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Modelo educativo
Como primer paso, piensa en algo en lo que te consideres muy bueno(a) o experto(a) y luego reflexiona sobre estas preguntas: ¿Qué has tenido que aprender para ser bueno en eso? ¿Cómo lo aprendiste?
Competencias
Puedes anotar tus respuestas en un papel.
Podemos imaginar que ante las mismas preguntas, Carlos Santana, gran músico, respondería lo siguiente: ¿En qué te consideras bueno? C.S.: Definitivamente tocar guitarra, creo que es algo que he perfeccionado con el tiempo.
¿Qué has tenido que aprender para ser bueno tocando guitarra? C.S.: Bueno, hay mucho que tuve que aprender, por ejemplo teoría musical (notas, ritmos, claves, etc.)… cómo colocar la mano derecha y la mano izquierda para tocar, cómo improvisar y comunicar un sentimiento..
Imagen: g oo.gl/NuS 1af
¿Cómo aprendiste a tocar guitarra? C.S.: Con mucha práctica, primero aprendí violín y después guitarra, pero además viendo a otros músicos desde los más cercanos en mi familia.
Tanto tu respuesta como la de Santana, hacen referencia a una competencia. A continuación, te presentamos cómo la definimos en la UTP.
Una competencia es un resultado de aprendizaje complejo, preciso, consensuado y público que integra distintos saberes de forma organizada Complejo: porque no se logra en una asignatura, sino que es producto de varias experiencias de aprendizaje (cursos, talleres, tareas, etc.) Preciso: porque aunque puede seguir perfeccionándose con la experiencia, uno puede determinar el nivel de logro esperado para una propuesta formativa. Consensuado: porque la definición es producto de múltiples discusiones de las diferentes actores de la universidad.
Público: porque son conocidas por todos los involucrados (profesores, alumnos, autoridades, comunidad en general).
Integra: distintos saberes porque uno logra ser competente en algo cuando sabe , sabe cómo y se muestra dispuesto frente a determinado aprendizaje.
Trabajar por competencias supone: Comprender que las competencias se logran luego del aporte de todos los cursos de un plan de estudio. Que en algunos casos ya se viene trabajando y fomentando el desarrollo de competencias. Poner énfasis en la aplicación y puesta en práctica de conocimientos pero sin abandonar ni subordinar la teoría.
De todas las clasificaciones sobre competencias, podemos distinguir al menos dos: competencias específicas y competencias generales. Las competencias específicas se refieren a los saberes propios de una especialidad o carrera y las generales a aquellos resultados de aprendizaje que comparten varios profesionales. La UTP considera que las competencias generales son:
Resultados de aprendizaje complejos que definen características generales que todo estudiante de la UTP debe tener al egresar.
Competencias generales
Estas son las 5 competencias generales de los alumnos. Dale clic a cada uno de ellas para leer más.
Pero además de plantear qué competencias generales queremos que consigan todos los estudiantes de la UTP, queremos que esto se logre de determinada manera. Esta forma particular de enseñar y aprender se resume en los principios pedagógicos. La UTP considera que los principios pedagógicos de la universidad son:
Principios pedagógicos
Definiciones orientadoras que indican cómo y en qué condiciones queremos lograr los aprendizajes. Se hacen visibles en las estrategias que el profesor usa en el aula y a través de las distintas normas que orienten la convivencia universitaria.
Estos son los 5 principios pedagógicos. Dale clic a cada una de ellas para leer más.
Los planes de estudio son diseñados a partir de un análisis de la demanda laboral y las necesidades del país. Los principios pedagógicos son:
Son trabajados bajo un enfoque por competencias, es decir, proponiendo una secuencia adecuada de cursos, talleres, laboratorios y cursos que permitan el logro de los perfiles de egreso de cada carrera.
Lineamientos curriculares
Organización en cuatrimestres (3 al año) Definición de perfiles de egreso (competencias generales y específicas por carrera) Planes de estudio alineados a los perfiles de egreso. Cursos integradores a la mitad y al final de la carrera. Tecnología integrada al aprendizaje.
Conoce y tiene experiencia aplicando los temas que enseña.
Favorece el vínculo con el alumno.
Diseña y sistematiza experiencias de aprendizaje.
Hace uso estratégico de las tecnologías para el aprendizaje.
Es un buen facilitador.
Ejerce la docencia con criterio ético.
Perfil docente
Colabora activamente en equipos de trabajo.
Excelente Es hora de medir tus conocimientos
Si ya revisaste todo el material, dirígete a la sección “¿Cuánto aprendí”, trata de resolver la prueba y averigua cuánto sabes del Modelo Educativo de la UTP.
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