JOCS DE MÚSICA i EXPRESSIÓ CORPORAL Nú r ia Tri as
S us an a P ére z
ll a il e F s L ui
Sumari Introducció
6
PART I Coneixement de l’esquema corporal i educació auditiva Eco ............................................ 1 0 Memòria ..................................... 1 1 El “xiclet” .................................. 1 2 El mar ........................................ 1 3 El guia ........................................ 1 4 Massatge ................................... 1 5 Animals a l’esquena ................... 1 6 Mural .......................................... 1 8 Obrers ........................................ 1 9 El director .................................. 2 0
Pilotes sorolloses i silencioses ............................... 3 6 Siluetes ...................................... 3 7 El ninot de drap ......................... 3 8 Columna flexible ........................ 3 9 Ordena les llaunes ..................... 4 0 Dibuixa amb cordes ................... 4 2 La taula ..................................... 4 3 Missatge ocult ........................... 4 4 El solista .................................... 4 6 La pista de bitlles ...................... 4 7 Accelerant i alentint .................. 4 8 Timbres ..................................... 4 9 Mètrica ...................................... 5 0 Ascendent-descendent ............. 5 2 Com s’aturen els ninots
Ninots màgics ............................ 2 1 La campana ............................... 2 2
mecànics? .................................. 5 4 Sabem obeir .............................. 5 5
Barrets ....................................... 2 3 Bota la pilota! ............................ 2 4
El vigilant ................................... 5 6 La gallina cega .......................... 5 7
La corda .................................... 2 6 Marxa ......................................... 2 7
Comparacions ............................ 5 8 Joc de paraules ......................... 5 9
El vals ........................................ 2 8 Rock-and-roll ............................. 2 9
Reconeixem el cos ..................... 6 0 Jugo amb la pilota ..................... 6 2
Concurs de ball .......................... 3 0 Els globus .................................. 3 1
El follet ...................................... 6 3 Compte amb el guarda! ............. 6 4
El malson ................................... 3 2 Marionetes ................................. 3 4
Creació de gestos ..................... 6 5 Mans contra peus ...................... 6 6
Llaunes musicals ........................ 3 5
Orella alerta! .............................. 6 7
3
PART II Dinàmica corporal: possibilitats motrius
Qui arribarà primer? ................. 1 0 4 Els cavallets ............................. 1 0 6 El cèrcol és casa nostra .......... 1 0 7 Passeig pel bosc ...................... 1 0 8
Ninots de corda .......................
70
La contradicció ........................ 1 0 9
Rebots .....................................
72
El pigall .................................... 1 1 0
L’arbre .....................................
73
Trobarem el nostre
Actiu-passiu .............................
74
animal ...................................... 1 1 1
Música-silenci ...........................
75
Qui dirigeix l’orquestra? ........... 1 1 2
Peu en equilibri ........................
76
Personatges ............................. 1 1 4
Terra i lluna ..............................
77
Tira la pilota! ............................ 1 1 5
Som plastilina ..........................
78
Passo la pilota ......................... 1 1 6
Equilibris ...................................
80
La història ................................ 1 1 7
Conversa corporal ....................
81
Com coordinem ........................ 1 1 8
Colors manaires .......................
82
El sol solitari ............................ 1 2 0
Objecte misteriós ....................
83
Passarem el riu? ...................... 1 2 1
La compra ................................
84
Presoners ................................. 1 2 2
Gran drac .................................
86
Escoltem les
Verbs .......................................
87
campanes! ................................ 1 2 3
Seqüències corporals ...............
88
Coordinació de braços ............. 1 2 4
No s’ha de perdre
Els corrons ............................... 1 2 5
la pilota ....................................
89
Descansem .............................. 1 2 6
Pandereta en equilibri ..............
90
Patinant ................................... 1 2 8
Saltant pel camí .......................
92
La ciutat .................................. 1 2 9
Mans o peus ............................
93
Passa’m de pressa
4
la pilota! ...................................
94
Qui juga més bé? .....................
96
Joc de les cadires ....................
97
Qui juga amb mi? .....................
98
Lletres corporals ......................
99
Hip Hop .................................... 1 3 2
Compte amb el tronc! ............. 1 0 0 El missatge .............................. 1 0 2
Càlcul ràpid .............................. 1 3 3
El rei i els seus fills .................. 1 0 3
Instrument fantasma ............... 1 3 6
PART III Estructuració de les relacions espacials i temporals
Trencaclosques ........................ 1 3 4
Cartrons rítmics ....................... 1 3 7
Pistes musicals ........................ 1 6 5
La dansa del foc ...................... 1 3 8
Com travessem els
Moviment en silenci ................. 1 3 9
cèrcols ..................................... 1 6 6
Viatge per les panderetes ....... 1 4 0
Pedres movedisses .................. 1 6 8
Tocs de pandereta .................. 1 4 2
El cercle ................................... 1 6 9
Diagonals ................................. 1 4 3
Passar pel pont ....................... 1 7 0
Rectes i corbes ........................ 1 4 4
Sabrem seguir el camí ............. 1 7 1
Sóc un llapis ............................ 1 4 5
Figures espacials ..................... 1 7 2
Grups musicals ........................ 1 4 6
Tenim quatre potes ................. 1 7 3
Cèrcols musicals ...................... 1 4 8
El camí variable ....................... 1 7 4
Més un ..................................... 1 4 9
Com canviem de cèrcol? ......... 1 7 6
Múltiples de tres ...................... 1 5 0
Canviar-se el cèrcol ................. 1 7 7
Rodar, caminar i saltar ............ 1 5 1
Els accents .............................. 1 7 8
Les estacions de l’any ............. 1 5 2
Relleus amb pilota ................... 1 7 9
Comunicació visual .................. 1 5 3
Pujar i baixar ............................ 1 8 0
L’ombra ................................... 1 5 4
Els quatre cantons .................. 1 8 2
Abecedari ................................ 1 5 6
Els uns i els altres ................... 1 8 3
Cànon ...................................... 1 5 7
Memòria visual ......................... 1 8 4
A la recerca del tresor ............ 1 5 8
El laberint ................................ 1 8 5
Torre ........................................ 1 5 9
Sabem dibuixar? ...................... 1 8 6
Al revés ................................... 1 6 0
Divisió de l’espai ...................... 1 8 7
Cavalls ..................................... 1 6 1
Corre, corre, que t’agafo! ....... 1 8 8
Tardor ...................................... 1 6 2 Gran plastilina .......................... 1 6 3 Esports .................................... 1 6 4
Glossari .................................. 1 9 0
5
Introducció L’element lúdic (el joc) és molt important perquè l’infant es lliuri de manera espontània a l’aprenentatge. L’ambient relaxat que proporciona el joc afavoreix la seva expressió i comunicació, al mateix temps que li permet de reforçar els hàbits ja adquirits i assimilar la realitat. Hi ha molts tipus de jocs i cadascun pot tenir una finalitat específica: • Els jocs de reacció provoquen respostes ràpides davant accions acordades prèviament en el moment en què el nen identifica el senyal com a tal i respon. • Els jocs individuals permeten que l’infant desenvolupi la seva personalitat a través del seu propi joc, alhora que estableix un vincle entre la realitat interna i la realitat externa. • Els jocs col·lectius afavoreixen la comunicació amb els altres i permeten iniciar relacions emocionals importants per al desenvolupament dels contactes socials. D’altra banda, la música exigeix un doble esforç, ja que obliga els nens a adaptar-se a l’espai i al temps segons el ritme que imposa. El 1960, Juliette Alvin, una de les pioneres en el camp de la musicoteràpia, deia que “la música té el poder d’afectar l’ànim, perquè conté elements suggestius, persuasius i fins i tot obligants” i que “el ritme es relaciona simbòlicament amb la voluntat i l’automatisme. Com a tal, és ordenat, físicament fort i té un efecte vigoritzador sobre l’oient i l’executant”. La majoria dels jocs que proposem s’inspiren en les idees d’Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950), pedagog i compositor, creador del mètode de rítmica que aplica el moviment corporal com a mitjà de sensibilització vers l’art amb finalitats expressives. A partir de l’observació dels seus alumnes al Conservatori de Ginebra, Dalcroze va crear un sistema educatiu capaç de reconèixer les dificultats i estimular noves respostes, que ha obert diverses vies d’investigació sobre la interpretació del moviment com a suport dels fenòmens intel·lectuals i emocionals. Actualment, molts especialistes en la matèria es basen en les idees de Dalcroze i en la teoria de les Intel·ligències Múltiples (1983) de Howard
6
Gardner. Ambdós autors, encara que en èpoques diferents, es van preocupar per la part emocional i creativa de l’ésser humà, sense oblidar-ne l’aspecte cognitiu, i van enfocar els seus estudis en les activitats de l’infant en procés de desenvolupament de les seves competències artístiques.
Jocs de música i expressió corporal Hem classificat els 150 jocs que proposem en tres apartats (50 jocs per part) a fi de donar una certa pauta pedagògica. Això no obstant, cal que sigui el mateix educador qui adapti i modifiqui els exercicis en funció de la seva personalitat i el seu entorn. A més, és bo que presenti els jocs de forma variada per augmentar la motivació dels nens. Així mateix, en la major part dels jocs es fa referència a la música que pot ser més apropiada per al desenvolupament de cada joc. En alguns casos, convé utilitzar una peça musical determinada, mentre que en d’altres l’important és que sigui una música agradable que els infants coneguin i que acompanyi l’activitat de fons. També, en molts jocs, s’hi han introduït instruments musicals amb l’objectiu que els nens s’hi familiaritzin. En definitiva, hem volgut compartir les experiències viscudes amb els nostres alumnes i aportar un instrument de treball que afavoreixi l’educació general de l’infant. Desitgem, doncs, que aquestes propostes ajudin a despertar en els nens el desig d’expressar-se i desenvolupar la seva sensibilitat i creativitat vers el moviment i la música.
Núria Trias i Susana Pérez
7
Missatge ocult Edat
6-10 anys
Material
Nombre de jugadors Orientacions pedagògiques
44
Paper, llapis i cartolines de la mateixa grandària i color Il·limitat
Interpretar i reproduir ritmes gràficament
Missatge ocult Missatge ocult
Abans de començar el joc, l’educador explica la manera de representar gràficament un ritme: per exemple, un punt pot representar un cop i l’espai en blanc, el silenci. Els nens fabriquen cartes amb diferents ritmes, representats gràficament en cartolines de la mateixa grandària i color.
Els nens estan asseguts al voltant d’una taula amb paper i llapis cadascun, i al centre es col·loca un munt de cartes de cap per avall. Un nen agafa una carta i percudeix el ritme escrit a la carta. Els altres nens escriuen en el seu paper el ritme que han escoltat. Es mostra la carta per comprovar si s’ha representat correctament i s’adjudica un punt per carta encertada. Guanyarà el nen que hagi obtingut més punts al final del joc.
45
Equilibris Amb la cinta adhesiva, es marca una línia de sortida i una altra d’arribada. L’educador lliura una bosseta de sorra a cada nen. Un grup de cinc nens se situa a la línia de sortida amb la bosseta sobre el cap. L’educador percudeix un tempo regular al pandero. Els nens del primer grup, amb la bosseta al cap, es desplacen en línia recta fins a la meta, seguint el tempo marcat.
80
Mentre el primer grup fa el recorregut, el segon es col·loca a la línia de sortida amb la bosseta també al cap i, quan està preparat, l’educador marca un tempo diferent de l’anterior.
Equilibris
Edat
Equilibris
6-8 anys
Material
Bossetes de sorra de 20 x 20 cm, cinta adhesiva i pandero
Nombre de jugadors
Grups de cinc nens
Orientacions pedagògiques
Treballar l’equilibri i la reacció
I, així successivament, tots els grups de nens fan el mateix exercici. Observacions: es pot variar la posició de la bosseta i la velocitat del moviment.
Conversa corporal Els nens s’organitzen per parelles, i es col·loquen l’un davant de l’altre. Mentre l’educador marca 8 temps amb el seu pandero, un membre de la parella duu a terme un moviment continu com si el cos parlés. Durant el silenci, el nen resta quiet com si estigués callat. A continuació, l’educador marca 8 temps més amb el pandero i el nen que estava observant fa un moviment com si fos la resposta. Quan finalitza el so del pandero, resta quiet.
Conversa corporal
Edat Material
Nombre de jugadors Orientacions pedagògiques
Conversa corporal
8-10 anys Pandero
Deu nens, agrupats de dos en dos Respectar les frases musicals i el silenci
Observacions: és convenient que els nens prenguin consciència de la importància de la mirada. En una conversa, el nen que escolta hauria d’estar mirant el seu interlocutor per demostrar interès.
L’educador ara percudeix successivament 4 temps, 4 temps, 2 temps, 2 temps, 1 temps, 1 temps, 1 temps, 1 temps, mentre els nens mantenen un diàleg corporal respectant el torn i els silencis de cadascun. Un cop acabada una seqüència, es canvia de parella.
81
Les estacions de l’any
Les estacions de l’any Les estacions de l’any L’educador recorda als nens que, en moltes zones del món, les estacions de l’any són quatre (primavera, estiu, tardor i hivern); i les relaciona amb quatre moviments corporals. A l’hivern, fa molt fred i tots corren; a la tardor, passegen pel bosc; a l’estiu, van molt lents perquè fa calor; i, a la primavera, salten pel camp. L’educador percudeix al pandero la velocitat adequada segons l’estació que els nens han d’interpretar. Quan sigui hivern, la velocitat de la percussió serà molt més ràpida que quan sigui estiu.
152
Edat Material Nombre de jugadors Orientacions pedagògiques
6-10 anys Pandero Il·limitat
Interpretar corporalment diferents velocitats musicals
Variants: es poden distribuir per terra 4 tipus d’objectes relacionats amb les 4 estacions (fulles seques per a la tardor, flors per a la primavera...). Els nens han d’efectuar el moviment corporal atorgat a cada velocitat sense trepitjar els objectes i, quan s’aturen, han de collir el que estigui relacionat amb l’estació. Per exemple, si la velocitat és ràpida, cal córrer perquè és hivern i fa fred, i quan deixa de sonar el pandero cullen l’objecte propi d’aquesta estació.
153
150 jocs il·lustrats a tot color, de gran utilitat per als educadors, que potenciaran els coneixements musicals i del propi cos en moviment dels nens a partir dels 6 anys d’edat. L’expressió corporal, la música i els instruments musicals són els principals mitjans que fan servir aquests jocs, que segueixen de prop el mètode Dalcroze, introductor de la gimnàstica rítmica, per al desenvolupament global del nen.
ISBN 978-84-342-2455-1
www.parramon.com
,!7II4D4-cceffb!