Modelo Educativo - Inducción a profesores nuevos

CALEDU

Taller de inducci贸n (material previo)

隆Empezar!

Como primer paso, piensa en algo en lo que te consideres muy bueno(a) o experto(a) y luego reflexiona sobre estas preguntas: ¿Qué has tenido que aprender para ser bueno en eso? ¿Cómo lo aprendiste?

Puedes anotar tus respuestas en un papel.

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Competencias

Podemos imaginar que ante las mismas preguntas, Carlos Santana, gran músico, respondería lo siguiente: ¿En qué te consideras bueno?

C.S.: Definitivamente tocar guitarra, creo que es algo que he perfeccionado con el tiempo.

¿Qué has tenido que aprender para ser bueno tocando guitarra?

C.S.: Bueno, hay mucho que tuve que aprender, por ejemplo teoría musical (notas, ritmos, claves, etc.)… cómo colocar la mano derecha y la mano izquierda para tocar, cómo improvisar y comunicar un sentimiento..

Imagen: http://www.last.fm/

¿Cómo aprendiste a tocar guitarra?

C.S.: Con mucha práctica, primero aprendí violín y después guitarra, pero además viendo a otros músicos desde los más cercanos en mi familia.

Tanto tu respuesta como la de Santana, hacen referencia a una competencia. A continuaci贸n, te presentamos c贸mo la definimos en la UTP. Una competencia es un resultado de aprendizaje complejo, preciso, consensuado y p煤blico que integra distintos saberes de forma organizada Complejo porque no se logra en una asignatura, sino que es producto de varias experiencias de aprendizaje (cursos, talleres, tareas, etc.)

Preciso porque aunque puede seguir perfeccion谩ndose con la experiencia, uno puede determinar el nivel de logro esperado para una propuesta formativa.

Consensuado porque la definición es producto de múltiples discusiones de las diferentes actores de la universidad.

Público porque son conocidas por todos los involucrados (profesores, alumnos, autoridades, comunidad en general).

Integra distintos saberes porque uno logra ser competente en algo cuando sabe , sabe cómo y se muestra dispuesto frente a determinado aprendizaje.

Trabajar por competencias supone:  Comprender que las competencias se logran luego del aporte de todos los cursos de un plan de estudio.  Que en algunos casos ya se viene trabajando y fomentando el desarrollo de competencias.  Poner énfasis en la aplicación y puesta en práctica de conocimientos pero sin abandonar ni subordinar la teoría.

De todas las clasificaciones sobre competencias, podemos distinguir al menos dos: competencias especĂ­ficas y competencias generales.

Las competencias especĂ­ficas se refieren a los saberes propios de una especialidad o carrera y las generales a aquellos resultados de aprendizaje que comparten varios profesionales.

La UTP considera que las competencias generales son:

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Competencias generales

Resultados de aprendizaje complejos que definen caracterĂ­sticas generales que todo estudiante de la UTP debe tener al egresar.

UTP

Estas son las 5 competencias generales de los alumnos. Dale clic a “ver mĂĄsâ€? para leer sobre cada competencia.

Pero además de plantear qué competencias generales queremos que consigan todos los estudiantes de la UTP, queremos que esto se logre de determinada manera. Esta forma particular de enseñar y aprender se resume en los principios pedagógicos. La UTP considera que los principios pedagógicos de la universidad son:

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Principios pedagógicos

Definiciones orientadoras que indican cómo y en qué condiciones queremos lograr los aprendizajes. Se hacen visibles en las estrategias que el profesor usa en el aula y a través de las distintas normas que orienten la convivencia universitaria.

Estos son los 5 principios pedagógicos. Dale clic a “ver más” para leer sobre cada principio.

Los planes de estudio son diseĂąados a partir de un anĂĄlisis de la demanda laboral y las necesidades del paĂ­s.

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Lineamientos curriculares

Son trabajados bajo un enfoque por competencias, es decir, proponiendo una secuencia adecuada de curso, talleres, laboratorios y cursos que permitan el logro de los perfiles de egreso de cada carrera.

• Organización en cuatrimestres (3 al año) • Definición de perfiles de egreso (competencias generales y específicas por carrera) • Planes de estudio alineados a los perfiles de egreso • Cursos integradores a la mitad y al final de la carrera • Tecnología integrada al aprendizaje

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Perfil docente

1. Conoce y tiene experiencia aplicando los temas que enseña.

2. Favorece el vínculo con el alumno.

3. Diseña y sistematiza experiencias de aprendizaje.

4. Hace uso estratégico de las tecnologías para el aprendizaje.

5. Es buen facilitador.

6. Ejerce la docencia con criterio ético.

7. Colabora activamente en equipos de trabajo.

Y ahora, ¿qué sigue?

Ya concluiste la revisión del material previo al taller, pero recuerda que puedes leerlo cuantas veces lo desees.

Ahora, sólo te queda agendar el día del taller.

Mientras tanto puedes: