Volumen 2. 2015
Taller Integrado 11 y 12. CUADERNO
FORMA Nº3 Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
Trazando Vacíos
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de ValparaĂso
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Cuaderno de FORMA Nº3 Primer año Arquitectura Taller integrado 11 y 12 Escuela de Arquitectura Universidad de Valparaíso Chile
Gustavo Ávila y Pablo Martínez
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El taller integrado del ciclo inicial es una asignatura teórica /practica que tiene como objetivo lograr la integración de tres inteligencias- HACER, FORMA Y LOCALIZACIÓN- para CONCEBIR una propuesta proyectual que dé cabida al habitar del hombre. Concebir un proyecto significa que el estudiante es capaz de gestar y comprender una idea intencionada de manipulación del espacio y por lo tanto puede darle una forma tridimensional y grafica. El taller tiene como tema central el Acontecimiento: En la actualidad, el término se usa para referirse a proyectos donde se desarrolla la vida pública de las personas, en los cuales –como lo dice el nombre- acontece algo importante. Un área donde se refleja el acontecimiento es la del espectáculo masivo, sea éste expresión musical o puramente política. Lugares tales como teatros al aire libre, parques, paseos, balnearios, termas, estadios, plazas, etc., pertenecen a este grupo. Estos proyectos tienen un alto carácter social. Objetivos generales Los aprendizajes están en función de un proyecto de arquitectura que se evalúa al final del semestre: La obra está en el ámbito del horizonte dentro del cual aparece la forma. Lo anterior se traduce en un trabajo de análisis, de reflexión creativa en donde la forma se optimiza, en función de lo que se hace. a) Forma en función de dar cabida al habitar. b) Localización en función de dar cabida al habitar. c) Hacer en función de dar cabida al habitar. El estudiante será capaz de: 1. Desarrollar la capacidad de observación. 2. Integrar, de modo inicial, en un proyecto de arquitectura experiencias con el espacio, el lugar y con los fenómenos propios de las estructuras y de los materiales. 3. Presentar una idea en forma de proyecto. 4. Concebir una idea constitutiva de orden y habitabilidad para un lugar específico, materializando esa idea en un lenguaje viso-espacial.
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CICLO INICIAL TALLER ARQ TI11 ARQ TI12
Hipótesis de trabajo del taller integrado ciclo inicial. El taller desarrolla la optimización de las funciones que dan sentido a la forma: a.- En el horizonte de la performance, de las acciones que hacen posible el proyecto. Con esto se hace referencia a dos áreas de conocimiento en el arte; la eficacia de la forma y a una epistemología de la acción. b.- El proyecto entra en la óptica del rendimiento y por ello posee un cálculo y una medida. c.- El proyecto se produce en un horizonte de posibilidades, en un espacio de potencias del habitar. Abrir un horizonte es – precisamente- lo propio de un proyecto, palabra que significa -lanzado hacia delanteObjetivos de evaluación El taller mide los apredizajes y el desempoeños de las competencias adquiridas en base a cinco objetivos de evaluación que se aplican en todas las actividades de aprendizaje. 1. Concibe un proyecto. 2. Integra en un ejercicio proyectual los principios del espacio arquitectónico 3. Comprender la interrelación de la distintas escalas del habitar: (a) habitar. (b) acontecimiento. (c) espacio publico 4. Desarrollar la capacidad de presentar una idea en forma de proyecto arquitectónico con: a) esquemas y croquis. b) planos de arquitectura c) modelos tridimensionales d) medios digitales. 5. Desarrollar la construcción de un pensamiento arquitectónico en láminas de proyecto que debe ser: a) transferible, puede ser comprendido por otros. b) objeto de su propia reflexión, es decir, ser él mismo.
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PROFESORES
PROYECTO JUAN ESTEBAN ALVARADO GONZALO HERRERA ALEXANDER GARRIDO JOSÉ SÁNCHEZ HACER ALEJANDRO WITT GONZALO HERRERA LOCALIZACIÓN XIMENA GALLEGUILLOS EDUARDO EMPARANZA ALEXANDER GARRIDO FORMA GUSTAVO ÁVILA GONZÀLEZ PABLO MARTÍNEZ DUARTE.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Pablo Ortúzar Estructuras Andres Oyarzún Historia Eva González , Alexander Garrido y Pablo Martínez Análisis de forma Luis Varas y Araceli Rodríguez Matemáticas Jose Agustín Vásquez Teoría Pedro “Pacho” Eyzaguirre Técnicas de representación.
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1 er
Semestre
o
Semestre
2
01 - 02
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INDICE DE CONTENIDOS
1.1
EXPLORACIÓN DE TRAZADOS BIDIMENSIONALES FORMACIÓN DE LETRAS
1.2
TRAZADOS SOBRE ARENA
1.3
GRÁFICAS BIDIMENSIONALES
1.4
EXPLORACIONES TRIDIMENSIONALES DE LAS GRÁFICAS
1.5
pag. 07 - 08
pag. 09 - 10
pag. 11 - 14
pag. 15 - 18 EXPRESIÓN MATERIAL DE LA GRÁFICA TRIDIMENSIONAL (CÁSCARA DE YESO) pag. 19 - 22
1.6
SUPERPOSICIÓN DE MODOS EN ENTREGA FINAL.
2.1
REPRODUCCIÓN DE ESCULTURAS
2.2
EXPLORACIÓN DEL ESPACIO ESCULTÓRICO
2.3
COMPRENSIÓN ESPACIAL
2.4
CONSTRUCCIÓN DE UN TRAZADO TRIDIMENSIONAL
2.5
COMPRENSIÓN GRÁFICA DEL SISTEMA DE VARILLAS
2.6
CONSTRUCCIÓN DE UN MANTO POLIÉDRICO INCORPORADO
2.7
CONSTRUCCIÓN DE UNA CÁSCARA
2.8
EXPOSICION FINAL. Segundo semestre
pag. 23 - 26
pag. 31 - 34
pag. 35 - 38
pag. 38 - 44
pag. 45 -48
pag. 49 - 52
pag. 53 - 66
pag. 67 - 74
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03 - 04
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PRIMER semestre
EXPLORACIÓN DE TRAZADOS BIDIMENSIONALES FORMACIÓN DE LETRAS
TRAZADOS SOBRE ARENA
GRÁFICAS BIDIMENSIONALES
EXPLORACIONES TRIDIMENSIONALES DE LAS GRÁFICAS
EXPRESIÓN MATERIAL DE LA GRÁFICA TRIDIMENSIONAL (CÁSCARA DE YESO)
SUPERPOSICIÓN DE MODOS EN ENTREGA FINAL.
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Trazado
Cortes y Pliegues (Vista lateral)
Trazado Tridimenisonal
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05 - 06
ESQUEMAS de ejercicios
Construcciรณn Cรกscara Cartรณn
Cรกscara 1 Yeso
Cรกscara 2 Yeso
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1.1
EXPLORACIÓN DE TRAZADOS BIDIMENSIONALES
TRAZADO DE LETRAS PROCESO DE CONCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA MISMA FORMA EN VARIOS SOPORTES arena trazo bidimensional presencia tridimensional. OPERACIONES REALIZADAS trazar dibujar seleccionar-pintar recortar-plegar espacializar
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07 - 08
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1.2
TRAZADOS SOBRE ARENA
A la manera de un trazo con pintura, y en un soporte dado (caja con arena, de dimensiones 36,6 x 73,2cms) se realiza un trazo con una brocha de madera. La huella adquiere una expresión espacial a partir de la hendidura. Aparece el vacío, el abajo que destaca por sobre lo que no se interviene. El autor debe comprender que la superficie completa es un campo de acción. La intervención en el espacio es producto de lo que se hace como aquello que dejo de hacer.
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09 - 10
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1.3
GRÁFICAS BIDIMENSIONALES Levantamiento de la obra. Ejecución de un plano que devela el soporte geométrico que contiene y proyecta el trazo sobre arena. Análisis de la trama.
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11 - 12
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13 - 14
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1.4
EXPLORACIONES TRIDIMENSIONALES DE LAS GRÁFICAS
Bajo la condiciòn de operar sobre una superficie, ejecutar cortes y pliegues que permitan una espacialización, al límite de la consistencia y estructura del plano de cartón.
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15 - 16
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17 - 18
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1.5
EXPRESIÓN MATERIAL DE LA GRÁFICA TRIDIMENSIONAL (CÁSCARA DE YESO)
Del cartón al yeso.
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19 - 20
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21 - 22
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1.6
SUPERPOSICIÓN DE MODOS ENTREGA FINAL.
23 - 24
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Orden 1
CĂ SCARA YESO
Orden 2
Poliestireno Expandido
Orden 3
PROYECTO (madera balsa)
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25 - 26
El trabajo final del taller integrado del primer semestre trata de desarrollar un proyecto en la playa Las Torpederas, Valparaíso, a partir de soportes geométricos y la maqueta de la casa del arquitecto Cristian Valdés. En el contexto de proponer una escala para habitar el lugar, la cáscara de yeso forma parte integral de ese proyecto. El estudiante debe construir la relación y diálogo de tres órdenes: el lugar expresado [mediante un modelo de poliestireno expandido] La cáscara de yeso [un segundo orden de encaje ]y como tercer orden, el fragmento de la Casa Valdés.
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SEGUNDO Semestre
REPRODUCCIÓN DE ESCULTURAS
EXPLORACIÓN DEL ESPACIO ESCULTÓRICO
COMPRENSIÓN ESPACIAL
CONSTRUCCIÓN DE UN TRAZADO TRIDIMENSIONAL
COMPRENSIÓN GRÁFICA DEL SISTEMA DE VARILLAS
CONSTRUCCIÓN DE UN MANTO POLIÉDRICO INCORPORADO
CONSTRUCCIÓN DE UNA CÁSCARA
EXPOSICION FINAL. Segundo semestre
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1
2
3
+
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29 - 30
ESQUEMAS de ejercicios
4
5
6
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2.1
REPRODUCCIÓN DE ESCULTURAS Reflexión sobre un lenguaje corporal a partir de la elección y reproducción de una escultura de Edgar Degas o Auguste Rodin.
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31 - 32
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33 - 34
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2.2
Lhian Martínez
EXPLORACIÓN DEL ESPACIO ESCULTÓRICO
Traducción a líneas de las direcciones presentes en una escultura. Mutación del lenguaje formal, geometrizando una posición corporal en el espacio mediante varillas. Revisión del espacio cubista desarrollado por Picasso (1907) y del espacio futurista multidimensional de Duchamp (1912) y Boccioni (1914). La expresión espacial toma como referencia el trabajo de Oskar Schlemmer (1922) realizado para el Ballet Triádico de la Bauhaus. El sentido final va por la generación de un lenguaje espacial que deviene de la lectura simultánea de un mismo objeto desde varios puntos de vista.
35 - 36
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Camila Aguirre
Solange Provoste
Fabiรกn Basualto
Renato Vassallo
Valentina Contreras
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EL HOMBRE Y LA GENTE JOSÉ ORTEGA Y GASSET. 1939. EXTRACTO DEL CAPÍTULO III, ESTRUCTURA DE «NUESTRO» MUNDO.
(…) 2. Lo segundo que conviene hacer notar es
más que ella; no tiene agujeros o aberturas, discon-
esto otro:
tinuidades, brechas o rendijas que nos dejen ver
Nos hallamos ahora en este salón, que es una cosa
otras cosas que no son ella y sus objetos interiores,
en cuyo interior estamos. Es un interior por estas
asientos, paredes, luces, etc. Pero imaginemos que
dos razones: porque nos rodea o envuelve por
al salir de aquí, cuando la lección concluya, nos
todos lados y porque su forma es cerrada, esto es,
encontrásemos con que no había nada más allá,
continua. Sin interrupción, su superficie se hace
esto es, fuera; que no había el resto del mundo en
presente a nosotros de suerte que no vemos nada
torno a ella, que sus puertas dieran no a la calle,
Natalia Labrín
Karla Contreras
Felipe Bastos
37 - 38
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Gabriel Faundez
Jacqueline Muñoz
James Clark
a la ciudad, al Universo, sino a la Nada. Hallazgo
También Adán habría sufrido un choc de sorpresa,
tal nos produciría un choc de sorpresa y de terror.
aunque más leve, si hubiese resultado que lo que
¿Cómo se explica ese choc si ahora, mientras
Eva le daba era sólo media manzana, la mitad que
estamos aquí, sólo teníamos presente este salón
él podía ver, pero faltando la otra media com-pre-
y no habíamos pensado, de no haber yo hecho
sente. En efecto, mientras este salón nos es sensu
esta observación, en si había o no un mundo fuera
stricto presente nos es com- prensente el resto del
de sus puertas -es decir, en si existía, en absoluto,
mundo fuera de él y, como en el caso de la manza-
un fuera? La explicación no puede ofrecer duda.
na, esta compresencia de lo que no es patente pero
Javiera Hidalgo
Lhian Martínez
Rayen Gary
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2.3
COMPRENSIÓN ESPACIAL
Modelos que interpretan una posición en el espacio: Las Réplicas en varillas
Lhian Martínez
Un cuerpo en el espacio se relaciona con su entorno mediante la evidencia que lo confina y que al mismo tiempo lo proyecta. El modelo de varillas hace visible la conexión con el espacio más allá del propio contorno de un cuerpo. Lo proyecta, permite su prolongación. Manifestación del espacio corpóreo de un movimiento.
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39 - 40
Andre Valeria que una experiencia acumulada nos hace saber que
a la pareja de nociones presente y compresente nos
aun no estando a la vista existe, está ahí y se puede
conviene también distinguir esta otra: lo que nos
y se tiene que contar con su posible presencia, es
es actualmente, en un acto preciso, expreso, y lo
un saber que se nos ha convertido en habitual, que
que nos es habitualmente, que está constantemente
llevamos en nosotros habitualizado. Ahora bien, lo
siéndonos, existiendo para nosotros, pero en esa
que en nosotros actúa por hábito adquirido, a fuer
forma velada, inaparente y como dormida de la
de serlo, no lo advertimos especialmente, no tene-
habitualidad. Apúntese, pues, en la memoria esta
mos de ello una conciencia particular, actual. Junto
otra pareja: actualidad y habitualidad. Lo presente
Francisca Mangini
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Camila Aguirre
Fabián Basualto
es para nosotros en actualidad; lo compresente, en
creemos saber -para el caso es igual- que podríamos
habitualidad.
verlas, que podríamos tenerlas en presencia.
y esto nos hace desembocar en una primera ley
Conste, pues, que ahora llamo latente sólo a lo que
sobre la estructura de nuestro contorno, circunstan-
en cada instante no veo pero sé que o lo he visto
cia o mundo. Esta: que el mundo vital se compone
antes o lo podría, en principio, ver después. Desde
de unas pocas cosas en el momento presentes
los balcones de Madrid se ve el expresivo, grácil,
e innumerables cosas en el momento latentes,
dentellado perfil de nuestra sierra de Guadarrama,
ocultas, que no están ala vista pero sabemos o
nos es presente -pero sabemos, por haberlo oído
Rayen Gary
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41 - 42
Ivana Hidalgo o leído en textos que nos ofrecen crédito, que hay
de latencia.
también una cordillera del Himalaya, la cual, no
A esa primera ley estructural de nuestro mundo que
más que con un poco de esfuerzo y un buen tal-
consiste -repito- en hacer notar cómo ese mundo
onario de cheques en el bolsillo, podríamos un día
se compone en cada instante de unas pocas cosas
ver; mientras no hacemos este es1uerzo y nos falta,
presentes y muchísimas latentes, agregamos ahora
como es sólito, el susodicho talonario, el Himalaya
una segunda ley no menos evidente; ésta: que no
está ahí latente para nosotros, pero formando parte
nos es presente nunca una cosa sola, sino que, por
efectiva de nuestro mundo en esa peculiar forma
el contrario, siempre vemos una cosa destacando
Francisca Mangini
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sobre otras a que no prestamos atención y que
vivir posee siempre dos términos y órganos: la cosa
forman un fondo sobre el cual lo que vemos se
o cosas que vemos con atención y un fondo sobre
destaca. Aquí se ve bien claro por qué llamo a
el cual aquéllas se destacan. Y, en efecto, nótese
estas leyes, leyes estructurales: porque éstas nos
que constantemente el mundo adelanta a nosotros
definen, no las cosas que hay en nuestro mundo,
una de sus partes o cosas, como un promontorio de
sino la estructura de éste; por decirlo así, describen
realidad, mientras deja, como fondo desatendido
rigorosamente su anatomía. Así, esta segunda ley
de esa cosa o cosas atendidas, un segundo término
viene a decirnos: el mundo en que tenemos que
que actúa con el carácter de ámbito en el cual la
Lhian Martínez
Cuaderno de FORMA 3. 2015
43 - 44
Valentina Contreras cosa nos aparece. Ese fondo, ese segundo término,
nuestra atención está retenida por talo cual cosa
ese ámbito es lo que llamamos horizonte. Toda cosa
que representa el papel de protagonista en cada
advertida, atendida, que miramos y con que nos
instante de nuestra vida. Más allá del horizonte está
ocupamos tiene un horizonte desde el cual y dentro
lo que del mundo no nos es presente en el ahora, lo
del cual nos aparece. Ahora me refiero sólo a lo
que de él nos es latente.
visible y presente. El horizonte es también algo que
Con lo cual se nos ha complicado un poco más
vemos, que nos es ahí, patente, pero nos es y lo ve-
la estructura del mundo, pues ahora tenemos tres
mos casi siempre en forma de desatención porque
planos o términos en él: en primer término la cosa
Natalia Labrín
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
2.4
CONSTRUCCIÓN DE UN TRAZADO TRIDIMENSIONAL Fusión de las réplicas de varillas. El ejercicio deriva en un entramado, un trazado espacial que permite esbozar formas en el espacio. Un soporte de muchos posibles planos. Un proceso latente de materialización.
Nicolás Muñoz
45 - 46
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Daniela Mercado que nos ocupa, en segundo el horizonte a la vista,
porción del mundo que abarca en cada momento
dentro del cual aparece, y en tercer término el más
mi horizonte a la vista y que, por tanto, me es
allá latente «ahora».
presente. Bien entendido que, como sabemos por
Precisemos el esquema de esta más elemental
nuestra primera observación, las cosas presentes
estructura anatómica del mundo. Como se advierte,
presentan sólo su faz, pero no su espalda, que
empieza a mostrársenos una diferencia en la sig-
queda sólo compresentada; vemos sólo su anverso
nificación de con- torno y mundo que hasta ahora
y no su reverso; contorno es, pues, el mundo pat-
habíamos usado como sinónimos. Contorno es la
ente o semipatente en torno. Pero nuestro mundo
Camila Badilla
Diego Navarro
Diego Vásquez
Stephanie Reveco
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Eliana Perez
Francisca Figueroa
contiene sobre éste, más allá del horizonte y del
cia, sino que se compone de cosas que hemos visto
contorno, una inmensidad latente en cada instante
o podemos ver, pero que en cada instante actual
determinado, hecha de puras compresencias;
están ocultadas, cubiertas para nosotros por nuestro
inmensidad, en cada situación nuestra, recóndita,
contorno; mas en ese estado de latencia y veladura,
oculta, tapada por nuestro contorno y que envuelve
actúan en nuestra vida como habitualidad, lo
a éste. Pero, repito una vez más, ese mundo latente
mismo que ahora actúa en nosotros sin que lo advir-
per accidens, como dicen en los seminarios, no es
tamos el fuera de este salón. El horizonte es la línea
misterioso ni arcano ni privado de posible presen-
fronteriza entre la porción patente del mundo y su
Dania Fernández
Nicolas Muñoz
Francisca Mangini
Natalia Labrin
47 - 48
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Elizabeth Herrera
porción latente.
ver y al mirar. Idea en griego es la vista que ofrece
En toda esta explicación, para hacer el asunto más
una cosa, su aspecto -que en latín viene, a su vez,
fácil y pronto, me he referido sólo a la presencia
de spec, ver, mirar. De aquí espectador, el que con-
visible de las cosas, porque la visión y lo visible es
templa, inspector; de aquí respecto, es decir, el lado
la forma de presencia más clara. Por eso casi todos
de una cosa Que se mira v considera; circunspecto,
los términos que hablan del conocimiento y sus
el cauteloso que mira en derredor, no fiándose ni de
factores y objetos son, desde los griegos, tomados
su sombra, etc.
de vocablos vulgares que en la lengua se refieren al
Lhian Martínez
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
2.5
COMPRENSIÓN GRÁFICA DEL SISTEMA DE VARILLAS
Trazados gruesos de un sistema liviano. La maraña de líneas da muchas posibilidades de lectura. Es urgente evidenciar lo que se ve, no lo que se mira, si no lo que se trae de regreso en el ejercicio de reflexionar mirando. El uso de una herramienta mayor en dimensión a la propia varilla, obliga necesariamente a tomar decisiones gruesas de lo que se observa. Con una brocha de 4 pulgadas se debe ejecutar un dibujo que exprese las direcciones predominantes del sistema de varillas. Logro, un trazo grueso que sintetiza lo liviano. La retina acusa una forma. El trazo reúne lo disperso.
Matías Otarola
La técnica de expresión tiene su referencia en la pintura expresionista de Franz Kline.
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Matías Otárola
Diego Vásquez
49 - 50
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Eliana Pérez
Rayen Gary
Jacqueline Muñoz
51 - 52
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Stephanie Reveco
Kevin Alvarado
Cindy Moraga
Daniela Mercado
Elizabeth Herrera
Diego Navarro
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
2.6
CONSTRUCCIÓN DE UN MANTO POLIÉDRICO INCORPORADO Lectura de un sistema generatriz de formas. Formas poliédricas que se generan mediante la operación de mirar-seleccionar-completar. Observar –en realidadun semipoliedro, un volumen irregular del cual se observa solo una mitad, una mitad visible. Completarlo virtualmente para entenderlo [lo compresente descrito por Ortega y Gasset] La experiencia acumulada completa y genera una forma. En ese rodearle de manera simultánea, a la manera de un cubista animoso o la manera de un futurista rabioso. Lo presente en actualidad, lo compresente en habitualidad. Los muchos horizontes de la propia cáscara, abren a la comprensión de la forma a su estructuración y finiquito material. El valor de la arista, el valor de la forma eclipsada (lo que está detrás)
Lhian Martínez
El ejercicio intenta esta reflexión, esta internación a materializar un mundo del cual percibo sólo una parte. Por tanto, la cáscara es una aventura de materializarlo. Al menos en una porción, esa que permite imaginar y creer que se ha aprehendido algo mayor. Y en eso se recorre el soporte de varillas (buscándolo desde varios puntos de vista), varios horizontes. El dominio de la forma a partir de la presencia y lectura de lo lleno es un fenómeno complejo y precursor de la comprensión del espacio, aquello que se percibe en los planos, pero que su esencia exquisita está en el vacio. Operaciones Hacer. Contornear, Llenar, Medir, Recortar, Adherir. Pensar. En lo contorneado, en lo llenado, en lo medido, en lo recortado, en lo adherido. Hacer. Volver a contornear, a llenar, a medir, a recortar, y volver a adherir.
Cuaderno de FORMA 3. 2015
2.7
53 - 54
CONSTRUCCIÓN DE UNA CÁSCARA
Réplica autónoma del manto poliédrico. Concepción autosoportante de una forma aérea.
Camila Aguirre
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de ValparaĂso
Camila Aguirre
55 - 56
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Lhian MartĂnez
Stephanie Reveco
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de ValparaĂso
Camila Badilla
Daniela Mercado
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Constanza RamĂrez
57 - 58
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
Matías Otárola
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Cindy Moraga
Ivana Hidalgo
59 - 60
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de ValparaĂso
Danilo Lauri
Javiera Hidalgo
Cuaderno de FORMA 3. 2015
61 - 62
Nicolas BeytĂa
Alexis Carvajal
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de ValparaĂso
Diego Gil
Mario Figueroa
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Ignacio Gonzรกlez
63 - 64
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de ValparaĂso
1
2
3
Cuaderno de FORMA 3. 2015
65 - 66
PROCESO completo
4
5
6
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
2.8
EXPOSICION FINAL
Presentación final de un proceso. Escultura con varillas + Sistema de varillas con manto poliédrico incorporado + Cáscara replicada + Trazado.
Cuaderno de FORMA 3. 2015
67 - 68
Renato Vassallo
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de ValparaĂso
Javiera Jaramillo
Cuaderno de FORMA 3. 2015
69 - 70
ThalĂa Valdenegro
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
Nicolás Beytia
Cuaderno de FORMA 3. 2015
Eliana Pérez
71 - 72
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
Pía Vivanco
Cuaderno de FORMA 3. 2015
73 - 74
ARQ Taller Integrado 11 y 12. Escuela de ARQUITECTURA de la Universidad de Valparaíso
LISTADO Estudiante 2015
Aguirre Reyes Camila Andrea / Alarcón Lacoste Marcelo Ignacio/ Albornoz Alfonso / Alquinta Morales Paula Fernanda / Alvarado Navarro Kevin Nicolás / Arancibia González Macarena Fairuz / Badilla Epuin Camila / Barchiesi Pérez Fabrizio Andrés / Bastos Maya Felipe Aaron / Basualto Maureira Fabian Nicolas / Beltrán Araya Caterina Bernardita / Beytía González Nicolás Antonio / Bruzzone Castillo Marco Antonio / Bustos Barrientos Alfonso Javier / Cabrera Germán Ignacio / Carrere Carvajal Mia-Sue Ainnie / Carvajal Lazcano Alexis Davis / Casanova Rios Javier Esteban / Cereceda Bordones Nestor Nicolas / Clarke Reinoso James Frederick / Contreras Valenzuela Karla Rocio / Contreras Valenzuela Valentina Constanza / Correa Machmar Cristina Beatriz / Diaz Mena Jose Pablo / Díaz Inostroza Maximiliano Joaquín Alfre / Escalona Sigall Florencia / Farias Henriquez Maria Paz / Faúndez Canobra Gabriel Alonso / Fernández Moya Dania Camila / Figueroa Valenzuela Francisca Antonia / Figueroa Zárate Mario Antonio José / Gaete Paredes Hernán Esteban / Gajardo Barahona Ariel Alejandro / Gallardo Riquelme Carlos Felipe / Gary Fernández Rayen Ailin / Gil Oyanadel Diego Alejandro / Gonzalez Calfual Benjamin Alejandro / Gonzalez Guzman Ignacio Hernan / González Zárate Francisca Alejandra / Grandón Aguilar Giulietta Andrea / Gutiérrez Parada Mackarena De Jesús / Gutiérrez Gutiérrez Fernanda Andrea / Herrera Solar Elizabeth Del Carmen / Hidalgo González Ivana Damaris / Hidalgo Rebolledo Javiera Catalina / Ilaja Fernandez Maria Isabel / Jaramillo Arratia Javiera José / Jiménez Martínez Constanza Javiera / Labrín Hinojosa Natalia Josefa / Lauri Barranco Danilo / Lopez Acevedo Esteban Felipe / Mangini Alfaro Francisca Valentina / Martínez González Lhian Catalina / Mercado Ortiz Daniela Paz / Molina Cortés Alison Yunikza / Montes Leiva José Ignacio / Moraga Vieira Cindy Belen / Morales Cerda Tomás Isaías / Morales Sierra Matias Antonio / Muñoz Carrera Jacqueline Alejandra / Muñoz Pacheco Nicolás Javier / Navarro Varela Diego Andrés / Núñez Liberona Nicolás Ignacio / Olivares Vergara Karina Leslie / Oneto Zárate Francesca Valentina / Oñate Ávila Lucas Emilio / Orellana Fuentealba Camila Belen / Orrego Álvarez Josefa Mariana / Osorio Reyes Aracelli Camila / Otárola Valdés Matías Antonio / Pairo Cárdenas Rodrigo Esteban / Parraguez Molina Carolina Rafaela / Pérez González Eliana Alejandra / Pérez Perrot Milott Maurice / Provost Jaramillo Solange Nicole Anyelid / Ramirez Duarte Constanza Belen / Ramírez Espinoza José Ignacio / Reinoso Antonucci Iván Sebastián / Reveco Guzmán Stephanie Gabriela / Reveco Rivera Fabiola Denisse / Rojas Huerta Catalina Belén / Rosal Arismendi Bárbara Ninozca / Rozas Rivera Camila Fernanda / Salinas Riveros Sebastián Alejandro / Sánchez Rivera Rocío Paz / Segeur Bernal Fernanda / Soto Jerez Ignacio Osvaldo / Soza Salazar Ignacia Alejandra / Tapia Pérez Claudio Alfonso / Torres Bravo Sara Constanza / Torres Vera Javiera Ariadna / Umaña González José Manuel Alfonso / Urbina Quiroga Camila Gabriela / Valdenegro Huircán Thalia Aline / Valdés Escobar Natasha Andrea / Valdivia Segura Álvaro Elías / Valeria San Martín Andrés Eduardo / Vasquez Tapia Juan Carlos/ Vásquez Corvalán Diego Ignacio / Vassallo Moreno Renato Jean Piero / Vega Barraza Constanza Elena / Véliz Silva Sofía Fernanda / Ventura Soto Constanza Catalina / Vivanco Casanova Pía Belén / Zamora Chacana Javier Eduardo / Zamora González Sebastián José / Vivanco Pia
Cuaderno de FORMA 3. 2015
COLOFÓN TÉCNICO APLICACIONES DE DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Adobe InDesign TRATAMIENTO IMÁGENES Adobe Photoshop FORMATO PAPEL 14 x 21 cm. TIPOGRAFÍA Optima en sus modalidades Regular, Light, Bold, Oblique. IMPRESION Imprenta El Mercurio de Valparíso Tiraje 30 ENCUADERNACIÓN Hotmelt
Escuela de Arquitectura UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO
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