Educación agraria y capacitación para el trabajo. Lic. Diana Serafini

Seminario Internacional de Extensión y Educación Agraria Educación agraria y capacitación para el trabajo Lic. Diana Serafini Viceministra de Educación para la Gestión Educativa 17 de mayo de 2010

Marco normativo • Ley General de Educación 1998 • Convenio MEC – MAG 2007 • Plan Nacional de Educación 2024

Marco normativo Plan Nacional de Educación 2024 “Ramón Indalecio Cardozo” Objetivo general Garantizar el acceso, el mejoramiento de la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación paraguaya como bien público.

Ejes estratégicos 1. Igualdad de oportunidades en el acceso y garantía de condiciones para la culminación oportuna de los y las estudiantes de los diferentes niveles/modalidades educativas.

Marco normativo Objetivo del Eje Estrat茅gico 1 Ampliar la cobertura en todos los niveles/modalidades educativas, garantizando condiciones adecuadas para el acceso, la permanencia y la culminaci贸n oportuna de las diversas poblaciones, poniendo especial 茅nfasis en aquellas en situaci贸n de especial vulnerabilidad.

Marco normativo Líneas estratégicas 1.1.1. Reorganización y expansión de la oferta educativa.

1.1.2.

Fortalecimiento de los programas compensatorios dirigidos a poblaciones en situación de vulnerabilidad en articulación con otros sectores.

1.1.3. Mejoramiento y ampliación de los espacios educativos, equipamientos y recursos didácticos en articulación con gobernaciones, municipios y otros agentes sociales.

Marco normativo Líneas estratégicas 1.1.4. Reforma de la educación técnico-profesional.

- Diseño e implementación del sistema de educación técnico-profesional, de acuerdo con los requerimientos del contexto, los estándares pedagógicos y específicos del área; que contribuya al desarrollo del país y garantice el de desarrollo personal y profesional de los ciudadanos y ciudadanas así como su acceso al mundo del trabajo.

La oferta educativa Iniciación Profesional Agropecuaria, IPA Es una oferta educativa implementada en el marco de las políticas de igualdad de oportunidades para el acceso, permanencia y culminación oportuna de la Educación Escolar Básica, EEB, en 48 instituciones habilitadas por el MEC y el MAG. Alcanza a 2.160 niños y niñas de 3er. ciclo de zonas rurales de 13 departamentos del país.

Objetivo general • Ampliar la cobertura del tercer ciclo de la básica garantizando condiciones adecuadas para el acceso, la permanencia y la culminación oportuna de la población rural.

Objetivos específicos • Ofrecer enseñanza agropecuaria teórico – práctica que redunde en beneficio del educando y su familia para el logro su propio auto sustento.

• Insertar al joven en la actividad agrícola comunal de manera a evitar las migraciones internas o externas.

• Fomentar la utilización correcta de los recursos naturales.

• Incentivar la interacción permanente del hombre con su medio ambiente.

Perspectivas y avances • 2010: Habilitación de 100 instituciones con IPA en departamentos focalizados por CEPRA (Concepción, San Pedro, Caaguazú, Caazapá, Misiones y Canindeyú).

• 2010: Evaluación mediante investigación cualitativa y cuantitativa para ajuste del modelo pedagógico.

• 2011 – 2013: Incorporación de 200 escuelas en el marco de la expansión del 3er. ciclo en 11 departamentos.

La oferta educativa Proyecto de Fortalecimiento de la Educación sobre la seguridad alimentaria y la nutrición a través del programa Alimentar la mente para combatir el

hambre • Lo lleva adelante el MEC con apoyo de MSPyBS, MAG con asistencia técnica de la FAO. • Alcanza a 2.886 niños y niñas de primer ciclo de 43 instituciones educativas de Central, Cordillera, Paraguarí y Capital.

Objetivo • Fortalecer la educación sobre seguridad y soberanía alimentaria y nutricional en el nivel de EEB del sistema educativo nacional, y proporcionar un modelo validado para la posterior institucionalización del Programa ALMCH en todas las escuelas del país.

Avances y perspectivas • Elaboración de Guías Didácticas y Cuadernillos de Trabajos Prácticos “Alimentar la mente para crecer y vivir sanos”, dirigidos a docentes y alumnos del 1er Ciclo de la EEB. • Elaboración de materiales educativos para el 2do y 3er.

Ciclos de la EEB, a fin de implementarlos a partir del año 2010.

• Capacitación a todos los actores involucrados: docentes, directores, técnicos y supervisores pedagógicos.

• 2010: Expansión a 100 instituciones, dentro del Plan Nacional de Soberanía y Seguridad Alimentaría y Nutricional del Paraguay PLANAL.

La oferta educativa Bachillerato Técnico Agropecuario, BTA • Nuevos escenarios del sector referido: local, nacional, regional (MERCOSUR) y mundiales, requieren abordar con criterios técnicos y científicos, los elevados niveles de exigencias actuales y con una lógica perspectiva de futuro crecimiento de los mismos.

• Imprescindible la buena e integral formación de jóvenes, varones y mujeres protagonistas del desarrollo de la producción agropecuaria.

• Consecuentemente la Educación Técnica Agropecuaria requiere el rescate, la revalorización de una buena agricultura que contemple aspectos de: planificación y gestión, consolidación de mercados nacionales, buena organización de productores, la diversificación de la producción, la seguridad alimentaria, la transformación de la producción primaria, la conservación y recuperación de los recursos naturales, la regionalización de la producción, el aumento de la productividad y la especialización en rubros de rentas para la exportación.

• El enfoque de género en ésta modalidad, apunta a presentar modelos alternativos más equitativos.

• La propuesta del BTA orienta las competencias a desarrollar la cultura del emprendimiento, la autonomía, la responsabilidad, la autoestima, el uso de las informaciones y la capacidad innovadora.

La oferta educativa BTA Perfil general del egresado/a

El perfil profesional del/la Bachiller Técnico Agropecuario pretende una sólida formación técnica, ética y humanística, que le permita alcanzar las competencias para incorporar y desarrollar, en una explotación agropecuaria familiar o empresarial, pequeña o mediana según las características socioculturales, ecológicas y regionales del país, las funciones de: planificación y gestión, producción vegetal, producción animal, transformación y conservación de productos agropecuarios, mantenimiento de máquinas, equipos, implementos e instalaciones simples, teniendo en cuenta las normas de seguridad, higiene y preservación del ambiente con criterio de rentabilidad y sostenibilidad.

La oferta educativa Educación de personas jóvenes y adultas • Los programas de formación profesional se encaran en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida, para facilitar a las personas jóvenes y adultas la adquisición o actualización de conocimientos, basados en competencias clave o esenciales asociadas a distintas familias profesionales que contribuyan a mejorar la productividad de la economía y a promover la competitividad de sus respectivas comunidades y por ende del país.

La oferta educativa Educación de personas jóvenes y adultas • Entre otras especialidades de formación profesional, se implementa el programa de Desarrollo Comunitario.

• El Desarrollo Comunitario debe ser un instrumento para crear alternativas de solución a los problemas y necesidades sentidas por los propios pobladores, a fin de organizarse y poner en marcha las actividades que les permita mejorar su calidad de vida y en general la vida en la comunidad.

Nuestro programa de Desarrollo Comunitario incluye: • Organización comunitaria • Mejoramiento de suelo • Aprovechamiento de la soja • Feria organizacional • Conservación de alimentos • Trabajo con proyectos como: huertas familiares, granjas de autoconsumo, o comercialización a pequeña escala, eficaces para generación de recursos.

Procesos actuales y desafíos • Revisión de la malla curricular y del perfil de los IPA y BTA, frente a escenarios desafiantes.

• Revisión curricular que debe incluir no solo los sistemas de producción, sino la cadena: productos con calidad demostrable, sistemas respetuosos del medio ambientalmente, que contemplen el respeto de las relaciones laborales y los derechos de los trabajadores/as.

• Capacitación en manejo de la tecnología.

Procesos actuales y desafíos • Formación docente: Iniciar la formación inicial, fortalecer la formación y actualización continua.

• Disminución de la brecha urbano – rural en términos de educación. Opción por la reflexión y acciones en torno a la ruralidad.

• Articulación intersectorial: MAG, MSPyBS. • Articulación de esfuerzos públicos y privados para responder ágilmente a esa necesidad de diversificar la educación agraria .

Desaf铆os Educaci贸n agraria que genere arraigo, desarrollo local, equidad, inclusi贸n, respeto al medio ambiente, seguridad y soberan铆a alimentarias y mejoramiento de las condiciones de vida.

MUCHAS GRACIAS