Diseño instruccional ASSURE by Pablo Hernández

Universidad Estatal A Distancia Escuela Ciencias de la Educación Evaluación de hardware y software educativos

Aplicación del modelo ASSURE Módulo Aplicaciones computacionales básicas

Profesoras: Lilliana Arias Granados Olga Ligia Brenes Matarrita Heidy Campos Aguilar Estudiante: Pablo Hernández Valerio

Fecha entrega: 23 de agosto de 2011

Pablo Hernández Valerio

Índice Justificación ......................................................................................................................................... 3 Desarrollo de la investigación ............................................................................................................. 4 Analizar a la audiencia..................................................................................................................... 4 Establecer los objetivos ................................................................................................................... 5 Seleccionar métodos, tecnologías y materiales .............................................................................. 6 Utilizar métodos, tecnologías y materiales ..................................................................................... 7 Requerir la participación ................................................................................................................. 9 Evaluar y revisar ............................................................................................................................ 10 Conclusiones ..................................................................................................................................... 11 Recomendaciones ............................................................................................................................. 12 Anexos ............................................................................................................................................... 13 Bibliografía ........................................................................................................................................ 15

Aplicación del modelo ASSURE

Justificación El modelo ASSURE, un modelo de diseño instruccional ha sido una evolución dentro de la experiencia de trabajo en el aula. Como docente comprometido uno aprende todos los días algo nuevo y aprende de todo entorno. Los estudiantes son nuestro fin, el aprendizaje significativo queda en ellos. El modelo pone en evidencia lo que por años muchos hemos visto que hay una necesidad, y es que un plan de estudios no puede ser solamente objetivos y contenidos, y otros elementos de un plan de lección, porque como dice una frase por ahí: “lo planeado nunca sale igual”, y eso se evidencia diariamente, incluso utilizando el mismo plan pero con grupos diferentes, uno descubre nuevas situaciones, donde la convivencia educativa entre el o la estudiante y nosotros hace que el plan de lección se vuelva diverso. Sí lo necesitamos (el plan de lección), pero más como una guía, para que la clase fluya y sea realmente interesante y significativa. Hace un año, fui evaluado por un supervisor, la sugerencia que me hizo fue la de la implementación de una evaluación dentro de mi trabajo, que midiera el grado de éxito de lo que estaba en el plan y plasmado en la clase. Y eso es así, siempre debemos reevaluar nuestro trabajo, lo que sirve ahora, más adelante no, o con otro grupo no es igual, debemos por lo tanto analizar los motivos y aprender de ellos, mejorar nuestro trabajo, aunque nos parezca perfecto. Trabajar con el modelo nos ayuda precisamente a encauzar correctamente todo nuestro quehacer, falta darle (a mi parecer) el toque personalizado, pues como dije antes, es utilizar una guía, en la que se pueda pensar en todo, pero no encasillar el aprendizaje porque perdería significatividad. En este trabajo pretendo plasmar una idea utilizando el modelo a nivel personalizado.

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Desarrollo de la investigación Analizar a la audiencia Cuando uno inicia el curso lectivo, empieza con actividades de relaciones sociales, para conocer a los y las participantes, en mi caso particular, el curso en el Instituto Nacional de aprendizaje consta de etapas definidas. Para ingresar a cualquier programa se hace una prematrícula (en algunos casos no se hace por la baja demanda del programa o módulo), momento idóneo para conocer a la población, de hecho que se obtienen datos interesantes, como la edad, género, zona de residencia, teléfono. La prematrícula se hace antes de recibir a los y las participantes en el laboratorio de cómputo, esto debido a la demanda que tiene computación. Esto nos da la ventaja de conocerles un poco, antes de recibirlos en el programa. Sin embargo el primer día de lecciones con la matrícula formal del programa, aprendemos más detalles importantes, como el nivel de escolaridad, si trabaja (en la casa o para una empresa, negocio propio, etc.), estado civil, si ha recibido apoyo económico de otras instituciones y adecuaciones curriculares. Además se va realizar una actividad para conocer otros detalles. (Ver anexo 1) Tomando como estándar general la población a atender es así: Cantidad de participantes: 10 máximo. Edades: 25 a 55 años. Género: hombres. Duración: 20 horas (4 horas, 5 días). Competencias previas: Manejo y utilización correcta de los dispositivos de entrada (Mouse o ratón y teclado), y ambiente Windows (Encender y apagar, manipular archivos y carpetas, usar programas, panel de control). Estilos de aprendizaje: Se puede abarcar los tres principales: visual, auditivo y kinestésico. El más utilizado es el visual debido a la necesidad de comprensión de lo que se va a hacer, sin embargo, los otros dos también estarán presentes, en los momentos de práctica por ejemplo, o de la atención a dudas o demostración de los ejercicios y materia.

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Establecer los objetivos Esta fase es delicada porque en ella se colocará las competencias que se espera que obtengan los y las participantes. En mi elección para la aplicación de ASSURE, elegí un programa unimodular llamado aplicaciones informáticas básicas. El módulo está desactualizado, y considero que debe hacerse mejoras (casi nuevo), así que aprovecho la oportunidad para hacer una propuesta utilizando el modelo de diseño instruccional ASSURE, además la duración y necesidades exigen una redefinición del módulo. En el Instituto Nacional de aprendizaje (INA) se espera que los estudiantes logren competencias para el trabajo, de hecho nosotros somos instructores pero nuestros grados profesionales nos definen como: Formadores para el trabajo. Objetivo general: Manipular aplicaciones computacionales (software) existentes para la optimización de los productos de la computadora en el trabajo.

Objetivos específicos:  Utiliza programas de oficina adecuadamente (Word, Excel, PowerPoint) en la creación y edición de material para el trabajo.  Controla la herramienta Internet eficientemente como base de las TIC.  Discrimina programas computacionales y web (software) novedosos y/o actualizados para manipular datos como texto, imagen y video, etc.  Realiza productos computacionales funcionales para el trabajo. Los objetivos tratan de evidenciar como el estudiante comprende las aplicaciones o programas, es decir las conoce y sabe para qué sirven, además sabe en qué momento utilizarlas y busca crear productos que sirvan en su trabajo, el aprender ser. Este módulo pretende que el o la participante reconozca aplicaciones computacionales (software) y la Internet, que le pueden ayudar a mejorar sus competencias laborales.

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Seleccionar métodos, tecnologías y materiales Existe varios métodos de enseñanza interesantes, el módulo se divide en etapas donde podemos implementar métodos específicos, por ejemplo podemos empezar con el método inductivo para lo que son los conceptos básicos de las herramientas computacionales (software), luego avanzando en las clases o etapas del módulo puede convertirse en algo más deductivo, sacando conclusiones de la utilización y uso que se le haga a las herramientas computacionales. Finalmente lograr a través de un método heurístico que el o la participante llegue a comprender y pueda desarrollar de manera independiente productos útiles y aplicables en el trabajo.

Materiales sugeridos: A. Esenciales: a. Computadoras (11 en total, 10 para los estudiantes y una para el instructor o formador). b. Internet (alta velocidad). c. Video Beam. d. Pizarra (interactiva idealmente). e. Impresora. B. Importantes: a. Software educativo creado por el instructor (Tutorial, ejercitación y práctica). b. Demostraciones creadas en Demo Builder (Demostración). c. Presentaciones en PowerPoint (Tutorial) con contenido teórico sobre las herramientas computacionales y otros materiales del curso (información importante para el estudiante, horarios, evaluación, fechas importantes). d. Documentos en Word, Excel, PowerPoint, prediseñados para usarse como ejemplo para plantillas y/o ejercicios.

Aplicación del modelo ASSURE

e. Aplicaciones para la creación de nuevos productos (anexo 02), estas aplicaciones serán herramientas web que podemos utilizar en cualquier equipo con conexión a Internet. Las clases son presenciales, en el laboratorio de cómputo, se usa material impreso para explicar los objetivos y la metodología del módulo. Importante recordar que se harán actividades de repaso y diagnóstico para comprobar los niveles de conocimiento sobre la utilización básica de dispositivos de entrada, ambiente gráfico Windows, se hará un espacio importante para reforzar los mismos, la experiencia reza que debemos hacer repaso siempre, incluso de materia que se ve la clase anterior, con mucha más razón materia ya estudiada hace semanas, meses o años inclusive. Otra nota importante es saber que aunque nos prepara muy bien para preparar los materiales, debemos reconocer que probablemente ocupemos más materiales, nuevos métodos y tecnologías; o al contrario; debemos eliminar métodos, materiales y tecnologías que no sean adecuados y/o estén obsoletos.

Utilizar métodos, tecnologías y materiales Las fases del módulo estarán ocupadas por los modelos, tecnologías y materiales mencionados antes. Como en un proyecto, los recursos que se han colocado en la planeación, en este momento comprobaremos si son de utilidad y los pondremos a prueba. Las presentaciones en PowerPoint con los contenidos del módulo son el principio de esta fase, aquí es importante definir como desglosar todo el trabajo, los objetivos y demás detalles para utilizar adecuadamente la tecnología y materiales.

Las presentaciones de PowerPoint, vienen acompañadas de ejemplos en Word y Excel para crear documentos o productos para el trabajo, también se puede utilizar los aportes de los estudiantes, pero lo veremos en la siguiente etapa.

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Prezi se utiliza como opción a PowerPoint, blogger o wordpress para documentar los alcances como grupo, implica nuevos agentes a priori y posteriori, como el uso de navegadores web y buscadores, creación de cuentas de correo, uso de redes sociales. Previamente se han de probar los programas, la conexión, dejar previsto material por si faltara la conexión o se va la luz. Esta etapa o fase me permite buscar la mejor utilización de los recursos, por ello debo incluso comprobar el video beam, el contraste de los colores, la disponibilidad de Office y su versión, ejemplos adecuados a las necesidades de la población, para que se identifiquen y obtengan aprendizaje significativo. La creación de tutoriales, reglas e instrucciones es imperativa para lograr un buen entendimiento entre los y las participantes y el instructor o docente. Es cómo lograr que todos podamos hablar el mismo idioma.

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Requerir la participación El contacto con el estudiante es el estandarte de esta fase, no sólo un contacto con el instructor o docente, sino que también con los objetivos del módulo, con las tecnologías, con los programas y con sus compañeros. Sesión 1

Tema Concepto y uso de una PC

Contenidos Reconocer una PC Nombrar dispositivos y su función Ambiente Gráfico

Procesador de Palabras

Interfaz Formato Creación de documentos de oficina (cartas, curriculums)

Hoja de Cálculo

Interfaz Formato Fórmulas y funciones Gráficos

Internet y redes sociales

Concepto Navegadores y buscadores Correo electrónico Facebook Twitter

Aplicaciones Web

Prezi Blogger Wordpress Tumblr

Materiales PC Video Beam Pizarra Presentaciones en PowerPoint Ejercicios sobre manipulación de carpetas, llaves maya y archivos. PC Video Beam Pizarra Presentaciones en PowerPoint Ejercicios prácticos de formato, edición en Word. Plantillas de trabajo para cartas, curriculums y otros documentos de oficina Impresora PC Video Beam Pizarra Presentaciones en PowerPoint Ejercicios prácticos de formato, fórmulas y funciones, y gráficos. Ejercicios con ejemplos de necesidades en oficinas (inventario, cierres de caja) PC Video Beam Pizarra Presentaciones en Prezi Internet Documento de Word con datos de las cuentas de correo, Facebook y Twitter. PC Video Beam Pizarra Presentaciones en Prezi Internet Ejercicios para crear presentaciones en Prezi Ejemplos para crear páginas web con Wordpress y Blogger. Imágenes, música y frases de los estudiantes para crear una cuenta en tumblr.

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Evaluar y revisar La evaluación es constante, es una frase que resuena siempre que hablamos de evaluación, y es una realidad, podemos evaluar antes, durante y después de nuestro trabajo. Lo más importante de nuestra labor es que el contenido y los objetivos se logren y que el o la participante aprenda realmente, pero ¿Cómo sabemos que eso sucede? La respuesta la puede dar una evaluación del trabajo realizado en la clase, podemos hacerla nosotros y/o podemos permitir que el o la participante evalúe a través de rúbrica o algún método sencillo de valoración. Finalmente, no se debe evaluar por evaluar, sino que debe haber una retroalimentación de los resultados obtenidos y realizar las mejoras pertinentes en nuestro trabajo. Ejemplo de rúbrica: Rubro Relevancia de la información Interés en la presentación Claridad y comprensión de la información Participación del estudiante Comprensión por parte del estudiante

EXC X

X X X X

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Conclusiones La experiencia en este trabajo me deja un resultado agradable, el modelo instruccional puede ayudarnos realmente en nuestra labor de formación. Las fases que comprende y el aspecto cíclico que ofrece, permite la mejora constante de nuestra labor. Algo que ayudó mucho en esta labor de investigación y creación de una propuesta con el modelo ASSURE es que pude utilizar un módulo de mi trabajo y utilizarlo como medio de propuesta. El resultado es muy alentador y a nivel de mi labor como instructor, me sirve muchísimo para brindar un módulo de una calidad excelente, así el aprendizaje para mí, será realmente significativo. Y es que el modelo toma en cuenta todo, desde la población, sus necesidades, y detalles personales, es decir su contexto, hasta la evaluación de nuestro trabajo, la utilidad real de los materiales, tecnologías y métodos. Lo que más me gusta del modelo es que es flexible en cuanto a las mejoras que se pueden hacer, no es algo rígido, plano y sin valoración de los logros alcanzados. Posee todo lo que necesitamos para lograr alcances y mejoras con sólo implementarlo pero si lo pensamos como una rueda, cada vuelta agregará mejoras y novedades, actualizaciones y aprendizajes, que enriquecerán a todos los actores de este maravilloso proceso, nuestros estudiantes y nosotros.

Pablo Hernández Valerio

Recomendaciones Prepare con tiempo el modelo instruccional, aproveche que las herramientas computacionales permiten guardar y luego editar lo que se ha hecho, vaya pensando en estrategias, modelos, tecnologías, busque conocer el lugar donde va a trabajar y planee los ejercicios y materiales en relación al contexto de los estudiantes. Prepárese para aceptar lo que no sirve, aunque parezca ser excelente, planee para eventualidades, falta de conexión, falta de electricidad, problemas con acceso a programas. Haga los cambios necesarios y mejore el trabajo, muchas veces utilizamos lo mismo porque pensamos que ha sido funcional, sin embargo todo cambia y nosotros también debemos.

Aplicación del modelo ASSURE

Anexos Anexo 1. Preguntas generadoras “Conociéndonos mejor” Las preguntas se hacen de forma oral, uno se pone como ejemplo y contesta las mismas preguntas, así se sentirá más confianza para participar. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Nombre Residencia Edad Estado Civil Estudios Trabajo Expectativas del curso Conocimientos sobre cómputo de 1 a 10 (a nivel general, luego se evalúa con otro cuestionario o método).

Anexo 2. Ficha descriptiva del software Prezi Aspecto a calificar

Descripción

El título El área de conocimiento o temática

Nombre del/los responsable(s), electrónico y teléfono

correo

Características de los usuarios (nivel educativo, edad) La fecha de producción y de actualizaciones El idioma usado Requisitos técnicos El modelo de enseñanza/aprendizaje usado para desarrollar la aplicación. La dirección (URL)

Prezi La temática de Prezi es crear presentaciones, que rompan con el esquema lineal, utilizando diferentes niveles de zoom y recorridos en diferentes ángulos y direcciones. Peter Arvai es el fundador y CEO de la compañía. Existe un grupo más de personas. peter.arvai@prezi.com Cualquier persona con nivel básico en computación e Internet. Manejo básico del idioma. 2008, actualizado constantemente por ser aplicación Web. El idioma utilizado es inglés. Conexión a Internet. Posee un tutorial básico conductista, pero luego de ahí, hay libertad total de trabajo en un lienzo. La dirección para utilizar Prezi es: http://www.prezi.com

Pablo Hernández Valerio La accesibilidad (libre o no) Integra elementos multimedia Tipología

Evaluación

Este es un recurso de software libre en la nube. Si los integra, videos de youtube e imágenes de Google. El sonido sólo no. La perspectiva constructivista, porque permite generar nuevos aprendizajes con libertad de uso de la herramienta. Permite cumplir con objetivos de presentación, hace más dinámico e interesante la presentación, depende eso si del creador.

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Bibliografía Dávila, Alirio. Modelo Assure diseño instruccional. http://www.slideshare.net/aliriod/modelo-assure-diseno-instruccional (consulta: 13 de agosto) Ramírez García, Susana. Modelo ASSURE: Diseño Instruccional para Entornos Virtuales. http://issuu.com/investigacionur/docs/monografia03 (consulta: 13 de agosto) Benítez Lima, María Gregoria. El modelo de diseño instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia. PDF (consulta: 13 de agosto) Mergel, Brenda. Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf (consulta: 14 de agosto) Yukavetsk, Gloria J. La elaboración del modelo instruccional. http://www1.uprh.edu/ccc/CCC/La%20elaboracion%20de%20un%20modulo%20instrucci onal/CCC_LEDUMI.pdf (consulta: 14 de agosto) Echeverría Castro, Sonia B. Reciclaje y reutilización de papel a nivel empresarial. http://es.scribd.com/doc/14459372/CLASE-EN-ASSURE (consulta: 14 de agosto) López Estrada, Alejandra. Modelo ASSURE. http://www.slideshare.net/alejaestrada/modelos-assure (consulta: 14 de agosto) Muñoz Carril, Pablo César. Modelos de diseño instruccional utilizados en ambientes teleformativos. http://www.revistaconecta2.com.mx/2modelos.pdf (consulta: 14 de agosto) Mosqueira. Instructivo para redactar objetivos generales, operacionales y de aprendizaje. http://www.catedras.fsoc.uba.ar/mosqueira/BBL%20Redactar%20Objetivos.htm (consulta: 16 de agosto) Álvarez, Silvio. El saber, saber hacer, saber Conocer y saber ser en el Ámbito de la educación Profesional y tecnológica. http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/mercosul_apresenta_paraguay.pdf (consulta: 16 de agosto)

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Mijangos Robles, María del Carmen. Métodos de enseñanza. http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml (Consulta: 16 de agosto)