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El siglo XXVII y la revolución industrial
El siglo XXVII y la revolución industrial
La Revolución francesa, supuso un hito en la historia de la humanidad, la Enciclopedia de Diderot y los pensadores más destacados de la época, sirvió para la expansión de los conocimientos y la ilustración de los hombres, fue el primer intento serio de divulgar la experiencia y el saber de la humanidad.
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Pero este desarrollo no es igual en todos los países de Europa, España, con la expulsión de los franceses pierde el tren de la modernidad y se sume nuevamente en la ignorancia.
La España del Siglo XVII, después del boom del Siglo de Oro, tenía abundancia de hombres de letras y una gran escasez de artesanos. El país sobreabundaba de poetas sin empleo, pero tenía que importar la mayor parte de los productos manufacturados que precisaba.
Hasta bien entrado el siglo XX España no va a alcanzar un número de titulados universitarios similar a los países de su entorno.
A mediados del Siglo XVIII, Alemania, Bélgica, Francia, Inglaterra y Suiza se encontraban en una economía de crecimiento sostenido, 1.900 supuso la invasión de la Revolución Industrial Europea, quedando al margen Los Balcanes, España, Grecia, la Italia Meridional, Polonia y Portugal; en Rusia su efecto fue muy desigual. Los avances se debían más al esfuerzo personal que a un programa de Formación o Instrucción Pública programada.
España y Portugal ofrecen ejemplos de países atrasados que siguieron avanzando muy lentamente, perdiendo terreno respecto de los demás. Hacia 1.850, España estaba un poco mejor instruida que Italia. Cincuenta años más tarde Italia había superado claramente a España.
En esta época Italia cuenta ya con una profesión clara y definida: El Geómetra.
La instrucción pública y privada, tuvo un desarrollo muy desigual en Europa, y dentro de cada país europeo, no es el caso de Norte América (Canadá y EE.UU.) donde la colonización tuvo una fuerte influencia de los puritanistas ingleses, fanáticos lectores de la Biblia y partidarios acérrimos de la escuela religiosa controlada por su iglesia.
“Cuando atravesaron el Océano, los puritanos llevaron consigo sus drásticos principios y al cabo de una generación de su primer asentamiento dictaron leyes concretas acerca de la responsabilidad que los jefes de cada familia y la misma comunidad tenía en relación con la enseñanza elemental de los jóvenes, así como del personal de servicio”. (Carlo Cipolla pág. 117)
En 1.850 sólo el 10% de la población norteamericana blanca mayor de 20 años era analfabeta, y sólo el 8% si los blancos eran nacidos en norteamérica situación sólo comparable con Suecia.
El siguiente cuadro nos da una idea de la situación europea a finales del Siglo XVIII
De la lectura de estos cuadros deducimos rápidamente una conclusión: las Universidades españolas no producían los profesionales necesarios para cubrir las demandas del mercado.
El fracaso escolar era evidente, pero no tenemos claro si estos datos se debían a una deficiente calidad de la enseñanza, a la urgencia por incorporarse a trabajar o a las dos cosas.
El hecho de que algunas importantes empresas públicas y privadas crearan sus propios centros de formación profesional es un dato importante a la hora de valorar la calidad de la enseñanza oficial.
Mientras tanto los contados profesionales liberales del país, se dedican a perseguir a aquellos que invadan su campo competencial so escusa de impericia o competencia ilícita sin preocuparse por la deficiente formación que ellos había recibido.
Los Delineantes fueron en estos años una profesión comodín, polivalente, que al igual que los Peritos sustituía a sus inmediatos superiores por ausencia, no hemos visto ni oído en ningún lugar que alguien se quejara de los servicios prestados al desarrollo industrial de aquellos años.
"En la segunda mitad del Siglo XVIII, algunos empresarios crearon en sus fábricas "escuelas" para los adolescentes que trabajaban en ellas". (Cipolla)
ASDE, hizo constante referencia en su época, al ejemplo que suponían estas escuelas en España, como consta en sus comunicaciones al Ministerio de Educación, potenciando el funcionamiento de las escuelas de Bazán, Elcano, Altos Hornos etc., a pesar de ello en España se introduce este modelo, (aulas de formación en las empresas) tarde, mal y en precarias condiciones, a ello había que añadir el vacío legal en materia de formación en prácticas, que suponía una fuente de mano de obra barata para muchas empresas.
"...La demanda de instrucción-inversión creció durante la Revolución Industrial." (Hecho que sólo se produce en España de forma significativa en la década de los 60.)
Uno de los recursos más utilizados por ASDE fue el comentario de Franco en el que hacía referencia a la necesidad de crear escuelas específicas para los Delineantes, nadie duda que la instrucción favoreció el desarrollo industrial, personas más instruidas, significaban personas más competitivas, tal como se diría hoy, ASDE defendió en todo momento este argumento, los intereses oscuros de los lobbys impidieron sus objetivos.
A finales del siglo XX, España va a experimentar un importante crecimiento económico, que le permite elevar el número de titulados universitarios, sin que crezca de forma proporcional el de titulados de la Formación Profesional, a la que se seguirá considerando “la Cenicienta de la enseñanza”.
