26 FAGLIGT
Anamnesens anvendelse
A
AF IVAN NISTED
namnesen giver optikeren indsigt i patientens symptomer og sĂŚrlige visuelle behov. Hvis vi ikke formĂĽr at relatere vores undersøgelsesresultater til patientens symptomer i hverdagen, har patienten ringe grund til at følge vores anbefalinger. Anamnesen bør derfor fungere som et styringsredskab for synsundersøgelsen: Den skal hjĂŚlpe os med at ďŹ nde frem til den korrekte behandling. Anamnesen er en meget svĂŚr disciplin: Den skal pĂĽ den ene side forløbe som en samtale med et naturligt ow, og pĂĽ den anden side skal en lang rĂŚkke informationer indhentes og journalføres. Hvis patienten er meget talende, kan det vĂŚre svĂŚrt at styre samtalen og frasortere irrelevante informationer. Lukkede spørgsmĂĽl kan her hjĂŚlpe med at fĂĽ samtalen pĂĽ ret kurs. Modsat stiller en meget fĂĽmĂŚlt patient høje krav til vores evne til at ĂĽbne samtalen. En fast struktur kan vĂŚre med til at sikre, at vi husker de centrale omrĂĽder i anamnesen. Optikerhøjskolens anamnese indeholder 7 punkter.
1. Stamdata Foruden undersøgelsestidspunktet og navn pü optikeren er vi forpligtet til at journalføre patientens navn, personnummer og bopÌl. Disse indledende spørgsmül giver os mulighed for at fü übnet samtalen med patienten og fü en fornemmelse af, hvordan der bedst kan etableres en god kontakt til patienten.
2. Årsag til henvendelse/ hovedklage Det er vigtigt at fü noteret ürsagen til, at patienten henvender sig. Hvis muligt skal vi afhjÌlpe patientens hovedklage eller gøre det klart for patienten, hvorfor det ikke kan lade sig gøre.
+</ B;31 =+@+-2+>00F; 8+78/</ :;37E;/ 56+1/ D '/; ><5+;:= :B +0<=+8. ?/. ,365F;</6 +,3=>/6 59;;/5=398 2+,3=>/6 ?3<>< D F <0 ?3<><
D *F <0 ?3<><
389 9?/;=/<= 7/. 2+,3=>/6 59;;/5=398 D %;=29 +0<= D "/46312/.<?3< /<9=;9:3 8E; '=9;/ D %! 381/8 <5/6/8 >+8</= ,635;/=8381 '>,4/5=3? ;/0;+5=398 + D F
?3<>< D *F
@ ?3<>< 389 9?/;=/<= :B 8E; 7/. +.. D /@909;3 8E; >./8 6/46312/.<?3< =;9:3
Case 1 viser, at optiker og patient ikke altid har samme opfattelse af hvilke symptomer, der er de mest generende. Taxichaufførens hovedklage var, at han sü uskarpt pü afstand. KorrektionsÌndringen og visusforbedringen var minimal; pü grund af den lejlighedsvise tropi foreviste jeg i stedet en plusaddition til nÌr. Han mÌrkede tydeligt, at plusadditionen var behagelig ved lÌsning men konstaterede efterfølgende, at den gjorde det mere uskarpt pü afstand. Han var ikke afvisende over for at skulle have en lÌsebrille eller multifokale brilleglas pü et senere tidspunkt, men nu og her var problemet afstandssynet. Den subjektive refraktion blev derfor forevist, og patienten syntes, at det blev mere komfortabelt og markant skarpere. Casen illustrerer dels vÌrdien af at forevise korrektionsÌndringer i prøvebrillen, dels hovedklagens vÌrdi i korrektionsmÌssig sammenhÌng. Samtidig er casen et eksempel pü, at fravÌr af symptomer kan skyldes, at patienten undgür fx lÌsning for derved at undgü symptomer. For at fü det mest prÌcise billede af fx patientens hovedpine, kan de uddybende spørgsmül i tabel 1 stilles til patienten.
Herved für vi et godt billede af, hvorvidt patientens symptomer kan tÌnkes at vÌre visuelt relaterede. Vügner patienten om morgenen med fx hovedpine, er den nÌppe synsrelateret. Opstür symptomer efter intensiv brug af øjnene til fx lÌsning, og aftager de efter en lÌsepause, er det sandsynligt, at problemerne er synsrelaterede.
3. Visuelle behov og associerede klager Patienten bør opfordres til at fortÌlle, hvilke krav han stiller til sit syn og hvilke symptomer, der er knyttet til typiske hverdagsaktiviteter som fx bilkørsel, TV, biograf, kortspil, idrÌt, PC, lÌsning, hobby mv. Süledes für vi mulighed for at relatere behandlingsforlag til patientens hverdag. For at sikre at patienten für mulighed for at fungere bedst muligt i sine forskellige gøremül, er det vigtigt, at vi gør det klart for patienten, at alle løsningerne har begrÌnsninger. Et almindeligt progressivt brilleglas har isÌr begrÌnsninger i synsfeltet, nür patienten ser pü en PC-skÌrm i modsÌt til dataglas, der til gengÌld har større begrÌnsninger i forhold til afstandssynet. Patienter med forskelligartede krav til synet vil ofte have brug for mere end et sÌt hjÌlpemidler.
(+,/6 )..A,,/8./ <:F;1<7B6 5</7:/6 9?/.:38/ ?9; 6E81/ 2+; .> 63.= +0 29?/.:38/ ?9; 6+81 =3. ?+;/; 29?/.:38/8 +; .> +8.;/ 1/8/; 3 09;,38./6</ 7/. 29?/.:38/8 ?+. >.6F</; 29?/.:38/8 ?+. +024E6:/; 29?/.:38/8 ?9; .B;631= 2+; .> ./= 8B; .> 2+; 29?/.:38/