Carta Editorial Realmente nos ha sido difícil encontrar la palabras para abrir esta nueva edición de CONTORNO, pensamos que, como la mayoría de las veces, sería bueno jactarnos de lo difícil que es mantener este proyecto en pie y de lo increíble que fue formar un equipo de trabajo con los mismos compañeros y amigos universitarios de la Licenciatura en diseño gráfico. Claro, que también agradecemos la gran experiencia que llegamos a vivir, mas que nada con esta generación de alumnos que fue la que inicio con el proyecto, así como a los maestros, en particular la maestra Isela Canchola que nos brindó muchísimo apoyo y confianza.
Nos sentimos profundamente satisfechos con los números de la revista que se han realizado en el transcurso de todo este tiempo, procurando claramente mejorar en todos los sentidos en cada nuevo número que se acredite. También quisiera hacer una mención honorífica e importantísima a todos los miembros del staff que gracias a su apoyo y trabajo en equipo esto pudo seguir en pie y con mucha vida para un futuro aún mas prometedor con las nuevas generaciones de la carrera de diseño en la Universidad Centros de estudios Cortazar. Muchas gracias por el apoyo y la oportunidad de presentarnos no tanto como profesionales si no también como verdaderos seres humanos.
Directorio Director General:
Jefe de Maquetación:
Aarón Miranda Vázquez
Andrea Campos Arroyo Antonio Ramos Basurto
Coordinadores: Ana Luisa Osegueda Robles Jóse Augusto Arredondo Lemus Hugo Alfredo Cisneros Razo
Jefe de Redacción y Ortografía:
Jefe de Información:
Magdalena Gutiérrez Mora Jorge González Salazar
Blanca Parra Carrera
04 ¿Qué ha sido la vida de la cultura sino devenir de experiencias, sólo que en el camino van trazándose puntos, alrededor de los cuales, se edifican lugares para protegerse del vértigo que acompaña el recorrido, de un andar que no es lineal sino ondulado y de travesías?
06 Licenciatura en Educación del Centro de Estudios Cortazar. ¿Qué estudian, cómo se preparan y dónde laboran los egresados, del UCEC? La Licenciatura en Educación, está respaldada por la Universidad de Guanajuato, diseñada en su mapa curricular...
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EL GRITO mundo de la corporalidad
¿Qué ha sido la vida de la cultura sino devenir de experiencias, obra en construcción, en movimiento, sólo que en el camino van trazándose puntos, alrededor de los cuales, se edifican lugares para guarecer y protegerse del vértigo que acompaña el recorrido, de un andar que no es lineal sino ondulado y de travesías? Si algo ha caracterizado a la cultura de occidente ha sido la forma en que dirige su manera de percibir el mundo: de un solo color. Una tendencia a mostrar las cosas con un solo rostro: control, dominio, provecho, utilidad. La distancia respecto de rutas desahogadas, laxas, variopintas, cada vez se asienta más. Problema de fijación de una perspectiva que reduce posibilidades a otras formas de ver. A la cultura como abastecimiento se le puede asumir a través de experiencias de la subjetividad corporal. Se trata de un retornar a ellas, es decir, reactivarlas, reconectarse con el cuerpo como cuerpo vivido tal cual lo llama Merleau-Ponty, que iría tras la revitalización del mundo de la cultura, por cuanto éste ha tendido a separarse de experiencias creadoras y recreadoras del mundo, por cuanto se ha apostado por un orden esquemático endurecido que hoy está cobrando factura. De otro modo reconectarse con la subjetividad corporal significa trabar con una zona ingenua y salvaje, un acoger que consiste en ponerse de acuerdo con el encuentro del mundo. O aún más un acordarse, una rememoración que exhibiría que la experiencia primordial de la corporalidad de suyo es empalme con el mundo. La percepción, como lo más peculiar del cuerpo vivido, y lo que se percibe del mundo se nutren a sí mismos. En esto precisamente lo que importa es la descarga de su encuentro,
la génesis de sentido creador. Por eso el cuerpo vivido es el espacio expresivo que permite, desde su recóndita mudez (porque en sí es experiencia, movimiento, acción) el grito, la entonación del sentido toda vez que deviene mundo. En el cuerpo vivido no habita una conciencia, un sujeto, en razón de que lo que subyace ahí es pasividad, ser en situación, relacional, que no se mide más que en sus efectos y las formas en que se entrelaza con el mundo. En todo caso, es un yo espectador, que como tal dista de cualquier operación que se dirige al mundo para captarlo objetivamente, mejor su ventaja más acá de una aprehensión cristalina del mundo, consiste en aprehender lo discontinuo, lo azaroso, lo disonante que abre nuevas posibilidades de percepción. Es el acceso a una región indómita en la que habita una experiencia de la corporalidad sin titularidad (se reitera dado que no habita una conciencia) y que no sigue un tiempo de sucesión en el que el mundo se despeja transparentemente, sino tiempo genético, creador de inventiva que quiere gritar desde un fondo oscuro y brumoso. El orden, la estabilidad del mundo que se despliegan en tiempo continuo, de ser interrumpido por la experiencia de la subjetividad corporal se vaciaría tras la fuerza imparable de una oleada fugaz y caótica creadora. Ejercicio lúdico en el que se escurriría el mundo de sentido dado, el ya hecho, pensado, categorizado para ser de nueva cuenta recreado, reinventado. Mtro. J. Francisco Novoa A.
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Los maestros y familiares siempre preguntan a los pequeños, ¿Qué vas a estudiar cuando seas grande? Y los niños en la gran mayoría responden maestro, doctor, bombero o enfermera. Todas estas disciplinas tienen una relación: “servir”. Si bien, la docencia requiere vocación de servicio. Cuando los estudiantes están por ingresar a la carrera de sus sueños, piensan en tres cosas, que no tengan matemáticas, física o química y eso es válido. Lo que no es congruente es que decidan ser maestros sin vocación. Este es el caso que nos toca compartir, la Licenciatura en Educación del Centro de Estudios Cortazar. ¿Qué estudian, cómo se preparan y dónde laboran los egresados del UCEC? La Licenciatura en Educación, está respaldada por la Universidad de Guanajuato, diseñada en su mapa curricular por expertos en planes de estudio, actualizados con visión de futuro. Los alumnos que ingresan a esta carrera son alumnos que aspiran a ser docentes frente a grupo y se preparan para ello, con una riqueza de contenido en las materias para ser docentes, pueden desempeñar en todos los niveles educativos, preescolar, primaria, secundaria preparatoria y educación especial. Son diseñadores de programas, planeadores, desarrolladores de programas gubernamentales, gestores educativos. Es importante la educación de los formadores de futuras generaciones, de los nuevos docentes depende la transformación de los niños y jóvenes para ampliar su vi-
sión del mundo, para ser y servir a su gente, su comunicación, su planeta. Desarrollan en alto sentido la calidad y mejora continua. Al concluir la carrera los alumnos han adquirido herramientas para negociaciones, transferir información de un contexto para modificar patrones, son autónomos en la toma de decisiones, desarrollan un alto sentido de su contexto laboral y social. Cuentan con cuatro especialidades para desempeñarse en diferentes áreas que se relacionan con la educación, sociedad y servicio humano.
Autor: MIE. Ma. Bárbara Rojas Aguilar. Catedrático UCEC
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“Nada más inquietante que un día despertar y preguntarte:
¿De dónde vengo.... y a dónde voy? más inpero parece aún quietante ir por la vida sin siquiera haber cuestionado algo.”
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Vamos día a día buscando respuestas, buscando caminos y más aun buscándonos a nosotros mismos, buscando algo que no sé sabe a ciencia cierta su existencia. Se escucha hablar tanto de felicidad, de calidad de vida, de cualidades, de habilidades, de capacidades, de actitud positiva, que cuando un día no te sientes feliz, capaz, hábil, con cualidades o de buena actitud todo el entorno intenta hacerte ver que hay algo mal, incluso tú crees que hay algo mal, cuando simplemente es la vida; es la diversidad que tenemos en cada uno de nosotros la que nos hace percibir, sentir y vivir de manera diferente, aun así luchamos contra eso, queremos eliminar todo lo que nos resulta poco aceptable, lo que parece salir de los esquemas de la felicidad y la plenitud que nos han enseñado. Así vamos avanzando como podemos, con una lucha interna por no dejar salir aquello que perturbe nuestra existencia, por disfrazar las heridas, por ocultar los miedos, por maquillar nuestro ser intentando borrar cualquier imperfección que pudiéramos tener, para hacerla más atractiva, para distraer la atención de lo que tememos puedan descubrir y juzgar. Pocas veces somos sinceros al hablar sobre eso, incluso al pensarlo; podemos quedarnos con la idea superficial en la que todo tiene un sentido lógico, en la que por supuesto nos sentimos cómodos, pero pocas veces vamos más allá de eso, pocas veces viajamos a lo profundo de nuestros pensamientos, de nuestro ser, donde se encuentra esa respuesta a quién soy; y está bien, no es común querer moverte de donde estas si sientes comodidad y sientes que todo va bien, pero es importante estar alerta, pues si aparece algo que pueda romper esa comodidad podrías no estar listo para hacer frente a la situación, podría derrumbarse todo en lo que has depositado tu felicidad. En nuestra sociedad se manifiesta una tendencia al tener, se le da tanto peso que el ser ha perdido interés, que para ser hay que tener, que para ser alguien feliz debes tener cosas que te hagan feliz; las cosas ya no se hacen si no parecen tener sentido, reír solo por reír parece una tontería, parece que tienes que justificar cada emoción, cada sentimiento, cada acción; tienes que justificar la vida misma, la existencia, como si se necesitara justificación para vivir.
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Tal vez nos estamos equivocando de rumbo, tal vez es momento de detenernos, de reajustar la ruta, pero no es sencillo, pues llevamos con nosotros toda una historia social, política, económica, familiar, escolar, etc., muchas decisiones parecen estar tomadas basándose en esos referentes, y es lógico, son importantes y son aspectos a considerar, sin embargo, es importante conocer y asumir, aceptar y decidir, elegir y hacer, seguir avanzando pero no ciegos, no sordos, no mudos. Puede sonar trillado decir que a través de la psicología se puede hacer ese viaje, el viaje a descubrirte a ti mismo, pero lo es, la psicología explora así cada límite del ser, te acompaña y apoya con herramientas para asumir quién eres y vivirlo. No se trata de persuadir, se trata de cuestionar, de analizar, de indagar, de explorar, de aterrizar, de actuar, de construir tus propias alas y tu camino. Se trata de dejar de pensar en lo que no tienes, lo que no te dieron, lo que no conseguiste; se trata de crecer y responsabilizarse en la medida que es necesario, se trata de poner orden, no el que los demás digan, un orden interno que se traduce en armonía, y desde donde podrás conectar con otro ser. La psicología, a través de un proceso psicoterapéutico te permitirá entonces algo más que resolver un conflicto cualquiera, un conflicto superficial, te llevará a la batalla, a la lucha, que al final resultara en crecimiento, en libertad, en ser. Psic. Fatima Silva S.
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Para Maestros
nearpod
box
attendance
Te ayuda a crear una presentación multimedia, para compartirla con tus alumnos en cualquier dispositivo móvil.
Es un disco duro para trabajar en equipo, en el cual en lugar de usar memorias USB o enviar correos, es un espacio en línea.
Es una aplicación que nos ayuda a llevar el control de las asistencias de nuestros alumnos.
Para Químicos
WolframAlpha
Termodynamics Calc
Quimidroid
Es una app desarrollada en áreas de matemáticas, la física, la química o cualquier otra ciencia, que pone todo el conocimiento científico a tu alcance.
Es una app desarrollada para realizar el cálculo de termodinámica, la cual contiene 44 calculadoras para conseguir resultados rápidos con diferentes parámetros.
Esta app es para complementar a los químicos orgánicos, ayudándoles a aprender a formular y nombrar compuestos inorgánicos binarios y ternarios.
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La educación es uno de los factores más influyentes para el avance y progreso de una sociedad, de un país y de una persona, la cual ha adquirido con el paso del tiempo mayor importancia debido a los cambios científicos y tecnológicos acelerados. La educación en tema de economía es considerada como uno de los factores más importantes de la producción, en lo social es la base para erradicar las desigualdades, la pobreza y el analfabetismo, “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo” decía Nelson Mandela, el conocimiento es fundamental para mejorar las condiciones de vida de nuestra población y seguirá siendo un factor indispensable para la lucha contra la ignorancia y las desigualdades.
igualdad social y hablando de su contribución para el desarrollo del país, ha sido limitado. Podemos responsabilizar al gobierno, a los alumnos, a los maestros y hasta los padres de familia para explicar las deficiencias y fracasos del sistema educativo, pero ya no es el momento de buscar a los responsables, consideramos que es momento de tomar conciencia y hacer frente a la parte de responsabilidad que nos corresponde. El gobierno mexicano ha fallado al no proporcionar una educación de calidad que la población necesita y nosotros hemos fallado por no saber exigir esa educación de calidad y gratuita que respaldan las garantías individuales mencionadas en el artículo 3ro de nuestra Constitución Mexicana. Necesitamos entender la importancia de la calidad de la educación en México, para poder competir con las exigencias que conlleva la globalización de la educación.
También la educación es necesaria en todos los sentidos; ayuda a mejorar nuestro bienestar social, nuestra calidad de vida para acceder a mejores oportunidades de empleo, para fortalecer nuestros valores y México conocido por sus costumrelaciones sociales. bres y tradiciones folklóricas, por Educación laica, gratuita y obli- su gente trabajadora, entusiasta gatoria es lo que siempre hemos y su buen sentido del humor enescuchado en nuestros primeros tre otras cosas, pero en el ámbito años de formación académica, educativo ha luchado por estar sin embargo, ¿Cuál es la realidad entre los primeros 10 lugares en en México con respecto a todos aprovechamiento, hábito de lecestos derechos establecidos en tura, aprendizaje y razonamiento la Ley General de Educación? lógicos, si bien el país ocupa el úl¿Quién es la persona obligada a timo lugar de 36 países en cuanto hacer que se cumpla? Ni la edu- al bienestar con su nivel educaticación es totalmente gratuita, ni vo, el mayor reto es reducir la destiene acceso a ella toda la pobla igualdad por regiones en el acceción, mucho menos ha logrado la so a la educación.
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Para los mexicanos, la educación es su principal preocupación, por encima de factores como la seguridad y la salud, según el informe How’s Life de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En el índice de calidad de vida, analizado por el estudio bianual, los mexicanos creen que la educación es el elemento más importante para tener una vida mejor.
sólo 2 o 3 conseguirán estudiar un posgrado. En promedio una persona que sólo tiene la primaria terminada gana cuatro mil pesos al mes, mientras tanto personas que sólo tienen la secundaria terminada ganan cinco mil quinientos pesos al mes, en cambio las personas que tienen el bachillerato ganan seis mil pesos al mes, la personas que cuentan con una licenciatura perciben un salario mensual de catorce mil pesos, sin embargo una persona que tiene finalizado un posgrado percibe cincuenta y Hoy en día vivimos en un mundo dos mil pesos al mes. Esto nos indidonde el que no aprende es por- ca que la riqueza del país se conque no quiere, las herramientas centra en el 6% de la población, las tenemos a nuestro alcance, la tan solo el 2% de los estudiantes calidad de la educación pode- cuenta con un posgrado y este mos mejorarla nosotros mismos, mismo 2% puede recibir simplemente tenemos que des- un buen salario. pertar del mundo del conformismo y de los pretextos y despertar En relación con otros países la conciencia y el compromiso de como Noruega o ser mejores. Sin embargo, México Estados Unidos reprobó en el indicador de edu- donde el cación y competencias. El país promedio de ocupó el sitio 36 de 36 países en escolaridad este rubro, donde Finlandia obtu- es de 13 vo un 9.1 de calificación por apro- años, mientras vechamiento educativo, Portugal 4.3 y México obtuvo 0.5 de calificación. En México donde habitan 120 millones de personas, donde el 31% son estudiantes, donde de cada 100 alumnos que ingresan a la primaria 8 no llegarían el primer día de clases y sólo 64 la terminarán, solamente 46 egresarán de secundaria mientras tanto sólo 24 terminarán el bachillerato en tiempo y forma, tan sólo 10 de 100 egresarían de la licenciatura pero
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en del 8.6 años, es decir, la mayoría no termina la secundaria mientras en otros países todos llegan a la universidad, esto tiene que ver con los hábitos y horas que se estudia. En México se estudia 4.5 horas al día mientras tanto en Francia se estudia 7.5 horas al día, en nuestro país se estudia 362 horas al año, estas horas son muy pocas si las comparamos con países asiáticos ya que ellos estudian 1,195 horas al año, más del doble de horas que en nuestro país. Si bien leer un libro desencadena un aumento de conocimiento, m a y o r a p r e ndiz a je y mejor ortografía entre otros beneficios. La UNESCO recomienda leer a menos 4 libros al año en México el 56% de la que en países población reporta que lee libros pero el 16% lo hace por gusto, es alarmante esta cifra ya como Noruega y Alemania se lee más 2.6 libros al año. Una cifra que nos
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libros al año, en México se permite conocer el poco gusto por el hábito de la lectura. Esto se ve reflejado en estudio realizado en el 2006, México se encuentra en lugar 107 de 108 de países con mejor hábitos de lectura, esto significa que sólo el 2% de los mexicanos tiene el hábito leer, mientras que Japón cuenta con 91%, Alemania con 67% y Corea con el 65%. Se puede notar la gran diferencia que existe entre México y los países mencionados. En México existe un problema que va relacionado con el hábito de leer, ya que cuando no se entiende lo que se lee realmente no se aprende y se va perdiendo poco a poco el gusto por tomar un libro y leerlo. Después de 9 años de estudio en México se obtuvo que 7 de cada 10 niños no entiende lo que lee ni logra operaciones matemáticas que en el mundo se consideran elementales, al ritmo que se va mejorando en lectura nos tomaría 327 años para alcanzar el nivel de excelencia a nivel mundial. El futuro de México realmente se encuentra en los jóvenes, por eso desde este momento debemos tomar las riendas de la responsabilidad, y empezar a formar desde los hogares personas emprendedoras, motivadas, con ganas de superación, no gente mediocre y llena de conformismo, pretextos y miedos. Sembrar un buen futuro para México, y no un mundo de “suerte” al que estamos acostumbrados.
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Menú Analizador elemental orgánico Determinación en muestras micro de C, H, N, S y O usando el retorno de información desde el mercado y la última tecnología, crearon el TruSpec Micro para entregar unos resultados óptimos en la determinación de C, H, N, S y O en micro muestras (1 a 10 mg). Los componentes de esta instrumentación, trabajan juntos para dar resultados fiables y consistentes determinados por tiempos de análisis rápidos y gran robustez que minimiza los tiempos de parada y un reducido mantenimiento. El instrumento se usa para determinar el análisis elemental CHNS/O de una gran variedad de muestras sólidas y líquidas en productos petroquímicos, biofueles, procesados químicos (disolventes, resinas, adhesivos, plásticos), compuestos químicos en fármacos desarrollados y síntesis química, así como otros muchos. Los beneficios son: ofrece bajos costes de análisis, resultados exactos para todos los elementos en menos de 4 minutos, tamaños de muestra de 1 a 10 mg, cumple con los métodos aprobados AOAC, ASTM, ISO, AACC, and ASBC, simplifica el manejo de datos, personaliza el reporte / exportación de datos
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Espectómetro atómico La Unidad de Espectrometría Atómica cubre fundamentalmente el campo del análisis inorgánico, instrumento de apoyo básico para el desarrollo tanto de la actividad investigadora como productiva en multitud de áreas de conocimiento. Con esta Unidad se pretende dotar a los diferentes grupos de investigación y empresas de nuestro entorno de herramientas extremadamente potentes para la determinación atómica cualitativa y cuantitativa de elementos en muestras de muy diversa procedencia y naturaleza. La actividad de la Unidad de Espectrometría Atómica se articula en cinco acciones fundamentales:
1. Divulgación-información a la comunidad universitaria y empresas de
nuestro entorno de las posibilidades analíticas que brinda la Unidad según las infraestructuras disponibles en cada momento (seminarios o cursos).
2. Apoyo científico-técnico en las cuestiones planteadas por los diferentes
usuarios del servicio relacionadas con los problemas analíticos.
3. Desarrollo y puesta apunto del método analítico adecuado para cada muestra. 4. Resultados e interpretación de los mismos en términos analíticos. 5. Programa de calidad de la Unidad.
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Analizador multifase de carbono e hidrógeno El analizador cuantifica el carbono e hidrógeno presente en varias muestras orgánicas e inorgánicas, e identifica la fuente de diversos tipos de contenido de carbono. Este innovador y versátil instrumento puede medir muestras de diferentes tipos: polvos, tiras, tubos, chapas. Las capacidades únicas del RC612 abarcan muy extensas áreas de análisis de muestras, incluyendo la determinación de Carbono Superficial, Carbono Libre, Carbono Orgánico, Carbono Inorgánico, Carbonatos, Humedad, Agua de Cristalización. El mejorado método del horno permite el uso del analizador RC612 en un amplio rango de procesos de control y aplicaciones de investigación en minerales y tierras, refractarios, cemento, cerámica, catalizadores, sílice, arenas de fundición, electrodos de soldadura, metales no férricos, así como el carbono orgánico total (TOC) en rocas y suelos, el Carbono Total y Carbono Inorgánico Total en Lodos. Entre otras aplicaciones, el RC612 cumple con los métodos aprobados normativos AWS (ANSI) para la Determinación de Contenido de Humedad en Soldaduras y en Recubrimientos de Electrodos de Soldaduras. El diseño compacto y la sencilla manejabilidad del software, incrementan la robustez del equipo como parte del avanzado diseño del RC612.
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Calorímetro Isoperibolico Semi-Automatico Sus beneficios son; el análisis cualitativo y cuantitativo, rango de detección expandido, diferenciación entre los tipos de Carbono Superficial, Libre, Orgánico e Inorgánico, autocargador opcional robotizado de 50 posiciones para un análisis automatizado desatendido y diagnósticos en vivo para minimizar los tiempos de parada.
El poder calorífico es uno de los más importantes parámetros de calidad de combustibles líquidos y sólidos como carbón, coque, fuel y biomasas así como en residuos. El Poder Calorífico de una muestra se determina midiendo con precisión el calor generado después de la combustión de la muestra en un ambiente controlado. El calor desprendido es proporcional al poder calorífico de la substancia. El calorímetro Isoperibólico semiautomático AC600 sienta las bases para los futuros instrumentos de calorimetría y fue desarrollado para medir el poder calorífico de varios tipos de materiales orgánicos como carbón, coque, biomasa, fueles y residuos. Su análisis semiautomático, combinado con el uso del cálculo termodinámico TruSpeed, obtiene un rápido análisis del contenido calorífico e incrementa el rendimiento sin sacrificar exactitud o precisión. Un nuevo recipiente de combustión ligero, de diseño ergonómico con estación de carga automática integrada ofrece un análisis cómodo análisis mientras reduce el esfuerzo del analista.
Hugo Cisneros
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En general cuando se utiliza la palabra “creatividad”, se asocia con aspectos relacionados con el arte y relacionados con la estética, tales como, imágenes, pinturas, esculturas, música, edificios, etc. y se acuñan frases como: “que creatividad expresa el pintor en su última pintura”. Sin embargo, los ingenieros químicos desde su formación utilizan su creatividad, y definitivamente no se trata de que una industria se vea “más bonita” que otra, o que sea de admirar en un museo una solución de una ecuación diferencial. Desde el hecho de comenzar a imaginar la solución de un problema planteado en clase, se requiere que el estudiante de ingeniería química aplique creatividad; debe estar alerta de todos los detalles para comprender la situación, así como, debe ser capaz de integrar los conocimientos previos y aprender nuevos para poder plantear una multitud de alternativas, de tal manera que alguna de ellas sea la solución del problema planteado. Todo esto con la certeza de que rara vez la primera propuesta es la correcta, y se tendrá que intentar alternativas diferentes o buscar mayor información. La creatividad en ingeniería química implica tomar acciones y decisiones, pero estas no tienen base en el capricho o el color para esta temporada, sino en conocimientos, métodos, técnicas y en la propia experiencia.
ingeniero químico y contempla la integración de todos los aspectos formativos de su carrera, con la finalidad de lograr un solo objetivo. Todo diseño comienza con una necesidad a cubrir, para lo cual se desarrollan una serie de alternativas, las cuales se evalúan para escoger la que mejor satisfaga la necesidad planteada. El diseño se puede aplicar a la creación de una planta de procesos nueva, o a la modificación de una existente por optimización del proceso o cambio de tecnología. El ingeniero encargado de diseño tendrá que ser capaz considerar muchos aspectos simultáneos, realizar nuevas propuestas dejando atrás lo convencional, manejar situaciones de estrés y frustración, pero cuando vea concretado el proyecto, también implicara un grado de satisfacción por el trabajo realizado.
El diseño de procesos es la culminación de la formación del
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De manera general, a partir de una necesidad se buscan los diversos diseños de planta posibles que cumplan con las normativas gubernamentales, las normas reguladoras y de seguridad, los recursos de que se dispone, las leyes físicas, y sobre todo, el costo en base a lo que se está dispuesto a invertir. Con lleva una gran parte de investigación, colaboración con las instancias correspondientes, trabajo con personas especialistas en sus áreas e integración de información en una forma clara y precisa. El diseño de procesos también involucra seleccionar diseños factibles, es decir, que cumplan con la capacidad y necesidades establecidas por el cliente. Se diseñaran las diversas unidades de proceso involucradas, los datos del detalle dependerán de la cantidad de información con la que se cuente y del nivel requerido por el diseño, así como, los aprendizajes sobre balances de materia y energía, cálculo del tamaño de bomba, caídas de presiones en líneas de proceso, de áreas de transferencia de calor, de áreas y alturas de torres, de tipos y tamaños de reactores. Para el diseño de unidades de proceso se comienza desde el reactor, aplicando los diversos métodos y técnicas disponibles, ya sea a partir de datos disponibles, software de simulación e incluso pruebas en plantas piloto, para poder establecer sus dimensiones, características y condiciones de operación.
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Además, los diseños de las diferentes unidades de proceso deben cubrir los aspectos termodinámicas aplicables, usar restricciones en cuando a suministros de materiales y mano de obra disponibles, así como, cumplir con el tiempo establecido para realizar el diseño. Esta parte técnica del proceso podría ocasionar que el resultado sea un proceso muy flexible y que pueda acoplarse fácilmente a futuros cambios, o por el contrario lo puede hacer tan rígido que no acepte adecuaciones. En este punto el ingeniero químico deberá tener visión para predecir que puede
ocurrir conforme pase el tiempo, para tomar acciones, sin demérito el proyecto. Y por último, la creación de una planta implica después de un arduo trabajo de análisis y proyecciones, la elección de un solo diseño factible de todos los diseños posibles, que va a pasar a la etapa de diseño a detalle, donde entran los aspectos mecánicos, eléctricos, instrumentistas, constructivos, etc. Aunque el ingeniero químico normalmente no está diseñando en la industria, a menos que la empresa se encargue del desarrollo del mismo, requiere ocasionalmente de los
conocimientos de diseño para desempeñarse en otras actividades. En el área de producción de las industrias de procesos, es donde el ingeniero usa su ingenio y creatividad para tomar la mejor decisión, a veces en el menor tiempo posible y con el mínimo de información. Como ingeniero de producción necesita de estos conocimientos para poder realizar cambios en el proceso y resolver problemas, para diagnosticar la eficiencia de la operación de un equipo y para proponer mejoras. Es por eso que un ingeniero químico deberá ser capaz de innovar y salir de lo convencional, poner especial atención en los detalles, trabajar con colegas, tomar riesgos inteligentes, aceptar diferentes interpretaciones, tener flexibilidad de pensamiento para adaptarse a los cambios, establecer objetivos factibles y cumplir tiempos, saber enfocarse y perseverar el logro de objetivos, prepararse para la solución de problemas, investigar y desarrollar el autoaprendizaje, ser emprendedor y proponer ideas novedosas, ser disciplinado en su trabajo y consigo mismo, ser líder de grupos de trabajo. En resumen, ser consiente que debe de invertir en sí mismo, tanto de manera personal como profesional. Autor: Mtro. Julio Sias Anaya
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Al principio, cuando me asignaron a esta galaxia, tuve que pelear contra vaqueros, piratas, bomberos, superhéroes, soldados y hasta con rubias muñecas de ojos azules pero letales y muy mal humoradas. Mis controles de luz y movimiento y el chip de repetición de sonido eran suficientes para acabar con todos ellos. Era un auténtico robot de los ochentas.
Autor: L.D.G José Antonio Arzate Barborsa. Ilustrado: José Augusto Arredondo Lemus.
Ahora, otros robots me han reemplazado. Un tal MP3 que se empeĂąa en robar sonidos y almacenarlos para destruir la mente de los humanos. Una legiĂłn de Micro SD y sus superiores los USB que absorben todo a su paso hasta que explotan, dejando mal heridos a quienes los poseen.
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Y al final, mi principal rival: el Android, un armatoste sin escrúpulos que roba el alma de las personas que lo usan y los transforma en zombis capaces de hacer todo lo que el androide les diga. Mientras cuento esto, el Android generación 4.0 de mi dueño está absorbiendo sus sesos y mira la pantalla sin dejar de teclear; con los ojos vacíos y una sonrisa maliciosa.
Los más letales son los monstruos digitales del planeta MAC: iPod y iPad, la pareja destructora, quienes dicen “saber todo” sobre el universo y cuyo control sobre los humanos es peligroso; algunos de ellos han cometido homicidios por tener uno de estos.
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1616- La Iglesia los libros coloca proh sus ibid tra os. ba jos 1501- Estud ia Me en dicin ae nP ad ua 1500 - Do . ctora do e nA st r o 1497- Estud no ia D mía Univer erec sida en ho d d Ca e B nó 1473 olo ni Nac nia c ee l 19 . de
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