Primera evaluación Mi primer practica. Ambiente de aprendizaje
Paola Rodríguez Rodríguez
Datos del Jardín de niños “Temoatzin”
El nombre de Temoatzin significa “pequeño curioso”
Esta institución se encuentra en el municipio de Guadalupe, Zacatecas en la colonia Francisco E. Villa, circundada por las colonias Rincón colonial y Tierra y libertad.
Es un Jardín pequeño que cuenta con 7 salones, 5 de ellos están destinad
Los a los grupos que se clasifican en uno de primer grado, dos de segundo grado (uno de nuevo ingreso) y dos de tercero.
El cuarto salón esta denominado “cocina” pero el uso que se le da no es de una cocina o comedor como tal, en él se guarda el material de educación física y es ahí donde a veces se dan las clases de esta asignatura, el ultimo salón es la dirección.
La escuela no cuenta con área de juegos, tiene una plaza cívica donde únicamente se realizan los honores y otras actividades pero los alumnos tienen prohibido estar ahí en hora de receso; cuenta con áreas verdes y una cancha enmallada.
Personal que labora en la institución
El Jardín de niños cuenta con el siguiente personal:
Director
6 docentes: cuatro educadoras, un educador y una maestra de educación física
Dos personas de apoyo en intendencia
Datos generales del grupo
Esta ocasión me tocó observar y practicar en el grupo de 1ro “A”. El grupo cuenta con 23 alumnos: 7 hombres y 16 mujeres.
La maestra titular de grupo se llama: Sofía Rodríguez Delgado
En ese mismo grupo estaba haciendo su servicio una alumna de Prestige, quien estaba como asistente educativa.
Relación con los niños
Desde el día de visita previa el director fue muy amable y nos presentó en honores a la bandera, aun así, la maestra titular de grupo me volvió a presentar ya en el salón.
Ese día y los tres días destinados a observación estuve enfocada a las formas de relación que se dan entre los alumnos e intente acercarme a ellos para ir estableciendo una relación de confianza, lo cual seria positivo para los días de práctica.
Características del grupo
Con respecto a lo anterior pude observar que es un grupo que aun esta en el trance de desprendimiento del seno familiar (con lo que al Jardín de niños respecta)
Todos los días llegaban niños llorando, no precisamente los mismos todos los días, pero por ejemplo el lunes fueron tres los que llegaron así, quizá porque desde el viernes no fueron a la escuela.
La relación entre ellos no es mas que casi la que propicia la maestra en sus actividades. (el grupo tiene al menos 3 alumnos que tienen dificultad de atender indicaciones, muestran actitud de desobediencia y violencia) muestran aun mucho egocentrismo, no comparten y entre ellos no platican mucho. Son contados los alumnos que muestran autonomía.
La relación con la maestra es buena, sus estrategias si logran llamar su atención pero si es difícil, utiliza mucho la estrategia de preguntas y respuestas y los alumnos no muestran estar centrados en el tema. Atribuyo lo anterior a que sus conocimientos previos no son muy amplios y a que aun no tienen muy desarrollado el habla.
Datos curriculares
Durante toda la semana y los dos días de práctica se vio el campo de desarrollo físico y salud
En mis practicas aborde lo siguiente durante los dos días, pero con diferentes situaciones de aprendizaje.
COMPETENCIA GENERICA (PARA LA VIDA) Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (DE LA ASIGNATURA)
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
SEGMENTO CURRICULAR CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Promoción de la salud APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: El alumno realiza actividades que le permiten aprender sobre hábitos de una alimentación sana, practica acciones que le permiten desarrollar o en algunos casos adquirir hábitos de higiene personal. De manera transversal se pretende que el alumno exprese ideas frente a sus compañeros, se sienta identificado con algunas opiniones y empatice con ellos.
Describir actividades
El primer día estuvo enfocado a hábitos alimenticios, haciendo énfasis en la diferencia entre la fruta y la comida chatarra, también se vio de manera transversal el termino de receta de cocina.
Elaboramos una de un coctel de frutas, al momentos de escribir los pasos se hizo énfasis en el lavado de manos y el lavado de los alimentos.
Las estrategias planeadas fueron modificadas al momento ya que los alumnos tenían que cortar y pegar y después escribir, fue cuando empezaron a recortar que se empezó a notar un ambiente de indisciplina y después omití el paso de que cada alumno escribiera y opte por tomar en cuenta participaciones orales y ya escribir yo en una lamina.
El segundo día se planeó llevar a cabo una receta parecida a la que habíamos escrito el día anterior, con la finalidad de despertar el interés de los alumnos al llevar material físico que ellos pudieran manipular e incluso comer.
Se hizo una ensalada de manzana donde los niños cortaron cada quien su manzana con cuchillos de aluminio, de manera transversal se practico la motricidad fina (que es algo que los niños tienen poco desarrollado).
Una de las finalidades de la actividad era que los alumnos se dieran cuenta que una alimentación sana no necesariamente tiene que ser de mal sabor y que pueden incluso hacerla ellos mismos y de manera divertida.
La segunda era que al termino de comer su ensalada y el desayuno cada uno se lavara los dientes. En lo anterior también se hicieron adecuaciones ya que los alumnos no llevaron su cepillo así que solo se vio con una canción y un ligero repaso a las laminas, (el cepillado de dientes lo vieron dos días antes con la maestra)
Aun cuando estaba nerviosa por la dificultad y el peligro que representaba el uso de cuchillo por los alumnos la actividad, todo salió bien y aunque de otra manera se cumplió con el objetivo que era ver el cepillado de dientes y hábitos sanos de alimentación
Durante mi practica se me presentaron varias dificultades y retos que de manera general se resumen en: Dificultad para centrar la atención del grupo y propiciar la participación tanto individual como grupal.
Ambiente de aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje fueron centrados en el alumno y de evaluación, el anterior porque principalmente y en base a las características observadas se busco una estrategia que diera resultados. Por ejemplo, ya que los alumnos comienzan apenas a desarrollar habilidades como la participación y a acoplarse tanto al Jardín de niños, como al grupo y a la maestra, busque que los recursos fueran interesantes y que ellos mismos los pudieran manipular para generar un aprendizaje significativo
El segundo porque en mis planeaciones siempre puse la retroalimentación en mi caso mas que como evaluación como recordatorio, a veces los alumnos que dispersan su atención ya no entendieron lo que dijo la educadora, sin embargo, cuando en la retroalimentación participan sus compañeros logra retener ideas, el aprendizaje entre iguales suele ser muy significativo.
Conclusión
Mi primer experiencia de practica en este semestre ha sido muy provechosa, conocí a mis alumnos y me vi envuelta en un ambiente totalmente diferente a los que había conocido.
Sinceramente no me sentí del todo satisfecha ya que se me presentaron varios retos, sin embargo y como experiencia, los aprendizajes se van acumulando y todo es positivo si se utiliza de manera adecuada para próximas practicas.