkilometer. 5. … … … ? Österreich ist von Osten nach Westen 560 km lang. 6. … … … ? Österreich besteht aus neun Bundesländern. 7. … … … ? Im Westen Österreichs bildet der Rhein die Grenze. Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 2, 3, 4, 5. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку

Групповая

Письменная работа, отражающая основные трудности данной темы с последующим групповым обсуждением Постановка вопросов по новой теме, ответы на вопросы, компьютерное тестирование знаний по данной теме, выполнение тестов по данной тематике

преподавателю Заслушивание и коллективный анализ вопросов, представленных для обсуждения

Форма текущего контроля по теме 11 «Швейцария. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» Семинарское занятие 44. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1) 2) 3) 4)

Wo liegt die Schweiz? An welche Staaten grenzt sie? Wie heiβt die Hauptstadt des Landes? Welche geographischen Namen sind noch auf der Karte?

Lesen Sie den Text Sehen wir uns die Karte der Schweiz an! Die Schweiz liegt im südlichen Mitteleuropa und grenzt an Deutschland im Norden, an Österreich und Liechtenstein im Osten, an Italien im Süden und an Frankreich im Westen. Hier leben 7,0 Mio. Menschen. In der Schweiz gibt es und Italienisch. 0,6 % der Bevölkerung spricht Rätoromanisch. Das Rätoromanische hat aber nicht die Stellung einer Amtssprache, sondern einer Nationalsprache. In der Schweiz sind daher offizielle Texte drei oder sogar viersprachig ausgeführt. Bern ist die Hauptstadt der Schweiz. Die Fläche des Landes beträgt etwa 41 000 Quadratkilometer. Die wichtigsten Landschaften der Schweiz sind die Alpen, das Mittelland und der Jura. Die Alpen nehmen 60 % der Oberfläche ein. Hier gibt es viele Schneeberge, Gletscher und Bergseen. Auf dem Bergmassiv des Gotthard entspringen die vier Flüsse – der Rhein, die Aare, die Rhone, der Tessin. Über den Gotthard ziehen sich schwierige Verkehrswege, die Nord und Süd, West und Ost verbinden. In der Schweiz gibt es viele kleine und gröβere Seen. Die zwei gröβten grenzen das Land von den Nachbarstaaten ab: der Genfer See im Südwesten von Frankreich und der Bodensee im Nordwesten von der Bundesrepublik Deutschland. Zwischen diesen beiden liegen der Züricher See, der Vierwaldstätter See, der Walensee und viele andere. Die groβen Städte der Schweiz liegen alle in den Flusstälern und an den Seen: Genf am Genfer See, Zürich, mit 343.100 Einwohnern die gröβte Stadt der Schweiz, am Zürich See, Locarno am Lago Maggiore, Luzern am Vierwaldstätter See, Bern an der Aare, Basel am Rhein. Die Schweiz ist also kein groβes Land, aber dank ihrer Schönheit ist sie weltbekannt. Touristen aus aller Welt bewundern hier hohe schneebedeckte Berge, tiefe Täler, blumenreiche Alpenwiesen, viele Bergseen. Sie wollen die Sehenswürdigkeiten des Landes kennenlernen und in den Bergen Sport treiben. Auch die Kurorte der Schweiz mit ihrem gesunden Klima sind sehr beliebt.

Beantworten Sie die Fragen zum Text 1. Wo liegt die Schweiz? 2. An welche Staaten grenzt die Schweiz im Norden (im Osten, 1. im Süden, im Westen )? 2. Wieviel Einwohner leben hier? 3. Welche Sprachen spricht man in der Schweiz? 4. Wie groβ ist die Fläche des Landes ? 5. Welche Landschaften bestimmen die Oberfläche des Landes? 6. Wie heiβen die gröβten Flüsse des Landes? 7. Wie heiβt die Hauptstadt der Schweiz? 8. Wie heiβen die gröβten Städte des Landes? 9. Warum ist die Schweiz ein beliebtes Touristenland? Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3, 4, 5. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на Письменная работа, проверку отражающая основные преподавателю трудности данной темы с

последующим обсуждением

групповым

Групповая работа проводится в интерактивной форме в виде интерактивного занятия, которое помогает релаксации, снятию нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности. А именно интерактивное занятие проходит в малых группах, используется технология интерактивного обучения «мозговой штурм». Тема 12 «Лихтенштейн. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» Семинарское занятие 45. «Лихтенштейн. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» План семинарского занятия: 1. История. 2. Географическое положение. 3. Политическая система. 4. Экономика. 5. Система образования. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3, 4, 5. Форма текущего контроля по теме 12 «Лихтенштейн. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» Семинарское занятие 46. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1. Wie heiβt das kleinste deutschsprachige Land? 2. Wo liegt Liechtenstein? 3. Wie heiβen seine Nachbarstaaten? 4. Wieviel Einwohner zählt Liechtenstein? 5. Wie heiβt die Hauptstadt? 6. Wie gliedert sich das Fürstentum? Wer steht an der Spitze? 7. Welche Partei hat keine Vertreter im Parlament? 8. Welche Industriezweige sind gut entwickelt? Was erzeugen die 9. Betriebe? 10.Was wird in der Landwirtschaft angebaut?

11.Warum zieht Liechtenstein viele Touristen an? 12.Was ist besonders sehenswert in der Hauptstadt? 13.Was für ein Museum ist in der ganzen Welt bekannt? Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 1, 2, 3, 4, 5. Самостоятельная аудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № самостояФорма самостоятельной работы Форма отчетности п/п тельной работы 1 Общая Работа над новым теоретическим Сверка полученных материалом, постановка вопросов, ответы ответов, на вопросы. Выполнение заданий по сдача письменных пройденной теоретической теме. работ на проверку Письменная работа, отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением 2 Групповая Постановка вопросов по новой теме, Заслушивание и ответы на вопросы, компьютерное коллективный анализ тестирование знаний по данной теме, вопросов, выполнение тестов по данной тематике представленных для обсуждения Самостоятельная внеаудиторная работа по теме учебной дисциплины: Вид № Форма самостоятельной Форма самостоятельной Срок сдачи п/п работы отчетности работы 1 Общая Работа над новым Следующее Сверка теоретическим материалом, аудиторное полученных постановка вопросов, ответы занятие ответов, на вопросы. Выполнение сдача заданий по пройденной письменных теоретической теме. работ на Письменная работа, проверку отражающая основные преподавателю трудности данной темы с последующим групповым обсуждением

Тема 13 «Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» Семинарское занятие 47. «Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» План семинарского занятия: 1. История. 2. Географическое положение. 3. Политическая система. 4. Экономика. 5. Система образования. Задание по аудиторной самостоятельной работе: конспектирование основных положений, приведение примеров, постановка вопросов, ответы на вопросы, выполнение тестов по данной теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 2, 3, 4, 5. Форма текущего контроля по теме 13 «Люксембург. Краткий исторический экскурс. Основные этапы исторического развития» Семинарское занятие 48. Материалы текущего контроля: Вопросы для проверки 1. Wo liegt das Groβherzogtum Luxemburg? 2. Wie heiβen die Nachbarstaaten? 3. Wie groβ ist die Fläche des Landes? 4. Wieviel Einwohner leben hier? 5. Wie heiβt die Hauptstadt des Landes? 6. Seit wann gehört Luxemburg der Beneluxunion? 7. Welche Administration hat das Land? 8. Welche Parteien gibt es in Luxemburg? 9. Womit ist die Wirtschaft des Landes eng verbunden? 10.Welche Landwirtschaft hat das Land? 11.Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Luxemburg? Задание по аудиторной самостоятельной работе: ответы на поставленные преподавателем вопросы с групповым анализом, выполнение упражнений и письменный контроль по теме. Литература: основная – 1, 2, дополнительная – 2, 3, 4, 5.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Beza S. Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Laender / S. Beza. – Warschau, 2009. – 281 p. 2. http: www.goethe.de. Дополнительная литература: 1. Бориско Н.Ф. Бизнес-курс немецкого языка. – Киев: Логос, 1997. 2. Долгих В. Г. Федеративная Республика Германия: учебн. пособие по страноведению на немецком языке. – М.: Русские словари, 1998. 3. Козьмин О. Г., Герасимова О. М. По странам изучаемого языка. – М.: Просвещение, 1995. 4. Мальцева Д. Г. Страна и язык: Лингвострановедческий словарь. – М.: Русские словари, 1998.

5. Мойсейчук А.М., Лобач Е.П. Современный немецкий язык. – Мн.: Выш. шк., 1998. 6. Морохова Н.Е. Практикум по немецкому языку. – М.: Аквариум, 1998. 7. Суслов И.Н. Страны немецкого языка: история и современность. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 1996. 8. Deutschsprachige Länder: учебно-методическое пособие (для студентов I–II курсов неязыковых специальностей) / cост. Н.В. Минина. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2006. – 98 с. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов Целью балльно-рейтинговой системы является получение комплексной, объективной и достоверной оценки качества учебной работы студентов в процессе изучения ими отдельных учебных дисциплин и основной образовательной программы в целом. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов – комплекс мероприятий, обеспечивающих проверку качества учебной работы студентов при освоении ими основной образовательной программы. Балльнорейтинговая система основывается на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности студентов. Главные задачи балльно-рейтинговой системы: -повышение мотивации студентов к систематической работе по изучению дисциплин в течение семестра; -получение более точной и объективной оценки уровня освоения компетенций студентами; - контроль качества усвоения учебного материала; - повышение уровня организации образовательного процесса в ВУЗе; Основные понятия: - Балльно-рейтинговая система (БРС) – система оценки успеваемости (компетенций, знаний, умений, навыков) студентов, основанная на наборе и последующем суммировании баллов по всем видам учебной деятельности студентов в течение семестра по учебной дисциплине (модулю); -Текущая аттестация – совокупность процедур контроля и оценивания знаний, умений, навыков студентов по различным видам занятий в рамках учебной дисциплины/ молуля в течение семестра; - Межсессионная (рубежная) аттестация – подведение промежуточных итогов учебной деятельности студента по учебной дисциплине/ модулю, подсчет суммы набранных студентом баллов за весь период времени до межсессионной (рубежной) аттестации;

- Общая сумма баллов за текущую аттестацию – сумма всех набранных студентом баллов по учебной дисциплине до промежуточной аттестации (экзамена /зачета). - Промежуточная аттестация – итоговая форма контроля по учебной дисциплине/ модулю или ее разделу, предназначенная для определения степени достижения учебных целей, проводится в форме зачета/экзамена; -Рейтинговый балл по дисциплине /модулю – сумма баллов по всем видам учебной деятельности по дисциплине/ модулю (общая сумма баллов за текущую аттестацию) и сумма баллов, набранная в ходе промежуточной аттестации по учебной дисциплине/модулю; Рейтинговый балл по дисциплине «Лингвострановедение» = Общая сумма баллов за текущую аттестацию по дисциплине «Лингвострановедение» + Сумма баллов за промежуточную аттестацию по дисциплине «Лингвострановедение». Информирование студентов о принципах и особенностях БРС в ВятГГУ осуществляет деканат, преподавателей - кафедра, УМУ. В течение семестра за учебную дисциплину или часть дисциплины, изучение которой заканчивается промежуточной аттестацией, студент может получить определенную сумму баллов. Большую часть баллов он получает за текущую аттестацию по учебной дисциплине «Лингвострановедение», меньшую часть – за зачет. Преподаватель самостоятельно разрабатывает систему распределения баллов по учебной дисциплине «Лингвострановедение», «Шкалу баллов по учебной дисциплине “ Лингвострановедение”» с учетом требований Положения о БРС в ВятГГУ, кафедры и особенностей учебной дисциплины. «Шкала баллов по учебной дисциплине “ Лингвострановедение ”» должна включать все виды учебной нагрузки студента (освоение теоретического материала, выполнение семинарских, практических работ, написание рефератов, эссе и т.п.) Оценка за курсовые работы (проекты) и на государственной аттестации выставляется без использования балльно-рейтинговой системы. Преподаватель отражает «Шкалу баллов по учебной дисциплине “ Лингвострановедение”» в учебно-методическом комплексе учебной дисциплины/НИРМ, в образовательном маршруте бакалавра/магистра, журнале преподавателя. При разработке «Шкалы баллов по учебной дисциплине “ Лингвострановедение ”» устанавливаются следующие ограничения: - Максимальная общая сумма баллов по учебной дисциплине за семестр – 100; - Промежуточная аттестация по учебной дисциплине – 20 баллов, в том числе электронное тестирование 10 баллов (для учебных дисциплин циклов Б.1, Б.2);

Остальные баллы распределяются по видам учебной работы по усмотрению преподавателя. Если учебная дисциплина изучается несколько семестров, то итоговая сумма баллов по дисциплине рассчитывается по формуле: Рейтинговый балл по дисциплине «Лингвострановедение» = (сумма баллов за 1 семестр* + сумма баллов за 2 семестр +…+ сумма баллов за n семестр)/ количество семестров изучения дисциплины. *Сумма баллов за семестр включает баллы за промежуточную аттестацию по учебной дисциплине/ модулю.

текущую и

Перед началом занятий преподаватель должен проинформировать студентов о принципах подсчёта балльно – рейтинговой оценки учебной деятельности по учебной дисциплине «Лингвострановедение». Студенты имеют право получать у преподавателей аргументированные сведения о накопленных суммах баллов по дисциплине «Лингвострановедение». В течение семестра баллы, заработанные студентом в ходе текущей аттестации, регулярно проставляются преподавателем в журнал преподавателя и образовательный маршрут бакалавра/ магистра. Занятия, пропущенные студентом по уважительной причине, могут быть отработаны по инициативе студента, в сроки, согласованные с преподавателем. Баллы, полученные в ходе отработки пропущенных занятий, идут в рейтинговый балл студента. Занятия, пропущенные студентом без уважительной причины, отрабатываются в сроки, согласованные с преподавателем. Баллы, полученные в ходе отработки пропущенных занятий, не идут в рейтинговый балл студента, но учитываются при допуске к промежуточной аттестации. Для подведения итогов межсессионной (рубежной) аттестации преподаватель должен определить норму баллов для межсессионной (рубежной) аттестации и довести эту информацию до студентов, а также отразить эту норму в УМК учебной дисциплины «Лингвострановедение» и аттестационной ведомости. В качестве нормы указывается минимально и максимально возможные значения суммы баллов за оцениваемый период. Путем сравнения набранной студентом суммы баллов за указанный период и установленной минимальной нормы баллов преподаватель выставляет оценку («аттестован», «неаттестован») в аттестационную ведомость, представленную деканатом. Сумма набранных баллов на межсессионной (рубежной) аттестации заносится преподавателем в приложение к экзаменационной (зачетной) ведомости (Приложение 1). По итогам семестра, на последнем занятии по учебной дисциплине, преподаватель доводит до сведения студентов набранную каждым общую сумму баллов за текущую аттестацию.

Если студент набрал за текущую аттестацию менее 50 баллов, то он не допускается до экзамена/зачета и в установленный деканатом совместно с преподавателем срок должен выполнить задания, определенные «Шкалой баллов по учебной дисциплине “Лингвострановедение ”» для набора минимально необходимого количества баллов. После этого, в соответствии с порядком, определенным Положением об организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, он допускается до сдачи экзамена/зачета. Студенты, набравшие в ходе текущей аттестации достаточное количество баллов для оценки «отлично», «хорошо», либо «зачет» освобождаются от прохождения промежуточной аттестации по данной учебной дисциплине «Лингвострановедение». Студенты, претендующие на получение более высокой оценки, могут участвовать в сдаче зачетов и экзаменов в рамках сессии. Студенты, не набравшие на протяжении семестра необходимое количество баллов для оценок «отлично», «хорошо», и «зачет», сдают зачеты и экзамены по расписанию зачетной и экзаменационной сессии. По дисциплинам цикла Б.1 и Б.2 промежуточная аттестация состоит из 2 частей: тестирование, в ходе которого проверяются теоретические знания и экзамена/зачета, в ходе которого проверяются конкретные навыки и умения студента. По дисциплинам цикла Б.3, М.1, М.2 промежуточная аттестация представляет собой экзамен либо зачет. По итогам сдачи промежуточной аттестации по учебной дисциплине преподаватель подсчитывает рейтинговый балл по дисциплине и переводит его в 5-балльную систему оценки на основании шкалы перевода. Шкала перевода рейтингового балла по дисциплине в 5-балльную систему оценки: «отлично» - 80-100 баллов; «хорошо» - 70-79 баллов; «удовлетворительно» - 60-69 баллов; «зачет» - 60-100 баллов; Студенты, набравшие менее 60 баллов получают оценку «неудовлетворительно» или «незачтено» соответственно. Результаты балльно-рейтинговой оценки по учебной дисциплине оформляются преподавателем в виде приложений к экзаменационной (зачетной) ведомости по учебной дисциплине «Лингвострановедение» (Приложение 1) и в образовательном маршруте бакалавра/магистра. Определенную, на основании шкалы перевода, оценку по учебной дисциплине преподаватель проставляет в зачетную книжку студента (за исключением оценок «неудовлетворительно», «незачтено»), образовательный маршрут и экзаменационную (зачетную) ведомость.

6.2. Шкала баллов по учебной дисциплине «Лингвострановедение» В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине «Лингвострановедение» предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: - входной контроль; -текущий контроль; - межсессионная (рубежная) аттестация; - промежуточная аттестация в форме зачета. Шкала баллов по учебной дисциплине №

Показатели Норма баллов Виды текущей аттестации до рубежной аттестации

1 Посещение аудиторных занятий 2 Наличие учебников и учебно-методических пособий

5 (за обязательное посещение всех аудиторных занятий) 3

3 Проверочные и контрольные работы

4 Самостоятельная отработка вопросов по пройденной теме

5 Своевременность выполнения домашних и аудиторных заданий 6 Инициативность и творческий подход в выполнении заданий 7 Активность на занятиях 8 Рубежный контроль (контрольное мероприятие)

5 5 5 10

Всего баллов после рубежной аттестации Виды текущей аттестации после рубежной аттестации 1 Посещение аудиторных занятий 2 Наличие учебников и учебно-методических пособий 3 Проверочные и контрольные работы 4 Самостоятельная отработка вопросов по пройденной теме

5 (за обязательное посещение всех аудиторных занятий) 3 5 5

5 Своевременность выполнения домашних и аудиторных заданий 6 Инициативность и творческий подход в выполнении заданий 7 Активность на занятиях Всего баллов после итоговой аттестации Виды работ и заданий на зачете и экзамене 1 Письменная часть: контрольное тестирование Выполнение и написание реферата Устная часть: 2 Теоретическая проверка знаний по темам, изученным в течение семестра

5 5 5 33 6 6

Контрольное тестирование

Всего баллов за зачет и экзамен

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № Результат п/ (освоенные п компетенции) 1 Обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающим и адекватность социальных и профессиональн ых контактов (ОК-3);

Основные показатели оценки результата знает: социокультурные особенности изучаемого языка; умеет: использовать интеракциональные и контекстные знания на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; владеет: правилами устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке.

Обладать готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК4);

знает: моральные и правовые нормы; умеет: поддерживать доверительные партнерские отношения; владеет: языковыми средствами и нормами изучаемого языка.

Осознавать

знает:

Виды конт роля

в, т, п

Формы и методы контроля Устный и письменный опрос текстов на определенную лексическую тему, контроль заданий по грамматическим темам

Устный и письменный опрос текстов на определенную лексическую тему, контроль заданий по грамматическим темам

Номер раздела / темы Тема 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Семестр 1, Тема 10, 11, 12, 13 Семестр 2

Тема 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Семестр 1, Тема 10, 11, 12, 13 Семестр 2

т, р,п

историю

развития

Устный

и Тема 1,

значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5);

литературы стран изучаемого языка на основных этапах их эволюции в диахронно/синхронном и ментально/эстетическом аспектах; умеет: применять принципы и приемы анализа художественных текстов и извлечение из них исторической, гуманистической, антропологической, этической, эстетической, культурологической, страноведческой и лингвистической информации; владеет: определять место произведения в стадиальных процессах мировой литературы и овладеть навыками эстетического и смыслового анализа произведения и, по возможности, представлять себе основные особенности развития литературного процесса в стране изучаемого языка в первом приближении. Владеть знает: социокультурные наследием особенности изучаемого отечественной языка; научной мысли, умеет: выстраивать направленной на стратегию устного и решение письменного общения на общегуманитарн изучаемом иностранном ых и языке в соответствии с общечеловечески социокультурными х задач (ОК-6); особенностями изучаемого языка; владеет: правилами устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке. Владеть культурой мышления, способен анализу, обобщению

знает: литературоведческие понятия, связанные с историей литературы; к умеет: проанализировать произведение в связи с эпохой, принадлежностью к

т, р, п

письменный опрос текстов на определенную лексическую тему, контроль заданий по грамматическим темам

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Семестр 1, Тема 10, 11, 12, 13 Семестр 2

Тема 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Семестр 1, Тема 10, 11, 12, 13 Семестр 2

Устный и письменный опрос текстов на определенную лексическую тему, контроль

Тема 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Семестр 1, Тема 10,

информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);

литературному направлению, в контексте творчества писателя; владеет: знаниями основных направлений развития литературы англоязычных стран.

заданий по 11, 12, грамматическим 13 темам Семестр 2

Уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуально го развития, повышения культурного уровня, профессионально й компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенств ования (ОК-8); Владеть системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовател ьных явлений и закономерностей функционирован ия изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1). Обладать когнитивнодискурсивными

знает: социокультурные особенности изучаемого языка; умеет: применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития; владеет: языковыми средствами и нормами изучаемого языка.

Тема 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Семестр 1, Тема 10, 11, 12, 13 Семестр 2

знает: теоретические основы произношения, необходимые для восприятия, понимания и анализа устной и письменной речи; умеет: понимать устную и письменную иноязычную речь; владеет: навыками восприятия и понимания иноязычной речи.

знает: социокультурные особенности изучаемого языка;

т, р, п

Устный и Тема 1, письменный 2, 3, 4, 5, опрос текстов на 6, 7, 8, 9

умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ПК-3)

умеет: использовать интеракциональные и контекстные знания на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка; владеет: когнитивнодискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов.

определенную лексическую тему, контроль заданий по грамматическим темам

Семестр 1, Тема 10, 11, 12, 13 Семестр 2

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов

I. Lesen Sie den Text INDUSTRIE UND KULTURLEBEN ÖSTERREICHS Österreich ist ein hochentwickeltes Industrieland. Seit 1995 ist es Mitglied der Europäischen Union. Die wichtigsten Industriezweige sind Maschinenbau, Chemie- und Textilindustrie, Elektronik und Nahrungsindustrie. Gut entwickelt sind auch Eisen-und Stahlindustrie. Die Erzeugnisse der österreichischen Glasindustrie und des Kunsthandwerkes werden exportiert. Der Auβenhandel gehört zu den wichtigsten Bereichen der österreichischen Wirtschaft. Die Exportgüter sind Industriemaschinen, insbesondere Textilmaschinen, Holzbearbeitungsmaschinen, Landmaschinen, auch Pumpen, Bohranlagen, elektrotechnische Maschinen und Apparate, Holz, Metallwaren, Verkehrsmittel und Beklei dung. Die Gebirgsflüsse des Landes sowie die Wassermassen der Donau dienten schon immer zur Gewinnung von Wasserkraft. Diese günstigen Voraussetzungen förderten die Entwicklung des Bergbaus und schufen vielfältige Verarbeitungsindustrien. Die Landwirtschaft deckt völlig den Nahrungsmittelbedarf des Landes. In Österreich werden Obst, Gemüse und Wein angebaut. Das Mittelgebirge ist gut für die Viezucht geeignet. Das Land, das durch die Alpen und seine vielen Seen in herrlichen Gebirgstälern bekannt ist, zieht viele Touristen an. Der Fremdenverkehr ist zu einer wichtigen Industrie in Österreich geworden. Österreich gilt auf der ganzen Welt als das Land der Musik. Viele weltbekannte Musiker waren hier beheimatet oder wirkten hier, zum Beispiel: Mozart, Hayden, Beethoven, Schubert und Strauβ. Hier entstand die klassische Operette und erklang zum ersten Mal der

weltberühmte Wiener Walzer “An der schönen blauen Donau”. Wiener Opernhaus, viele Museen und Ausstellungen werden gern besucht. II. Wortschatz zum Text der Bedarf – потребность der Bergbau – горный промысел der Auβenhandel – внешняя торговля die Wirtschaft – экономика die Gewinnung – добыча, получение anbauen – разводить, возделывать fördern – способствовать, содействовать das Kunsthandwerk (-e) – художественное ремесло die Ausstellung (-en) – выставка beheimatet sein – происходить, быть родом das Gebirgstal (“-er) – горная долина die Viehzucht – животноводство erklingen (a u) – звучать wirken – творить gelten (a, o) – cчитаться der Fremdenverkehr – туризм die Voraussetzung (-en) – предпосылка anziehen (o, o) – привлекать, притягивать III. Übungen zum Text 1. Ergänzen Sie die Sätze. 1) Österreich ist ein hochentwickeltes … . 2) Die wichtigsten Industriezweige sind … . 3) Österreich exportiert … . 4) Die Landwirtschaft deckt völlig … . 5) … ist zu einer wichtigen Industrie in Österreich geworden. 6) Viele weltbekannte Musiker lebten und wirkten in Österreich, zum Beispiel … . 2. Bilden Sie die Sätze. Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge. 1) Industrieland – hochentwickelltes – ein – ist – Österreich 2) zieht – das – Touristen – an – viele – Land 3) Auβenhandel- zu –Bereichen- den- gehört- der –wichtigsten–Wirtschaft 4) als – Musik – Österreich – ist –als –Land- der- bekannt 5) besuchen – gern –die –viele-Museen- Touristen- Ausstellungen– und IV. Lesen Sie den Text noch einmal und beantworten Sie die Fragen 1. Was charakteresiert die Industrie Österreichs? 2. Seit wann ist Österreich Mitglied der Europäischen Union? 3. Wie heiβen die wichtigsten Industriezweige?

4. Was exportiert Österreich? 5. Was förderte die Entwicklung vielfältiger Verarbeitungsindustrien? 6. Wie entwickelt sich die Landwirtschaft? 7. Warum ist in Österreich der Fremdenverkehr gut entwickelt? 8. Welche österreichischen Komponisten kennen Sie? 9. Welche Werke von österreichischen Komponisten haben Sie gehört? V. Erzählen Sie über Industrie und Landwirtschaft Österreichs VI. Füllen Sie die Tabelle auf der Seite 5 aus und erzählen Sie über Österreich 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль осуществляется по окончании изучения каждой темы и проводится в письменной форме. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: I. Lesen Sie den Text DIE WIRTSCHAFT DER SCHWEIZ Die Schweiz ist ein rohstoffarmes Land. Die eigenen Vorkommen an Kohle und Erdöl sind gering. Deshalb hat das Land Roh- und Brennstoffe immer eingeführt. Der Mangel an Rohstoffen hat aber die wirtschaftliche Entwicklung der Schweiz nicht behindert. Die Schweiz ist ein hochentwickeltes Industrieland mit einer wichtigen Almlandwirtschaft. Die führende Stelle in der schweizerischen Wirtschaft nehmen die Industrie, die Banken und der Tourismus ein. Zu den führenden Zweigen gehören: der Maschinenbau (einschlieβlich Gerätebau, Elektrotechnik, Werkzeugmaschinen und Landmaschinen), der Motoren-, Turbinen- und Messgerätebau, der Lokomotiv- und Waggonbau, die chemische, pharmazeutische Industrie, die Textilindustrie sowie die Nahrungsmittelindustrie. Die Schweizer Uhrenindustrie ist weltbekannt. Sie erzeugt ungefähr 60 % der Weltproduktion. Wegen des Mangels an eigenen Kohlevorkommen hat die Nutzung der Wasserkraft besonders an Bedeutung gewonnen. Wie Österreich, exportiert auch die Schweiz im Sommer

einen groβen Teil der Elektroenergie, im Winter dagegen muss sie Elektroenergie importieren. Die Wärmekraftwerke spielen bei der Elektroenergieerzeugung keine groβe Rolle. Das Land verfügt auch über Atomenergie. Hier sind einige Atomkraftwerke in Betrieb. Die Schweiz gehört zu den stark elektrifizierten Ländern der Welt. II. Wortschatz zum Text der Mangel – недостаток, отсутствие behindern – препятствовать die Almlandwirtschaft – сельское хозяйство в горных условиях die Werkseugmaschine (-n) – станок die Lokomotive – локомотив der Waggonbau – вагоностроение an Bedeutung gewinnen (a, o) – приобретать значение das Messgerät (-e) – измерительный прибор das Wärmekraftwerk (-e) – теплоэлектростанция verfügen über – располагать чем-либо in Betrieb sein – находиться в эксплуатации III. Übungen zum Text 1. Ergänzen Sie die Sätze! 1. …ist ein bedeutendes Industrieland. 2. … ist ein wichtiger Industriezweig. 3. … hat die Schweiz weltbekannt gemacht. 4. … erzeugt ungefähr 60 Prozent der Weltproduktion. 5. … spielen in der Schweiz bei der Elektroenergieerzeugung keine groβe Rolle. 6. … sind hier in Betrieb. 2. Ergänzen Sie! 1. Die Schweiz ist ein … Land. 2. Die eigenen … an Kohle und Erdöl sind gering. 3. Die Schweiz hat … immer eingeführt. 4. Die Industrie nimmt in der schweizerischen Wirtschaft die … …ein. 5. Besonders stark hat sich die … Industrie entwickelt. 6. Von jeher sind die Schweizer … … weltbekannt. 7. Die Nutzung der Wasserkraft hat wegen des Mangels an … … besonders an Bedeutung gewonnen. 8. Die Wärmekraftwerke spielen … … Rolle. 3. Ersetzen Sie aus der Klammer! A. Ist die Schweiz reich an Erdöl? B. Nein, eigene Erdölvorkommen sind in der Schweiz gering. (Kohle, Eisenerz) A. Welche Industriezweige sind in diesem Land führend? B. Zu den führenden Zweigen gehören u.a.(unter anderem) der Maschinenbau und die chemische Industrie.(der Gerätebau und die Elektrotechnik; der Werkzeugmaschinenbau und der Meβgerätebau; die Textil- und Nahrungsmittelindustrie) A. Welche Rohstoffe dienen zur Elektroenergieerzeugung? B. Zur Erzeugung von Elektroenergie ist die Nutzung der Wasserkraft

möglich. (die Steinkohle; die Braunkohle; die Atomenergie) IV. Beantworten Sie die Fragen 1. Ist die Schweiz an Rohstoffen reich? 2. Was muss die Schweiz einführen? 3. Was nimmt in der Wirtschaft eine führende Stelle ein? 4. Was gehört zu den wichtigsten Exportgütern? 5. Welche Zweige sind die führenden in der Industrie der Schweiz? 6. Welche Besonderheiten hat die Elektroenergieerzeugung? V. Füllen Sie die Tabelle auf der Seite 5 aus und erzählen Sie über die Schweiz 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета и экзамена, включающего в себя перечень вопросов, которые проверяют знания по темам, изученным в течение первого и второго семестров. Примерный перечень вопросов к экзамену: 1) Von der Völkerwanderung zur Bildung Deutschlands im Jahre 911 (919) 2) Das Hoch- und Spätmittelalter (Die Gesellschaft; die deutschen Königs- und Kaiserdynastien im Hochmittelalter; das Verhältnis zwischen Kaiser und Kirche im Mittelalter ( der Investiturstreit)) 3) Das Zeitalter der Glaubensspaltung (1517-1648) ( Reformation, Bauernkrieg, Gegenreformation, Dreißigjährige Krieg) 4) Das Zeitalter des Absolutismus ( 1648-1789) 5) Revolution und Restauration ( 1789-1848) 6) Die Deutschen Einigungskriege, die Gründung des deutschen Kaiserreiches und sein Weg in den ersten Weltkrieg (1848-1918) 7) Die Weimarer Republik 8) Der Zweite Weltkrieg und die Zeit der Besetzung ( 1939-1949) 9) Die Geschichte der BRD und der DDR 10) Das wiedervereinte Deutschland 11) Kirchen und Religionsgemeinschaften 12) Das Bildungswesen in Deutschland 13) Das politische System Deutschlands 14) Die Geografie Deutschlands 15) Die Bundesländer 16) Feste und Bräuche Deutschlands 17) Die Republik Österreich – geographische Lage 18) Österreich ist ein föderativer Bundesstaat 19) Geographische Lage der Schweiz

20) Die Schweiz ist ein rohstoffarmes Land. 21) Der kleinste Staat, wo Deutsch gesprochen wird, ist das Fürstentum Lichtenstein 22) Das Groβgerzogtum Luxemburg 6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Согласно учебному плану по направлению подготовки 035700.68 Лингвистика итоговый государственный экзамен не предполагается.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» (ВятГГУ) ПРИЛОЖЕНИЕ К ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ВЕДОМОСТИ № ___ Дисциплина –

___________________

Преподаватель –

_____________

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Старший диспетчер_________________________(_____________)

Подпись преподавателя

Рейтинговый балл по дисциплине

Семестр Экзамен (зачёт) (баллов)

Ф.И.О.

Общая сумма баллов за текущую аттестацию (баллов)

№

Группа Межсессионная (рубежная0 Аттестация (баллов)

Факультет ____________Курс _____________