Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza
Implementación Participativa Interinstitucional: un modelo consolidado con familias cafetaleras de América Central. Elias de Melo Virginio Filho
Seminario Internacional de Extensión y Educación Agraria 17 de mayo de 2010 – Asunción – Paraguay OEI-MAG-EMB.ESPAÑA-AEXCID
Soluciones para el Ambiente y Desarrollo
CATIE es un centro regional de clase mundial que trabaja desde 1973 para mejorar los medios de vida de los pobladores rurales y proteger el ambiente en Am茅rica Latina y el Caribe
Fuente: presentaci贸n institucional
Nuestra Fortaleza Vinculos de tres funciones con enfoques integrales y colaborativos
Investigación
Cooperación técnica Fuente: presentación institucional
Educación superior
¿Dónde trabajamos?
Sede Central en Turrialba, Costa Rica Oficinas Técnicas Nacionales en Bolivia El Salvador Guatemala Honduras Nicaragua Panamá
Países miembros Miembro afiliado: España
Fuente: presentación institucional
Importancia del Café en América Central a. Tercera región cafetalera del mundo ; 1
b. 280.353 productores, 904.000 hectáreas ; 2
c. En promedio representa 22 % del PIB agropecuario de los paises ; 3
d. Emplea un 28% de la mano de obra rural ( 1.656.000 personas) ; 2,3
e. En los últimos dos siglos ha marcado la geografia, la política, la cultura y la vida social de la región;
1= Bertrand y Rapidel (1999); 2=Elaborado en base CEPAL(2002) citado doc.”Región Centroamericana: la crisis cafetalera; 3=Galloway y Beer (1997) “Oportunidades para fomentar la silvicultura…”
Algunos desafíos de la Caficultura - América Central 1) Muchos caficultores con baja productividad; 2) Poca oferta de propuestas tecnológicas sostenibles efectivas; 3) Altos costos en especial para insumos externos a fincas; 4) Manejos deficientes en un gran cantidad de fincas; 5) Deficiente asistencia técnica; 6) Limintantes organizacionales; 7) Baja capacidad gerencial de fincas y organizaciones; 8) Amplia cobertura de sombra (80% de los cafetales), pero deficiencia en estructura y manejo; 9) Eliminación de variedades antiguas de alto potencial; 10) Eliminación de las areas de café para usos no sostenibles;
Comunidades rurales enfrentan variabilidad e incertidumbre ...igualmente las instituciones que deben brindar atenci贸n a estas familias
Objetivo General • Fortalecer la capacidad de grupos locales e instituciones involucradas para la transformación de los sistemas de producción cafetaleros..... hacia la diversificación agroforestal, manejo ambiental limpio y mercados de cafés especiales con enfoque de justicia social.
Implementación Masiva en Nicaragua 1999-2002
• 8,000 familias productoras • 140 técnicos • 20 capacitadores • 45 instituciones
Cambios en rendimiento y uso de pesticidas por familias participantes capacitación MIP-AF (Nicaragua) 1999 y antes
Fin 2000
2.699
2.929
4.5
1.7
Rendimiento
lb/mz(2) Uso de pesticidas Litros/mz Ganancia total •
1. Basado
Total de Cambio *1 + 21.000 quintales de café - 25.564
Valor US$
1.469.930
547.922
2.017.852
en una población de 4.565 familias productoras capacitados con 2 manzanas de café cada una. • 2. Un kilogramo = 2,2 libras; 1 quintal = 45,45 kilogramos; 1 mz = 0.7 ha
Programa Regional CATIE- MIP/AF (NORAD)
Implementación en Centro América ( De NICARAGUA a EXPANSION CA) Oriente de Honduras 550 Familias 35 Técnicos 13 Instituciones
TRIFINIO-Guatemala/ Honduras/El Salvador
Nicaragua 8000 Familias
300 Familias
150 Técnicos
25 Técnicos
45 Instituciones
8 Instituciones
Costa Rica 213 Familias 20 Técnicos 6 Instituciones
ENFOQUES Y MÉTODOS Ideario de Paulo Freire (60´s y 70´s)
• “La Educación y Comunicación como práctica de libertad para la transformación de la sociedad”
• “ La Asistencia Técnica, en la cual se da la capacitación, para ser verdadera, solo puede realizarse en la praxis. En la acción y reflexión. En la comprensión critica de las implicaciones de la propia técnica.” • “ La Capacitación Técnica es más que entrenamiento, porque es búsqueda de conocimiento, es apropiación de procedimientos.”
*Freire, P. 1979. ¿Extensión o Comunicación?. 4ª Edição. Editora Paz e Terra, Rio de Janeiro, Brasil.
Principios de la Educación de Adultos
1. Experiencia que ocurre dentro del aprendiz y es activada por él. 2. Descubrimiento del significado y relevancia personal de ideas. 3. Consecuencia de la experiencia. 4. Proceso cooperativo y colaborativo. 5. Proceso evolutivo. 6. Proceso doloroso (a veces). 7. Aprendiz es de los recursos más ricos. 8. Emocional e intelectual al mismo tiempo. 9. Únicos e individuales en resolución de problemas. 13 FAO Tomado de: Resource Material on Participatory Training and Nonformal Education, IPM National Programme,
Estilos de enseñanza Enseñanza Tradicional
Enseñanza de Adultos
El profesor planifica el curriculum
La base del curriculum son las necesidades de los participantes
El profesor transmite los conocimientos al alumno Existe relación jerárquica padre-niño
Las experiencias de participantes sirven como recurso para el aprendizaje Existe relación de semejantes adultoadulto
Las preguntas se dirigen al profesor
Las preguntas se dirigen al grupo
No existe retroalimentación (vertical)
La contribución del profesor consiste en la presentación de sus experiencias (horizontal)
Profesor activo-Alumnos pasivos
Alumnos activos
El profesor decide lo que se debe aprender y el da las tareas
Se plantea la tarea explicando el propósito y el proceso de cumplimiento, solicitando retroalimentación Tomado de: Manual del Facilitador 14
¿Si NO debemos ser recetarios cual ruta debemos seguir en un implementación de opciones? ADOPCIÓN DE TÉCNICAS
FORTALECER CAPACIDADES Especialistas
Investigadores
Extensionistas Familias Rurales
Técnicos
Productores Observar Observar Acción
Convencimiento
Reflexionar
IMPLEMENTACION MIC Adopción de Técnicas
Rechazo de Técnicas
TRANSFERENCIA TECNOLOGICA
“A este nivel la Transferencia de Tecnología persigue la adopción de tecnologías por parte de los productores. Es un proceso vertical en que los investigadores y extensionistas saben, y los productores no saben. La interacción entre los actores es de una sola vía. En este proceso, investigadores generan las nuevas tecnologías y los enseñan a los extensionistas, quienes los transfieren como tal a los productores. El proceso es linear y consiste en que los productores observan la nueva tecnología, hay un proceso de convencimiento por parte de los extensionistas, después de lo cual los productores deciden adoptar o rechazar la tecnología.”
*Fuente:Memoria Taller de preparación de Diagnóstico Participativo con familias productoras de café. 14 y 15 de marzo, 2002 – Turrialba, Costa Rica. CATIE-MIP-AFNORAD/ICAFE
“Para la implementación del Manejo Integrado(adaptativo) de Cultivo por productores(as) se está proponiendo un proceso distinto al de pura transferencia de tecnología. El MIC tiene como fin el fortalecimiento de capacidades de los(as) productores(as). El interés básico no es qué técnicas usar, sino en cómo decidir. En este proceso hay una interacción horizontal y de doble vía entre especialistas, técnicos(as), y productores(as). El proceso es cíclico y consiste en que los(as) productores(as) observan su cultivo y sus problemas, reflexionan y analizan junto con técnicos(as) y especialistas las plagas, el cultivo, el clima, y las técnicas de manejo, y después deciden con base en este análisis qué acciones tomar.”
*Fuente:Memoria Taller de preparación de Diagnóstico Participativo con familias productoras de café. 14 y 15 de marzo, 2002 – Turrialba, Costa Rica. CATIE-MIPAF-NORAD/ICAFE
¿Si no debemos ser Recetarios cómo capacitar?
CONOCIMIENTO y HABILIDADES COMPARTIDAS ENTRE TODOS
CAPACITACIÓN PARTICIPATIVA
¿Cuáles son las Herramientas claves de capacitacion participativa?
La palabra La pregunta La visualización La práctica ¿Cuáles Métodos y Técnicas se integraron? 1. Diagnósticos y evaluaciones participativas; 2. Dinámicas de grupo; 3. Escuelas de campo; 4. Investigación Participativa; 5. Ejercicios de descubrimiento; 6. Intercambios (Campesino-Campesino; Campesinos-Técnicos);
Equidad en poderes y responsabilidades entre actores
Productores
Investigadores
Fuente: Presentado por Haggar, J Curso Investigación participativa –CATIE 2004
Técnicos
¿ Qué niveles de participación de los (as) técnicos (as), productores (as) encontramos en el proceso? AUTO DESARROLLO C O N T R O L
T R A D I C I O N A L
PARTICIPACIÓN INTERACTIVA
TÉCNICOS (AS)
PARTICIPACIÓN FUNCIONAL
PRODUCTORES (AS)
I N V E S T I G A D O R
Fuente: VIRGINIO FILHO, EdeM. 2004 Curso IP-CATIE-2004
C O N T R O L C O M P A R T I D O
E X P E R I M E N T A D O R
I N D E P E N D I E N T E
PARTICIPACIÓN POR INCENTIVOS PARTICIPACIÓN POR CONSULTA SUMINISTRO DE INFORMACION PASIVIDAD
Fuente: Geilfus Frans, 1998
Ambitos de Acción frente a la “Crisis de la Caficultura”...hacia sustentabilidad DECISORES
CAPACITADORES E INVESTIGACORES
TÉCNICOS (AS) DE CAMPO
FAMILIAS CAFETALERAS
CAPACITACIÓN APLICADA Y PARTICIPATIVA COMO PROCESO
INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
ENSAYOS DE LARGO PLAZO SISTEMAS AF EN CAFÉ
RED PARCELAS AGROFORESTALES
Ejemplo Diagnóstico preliminar participativo y cambios esperados en zonas piloto-CR Factores
¿Cómo estaba? (2001)
¿Qué cambio queriamos?
SOMBRA
Se usa Inga, Poro y musáceas. Composición y manejo irregular
Mejor arreglo y manejo. Mayor diversificación. Uso de diagnóstico
MANEJO DE TEJIDO
Deficiente poda y deshija
Sistematizar manejo; mejores y adecuados criterios para decisión;
MANEJO DE SUELOS Y NUTRICION
Deficiente conservación; Mala fertilización; Poco uso de abonos orgánicos; Desconocimiento buena cobertura
Mejor programa de fertilización adecuado a la realidad; Elaboración de abonos orgánicos; Obras de conservación;
PLAGAS Y ENFERMEDADES
natural;
No hay diagnóstico ni criterios de controles, en especial con químicos. Control deficiente (Roya, Mal de Hilachas, Ojo
Mejor conocimientos y controles integrados de plagas y enfermedades; Reducción y/o control adecuado con químicos;
de Gallo)
Problemas de recolección y variedades utilizadas; Calidad regular. Problemas manejo de beneficios
Promover variedades recomendables; Lotificación; entrega de café maduro. Mejor beneficiado.
DIVERSIFICACION
Poca
Promocionar agroforesteria (maderables, frutales, forraje, servicio), finca integral y seguridad alimentaría.
ALMACIGOS
Siembra sin selección
Selección adecuada: semilla, reguera y siembra
GERENCIA Y TRABAJO FAMILIAR
Deficiente gerencia y organización del trabajo; Ausencia de registros por productores.
Capacidad de toma de decisiones con mejor criterio y conocimiento; Mejor organización del trabajo familiar; Reducción de costos; Registros básicos.
CALIDAD DE CAFÉ
Promoción café de calidad; vínculo con mercados especiales;
Auto-evaluación de técnicos y productores sobre como estaban frente al reto CONOCIMIENTO
HABILIDAD
ACTITUD
MANEJO SOMBRA
-Manejo tradicional si; -Para diversificar (arreglo integral) no;
-Práctica tradicional; -No hay capacitación formal;
-Productores no implementan adecuadamente.
DIVERSIFICACION
- Manejo de sistema no, conocen cultivos de manera separada;
-Falta métodos de planificación; -Hay limitante en organización
-Sí pero mayormente con enfoques de moda.
MANEJO DE TEJIDO
-Si hay
-Falta metodología y criterios para convencer productor
-Esfuerzos no traduce aceptación por productores.
CONSERVACION DE SUELOS
-Si conocen las prácticas.
-Falta crear conciencia valor del suelo.
-Justifican el poco avance: es caro y requiere mucho trabajo y tiempo.
FERTILIDAD DE SUELO-NUTRICION -
-Valor nutricional de abonos orgánicos
-Análisis
costos y beneficios de la fertilización orgánica
Falta dedicación de técnicos y productores
PLAGAS Y ENFERMEDADES
-Falta de conocimientos metodológicos y criterios de evaluación.
-Diagnosticar incidencia enfermedades
-Falta un enfoque de manejo integral
CALIDAD
-Más apoyo en catación y demostraciones diferentes calidades de grano -Hay que considerar el tema de compra por calidad, mercados. -No se interpreta adecuadamente los datos generados.
-Hay necesidad para distinguir calidades de café
-No hay una acción hacia trabajar con productores.
(HORTALIZAS, MUSACEAS, FRUTICULTURA, MADERABLES)
ABONOS ORGÁNICOS
PRECIO INCENTIVO-NICHO ADMINISTRACION/ REGISTROS DE COSTOS
-Hay limitantes cuanto al tema de organización -No se involucra adecuadamente el productor que no ve la importancia.
-Técnicos reconocen la importancia para la finca.
¿Cómo nos organizamos a cada ciclo productivo (año)? Talleres con promotores(as) técnicos(as) facilitadores de grupos de familias
Talleres e intercambios con familias productoras de 20 proyectos
Pruebas y prácticas en las fincas
Taller anual con decisores de instituciones socias
Fig. 1 Proceso de implementación participativa aplicada en un ciclo productivo Evento Decisores
(#1)
Eventos con Técnicos(as)
(#4) 1. Planificación año; Contenido técnico y metodológico;
2. Intercambio de experiencias; Contenido técnico y metodológico;
3. Intercambio de experiencias; Contenido técnico y metodológico;
Eventos con Productores(as)
(#10 a 12) 1. Evaluación año anterior; planificación año; Contenido técnico y metodológico;
1.Implementación en fincas por familias;
2. Seguimiento prácticas de campo; Contenido técnico y metodológico;
2.Implementación en fincas por familias;
6. Seguimiento prácticas de campo; Contenido técnico y metodológico;
6.Implementación en fincas por familias;
7. Seguimiento prácticas de campo; Contenido técnico y metodológico;
7.Implementación en fincas por familias;
8. Seguimiento prácticas de campo; Contenido técnico y metodológico;
8.Implementación en fincas por familias;
10. Seguimiento prácticas de campo; Contenido técnico y metodológico; 4. Eval de año FODA; Contenido técnico y metodológico;
1.Evento decisores eval. impactos
Prácticas en Fincas (continuo)
12. Evaluación ciclo productivo; Contenido técnico y metodológico;
10.Implementación en fincas por familias; 12.Implementación en fincas eval ciclo productivo;
Proceso en base a ciclo fenológico y de manejo del cultivo Taller Tecnológico Taller Metodológico
Reforzamientos con extensionistas Diagnóstico Planificación del ciclo
Encuentros con productores Problemas Opciones Planificación
Intercambio Reflexión Evaluación Prpreparación
Conocimientos bioecológicos Observación Datos Opciones
Intercambio Reflexión Evaluación Preparación
Conocimientos bioecológicos Observación Datos Opciones
Intercambio Reflexión Evaluación Preparación
Conocimientos bioecológicos Observación Datos Opciones
Intercambio Reflexión Evaluación Preparación
Evaluación proceso técnicometodológico -
Conocimientos bioecológicos Observación Datos Opciones
Evaluación del ciclo/ opciones Planificación
Etapas del cultivo Post-cosecha Planificación
Pre-floración
Pimientilla
Llenado
Maduración
Evaluación
Agenda general de cada evento • 1-¿Qué hicimos desde el último evento? ¿Avances, limitantes, aprendizajes? ¿cómo nos fue con los métodos y contenidos trabajados con los grupos de productores(as)? ¿Qué ajustes debemos hacer? • 2-Nuevos contendidos y métodos según currículo y ciclo del cultivo (Siempre Teórico-Práctico) parcelas de prueba y fincas piloto espacios básicos de trabajo. • 3-Concertación agenda próximo evento, acuerdos de seguimiento, logística de campo, datos necesarios, fechas, local. • 4-Evaluación del evento (métodos, contenidos, logística, etc)
Proyecto Cafés especiales y Diversificación Participativa Costa Rica Resultados Finales Taller final 28 de febrero de 2006 CATIE-Turrialba
Financiado por FUNDECOOPERACIÓN
APOFIP
ASOC.M.VERDE
ASCAME
FROMELA
¿Qué % de fincas fueron éxitosas con las pruebas de opciones?
• De 256 fincas evaluadas, con opciones establecidas entre 2002 y 2004, han sido éxitosas el 85% ;
Fuente: monitoreo de campo 2005
Cafetal familia Fuentes Gamboa - cambios con proceso participativo ( San Pablo de 3 Equis – Turriaba) ¿Qué ha implementado desde que inició en 2003?
2002 3,5 fan/ha
-Control selectivo de malezas; -Poda y deshija de cafetos; -Aplicación minima gallinaza (300gr/cafeto). Recomienda 1kg; -1 foliar biofermentado, recomien. 2; -Cambió diseño y manejo de sombra regulada;
2005 18,7 fan/ha
Proyecto Cafes Especiales y Diversificación Participativa: CATIE-FUNDECOOPERACIÓN –ICAFE-MAG-IDA-
Finca Juan Espinoza Los Angeles de Platanares – Pérez Zeledón “Ha sido importante esta con el proyecto porque aun con la crisis de precios del café pude mejorar y diversificar el cafetal” “Pero la diversificación no fue solo del cafetal, pude diversificar la finca, mejorar autoconsumo e ingresos. Por ejemplo inicié con tilapias y hoy acada 7 meses saco 500 tilapias y vendo facilmente aquí mismo a 1200 colones el quilo. Hoy varios vecinos vieron el resultado y ya están produciendo tambien. Con el proyecto probamos lo de cria de pollos y gallinas, recebi un apoyo inicial con insumos por unos 32.000 colones, inverti plata mia para complementar y mano de obra, como resultado a cada año vendo unos 6 lotes de pollo cada lote son 35 pollos y tengo una ganancia libre por pollo de 800 colones. Por otro lado tengo las gallinas ponedoras, hoy unas 25, y estoy sacando 15 huevos por día, una parte es para consumo y la otra vendo a la pulperia. La actividad de pollos y ponedoras ha sido muy buena incluso estoy sacando abono para para los cultivos, incluso para el cafetal.”
“ Tambien con apoyo del programa probe cerdos y un biodigestor. El resultado tambien ha sido positivo. He mantendio un rol de 6 cerdos y a cada 7 meses vendo 3 dejando un ingreso de 150000 colones. Complemento la alimentación de los animales con banano y yuca del cafetal. Por otro lado el biodigestor genera 24 horas de gas lo equivalente a unos 3 cilindros”
Finca Mainor Delgado Los Angeles de Platanares – Perez Zeledón
Cafetal con maderables, guabas, caña india.
“El plan mio y de mi familia es una finca integral y hemos aprovechado el apoyo del proyecto” Tenemos vacas de leche y con unas lombrices que mi dio una vecina que esta en el grupo de capacitación hice un lombricompostario y estoy haciendo abono para los cultivos.
Hicimos un invernadero con zaran y logramos producir hortalizas, hornamentales y medicianales.
“Con el proyecto compartimos 50% de insumos para modelo de ponedoras y ya tengo un ciclo de 35 gallinas poniendo 26 huevos diarios cada huevo nos deja una ganancia de 33 colones. Ademas estamos produciendo gallinaza para abono”
“Tenemos tambien barreiras vivas con vetiver protegiendo el suelo en los cafetales”.
“Esta es una parcela de prueba de poda de café bajo guabas. Hicimos una poda por lote para ver como resultaba y nos fue muy bien el desarrollo ha sido muy bueno.
Promedios de costos e ingresos de los cafetales de las fincas piloto
AÑO 2001*
AÑO 2002
AÑO 2003
AÑO 2004
Costo Mano de Obra Contratada
653.478
615.460
191.302
360.349
Costo de Insumos
197.215
226.431
99.637
155.364
Costo Total
850.693
841.891
290.939
515.713
Ingreso café
968.674
1.466.624
662.599
958.559
Ingreso asocio
22.308
28.814
95.510
94.522
Ingreso Total
990.980
1.495.438
758.109
1.053.111
Ganancia
140.287
653.547
467.170
537.398
Días familias cafetal
256
194
101
106
Ingreso día familia
548
3.369
4.625
5.070
Costos e Ingresos Promedios (¢)
* Año anterior al inicio del proceso de implementación participativa
¿Cómo estuvo la participación de hombres y mujeres en los eventos?
N° participaciones
Participación por género Implementación participativa 2500 2000 1500 1000 500 0
N°Part Masc N°Part Femi
Set03- Mar - Set04- MarFeb04 Ago 04 Feb05 Ago 05
Implementación participativa para el fortalecimiento de la caficultura en el ámbito del manejo integral de la sub-cuenca del Rio Jucuapa Resultados 2005 - 2007 Grupo CAFÉ-CATIE Proyecto CATIE-FOCUENCAS II /ASDI Comité Ejecutivo de la sub-cuenca de Jucuapa PCaC-UNAG INTA UNICAFE UNAN
Matagalpa – Nicaragua – América Central
Estado del cultivo de café en la sub -cuenca de Jucuapa,Matagalpa Consulta con los productores/as. Año 2005 -Falta de fondos para invertir en los cafetales. Bajos precios (Inicio de los años 2000) -Falta renovación de las plantaciones -Poco manejo de tejido (podas, recepos, deshijas) -Inadecuada nutrición del suelo -Problemas de plagas y enfermedades -Bajos rendimientos de café -Inadecuada y poca infraestructura beneficiado húmedo -Manejo inadecuado de pulpa y aguas mieles -No uso de rompevientos -Uso de especies inadecuadas para sombra
Limitantes en manejo de residuos en beneficio húmedo de café
Situación inicial (30 fincas estudiadas 2005) Valoración de los productores (% de productores) Mala
Regular
Buena
Corte de café
3
97
Despulpado de café
3
97
13
80
Lavado de café
7
93
Oreado de café
7
93
Fermentado de café
7
Transporte de café oreado
3
17
80
Tratamiento de agua miel
60
10
30
Procesamiento de la pulpa
60
13
27
Calidad de agua con que
3
97
Excelente
Resultados en Jucuapa - Nicaragua 1) Reubicación de todos beneficios de café que estaban dentro del rio; 2) Reutilización de residuos (fertilización); 3) Ampliación del número de beneficios; 4) Mejoras en la capacidad organizativa de los productores; 5) Control alternativos disminuy plaga (broca) (sinuso de quimicos); “La comunidad local indica que un indicador importante de impacto es la calidad de agua del rio principial (Jucuapa)”
Construcción y rehabilitación de beneficios -UNICAFE Grupo café complementó construcción de pulperos
AUTO-EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS PRODUCTORES ANTES Y DESPUES DEL PROYECTO (Datos promedio por grupos) PRODUCTORES EXPERIMENTADORES
TEMAS
DEMAS PRODUCTORES
% QUE OPINARON
NOTA ANTES
NOTA DESPUES
% QUE OPINARON
NOTA ANTES
NOTA DESPUES
1.CALIDAD CAFÉ Y BENEFICIADO
92
2
7
58
3
8
2.PODAS,RECEPOS Y DESHIJAS
92
2
8
92
2
7
3.SOMBRA Y INVENTARIO DE ARBOL
92
1
7
50
2
7
4.PARCELAS DE PRUEBA EN FINCAS
92
1
8
58
3
8
5.FERTILIDAD DE SUELOS
54
0.3
6
50
4
7
6.MANEJO RESIDUOS BENEFICIADO
77
2
9
50
1
7
7.EVALUACION CICLOS PRODUCTIV
54
2
6
50
3
7
8.DIAGNOSTICO PRODUCTIVO CAFÉ
77
2
9
67
3
7
9.BROCA Y SU CONTROL
92
1
8
67
1
8
10.INTERCAMBIO INSTITUCIONES
69
1
8
75
3
8
11.CONSERV. SUELOS Y AGUAS
54
3
8
50
3
7
‌ Muchas Gracias