Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.68 Филология (Русская литература), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «14» января 2010 г., регистрационный № 24
Учебно-методический комплекс разработан Т.Е. Загвоздкиной, кандидатом филологических наук, доцентом кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ Рецензент – А.Е.Ануфриев, доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ «9» июля 2013, протокол № 10
© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2013 © Загвоздкина Т.Е., 2013 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Мифопоэтика русской литературы серебряного века 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Мифопоэтика русской литературы серебряного века» Цели освоения учебной дисциплины: на основе полученных ранее знаний способствовать формированию у студентов целостного представления об идейно-тематическом и образном богатстве русской литературы серебряного века, ее мифопоэтическом своеобразии, основных тенденциях ее развития и эволюции, мифопоэтических исканиях ее создателей; показать различие подходов к изучению основных тенденций в развитии мифопоэтического начала русской литературы XXвека; формирование компетенций при изучении основных аспектов мифопоэтики русской литературы серебряного века; в ходе изучения художественного своеобразия мифопоэтики русской литературы способствует формированию у студентов таких качеств, как аналитизм и широта мышления, гуманность, эстетический вкус. Задачи учебной дисциплины. рассмотреть своеобразие мифопоэтического сознания русских писателей серебряного века в культурном контексте времени; обозначить системы форм художественного мифологизма с учетом эволюции индивидуальных поэтических миров; Определить мифопоэтический подтекст отдельных художественных произведений; Рассмотреть познавательный, поведенческий и ценностный характер различных аспектов мифопоэтики в литературе и культуре рубежа XIX-XX веков. В итоге освоения курса студент должен свободно ориентироваться в материале по истории развития русской литературы серебряного века, уметь анализировать художественные приемы и средства создания мифопоэтических образов, ориентироваться в научной литературе по предмету, уметь применять свои знания при анализе и интерпретации указанных литературных произведений. 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО «Мифопоэтика русской литературы серебряного века» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин. Данная дисциплина является необходимой основой для исследовательской работы магистранта-литературоведа, в том числе для научной исследовательской практики и успешного написания 3
магистерской диссертации. Для ее изучения необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в ходе обучения в рамках направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профили «Русский язык» и «Литература» и направления подготовки 032700.62 Филология, профиль «Отечественная филология», а также по программам специальностей: 031001.65 Филология, 050301.65 Русский язык и литература. Студенты должны быть знакомы с основными положениями курсов «История русской литературы», «История мировой (зарубежной) литературы», «Введение в литературоведение», «Теория литературы» «История русской литературной критики», «Русское устное народное творчество», «Философия». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины: ЗНАТЬ: Основные тексты произведений русских писателей серебряного века и уметь их анализировать с мифопоэтической позиции; Основные положения и концепции, трактующие развитие русской мифопоэтики XX века; Основные тенденции и этапы в развитии русской мифопоэтики, основные понятия термины, связанные со становлением и модификацией ее жанров. УМЕТЬ: применять на практике базовые навыки сбора и анализа литературных произведений русских писателей XX века с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; применять полученные знания по истории развития мифопоэтики в русской литературе, анализировать художественное произведение, учитывая как идейные, так и эстетические его аспекты; проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов, участвовать в научных дискуссиях. ВЛАДЕТЬ: культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору средств ее достижения; навыками конспектирования и реферирования научных и литературно-критических текстов; первичными навыками анализа научных текстов; основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; владеть навыкам целостного анализа произведений, имеющих мифопоэтическое содержание. 4
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: ОК-1 − способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень. 1. знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. ОК-2 − способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; 1. знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; 2. уметь изменять в силу необходимости научный и научнопроизводственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии; 3. владеть способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности. ПК-1 - способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования ; 1. знать современную научную парадигму в области филологии и динамику ее развития, современные методы и приемы филологического исследования; 2. уметь использовать современные методы науки в самостоятельном научном исследовании; 3. владеть навыками научного исследования с применением современных научных методов и приемов ПК-2- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии; 1. знать способы и приемы представления углубленных знаний в области литературоведения;
5
2. уметь применять полученные в ходе изучения дисциплины «Литература русского зарубежья в современном литературном процессе» знания в стандартных и нестандартных ситуациях; 3. владеть навыками демонстрации углубленных знаний в области литературоведения при решении конкретных образовательных и профессиональных задач ПК-4 − способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. 1. знать, что специалист-филолог должен быть способен самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере лингвистики и литературоведения и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; 2. уметь самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; 3. владеть способностью к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. ПК-27 − умеет использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовно-нравственных основ личности; 1. знать, что художественная литература является средством духовнонравственного воспитания; 2. уметь использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовно-нравственных основ личности; 3. владеть навыками ценностного анализа художественных произведений и использования художественной литературы для развития духовнонравственных основ личности. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Содержание учебной дисциплины предполагает широкую научную эрудицию преподавателя, знание теоретических аспектов мифопоэтики и основных работ основателей методологической школы мифопоэтики и мифотворчества в литературоведении. Особое внимание в процессе преподавания курса следует уделить рассмотрению своеобразия мифопоэтического сознания русских писателей серебряного века в культурном контексте времени. Рассмотреть познавательный, поведенческий, ценностный характер различных художественных аспектов мифопоэтики и мифотворчества в литературе и культуре рубежа XIX-XX веков. В этом случае у преподавателя имеется возможность творчески подойти к разработке лекционного материала, варьиро6
вать лекции в зависимости от собственных исследовательских интересов, от потребности аудитории. В качестве иллюстративного материала к курсу могут предлагаться лекции-презентации, возможно посещение публичных лекций ведущих исследователей-литературоведов, приглашаемых из других учебных заведений. Лекции по данной дисциплине призваны показать специфику развития основных тенденций, направлений и эстетических систем в русской литературе серебряного века как сложного, многообразного явления, которое может быть изучено лишь на интегративном уровне. В связи с этим в лекционной части дисциплины рассматриваются научно-методологические подходы к изучению русской поэзии XXвека. Семинарская и практическая части курса нацелены на то, чтобы студенты получили целостное представление об основных тенденциях художественных системах и ярких индивидуальностях в русской литературе серебряного века, о художественных средствах и приемах, использованных поэтами при создании мифопоэтических жанров. Важное место на занятиях отводится обсуждению теоретической литературы по вопросам развития и типологии эстетических систем и направлений. № п/п 1. 2. 3. 4. 5.
Образовательная технология, рекоРекомендуемые мендуемая к использованию в препосредства обучения давании учебной дисциплины Информационная лекция Учебники, хрестоматии, художественные тексты, научная литература по теме, мел, Лекция-визуализация доска. Лекция-беседа Кейс-метод Метод проектов
Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1 2 3
Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах Лекции Практические занятия
Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах очная заочная 12/ 20% 0 4 8
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Мифопоэтика в русской литературе серебряного века » 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 72/3 № п/п 1
Виды учебной работы
Общий объем (по РУП) в часах очная 72
Трудоемкость (по ФГОС ВПО) 7
заочная 0
2 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3 4 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5
Аудиторные занятия, всего в том числе: Лекции Лабораторные работы Практические занятия Семинарские занятия Коллоквиумы Прочие виды аудиторных занятий Занятия в интерактивных формах Самостоятельная работа студентов всего в том числе: Контрольная работа Курсовая работа Научно- исследовательская работа Практика Прочие виды самостоятельной работы Вид(ы) промежуточного контроля
26
0
4
0
22 0
46
0
Зачет
-
3.2. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций
ПК-2
ПК-4
ПК-27
3
Σ общее количество компетенций
ПК-1
2
Колво часов
ОК-2
1
Компетенции ОК-1
Разделы/Темы учебной дисциплины
Теория мифа в русской и западноевропейской философской и филологической науке XIX-XXвв. Современные тенденции теории мифа. Мифологические и конкретноисторические основания в освещении культур Античности, Средневековья, Возрождения писателями и мыслителями "серебряного века". "Личностные" мифологемы жизни и творчества классиков русской литературы в интерпретации писателей рубежа XIX – ХХ вв. (мифологема творческой судьбы Пушкина, Лермонтова, Толстого, Достоевского, Гоголя, Тургенева). Мифологема Петербурга в литературе "серебряного века".
2
+
+
+
+
+
+
2
+
+
+
+
+
+
6
Своеобразие мифологического начала в русском символизме. Антич-
2
+
+
+
+
+
+
6
8
ный миф в творчестве И. Анненского. "Христос и Антихрист" Д. Мережковского. 4
Мифопоэтика А. Блока ("Стихи о Прекрасной Даме", "Соловьиный сад", "Кармен", драмы "Король на площади", "Песня Судьбы", "Роза и Крест"). Образ – миф о Вечной Женственности в поэзии В. Соловьева, А. Блока, А. Белого.
2
+
+
+
+
+
+
6
5
"Творимая легенда" жизни в романном триптихе Ф. Сологуба.
2
+
+
+
+
+
+
6
6 7
Миф о Душе в лирике З. Гиппиус Мифопоэтика акмеизма. "Конквистадорство" Н. Гумилева.
1 1
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
6 6
8
Мифопоэтика античности в творчестве О. Мандельштама.
1
+
+
+
+
+
+
6
9
Своеобразие преломления библейских легенд и мифов в поэзии А. Ахматовой.
2
+
+
+
+
+
+
6
10 Мифопоэтика футуризма. Библейские образы и мотивы раннего Маяковского. 11 Миф о Руси в творчестве В. Хлебникова
2
+
+
+
+
+
+
6
2
+
+
+
+
+
+
6
12 Человек, природа, культура в мифологемах М. Волошина.
1
+
+
+
+
+
+
6
13 Проблема художественного мифологизма в творчестве М. Цветаевой.
1
+
+
+
+
+
+
6
14 Мифопоэтическая дьяволиада "серебряного века" ("Мелкий бес" Ф. Сологуба, "Звезда Соломона" А. Куприна, "Дневник Сатаны" Л. Андреева).
1
+
+
+
+
+
+
6
15 Образ-миф маски в творчестве М. Кузмина ("Вечерняя комната", "Алиса", "Маскарад в парке"), А. Блока ("Снежная маска"), А. Ахматовой ("Четки", "Поэма без героя").
1
+
+
+
+
+
+
6
9
16 Романтическая мифологизация в творчестве А. Грина ("Алые паруса", "Блистающий мир", "Бегущая по волнам").
2
+
+
+
+
+
+
6
17 Мистификация – мир – судьба (Загадка Черубины де Габриак).
2
+
+
+
+
+
+
6
18 "Автобиографический миф" в лирической поэме "серебряного века" ("Младенчество" Вяч. Иванова; "Возмездие" А. Блока; "Первое свидание" А. Белого; "Про это" В. Маяковского; "Черный человек" С. Есенина; "Поэма Горы" и "Поэма Конца" М. Цветаевой; "Реквием" и "Поэма без героя" А. Ахматовой
1
+
+
+
+
+
+
6
Итог
26
3.3. Содержание тем учебной дисциплины «Мифопоэтика русской литературы серебряного века» Тема 1. Специфика мифологического начала в русской литературе рубежа XIX-ХХ вв. Различные сферы и тенденции воплощения мифологии в культуре тех лет. Тема 2. Теория мифа в русской и западноевропейской философской и филологической науке XIX – ХХ вв. Современные тенденции теории мифа. Мифологические и конкретно-исторические основания в освещении культур Античности, Средневековья, Возрождения писателями и мыслителями "серебряного века". Проблема Восток – Запад и мифологема судьбы России. Тема 3. "Личностные" мифологемы жизни и творчества классиков русской литературы в интерпретации писателей рубежа XIX – ХХ вв. (мифологема творческой судьбы Пушкина, Лермонтова, Толстого, Достоевского, Гоголя, Тургенева). Тема 4. Мифологема Петербурга в литературе "серебряного века". Тема 5. Своеобразие мифологического начала в русском символизме. Античный миф в творчестве И. Анненского. 10
"Христос и Антихрист" Д. Мережковского. Солярная мифология в творчестве К. Бальмонта. Миф о Дионисе в творчестве Вяч. Иванова. Образ – миф Города в творчестве В. Брюсова. "Творимая легенда" жизни в романном триптихе Ф. Сологуба. Миф о Душе в лирике З. Гиппиус. Мифотворчество "аргонавтов". Тема 6. Мифопоэтика А. Блока ("Стихи о Прекрасной Даме", "Соловьиный сад", "Кармен", драмы "Король на площади", "Песня Судьбы", "Роза и Крест"). Образ – миф о Вечной Женственности в поэзии В. Соловьева, А. Блока, А. Белого. Мистификация – мир – судьба (Загадка Черубины де Габриак). Мифологизация образов Ницше в русской литературе "серебряного века". Дионис и Аполлон – сквозные образы-мифы в поэзии символистов. Тема 7. Мифопоэтика акмеизма. "Конквистадорство" Н. Гумилева. Мифопоэтика античности в творчестве О. Мандельштама. Своеобразие преломления библейских легенд и мифов в поэзии А. Ахматовой. Человек, природа, культура в мифологемах М. Волошина. «Александризм» М. Кузмина. Тема 8. Миф, легенда, фольклор в творчестве "новокрестьянских" писателей. Тема 9. Мифологизм неореалистической прозы начала ХХ века. Легенды и мифы в раннем творчестве М. Горького. Л. Андреев и мифологема пантрагического в культуре ХХ века. Миф и легенда у А. Ремизова. Тема 10. Мифопоэтика русского футуризма. Библейские образы и мотивы раннего Маяковского. 11
Миф о Руси в творчестве В. Хлебникова. Тема 11. Мифопоэтическая дьяволиада "серебряного века" ("Мелкий бес" Ф. Сологуба, "Звезда Соломона" Куприна, "Дневник Сатаны" Л. Андреева). Тема 12. Образ-миф маски в творчестве «серебряного века» (М. Кузмин ("Вечерняя комната", "Алиса", "Маскарад в парке"), А. Блок ("Снежная маска"), А. Ахматова ("Четки", "Поэма без героя"). Тема 13. Проблема художественного мифологизма в творчестве М. Цветаевой. Тема 14. Мифопоэтическая дьяволиада "серебряного века" ("Мелкий бес" Ф. Сологуба, "Звезда Соломона" А. Куприна, "Дневник Сатаны" Л. Андреева). Тема 15. Образ-миф маски в творчестве М. Кузмина ("Вечерняя комната", "Алиса", "Маскарад в парке"), А. Блока ("Снежная маска"), А. Ахматовой ("Четки", "Поэма без героя"). Тема 16. Романтическая мифологизация в творчестве А. Грина ("Алые паруса", "Блистающий мир", "Бегущая по волнам"). Тема 17. Мистификация – мир – судьба (Загадка Черубины де Габриак). Тема 18. "Автобиографический миф" в лирической поэме "серебряного века" ("Младенчество" Вяч. Иванова; "Возмездие" А. Блока; "Первое свидание" А. Белого; "Про это" В. Маяковского; "Черный человек" С. Есенина; "Поэма Горы" и "Поэма Конца" М. Цветаевой; "Реквием" и "Поэма без героя" А. Ахматовой).
12
3.4. Тематический план учебной дисциплины «Мифопоэтика и мифотворчество в русской литературе "серебряного века» а) аудиторные занятия: Темы учебной дисциплины Теория мифа в русской и западноевропейской философской и филологической науке XIX-XXвв. Современные тенденции теории мифа. Мифологические и конкретно-исторические основания в освещении культур Античности, Средневековья, Возрождения писателями и мыслителями "серебряного века". "Личностные" мифологемы жизни и творчества классиков русской литературы в интерпретации писателей рубежа XIX – ХХ вв. (мифологема творческой судьбы Пушкина, Лермонтова, Толстого, Достоевского, Гоголя, Тургенева). Мифологема Петербурга в литературе "серебряного века".
Вид учебной работы Лекция Семинар
Часы 1 1
Технология обучения Информационная лекция
Форма текущего контроля Проверка конспектов
Лекция Семинар
1 1
Информационная лекция
Проверка конспектов
Своеобразие мифологического начала в русском символизме. Античный миф в творчестве И. Анненского. "Христос и Антихрист" Д. Мережковского.
Лекция Семинар
1 1
Информационная лекция
Проверка конспектов
Мифопоэтика А. Блока ("Стихи о Прекрасной Даме", "Со-
Лекция Семинар
1 1
Информационная лекция
Проверка конспектов
13
ловьиный сад", "Кармен", драмы "Король на площади", "Песня Судьбы", "Роза и Крест"). Образ – миф о Вечной Женственности в поэзии В. Соловьева, А. Блока, А. Белого. "Творимая легенда" жизни в романном триптихе Ф. Сологуба.
Семинар
2
Информационная лекция
Миф о Душе в лирике З. Гиппиус
Семинар
1
Анализ научной Опрос литературы. Проверка конспектов
Мифопоэтика акмеизма. "Конквистадорство" Н. Гумилева.
Семинар
1
Мифопоэтика античности в творчестве О. Мандельштама.
Семинар
1
Своеобразие преломления библейских легенд и мифов в поэзии А. Ахматовой.
Семинар
2
Мифопоэтика футуризма. Библейские образы и мотивы раннего Маяковского.
Семинар
2
Миф о Руси в творчестве В. Хлебникова
Семинар
2
Человек, природа, культура в мифологемах М. Волошина.
Семинар
1
Проблема художественного мифологизма в творчестве М. Цветаевой.
Семинар
1
14
Опрос Проверка конспектов, тест
Анализ научной литературы и мемуарных материалов. Анализ научной литературы.
Проверка конспектов, тест
Анализ научной литературы и художественных, мемуарных и публицистических произведений. Анализ научной литературы и художественных, мемуарных и публицистических произведений. Кейс-метод. Анализ литературных произведений.
Опрос Проверка конспектов
Анализ турных дений.
Опрос Проверка конспектов
Опрос Проверка конспектов
Опрос Проверка конспектов
литера- Опрос произве- Проверка конспектов, тест
Мифопоэтическая дьяволиада "серебряного века" ("Мелкий бес" Ф. Сологуба, "Звезда Соломона" А. Куприна, "Дневник Сатаны" Л. Андреева).
Семинар
1
Анализ научной Опрос литературы и ху- Проверка кондожественных, спектов мемуарных и публицистических произведений.
Образ-миф маски в творчестве М. Кузмина ("Вечерняя комната", "Алиса", "Маскарад в парке"), А. Блока ("Снежная маска"), А. Ахматовой ("Четки", "Поэма без героя").
Семинар
1
Анализ научной Опрос литературы и ху- Проверка кондожественных, спектов мемуарных и публицистических произведений.
Романтическая мифологизация в творчестве А. Грина ("Алые паруса", "Блистающий мир", "Бегущая по волнам").
Семинар
2
Анализ научной Опрос литературы и ху- Проверка кондожественных, спектов мемуарных и публицистических произведений.
Мистификация – мир – судьба (Загадка Черубины де Габриак).
Семинар
2
"Автобиографический миф" в лирической поэме "серебряного века" ("Младенчество" Вяч. Иванова; "Возмездие" А. Блока; "Первое свидание" А. Белого; "Про это" В. Маяковского; "Черный человек" С. Есенина; "Поэма Горы" и "Поэма Конца" М. Цветаевой; "Реквием" и "Поэма без героя" А. Ахматовой
Семинар
1
Анализ научной литературы и художественных, мемуарных и публицистических произведений. Анализ научной литературы и художественных, мемуарных и публицистических произведений.
Итого
26
15
Опрос Проверка конспектов
Опрос Проверка конспектов
б) самостоятельная аудиторная работа Темы учебной дисциплины Теория мифа в русской и западноевропейской философской и филологической науке XIX-XXвв. Современные тенденции теории мифа. Мифологические и конкретно-исторические основания в освещении культур Античности, Средневековья, Возрождения писателями и мыслителями "серебряного века". "Личностные" мифологемы жизни и творчества классиков русской литературы в интерпретации писателей рубежа XIX – ХХ вв. (мифологема творческой судьбы Пушкина, Лермонтова, Толстого, Достоевского, Гоголя, Тургенева). Мифологема Петербурга в литературе "серебряного века".
Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Работа на лекциях Работа на семинаре
Работа на лекциях Работа на семинаре
Своеобразие мифологического начала в русском символизме. Античный миф в творчестве И. Анненского. "Христос и Антихрист" Д. Мережковского.
Работа на лекциях Работа на семинаре
Мифопоэтика А. Блока ("Стихи о Прекрасной Даме", "Соловьиный сад", "Кармен", драмы "Король на площади", "Песня Судьбы", "Роза и Крест"). Образ – миф о Вечной Женственности в поэзии В. Соловьева, А. Блока, А. Белого.
Работа на лекциях Работа на семинаре
"Творимая легенда" жизни в романном триптихе Ф. Сологуба.
Работа на семинаре
16
Результат
Знать, что современное литературоведение стремится к установлению междисциплинарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; Уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности. Знать основные методы исследования в области гуманитарных наук, таких как литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; Уметь изменять в силу необходимости научный и научно-производственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии. Знать, что для успешной профессиональной деятельности в области филологии необходимо свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения; Уметь применять в своей учебноисследовательской деятельности свободное владение русским и иностранным языками. Знать, что специалист-филолог должен быть способен самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере лингвистики и литературоведения и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; Уметь самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. Знать основные закономерности функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; Уметь самостоятельно исследовать основные закономерности функционирования
Миф о Душе в лирике З. Гиппиус
Работа на семинаре
Мифопоэтика акмеизма. "Конквистадорство" Н. Гумилева.
Работа на семинаре
Мифопоэтика античности в творчестве О. Мандельштама.
Работа на семинаре
Своеобразие преломления библейских легенд и мифов в поэзии А. Ахматовой.
Работа на семинаре
Мифопоэтика футуризма. Работа на семинаБиблейские образы и мотире вы раннего Маяковского. Миф о Руси в творчестве В. Работа на семинаХлебникова ре Человек, природа, культура Работа на семинав мифологемах М. Волоши- ре на. Проблема художественного Работа на семинамифологизма в творчестве ре М. Цветаевой. Мифопоэтическая дьяволиа- Работа на семинада "серебряного века" ре ("Мелкий бес" Ф. Сологуба, "Звезда Соломона" А. Куприна, "Дневник Сатаны" Л. Андреева). Образ-миф маски в творче- Работа на семинастве М. Кузмина ("Вечерняя ре комната", "Алиса", "Маскарад в парке"), А. Блока ("Снежная маска"), А. Ахматовой ("Четки", "Поэма без героя"). Романтическая мифологиза- Работа на семинация в творчестве А. Грина ре ("Алые паруса", "Блистающий мир", "Бегущая по волнам"). Мистификация – мир – Работа на семинасудьба (Загадка Черубины ре 17
фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах. Знать, что существуют навыки квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, и навыки анализа языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний; Уметь применять навыки квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, и навыки анализа языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний.
де Габриак). "Автобиографический миф" Работа на семинав лирической поэме "сереб- ре ряного века" ("Младенчество" Вяч. Иванова; "Возмездие" А. Блока; "Первое свидание" А. Белого; "Про это" В. Маяковского; "Черный человек" С. Есенина; "Поэма Горы" и "Поэма Конца" М. Цветаевой; "Реквием" и "Поэма без героя" А. Ахматовой
в) занятия в интерактивных формах № п/п
Темы учебной дисциплины
Теория мифа в русской и западноевропейской философской и филологической науке XIX-XXвв "Личностные" мифологемы жизни и творчества классиков русской 2. литературы в интерпретации писателей рубежа XIX – ХХ вв. Своеобразие мифологического начала в русском символизме. Античный миф в творчестве И. Анненского. "Христос и Антихрист" 3. Д. Мережковского. 1.
Общий объем (по РУП) в часах очная заочная 1
0
1
0
1
0
4. Мифопоэтика А. Блока "Творимая легенда" жизни в романном триптихе Ф. Сологуба. 5.
1
0
2
0
6. Миф о Душе в лирике З. Гиппиус 7. Мифопоэтика футуризма. 8. Мистификация – мир – судьба Итого
2 2 2 12
0 0 0 0
18
г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной работы (форма самостоятельной работы) Теория мифа в рус- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА ской и западноевро- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСпейской философской СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕи филологической РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОнауке XIX-XXвв. Со- ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАвременные тенденции МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ теории мифа. Мифо- НАУЧНЫХ СТАТЕЙ логические и конкретно-исторические основания в освещении культур Античности, Средневековья, Возрождения писателями и мыслителями "серебряного века". "Личностные" мифо- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА логемы жизни и твор- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСчества классиков рус- СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕской литературы в ин- РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОтерпретации писате- ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАлей рубежа XIX – ХХ МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ вв. (мифологема твор- НАУЧНЫХ СТАТЕЙ ческой судьбы Пушкина, Лермонтова, Толстого, Достоевского, Гоголя, Тургенева). Мифологема Петербурга в литературе "серебряного века".
Часов
Своеобразие мифоло- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА гического начала в УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСрусском символизме. СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕАнтичный миф в РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОтворчестве И. Аннен- ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАского. "Христос и Ан- МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ тихрист" НАУЧНЫХ СТАТЕЙ Д. Мережковского.
2
Мифопоэтика А. Бло- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА ка ("Стихи о Прекрас- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСной Даме", "Соловьи- СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕный сад", "Кармен", РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОдрамы "Король на ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАплощади", "Песня МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ Судьбы", "Роза и НАУЧНЫХ СТАТЕЙ Крест").
2
Темы учебной дисциплины
19
Результат
очная 4
4
Владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера. Владеть способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности. Владеть свободно русским и иностранным языками как средством делового общения. Владеть способностью к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. Владеть навыками самостоятельного исследования основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов. Владеть навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, и навыками анализа языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний.
Образ – миф о Вечной Женственности в поэзии В. Соловьева, А. Блока, А. Белого. "Творимая легенда" ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА жизни в романном УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСтриптихе Ф. Сологуба. СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕ-
2
РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Миф о Душе в лирике ИЗУЧЕНИЕ З. Гиппиус УЧЕБНИКА,
МАТЕРИАЛА РАБОТА С ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
2
Мифопоэтика акмеиз- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА ма. "Конквистадорст- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСво" Н. Гумилева. СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕ-
4
РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Мифопоэтика антич- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА ности в творчестве О. УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСМандельштама. СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕ-
2
РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Своеобразие прелом- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА ления библейских ле- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСгенд и мифов в поэзии СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕА. Ахматовой. РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРО-
4
ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Мифопоэтика футу- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА ризма. Библейские об- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСразы и мотивы ранне- СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕго Маяковского. РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРО-
2
ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Миф о Руси в творче- ИЗУЧЕНИЕ стве В. Хлебникова УЧЕБНИКА,
МАТЕРИАЛА РАБОТА С ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛА-
20
2
МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Человек, природа, ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА культура в мифологе- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСмах М. Волошина. СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕ-
2
РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Проблема художест- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА венного мифологизма УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСв творчестве СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕМ. Цветаевой. РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРО-
2
ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Мифопоэтическая ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА дьяволиада "серебря- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСного века" ("Мелкий СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕбес" Ф. Сологуба, РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРО"Звезда Соломона" ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАА. Куприна, "Дневник МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ Сатаны" Л. Андреева). НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
2
Образ-миф маски в ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА творчестве М. Кузми- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСна ("Вечерняя комна- СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕта", "Алиса", "Маска- РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОрад в парке"), А. Блока ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛА("Снежная маска"), А. МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ Ахматовой ("Четки", НАУЧНЫХ СТАТЕЙ "Поэма без героя").
2
Романтическая мифо- ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА логизация в творчест- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСве А. Грина ("Алые СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕпаруса", "Блистающий РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОмир", "Бегущая по ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАволнам"). МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ
4
НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Мистификация – мир ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА – судьба (Загадка Че- УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСрубины де Габриак). СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАМИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
21
2
"Автобиографический ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА миф" в лирической УЧЕБНИКА, РАБОТА С ИСпоэме "серебряного СЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛИТЕвека" ("Младенчество" РАТУРОЙ И ЛИТЕРАТУРОВяч. Иванова; "Воз- ВЕДЧЕСКИМИ ЖУРНАЛАмездие" А. Блока; МИ, КОНСПЕКТИРОВАНИЕ "Первое свидание" А. НАУЧНЫХ СТАТЕЙ Белого; "Про это" В. Маяковского; "Черный человек" С. Есенина; "Поэма Горы" и "Поэма Конца" М. Цветаевой; "Реквием" и "Поэма без героя" А. Ахматовой
2
Итого
4 46 6
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Спецкурс не предполагает семинарских занятий, на которых идет совместное обсуждение изучаемых методологических проблем, однако от студентов требуется дополнительное самостоятельное освоение сложного учебного материала: - чтение и конспектирование ведущих исследовательских работ, - выработка навыков анализа художественного произведения с точки зрения присутствия в нем мифопоэтического подтекста; - умение обратиться к мифопоэтике серебряного века, который возродил архаико-мифологическое мироощущение, что позволяет студентам воспринимать мир в его содержательном аспекте как источник поэтической образности с применением знаний, полученных в ходе изучения мифопоэтических принципов и подходов к художественному произведению. В связи с этим студентам предлагается изучить исследовательские работы, предложенные в списке основной и дополнительной литературы, выписать их основные положения, а также самостоятельно подготовить мифопоэтический анализ творчества одного из поэтов или писателей серебряного века (по выбору студента) и исследовать те модели, примеры и образцы, которые вошли
22
в художественное сознание ХХ века и стали «универсальным ключом, шифром для разгадки глубинной сущности» (З.Г. Минц) художественного произведения
5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Основная литература: Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. -М.,
2. 3.
. Потебня А.А. Слово и миф. – М., 2009 Ханзен-Лёве А. Русский символизм. – СПб., 2008
2011г.
Дополнительная литература 1.
А. Блок и русский постсимволизм. Тез.докл.науч.конф. – Тарту,
1991. 2. Аверинцев С.С. Системность символов в поэзии Вячеслава Иванова // Контекст 1989: Литературно-теоретические исследования. – М., 1989. 3. Архаический ритуал в фольклорных и раннелитературных памятниках. – М., 1988. 4. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. – М., 1992. 5. Афанасьев А.Н. Древо жизни. – М.. 1982. 6. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: В 2 т. – М., 1994. 7. Витгоф Л.М. Москва Мандельштама. – М., 1998. 8. Волошин М. Путник по вселенным. – М., 1990. 9. Время Дягилева. Универсалии серебряного века. – Пермь, 1993. 10. Гаспаров М.Л. "Поэма Воздуха" Марины Цветаевой: опыт интерпретации // Типология культуры. Взаимное воздействие культур. Труды по знаковым системам. XV. – Тарту, 1982. 11. Горан В.П. Древнегреческая мифологема судьбы. – Новосибирск, 1990. 12. Город и искусство: субъекты социокультурного диалога. – М., 1996. 13. Грейвс Р. Мифы древней Греции. – М., 1992. 14. Гумилевские чтения: Материалы международной конференции филологов-славистов. – СПб., 1996. 15. Долгополов Л.К. Андрей Белый и его роман "Петербург". – Л., 1988. 16. Дьяконов И. Введение// Мифологии древнего мира. – М., 1977. – С.5-54. 23
17. Жолковский А.К., Щеглов Ю.К. Работы по поэтике выразительности. Инварианты – Тема – Приемы – Текст. – М., 1996. 18. Загвоздкина Т.В. Романтическая мифологизация в творчестве А.С. Грина // Малые жанры в русской и советской литературе. – Киров, 1986. – С. 120-134. 19. Загвоздкина Т.Е. Мифопоэтика феерии "Алые паруса" А.С.Грина // "Мечта разыскивает путь: материалы VI Гриновских чтений. – Киров, 2001. – С. 59-69. 20. Зеленин Д. Тотемы-деревья в сказаниях и обрядах европейских народов. – М., Л., 1937. 21. Зеленин Д.К. Очерки русской мифологии. Вып. I. – Пг., 1916. 22. Иванов В.В. О взаимоотношении символизма, предсимволизма и постсимволизма в русской литературе и культуре конца XIX- начала ХХ в. // Литературный процесс и развитие русской культуры XVIII – ХХ вв. – Таллин, 1985. – С.10-14. 23. Иванов Вяч. По звездам. – СПб., 1909. 24. Карасев Л.В. Метафизика сна // Сон – семиотическое окно. XXVI Випперовские чтения. М., 1993. – С.135. 25. Клинг О.А. Поэтический стиль М. Цветаевой и приемы символизма: притяжение и отталкивание // Вопросы литературы. – 1992.- Вып. III. С.7493. 26. Корецкая И.В. Из этюдов о Вячеславе Иванове. "Солнечный цикл" // Корецкая И.В. Над страницами русской поэзии и прозы начала века. – М, 1995. С.86-97. 27. Котельников В.А. "Покой" в религиозно-философских и художественных контекстах // Русская литература. – 1994. - №1. – С.3-42. 28. Лавров А.В. Мифотворчество "аргонавтов" // Миф – фольклор - литература. – Л., 1978. 29. Ларичев В.Е. Колесо времени. Солнце, Луна и древние люди. – Новосибирск, 1986. 30. Леви-Стросс К. Структурная антропология. – М.. 1985. 31. Лосев А.Ф. Дерзание духа. – М., 1989. 32. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб., 1996. 33. Магомедова Д.М. Блок и Волошин (Две интерпретации мифа о бесовстве) // Блоковский сборник XI. – Тарту, 1990. 34. Мазаев А.И, Проблема синтеза искусств в эстетике русского символизма. – М., 1992. 35. Маковский М.М. Сравнительный словарь Мифологической символики в индоевропейских языках. – М., 1996. 36. Матушевский И. Дьявол в поэзии. История и психология. – М., 1901. 37. Менделевич Э.С. Мифология и философия в "Двух демонах" М.Волошина // М.А. Волошин – поэт и мыслитель. – Симферополь, 2000. – С. 218-227. 24
38. Мережковский Д.С. Л.Толстой и Достоевский. Вечные спутники. – М., 1995. 39. Метафизика Петербурга. Петербургские чтения по теории, истории и философии культуры. – СПб., 1993. 40. Минералов Ю.И. Поэзия. Поэтика. Поэт. – М.. 1984. 41. На рубеже XIX и ХХ веков. Из истории международных связей русской литературы. – Л., 1992. 42. Ницше Ф. Сочинения: В 2 т. – М., 1990. 43. Ницше Ф. Стихотворения. Философская поза. – СПб., 1993. 44. Петербург в русской поэзии (XVIII- нач. ХХ века). – Л., 1988. 45. Петриченко О.А. Мифопоэтическая ипостась образа "земли" в "киммерийских" циклах М.Волошина // М.А.Волошиин – поэт и мыслитель. Десятая международная научная конференция. – Симферополь, 2000. – С. 175180. 46. Потебня А.А. О некоторых символах в славянской народной поэзии. – Харьков, 1914. 47. Приходько И.С. Мифопоэтика А.А Блока. – Владимир, 1995. 48. Ревзина О.Г. Тема деревьев в поэзии М.Цветаевой // Типология культуры. Труды по знаковым системам. XV. Тарту, 1982. – С. 141-48. 49. Ремизов А. Огонь вещей. – М., 1989. 50. Савчук В.В. Кровь и культура. – СПб., 1995. 51. Семиотика города и городской культуры: Петербург. Труды по знаковым системам. XVIII. – Тарту, 1984. 52. Славянский и балканский фольклор. Верования. Текст. Ритуал. – М., 1994. 53. Смирнов И.П. Художественный смысл и эволюция поэтических систем. – М., 1977. 54. Стахорский С.В. Вяч. Иванов и театральная культура начала ХХ века. – М., 1991. 55. Топоров В.Н. Миф о Тантале (об одной поздней версии-трагедии Вячеслава Иванова)// Палеобалканистика и античность. – М., 1989. – С. 86. 56. Топоров В.Н. Пространство и текст // Текст: семантика и структура. – М, 1983. 57. Хазан В.И. Тема смерти в лирических циклах русских поэтов ХХ века. – Грозный, 1990. 58. Ханзен-Лёве А. К типологии возвышенного в русском символизме // Блоковский сборник. Вып. XII. – Тарту, 1989. 59. Цивьян Т.В. Кассандра, Дидона, Федра: Античные героини-зеркала Ахматовой // Литературное обозрение. – 1989.- № 5. 60. Челышев Е.П. Сопричастность красоте и духу. Взаимодействие культур Востока и Запада. – М., 1991. 61. Черубина де Габриак. Исповедь. – М., 1998. 62. Шестаков В.П. Эсхатология и утопия (Очерки русской философии и культуры). – М., 1995. 25
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Виды оценки качества подготовки студентов: входной контроль, текущий контроль, межсессионная аттестация, промежуточная аттестация в форме зачета. 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине «Мифопоэтика в русской литературе серебряного века» Очная форма обучения № п/п Показатели Норма баллов Всего 100 баллов Виды текущей аттестации до межсессионной аттестации 1. Посещение лекций 0,5 балл (посещение одной лекции) 2. Посещение семинаров 1 балл (одно занятие) 3. Выполнение контрольных заданий текущего 6 баллов (максимум) контроля 4. Конспекты научных статей 6 баллов (все статьи) 6. Самостоятельная внеаудиторная работа 1 балл (каждое выполненное задание) 7 Рубежный контроль (контрольный тест) Виды текущей аттестации после межсессионной аттестации 8 Конспекты научных статей 6 баллов (все статьи) Виды работ и заданий на зачете Устный ответ на 1 вопрос билета 6 баллов Выполнение контрольных заданий текущего контроля 4 баллов Всего баллов за зачет 10 баллов Шкала перевода общего рейтинга студента в 5-балльную систему оценок «отлично» 80 -100 Для получения оценки «удов«хорошо» 70-79 летворительно» студенту необ«удовлетворительно» 60-69 ходимо набрать не менее 60 «неудовлетворительно» менее 60 баллов баллов
26
6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций «Мифопоэтика в русской литературе серебряного века» № п/ п
Результат (освоенные компетенции)
Основные показатели оценки результата
Виды Формы кон- и метотро- ды конля троля 1. знать, что современное ли- в., т., Опрос, тературоведение стремится к р., тест установлению междисципли- пр. нарных и интегративных связей и отношений с другими гуманитарными и естественными науками; 2. уметь аналитически воспринимать эстетическую реальность и оперативно реагировать на вызовы времени в ходе профессиональной литературоведческой деятельности; 3. владеть навыками анализа и синтеза потока литературнохудожественной информации как профессионального, так и общекультурного характера 1. знать основные мето- в., т., Опрос, ды исследования в области гу- р., тест манитарных наук, таких как пр. литературоведение, языкознание, история, философия, культурология; 2. уметь изменять в силу необходимости научный и научно-производственный профиль своей профессиональной деятельности в рамках современной научной парадигмы в области филологии; 3. владеть способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности.
1
ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.
2
ОК-2 − способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности
3
ПК-1. Способен демонст- знает современную научную т, п 27
Собесе-
Номер темы (для текущего контроля) Темы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Темы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Темы 1, 2,
рировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования
4
ПК-2. Способен демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии
5
ПК-4 − способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.
парадигму в области филологии и динамику ее развития, современные методы и приемы филологического исследования; умеет использовать современные методы науки в самостоятельном научном исследовании; владеет навыками научного исследования с применением современных научных методов и приемов. знает способы и приемы представления углубленных знаний в области литературоведения; умеет применять полученные в ходе изучения дисциплины «Литература русского зарубежья в современном литературном процессе» знания в стандартных и нестандартных ситуациях; владеет навыками демонстрации углубленных знаний в области литературоведения при решении конкретных образовательных и профессиональных задач. 1. знать, что специалист-филолог должен быть способен самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере лингвистики и литературоведения и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; 2. уметь самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; 3. владеть способностью к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в 28
т, п
дование, самопроверка
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Опрос, собеседование, выступление с докладом и его обсуждение, подготовка научной статьи, зачет
Темы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
в., т., Опрос, р., тест пр.
Темы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
6
ПК-27. Умеет использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовнонравственных основ личности
сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований. знает, что художественная т, п литература является средством духовно-нравственного воспитания; умеет использовать аксиологическую составляющую художественных произведений для развития духовнонравственных основ личности; владеет навыками ценностного анализа художественных произведений и использования художественной литературы для развития духовнонравственных основ личности
Собеседование, проверка и самопроверка анализа художественных текстов, зачет
Темы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов Задания для проверки уровня подготовки Студентов второго курса магистратуры по учебной дисциплине «Мифопоэтика в русской литературе серебряного века» (на основе программ бакалавриата и специалитета) 1. Дайте определение мифа и мифологии. 2. Что такое архетип? Кто ввел в научный оборот это понятие? 3. В чем специфика мифологического начала в русской литературе Серебряного века? 4. Какова концепция времени и пространства в мифопоэтических произведениях? Назовите основные мифологические оппозиции хронотопа. 5. В творчестве каких писателей Серебряного века встречается мифологема «жизнь и судьба Пушкина»? 6. В каких произведениях В.Брюсова мы видим воплощение античного мифа? 7. Какие поэты воплотили в своем творчестве образ-миф о Вечной Женственности? Какой философ создал этот мифологический образ? 8. Какие мифы легли в основу романтических сюжетов произведений А.Грина «Алые паруса», «Блистающий мир», «Бегущая по волнам». 9. Кто скрывался под именем Черубины де Габриак? Какой миф лежит в основе это мистификации? 10.Кто явился инициатором создания солярной мифопоэтики? Какие ведущие образ использовали поэты при создании солярного мифа? 11.Символика каких птиц встречается чаще всего в мифопоэтических текстах? Приведите примеры. 12.Мифопоэтическое представление о поэте в творчестве М.Цветаевой.
29
6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК.
6.2.3. Межсессионная аттестация Рубежный контроль проводится в форме письменного ответа по первым 10 вопросам из списка примерного перечня вопросов к зачету. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 1. Мифологема Петербурга в творчестве З. Гиппиус. 2. Античность в поэзии И. Анненского. 3. Античный миф в творчестве О. Мандельштама. 4. Миф об «аргонавтах» в творчестве А. Белого. 5. Образ-миф о Вечной Женственности в поэзии В. Соловьева. 6. Дионис и Аполлон – образы-мифологемы в поэзии символистов. 7. Мифопоэтика героини в поэзии А. Ахматовой. 8. Авторские образы-мифы в творчестве А. Грина. 9. Мифологема черного человека в поэме С. Есенина. 10.Своеобразие мифологии в поэме «Два демона» М. Волошина. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету: 11.Мифологема Петербурга в творчестве З. Гиппиус. 12.Мифологема Петербурга в творчестве О. Мандельштама. 13.Мифологема Петербурга в творчестве А. Белого. 14.Мифологема Петербурга в творчестве А.Ахматовой. 15.Мифопоэтика романа Д. Мережковского Христос и Антихрист. 16.Античность в поэзии И. Анненского. 17.Мифологема солнца в поэзии К. Бальмонта. 18.Миф о конквистадоре в творчестве Н. Гумилева. 19.Миф о Дионисе в творчестве В. Иванова. 20.Античный миф в творчестве О. Мандельштама. 30
21.Миф об «аргонавтах» в творчестве А. Белого. 22.Миф о Прекрасной Даме в творчестве А. Блока. 23.Образ-миф о Вечной Женственности в поэзии В. Соловьева. 24.Дионис и Аполлон – образы-мифологемы в поэзии символистов. 25.Мифологема маски в поэзии А. Блока. 26.Мифопоэтика героини в поэзии А. Ахматовой. 27.Авторские образы-мифы в творчестве А. Грина. 28.Образ-миф города в творчестве В. Брюсова. 29.Мифологема черного человека в поэме С. Есенина. 30.Основные образы-мифы в поэмах М. Цветаевой («Поэма Горы» и «Поэма Конца»). 31.Мифопоэтика поэмы «Крысолов» М. Цветаевой. 32.Ведущие образы-мифы философии Ницше в творчестве русских символистов. 33.Библейская мифология в творчестве В. Маяковского. 34.Миф и фольклор в творчестве «новокрестьянских» поэтов (по выбору студента). 35.Своеобразие мифологии в поэме «Два демона» М. Волошина. 36.Библейские мифы и мотивы в творчестве Л. Андреева.
6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Мифопоэтика в русской литературе серебряного века» не входит в перечень вопросов государственного экзамена, проводимого в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1155, и программы государственной аттестации выпускников направления подготовки Филология, утвержденной на заседании ученого совета факультета. 31